什么动物在哪里干什么的句子

什么动物在哪里干什么的句子

1、什么动物在哪里干什么的句子

什么动物在哪里干什么的句子

鸟儿树丛唱着歌；

蜘蛛角落在织网。

蚂蚁地面搬粮食；

螳螂草丛在睡觉。

小猫在家睡懒觉；

小狗门口当护卫。

2、写一写，仿写什么动物在哪里干什么的句子

写一写，仿写什么动物在哪里干什么的句子

模仿《动物儿歌》写一段诗歌

蝴蝶在花间展翅飞，

蜗牛在地上把街逛。

青蛙在田里捉害虫，

鱼儿在水中捉迷藏。

知了在树上把歌唱，

小鸟在屋檐造房子。

根据什么动物在哪里干什么，我们就能够很好的将其写出来。

3、动物在干什么写句子

动物在干什么写句子

小鸡屋前找饭吃。

小鸭水塘在游泳。

小狗地上打着滚。

小猫屋顶晒太阳。

蚂蚁地上运食物。

蜜蜂花间采蜜忙。

4、说一说自己喜欢的动物在哪里做什么？

说一说自己喜欢的动物在哪里做什么？

山羊草地吃着草；

马儿草原撒欢跑。

小狗地上打着滚；

小猫草里抓虫子。

老鼠洞里造房子；

老牛水里在洗澡。

5、一年级动物儿歌仿写句子

一年级动物儿歌仿写句子

蝴蝶花丛展翅飞。

蜘蛛林间结网忙。

狮子草原去觅食。

老虎山头称霸王。

知了树丛唱着歌。

喜鹊树中把屋造。

6、什么动物在哪里干什么写句子

什么动物在哪里干什么写句子

蝴蝶花丛展翅飞。

蜘蛛林间结网忙。

狮子草原去觅食。

老虎山头称霸王。

知了树丛唱着歌。

喜鹊树中把屋造。

7、谁在哪里干什么写句子一年级动物儿歌

谁在哪里干什么写句子一年级动物儿歌

蝴蝶花丛展翅飞。

蜘蛛林间结网忙。

狮子草原去觅食。

老虎山头称霸王。

知了树丛唱着歌。

喜鹊树中把屋造。

8、动物在什么地方干什么

动物在什么地方干什么

蝴蝶花丛展翅飞。

蜘蛛林间结网忙。

狮子草原去觅食。

老虎山头称霸王。

知了树丛唱着歌。

喜鹊树中把屋造。

9、仿写什么动物干什么

仿写什么动物干什么

鸟儿树丛唱着歌；

蜘蛛角落在织网。

蚂蚁地面搬粮食；

螳螂草丛在睡觉。

小猫在家睡懒觉；

小狗门口当护卫。

10、什么动物在哪里做什么的句子

什么动物在哪里做什么的句子

鸟儿树丛唱着歌；

蜘蛛角落在织网。

蚂蚁地面搬粮食；

螳螂草丛在睡觉。

小猫在家睡懒觉；

小狗门口当护卫。

11、仿写动物都在干什么一年级

仿写动物都在干什么一年级

鸟儿树丛唱着歌；

蜘蛛角落在织网。

蚂蚁地面搬粮食；

螳螂草丛在睡觉。

小猫在家睡懒觉；

小狗门口当护卫。

12、用动物在哪里干什么写一句话

用动物在哪里干什么写一句话

鸟儿树丛唱着歌；

蜘蛛角落在织网。

蚂蚁地面搬粮食；

螳螂草丛在睡觉。

小猫在家睡懒觉；

小狗门口当护卫。

13、仿写小动物名称+地方+干什么写在本子上

仿写小动物名称+地方+干什么写在本子上

鸟儿树丛唱着歌；

蜘蛛角落在织网。

蚂蚁地面搬粮食；

螳螂草丛在睡觉。

小猫在家睡懒觉；

小狗门口当护卫。

14、动物在什么地方干什么写句子

动物在什么地方干什么写句子

鸟儿树丛唱着歌；

蜘蛛角落在织网。

蚂蚁地面搬粮食；

螳螂草丛在睡觉。

小猫在家睡懒觉；

小狗门口当护卫。

15、什么动物干什么仿写

什么动物干什么仿写

鸟儿树丛唱着歌；

蜘蛛角落在织网。

蚂蚁地面搬粮食；

螳螂草丛在睡觉。

小猫在家睡懒觉；

小狗门口当护卫。

16、谁在哪里干什么写句子一年级

谁在哪里干什么写句子一年级

小鸟树上唱着歌；

松鼠林中找食物。

鱼儿水里在游泳；

乌龟沙滩练身体。

猫咪草坪睡懒觉；

小猪泥地里洗澡。

17、想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么

想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么

要下雨了燕子会在将要下雨的时候飞的很低，因为翅膀上的水分会比较的大所以会重，飞不高，几乎是贴着地面飞的。小鱼会因为天气的闷热，水中氧气不足而跳跃出水面来呼吸。蚂蚁会在快下雨的时候搬家，找一个新家。

18、下雨前燕子、鱼儿和蚂蚁都在干什么?

下雨前燕子、鱼儿和蚂蚁都在干什么?

要下雨了燕子会在将要下雨的时候飞的很低，因为翅膀上的水分会比较的大所以会重，飞不高，几乎是贴着地面飞的。小鱼会因为天气的闷热，水中氧气不足而跳跃出水面来呼吸。蚂蚁会在快下雨的时候搬家，找一个新家。

19、读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的?

示例一：雾把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

示例二：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

