小蝌蚪找妈妈读后感阅读感想

小蝌蚪找妈妈读后感阅读感想

1、小蝌蚪找妈妈读后感阅读感想

小蝌蚪找妈妈读后感一：

今天，我又读了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，我最喜欢读最后小节，因为它们天天去捉害虫，非常爱劳动。

　　我知道小蝌蚪去找妈妈的时候，认错了妈妈，是谁呢？我来告诉你，是鲤鱼和乌龟。

　　我还知道了小蝌蚪长大了，就变成青蛙了。

读后感二：

别人都知道小蝌蚪的妈妈长得什么样子，可是小蝌蚪不等别人把话说完就急急忙忙的走了，以至于找不到自己的妈妈。我们可不能像小蝌蚪学习哦。

我们在听别人说话的时候一定不能插嘴，要细心的听别人讲话。等别人把话讲完了我们在发表意见。

读后感三：

　　这篇故事主要写了小蝌蚪找妈妈。它们游到鸭妈妈身边，鸭妈妈告诉了小蝌蚪她们的妈妈长着两只大眼睛，嘴巴又宽又大！它们看见了鲤鱼妈妈长着两只大眼睛，嘴巴又宽又大，就上去喊妈妈！妈妈！可是鲤鱼不是它们的妈妈。

　　它们又去找乌龟结果乌龟也不是它们的妈妈，它们继续往前找，找啊找，找啊找，终于找到自己的妈妈了，它们的妈妈就是青蛙。小朋友们，以后在生活中遇到困难的时候一定要继续往前走，不能放弃，坚持到最后就是胜利。

2、项链读后感

一年级语文上册项链读后感

项链读后感

我读了这篇课文之后，认识很多字，有贝、项链、脚印、大海、蓝蓝的等字，小娃娃知道用脚印串成项链，让我想起了以前在海边的时候，我也光着脚在沙滩上踩，给大海做了一根漂亮的项链。

在我的印象中，大海是绿又蓝的颜色，波浪是白色的。沙滩是黄黄的，软软的。我在海边的时候也捡贝壳，带回来了，可惜找不到了。

我在沙滩上玩了沙子，拼我想要的东西，觉得很好玩。我带着游泳圈到大海里去游泳，开始有点怕怕的，后来我不害怕了，我勇往直前，冲了上去。

突然，我想喝水了，我离开妈妈去岸边喝水，喝完水，我又到海里去游泳找妈妈，可是我找不到妈妈，妈妈也找不到我了，我就在海边等妈妈，妈妈终于来了，都急哭了。

以后我出门我会跟紧妈妈，在原地等妈妈，希望妈妈下次再带我到海边玩。

3、乌鸦喝水读后感

一年级语文上册乌鸦喝水读后感

乌鸦喝水读后感

读后感一：

从前，有一只小乌鸦，它非常聪明，并且很善于动脑筋。

有一天，它要去看望生病的姥姥，姥姥的家在遥远的森林里，要飞很长的时间。小乌鸦飞了一会儿，感到又累又渴，想歇一会儿找水喝。可是河里、池塘里的水都干了。忽然，小乌鸦看见前面的石头上有一个大瓶子。可瓶子里只有半瓶水，小乌鸦也喝不着，小乌鸦看见旁边有许多小石子，他用嘴衔着一颗颗小石子投到瓶子里。不一会儿，小乌鸦看见石子越多，水越高，他俯下身痛快的喝了个够。聪明的乌鸦告诉我们：只要肯动脑筋想办法，再难的问题也能解决。

读后感二：

　　前几天，妈妈给我买了一本《伊索寓言》的书，那本书的故事可好看了。

　　其中，我最喜欢看乌鸦喝水的故事。故事讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有水，可是乌鸦喝不到。它就想办法，最后它靠自己的力量喝倒了水。这只乌鸦虽然不好看，可是很聪明，我非常喜欢这只乌鸦。这个故事告诉我们，遇到困难，要自己想办法解决问题。书上的知识很多，多看书可以知道更多的道理。

读后感三：

　　有一只乌鸦口渴了，看见前面有一个小瓶子，瓶子里有一点水，它就飞了过去。乌鸦飞过去了一看，瓶子里的水特别少，瓶口也特别小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？乌鸦想出了一个办法，它用嘴巴叨起旁边的石头放进瓶子里，石头落到瓶子的下面，水就上升了，乌鸦终于喝到最甜的水了。

　　我觉得这只乌鸦非常聪明，在遇到难题的时候会自己动脑筋想出办法来，克服困难。我们也要像乌鸦学习，开动脑筋，想出好的办法去克服困难。

读后感四：

　　一只乌鸦口渴了，想喝水，它去森林里找水喝，找到一个被人丢弃的罐子，可罐子里的水很少，它看到地上有一堆石子，突然想起了主意，它把石子一粒一粒地丢进罐子，里面的水越升越高，最终凭自己的智慧和劳动喝到了水。

　　这个故事让我明白了遇到困难的时候，要开动自己的脑子想办法，总会解决的，智慧大于蛮力。

读后感五：

　　今天，我在家读了《乌鸦喝水》，讲述的是：一只乌鸦，到处找水喝，它找了半瓶水，可是他的嘴短，瓶里的水又太少，它喝不到水怎么办呢？他一生气，用爪子抓起一块石头向水瓶砸去，可石头却落进了水瓶里，乌鸦发现水有点升高，它灵光一闪，就抓些石头放在瓶子里，水慢慢升到了瓶口，乌鸦终于喝到了水！

　　读完这则故事，我很有感想。乌鸦很聪明，遇到困难不慌不忙，最终想到了办法。以后我要向乌鸦学习，遇到困难要多多思考，不要轻易放弃。

4、我是什么读后感

二年级语文上册部编版第一课我是什么读后感

我是什么读后感

今天我读完了《我是什么》。《我是什么》主要讲了一个东西能变，太阳一晒，它就变成了汽，飘到天空上变成了无数极小极小的点浮成一片，人们就叫它云，有时候变成小水滴，小水滴聚在一起落下来，人们就叫它雨，有时候变成了小硬球打下来，人们就叫它冰雹，冬天的时候变成小雪花飘落下来，人们就叫它雪花。

平时它在池子里睡觉，在小溪里奔跑，在江河里散步，唱歌。

有时间它很温和，它温和时做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，有时候它很暴躁，它暴躁时做过许多坏事， 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住它，让它光做好事，不做坏事。

这个东西就是水。

我知道了水能变成汽，云，雨，冰雹，雪，水为什么能变？，因为水和温度有关，温度高了，它就升上变成汽，云；温度低了，它 就变成小雪落下来。

水给人们带来好处和坏处。

这几天的暴雨真大呀，到处像大海一样，雨像老虎一样，能淹死人。我们要远离水。

5、望庐山瀑布读后感

二年级语文上册望庐山瀑布读后感

望庐山瀑布读后感

读后感一：

　　今天上午，谢老师给我们上了一堂古诗欣赏课。

　　其中我最喜欢《望庐山瀑布》这首古诗。古诗内容向我们展示了庐山那壮观的美景，我们在反复的诵读与看图讲图意过程中，我仿佛也走进了庐山，在那里与诗人李白一起欣赏美景呢！

