一年级语文下册6课古对今课文句子理解

一年级语文下册6课古对今课文句子理解

1、一年级语文下册6课古对今课文句子理解

一年级语文下册6课古对今课文句子理解

1.晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。

从自然现象方面介绍对子，向我们介绍了雪霜连天的洁白世界。从天气角度向我们描写了一个和风细雨，朝霞艳，夕阳红的美丽景色。

2.桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。

桃、李都是水果， 柳、杨都是树木。莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。

2、小学一年级语文下册《静夜思》原文课文分析

《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。

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3、一年级语文下册6课古对今课文句子理解

一年级语文下册6课古对今课文句子理解

1.晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。

从自然现象方面介绍对子，向我们介绍了雪霜连天的洁白世界。从天气角度向我们描写了一个和风细雨，朝霞艳，夕阳红的美丽景色。

2.桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。

桃、李都是水果， 柳、杨都是树木。莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。

4、小壁虎借尾巴一年级语文下册21课说课稿

说教材

　　今天我说课的题目是《小壁虎借尾巴》，《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：

　　知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点

　　能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力，

　　德育目标：教育学生礼貌待人

　　其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

　　说教法，学法

　　根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。

　　本课除继续运用已学过的有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。

　　说教学程序

　　围绕教学目标，进扣[大纲]和教材，体现三为主教学思想和以读为本，以讲促读，以看听说读写，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：

　　一、创设情景，激趣导入

　　这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。

　　二、整体感知，理清思路

　　这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展示在学生的眼前，使学生对整篇课文有一个深刻的印象，并精心设计三个问题：1整个故事的主人是谁？他在做什么？2小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？3为什么不借给它？学生通过回答问题，能初步的感知画面和课文内容，培养了学生在快速中捕捉信息的能力。

　　三、深入课文插入难点

　　通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能再生，那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢？再这个问题上我采用自学的方法小组讨论，并再次回放教学课件，使学生得出壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破难点。

5、一年级语文下册18课小猴子下山说课稿

《小猴子下山》说课稿

一、教材分析：

我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析

从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定

根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标，就是能理解重点词又大又多、又大又红、又大又圆、可爱、掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追以及相关的句子。第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点

我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。

五、教学思路设定

根据主导与主体这间的服务关系及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起导的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。

六、教学准备

1.小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

2.朗读磁带、幻灯片、音乐带。

七、教学活动过程

第一活动是激发情趣，导入课文。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？

第二个活动是：师生协作，自主学习。这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能力。具体活动过程中：

首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到什么？是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。然后再展示幻灯片，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。最后老师总结同学们的发言。启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生认真自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。

这时再让学生自主学习第二、三、四段，最后教师小组课文内容。这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所获。课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子下山后，又回去了吗？结果怎样？引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？（只好）学生找对了，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。）

第三个活动是创设情境，表演课文，这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？

（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意掰扛扔抱追蹦蹦跳跳只好这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。

第四个活动是展开联想，延伸课文，这个活动的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？

学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现代意识。让生再想想：这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。

本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。几个动作词语，较好地体现了课文的主要内容。

6、一年级下册识字6：古对今词语解释及造句

本文是一篇对韵歌，以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

晨：早晨，有时也泛指半夜以后到中午以前的一段时间。

暮：傍晚。

严寒：（气候）极冷。

酷暑：指极热的夏天。

和风：温和的风，多指春风。

细雨：很小的雨。

莺歌燕舞：黄莺歌唱，燕子飞舞，形容大好春光或比喻大好形势。

鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天魅人的景象。

造句：

古古代 古老 这是一个古老的传说。

凉冰凉 阴凉 我们找个阴凉的地方吧。

细细长 细心 她是个非常细心的孩子。

夕夕阳 除夕 夕阳好美啊！

李李树 李子 奶奶种的李子很甜。

语语文 语言 他精通八门语言。

香香气 香味 苹果花使空气充满香味。

7、一年级语文下册第16课一分钟生字组词

本文讲述了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，告诉我们在生活中要严格要求自己，珍惜时间的道理。

zhōnɡ钟（钟声）（时钟）（分钟）（钟头）

yun元（单元）（公元）（元气）（一元）

xǐ洗（洗车）（洗头）（清洗）（洗衣机）

ɡnɡ共（共同）（共和国）（一共）（公共）

yǐ已（已有）（早已）（由来已久）（而已）

jīnɡ经（已经）（经过）（经办）（经手）

zu坐（坐下）（请坐）（坐车）（打坐）

8、一年级语文下册第16课字词解释

本文讲述了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，告诉我们在生活中要严格要求自己，珍惜时间的道理。