20、小练笔：你喜爱的玩具是什么？长什么样子？好玩在哪里？

小练笔：你喜爱的玩具是什么？长什么样子？好玩在哪里？

写作例文

我喜欢的玩具

我有一个机器人玩具，它是我最喜爱的玩具。

它有一尺多高，头上戴着一个耳机，好像在和别人秘密通话。它的表情很严肃，手里拿着一把枪，枪上有个一闪一闪的小灯，只要打开开关，小灯就会亮起来，枪就会发出嗒嗒嗒的声音，过一会儿又变成了轰轰轰的声音。机器人的肚子上有一个电视屏幕，可以看电视，很好玩。脚上还有蓝色和白色的条纹。

机器人的脚强健有力，每只脚底下各有6 个小轮子，使它走起路来很方便。机器人很有趣，只要一按开关，它嘴里就会发出冲啊的喊声。它肚子上的小电视也开始工作了。说起小电视，其实是一个一直在转的纸。开关一打开，机器人的脚便站成一前一后，但走路主要还得靠脚下的小轮子。这个机器人一边走，一边叫，真是有趣！

这就是我的机器人玩具，是不是很好玩？

21、《带刺的朋友》读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。

读下面的句子，看看我对刺猬的称呼有什么不同，从中体会我的情感变化。

*那个东西一定没有发现我在监视它。

*我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

*我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

答：那个东西流露出作者对刺猬的好奇；那个家伙流露出作者对刺猬的喜爱之情；小东西流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情。

22、课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”在课文中找一找，说说这些句子的意思。

课文中有一些句子不容易读懂，如，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。在课文中找一找，说说这些句子的意思。

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颜巍巍的，光影零乱。

描写了肥皂泡不同的形状。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形状也不断地变化，从小巧精致、娇嫩柔软的小球到颤抖摇晃、色彩纷繁的长圆，形态多样。置身其间，令人如梦如幻，如醉如痴。

23、海底世界 在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。

在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。

◇海里的动物，各有各的活动方法。

◇海底的植物差异也很大。

第一句话在第4自然段。作者分别列举了海参、像梭子的鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方法来说明海底的动物各有各的活动方法。

第二句话在第5自然段。作者在这一段中先介绍海底植物多种多样的色彩即颜色的差异，然后又拿同一个事物海藻的不同大小进行对比，生动形象地写出了海底植物形态的差异之大。

24、读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。

1、那个东西一定没有发现我在监视它。

2、我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

3、我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

答：那个东西流露出作者对刺猬的好奇；那个家伙流露出作者对刺猬的喜爱之情；小东西流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情。

25、第20课《美丽的小兴安岭》 读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？

1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

答：抽出，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出，非常贴切。

2、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

答：浸说明小兴安岭的雾很多很浓，覆盖了整个森林。用上浸字来形容雾中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

