孩子心，玻璃做

孩子心，玻璃做

  那天，我上班刚进院子，凯琦正在院子里和小朋友玩耍，看到我，凯琦高兴的欢蹦乱跳。当时我正和高莹聊天。慢慢地，我发现凯琦话少了，而且好像不高兴了。做操的时间到了，我说：“凯琦，我们进教室站队吧。”他说：“不去。”我说：“怎么了？凯琦是个好孩子，跟老师进教室吧！”他很生气的说：“凯琦不是个好孩子！”我很奇怪，“谁说凯琦不是个好孩子？凯琦最乖了，是乖宝宝。”他更生气了――“凯琦不是乖宝宝。”我很纳闷，他怎么一会儿就变了情绪？仔细回想搜索，我一下子想起来――我和高莹说话的场景......
　　高莹说：“凯琦很调皮，经常看到他在院子里跑。”我随口说：“是啊，很不听话，还特别爱哭。”当时，凯琦在玩滑梯，我以为他没听见，谁想到它不但听到了，而且对我的话很不满意。接下来很长一段时间里，凯琦经常会很生气的说：“凯琦不听话，不是乖宝宝。”我有时意识寻找各种机会表扬他，他才逐渐恢复到以往的快乐和活泼。我一直以为它比别的小朋友小，以为它无法理解我的话，真没想到，我无意间与别人寒暄时的谦虚之语，会给与他如此大的影响。
　　从那以后，我不敢再把凯琦当成懵懂的小孩子，而是像对待大人一样与他交流，在他面前讲话非常小心。而且，他在身边的时候，我总是对别的老师讲他表现好的地方，比如“凯琦很爱整洁,玩具玩好了，自己能放到原来的地方”等等，渐渐我发现，他也在努力的朝我赞美的方向靠拢，不但自己整理玩具，而且还督促班里的其他小朋友。孩子心，玻璃做，那样敏感而又透明，教师的言语其实在塑造着它的品格。