小马过河用马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、动脑筋、小心讲故事

时间：2023-06-25 15:22:06

1、小马过河用马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、动脑筋、小心讲故事

小马过河用马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、动脑筋、小心讲故事

马棚有一匹叫杰姆斯的小马，总爱期盼自己可以快点长大，也许就可以帮助到妈妈做一些自己可以做的这件事，也许就可以帮助到妈妈可以减少很多的负担。

日子一天天的过去了，杰姆斯也慢慢的长大，这一天妈妈叫他将小麦驮到两公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高兴的同意了，一路上哼着歌心境非常的惬意，可是走到了半道却被条小河给挡住了，此时杰姆斯苦恼了了，若是回家问妈妈来回又太远了。

正在为难的时候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯肯定说得很浅，只有脚，杰姆斯听了，感谢牛伯伯正准备涉水，然而一只松鼠莫名跑出来阻止对他说：不要过去，你会死，上周我一个好朋友溺死在这儿，河很深听了这话杰姆斯很诧异，牛伯伯和松鼠怎么讲的不一样？我还是回家问一问妈妈吧！

所以他很沮丧地回去了。当他的妈妈见到他时，她误以为他把它送过去了。她很高兴，但杰姆斯说我不能通过我妈妈村门口的小河。我妈妈说不是很浅吗？然而杰姆斯将这件事告诉了妈妈，妈妈听了对他说我们要懂得尝试，要懂得动脑筋，杰姆斯听了很难为情，因此就再次去到小河边正准备小心的蹚过去，才发觉原来河流不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~

