老剃头师傅和我给小沙剃头有什么不同

老剃头师傅和我给小沙剃头有什么不同

1、老剃头师傅和我给小沙剃头有什么不同

老剃头师傅和我给小沙剃头有什么不同

老剃头师傅：用一把老掉牙的推剪，而且这推剪还经常会咬住其中的一揪头发不放，而且如果老师傅的眼神差一点还总是会有碎头发到小沙的脖子里，弄得直痒痒，让小沙吃尽苦头。所以小沙被强制，还搞得又痛又痒。

我：我是用剪刀，这里剪一下那里剪一下，随便乱剪的。所以头发有长有短，甚至有些短的都露出了头皮。而我是小沙自愿的，态度由央求、有些慌、高兴到无所谓、大叫一声。

2、二年级下册12课课后第二题分析句子有什么不同

二年级下册12课课后第二题分析句子有什么不同

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

赶紧这个词用来修饰赌上那个窟窿，说明了养羊的人对于这件事情深刻的认知到了错误。同时也较好的写出来了他的知错能够，及时止损。

3、看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同用自己的话说一说

看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同用自己的话说一说

同学看到我画的杨桃都笑话我，说我画的不是杨桃，是五角星。但是老师却直接坐到了我的位子上观察，同时还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上观察，让他们接受教育。

4、对于我画的杨桃,老师和同学都有怎样的表现?你有什么发现?

对于我画的杨桃,老师和同学都有怎样的表现?你有什么发现?

同学看到我画的杨桃都笑话我，说我画的不是杨桃，是五角星。但是老师却直接坐到了我的位子上观察，同时还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上观察，让他们接受教育。

我发现了当我们看到与我们自己看到的不一样的事情之时，要做的就是要从不同的角度看问题，不能够根据自己的主观意向就觉得别人就是错的。

5、看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自已的话说一说

看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自已的话说一说

同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来，但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上，还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。

6、画杨桃5-11自然段老师和同学们什么不同

画杨桃5-11自然段老师和同学们什么不同

看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。

7、看到我画的杨桃 老师和同学们的做法有什么不同

看到我画的杨桃 老师和同学们的做法有什么不同

看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。

8、说一说，文中看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同

说一说，文中看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同

看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。

9、《司马光》这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。

这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。

答：本文是文言文（是中国古代的一种书面语言组成的文章），文字简练，篇幅很短，共两句话。但是每个字都代表一个意思，如戏便是游戏的意思。语法上也有不同，如群儿戏于庭的表达上是人物、事件、地点，而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。

10、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。

结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。

从描写陶罐神态和语言的句子中可以看出，陶罐非常谦虚、宽容，对铁罐始终以兄弟相称，待人宽厚。从描写铁罐神态和语言的句子中可以看出铁罐的骄横、自高自大。

11、课文为什么用“剃头大师”作为题目?和同学交流你的看法

课文为什么用剃头大师作为题目?和同学交流你的看法。

因为文中的我自认为有剃头的天分，技术比老剃头师傅还熟练，所以称自已为剃头大师。而结果是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后被迫去理发店剃成了光头。题目和故事的结果形成明显的反差，更吸引读者。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

12、老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从课文中找出来多读几遍，然后和同学交流

老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同?从课文中找出来多读几遍，然后和同学交流。

老剃头师傅：用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。

我：这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

老剃头师傅给小沙理发时，小沙是被强制的，又痛又痒；而我给小沙理发时，小沙是自愿的，态度由央求、有些慌、高兴到无所谓、大叫一声。

13、第24课《司马光》 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流

答：《司马光》这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，文字简练，篇幅很短，共两句话。但是每个字都代表一个意思，如戏便是游戏的意思。语法上也有不同，如群儿戏于庭的表达上是人物、事件、地点，而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。

14、通过文中神态和语言，了解陶罐、铁罐的性格有什么不同

通过文中神态和语言，了解陶罐、铁罐的性格有什么不同

结合课文中描写陶罐和铁罐的语言和神态的句子,可以看出陶罐谦虚,为人处事和谐。而铁罐目中无人,骄傲自大,讽刺挖苦别人。

15、剃头大师主要讲了一个什么故事，用自己的话说一说

剃头大师主要讲了一个什么故事，用自己的话说一说

小沙是一个害怕剃头的人，不管是谁给他剃头发，他总是要骂那个人是害人精。这篇短文描绘了我冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写我给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。

16、课文为什么叫剃头大师

课文为什么叫剃头大师

这篇文章以剃头大师作为题目，其实是用了一种调侃的方式，来引起读者的兴趣。主要是为了表现儿童的天真和幼稚，从而凸显童年的快乐。

这篇文章说的就是童趣，表弟小沙不愿意上理发店理发，央求我给他理发，我答应给我五块钱。虽然我把表弟的头发剪的有长有短，但是剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。