　 读后感二：

　　我读了李白的《望庐山瀑布》，就深深地被它吸引住了。

　　他把山上的云雾比作香炉生紫烟，让人如入仙境。他远远地望着瀑布，仿佛看见一个银色的帘子从天而降。这帘子挂在这里多久了呢？也许是几万年了吧！大自然真是太奇妙了！

　　从这首诗中，我感受到了诗人李白旷达的胸怀以及丰富的想象力。他用大胆夸张的手法来描写瀑布的美，从人间写到了天上，从眼前写到了梦幻。祖国山川的美好全都被写下来了。

　　我要好好向他学习，用美好的诗句歌颂伟大的祖国。

读后感三：

　　黄老师执教的《望庐山瀑布》一课，向我们呈现了完整的古诗教学流程。

　　从课始的读题、释题到逐句理解诗意再到古诗的朗读，看得出每一个教学环节都是经过精心的设计。虽然是二年级，但课堂上黄老师注重对学生学习古诗方法的渗透：结合课件上的图片和词语手册中的字义，让学生尝试着说说。同时注意古诗的深层理解和拓展，如教学飞流直下三千尺的三千尺后的泛指的拓展，以及最后描写瀑布的诗句的拓展，黄老师是下了不少功夫。但是个人觉得这样的教学设计与教材的处理更适合高年级的学生，对于二年级的学生来说在理解上面应该有一定的难度。

　　低段的古诗教学应该是以朗读为主，一开始的读正确、读通顺，读后对诗意的一个大概的理解，再到最后的感情朗读，读时注意朗读的面以及点，在读中理解，读中感悟，这样可能更适合低段的孩子。

读后感四：

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。读罢李白的 望庐山瀑布这首诗，我仿佛置身其中，一幅美丽的山水画映入我的眼帘在一个碧空万里的晴天，我站在庐山的脚下，高高升起的太阳张开笑眯眯的脸，光芒照耀在 著名的香炉峰，香炉峰立即呈现出紫红色的美丽色彩，与山顶上弥漫开的云雾、水汽混为一体，好似香炉中升起的阵阵烟雾，在山峰中缭绕着，景色十分壮观。

　　站在山脚下，向远处眺望，只见山峰中瀑布恰似一条白色的长帘高高垂挂，它从陡峭的崖上飞流直下，象银河从天洒落。奔流的瀑布象飞一般从山顶直泻而下，汹猛又迅速，好象有三千尺长。因为底下是茫茫的云雾，深不见底，没有人知道它有多高、又有多深，身临其境，仿佛 置身在天堂一样，又好象是九天之上的银河洒落了人间。我急忙捧起双手想去触摸，啪的一声响，我猛地一惊：书掉了下来。我摸摸自己，恍然清醒过来，原来自己还在家里呀！

　

读后感五:

　　《望庐山瀑布》（唐。李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。大家张口就来，还说李白夸张手法超出常人，老师都这样解释 。如果你到过庐山，就不这样认为。庐山南山，秀峰由香炉峰、姊妹峰、双剑峰、龟背峰等六峰组成。诗中第一句就指香炉峰，下面几句的景象，不是亲临其景，很难感受。 03年10月份去庐山，工地就在秀峰脚下。初识庐山瀑布，心中很失望。

　　远远望去，如银丝、似哈达，飘在山峰之间，没有诗中的景象。失落的心情在来年的五月后，完全改变了。五月江南进如梅雨季节，晚上伴着细雨进入梦乡，早上轰轰的声音叫醒。随声寻去，奔腾的瀑布，如万马藤空而下。瀑布是欢快？是愤怒？气势恢弘，一泻而下。这与飞流直下三千尺，疑是银河落九天相差甚远，诗想象力太丰富了。

　　工地有事，去星子县城。回来时云开日出，远远望去山峰翠绿如洗，香炉峰、姊妹峰、双剑峰、龟背峰等，林间湿气上升，逐渐成雾。峰上丛林若隐若现，如幻如真。红日初照，或紫，或绛，银白的瀑布就挂在翠峰之间。湿气聚集很快，不一会儿，云层笼罩住群峰顶，云层面恰就在瀑布泻出的崖面顶。感觉云层就是神话中的天宫，瀑布恰恰从云层奔腾而出，真是从九天飞落下来。

　　现在看来，夸张是夸张，但不是凭空想象。只有身临其境，才能感受到诗情画意！

6、《小蝌蚪找妈妈》中小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

小蝌蚪开始是长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天，先是长出了两条后腿，然后过了几天，又长出了两条前腿。过了几天，尾巴变短了，他们已经长成青蛙了。后来不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

7、二年级语文上册第一课小蝌蚪找妈妈生字注音组词

二年级语文上册第一课小蝌蚪找妈妈生字注音组词

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

两 liăng 两个 两人 两块 斤两 两边 两篇

就 ji 就是 就来 成就 迁就 就业 就位

哪 nă 哪里 在哪 哪些 哪边 哪天 哪个 哪样

宽 kuān 宽大 宽容 宽广 宽阔 宽心 宽裕 宽和

顶 dǐng 房顶 头顶 屋顶 顶尖 顶楼 顶点 顶峰

睛 jīng 眼睛 点睛 目不转睛 画龙点睛 点睛之笔

肚 d 肚子 肚皮 肚量 鱼肚 肚脐q

皮 p 果皮 瓜皮 皮球 表皮 毛皮 羊皮

孩 hi 小孩 女孩 孩童 男孩 孩提 婴孩 孩子

跳 tio 跳绳 跳动 跳高 跳远 跳水 跳伞 跳舞

词语表：快活 哪里 连忙 头顶 眼睛 肚皮 孩子 已经

8、二年级上册第一课小蝌蚪找妈妈必考多音字

二年级上册第一课小蝌蚪找妈妈必考多音字

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

多音字

大d（大人）di（大夫）

长zhǎng （长大）chng（长度）

教jio（教育）jiāo（教书）

9、二年级上册第一课小蝌蚪找妈妈课堂笔记之重难点归纳

二年级上册第一课小蝌蚪找妈妈课堂笔记之重难点归纳

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？鸭妈妈说：你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！谢谢您，鸭妈妈！小蝌蚪高高兴兴地向前游去。发现那边也有一个黑皮肤的泥鳅妈妈在那边带着孩子玩耍，小蝌蚪看着和自己长得挺像的泥鳅妈妈开心的游过去喊着：妈妈~妈妈~泥鳅阿姨看到小蝌蚪轻轻的笑着说，我不是你们的妈妈哦~你们的妈妈在荷花那边的叶子上。

10、二年级上册第一课小蝌蚪找妈妈课堂笔记之句子解析

二年级上册第一课小蝌蚪找妈妈课堂笔记之句子解析

1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

迎字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。

2.小蝌蚪游过去，叫着：妈妈，妈妈！青蛙妈妈低头一看，笑着说：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

游过去、叫着可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。笑着说突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