26、摘抄下铺满金色巴掌的水泥道课文在你喜欢的句子，读一读

摘抄下铺满金色巴掌的水泥道课文在你喜欢的句子，读一读

道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头

每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着

27、找出第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。

参考答案：

句子：

①西门豹带着卫士，真的来了。

②西门豹说：把新娘领来让我看看。

③西门豹一看，女孩他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

④等了一会儿，西门豹又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

⑤西门豹面对着漳河站了很久。

⑥西门豹回过头来又要叫卫士把他们扔下漳河去。

⑦西门豹说：好吧你们都回去吧。

这种办法好在：

（1）安排周密。（2）不动声色。（3）假戏真做。（4）讲究策略，区别对待。

在这一连串的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、破除迷信、教育百姓的预定计划，表现了他过人的智慧和谋略。

28、“鸭步调急速；鹅步调从容”句子把鸭和鹅步调进行比较，好处在哪里？

鸭步调急速；鹅步调从容句子把鸭和鹅步调进行比较，好处在哪里？

鸭的步调急速，鹅的步调从容，两者很好地形成了一个衬托，能够通过鸭的这一衬托让我们看出鹅是多么的高傲。

29、我对母鸡的态度前后变化的句子说说为什么有这样的变化

我对母鸡的态度前后变化的句子说说为什么有这样的变化

①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这句话展示了母鸡爱炫耀。

②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。从中作者看到了母鸡母爱的形象。

③我不敢再讨厌母鸡了。

这就是作者对于母鸡态度前后变化的句子了。

30、天窗在哪里？为什么要开天窗？

天窗在哪里？为什么要开天窗？

答：大人们在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃板，这就是天窗了。因为木板窗关闭后屋子里漆黑，开天窗主要作用是采光，使屋子变得敞亮。

31、圆明园的毁灭读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到什么。

读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到什么。

（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

答：不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。写出圆明园的毁灭对中国甚至世界的损失是无法计算的。

（2）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

答：凡是统统说明侵略者已经把圆明园洗劫一空。任意写出侵略者想怎么样就怎么样。这句话生动地表现了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。

32、课文中牛、马、羊等动物都别有一番情趣，找出这样的句子抄下来。

　　课文中牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。找出这样的句子，读一读，再把他们抄下来。

　　①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

　　②老牛好似牛群的家长，无比威严。

　　③在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

33、 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。句子在在表达上有什么特点，照样子写一写

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。句子在在表达上有什么特点，照样子写一写

表达方式是对比，将经历过的事情对比记忆中的事物。

写一写：这里的山泉水真的很甜，可是我还是想念故乡的井水。

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34、读下面的句子，回答括号里的问题。“新滋味”指的是什么？

部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》课后练习及答案

读下面的句子，回答括号里的问题。

（1）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（新滋味指的是什么？)

答：新滋味是心酸的滋味，指我感受到了父亲为供我上学凑钱的艰难，感受到了父亲对我的关爱, 感受到了我肩上责任的沉重。

35、祖父的园子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的园子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的院子里有很多东西，有蜜蜂、蝴蝶等昆虫。也还有樱桃、榆树等花草树木。我和祖父在院子里面学着祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等；我还热衷于做各种有趣的事，比如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等。

36、课文中的牛马羊等动物都别有一番情趣找出有关的句子互相交流

课文中的牛马羊等动物都别有一番情趣找出有关的句子互相交流

①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

②成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着水道，没有什么能够阻挡它们奔跑到远方。

③成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

37、作者笔下的牛马羊等动物都别有一番风趣找出这样的句子

作者笔下的牛马羊等动物都别有一番风趣找出这样的句子

①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

②成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着水道，没有什么能够阻挡它们奔跑到远方。

③成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

38、牧场之国反复出现的句子“这就是真正的荷兰”表达了什么

牧场之国反复出现的句子这就是真正的荷兰表达了什么

作者之所以会反复强调这就是真正的荷兰其实既是为了让我们能够真切的感受到荷兰作为一个牧场之国，不仅仅拥有独特的自然风光，而且更多的是人与动物之间和谐相处的景象，也表达了作者对于荷兰的热爱之情。

39、课文最后两自然段与开头有什么联系，这样写的好处在哪里？

课文最后两自然段与开头有什么联系，这样写的好处在哪里？

这篇文章后面的两个自然段都是写的父亲被害以后，全家人悲痛的心情，这就和文章的开头有了一个照应，形成了文章前后呼应。从而也更加的突出来作者对于父亲的怀念和悲痛的心情。