17、老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同

老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同

老剃头师傅：用一把老掉牙的推剪，而且这推剪还经常会咬住其中的一揪头发不放，而且如果老师傅的眼神差一点还总是会有碎头发到小沙的脖子里，弄得直痒痒，让小沙吃尽苦头。所以小沙被强制，还搞得又痛又痒。

我：我是用剪刀，这里剪一下那里剪一下，随便乱剪的。所以头发有长有短，甚至有些短的都露出了头皮。而我是小沙自愿的，态度由央求、有些慌、高兴到无所谓、大叫一声。

18、课文为什么以“剃头大师”为题目

课文为什么以剃头大师为题目

文章用剃头大师来做题目，其实也是为了深化文章的需要，同时这样也更加的能够吸引读者的眼球，能够激发大家对于故事阅读的兴趣，我自认为自己是个剃头大师，结果将小沙的头剪成梯田样，最后不得不剃成光头，也是表达了作者对于童年快乐的怀念，对于生活的热爱。

19、课文为什么用剃头大师作为题目

课文为什么用剃头大师作为题目

文章用剃头大师来做题目，其实也是为了深化文章的需要，同时这样也更加的能够吸引读者的眼球，能够激发大家对于故事阅读的兴趣，我自认为自己是个剃头大师，结果将小沙的头剪成梯田样，最后不得不剃成光头，也是表达了作者对于童年快乐的怀念，对于生活的热爱。

20、剃头大师和我给小沙剃头有什么不同

剃头大师和我给小沙剃头有什么不同

老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。

21、说说小沙剃头,老师傅剃头和我剃头有什么不同,感受是什么

说说小沙剃头,老师傅剃头和我剃头有什么不同,感受是什么

老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。

22、小沙剃头,老师傅剃头和我剃头有什么不同,感受是什么

小沙剃头,老师傅剃头和我剃头有什么不同,感受是什么

老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。

23、说说老剃头师傅和我的给小沙剃头的过程有什么不同

说说老剃头师傅和我的给小沙剃头的过程有什么不同

老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。

24、剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同

剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同

老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。

25、课文为什么用剃头大师做题目，说说你的理解

课文为什么用剃头大师做题目，说说你的理解

我认为自己剃头有天分，剃头的技术比老剃头师傅还要熟练，所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后不得不去理发店剃成光头，这题目和故事结果有一个很大的反差，这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

26、一开始为什么我觉得自己是剃头大师

一开始为什么我觉得自己是剃头大师

是因为从动作上自己感受出来的，拿来了姑父的大衣给小沙围上，并且摆出了剃头师傅的样子，左转两下剃起来，自己感觉很好，觉得剃头发是一个非常简单的事情，自己能够做好。所以让自己觉得仿佛成了剃头大师一样。

27、“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程有什么不同

我和老剃头师傅给小沙剃头的过程有什么不同

老剃头师傅给小沙剃头的时候小沙总是会觉得一会痛，一会痒，就跟受刑一样。我给小沙剪头不会给他弄痛，而且是小沙央求我给他剃头，甚至还愿意付钱，即使我剪得参差不齐他也夸我是剃头大师。

28、三年级语文书老师傅和我是怎样给小沙剃头的剃头的过程有什么不同

三年级语文书老师傅和我是怎样给小沙剃头的剃头的过程有什么不同

老剃头师傅给小沙剃头的时候小沙总是会觉得一会痛，一会痒，就跟受刑一样。我给小沙剪头不会给他弄痛，而且是小沙央求我给他剃头，甚至还愿意付钱，即使我剪得参差不齐他也夸我是剃头大师。

29、朗读课文说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同

朗读课文说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同

老剃头师傅给小沙剃头的时候小沙总是会觉得一会痛，一会痒，就跟受刑一样。我给小沙剪头不会给他弄痛，而且是小沙央求我给他剃头，甚至还愿意付钱，即使我剪得参差不齐他也夸我是剃头大师。

30、剃头大师和害人精这样称呼他们是因为什么

剃头大师和害人精这样称呼他们是因为什么

剃头大师指的是我，害人精指的是老剃头师傅。因为小沙不爱去理发店剃头，而且剃头的时候总会会弄痛他，所以不管是谁给他剃头在他嘴里都是害人精，但是我在给小沙剃头的时候没有给他弄痛，所以在小沙看来，我更加像是一个剃头大师。

31、作者用剃头大师做题目的原因是什么

作者用剃头大师做题目的原因是什么

我认为自己剃头有天分，剃头的技术比老剃头师傅还要熟练，所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后不得不去理发店剃成光头，这题目和故事结果有一个很大的反差，这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

32、课文剃头大师为什么要用这个题目写一写你的看法

课文剃头大师为什么要用这个题目写一写你的看法

我认为自己剃头有天分，剃头的技术比老剃头师傅还要熟练，所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后不得不去理发店剃成光头，这题目和故事结果有一个很大的反差，这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