11、小蝌蚪是如何找到妈妈的，用自己的话讲一讲

小蝌蚪是如何找到妈妈的，用自己的话讲一讲

春天到了，花儿一朵朵开放。河水丁冬，丁冬的响着，像闹钟；小蝌蚪一下子醒了。它们连忙去找妈妈。

它们看见鲤鱼就叫：妈妈，妈妈！鲤鱼说：我不是你们的妈妈。它们就游向另一个方向，去找妈妈。

这时，它们看见了一只青蛙，说:妈妈！青蛙说：你们找对妈妈啦。小蝌蚪高兴极了，围着妈妈转圈圈呢。可活泼啦。

12、二年级上册课文1小蝌蚪找妈妈说课稿教案教学设计与反思

二年级上册课文1小蝌蚪找妈妈说课稿教案教学设计与反思

一、说教材

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。

二、说教学目标：

1、认识塘、脑、袋等14个生字，会写两、就等9个生字。

2、正确、流利地读课文。

3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。

4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

教学重难点：

1、指导学生识字、有感情地朗读课文。

2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。

三、说学生

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

四、说教法学法

本课教学，创建了多向互动、合作探究的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。

五、教学过程

（一）猜谜激趣，导入课题

兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。

（二）初读全文，感知内容

整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。

（三）识字教学。

我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。

（四）精读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。

2、学习第二自然段

（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）

（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？

（4）分角色表演迎上去，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。

（5）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）

3、学习第三自然段

小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？

（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。

（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）

（3）表演追上去。

（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）

（5）分角色朗读

4、学习后面几段

（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）

（2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？

5、总结全文

再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。

6、实践拓展

你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。

7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。

（五）、板书设计

针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。

六、总结

大千世界，无所不有。大自然无穷的奥秘等待着孩子们去探索，去发现。《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强。我运用了相应的电教媒体化抽象为具体，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现知识与能力、创新与实践的巧妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。

13、二年级语文上册第一课小蝌蚪找妈妈读后感

二年级语文上册第一课小蝌蚪找妈妈读后感

读后感1：

今天 我们学了《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事，故事讲了五只小蝌蚪经历了好多困难，在认错了好几个妈妈以后，终于长大并且找到了自己的妈妈。读完这篇故事我受到了一个启发：就是做什么事情都要坚持，要有恒心。

读后感2：

今天我看了一部非常有趣，又让我懂得了许多道理的水墨画影片《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪找妈妈讲述的是一群可爱的小蝌蚪出世了，但是，谁是我们的妈妈呢?它们不知道自己的妈妈是谁，于是一场有趣而感人的寻亲之旅开始了。

　　小蝌蚪们遇到了虾公公，向它打听妈妈是什么样子。虾公公说，：你们的妈妈有两只大眼睛。小蝌蚪们见到了金鱼，看到它有大大的眼睛，便高兴地叫妈妈。金鱼却说，：你们的妈妈有个白肚皮。小蝌蚪们看见螃蟹的肚皮是白的，又高兴地喊妈妈，可螃蟹说，：你们的妈妈只有四条腿。小蝌蚪们发现了只有四条腿的乌龟，忙围过去喊妈妈，这时，旁边的小乌龟着急了，连忙说：这是我的妈妈，我和妈妈长得一样。小蝌蚪们不泄气，一心一意继续找妈妈。它们看到正在午睡的大鲶鱼，觉得很像自己，就又拥过去叫妈妈。被吵醒的鲶鱼很生气，便冲它们发脾气。这时，前来寻找宝宝的青蛙妈妈游来，它赶走了鲶鱼，带小蝌蚪们回到自己的家。

　　在把大眼睛的金鱼、白肚皮的螃蟹、四条腿的乌龟甚至大鲇鱼都误认为妈妈后小蝌蚪们经历了千辛万苦终于找到了自己的妈妈青蛙，我们平时做事情遇到了困难就退缩，看待问题和小蝌蚪一样只看到了一面这部影片教育我们要全面的看问题做事。小蝌蚪们们坚强的毅力值得我们学习。这个故事使我懂得了有志者事竟成的道理。任何事情只要付出持之以恒的努力就一定会成功的。

读后感3：

今天我读了《小蝌蚪找妈妈》的故事，小蝌蚪遇到了水上的同伴，可是他们只说了小蝌蚪妈妈的一部分特点，却没说整个的特点，让他们找错了妈妈，最后小蝌蚪费了很大劲儿终于找到了妈妈，但是妈妈却和他们长的不一样。

14、一年级语文上册课文1小蝌蚪找妈妈课堂笔记常见多音字

一年级语文上册课文1小蝌蚪找妈妈课堂笔记常见多音字

大d（大人）di（大夫）

长zhǎng （长大）chng（长度）

教jio（教育）jiāo（教书）

15、二年级语文上册第1课小蝌蚪找妈妈生字组词与词语理解

二年级语文上册第1课小蝌蚪找妈妈生字组词与词语理解

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

生字组词

两liǎng（两人、两条、两半）

哪nǎ（哪里、哪个、哪边）

宽kuān（宽阔、宽敞、宽广）

顶dǐng（顶住、头顶、山顶）

眼yǎn（眼睛、眼珠、针眼）

睛jīng（目不转睛、画龙点睛）

肚d（肚量、肚皮、肚子）

皮p（牛皮、皮肤、书皮）

孩hi（孩童、小孩、男孩）

跳tio（跳高、心跳、跳远）

塘tng（池塘、水塘、鱼塘）

脑nǎo（电脑、头脑、脑袋）

袋di（口袋、布袋、袋子）

灰huī（灰色、灰尘、大灰狼）

哇wā（好哇、走哇、哇哇大哭）

教jio（教室、教训、教具）

捕bǔ（捕捞、捕捉、捕鱼）

迎yng（欢迎、迎接、迎头赶上）

阿ā（阿姨、阿妹、阿爸）

姨y（姨妈、大姨、小姨）

龟guī（乌龟、海龟、龟甲）

披pī（披风、披着、披上）

鼓gǔ（打鼓、击鼓、敲鼓）

理解词语

池塘：蓄水的坑，一般不大，也不太深。

快活：高兴，快乐。

摆动：来回摇动；摇摆。

连忙：赶紧；急忙。

碧绿：形容浓绿色。

害虫：直接或间接对人类有害的虫类。

16、小蝌蚪找妈妈生字词语组词

小蝌蚪找妈妈生字词语组词

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

生字组词

塘 tng 池塘 鱼塘

脑 nǎo 大脑 脑袋

袋 di 口袋 布袋

灰 huī 灰色 灰尘

哇 wa 好哇 哇哇大叫

教jiāo 教书 教课

捕 bǔ 捕捉 捕鱼

迎ynɡ 欢迎 迎接

阿ā阿姨 阿妹

姨 y 阿姨 姨娘

龟 ɡuī 乌龟 海龟

披pī 雨披 披风

鼓 ɡǔ 打鼓 鼓动

词语搭配

一群小蝌蚪 两条后腿 大大的脑袋 碧绿的衣裳

一只大青蛙 一对大眼睛 长长的尾巴 雪白的肚皮

一只乌龟 两只大眼睛 披着绿衣裳 快活地游来游去

宽嘴巴 迎上去 追上去 捉害虫

17、小蝌蚪找妈妈读后感阅读感想

小蝌蚪找妈妈读后感一：

今天，我又读了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，我最喜欢读最后小节，因为它们天天去捉害虫，非常爱劳动。

