一年级语文下册识字6：古对今生字组词加拼音

一年级语文下册识字6：古对今生字组词加拼音

1、一年级语文下册识字6：古对今生字组词加拼音

本文是一篇对韵歌，以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

ɡǔ古（古人）（古国）（古书）（古玩）

linɡ凉（凉风）（凉水）（冰凉）（凉快）

x细（细心）（细节）（又细又长）（仔细）

xī夕（夕阳）（七夕）（前夕）（夕）

lǐ李（李子）（李花）（行李）（李树）

yǔ语（语文）（语气）（语音）（口语）

xiānɡ香（香水）（香气）（吃香）（书香）

2、一年级语文下册6课古对今课文句子理解

一年级语文下册6课古对今课文句子理解

1.晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。

从自然现象方面介绍对子，向我们介绍了雪霜连天的洁白世界。从天气角度向我们描写了一个和风细雨，朝霞艳，夕阳红的美丽景色。

2.桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。

桃、李都是水果， 柳、杨都是树木。莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。

3、一年级语文下册《古对今》生字组词

一年级语文下册《古对今》生字组词

古gǔ（古今）（千古）（古文）（古书）

凉ling（凉快）（清凉）（凉风）（凉水）

细x（细小）（细雨）（细长）（细叶）

夕xī（夕阳）（前夕）（七夕）（旦夕）

李lǐ（李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）

语yǔ（语文）（成语）（外语）（语气）

香xiāng（香水）（香气）（清香）（香火）

4、一年级语文下册识字：姓氏歌说课稿

《姓氏歌》说课稿

一直以来，在识字教学中，低年级的识字与写字是重中之重，多识字是为了便于我们在生活中运用，便于我们读更多的书，学更多的知识。因此，面对一年级学生注意力集中的时间短暂，学生的认知能力和理解能力有限，如何将枯燥的识字学习变得饶有趣味，让学生感兴趣？我不断思考，并在《姓氏歌》一课中尝试着在丰富多元的学习活动中引领学生认识汉字，规范书写。

下面，我将结合指导思想与理论依据，从教学背景、教学目标、教学过程、学习效果评价和设计特色几个方面进行阐述。

教学背景分析：

（一）教材分析

《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。

（二）学情分析

学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。

但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白姓氏的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。

教学目标设置：

基于以上的思考与分析，我针对第一课时设定了以下4个教学目标：

1.通过听读、问答的形式，认识姓、氏等12个生字。

2.会写什、么等7个生字，认识弓字旁、走字旁和金字旁3个偏旁。

3.通过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。

4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

本课时重难点:

1.多种方法识字。

2.正确朗读课文，学会写什、么。

《语文课程标准》对第一学段识字、写字提出这样的目标要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

识字教学要引导学生利用各种机会主动识字，运用多种识字方法，提高识字教学效率。

本节课的设计贴近学生的实际，关注儿童心理特点，力求调动学生的兴趣，以学生读为主，通过多种形式的朗读，师生、生生互动活动，在自主学习、主动探究的过程中感受识字的乐趣，在习得知识与技能的基础上，培养学生沟通与协作的交际能力，培养学生主动探究的学习方法和思维能力，激发学生内在的学习动力，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。从而在小学低年级的教学中，有意识地为培养适应学生可持续发展的核心素养而奠定基础。

教学过程阐述:

接下来，我将结合教学过程具体阐述一下我对本节课教学目标的落实。

在教学中，我将尝试从以下几个环节入手，引领学生走进《姓氏歌》，正确朗读，认识更多的姓氏。

1.激趣导入，揭题识字。

2.初读儿歌，随文识字。

3.回读儿歌，指导写字。

4.交流评价，总结拓展。

（一）激趣导入，揭题识字。

由认读同学姓名导入学习，说说自己姓什么，揭示课题后相机认识姓氏。

（二）初读儿歌，随文识字。

1.读儿歌第一节，随文识字。

2.指读儿歌，再互相听读、指正。

对于一年级的学生来说，在初读儿歌时，边用手指边读是最有效率的认读方式。发挥小伙伴的合作学习作用，互相听读，检查初读情况，进行交流，指正或点赞。这样又促使他们读儿歌，熟悉儿歌内容。

3.交流姓氏，认读生字，朗读儿歌。

通过认读不同的姓氏，加强对学生识字方法的指导，引导学生用加一加的方法来记字。通过同伴问答朗读练习、师生合作朗读、生生互动朗读、创编儿歌这些形式，提高识字的趣味性，体现实用性。