40、动物在生物圈中的作用评课稿

八年级生物上册动物在生物圈中的作用听课稿，分享动物在生物圈中的作用听课感受和记录

动物在生物圈中的作用评课稿

《动物在生物圈中的作用》

【一、教材分析】

本节内容是初中生物新教材（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。本节内容的教学与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；也为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。所以，教材内容由三部分组成，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。

【二、学情分析】

根据八年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。

【三、教学目标】

一、知识目标：

举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

二、能力目标：

通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。

三、情感态度价值观目标：

1、辩证地认识动物与人类的益害关系。

2. 逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。

【四、教学重点与难点】

一、教学重点：

1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中作用成员的观点。

二、教学难点：

1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。

【五、教学准备】

多媒体课件

【六、教学策略与手段】

创设情景---资料分析----分组讨论---表述交流-----归纳总结----得出结论

【七、教法与学法】

一、教学方法：

本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。

二、学习方法：

通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。游戏的进行，使学生在玩中学，提高学习的兴致。

【八、教学过程】

一、创设情境 激活思维

教师：课件展示几张有关动物和植物的图片，看了这些图片你有什么想法？

生：发表自己的看法

教师：可是大家看到的这些景色可能不复存在了，人类可能面临一个没有动物的寂静世界，这绝不是危言耸听，美国一个科普作家雷切卡.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后,在寂静的春天一书中描绘人类可能面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，让我们设想一下没有动物的世界会是怎样的？

生：发表自己的见解。

师：那么这节课我们就来学习动物在生物圈中的作用

（板书：第一节 动物在自然界的作用）

教师：课件展示教学目标，找学生大声朗读，并指出重难点。

（二）自主体验 合作探究

自主探究一

教师：请同学们用5分钟阅读课本61-62页资料分析，并回答讨论题。（小字部分速读，黑体字部分着重理解）

1.通过对资料一的分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？

生：不能，因为一种动物灭亡了，生物圈中的其他生物也会受到影响。

教师：出示食物链，农作物 害虫 麻雀。请同学们看图再说一下假如麻雀灭绝了会有什么现象。

学生：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。

教师：不能。因为在生态系统中，动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该生物所生存的整个生态系统。

2.通过对资料二的分析，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？

学生：是不能无限增长的（随意回答）

教师：出示食物链： 野兔 狼

牧草

牛羊

教师：在这个食物链中假如野兔的数量会无限制的增长，会有什么现象？

学生：1）.野兔多时，吃野兔的狼数量也随着增多。

2）.狼的数量增多了又使野兔的数量减少。

3）.野兔和狼都以牧草为食，他们共同争夺食物和生存空间，所以野兔的数量不可能无限制的增长。

教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。

（板书：1.生态平衡在生态系统中，各种生物的种类、数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态）

教师：生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。

教师：给同学们2分钟的时间理解并记忆生态平衡的概念。

教师：通过对资料3的分析，你认为蚂蚁侵食金合欢，对金合欢的生长有害吗？

学生：没有，从存活率和生长的高度来看，没有害。

教师:蚂蚁是我们不喜欢的动物，但它对金合欢的生长有益，老鼠是猫头鹰的食物，科学家还可以用小白鼠做实验。我们应该怎样看待这些我们看似有害的动物呢？

学生：这些动物有对我们有益的一面，也有有害的一面，但我们应该辩证的看待他们，每种动物都有他存在的意义和价值，我们应该保护这些动物。

教师：从上述资料中，你得到哪些启示？

学生：不应该随意灭杀某种动物；每种动物的数量种类和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。我们应该辩证的看待动物的存在意义。

教师：生物圈中各种生物之间以及生物与环境之间有着相互依存、相互影响的关系。我们应用辩证的观点来看待动物对人类有力的一面和有害的一面，合理地保护和利用生物资源。

自主探究二

教师：用5分钟的时间阅读62-63页内容，试着阐述动物在生态系统的物质循环中起到什么作用。

学生：阐述。

教师：出示食物链 ：

学生：说出自己的理解

教师：植物通过光合作用利用空气中的水二氧化碳制造有机物和氧气，动物以植物的有机物为食，在动物体内将有机物分解成二氧化碳和水并释放能量，释放的能量供自身利用，而产生的二氧化碳和水重返自然界又被植物利用，同时动物的粪便、动植物的遗体又被分解者分解，形成的水和二氧化碳等又重返自然界再被植物利用。