　　我知道小蝌蚪去找妈妈的时候，认错了妈妈，是谁呢？我来告诉你，是鲤鱼和乌龟。

　　我还知道了小蝌蚪长大了，就变成青蛙了。

读后感二：

别人都知道小蝌蚪的妈妈长得什么样子，可是小蝌蚪不等别人把话说完就急急忙忙的走了，以至于找不到自己的妈妈。我们可不能像小蝌蚪学习哦。

我们在听别人说话的时候一定不能插嘴，要细心的听别人讲话。等别人把话讲完了我们在发表意见。

读后感三：

　　这篇故事主要写了小蝌蚪找妈妈。它们游到鸭妈妈身边，鸭妈妈告诉了小蝌蚪她们的妈妈长着两只大眼睛，嘴巴又宽又大！它们看见了鲤鱼妈妈长着两只大眼睛，嘴巴又宽又大，就上去喊妈妈！妈妈！可是鲤鱼不是它们的妈妈。

　　它们又去找乌龟结果乌龟也不是它们的妈妈，它们继续往前找，找啊找，找啊找，终于找到自己的妈妈了，它们的妈妈就是青蛙。小朋友们，以后在生活中遇到困难的时候一定要继续往前走，不能放弃，坚持到最后就是胜利。

18、二年级上册小蝌蚪找妈妈课堂笔记

二年级上册小蝌蚪找妈妈课堂笔记

①主要内容：

本文这是一篇富有童趣的课文，写的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

②课文重难点探究：

1.小蝌蚪长什么样子？

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的妈妈是谁？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎样得知妈妈的样子的？

小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨，知道了妈妈有四条腿，宽嘴巴；又遇到了乌龟，知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

4.小蝌蚪看到自己妈妈长什么样子？

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5.小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程，在这个过程中发生了哪些变化呢？（课后习题2）

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴 长出两条前腿 长出两条前腿 尾巴变短 换上绿衣裳，尾巴不见了

19、二年级上册语文第一课小蝌蚪找妈妈生字组词

二年级上册语文第一课小蝌蚪找妈妈生字组词

两 liăng （两个）（两人）（两块）（斤两）（两边）（两篇）

就 ji （就是）（就来）（成就）（迁就）（就业）（就位）

哪 nă （哪里）（在哪）（哪些）（哪边）（哪天）（哪个）（哪样）

宽 kuān （宽大）（宽容）（宽广）（宽阔）（宽心）（宽裕）（宽和）

顶 dǐng （房顶）（头顶）（屋顶）（顶尖）（顶楼）（顶点）（顶峰）

睛 jīng （眼睛）（点睛）（目不转睛）（画龙点睛）（点睛之笔）

肚 d （肚子）（肚皮）（肚量）（鱼肚）（肚脐q）

皮 p （果皮）（瓜皮）（皮球）（表皮）（毛皮）（羊皮）

孩 hi （小孩）（女孩）（孩童）（男孩）（孩提）（婴孩）（孩子）

跳 tio （跳绳）（跳动）（跳高）（跳远）（跳水）（跳伞）（跳舞）

词语表： 快活 哪里 连忙 头顶 眼睛 肚皮 孩子 已经

20、二年级上册语文第一课小蝌蚪找妈妈生字

二年级上册语文第一课小蝌蚪找妈妈生字

《小蝌蚪找妈妈》：本文是一篇童话故事，讲了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈捉害虫的故事。本文蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

①会认的字

两两个 两人 这里有两只蝌蚪。

哪哪里 哪儿 你家住哪儿呀？

宽宽广 宽阔 这是一条宽阔的马路。

顶头顶 山顶 青蛙的头顶有两只眼睛。

眼眼睛 眼球 我们要爱护眼睛。

睛眼睛 目不转睛 她的眼睛真好看！

肚肚子 肚皮 我的肚子好饿。

皮皮球 肚皮 我会踢皮球。

孩孩子 女孩 姐姐是一个好孩子。

跳心跳 跳高 跳高是体育运动。

②生字拼音组词

两 liăng （两个）（两人）（两块）（斤两）（两边）（两篇）

就 ji （就是）（就来）（成就）（迁就）（就业）（就位）

哪 nă （哪里）（在哪）（哪些）（哪边）（哪天）（哪个）（哪样）

宽 kuān （宽大）（宽容）（宽广）（宽阔）（宽心）（宽裕）（宽和）

顶 dǐng （房顶）（头顶）（屋顶）（顶尖）（顶楼）（顶点）（顶峰）

睛 jīng （眼睛）（点睛）（目不转睛）（画龙点睛）（点睛之笔）

肚 d （肚子）（肚皮）（肚量）（鱼肚）（肚脐q）

皮 p （果皮）（瓜皮）（皮球）（表皮）（毛皮）（羊皮）

孩 hi （小孩）（女孩）（孩童）（男孩）（孩提）（婴孩）（孩子）

跳 tio （跳绳）（跳动）（跳高）（跳远）（跳水）（跳伞）（跳舞）

21、小蝌蚪找妈妈课内好词好句理解

小蝌蚪找妈妈课内好词好句理解

理解词语

池塘：蓄水的坑，一般不大，也不太深。

快活：高兴，快乐。

摆动：来回摇动；摇摆。

连忙：赶紧；急忙。

碧绿：形容浓绿色。

害虫：直接或间接对人类有害的虫类。

课内词语：看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 孩子

句子解析

1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

迎字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。

2.小蝌蚪游过去，叫着：妈妈，妈妈！青蛙妈妈低头一看，笑着说：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

游过去、叫着可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。笑着说突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

22、花的学校读后感

花的学校 读后感1

这本书的全名应该是《泰戈尔童话集之花的学校》。泰戈尔是一位印度诗人，同时是一位哲学家和印度民主主义者，也是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。在书中，诗人用一颗童真的心去观察大自然，主要的就是描写自然和生命，赞美宇宙、儿童和母性。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。雨一来，他们便放假了。

在阵雨里绽放的五彩的野花在诗人眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子，体验到了生命的奔放，大自然的博大和美妙。

在这本书里一共有十五个故事，每个故事都非常幽默风趣，精彩绝伦，让人忍不住想一口气全部看完。最感动我的是书里的第五个故事，题目叫《喀布尔人》，主要故事情节是这样的：我有一个非常活泼可爱的女儿米妮，从小就喜欢问很多奇怪的问题，我因为要创作小说，对她很不耐烦。有一天，来了一位以小买卖为生的喀布尔人，很快米妮就和这个喀布尔人混熟了。米妮总能从他那儿得到很多好东西，就这样过去了好多年，直到喀布尔人因为有人欠钱赖帐，一时冲动用刀捅了人而被警察带走了，后来渐渐的被人遗忘了。可就在米妮出嫁的那一天，喀布尔人又出现了，原来他一直牵挂着和他女儿一样大小的米妮

虽然很多地方我还不是很看得懂，但文中那种因背井离乡而异常愁闷的心情我还是能体会到的。还有好几个故事中所透露的人间真情，都深深的感动着我。

我看了《花的学校》这本书，感触很深。

读了这本书后，我印象最深的是《爱因斯坦在桥上》和《鱼医生》这两篇文章。

先让我来介绍《爱因斯坦在桥上》这篇文章吧！一天，下着雨。一位爱因斯坦的朋友开着车去探望爱因斯坦。

忽然，他看见爱因斯坦在桥上一边走一边自言自语，还在白纸上写着什么。那个朋友看了看，说：您在干什么？一个学生约我在这儿见面，还没来哪！那不是浪费你时间吗？不，我在等他时解决了一个难题。爱因斯坦多么善于利用时间啊！