哈欠：困倦时嘴张开，深深吸气，然后呼出，是血液内二氧化碳增多，刺激脑部的呼吸中枢而引起的生理现象。

迟到：到得比规定的时间晚。

叹气：心里感到不痛快而呼出长气，发出声音。

眼看：马上。

决定：对如何行动做出主张。

非常：十分；极。

后悔：事后懊悔。

9、一年级语文下册第一单元复习笔记：课文回顾

①好句积累：

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

2.河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

3.言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。

②课文回顾：

1.《春夏秋冬》一文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

2.《姓氏歌》一文带我们了解了有关百家姓的小知识，引起了我们对姓氏文化的兴趣，同时也了解了一些姓氏的构字特点。

3.《小青蛙》一文让我们了解了形声字的特点，同时树立起爱护青蛙，保护益虫的环保意识。

4.《猜字谜》一文有两则字谜，通过学习，增进了我们对汉字的了解，感受了汉字的美，同时，激发了我们对汉字的热爱之情。

10、21课小壁虎借尾巴一年级语文下册课文复习重难点课堂笔记

1.小壁虎为什么要借尾巴？

因为小壁虎的尾巴断了（被蛇咬住了，小壁虎一挣，就挣断了），它觉得很难看，所以它要去借尾巴。

2.小壁虎为什么借不到尾巴？

小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。

3.学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

小鱼用尾巴拨水，黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，小壁虎的尾巴断了以后，还能长出来。

4.从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？

从姐姐伯伯阿姨的称谓上，从第二人称的您字上，从商量的语气行吗？都可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的。

5.妈妈为什么叫小壁虎傻孩子？

一是因为小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是因为小壁虎能自己再长出尾巴，不用借。

11、一年级语文下册20课咕咚课堂笔记

①主要内容：

本文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

②自然段及段落大意：

全文共7个自然段，可以分为四个部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，木瓜掉进水里，发出咕咚声，吓得兔子拔腿就跑。