4.多种方法识字，多样形式朗读。

通过自读、指名读、师生问答读、生生问答读、齐读、配乐拍手读等多种形式朗读儿歌，通过加一加、组词、说笔画等多种方法识记汉字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，渗透引导学生对中国传统文化的了解，激发学生课后主动探究的兴趣，培养学生探究学习的意识。

自主、合作、探究的学习方式是课标所倡导的。通过这样多种形式的识字，激发了学生的识字兴趣，也实现了识字的目的，体现出交际运用的价值。并且多种形式朗读，让每个孩子都参与教学活动，关注到了学生的个体差异和不同的学习需求，又能充分激发学生的主动意识，还培养了学生认真倾听的好习惯。

（三）回读儿歌，指导写字。

本节课，在学生完成了儿歌整体朗读后，我引导他们整体了解本课书的生字表，并聚焦本节课要学写的什么这个词。引导观察汉字的宽窄、高低、长短，关注关键笔画的占格位置和书写，培养学生读帖的能力，持续关注写字姿势，重视对书写的评价，指导生生互评。写字环节我是按以下5个步骤进行：

1.观察词语什么。

2.交流，师示范书写。

3.生描红，临写。

4.交流评价再临写。

5.同桌互评。

课上要给学生充分的时间读帖、写字，在学生用心描红、临写之后，进行展示交流，引导学生评价，进一步明确字的间架结构，关键笔画的占格位置，再次临写，之后再次同桌互评，真正落实书写练习，提高效率。教师在学生独立写字时进行巡视，随时给予纠正和评价，再通过实物投影展示学生的书写，让学生互相评一评小伙伴的字。这样通过师生、生生间的多向互动，在探究和发现中体验到写字的乐趣。学生边念口诀头正、肩平、足安、心静，一拳、一尺、一寸、按本，边检查自己的写字姿势。在整个的写字过程中关注学生的写字习惯，如：坐姿、执笔姿势和笔顺等，时时注意好习惯的养成。

（四）交流评价，总结拓展。

指导学生自我感受汉字的书写，对于写得不好的笔画，再次书写时能够有所改进，引导学生生生互评，互相欣赏，共同提高汉字的书写能力。提示下节课学习内容。

学习效果评价方式：

1.课堂表现观察：

（1）学生听讲、朗读情况。

（2）反馈、书写情况。

（3）同伴互读、互查学习情况。

2.激励性语言评价

教学设计特色：

本节课立足于激发学生兴趣，结合班级学生的姓名开展识字教学，引导学生自主学习，以读为本，根据学情和身心特点，在多种形式的朗读活动中开展识字教学，在设计教学环节上有以下特点：

一、立足学情，促进自主学习

在指导学生认读姓氏时，根据本班学生的学情，我既鼓励孩子勇于展示，给他们表现的机会，又通过多种形式朗读，了解识字方法，从而正确认读。

在指导书写汉字的环节设计中，我关注培养学生的自主学习能力，给学生观察的时间、表达的机会，指名当小老师指导大家书写，尽可能多地为学生提供展示交流的机会，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。

二、引导发现，设计多元活动。

通过指名读、分组读、齐读等多种形式地朗读《姓氏歌》，通过结合姓氏自编儿歌，通过配乐有节奏地朗读，避免单调枯燥的学习，提高学习的趣味性，感受识字的重要性，感受介绍姓氏的实用性，促进学生倾听和朗读的能力，不断丰富自己的生活经验，体现语文学习的综合性和实践性。

三、重视基础，培养良好习惯。

提笔即是练字时。虽然学生已经学习了一个学期，但他们的握笔姿势、写字姿势仍然需要特别提醒，时时提醒。在两次书写中，都始终关注正确的写字姿势。在朗读、交流中，鼓励学生敢于表达和展示，认真倾听别人的发言，声音洪亮，姿态大方。

四、关注传统文化的渗透和引导。

中国的传统文化需要学生传承，学生只有先对传统文化感兴趣，才能愿意去学习，去探究，通过共同学习、互相交流，增强学生对姓氏文化的认知了解，感受传统文化的魅力和博大精深，为进一步学习做好铺垫。