接下来我来介绍《鱼医生》这个故事。鱼也会生病，也会受伤。但鱼类也有医生。

圣尤里塔鱼就是鱼医生，它用嘴巴清除鱼伤口上坏死的地方，使病鱼恢复健康。

鱼医生一个小时可治好五十条病鱼。

我第一次听说鱼类也有医生。

在这本书上，我还看了很多故事。比如说《松鼠》、《偷看大王》、《大元帅和小棋迷》

书是我们的朋友，我们要多看书。

花的学校 读后感2

世界大奖作家经典童书《花的学校》是一本可爱、有着诗境的书籍，

《花的学校》读后感范文。我特别爱看这本书，原因是这本书里很多诗能让我真正融入到诗的国度。因此，我把这本书推荐给大博友、小博友以及同学们。

封面是浅黄色的，明亮活泼的荧光色总是让别人忍不住投来好奇的目光。浅黄色的封面上，好几朵深粉色、粉晶色浅橙色、宝蓝色的花朵徐徐飘落，美丽缥缈。一为可爱的小姑娘穿着校服，伸手接住一朵诗之花

左手还提着赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小蓝鸟站在一朵只有三片花瓣的花上，带你缓缓飞入诗国那神秘莫测的大门里十分好听、奇妙的名字：《日子从我头上滑过》，十分动人的散文诗《小狗》，深深地打动了我，感动了我。

《阳光灿烂的五月时节》，我一看到这名字，感觉此时慵懒的阳光就照在我身上哩!《最早的一只夜莺》构思奇特、新颖，名字也不错。

不愧是世界大奖作家经典童书呢!推荐给大家看看，让更多的同学们进入可爱的、充满知识的诗国!

23、大青树下的小学读后感阅读感想

大青树下的小学读后感一：

读完大青树下的小学，我认识的一所边疆的小学，有不同民族的学生，穿着鲜艳的服装，代表他们民族的特色，一起上学，读书，下课的情景，特别教室周围，有两只猴子、有松鼠、有小鸟、还有山狸，我真是喜欢极的，一切是那么的古朴、清新，与大自然融合一起，真想坐在他们的教室，你听着铜钟敲响的声音。

读后感二：

今年我上三年级了，《大青树下的小学》是三年级语文里的第一课，我们开心地跟老师学完了这篇课文。老师说课文写的很美，要求我们把第一、三自然段背诵下来，我很快地背会了课文。在《大青树下的小学》中，老师告诉我们，除了汉族外，全国还有55个少数民族，就像课文中的傣族、景颇族、阿昌族和德昂族。这些不同民族的小学生在同一个学校里上学，虽然他们的语言不同，穿戴不同，来到同一所学校都成为了好朋友，他们一起学习，一起唱歌跳舞，一起做游戏，真开心呀！就像我们班的同学们一样，大家上课一起学习，下课一起玩，也很开心。

读后感三：

大青树下的小学》读后感。讲述了，不同民族的小学生们。来到了一所可爱的边疆小学。古老的铜钟，它挂在大青树粗壮的枝干上。他们在同一间教室里，穿着不同的民族服装，讲着不同语言，却一起学习，共同生活，和睦相处。招迎来了许多山林里的朋友们静听。这篇文章主要表达了不同民族的孩子走到了一起，在小学里幸福生活和美好时光。我喜欢这所小学，因为这是一所美丽的小学。各民族的小学生穿着五彩斑斓的衣服，把学校装饰的绚丽多彩，还可以和可爱的动物们一起学习，所以我也向往有一所如此与众不同的小学。

24、四年级第9课暮江吟读后感有何感想

四年级第9课暮江吟读后感有何感想

　　暮江吟 唐 白居易

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　诗句译文

　　一道残阳渐沉江中，半江碧绿半江艳红。 最可爱的是那九月初三之夜，亮似珍珠郎朗新月形如弯弓。

　　赏析

暮江吟》是白居易杂律诗中的一首。全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境，诗人又在诗句中妥帖地加入比喻的写法，使景色倍显生动。由于这首诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩，因而又使全诗成了诗人特定境遇下审美心理功能的艺术载体。

前两句写夕阳落照中的江水。一道残阳铺水中，残阳照射在江面上，不说照，却说铺，这是因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像铺在江上，很形象；这个铺字也显得委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。半江瑟瑟半江红，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的部分，呈现一片红色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。诗人抓住江面上呈现出的两种颜色，却表现出残阳照射下，暮江细波粼粼、光色瞬息变化的景象。诗人沉醉了，把他自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。

后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到初月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。诗人俯身一看，江边的草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，很像是镶嵌在上面的粒粒珍珠。用真珠作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。诗人再抬头一看，一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弯弓。诗人把这天上地下的两种美妙景象，压缩在一句诗里露似真珠月似弓。作者从像弓一样的一弯新月，想起当时正是九月初三夜，不禁脱口赞美它的可爱，直接抒情，把感情推向高潮，给诗歌造成了波澜。

诗人通过露、月视觉形象的描写，创造出和谐、宁静的意境，用这样新颖巧妙的比喻来精心为大自然敷彩着色，描容绘形，给读者展现了一幅绝妙的画卷。由描绘暮江，到赞美月露，这中间似少了一个时间上的衔接，而九月初三夜的夜无形中把时间连接起来，它上与暮接，下与露、月相连，这就意味着诗人从黄昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着诗人对大自然的喜爱、热爱之情。

另外，值得读者注意的是这首诗中的时间问题。《暮江吟》写了三个不同的时间。通过以上分析，《暮江吟》前两句写的时间是日落前（一小段时间）或日落时；后两句主要写日落后（一小段时间），即黄昏；由后两句还引伸出夜里一段时间。这完全符合作者的观赏顺序，即作者先于日落前看到了残阳铺照，又于日落后看到了月似弓，再于夜间看到了露似真珠。大多数资料都认为，月似弓与露似珍珠是作者于夜间同一时刻看到的，前写天上，后写地下。其实这是因为缺少天文、气象常识，忽视了两种自然现象之间的时间差问题。如前所述，作者看到九月初三、月似弓之时，只能是在日落后不久。此时，由于太阳刚刚落山不久，地面散失的热量还不多，凉露尚未形成；而等到夜里露似真珠之时，似弓之月却又早已沉入西方地平线以下了。

25、秋晚的江上读后感阅读感想

秋晚的江上读后感阅读感想

读后感一：

诗文即成，亦非己所仅有，而是不由人不油然成为了一种客观的存在。在文字映入读者眼帘的那一刻，已为读者所共有了。共鸣也好，同理心也罢，点燃的都是解读者的思想，牵动的都是读者的情怀，冥冥中饱含着无法穷尽的个性。这正如红枫一叶还碧树，青山两岸送秋来充满了个性化的色彩。文字就是生活的枫叶，思想才是生活的青山，情感则是变染乎其间的风。这富有个性的情感的风，使文字之外的美，美的和谐，美的独特，美的不再单调。既然如此，那就踏破文字的羁绊，让心灵自由驰骋于思想的莽原，高翔于情感的天宇吧！透过文字看到文字之外的世界，不正是茅盾通过《天窗》看到的那个更阔达、更复杂、更确定的世界吗？