第2部分（3、4）：写小猴子和其他小动物们也跟着跑起来。

第3部分（5）：写野牛拦住大伙问咕咚在哪里。

第4部分（6、7）：写兔子领着大伙来到湖边，亲眼看见了咕咚，大伙都笑了。

12、一年级语文下册第一课吃水不忘挖井人生字注音专项训练

一、给下列生字注音

忘村毛住主以 士

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

乡：共_____画，笔顺是_______________________。

没：共_____画，笔顺是_______________________。

江：共_____画，笔顺是_______________________。

毛：共_____画，笔顺是_______________________。

村：共_____画，笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

吃（ ）（ ）（ ） 叫（ ）（ ）（ ）

席（ ）（ ）（ ） 乡（ ）（ ）（ ）

亲（ ）（ ）（ ） 战（ ）（ ）（ ）

没（ ）（ ）（ ） 面（ ）（ ）（ ）

井（ ）（ ）（ ） 江（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再组词

忘（ ）（ ） 村（ ）（ ）

心（ ）（ ） 时（ ）（ ）

毛（ ）（ ） 住（ ）（ ）

手（ ）（ ） 主（ ）（ ）

以（ ）（ ） 士（ ）（ ）

从（ ）（ ） 土（ ）（ ）

13、一年级下册第六课古对今专项生字注意训练

一、给下列生字注音

凉香夕圆细霞

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

严：共_____画，笔顺是_______________________。

李：共_____画，笔顺是_______________________。

语：共_____画，笔顺是_______________________。

夕：共_____画，笔顺是_______________________。

香：共_____画，笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

寒（ ）（ ）（ ） 酷（ ）（ ）（ ）

暑（ ）（ ）（ ） 严（ ）（ ）（ ）

晨（ ）（ ）（ ） 朝（ ）（ ）（ ）

杨（ ）（ ）（ ） 语（ ）（ ）（ ）

古（ ）（ ）（ ） 李（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再组词

凉（ ）（ ） 香（ ）（ ）

京（ ）（ ） 乡（ ）（ ）

夕（ ）（ ） 圆（ ）（ ）

多（ ）（ ） 园（ ）（ ）

细（ ）（ ） 霞（ ）（ ）

雷（ ）（ ） 霜（ ）（ ）

14、一年级语文下册21课小壁虎借尾巴生字注音专项训练

一、给下列生字注音

蚊您甩捉草咬

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

条：共_____画，笔顺是_______________________。

甩：共_____画，笔顺是_______________________。

草：共_____画，笔顺是_______________________。

拨：共_____画，笔顺是_______________________。

姐：共_____画，笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

断（ ）（ ）（ ） 墙（ ）（ ）（ ）

赶（ ）（ ）（ ） 房（ ）（ ）（ ）

转（ ）（ ）（ ） 傻（ ）（ ）（ ）

条（ ）（ ）（ ） 拨（ ）（ ）（ ）

爬（ ）（ ）（ ） 姐（ ）（ ）（ ）

壁（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再组词

蚊（ ）（ ） 您（ ）（ ）

文（ ）（ ） 你（ ）（ ）

甩（ ）（ ） 捉（ ）（ ）

用（ ）（ ） 足（ ）（ ）

草（ ）（ ） 咬（ ）（ ）

早（ ）（ ） 交（ ）（ ）

15、一年级语文下册16课一分钟生字注音专项练习

一、给下列生字注音

元汽经已钟坐

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

共：共_____画，笔顺是_______________________。

坐：共_____画，笔顺是_______________________。

叹：共_____画，笔顺是_______________________。

决：共_____画，笔顺是_______________________。

定：共_____画，笔顺是_______________________。

背：共_____画，笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

迟（ ）（ ）（ ） 背（ ）（ ）（ ）

刚（ ）（ ）（ ） 洗（ ）（ ）（ ）

叹（ ）（ ）（ ） 共（ ）（ ）（ ）

决（ ）（ ）（ ） 定（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再组词

元（ ）（ ） 汽（ ）（ ）

无（ ）（ ） 气（ ）（ ）

经（ ）（ ） 已（ ）（ ）

红（ ）（ ） 己（ ）（ ）

钟（ ）（ ） 坐（ ）（ ）

中（ ）（ ） 座（ ）（ ）

16、一年级语文下册14课要下雨了生字注音专项训练答案

一、给下列生字注音

yāo pō cho zh yɑ mɑ

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

吧 7 笔顺是_______________________。

边 5 笔顺是_______________________。

加 5 笔顺是_______________________。

直 8 笔顺是_______________________。

消 10 笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

沉 chn 下沉 沉甸甸 伸 shēn 伸手 伸出

呢 ne 你呢 他呢 湿 shī 潮湿 湿气

闷 mēn 闷热 很闷 消 xiāo 消息 消失

息 xī 休息 消息 搬 bān 搬家 搬走

响 xiǎnɡ 声响 响亮 边 biān 这边 那边

吧 bɑ 下吧 吃吧 加 jiā 加法 加入

四、比一比，再组词

腰 弯腰 伸腰 坡 山坡 上坡

要 要好 想要 皮 皮球 皮肉

潮 潮水 潮湿 直 直角 正直

朝 朝霞 朝气 自 自己 自我

呀 好呀 哎呀 吗 好吗 是吗

牙 牙口 门牙 马 小马 马上

五、给下列多音字组词

空 kōnɡ 空气 knɡ 有空 闷 mēn 闷热 mn 沉闷

17、一年级语文下册13课荷叶圆圆生字注音专项练习

一、给下列生字注音

晶放亮机停膀

二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

台：共_____画，笔顺是_______________________。

放：共_____画，笔顺是_______________________。

鱼：共_____画，笔顺是_______________________。

朵：共_____画，笔顺是_______________________。

三、给下列汉字注音并组词

珠（ ）（ ）（ ） 摇（ ）（ ）（ ）

展（ ）（ ）（ ） 透（ ）（ ）（ ）

翅（ ）（ ）（ ） 躺（ ）（ ）（ ）

唱（ ）（ ）（ ） 朵（ ）（ ）（ ）

台（ ）（ ）（ ） 鱼（ ）（ ）（ ）

美（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再组词

晶（ ）（ ） 放（ ）（ ）

品（ ）（ ） 方（ ）（ ）

亮（ ）（ ） 机（ ）（ ）

高（ ）（ ） 几（ ）（ ）

停（ ）（ ） 膀（ ）（ ）

亭（ ）（ ） 旁（ ）（ ）

18、一年级语文下册语文园地三和胖乎乎的小手课文解读

《胖乎乎的小手》一文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感。（因为兰兰的小手很能干，替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，所以全家人都很喜欢这幅画。文中的兰兰真是个热爱劳动、尊敬长辈的好孩子。）

19、一年级语文下册第11课项链生字注音组词

一年级语文下册第11课项链生字注音组词

课文描写了雪白的浪花涌向金黄的沙滩带来了大海的礼物海螺和贝壳，小娃娃在沙滩上赤着脚拾海螺捡贝壳，项链挂在胸前的场景，快活的脚印落在沙滩上送给大海当作项链。

bi 白（白天）（白云）（白马）（白开水）

de 的（好的）（高高的）

yu 又（又一个）（又一天）（又是）

h 和（和平）（和气）（和风）（和声）

20、一年级语文下册第6课比尾巴生字组词及造句

一年级语文下册第6课比尾巴生字组词及造句

chnɡ 长（长年）（长江）（太长） 长江在河口处分岔,形成一个三角洲。

bǐ 比（比一比）（好比）（对比） 这两支球队,力量对比,相差悬殊。

bā 巴（下巴）（大巴车）（中巴车） 大家兴高采烈地登上前往香山公园的大巴车。

bǎ 把（一把刀）（火把） 然后,他在每一对尾巴上系上一支火把。

21、二年级语文下册25课羿射九日生字组词

《羿射九日》是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

二年级语文下册25课羿射九日生字组词

觉（觉得）（感觉）（自觉）（直觉）

值（值日）（值班）（值得）（价值）

类（人类）（种类）（分类）（同类）

艰（艰难）（艰苦）（艰辛）（艰巨）

弓（弹弓）（弓箭）（开弓）（弓手）

炎（炎热）（发炎）（消炎）（肝炎）

害（害怕）（害虫）（伤害）（灾害）

此（从此）（因此）（此时）（此后）

新（重新）（新年）（新鲜）（新书）

22、二年级语文下册13课画杨桃说课稿

　一、说教材：

　这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，我根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。

　选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

　　二、说教学目标

根据本单元的重点，我制定了如下教学目标：

1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的九个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度。

三、说设计理念：

《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。由此可见书声琅琅是一堂好的语文课的重要特征之一。蒋仲仁在《略论朗读与背诵》中指出：就学习语文来说，朗读最为重要，可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童真童心。

四、说教法

（1）利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。

（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。

五、说学法

基于对教材的分析，这节课我引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。对于难点，我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。

六、说教学设计：

以上述理念为基础，针对本课教学内容叙事性强、含义深刻的特点，我打算从文本的整体性出发，先在学习字词了解课文梗概后形成了一个阅读话题如何理解实事求是？并整合我的作画态度、同学们的心理转变、老师的言行举动这三大板块建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘实事求是的内涵学会老老实实、学会用实事求是的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。