5、一年级语文下册识字：春夏秋冬说课稿

《春夏秋冬》说课稿

一、教学背景分析

1. 教学内容分析：

《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：

（1）识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。

（2）本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。

（3）执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。

（4）《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。

这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望的要求。

2.学情分析：

作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。

课前小调查：

（1）你是否上过学前班？

（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？

（3）你知道哪些和四季有关的内容？

本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。

二、教学目标

根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标：

情感态度价值观：

感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。

能力与方法：

通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。

知识目标：

认识霜、吹等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。会写春、冬等7个生字。

三、教学过程

为达成教学目标，本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式。本节课上，根据学生识字较少，缺乏词语欣赏的情况，引入了大量美景图，并设计了画图识字，韵律读词的活动，从而为学生创设体验的机会，寓教于乐，激发学生兴趣，达成教学目标。

基于以上考虑，我设计了以下教学过程，包括四个教学环节：

环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。

环节二：通过图文结合，认读生字词语。

环节三：通过画图识字，韵律读词。

环节四：通过指导写字，培养书写习惯。

下面逐环节进行介绍：

环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。

一上课，先请学生回忆背诵一上课文《四季》，顺势提出问题

四季包括哪四季呢？引出课题《春夏秋冬》。

这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。

环节二：通过图文结合，认读生字词语。

所以接下以春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？这一问题切入到第二个环节的学习。为了让学生读好、读准春风、夏雨、秋霜、冬雪这四个词语，我采用了借助拼音初读、同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读、图文搭配连线读以及最后的配上音乐有节奏的韵律读等多种形式让学生在不断地认读过程中识记、感受学习内容。

接下来，通过出示生动形象的图片、利用多种识字方法引导学生识字读词。例如在认识吹时，老师引导：春风一吹，大地一片生机，你会吹什么？有什么好办法记住吹字？学生通过做动作、联想、加一加、组词、形声字等多种记字方法识字。在认识霜时通过图片的引入，强化学生对霜字的记忆。

环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。通过出示生动形象的图片，图文结合，加深学生感官眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度地降低了本课的教学难度，突出了教学重点。

环节三：通过画图识字，韵律读词。

识记了生字、认读了词语也想象了画面，接下来是不是放手给学生更多的自主空间呢？这时我又想到了《语文课程标准》里的话，它指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。从生活中来，到生活中去，基于这一思考，我们进入到了第三个环节，画图识字，韵律读词。有了前面的引导、铺垫，学生基本掌握了图文之间的联系，所以在接下来的学习中，我将自主权充分地交还给学生，请他们一起来画画，通过展开想象在黑板上描绘出一幅美景图。在学生描绘时，我及时抓住与教学内容有关的相关信息，相机引导学习池草青、山花红、鱼出水、鸟入林等短语中的生字词。这一环节的设计，学生从自己的世界出发，以画画为学习资源，通过联想和想象，结合已有的生活经验，说词语、贴图、识字，在情境中学习，玩中学，学中悟。

最后针对这些词语、短语朗朗上口的语言特点，我将学习内容编成轻松有趣的小儿歌，辅以美景和音乐，学生在欣赏、感受中理解，在节奏韵律中学习，学习形式更为活泼，学习内容更利于学生记忆。环节四：通过指导写字，培养书写习惯。

好的学习习惯是学生一生受益的法宝。在指导书写这一环节，我不仅注重学生的书写质量，更关注对他们写字姿势和握笔姿势的引导和培养。这一环节中，学生首先通过观察、交流感受汉字的整体结构和关键笔画，然后在教师范写与书空的过程中感受每一笔的写法，最后落实在书面上，亲自体验，描一个，写一个。书写后的反思和修改必不可少，通过互相评价，让学生相互学习，相互鼓励，在修改中进步，在鼓励中成长。

四、学习效果评价设计

评价方式：

1.以观察课堂生成的方式将评价贯穿整节课。

2.课堂结束后，观察学生书写的字迹是否工整，写字姿势是否正确，是否能从实际行动中真正去热爱大自然做出进一步的评价。

3.激励性语言评价。

五、教学特色

与以往教学相比，本设计的特色之处在于：根据学生的实际需要选择教学内容，结合课内外，采用多种形式识字、读词，创造性地选择以画画识字、学词和韵律赏词、读词为教学资源。

（一）根据学生情况安排教学

根据课前调查，44%的孩子没有上过学前班，识字存在一定困难。全班84.6%的同学会因识字少影响自己的阅读。在这样的前提下，学生之间的落差较大，因此，在课堂中，我设计了多种形式的认读和丰富多彩的课堂活动。在这样的教学内容中，学生学习是主动的，情感是真切的，真正贯彻了语文学习应该注重对学生的整体把握和熏陶感染，陶冶学生情操，激发学生学习兴趣的宗旨。