在恢弘视野里的那份苍茫，让人进入无我的意境。使我与天地四方同在，与恢弘旷远同在，我就是恢弘里的距离，我就是那苍茫里的一份苍茫。心中不仅装下了恢弘与旷远的广漠，也装下了那份苍茫。让思绪在博大里停下飞翔的翅膀，在停息处感受诗和远方的沉静，在沉静中感受无言且无以言的豪迈。一切境中所见，皆为物语，皆为天成，皆是自然而然的存在。不言之言成，不语之语毕，一切景语皆情语，一切又都是那么熨帖舒坦无痕无垠。景已成境，便能化为心田，播撒文字，文字皆可萌发，皆可化生。文字活了，语言就活了，活了的语言在读者自己的心中潜滋暗长，点缀着心境，创造着精神世界里的家园；文字之外的文字活了，心田也就活了，活了的心田作为一个集合，在与心空所属集合的映射中量化成维，在飞扬的思绪里建模成文的川原，续写着诗的乐章。

而放纵与豁达里的那份落寞，处万千物语中的那份心声，依然在动，依然在轰响。心声被压在理性的大山之下，孤独地挣扎，似挣扎在云朵里的雨滴，似挣扎于大树之下的根系，似挣扎于花儿笑容里的一丝丝甜蜜。它是文心的一点小小情绪，它是文脉里流动的血滴，它是意象里的那份执着。把文脉，扪文心，入高境，得妙义。在只可只不可间，是汪洋恣肆放纵奔腾的思绪，是撼人心魄的至高情感，是心胸的恢弘与大度，是聊胜于无的通透，是天垂象的真谛。诗人在意象里将情感寄托，在意境里将思想传播，在诗的节奏里将心声向读者一一述说。意在笔先，意在象里，也在象与象联系的空白里，等待着读者去捕捉，去欣赏，去解读，去描摹。

文字之外的世界，因读者的生活境遇和文化积淀的不同而有异，我们学诗学文顾及否？我们的学生是否被困在了文字里？文字之外的世界他们能看得到吗？但愿，学生们能在诗人呈现的夕阳倦鸟点秋江，芦苇白头著红装的醉人意境中，收获的不只是秋天的一个傍晚，而是整个的秋天！

读后感二：

刘大白的诗我真的很少读，这是第一首。读后，就被深深的吸引了。因为这首诗，其他的诗也去读了，发现仅此最喜欢这首。画面构成景物很简单，只有鸟儿，夕阳，芦苇这些景物。归巢的鸟儿飞了一天，累了，夕阳西下，它们慢慢地拍打着翅膀回家。夕阳的余晖照在江面上，摇曳的芦苇被红艳艳的晚霞染成了红色，像一个涂了胭脂的姑娘。

斜阳原本只是倦鸟归巢的背景，然而驮着却把倦鸟和斜阳富有动感的，紧密联系到一起。驮一个字让画面充满了情意，深意，给人想象的空间。一个朋友说，驮着的是一日的收成还是一日的烦忧？

头白红颜又让这幅画极富色彩美，红白相间，神奇而富有生机。跟着诗人，油然而生一股喜悦之情。好一幅瑰丽的秋江晚景图！

尽管是倦了虽然写的是鸟倦，但也是人倦，很有共鸣地道出了我们的疲惫。因为工作，因为生活。因为烦恼，因为压力。但还驮着斜阳回去，重压之下，还得收获美好和希望。双翅一翻，把斜阳掉在江上就像我们回到家，回到爱的港湾，卸掉一身疲惫，重新获得情感的滋养。头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了像是柳暗花明后的愉悦。相信疲惫，忧虑终会过去。

还有那头白的芦苇是不是也像家中盼儿归的老人？见孩儿归来，瞬间闪现红晕的幸福。

26、观潮读后感阅读感想

观潮读后感一

今天，我们在学校学了《观潮》这一课，读了这一课，我知道了很多知识，如：八月十八是观潮日你们知道观潮最好的地方是哪吗？嘿嘿！让我来告诉你吧！那就是海宇市的盐官镇。

　　你知道吗？这里的人一向都很喜欢观潮呢！下面让我把我在课文里抄的句子写一写吧：浪潮越来越近，犹如千万比白色的战马齐都并进，浩浩荡荡的飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。读了这个句子，你是不是想去现场看一看啊？

读后感二：

　　我今天学习了语文书上的第一课《观潮》，课文主要讲了作者去钱塘江旁的海宁市盐官镇观潮的所见所闻，告诉我们要留心观察周围的事物。

　　上次考试作文是写景物，我一下子难住了，因为我从来没有观察过周围的花草树木。那次的作文只是粗略写了写，没有写详细，结果一下子扣了八分。从那之后，我开始认真观察事物，看到花，我闻闻香不香；看到树叶，我摸摸厚不厚；看到石头，也摔摔硬不硬。在下次考试中，作文只扣了三分，老师表扬了我，说我有一双善于发现美的眼睛，我十分开心。

　　还有一次老师问我们：生活中什么最美？班里鸦雀无声。上次观察事物有了经验的我高高地举起了双手，我说：生活中花草树木是最美的，只要你有一双发现美的眼睛，就可以发现大自然的无数美景。老师说：你说的太好了，你是从哪里受到的启发？我回答：就在我们语文课文第一课《观潮》。

　　读了观潮，我明白了，只要有一双善于发现美的眼睛，就可以发现生活中的处处美景。

读后感三：

　　今天，我们学了《观潮》这一课，这一课主要说了：浪的高大、壮观。

　　钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的好地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤，在雨后的阳光下，几座小山在雾中若隐若现。这是海塘大堤上的人早就人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

　　午后一点左右，从远处隆隆的响声，好像闷雷滚动，顿时人声鼎沸，我们踮着脚尖往东望去，只见东方水天相接的地方有一条白线。

　　白线慢慢向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。在近一些只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音有如山崩地裂，好像大地都被颤动起来。

　　通过这篇课文，让我们看到了我们生活中也有美丽的一片，让我们感受到了大自然中的美丽。

27、六年级第12课故宫博物院读后感有何感想

六年级第12课故宫博物院读后感有何感想

例文一：

　　故宫，是我们耳熟能详的文化古迹，我们有没有亲身体会到故宫的人文魅力呢？我没有亲身游览过故宫，这是很遗憾的。但我读了黄传惕的《故宫博物院》，弥补了这个遗憾。

　　黄传惕用平实的语言，描绘了故宫的宏伟，犹如身临其境。

　　作品首先介绍了故宫的故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

　　其次介绍了故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍前三殿，先介绍殿前建筑。以一游览者的眼光介绍了从前向后的游览故宫所看到的一切。，以总分的说明顺序依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿。接着介绍了后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫，分别介绍了它们的作用。接着总结介绍后三宫的彩画图案。游览完观全景，从景山离开这次故宫的旅行。

　　全文条理清晰，内容简练，语言真实准确而又不失生动。以一个游览者的身份带领我们走完故宫，让没有去过故宫的人也可以领略到故宫的建筑奇特和文化底蕴。

例文二：

　今天我们学的课文是黄传惕的《故宫博物院》，读完了这篇课文后，我体会到了古代劳动人民的的智慧。

　　可以突出古代劳动人民的智慧的，我认为在以下几点：一、这是明清古两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近600年的历史了，；二、故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格；三、这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门，永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、钟楼全长约八公里；四、亭台楼阁，池馆水榭，掩映在青松翠柏之中，假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。

　　读完这篇课文，我深深体会到了当时中国古代人民的智慧，可是智慧不能只用在建筑上，而是应该多用在科技上，军事上。建筑好有一定的作用，但是，一个国家如果科技和军事好，力量强大，那就没有几个国家敢侵略攻占你。