为此我主要安排以下五个环节。

　　一、谈话引入新课。

　　学生据课前搜集的资料汇报、交流。通过实物或图片这些直观思维引入本课，易激发学生的学习兴趣。交流汇报学生搜集资料，提高学生汇集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做知识铺垫。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文。

　　要求：遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2．教师指名在初读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。要求学生边听边想：如：课文主要讲＿谁＿在＿哪＿发生了＿什么＿的故事。

3．检查认字情况

　　使学生不但认识、理解生字词，而且还要结合具体的语言环境来理解，遵循学生的认知规律，多种形式的理解词义为感悟课文做好铺垫。

　三、精读课文，理解感悟

　　提出问题：一节图画课带给我们的是深深的思索，你从中又受到了那些启发呢？学生边读边想：课文中的哪些地方使你受到启发？要求在书上画出来，说说你对这些语句的看法。

　　这里应该注意培养学生默读习惯，学会倾听小组其他成员意见、合作探究，共同分享。

　　另外，学生会对文中的其他内容来谈自己受到的启发或感受，我们要尊重学生的个体差异，允许孩子有个性化的见解、体会。教师注意对文中重点语句进行朗读指导。读中理解、感悟、品味，让学生围绕自己的看法和真实感受来分析说明。

　　四、回味全篇课文

　　可以自由读，小组内分角色朗读全文，回归整体。重点引导学生练习朗读老师神态变化的语句及与学生的对话。

　　通过朗读全文，让学生感受人物个性，体会人物的思想感情，情感态度再次得到提升。

　　五、课外延伸

　　在平时，你一定也听到过一些使你受益的话。请同学们回想一下，把它记录下来，随时随刻提醒、鼓励自己。注重培养学生的课外积累。

　　今天我这节课的设计力图使课堂充满琅琅的读书声，体现语文课应有的激荡的情感味和率真的儿童味。语文课呼唤本色的回归。倘若我们的语文课真正地充满了语文味，我们的学生一定能够在丰富多彩的语文天地里，感受语文的无穷魅力，受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以发展，人文素养也会因此而提高！

　　以上是我对这一节课的预设，但是课堂是变化的，随时可能生成新的问题，所以教师要充分发挥组织者和引导者的作用，鼓励学生独特的发现和体验，让学生在品读文章的过程中，学会提出问题，解决问题的能力，获得学习的成功体验，建立学习语文的自信心。

23、三年级语文下册24课火烧云注音组词

火烧云以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。

三年级语文下册24课火烧云注音组词

必b 不必 必要 必须 必需

胡h 胡乱 胡须

灿cn 灿烂 灿然 灿亮

骑q 骑兵 骑士 骁骑 骠骑

秒miǎo 分秒 读秒 秒表

凶xiōng 凶悍 凶残 凶猛

猛měng 猛烈 凶猛 猛然 勇猛

庙mio 岳庙 庙会 宗庙 庙门

威wēi 威胁 威严 威武 威风

武wǔ 武 断 威 武 英 武 用 武

镇zhn 镇静 小镇 坐镇 村镇

24、三年级语文下册第27课漏课文知识点笔记归纳

三年级语文下册第27课漏课文知识点笔记归纳

主要内容：

本文是一篇充满趣味的民间故事，主要讲述了老虎和贼都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一虎一人都以为漏是个厉害角色，阴差阳错地把对方当成了漏，都被对方吓昏了的故事。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

段落大纲：

全文共20个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1、2）：写老公公和老婆婆喂着一头小胖驴，老虎想吃它，贼想偷它。

第二部分（318）：写了贼和老虎两次都把对方当做漏而吓跑、吓昏的场景。

第三部分（19、20）：写老公公和老婆婆再次说漏，原来漏是指漏雨。

25、三年级语文下册19课剃头大师说课稿

说教材

《剃头大师》是本单元的一篇精读课文，这一单元围绕多彩童年这一人文主题编排了4篇课文，它们从不同角度呈现了多姿多彩的儿童生活。这篇课文节选自秦文君的小说《开心男孩》，讲述了我的表弟小沙怕剃头又不得不剃头的故事，情节丰富有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。

本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的句子，写一个身边的人，尝试写出他的特点。语文园地的交流平台中特别提示理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近，这也体现了课标中能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用这一要求。

作为本组课文的第二篇课文，我们可以关注到，前一篇《童年的水墨画》以诗歌的形式描绘了童年生活的三个场景画面；后一篇课文《肥皂泡》侧重于记叙一件童年趣事的完整过程；21课《我不能失信》则用人物语言串联起了宋庆龄小时候诚实守信的故事。那么《剃头大师》一课，就承担起了用两件相关的事例勾画人物特点，描述童年趣事的表达范本。

说学情

三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们能读通读顺课文，也能从文本的字里行间感受故事的风趣幽默，但是文中有些句子的内在含义，学生们还是难以理解，这便需要老师的引导。

其实，学生在三年级上学期已经学习了运用多种方法理解难懂的词语，这为本单元语文要素的落实提供了一个良好基础。

说目标

根据教材特点和三年级的学情特点，我将本课的教学目标预设为以下几点：

1. 学会本课的生字词语，能联系上下文和生活实际理解剃头大师害人精等词的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。这也是《语文课程标准》对第二学段学生的阅读要求。