（二）形成互动和体验相结合的教学方式。

在整堂课中，既有师生、生生、学生与文本之间的互动又有情景体验。多种形式的读，欣赏和想象，让学生们敢说，爱说，这为接下来的学习提供了凭据，让学生有了学习的脚手架；学生们积极地参与到绘画当中，展开想象，学词贴图，跟着音乐，有节奏的拍手说儿歌，在音乐和美景中，强化了学习的效果，从而激发出热爱大自然的情感。

6、一年级语文下识字2：动物儿歌说课稿

一、说教材

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标

1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。

三、说教法

《语文课程标准》把喜欢阅读放在(12年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）、创设情境，导入课题

伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢）

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

（二）初读课文，认读生字

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟

1．指导朗读

(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

(2)学生畅谈自己的想象和感受。

（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

2．组织交流：

(1) 指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？

教师板书：

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？小动物、昆虫有关。

(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁？（蚊子、苍蝇、蜥蜴）

(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

3．再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？

蜻蜓 展翅飞

蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿

蚂蚁 运粮食

蝌蚪 游得欢

蜘蛛 结网忙

4.这些小动物的活动范围在哪里呢？

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运粮食

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：

谁 什么地方 干什么。

6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读）

在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。

（四）、识记生字，指导书写

1．出示7个生字和新偏旁走之底。

2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

3．怎样写才好看？学生交流写字的要领。

4．师范写，生练写，再投影作品展评。

在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）、课后巩固，布置作业

1.背诵课文。

2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

五、说板书

板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添加到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

六、说效果

在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了弹无虚发，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变教案为学案，变教本为文本，变教学为学教。

7、一年级语文下册识字4：猜字谜生字组词注音

本文是字谜识字，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景，两则字谜分别展示了合体字的构字特点和形声字的造字规律，让我们感受了古人造字的智慧以及猜字谜的乐趣和汉语的魅力。

z字（生字）（汉字）（字体）（文字）

zuǒ左（左手）（左边）（左方）（左耳）

yu右（右手）（右边）（右方）（右耳）

sh 时（小时）（时间）（有时）（古时）

wn万（万一）（一万）（万古）（千万）

hnɡ红（红色）（红花）（大红）（分红）

dnɡ动（动力）（动车）（动手）（动人）

8、一年级语文下识字2：姓氏歌生字组词

本文是一篇有关姓氏的儿歌，告诉我们中国的姓氏很多及一些常见姓氏的字形特点。

xnɡ姓（姓名）（百姓）（同姓）

shn什（什么）（为什么）（家 ）

me么（什么）（多么）（这么）（好么）

shuānɡ双（双手）（双飞）（无双）（一双）

ɡu国（国王）（中国）（国庆）（出国）

wnɡ王（王后）（大王）（王子）（王八）

fānɡ方（大方）（双方）（比方）（西方）

9、一年级下册识字1：春夏秋冬生字组词

本文通过词串写了春夏秋冬四季的特色景物和特点，教我们认识四季、了解四季，激发我们热爱大自然的思想感情，以及探究自然奥秘的兴趣。

chūn春（春天）（春雨）（春日）（早春）

fēnɡ风（春风）（风雨）（大风）（风云）

huā花（开花）（花儿）（雪花）（小花）

r入（入口）（入学）（出入）（入门）

dōnɡ冬（冬天）（冬日）（冬衣）（过冬）

xuě雪（雪人）（下雪）（雪白）（雪山）

fēi飞（飞人）（飞机）（飞鸟）（飞刀）

10、一年级下册笔记识字2：姓氏歌全文复习重点

①课文主要内容：

本文是一篇有关姓氏的儿歌，告诉我们中国的姓氏很多及一些常见姓氏的字形特点。

②自然段及段落大意：

全文共2个小节。

第1小节：通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法。

第2小节：列举了一些中国姓氏。

11、一年级语文下册识字8：人之初思维拓展

1.你的长辈是如何教你学习的？你喜欢他们的方法吗？

例：我妈妈是通过讲故事来教我学习的。妈妈讲的故事非常有趣，通过这些故事，我明白了许多道理，也喜欢上了讲故事，看故事书。我非常喜欢这种方法。

2.读了本课，你对《三字经》有了哪些认识？

例：本课虽然只是选取了《三字经》的部分内容，却让我深深地感受到《三字经》真是一个非常丰富的宝藏。它有那么多历史知识，那么多名人故事，那么多为人处世的道理，值得我们好好学习。