2、口耳目我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

答：口能吃饭、说话、唱歌；耳能听声音；目能看东西、欣赏风景；手能做很多动作，如拍、打、抓、捧、扔等；足能走、跑、跳，带我们爬上高高的山峰，在草原漫步等。

3、上、下、前、后评课稿

今天我们来学习一年级数学上册上、下、前、后的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

一．談話導入：

小朋友，你們今天都很漂亮喔！來看著老師！

師指著自己的鼻子問：這是什麽？（鼻子）

鼻子下面是什麽？師問。

嘴巴學生指，并回答。

那，嘴巴的上面是什麽？（可以是鼻子，眼睛等）

小朋友們說得真好！，老師再來問問同學們：

老師的後面有什麽？（黑板）

那老師的前面有什麽？（可以是學生，教桌等）

同學們都很聰明！今天我們就一起來學習上、下、前、后

板書：課題上下前後

二、創造情景，感知位置（上下）

1.師：同學們，現在老師給你們看一幅很漂亮的圖片，好不好？

出示多媒體課件情境圖

（1）仔細觀察圖片，找出圖中的交通工具。

（2）誰能說說圖中有什麽交通工具？

（3）當學生每說出一種交通工具，老師就出示這一種交通工具卡，貼在黑板上。

板書：（）在（）的（）面。

師于（）內擺上不同的工具卡，讓學生舉起上或下的牌子。

（4）請同學出來當一下小老師，像老師那樣問同學，讓同學們舉牌回答。

2.前後的教學。

（1）誰想玩遊戲？

（2）找5個同學出來玩《老鷹捉小雞的遊戲》

用字卡排出她們的名字。

（3）能抓住一個同學問：她是誰？

（4）最前面的同學是誰？

（5）最後面的同學是誰？

指出按照黑板上用：（）在（）的（）面。（來描述）

（6）多次變換姓名卡于（）內，重複提問。

（7）利用班級的座位來提問，盡可能讓學生都能參與。

（8）送貨遊戲。給第一排的每個同學發一樣貨品，當郵遞員叔叔，按照教師的指令將物品送到目的地。

三．哂盟鶎W知識，解決問題。（練習）

1.出示多媒體課件：情境圖第二頁，并完成填充。

2.出示書上第二頁的做一做。

四．小結

從身體的部位揭示課題，有趣生動，符合學生特點。

舉上、下的牌子反饋及時，比較好

借住學生玩遊戲並進行前後教學設計比較連貫和巧妙。

教学主要优点：

能夠結合教師身體面部的位置，揭示上下位置關係，結合教師前後的東西，揭示前後的位置關係，從而引出課題，創設的情景符合學生的特點，借住已經生活經驗學習數學值得提倡。

教學上下、前後的知識時能夠充分地組織學生進行活動，學生學習興趣濃厚，教學效果比較好。

教師的語言親切自然大方，教師也很有親合力，學生願意參與活動，課堂氣氛輕鬆活躍。

課堂教學中利用學具牌上、下，通過舉牌活動可以清楚地看到學生的掌握情況，學生興趣濃厚，教學反饋及時，教學效果好。

最後的郵政快遞遊戲設計得很好，充分地讓每個孩子都動起來了，教師十分關注讓每個學生都參與活動。

教学建议：

建議也做前、后的教具牌子。

做一做中的題目學生不好表述，可以將圖形標上數字編號進行描述。

學生說得較多，沒有寫的過程，應該引導學生完成書上的書寫作業。

4.課堂教學的過程中希望能將遊戲過程中學生的認識進行歸納小結，形成數學知識，體現玩中學。

4、8、7、6加几评课稿

今天我们来学习一年级数学上册8、7、6加几的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

8、7、6加几

教学内容：小学数学一年级上册103页8、7、6加几。

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

课前准备：闯三关的相关主题图。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩闯三关。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，

然后出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=

讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几、6加几。

二，讨论交流，探索新知

1．学习例1

(1)教师出示小天使带来的喇叭花图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。)

2．试一试

(1)教师出示8+9=( )

(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?

(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?

(4)指名回答交流。

3．练一练

(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)

(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。

三、游戏实践，巩固练习

讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。

(出示游戏材料)

学生分组游戏，设置奖励机制(智慧星)，教师巡视指导。

5、说一说我们的口、耳、目、手、足还能做些什么事情？

说一说我们的口、耳、目、手、足还能做些什么事情？

答：我们的口还可以用来说话、唱歌、讲故事、读书

我们的耳还可以用来听故事、听别人讲话

我们的目还可以用来看书、看电视

我们的手还可以用来写字、画画、帮助妈妈擦桌子

我们的足还可以用来踢足球、走路、跳高、跳远

6、2、3、4的乘法口诀评课稿

今天我们来学习二年级数学上册2、3、4的乘法口诀的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1、经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题目。

2、激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

3、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀进行乘法计算。

教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，懂得与加法的联系。

教具学具准备：课件、小棒

教学过程：

一、复习准备：

1、对口诀：5的乘法口诀。

2、根据一句口诀说出两个乘法算式

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3、算一算，并说一说你用的是哪一句口诀

53= 51= 52=

55= 25= 45=

师：用口诀可以帮助我们很快的进行计算，但是只知道5的乘法口诀是远远不够的，所以今天我们来学习2、3、4的乘法口诀。

二.探究新知

1、学习例2.

课件出示：一棵向日葵幼苗。

师:春天的时候，小朋友们种的向日葵发芽了。一颗幼苗张开了两片叶子，这张开的两片叶子叫作子叶。这是几个2？

一棵幼苗张开2片叶子是1个2，1个2用乘法算式表示：

21=2 12=2，

我们编出口诀是：一二得二。

一二表示什么？得二表示什么？

课件出示：两棵向日葵幼苗。

两棵幼苗张开几片叶子？（4片）是几个2？怎样用乘法算式表示：（22=4）谁能试着编出这几句口诀？（板书：二二得四）

看一看2的乘法口诀有几句。读一读。

2、学习例3

过了一段时间，向日葵开花了。课件出示一行向日葵，3棵。

同学们，每行3棵是什么意思？（一行种3棵）表示几个3？（1个3）1个3是几？（1个3 是3 ）怎样用乘法算式表示？（31=3，13=3）你能编一句口诀吗？（一三得三）