2. 运用联系生活经验和上下文等多种方法理解难懂的句子。

3.把握课文内容，能简单讲述老剃头师傅的剃头过程和结果。

本课按照故事情节发展，大致可以分为两个部分。第一课时主要学习第16自然段，老剃头师傅给小沙剃头的部分。那么第一课时的学习，就将围绕这一部分展开。

我认为本节课的重点是落实语文要素，灵活运用多种方法理解难懂的句子，难点是感受课文幽默风趣的语言。

说过程

本节课我将分为四个步骤展开教学：导理研用。

导就是画面导入，激发期待

我将从课题切入，让学生说说心目中的大师是一个怎样的形象，什么样的人可以被称为大师，从而理解大师的含义。然后再简单说一说剃头的意思，这个可以采取换词理发来理解。通过理解课题，激发学生的阅读兴趣。

理就是初读文本，理清脉络

这一环节分为3步，首先是学习生字新词，把握要点。主要采用自主探究的方式，请学生自由读课文，其中的几个生字新词可以在预习单中提前出示，在读的同时还要学生思考：谁给谁剃头？考虑到第一课时的识字写字目标，初读之后，我将分组出示词语：

分别是四字词语、量词、拟声词和难读的词语

规规矩矩 耿耿于怀 纷纷飘落

执一把木尺 一缕头发

哧哧 擦擦 嗬

受刑 仇人 否则 替代

语文课程在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，因此这一环节的第2步是梳理文章脉络。先借助初读问题：谁给谁剃头？找出剃头师傅和我两个主要人物。其中剃头师傅被小沙称为害人精，而我自称为剃头大师。再让学生分别找一找剃头师傅给小沙剃头和我给小沙剃头的段落。两个意义段的聚焦，让学生理清了文章的两个大板块，落实了中段学习中的重点段落意识，也为学习方法的从扶到放，搭建了台阶。

研就是研读文本，品悟语言

这里主要分为三个环节。

第一个环节体会表弟的胆小，为感悟表弟怕剃头做铺垫。分三步走，第一步通过师生合作读，让学生发现文本中怕怕怕还怕的句式写出了表弟的胆小；第二步让学生联系自己的感受说一说，鬼、噩梦的可怕，中药苦得难以下咽，在此基础上让学生用朗读表现可怕；第三步可以让学生说说自己在生活中胆小的一面，在口头表达中落实语言运用和实践。

第二个环节感受表弟怕剃头，这也是对上一个环节胆小的进一步感受。

首先，让学生默读第二、三自然段，找出并读读描写表弟怕剃头的句子，初步感知害怕剃头。

在品读第二自然段时，引导学生通过抓住押进、监督、夺门而逃这些重点词，让学生感受表弟的不情愿剃头，害怕剃头。这里的执、否则，可以请学生用换词语的方式理解，执就是拿，否则就是不然。

在品读第三自然段时，引导学生从剃头师傅不欢迎小沙，感受怕剃头。这里抓住害人精和仇人的目光理解，从小沙的骂人害人精、看人用仇人的眼光，体会他对剃头的害怕。这里可以采用教师问，学生答的方式，再体会果因句式，进一步感受小沙怕剃头。

小沙剃头，总是有一个老剃头师傅来做小沙的冤家，就是小沙口中的害人精。听着这个名称，询问学生有什么疑问吗？学生会质疑为什么称老剃头师傅为害人精？这里教师顺势引导学生带着这一个问题进入研读重点部分，就是第三个环节。

第三个环节，先让学生联系生活经验，谈谈自己去理发店的感受，由此引出老剃头师傅的工具一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪，通过展示图片，帮助学生理解锃亮的意思，并感受剃头工具的传统。也为小沙的剃头感受痛苦做好铺垫。

由此进入第5自然段的学习。主要分为3步：第1步，围绕问题小沙的痛苦体现在哪些地方，让学生边读边找；第2步，根据学生的回答，出示句子，比如常常会咬住一绺头发不放，抓住常常咬住，体会这种情况的频发性，让小沙吃尽苦头；再抓住总把碎发掉在小沙的脖子里，感受剃头带给小沙的痒。这一会儿痛一会儿痒，让小沙感觉跟受刑一样，从而理解受刑在文中的意思。第3步，这么痛苦的过程，小沙为什么不逃跑？，学生联系上文第4自然段，找出老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议只得规规矩矩由老师傅摆布。最后，学习第6自然段，知道剃头的结果是付老师傅双倍的钱，这更让小沙耿耿于怀。

我还会根据语文课堂作业本第五大题第（1）小题进行一次引读设计，称呼这老剃头师傅是个害人精，是因为，因为，因为通过点红文字，提示朗读，学生既理清了害人精称呼的由来，又熟悉了本意义段文字的构成，同时又完成了课堂作业本的当堂练习，可谓一举三得。

至此，学生对于运用联系生活联系上下文等多种方法来理解难懂的句子，已有了初步的认知。此时，可以引导学生关注文本的表达形式，也就是作者是怎样写的。对于三年级的学生来说，这是有一定难度的，教师可以通过引读，师读剃头过程，学生来读剃头结果。很快学生就会感受到过程结果的联动反应，也联系自己的生活实际与文中的小沙产生共情。