12、一年级下册语文识字7：操场上课堂笔记

①主要内容：

本文以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

②词句赏析：

1.打球 跑步 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。这些都是体育活动的名称。

2.铃声响，下课了。操场上，真热闹。

这两句话交代了时间和地点下课后，在操场上，热闹写出了此时操场上的景象特点。

3.跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。

跳绳踢毽丢沙包写出了同学们在进行的具体的活动，说明下课后同学们可以玩的有很多，玩得很开心。天天锻炼身体好 说明参加体育活动可以使我们的身体更健康。

13、一年级下册识字4:猜字谜生字注音专项训练题答案

一、给下列生字注音

z yu wn dnɡ lnɡ xiānɡ

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

言 7 笔顺是_______________________。

动 6 笔顺是_______________________。

时 7 笔顺是_______________________。

红 6 笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

喜 xǐ 喜爱 喜欢 怕 p 害怕 不怕

言 yn 语言 发言 互 h 互相 互助

纯 chn 纯洁 纯白 净 jnɡ 干净 纯净

欢 huān 欢乐 欢天喜地 遇 y 遇见 遇到

左 zuǒ 左边 左右 红 hnɡ 红木 红色

时 sh 时间 过时

四、比一比，再组词

字 写字 生字 右 右边 右面

子 儿子 子女 石 石头 石子

万 千万 十万 动 动词 动作

方 方向 方正 力 力气 用力

令 命令 下令 相 相互 相遇

今 今天 今日 目 目光 耳目

14、一年级下册识字4:猜字谜生字注音专项训练题

一、给下列生字注音

字右万动令相

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

言：共_____画，笔顺是_______________________。

动：共_____画，笔顺是_______________________。

时：共_____画，笔顺是_______________________。

红：共_____画，笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

喜（ ）（ ）（ ） 怕（ ）（ ）（ ）

言（ ）（ ）（ ） 互（ ）（ ）（ ）

纯（ ）（ ）（ ） 净（ ）（ ）（ ）

欢（ ）（ ）（ ） 遇（ ）（ ）（ ）

左（ ）（ ）（ ） 红（ ）（ ）（ ）

时（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再组词

字（ ）（ ） 右（ ）（ ）

子（ ）（ ） 石（ ）（ ）

万（ ）（ ） 动（ ）（ ）

方（ ）（ ） 力（ ）（ ）

令（ ）（ ） 相（ ）（ ）

今（ ）（ ） 目（ ）（ ）

15、一年级下册生字注音效果检测一：形近字组词

春（ ）（ ） 雪（ ）（ ）

看（ ）（ ） 雷（ ）（ ）

什（ ）（ ） 王（ ）（ ）

叶（ ）（ ） 玉（ ）（ ）

方（ ）（ ） 左（ ）（ ）

万（ ）（ ） 在（ ）（ ）

怕（ ）（ ） 住（ ）（ ）

拍（ ）（ ） 往（ ）（ ）

样（ ）（ ） 他（ ）（ ）

羊（ ）（ ） 她（ ）（ ）

直（ ）（ ） 那（ ）（ ）

真（ ）（ ） 哪（ ）（ ）

会（ ）（ ） 金（ ）（ ）

云（ ）（ ） 全（ ）（ ）

乐（ ）（ ） 午（ ）（ ）

东（ ）（ ） 牛（ ）（ ）

米（ ）（ ） 间（ ）（ ）

来（ ）（ ） 问（ ）（ ）

千（ ）（ ） 欢（ ）（ ）

干（ ）（ ） 次（ ）（ ）

凉（ ）（ ） 远（ ）（ ）

京（ ）（ ） 元（ ）（ ）

树（ ）（ ） 字（ ）（ ）

对（ ）（ ） 子（ ）（ ）

亮（ ）（ ） 文（ ）（ ）

高（ ）（ ） 义（ ）（ ）

16、一年级语文上册识字10：升国旗对应成语

一年级语文上册识字10：升国旗对应成语

中：古今中外 美中不足 目中无人 雪中送炭

五：五花八门 五光十色 五颜六色 五彩缤纷

立：顶天立地 程门立雪 亭亭玉立 立竿见影

正：一本正经 正大光明 公正不阿 风华正茂

17、一年级语文上册识字8：小书包对应成语

一年级语文上册识字8：小书包对应成语

早：早出晚归 起早贪黑 早睡早起

书：琴棋书画 书香门第 四书五经 一介书生

刀：两面三刀 刀枪不入 刀枪直入 一刀两断

拔刀相助

尺：得寸进尺 垂涎三尺 冰冻三尺 冰厚三尺

本：一本正经 英雄本色 一本万利 变本加厉

18、一年级语文上册识字7：大小多少对应成语

一年级语文上册识字7：大小多少对应成语

小：小巧玲珑 小题大做 大材小用 非同小可

少：积少成多 少见多怪 凶多吉少 稍安勿躁