继续出示：2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？表示几个3？用乘法算式怎样表示？编出乘法口诀。

数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

3、学习例4

（1）请同学们看老师用4根小棒摆一个正方形。

（2）小组合作学习讨论，讨论内容如下：

摆1个正方形用（4 ）根小棒，是（）个4，乘法算式是（），口诀是（）。

摆2个正方形用（）根小棒，是（）个4，乘法算式是（），口诀是（）。

摆3个正方形用（）根小棒，是（）个4，乘法算式是（），口诀是（）。

摆4个正方形用（）根小棒，是（）个4，乘法算式是（），口诀是（）。

学生动手摆一摆，说一说，得出结果，由组长将答案填进题单。

小组汇报，老师板书。提醒积是十几时把得字去掉。

4、同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道11得多少吗？口诀呢？

1个2是2， 1个3是3； 1个4 是4，所以1个1还是1， 11=1。

乘法口诀：一一得一。

5、观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

6、尝试背诵口诀。

三.巩固练习

1、对口诀。

2、把口诀补充完整。

一（）得二三（）得九

二二（）四（）四得四

（）四十六二（）一十

（）三得六四（）二十

三（）十二三（）十五

3、整理1、2、3、4的乘法口诀。

4、看口诀说出两个乘法算式。

二三得六二四得八四四十六三四十二

一四得四一二得二四五二十三三得九

5、看算式说口诀。

22=4 44=16 23=6

6、找新家。

7、小动物怎样过河。课本习题

帮助学生弄清题意，学生在书上完成，汇报。

四、课堂小结:

你这节课学到了什么？

五、板书设计：

2、3、4的乘法口诀

11=1 一一得一

12=2 一二得二 21=2

22=4 二二得四

13=3 一三得三 31=3

23=6 二三得六 32=6

33=9 三三得九

14=4 一四得四 41=4

24=8 二四得八 42=8

34=12 三四十二 43=12

44=16 四四十六

7、二年级语文下册小马过河课后题答案

课后习题

你同意下面的说法吗?说说你的理由。

◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

◇小马向很多人请教，是对的。

◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

第一个说法中，说老牛和松鼠撒谎是错误的。因为老牛和松鼠的身高是不一样的，老牛高大，在河里就感到河水浅；松鼠矮小，并且河水曾淹死过他的一个

同伴，所以他认为河水很深。因此他们都没有撒谎，只是说出了自己的感受而已

第二个说法是正确的。当我们遇到困难的时候，要多向他人请教，这样可少走弯路。

第三个说法是正确的。别人的经验是别人得出的看法，不一定适合自己，所以还要靠我们自己去尝试。

第四个说法是错误的。并不是别人的话都不可信，也不是所有的事情都可以自己去尝试。有的事情是有危险的，我们就不要去尝试。

8、把21、22、23、24、25这5个数填入圈里，使每条线上的3个数相加都得到69。

人教版二年级数学上册练习五参考答案

把21、22、23、24、25这5个数填入圈里，使每条线上的3个数相加都得到69。

21+23+25=69

22+23+24=69

9、14.把16、17、18、19这4个数填入方框中。

人教版二年级数学上册练习五参考答案

14.把16、17、18、19这4个数填入方框中。

16+19-18=17

17+18-16=19

17+18-19=16

10、二年级小马过河读后感

二年级小马过河读后感

读完了小马过河我们知道了，能复制他人的经验去成功，那是一劳永逸的事！可是，成功从来都不是轻轻松松的。那历经了千辛万苦，饱尝了失败的滋味，奋起直追而千转百回，用苦咸的汗水得来的成功。

11、小马过河告诉了我们一个什么道理？

小马过河告诉了我们一个什么道理？

小马过河这个故事告诉我们，对于新的事物我们应该要用于做实践，也要用于去冒险，不要害怕会失败，因为只有自己亲身经历过了，我们才能够成功，才能从中找到成功的

12、马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊

马棚有一匹小马长大了，妈妈让它驮着半袋麦子去磨坊，它很愿意的就去了，但是去磨坊的路上有一条河挡住了它的去路，小马为难了，但是已经离家很远了，如果这时候回去的话又比较的麻烦。