用就是把握语言，落实语用

语文课程是实践性课程，应该让学生多读多练，体会、把握运用语文的规律，培养语文实践能力。过程结果的这一语言形式，可以让学生模仿着说一说。老剃头师傅除了耳朵不好，工具不好，眼神不好，你觉得还会有什么问题，让小沙不爱剃头呢？如此剃头，小沙的又会有怎样的遭遇呢？四人小组的分享之后，一定是妙趣横生的答案，如毛巾湿了眼，头上留了几绺头发等等。这既是语言形式的迁移运用，也是童心童趣的尽情分享。

说板书

本节课的板书设计，以人物和他的称号为线轴主线，突出人物的主体特点，线轴左右分别是剃头的过程和结果，一一对应，一目了然，方便学生形成意义联系，也容易复述第一部分事件。

总之，整节课的设计我力求凸显语文要素，发展语文能力，根据单元语文要素的重点，引导学生自主阅读，自由表达，理清故事的内容，运用多种方式理解难懂的句子，落实教学目标的同时，提升学生的语文学习能力。

26、三年级语文下册第13课花钟课文词句赏析

1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

三个词语，从三个方面写出了花的惹人喜爱。鲜花朵朵说明花的数量多，争奇斗艳说明花的姿态美，芬芳迷人说明花的气味浓郁、迷人。

2.要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

这句话是本段的总起句，下面的内容就是围绕这句话来写的。起到了概括段意，引起下文的作用。

3.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭昙花却在九点左右含笑一现

这句话依次为我们介绍了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花的开放时间是开花时的样子。运用了拟人的修辞方法，形象地表现出了各种花开放时的姿态，同时表现了作者观察十分仔细。左右体现了用词的准确性，与后文就知道大致是几点钟相呼应。

4.不同的植物为什么开花的时间不同呢？温度、湿度、光照有着密切的关系。

运用设问的修辞方法，引发读者思考；同时也是个过渡句，在文章中起承上启下的作用。

5.比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强向人们展示美丽的笑脸。

运用了举例子、作假设的说明方法说明了植物开花与温度、湿度、光照有着密切的关系。有被灼伤的危险的意思是如果昙花在白天开花，温度较高的情况下就会被灼伤；若温度不高，则不会被灼伤，体现了用词的准确性。展示美丽的笑脸形象生动地写出了昙花的可爱，表达了作者对昙花的喜爱之情。

6.还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子跟昆虫活动的时间相吻合。

这句话交代了影响植物开花时间的另一个原因：与昆虫活动的时间相关。

7.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起组成花的时钟。

这句话点明了花钟的含义，照应题目，使文章中心突出。

8.这些花在二十四小时内依次开放大致是几点钟，这是不是很有趣？

依次开放的意思是按照次序一个一个地开放，写出了花开的时间虽然不同，但有次序。大致看似表意模糊，其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是对原因的分析，都是有一定范围，受一定条件限制的，如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了。这句话写出了花钟的作用，点明了花钟的趣味性。

27、四年级语文下册第一课古诗词三首诗句翻译

《四时田园杂兴（其二十五）》古诗词大意：

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

《宿新市徐公店》古诗词大意：

稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。

《清平乐村居》古诗词大意：

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

28、四年级语文下册11课白桦课文词句复习随堂笔记

1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

银霜和雪花这两词写出了白桦通体洁白的形象；涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；披字把白桦拟人化了，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

运用了拟人和比喻的修辞手法，写毛茸茸的雪枝给白桦绣花边，像绽放的花穗，像洁白的流苏。诗人为我们描绘出一个傲雪挺立的白桦形象。

3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

这一句写了白桦静中有动的气质美。玉立写出它的挺拔、高贵的气质；闪着表现了白桦的绚丽辉煌。玉立和闪着这两个动词突出静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。

4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。

徜徉姗姗来迟写出了朝霞生成的过程及动态之美，白雪皑皑银色光华写出了白桦的色彩之美，拟人化的手法尽显白桦的秀美。这朝霞渲染下的白桦令人联想到包主席的词句：红装素裹，分外妖娆。