牛：对牛弹琴 九牛一毛 吴牛喘月 汗牛充栋

鸟：惊弓之鸟 一石二鸟 鸟语花香 笨鸟先飞

果：果不其然 自食其果 前因后果 硕果累累

19、一年级语文上册识字6：画生字对应成语

一年级语文上册识字6：画生字对应成语

水：山清水秀 水火不容 车水马龙 水落石出

去：来龙去脉 扬长而去 死去活来 春去秋来

来：来龙去脉 死去活来 春去秋来

不：不慌不忙 不紧不慢 不理不睬 不知不觉

不三不四

20、一年级语文下册识字9：日月明生字组词及造句

一年级语文下册识字9：日月明生字组词及造句

这篇短文揭示了一些字的构字特点，明、尖、尘等制都是由两个汉字组成的，使我们感受到古人造字的智慧，也了解了一些字的构字规律。

m 木（木头）（木门）（木马） 主要产品有水族箱、水族箱底柜、浴室柜、木门等。

ln 林（林子）（山林）（丛林）在茂密的丛林中生活着许多小动物。

tǔ 土（风土）（土山）（土里） 老凯蒂真是个土里土气、恭顺的农民.

l 力（用力）（电力）（出力） 国家有难,大家出钱出力是天经地义的事。

xīn 心（开心）（用心）（手心） 我伸开手,手心盛开出淡蓝的炎焰。

21、一年级语文下册识字8：小书包生字组词及造句

一年级语文下册识字8：小书包生字组词及造句

朗读指导：注意读出儿歌的节奏，读出对小书包的喜爱之情

zǎo 早（早上）（早日）（早安） 他的规划促进了信息时代的早日到来。

shū 书（书本）（书皮）（书生） 书上说的白面书生都不是好东西。

dāo 刀（大刀）（小刀）（刀子） 舌头虽然柔软,但它有时比刀子的威力更大。

chǐ 尺（尺子）（米尺）（公尺） 照片里的这只冰虫是在雪地下三点六公尺被发现的。

běn 本（书本）（本子）（本来） 本来我想去公园,可是下起了大雨。

22、一年级语文下册识字7：大小多少生字组词及造句

一年级语文下册识字7：大小多少生字组词及造句

点拨：通过认真观察我们的发现，大小不同，数量不同的事物药用恰当的量词来表示

xiǎo 小（大小）（小米）（小鸟） 小鸟掠过天空却不留一丝痕迹。

shǎo 少（少了）（少见）（少儿） 本文是关于少儿频道经营之路的研究。

ni 牛（牛羊）（牛毛）（牛皮） 你不是没有脸,是脸皮比牛皮还厚。

ɡuǒ 果（水果）（瓜果）（果皮） 坚硬的内果皮易于或不易与中果皮分离。

niǎo 鸟（小鸟）（飞鸟）（鸟儿） 我羡慕流云的飞逝,嫉恨飞鸟的自由!

23、一年级语文下册识字6：画生字组词及造句

一年级语文下册识字6：画生字组词及造句

这是一首画作欣赏诗，诗人通过文字描述，把一副静止的画变成了一幅美丽的风景卷轴，表达了诗人对画中美好事物的喜爱之情。

shuǐ 水（水果）（水田）（水车） 也许我会去水耕然后经过洒水车.

q 去（出去）（回去）（来去） 天上的云犹如各种小动物,来来去去的移动。

li 来（回来）（来电）（本来） 本来计划今天开运动会,不料一早就下起雨来。

b 不（不行）（不见）（不公平） 一眨眼,这男孩就在拐角处不见了。

24、一年级上册识字2：金木水火土生字组词及造句

一年级上册识字2：金木水火土生字组词及造句

一（一个）（一人）（一只） 黄昏的太阳像一个黄澄澄的鸡蛋黄。

二（二手）（二月）（二人） 正月雷,二月雪,三月无水过田岸。

三（三天）（三个）（三年） 老人留下的财产被三个儿女瓜分了。

上（上下）（上车）（上山） 老大娘一上车,小明就连忙站起来给她让座。

25、二年级语文下册识字3：“贝”的故事注音组词

介绍了贝字的由来、演变以及发展，由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。

贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）

壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）

甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）

骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）

钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）

币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）

与（与其）（与会）（给与）（与众不同）

财（钱财）（财主）（财宝）（财富）

关（有关）（开关）（关门）（关心）

26、二年级语文下册识字2：传统节日注音组词

本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。

贴tiē（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街灯）

舟zhōu（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）

艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jnɡ（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）