于是小马左顾右盼的看着四周，看到了一头老牛在吃草，于是就过去问到牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？老牛说很浅的，刚好到小腿。于是小马谢过了牛伯伯准备过河，这是和一只松鼠拦住小马说：不要过去，这很深的，前几天我一个朋友就淹死在里面了。

小马听了很是吃惊，于是只好回家问妈妈，妈妈就对小马说：孩子不要光听别人的，自己也要动脑筋，你自己去试试就好了听了妈妈的话，小马准备过河，才发现这河水不像牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。

13、马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊的故事

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊的故事

14、马棚愿意磨坊驮档住为难突然栏住吃惊难为情动脑筋小心怎么讲故事

马棚愿意磨坊驮档住为难突然栏住吃惊难为情动脑筋小心怎么讲故事

马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。

日子一天天的过期了，皮特也慢慢的长大了，这天妈妈让他将小麦驮到两公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且开心的答应了，一路哼着歌心情十分的愉悦，但是走到半路却被一条河流给挡住了，这时候皮特犯难了，如果回家问妈妈来回又太远了。

正在为难的时候，皮特看到了老牛伯伯，于是过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯很确定的说很浅的，只到脚，皮特一听，谢过了牛伯伯准备蹚过去，这时候一只松鼠突然跑出来拦住他说：不要过去，你会死的，上星期我一个朋友就在这里淹死了，这河水很深的听了这句话皮特很吃惊，怎么牛伯伯和松鼠说的不一样呢？我还是回去问问妈妈吧！

于是他又很懊恼的回去了，妈妈看到他还以为他送过去了，很是开心，但是皮特就说，妈妈村口的那个小河我过不去，妈妈说这不是很浅的吗？然后皮特将事情告诉了妈妈，妈妈听了告诉他我们要学会尝试，要学会动脑筋，皮特听了很难为情，于是就再次去到小河边准备小心的蹚过去，才发现原来河水不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深~

15、你可以编出这样的小马过河的故事吗?必须用上下面词语有马棚,愿意,磨坊,驮,挡

你可以编出这样的小马过河的故事吗?必须用上下面词语有马棚,愿意,磨坊,驮,挡

马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。

16、试着用马棚,愿意,磨坊,驮,挡住为难，编一个小马过河的故事

试着用马棚,愿意,磨坊,驮,挡住为难，编一个小马过河的故事

马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。

17、小马过河课后第三题答案

小马过河课后第三题答案

◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒(sā)谎( huǎng)了。

◇小马向很多人请教，是对的。

◇別人的经验(yn)不ー定可靠，得自己去尝试

◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

说法一是错误的，因为老牛和松鼠的体型不一样，河水的深度是一样的，他们只不过是将自己的感受说了出来。

说法二是正确的的，因为我们遇到困难，像别人请教会走不少的弯路。

说法三是正确的，因为不同的人观点都有不同，所以我们能做的只能是结合他们的说法，自己去尝试看看，危险的就少尝试了。

说法四是错误的，因为别人的话不一定是对的，而且如果这件事是危险的，我们还是不要轻易尝试的好。

18、小马过河课后第三题说法对吗?理由?

小马过河课后第三题说法对吗?理由?

◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒(sā)谎( huǎng)了。

◇小马向很多人请教，是对的。

◇別人的经验(yn)不ー定可靠，得自己去尝试

◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

说法一是错误的，因为老牛和松鼠的体型不一样，河水的深度是一样的，他们只不过是将自己的感受说了出来。

说法二是正确的的，因为我们遇到困难，像别人请教会走不少的弯路。

说法三是正确的，因为不同的人观点都有不同，所以我们能做的只能是结合他们的说法，自己去尝试看看，危险的就少尝试了。

说法四是错误的，因为别人的话不一定是对的，而且如果这件事是危险的，我们还是不要轻易尝试的好。

19、二年级下册第十四课小马过河生字

二年级下册第十四课小马过河生字愿yun（愿望）（愿景）（心愿）

意y（一心一意）（意思）（意义）

麦mi（大麦）（麦苗）（小麦粉）

该gāi（应该）（活该）（该当）

伯b（大伯）（伯父）（老伯）

刻k（立刻）（刻舟求剑）（时刻）

突tū（突然）（冲突）（突击）

掉dio（掉了）（掉队）（掉哪里）

20、用上关键词“马棚、愿意、磨坊”说一说小马过河的故事

用上关键词马棚、愿意、磨坊说一说小马过河的故事

21、小马过河用上马棚愿意磨坊驮等讲讲故事

小马过河用上马棚愿意磨坊驮等讲讲故事

22、小马过河用上马棚愿意磨坊驮等写故事

小马过河用上马棚愿意磨坊驮等写故事

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,

拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心

23、小马过河用马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、动脑筋、小心讲故事

小马过河用马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、动脑筋、小心讲故事

24、二下小马过河用词语讲故事

二下小马过河用词语讲故事

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,

拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心

25、小马过河用下面的词语讲讲这个故事

小马过河用下面的词语讲讲这个故事

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,

拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心

26、小马过河用自己的话说一说

小马过河用自己的话说一说

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,

拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心

27、二下语文课文，14课小马过河说课稿

一、说教材

《小马过河》是第四册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

本单元的训练重点是：按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标：

1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

二、说教法、学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：

1）多媒体直观法。我利用笔记本电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：学生是语文学习和发展的主体。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了自主、合作、探究的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、说教学流程。

1、图片导入，激趣引趣。

巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。

揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

2、初读课文，整体感知。

在这里我安排了一次听课文录音，听说读写最首要的是听，学生学会听是非常重要的。边听边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？听完之后和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。农村的学生较少用到讨论，还不太习惯这种学习方法，所以简单的问题他们比较会发表想法。

在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。

3、精读课文，理解内容

通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用什么地方住着谁说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同人物的话。这个故事中主要人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用既不像也不像说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。

4、课堂小结，突出主题。

四、说板书。

28、二下语文课第14课小马过河注音组词

这是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小马很为难，不知该怎么办，只好跑回去问妈妈，妈妈告诉他要亲自去试一试，他照着妈妈的话亲自去尝试，小心地过了河。故事告诉我们：别人说的话对不对，要多动脑筋思考，勇于实践，才能得出正确的结论。

愿yun （愿意）（心愿）（志愿）（自愿）

意y （心意）（同意）（注意）（意见）

麦mi （麦子）（小麦）（麦芽）（大麦）

该ɡāi （应该）（该死）（活该）（该打）

伯b （伯伯）（大伯）（伯父）（伯母）

刻k （立刻）（刻苦）（刻意）（刻字）

突tū （突然）（突破）（突出）（冲突）

掉dio （扔掉）（掉队）（掉头）（忘掉）

29、二年级下册小马过河课文重难点探究课堂笔记

1.老马让小马去做什么事？小马的心情是怎样的？

老马让小马帮她把麦子驮到磨坊去。小马的心情是非常高兴的。

2.小马遇到了什么困难？他是怎么做的？

一条小河挡住了小马的去路，小马不知如何是好。他看见一头老牛，于是就向老牛请教。

3.同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？

老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际

的；小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。

4.为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？

因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

30、时、分、秒评课稿

今天我们来学习一年级数学上册时、分、秒的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

教学目标：

　　1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

　　2.通过观察、体验等活动。使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

　　教学重点：

　　1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1.出示主题图：

　　同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

　　3.板书课题：秒的认识。

　　二、操作体验，探究新知

　　1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

　　2.结合学生回答引导探究。

　　（1）认识秒针。

　　①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

　　②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

　　③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

　　④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

　　（2）认识1秒和几秒。

　　①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

　　②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　　①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。