　　不得不承认我们中国古代当时的建筑，可以说是数一数二的，看故宫平面示意图，对称平衡，当时可以做到这样的建筑，真叫一个鬼斧神工呀。

28、六年级第11课宇宙生命之谜读后感有何感想

六年级第11课宇宙生命之谜读后感有何感想

例文一：

今天我们学习了《宇宙生命之谜》这一课，其中让我思考最深刻的只有一个问题，就是地球之外的太空中是否有生命存在。课文中调查了很多星球，发现只有火星与地球有不少相似之处，但是结论却是火星上没有生命的存在。这个问题的调查过程让科学家们的心情大起大落，一开始有一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，科学家们猜测这是运河，但后来他们用探测器对火星做近距离的观测，发现那只是一连串环形山和暗的斑点。另外，科学家们还发现火星非常干燥，氧气极少，所以人或生命难以存活。

　　对此我有一些不同的看法，我认为火星上应该有生命的存在，也许就在火星里面。因为我们目前能观测到的只有火星的表面，并没有看到它的`内部结构，也许火星的星球结构和地球不一样，这些都是有可能的。而且我还认为，不止火星一个星球可能有生命的存在，别的星球也可能有，或许不是水星、木星、土星，甚至不是太阳系、银河系也许是很远很远的不起眼的星球，这一切都是有可能的。

　　除了地球以外还有没有别的星球有生命的存在，这个问题仍等待着人们去破解。我们都要抱有一颗猜想和探索的心，去解密，去思考。相信作为新时代青少年的我们一定能给世界一个完美的答案，所以请大家从现在就开始努力吧！

例文二：

我在学了《宇宙生命之谜》这一课之后，发觉有许多疑问，因此，在此指出，希望能得到重视。

文中指出，生命起源的条件为：适合生物生存的温度应在零下50至零上150摄氏度之间；没有水，也就没有生命；要有适当成分的大气；要有足够的光和热。这明显有毛病，例如：海底火山口的温度高达360度，仍然有不少生物在那儿自下而上深海内无光，又冷，却还不是成为了美丽的生命殿堂？而且，既然是外星生命，人类不了解它们，又如何知道外星生命存在的基本条件呢？UFO怎么解释？课文首先排除掉九大行星中的水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，只留下地球和火星，然后又一口否决火星。这难道就是解谜了吗？宇宙中什么事都可能发生，人类知道的事情只是茫茫宇宙奥秘中的千万分之零点几，有什么依据高谈阔论认为太阳系中除了地球就没有生命？兴许在环境最恶劣的地方，人类认为没有生命的地方就有生命呢？由此可见，中国语文教材选材之疏忽，作者作文章之漫不经心，这种错误将会对孩子的一生造成不可弥补的损失，甚至危及到孩子的后代，误了他的一生。

29、草原读后感阅读感想

草原读后感一：

　读了老舍先生的《草原》后，让我觉得草原不仅有美若仙境的自然环境，也对蒙古人民浓厚的民族风情留下了深刻的印象。那些好客的蒙古人大方、诚实待人，这些感染了访客们，好像回到了自己家，一点儿都不拘束。人们都那么亲切，如同多年未见的老朋友不知不觉就进了蒙古包。蒙古的特产都摆上了，大家边吃边聊，好似一家人。老舍先生用可爱来描写天空很恰当，仿佛躺在天底下，天空格外高，蓝地让人舒服。一团团的大白云挂在天空，白地让你忍不住摸一摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虚。老舍写到：使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。的确，在这种环境下，谁都会不由自主地忘掉一切烦恼，只剩下天空一样纯洁而又明净的心，只有粗犷和豪放的歌声才能表达出回归自然的愉悦。

　　这篇文章放到现在也是给人类敲响了警钟。因为牧人无限扩张动物的数量和不停地开垦草原，蓝天碧草的景色已经不多了。我们一定不能让环境再恶化下去，必须保护这美丽的大草原!

　　老舍先生的优秀作品还有很多，只是我还没有读完，相信早晚会读完的，也许我理解的还是不够透彻，我只能够慢慢的拓宽我的知识面，将我的欣赏作品的能力提高几个档次，才值得也配写老舍先生的作品赏析!

读后感二：

《草原》这篇文章主要讲了老舍来到内蒙古游玩的的过程。文章主要分三个部分，分别是草原风光、草原迎客和蒙汉。着重描写了草原的景色和热情的蒙古人。读了这篇文章，我觉得老舍说的蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳充分体现了蒙古和我们汉族人的情意。通过文章的描述我仿佛看到蒙民一起在夕阳下依依不舍相互道别的情景。当然，给我留下印象最深的就是蒙古人的热情好客。文章中通过蒙古人招待汉族人的情景中体现的格外突出，再就是蒙古人与汉族人的一起联欢的情景时时在我眼前闪现，相信这种友情会继续留传。

读后感三：

　　茫茫的草原，掀起一层层海浪，轻轻打在身上，便能感觉到心情是多么舒畅，开朗。

　　草儿随着风轻轻地荡漾，牛羊打成一片，寂静的草原开始歌唱。柔软的春风向我吹来，慢慢地飘进了我的梦乡。

　　啊！多么美丽的草原，多么美丽的画面，我在画中走来走去，只看见天边的云霞。

　　是谁把草原变成一幅画，是谁让我的梦里遍地开花？是老舍一位伟大的中国作家，是您让草原充满色彩，是您让草原变成一幅优美的风景画，您的名字将会在我的心中生根发芽。

　　让小草渐渐长大，让小丘上开满了鲜花，让羊群唱起歌儿，让骏马听到风声，听到雨声，也听到我的心声。

　　吃上一块美味的奶豆腐，喝上一杯热气腾腾的鲜奶茶，和友善的蒙古族人民一同欢歌起舞，是多么美好的一件事呀！

　　我骑在高高的马背上，欢呼着，飞驰着，飞过了小丘，飞过了羊群，飞过了蒙古包，飞进了春天的怀抱

30、花之歌读后感阅读感想

花之歌读后感一：

《花之歌》是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。

本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。文章文辞优美，意味深长，发人深思。

通过学习，我们也感受到了作者并不只是单纯地描写花的生长与美丽，而是在其中寄托了自己的情感，令我深受启发。

读后感二

上个学期，我读了《养花》这篇文章，作者老舍爷爷曾多次写出了养花的实践与乐趣，而我也从中明白了一些养花的知识，还悟出了一些生活中的道理。

没想到养花要养好，也得靠知识、讲学问，得根据各种花的特性进行管理，正如文中这句话：有的喜干，有的喜阴。喜干，就别多浇水；喜阴，就别放在太阳下暴晒摸着了门道，花草养活了，并新鲜茂盛。

作者从养花中得到了知识和乐趣，并悟出了一个养花中的哲理dsh;dsh;ldqu;不劳动，连颗花也养不活。确实，劳动能创造一切，劳动也能给人带欢乐和幸福，文章里写了两个细节：送牛奶的同志进门就夸好香；有人高高兴兴拿走了自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。rdqu;这都是作者引以为骄傲的事情。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。rdqu;这就是养花的乐趣，也是我这篇文章的心得。