转zhuǎn（转眼）（转身）（转头）（转让）

团tun（团员）（团圆）（团结）（面团）

热r（热爱）（热水）（冷热）（炎热）

闹no（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）

27、二年级语文下册识字2：传统节日生字组词

本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。

贴（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）

街（街道）（沿街）（街上）（街灯）

舟（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）

艾（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）

转（转眼）（转身）（转头）（转让）

团（团员）（团圆）（团结）（面团）

热（热爱）（热水）（冷热）（炎热）

闹（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）

28、二年级下册语文识字1：神州谣注音组词

本文以三字经的形式赞美祖国的壮丽山河，表达了中华儿女希望祖国繁荣昌盛，民族团结的强烈愿望。

州zhōu（神州）（五州）（九州）（州长）

湾wān （台湾岛）（海湾）（港湾）（渔湾）

岛dǎo（海岛）（小岛）（岛国）（岛屿）

峡xi（海峡）（峡谷）（三峡）（峡口）

民mn（人民）（农民）（民工）（公民）

族z （民族）（汉族）（家族）（白族）

谊y （友谊）（情谊）（交谊）（乡谊）

齐q （看齐）（对齐）（整齐）（齐全）

奋fn（奋发）（兴奋）（奋斗）（勤奋）

29、二年级下册识字3：“贝”的故事课文重难点笔记

1.结合课文图片说一说，甲骨文中的贝字有什么特点？

甲骨文中的贝字像张开的贝壳。

2.用贝字作偏旁的字大多表示什么？

用贝字作偏旁的字大多表示和钱财有关的。

3.你还知道哪些用贝作偏旁的字？

账、资、财等字。

30、二年级下册识字3：“贝”的故事课堂笔记

主要内容：

介绍了贝字的由来、演变以及发展，由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。

脉络梳理：

全文共2段。

第1自然段：写甲骨文中的贝字是由贝壳张开的样子演化而来的。

第2自然段：写人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及贝字旁代表的意思。

31、二年级下册识字2：神州谣课文重难点笔记

1.本文介绍了哪些传统节日？

本文介绍了七个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

2.课文介绍了传统节日的哪些习俗？

春节：贴窗花，放鞭炮；元宵节：看花灯；清明节：扫墓；端午节：赛龙舟、吃粽子、挂艾蒿；七月七：乞巧；中秋节：吃月饼、赏月；重阳节：敬老、踏秋、赏菊、登高。

32、二年级下册识字1：神州谣课文重难点笔记

1.神州中华指什么？你还知道哪些类似的称呼？

神州中华都是中国的别称，类似的称呼还有九州华夏等。

2.台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。这句话表达了怎样的思想感情？

这句话表达了渴望祖国统一的思想感情。

3.作为新时代的少年儿童，我们怎样做才能让祖国更加繁荣昌盛呢？

我们应该努力学习科学文化知识，长大以后为祖国的建设贡献自己的力量。

33、二年级语文下册识字2：传统节日生字注音考前训练

一、给下列生字注音

贴舟艾敬转团热闹

二、给下列汉字注音并组词

传（ ）（ ）（ ） 统（ ）（ ）（ ）

宵（ ）（ ）（ ） 菊（ ）（ ）（ ）

巷（ ）（ ）（ ） 祭（ ）（ ）（ ）

堂（ ）（ ）（ ） 乞（ ）（ ）（ ）

巧（ ）（ ）（ ） 郎（ ）（ ）（ ）

饼（ ）（ ）（ ） 赏（ ）（ ）（ ）

街（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

贴（ ）（ ） 舟（ ）（ ）

站（ ）（ ） 丹（ ）（ ）

艾（ ）（ ） 敬（ ）（ ）

友（ ）（ ） 警（ ）（ ）

转（ ）（ ） 团（ ）（ ）

传（ ）（ ） 困（ ）（ ）

热（ ）（ ） 闹（ ）（ ）

执（ ）（ ） 闲（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

zhuǎn（ ） chng（ ）

转 重

zhun（ ） zhng（ ）

34、二年级语文上册识字3：拍手歌近义词反义词

二年级语文上册识字3：拍手歌近义词反义词

本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。

近义词

新奇新鲜伙伴同伴

嬉戏玩耍 保护爱护

反义词

新奇平常 伙伴对手 保护破坏

35、六年级语文下册第九课那个星期天生字组词

本文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

媚 (妩媚) (献媚)