　　②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

　　③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

　　④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

　　（3）认识秒表和秒的计时方法。

　　①课件出示。

　　这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

　　②介绍秒表的计时方法。

　　③课件出示。

　　有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

　　④读出电子表上的时刻。

　　⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

　　（4）体验1分钟、1秒和几秒

　　①1分钟有多长？

　　课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

　　课件验证。

　　②学生闭眼感受1分钟。

　　③1分钟能做哪些事？

　　④1秒究竟有多长呢？

　　出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

　　⑤1秒钟能做哪些事？

　　学生畅谈，课件出示。

　　一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

　　一秒钟，蜂鸟振翅55次；

　　1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其生命。

　　⑥感受几秒

　　师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

　　计时验证。

　　师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1.课本第6页第2题。

　　2.课本第6页第1题。

　　3.课本第6页第3题。

　　4.课本第7页第7题。

　　四、全课总结，升华新认识

　　1.课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

　　2.你还知道哪些关于时间的名言警句？

　　3.通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

31、7.下表是淘气、笑笑、奇思、乐乐平时每天练习打字的时间，根据这一记录，请你提出两个数学问题，并尝试解答。

北师大四年级数学上册练习五练习题及答案

7.下表是淘气、笑笑、奇思、乐乐平时每天练习打字的时间与一次测试的记录(测试时每个人可以自己选择一篇文章)，根据这一记录，请你提出两个数学问题，并尝试解答。

提问:(答案不唯一)淘气平均每分打多少个字?笑笑平均每分打多少个字?

38412=32(个) 72813=56(个)

32、18、慈母情深 3、小练笔

联系上下文，说说为什么我拿到钱时鼻子一酸。你有过鼻子一酸的经历吗？试着写一写。

因为母亲那么瘦弱、那么辛苦，但是她却尽量地满足我的要求，我深深地感受到母爱的博大与深沉、朴素与崇高，我为母亲对我的爱而感动，又对母亲十分心疼，更为我的要求将陷母亲于更繁重的工作之中而愧疚，所以鼻子一酸，想要流泪。

我也有过鼻子一酸的生活经历：爸爸忙碌时经常熬至深夜才去休息，第二天又早早地起床送我去上学。校门ロ，看着爸爸渐行渐远的背影，我不禁鼻子一酸。

33、13、少年中国说（节选） 1、正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。

朗读指导：朗读这篇课文要把握语言特点，课文语言高度凝练，多为四字句，朗读时要把握节奏和语气。朗读时还要体会作者的爱国激情，殷切盼望祖国繁荣富强的情感。

背诵指导：背诵这篇课文，要把握课文的层次：课文第一层表达作者的观点，第二层用排比句讴歌少年中国，第三层总结全文。对课文分层次理解，这样有利于背诵。

34、25、古人谈读书 2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。

一、勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧啊。将知识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。

二、我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。

三、士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个下等的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人；有恒心就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。

35、4.在方格纸上画出下面图形，并在小组内交流。(每个小方格的边长表示1cm) (1)底是3cm、高是2cm的平行四边形。 (2)底是4cm、高是3cm的三角形。 (3).上底是2cm、下底是4cm、高是

4.在方格纸上画出下面图形，并在小组内交流。(每个小方格的边长表示1cm)

(1)底是3cm、高是2cm的平行四边形。

(2)底是4cm、高是3cm的三角形。

(3).上底是2cm、下底是4cm、高是3cm的梯形。

36、4.下面的图形是由哪些基本图形(长方形、平行四边形、三角形或梯形)组成的?请你动手画一画，并与同伴交流。

北师大版五年级上册数学《练习五》

4.下面的图形是由哪些基本图形(长方形、平行四边形、三角形或梯形)组成的?请你动手画一画，并与同伴交流。

37、北师大版五年级上册数学《公顷、平方千米》 3.在横线上填上合适的面积单位(m²、公顷、km²)

