什么是校本培训

什么是校本培训

  

一、“以校为本”的教研制度的基本内涵
1、基本内涵
校本研究，即密切结合学校工作实际，以教师为研究主体的一种教育研究活动。校本研究要求校长、教师都是研究者，都是研究的主体。校本研究主张开展行动研究，在行动中研究、在研究中行动。
校本研究直接指向学校中教育、教学、管理方面发生的问题，其特点是将学校实践活动与教育研究密切结合在一起，并大力倡导学校第一线的教育者积极参与。

2、基本要素
（1）教师个人的自我反思
通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题独立思考和创造性见解。
（2）教师集体的同伴互助
教师互助合作是校本研究的标志和灵魂，校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。
（3）专业人员的专业引领
校本研究是在本校展开的，是围绕本校的事实和问题进行的，但它不能局限于本校的力量。它需要专业研究人员的参与和引领，否则校本研究可能在同水平的反变，迈不开实质性的步伐。专业人员的参与是校本研究向纵深可持续性发展的关键。
二、“以校为本”教研制度研究的起点
“以校为本”的教研活动应以本校的实践活动为起点，将学校的实践活动与教育研究结合起来。经总结，有以下三种研究起点：第一，一个兴趣。例如尝试一种新的想法，开发一种新的教学方法，或以更周到高效的方式来处理平时的例行工作。第二，一个困难。例如，要改善一个困难，解决一个问题，或弥补一个缺失。第三，一种“不明”的情况。教师可以从教育、教学中因一些大大小小的“疑惑”作为研究起点。