31、一年级下小壁虎借尾巴课文读后感

一年级下小壁虎借尾巴课文读后感

小壁虎借尾巴读后感 篇1

　　今天读了《小壁虎借尾巴》，当读到小壁虎借不到尾巴，妈妈叫它转身一看，它不知什么时候已经长出一条新尾巴了。我感到很奇怪，明明小壁虎的尾巴被蛇咬断了，为什么又长出来了呢？我问爸爸，爸爸告诉我说：因为小壁虎的尾巴有再生功能，断了以后还会长，就像蚯蚓蚂蟥一样。爸爸还告诉了我说，其实很多动物的尾巴都是有它自己的作用的。比如老虎用尾巴当武器，小鱼尾巴用来游泳，老牛尾巴用来感苍蝇等。

　　真奇妙啊！我一定要好好读书，学到更多的知识。

小壁虎借尾巴读后感 篇2

　　一天，小壁虎捉虫子，一条蛇把它的尾巴咬住了。小壁虎扭断了尾巴，逃走了。它觉的很难看，就去向鱼、老牛、燕子借尾巴，可是大家都说自己的尾巴不能借。小壁虎很失望地回家了。妈妈知道了笑着说：看你的尾巴不是长出来了吗？小壁虎回头一看，果然又长出了一截新尾巴。它高兴地笑了。

　　读了这个故事，我明白了：鱼的尾巴是用来划水的，老牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的，燕子的尾巴是用来掌握方向的，壁虎的尾巴是用来逃生的。在遇到天敌的时候，把尾巴扭断，可以逃生，过些日子还可以长出新尾巴。

32、小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记

小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记

主要内容：

本文这是一篇富有童趣的课文，写的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

自然段及段落大意：

全文共6个自然段。

第1自然段：描写了小蝌蚪的外形特点。

第2自然段：小蝌蚪向鲤鱼妈妈询问自己妈妈的去向。

第3自然段：小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁边看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。

第6自然段：小青蛙跟着妈妈捉害虫。

词句赏析：

1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

游哇游突出了小蝌蚪游的时间很长；长出了两条后腿写出了小蝌蚪在找妈妈的过程中发生的第一次变化。

2.他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：妈妈，妈妈！

联系前文可知，小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里知道自己妈妈的特征是：四条腿、宽嘴巴，所以他们一看到四条腿、宽嘴巴的乌龟就误认为是自己的妈妈。从连忙一词可以体会到小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。

3.青蛙妈妈低头一看，笑着说：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

笑好孩子写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

4.他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

这一句连用三个动词蹬跳蹦，写出小蝌蚪已经长成青蛙了。

5.他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

天天说明青蛙很勤劳，他们的职责是捉害虫以保护庄稼，是人类的好朋友。

课文重难点探究：

1.小蝌蚪长什么样子？

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的妈妈是谁？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎样得知妈妈的样子的？

小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨，知道了妈妈有四条腿，宽嘴巴；又遇到了乌龟，知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

4.小蝌蚪看到自己妈妈长什么样子？

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5.小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程，在这个过程中发生了哪些变化呢？（课后习题2）

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴 长出两条前腿 长出两条前腿 尾巴变短 换上绿衣裳，尾巴不见了

33、小蝌蚪找妈妈课堂笔记

生字 读音 音序 结构 笔画 组词及造句

两 liǎng L 独体 7画 两个 两人 这里有两只蝌蚪。

哪 nǎ N 左右 9画 哪里 哪儿 你家住哪儿呀？

宽 kuān K 上下 10画 宽广 宽阔 这是一条宽阔的马路。

顶 dǐnɡ D 左右 8画 头顶 山顶 青蛙的头顶有两只眼睛。

眼 yǎn Y 左右 11画 眼睛 眼球 我们要爱护眼睛。

睛 jīnɡ J 左右 13画 眼睛 目不转睛 她的眼睛真好看！

肚 d D 左右 7画 肚子 肚皮 我的肚子好饿。

皮 p P 半包围 5画 皮球 肚皮 我会踢皮球。

孩 hi H 左右 9画 孩子 女孩 姐姐是一个好孩子。

跳 tio T 左右 13画 心跳 跳高 跳高是体育运动。

会认的字 宽、顶见会写的字

塘 tng 池塘 鱼塘 脑 nǎo 大脑 脑袋 袋 di 口袋 布袋

灰 huī 灰色 灰尘 哇 wa 好哇 哇哇大叫 教jiāo 教书 教课

捕 bǔ 捕捉 捕鱼 迎ynɡ 欢迎 迎接 阿ā阿姨 阿妹

姨 y 阿姨 姨娘 龟 ɡuī 乌龟 海龟 披pī 雨披 披风

鼓 ɡǔ 打鼓 鼓动

多音字 d 大人 大家 zhǎng 长大 成长 jiāo 教书

大 长 教

di 大夫 chng 长处 长短 jio 教学 教室

词语 看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 孩子

词语解释 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

快活：愉快；快乐。

捕食：1.（动物）捕取食物。2.（动物）捉住别的动物并且把它吃掉。

摆动：来回摇动；摇摆。

连忙：赶紧；急忙。

碧绿：指清澈、通透、呈绿色。也指翡翠的绿色之一。

已经：表示动作、变化完成或达到某种程度。

近反义词 近义词：

快活快乐 连忙赶忙 摆动晃动 天天每天

反义词：

小大 长短 宽窄 快活烦恼

雪白漆黑

词语搭配 一群小蝌蚪 两条后腿 大大的脑袋 碧绿的衣裳

一只大青蛙 一对大眼睛 长长的尾巴 雪白的肚皮

一只乌龟 两只大眼睛 披着绿衣裳 快活地游来游去

宽嘴巴 迎上去 追上去 捉害虫

词语积累 ABAC式：

游来游去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 荡来荡去

一心一意 十全十美 人来人往 自言自语 百发百中

主要内容：

本文这是一篇富有童趣的课文，写的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

自然段及段落大意：

全文共6个自然段。

第1自然段：描写了小蝌蚪的外形特点。

第2自然段：小蝌蚪向鲤鱼妈妈询问自己妈妈的去向。

第3自然段：小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁边看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。

第6自然段：小青蛙跟着妈妈捉害虫。

词句赏析：

1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

游哇游突出了小蝌蚪游的时间很长；长出了两条后腿写出了小蝌蚪在找妈妈的过程中发生的第一次变化。

2.他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：妈妈，妈妈！

联系前文可知，小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里知道自己妈妈的特征是：四条腿、宽嘴巴，所以他们一看到四条腿、宽嘴巴的乌龟就误认为是自己的妈妈。从连忙一词可以体会到小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。

3.青蛙妈妈低头一看，笑着说：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

笑好孩子写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

4.他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

这一句连用三个动词蹬跳蹦，写出小蝌蚪已经长成青蛙了。

5.他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

天天说明青蛙很勤劳，他们的职责是捉害虫以保护庄稼，是人类的好朋友。

课文重难点探究：

1.小蝌蚪长什么样子？

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的妈妈是谁？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎样得知妈妈的样子的？

小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨，知道了妈妈有四条腿，宽嘴巴；又遇到了乌龟，知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

4.小蝌蚪看到自己妈妈长什么样子？

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5.小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程，在这个过程中发生了哪些变化呢？（课后习题2）

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴 长出两条前腿 长出两条前腿 尾巴变短 换上绿衣裳，尾巴不见了