北师大版五年级上册数学《公顷、平方千米》

3.在横线上填上合适的面积单位(m、公顷、km)

圆明园占地面积约350公顷

奧林匹克森林公园占地面积约6.8km

故宫占地面积约720000m

38、5.收集在报纸、杂志、电视、网络等媒体中见过的百分数，说一说它们所表示的意思。

北师大六年级数学上册第四单元百分数《百分数的认识》练一练答案

5.收集在报纸、杂志、电视、网络等媒体中见过的百分数，说一说它们所表示的意思。

和同伴交流一下吧!

可以结合实际，找一找。

39、11.用鹅、猴子、熊猫、大象设计一个“小小动物园”。

人教版六年级数学上册练习五参考答案

11.用鹅、猴子、熊猫、大象设计一个小小动物园。画出示意图，并描述各个馆的位置。再设计一条参观路线，并说一说怎么走。

参考答案：

大象馆在大门的东偏北5方向上，距离300m。

飞禽馆在大门的东偏北37.5方向上，距离375m。

熊猫馆在大门的北偏西19方向上，距离300m。（西偏北71）

猴子馆在大门的西偏北12方向上，距离300m。

1.从大门向东偏北5方向走300m到大象馆；

2.从大象馆向正北方向走200m到飞禽馆；

3.从飞禽馆向西偏北9方向走400m到熊猫馆；

4.从熊猫馆向南偏西41方向走300m到猴子馆；

5.从猴子馆向东偏南12.5方向走300m回到大门处。

40、7.分别用百分数、小数、分数表示直线上的各店。

人教版六年级数学上册练习十八参考答案

7.分别用百分数、小数、分数表示直线上的各店。

参考答案如下：

41、王叔叔家阁楼上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分别是3/5m、4/5m、3/4m。

王叔叔家阁楼上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分别是3/5m、4/5m、3/4m。这块玻璃的面积是多少？

（3/5+4/5）3/42

=0.525

42、二年级小马过河生字组词字词解释

愿意心愿

意心意意见

麦麦子小麦

该应该活该

伯大伯伯父

刻立刻时刻

突突然冲突

掉掉队掉色

字词解释

马棚：马住的地方。

磨坊：磨面粉等的作坊。

为难：作对；刁难。

淹死：因为水淹而死亡。

蹚：从浅水里走过去，也指从有水、草的地方走过去。

难为情：脸上下不来；不好意思。

连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。

43、二年级小马过河生字组词并造句

愿意心愿她多年来的心愿终于实现了。

意心意意见这礼物是我对你的一片心意。

麦麦子小麦今年的小麦颗粒饱满。

该应该活该你应该虚心接受大家的批评。

伯大伯伯父赵大伯是全国劳动模范。

刻立刻时刻战士们时刻守卫着边疆。

突突然冲突突然，人群中传来一声叫喊。

掉掉队掉色一个受伤的战士掉队了。

44、二年级下小马过河教学设计优秀案例

二年级下小马过河教学设计优秀案例

设计说明

本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以过河为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。教学设计中采用以读促悟的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备小马、老马、老牛、松鼠的图片及头饰。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑课题

1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的图片）今天，我们就来学习小马过河的故事。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到这个课题，你想知道什么？

预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？

4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！

设计意图：出示小马的图片，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。

二、初读课文，识记生字

1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

2.学生读课文，教师相机巡视指导。

3.小组合作学习生字。

师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。）

4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。）

（1）联系字义来识记字形。

棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄等字，可结合图片或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。棚，木字旁表示搭建棚子的材料，朋表示读音；石磨是一种粉碎工具，以前是用石头做的，所以磨为石字底；浅与水有关，所以是三点水旁。