砖 （砖头）（砖瓦）

蚁 (蚂蚁) (蚁群)

叨 (唠叨) (叨咕)

绊 (绊脚) (牵绊)

绞 （绞痛）（绞刑）

耽 (耽误) (耽搁)

揉 (揉搓) (揉一揉)

绽 (绽放) (绽开)

搓 (搓洗) (搓手)

惶 (彷徨) (惶惑)

吻 (亲吻) (口吻)

偎 (偎依)（依偎)

36、六年级语文下册16表里的生物生字组词加拼音

本文讲述了小时候的我认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。表现了童年的我是个天真无邪、善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。

脆（cu）（干脆）（脆亮）

拦（ln）（拦住）（拦截）

玻（bō）（玻璃）（玻璃钢）

璃（l）（玻璃）（琉璃）

恶（）（凶恶）（险恶）

怖（b）（恐怖）（可怖）

蟋（xī ）（蟋蟀）

蟀（shui）（蟋蟀）

37、一年级语文下册识字4猜字谜生字注音组词

一年级语文下册识字4猜字谜生字注音组词

我会写：

字：z（生字、字画、名字）

左：zuǒ（左右、左手、左耳）

右：yu（右手、右耳、左右）

红：hng（红花、火红、红色）

时：sh（小时、时间、及时）

动：dng（生动、动心、开动）

万：wn（千万、一万、万里无云）

我会认：

相：xiāng（相信、相遇、互相）

遇：y（遇见、相遇、遇到）

喜：xǐ（喜欢、喜好、喜爱）

欢：huān（欢乐、喜欢、欢喜）

怕：p（不怕、怕人、害怕）

言：yn（语言、言语、言行）

互：h（互相、互助、互动）

令：lng（口令、司令、命令）

纯：chn（纯净、纯真、单纯）

净：jng（干净、纯净、净化）

38、一年级古对今生字组词带拼音

一年级古对今生字组词带拼音

古对今本文是一篇对韵歌，以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

一、我会认的生字及组词

圆：yun（团圆、圆圈、圆形）

严：yn（严寒、严厉、严格）

寒：hn（寒冷、寒风、寒气）

酷：k（酷暑、冷酷、酷热）

暑：shǔ（暑假、中暑、暑期）

凉：ling（清凉、凉风、凉水）

晨：chn（早晨、晨光、晨读）

细：x （细雨、细叶、细心）

朝：zhāo（朝阳、朝夕、今朝）

霞：xi（朝霞、晩霞、红霞）

夕：xī （夕阳、前夕、除夕）

杨：yng（杨柳、白杨、杨树）

二、我会写的生字及组词

古：gǔ （古今、千古、古文）

凉：ling（清凉、凉风、凉水）

细：x （细雨、细叶、细心）

夕：xī （夕阳、前夕、除夕）

李：lǐ （李子、姓李、李树）

语：yǔ （语文、成语、外语）

香：xiāng（香水、香气、清香）

39、二年级语文下册识字1神州谣生字注音组词

二年级语文下册识字1神州谣生字注音组词

会写字及组词

州（神州）（州县）（杭州）（苏州）

湾（台湾）（海湾）（港湾）（河湾）

岛（小岛）（岛屿）（海岛）（半岛）

峡（海峡）（三峡）（峡谷）（三门峡）

民（民族）（人民）（民心）（民众）

族（民族）（家族）（种族）（族长）

谊（友谊）（情谊）（交谊）

齐（齐全）（整齐）（齐名）（齐心协力）

奋（发奋）（奋斗）（奋力）（奋飞）

会认字及组词

州zhōu（神州、苏州、九州）

涌yǒng（涌现、涌入、 涌浪）

峰fēng（山峰、顶峰、高峰）

耸sǒng（耸立、耸肩、高耸入云）

湾wān（台湾、海湾、港湾）

隔g（隔开、隔壁、相隔）

峡xi（海峡、峡谷、三峡）

与yǔ（与其、 给与、与会）

陆l（陆地、大陆、内陆）

谊y（友谊、情谊、联谊）

浓nng（浓淡、浓眉、浓茶）

齐q（整齐、看齐、对齐）

奋fn（奋斗、奋发、勤奋）

繁fn（繁忙、繁重、繁华）

荣rng（光荣、荣誉、 虚荣）