教师：动物起到了什么作用？

学生：促进生态系统的物质循环

教师：如果没有动物，这个循环过程可能不能正常进行或进行的比较缓慢。

（板书：促进生态系统的物质循环）

自主探究三

教师：3分钟看63-64页内容总结动物在植物的生殖和分布方面的作用。举例说出如果某些动物过多会对植物造成什么危害。

学生：传粉和传播种子。

（板书：传粉和传播种子）

教师：以上我们所学都是动物对我们人类有益的一面，有没有有害的一面？

学生：蝗灾和蚜虫灾

教师:课件展示蝗虫受灾前中后图片和蚜虫灾图片。

三：课后延伸：动物与仿生（蝴蝶与飞机、萤火虫和荧光灯等）

四、达标检测

让学生做能力培养39页习题

五、课堂总结

师：这节课我们学到了什么？

生：学生总结

师：本节通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体，人类为美食或为财，大量捕捉动物，使生态平衡遭到破坏，人类就会自食其果。生态环境保护不是免费的午餐。人人都是生态保护的受益者，也应该是生态保护的买单人，为了生物圈，让我们一起来爱护动物，保护动物吧！

五、布置作业 会口述动物是怎样促进生态系统的物质循环

六、板书设计

第三章 动物在生物圈中的作用

一、在生态平衡中的重要作用

1. 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

2.动物在维持生态平衡中起重要作用。

二、促进生态系统的物质循环

三、帮助植物传粉，传播种子

1.传粉

2.传种

四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害

【九、教学流程图】

创设情境 自主体验 引领拓展

激活思维 合作探究 知情统一

布置作业 反馈练习 总结提升

投身实践 目标强化 画龙点睛

【十、教学反思】本节内容是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，教师应从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论，我想在教学中有以下几个优点：

1、情境导入，创设良好的学习开端。

2、教学思路清晰，学生能基本掌握本节内容、

3、课外延伸部分设计的还可以。

4、适时地对学生进行情感、态度、价值观的教育，让学生认识到人和自然和谐发展的重要性。

在教学中还存在很多不足，总结如下:

课件的设计页码过多，应该再精炼。课件应该起到的是点睛辅助的作用。

学生为主题发挥的不是很充分，教师放手稍显不够。

对于教材分析不够，某些概念讲解不够细致，应该在解决教材的基础上再学习其他内容。

4.另外在语言的组织上不够严密。应该再改进。

41、在天晴了的时候新鲜句子有哪些

在天晴了的时候新鲜句子有哪些

词语解释

尘垢：灰尘和污垢。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

晕皱：水的表面被风吹起波澜。

胆怯：胆小；缺少勇气。

闲游：闲暇时到外面随便游玩；闲逛。

炫耀：夸耀。

词语搭配

赤着脚 携着手 抬起头 踏着新泥 曝着阳光

洗净尘垢 推开阴霾 抖去水珠 涉过溪流

词句赏析：

1.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；

炫耀是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；洗净一词写出了雨后小草的洁净与清新。

2.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头然后一瓣瓣地绽透；

胆怯形容小白菊经历了风吹雨打。慢慢 试试描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。

3.到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚涉过溪流。

赤着脚让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔；携着手与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。踏着新泥，涉过溪流一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。

4.新阳推开了阴霾了，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。

运用了拟人的修辞手法，推开展示了太阳的巨大力量，晕皱写出了溪水的陶醉，脚迹闲游表现了云的浪漫。

42、雾在哪里的生字组词拼音

雾在哪里的生字组词拼音

《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕想象这个主题编排了（古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以想象为主题的单元。本篇课文作者运用拟人的手法，将雾这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作雾藏起了世界，把云开雾散称作雾藏起了自己，因此整篇课文显得生动有趣。

我会写

于y（由于、于是、终于）

论ln（议论、无论、评论）

岸n（上岸、岸边、河岸）

屋wū（屋子、房屋、屋内）

切qi（切菜、一切、亲切）

久jiǔ（长久、很久、久远）

散sn（散心、散步、散尽）

步b（迈步、走步、步伐）

我会认

雾w（大雾、浓雾、雾气）

淘to（淘米、淘气、淘金）

暗n（黑暗、阴暗、暗示）

街jiē（街头、街道、街市）

梁ling（梁山、桥梁、房梁）

甚shn（甚至、甚好、欺人太甚）

至zh（至于、以至、至少）

躲duǒ（躲藏、躲雨、躲避）

失shī（失败、丢失、失去）