29、四年级语文下册第9课古诗词三首生字注音组词

四年级语文下册第9课古诗词三首生字注音组词

暮：暮色 朝暮 暮春 暮年 晨钟暮鼓

吟：吟诗 吟诵 吟咏 呻吟 吟风弄月

题：题字 题目 题材 问题 文不对题

侧：侧面 侧重 一侧 侧身 旁敲侧击

峰：山峰 峰顶 高峰 洪峰 峰回路转

庐：茅庐 庐舍 草庐 庐山

缘：缘由 边缘 缘分 有缘 无缘无故

降：投降 降伏 降服 宁死不降 降龙伏虎

阁：阁楼 阁下 出阁 闺阁 亭台楼阁

费：花费 消费 费力 收费 煞费苦心

须：必须 无须 胡须 触须 花须 根须

逊：逊色 谦逊 稍逊一筹 出言不逊

输：输赢 认输 输血 输送 满盘皆输

30、四年级语文下册第16课麻雀词语理解

四年级语文下册第16课麻雀词语理解

课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这种强大的力量。

摇撼：摇动（树木、建筑物等）。

无可奈何：没有办法；没有办法可想。

分明：明明；显然。本文是第二种意思。

锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。

绝望：希望断绝；毫无希望。

掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。

拯救：救。嘶哑：声音沙哑。

庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。

安然：静；安定。危险：有遭到损害或失败的可能。

31、五年级语文下册18课威尼斯的小艇组词

五年级语文下册18课威尼斯的小艇组词

1.尼：n ， 5画 ， 左上包围结构 ， 部首：尸

尼姑（n gū）、僧尼（sēng n）、尼龙（n lng）

2.斯：sī， 12画 , 左右结构，部首： 斤

斯文（sī wn）、斯人（sī rn）、威尼斯（wēi n sī）

3.艇：tǐng ，12画，左右结构，部首：舟

潜艇（qin tǐng）、汽艇（q tǐng）、舰艇（jin tǐng）

4.纵：zng ，7画，左右结构，部首：纟

纵线（zng xin）、操纵（cāo zng）、纵身（zng shēn）

5.艄：shāo，13画，左右结构，部首：舟

船艄（chun shāo）、掌艄(zhǎng shāo、艄公(shāo gōng)

6.翘：qio，12画，左下包围结构，部首：羽

翘起(qio qǐ)、翘尾巴(qio wěi ba)、翘辫子(qio bin zi）

7.垫：din, 9画，上下结构，部首：土

垫子（din zi）、坐垫（zu din）、靠垫（ko din）

8.帘：lin, 9画，上下结构，部首： 穴

窗帘（chuāng lin）、竹帘（zh lin）、门帘（mn lin）

9.姆：mǔ，8画，左右结构，部首：女

保姆（bǎo mǔ）、姆妈（mǔ mā）、 褓姆（bǎo mǔ）

10.祷：dǎo，11画，左右结构，部首：礻

祷告（dǎo go）、祈祷（q dǎo）、祷念（dǎo nin）

11.雇：g ， 12画 ， 左上包围结构 ， 部首： 隹

雇工（g gōng）、雇农（g nng）、雇用（g yng）

12.簇：c, 17画，上下结构，部首： 竹

簇拥(c yōng)、花团锦簇（huā tun jǐn c）

13.哗：hu，9画，左右结构，部首：口

哗然（hu rn）、喧哗（xuān hu）、哗众取宠（hu zhng qǔ chǒng）

14.码：mǎ，8画，左右结构，部首：石

码头（mǎ tu）、页码（y mǎ）、密码（m mǎ）

15.笼：lǒng, 11画，上下结构，部首： 竹

笼罩（lǒng zho）、笼统（lǒng tǒng）、笼络人心（lǒng lu rn xīn）

32、五年级语文下册16课田忌赛马说课稿

一、说教材的地位和作用

《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。所以三场比赛下来，田忌都输了。第二次比赛，孙膑为田忌出主意。鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。全文分四部分。12自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，312自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。1317自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）知识与能力：

1.自主识写本课生字，理解扫兴挖苦夸耀讥讽轻蔑垂头丧气胸有成竹目瞪口呆等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（三）过程与方法：

1.默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马孙膑劝说第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

2.默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

（三）情感态度价值观：

1.读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

2.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

3.从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

三、说教学重、难点：

本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。

基于课文内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

为了达成上述的教学目标，根据课程标准的要求和课文的特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是以读代讲、以练代讲、合作探究的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：揭示课题，推想内容；自学课文，初步感知；再读课文，理清脉络；细读课文，弄清赛局；深读课文，探究原因；延伸课外，培养能力。

在操作过程中采用读、练、思、演、品等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。

五、说学法

结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程：

在《田忌赛马》的教学过程中，我注重引导学生抓住人物的神态、动作、语言，突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。

1.创设情境，导入新课。（35分钟）

谈话了解故事背景：战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。

介绍主要人物，问题导入学习：《田忌赛马》一课讲的就是是战国时期田忌参加赛马的事，故事离现在已经有两千多年了，孙膑是当时齐国的军事家。课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？结果如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子，初步理解课文内容。

2.讲授新课：（约30分钟）

（1）诵读课文，初步探究。

①多媒体出示学习要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。教师巡视，发现问题及时指导。

②交流预习，学习字词。

③指名分节读文，问题导学，初步了解课文内容。

④理清顺序，划分段落。

（2）品读欣赏，质疑再探。

①多媒体出示问题引导交流，学习第一部分(第一、二自然段)。

②自由交流交流学习第四部分(第十八自然段)。

③抓住人物语言、动作、神态，体会每个人物的内心活动，交流学习第二部分(第三到十二自然段)。

④自由朗读学习第三部分(第十三到十七自然段)。

3.课堂小结， 拓展延伸，强化认识，积累实践。（35分钟）

（1）根据对课文内容的理解，还能给课文加上什么题目？（斗智）

（2）小组交流通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？

（3）教师小结，学生朗读全文。

（4）课外阅读，积累资料。

4.板书设计：

板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解，体会人物的思想感情。

5.布置作业：

通过字词练习继续培养学生识字、写字的能力；通过词句练习，巩固生字，理解新的词语；通过练习，培养学生的观察、写作和表达自己情感的能力。

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

为了激发学生参与课堂探究的积极性，课堂上我对教材顺序做了适当调整，在引导学生阅读了田忌第一次赛马失败的内容后，我直接引导学生阅读描写第二次赛马的结果的课文内容，使学生长生悬念：同样的马匹参加比赛，怎么会出现截然不同的结果呢?这样激起了学生了解和探究第二次比赛过程的欲望和兴趣。