33、剃头大师为什么用剃头大师做题目

剃头大师为什么用剃头大师做题目

我认为自己剃头有天分，剃头的技术比老剃头师傅还要熟练，所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后不得不去理发店剃成光头，这题目和故事结果有一个很大的反差，这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

34、剃头大师这篇课文为什么叫剃头大师

剃头大师这篇课文为什么叫剃头大师

我认为自己剃头有天分，剃头的技术比老剃头师傅还要熟练，所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后不得不去理发店剃成光头，这题目和故事结果有一个很大的反差，这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

35、作者为什么用剃头大师作为题目

作者为什么用剃头大师作为题目

我认为自己剃头有天分，剃头的技术比老剃头师傅还要熟练，所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后不得不去理发店剃成光头，这题目和故事结果有一个很大的反差，这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

36、课文剃头大师为什么用剃头大师作为题目

课文剃头大师为什么用剃头大师作为题目

我认为自己剃头有天分，剃头的技术比老剃头师傅还要熟练，所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后不得不去理发店剃成光头，这题目和故事结果有一个很大的反差，这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

37、作者用剃头大师做题目是因为什么？

作者用剃头大师做题目是因为什么？

我认为自己剃头有天分，剃头的技术比老剃头师傅还要熟练，所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟，最后不得不去理发店剃成光头，这题目和故事结果有一个很大的反差，这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

38、为什么我觉得世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了呢

为什么我觉得世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了呢

其实这里的优秀是反语，我之所以这么说就是因为小沙对于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，从这里我们也能看出来小沙年纪小，对于自己的发型是没有要求的，所以相对剪头发的时候是没有任何要求的，这样剪起来也方便且速度快。

39、为什么我说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了

为什么我说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了

其实这里的优秀是反语，我之所以这么说就是因为小沙对于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，从这里我们也能看出来小沙年纪小，对于自己的发型是没有要求的，所以相对剪头发的时候是没有任何要求的，这样剪起来也方便且速度快。

40、“剃头大师”和“害人精”分别是谁，为什么要这样称呼

剃头大师和害人精分别是谁，为什么要这样称呼

剃头大师指的是我，害人精是指剃头师傅。因为我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练，且没有给小沙弄痛，所以称自己是剃头大师。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。所以称老剃头师傅是害人精。

41、夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同

夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同

作者夏丐尊先从小猫的毛色上面来写了猫咪的漂亮，接下来就写了大家对于猫的态度，表达出对小猫的喜爱之情。通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱

作者周而复也是先对猫进行了外形、神情、动作的描写，从描写猫的外貌和神情表达对猫咪的喜爱

42、老舍、周而复、夏丏尊写的猫写法有什么不同

老舍、周而复、夏丏尊写的猫写法有什么不同

老舍的猫主要是从猫咪的性格上面写的，而周而复更多的则是直接写出来了自己对于猫咪的喜爱之情，所以两者表达对于猫咪喜爱之情有所差异。夏丐尊对于猫咪的喜爱之情，其实是利用了衬托的方法，从家里妻子和孩子对于猫咪的喜爱，从而也衬托出来了自己对于喵咪的喜爱。

43、鲸读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

答：主要 说明须鲸除了虾和小鱼外，还吃其他的食物。

（2）鲸膈一定的时间必须呼吸一次。

答：必须说明鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

答：总是说明鲸喜欢群居的特性。

44、课文最后点明老支书和小伙的关系有什么好处？

课文最后点明老支书和小伙的关系有什么好处？

这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。

45、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。

部编版六年级上册语文第12课《桥》课后练习答案

小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。

答：这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。

46、作者舒乙笔下的春节和作者斯妤笔下的除夕有什么不同之处？

作者舒乙笔下的春节和作者斯妤笔下的除夕有什么不同之处？

舒乙在旧社会时还年少，看到的春节是解放后人们的面貌，角度不同，写法也不同。

斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透出温馨与喜庆,字里行间流露出对家庭生活的热爱。

47、阅读链接也写了春节想想与老舍笔下的春节有什么不同

阅读链接也写了春节想想与老舍笔下的春节有什么不同

《过年》这篇短文写我小时候并不特别喜欢过年，天天打扫剩菜，守岁困得低枝倒挂，哪有胃口去吃，写出了与课文不同的另一种感受。《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭。重点描述一家人在这一天的忙碌，字里行间流露出对生活的热爱。

《北京的春节》中的除夕则是赶做年菜，穿起新衣，贴对联、年画。除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝。赶回家吃团圆饭、守岁。文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。

48、从神态语言中说说陶罐、铁罐的性格有什么不同

从神态语言中说说陶罐、铁罐的性格有什么不同

从描写陶罐神态和语言的句子中可以看出，陶罐非常谦虚、宽容，对铁罐始终以兄弟相称，待人宽厚。从描写铁罐神态和语言的句子中可以看出铁罐的骄横、自高自大。

49、从不同陶罐和铁罐不同结局中，你明白了什么道理？

从不同陶罐和铁罐不同结局中，你明白了什么道理？

课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们， 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦共处。