二、教学策略的选用

（一）以读为本，读中生情。

叶圣陶说过：阅读教学中， 教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。课文内容及其所包含的思想是学生在读中悟出来的。悟的过程就是通过阅读和思考去揣摩语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时地指引。教师应该根据学生掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的精妙之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。例如：本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。

（二）悬问质疑，引导探究。

新课程提倡以尊重学生的主体地位、个性发展和创新意识为基点，对学生进行自主、合作、探究意识和能力的培养。作为教师，要深入了解学生的学习状态,挖掘教学过程中的各种有机因素,创设有效的教学情境。教师巧妙地设置悬问，引导学生敢于质疑，在课堂上能够不断发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，在质疑探究中培养学生的学习兴趣、创新意识和探求精神。例如教学第二次赛马时，引导学生交流探究：比赛时马的出场顺序与以前相比发生了什么变化？齐威王的神态发生了什么变化？比赛结果发生了什么变化？结合比赛过程可以看出孙膑是个什么样的人？根据对课文内容的理解，还能给课文加上什么题目？通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？问题成螺旋式逐步上升，教学重点和难点逐步突破。

33、一年级语文下册第9课夜色生字注音组词

一年级语文下册第9课夜色生字注音组词

我会写：

色s（山色）（天色）（红色）（白色）

外wi（外地）（外公）（外人）（门外）

看kn（看见）（好看）（看书）（看台）

晚wǎn（晚上）（早晚）（晚会） （晚安）

笑xio（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）

再zi（再见）（再会）（再三）（再来）

我会认：

胆dǎn胆子 敢gǎn勇敢

往wǎng来往 外wi外面

勇yǒng勇敢 窗chuāng窗外

乱lun乱来 偏piān偏远

散 sn分散 原 yun原来

像xing 好像 微wēi微笑

34、一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记之本课重难点

一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记之本课重难点

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

1、从前，树和喜鹊为什么很孤单？

树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

2、说说孤单是什么意思？

通过一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊可以看出孤单表示只有一个。

3、这棵树和这只喜鹊的邻居指什么？

这棵树的邻居指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。

35、一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记课后生字组词

一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记课后生字组词

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

我会写：

单dān（单人）（单手）（单元）（书单）

居jū（居多）（居民）（居中）（居住）

招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）

呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）

快kui（快乐）（快门）（快车）（飞快）

我会认：

只 zhǐ （只有） 窝 wō （鸟窝）

孤 ɡū （孤单） 单dān （单双）

种 zhnɡ（种树） 都 dōu （都是）

邻 ln（邻居） 居 jū（居住）

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

静 jnɡ （安静） 乐 l （快乐）

36、一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记常见多音字

一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记常见多音字

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

多音字：

乐 l（快乐） yu （音乐）

只 zhī（一只鸟） zhǐ（只有）

都 dōu（都是） dū （首都）

种 zhnɡ（种树） zhǒnɡ（种子）

37、一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记本课知识点

一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记本课知识点

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

我会写：

单dān（单人）（单手）（单元）（书单）

居jū（居多）（居民）（居中）（居住）

招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）

呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）

快kui（快乐）（快门）（快车）（飞快）

我会认：

只 zhǐ （只有） 窝 wō （鸟窝）

孤 ɡū （孤单） 单dān （单双）

种 zhnɡ（种树） 都 dōu （都是）

邻 ln（邻居） 居 jū（居住）

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

静 jnɡ （安静） 乐 l （快乐）

易错的字：

居：部首是尸，不要写成户。

乐：由五笔组成，第二笔是∟

部首：

土（地、块）

多音字：

乐 l（快乐） yu （音乐）

只 zhī（一只鸟） zhǐ（只有）

都 dōu（都是） dū （首都）

种 zhnɡ（种树） zhǒnɡ（种子）

近义词：

从前以前 孤单孤独

邻居街坊 招呼呼唤

一起一块 快乐开心

反义词：

单双 从前现在

亮暗 快乐伤心

安安静静吵吵闹闹

一课一练：

1、用也写句子。

我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。

我很快乐，他也很快乐。

2、把下面两个句子用也字连起来。

爸爸爱吃西瓜。 我爱吃西瓜。

爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。

问题归纳：

1、从前，树和喜鹊为什么很孤单？

树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

2、说说孤单是什么意思？

通过一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊可以看出孤单表示只有一个。

3、这棵树和这只喜鹊的邻居指什么？

这棵树的邻居指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。

38、一年级语文下册第6课多音字近反义词

一年级语文下册第6课多音字近反义词

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。树和喜鹊由孤单到快乐，是因为他们有了邻居、有了朋友一同玩耍、一同游戏，共同享受快乐的生活。课文告诉我们，生活中有了朋友才会充满快乐

多音字

只 zhī 一只 只言片语 种 zhǒnɡ 种子 种族

zhǐ 只要 只是 zhnɡ 种地 种田

乐 l 快乐 乐趣

yu 音乐 乐曲

近义词：

从前以前 孤单孤独 快乐高兴

反义词：

快乐难过 安安静静吵吵闹闹