（2）编口诀识记。

驮可编口诀：大马驮东西。突上半部分表示洞穴，下半部分表示狗，可编口诀：狗从洞穴中突然钻出。

（3）熟字对比识记。

挡当　伯拍　浅钱　刻该

（4）同偏旁归类识记。

语气词唉是口字旁的字。可相机复习巩固学过的语气词或者表示声音的词。

（5）扩词连句复现，整体识记。

刻：刻苦　片刻　立刻　试：考试　尝试　试一试

既：你既然来了，就应该勇敢地试一试。

5.学习多音字坊。引导学生结合具体词语进行辨析。

课件出示：坊　①fānɡ　②fnɡ　书坊（　　）　磨坊（　　）

6.指名读带有生字的句子。

（1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

（2）一条小河挡住了去路。

（3）小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。

（4）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

7.抽读词语卡片。

磨坊　挡住　伯伯　深浅　突然　马蹄　既然

8.游戏：小马过河。（课件出示带有生字的石头，每读对一个生字，小马就可以越过一块石头。读对所有生字，小马就可以顺利过河了。）

石头上的生字有：既　驮　磨　坊　叹　挡　伯　蹄　唉　突　浅　棚　刻　试

设计意图：此环节采用小组合作的方式自主识字，在集体交流识字方法中，针对学生的实际情况相机进行指导，识字方法多样化，激发学生的识字兴趣。创设多样情境复现生字，巩固学生对生字的掌握。

三、整体感知，梳理脉络

1.过渡：生字我们已经学会了，现在这些生字宝宝又回到了文中，你还能正确读出它们吗？老师请同学来读一读课文，其他同学边听边圈一圈文中出现的动物。

2.指名读课文，教师相机正音。

3.指名汇报文中出现的小动物，教师板书动物的名字。（老马　小马　老牛　松鼠）

4.课件出示填空练习，引导学生口头补充完整。

老马让小马________，路上要过一条河，老牛说________，松鼠说________。小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要他________。小马又回到了河边，________。

（1）自己独立说一说。

（2）同桌互相说一说。

（3）全班汇报。

设计意图：此环节通过逐段朗读，提高学生的朗读能力。由弄清课文中的主要人物到口头填空补充内容，循序渐进地帮助学生理解课文的记叙顺序，整体把握课文的主要内容。

四、识记字形，指导书写

1.课件出示本节课要求会写的生字：愿、意、麦、突。

2.指导书写愿、意。

（1）说一说记住这两个字的好方法。

加一加法识记：原＋心＝愿，音＋心＝意。

顺口溜识记：原来心里一直有个愿望。（愿）

（2）请学生观察这两个字在田字格中的位置，说一说需要注意的地方。

（3）全班交流：怎样才能把这两个字写好？

愿第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住心字底。

教师要强调：心字底不宜过大。

意第四笔是小撇。第五笔横稍长，盖住下面的部分。

（4）教师示范，重点讲解心字底的书写要领。

（5）学生先描红，再练习书写。

3.指导书写麦。

（1）出示麦子的图片，帮助学生识记麦。

（2）课件演示麦的笔顺。教师强调麦一共有七笔，注意横的写法。

（3）教师示范，学生练习书写麦。

4.指导书写突，强调下边是犬，不要写成大。

5.投影展示，评价学生书写的生字。

6.把自己写得不好的，或者认为比较难写的字再写一写。

7.请学生练习书写词语：愿意　麦子　突然

设计意图：分类对比指导书写，以便于学生掌握这一类字的写法。从笔顺、间架结构、重要笔画所在的位置等几个方面对于重点字做详细的指导，突破书写难点。

五、课堂小结，拓展练习

1.教师总结学生的课堂学习情况。

2.布置作业：自己当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。

设计意图：以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，在反复再现中提高识字的准确性。

第二课时

一、复习过渡，导入新课

1.抽读词语卡片，检测词语掌握情况。

马棚　驮运　磨坊　挡住　伯伯　深浅　立刻　突然　叹气　试试　马蹄　既然　愿意　麦子　应该　掉下来

2.回忆课文中都出现了哪些小动物？（老马　小马　老牛　松鼠）

3.学生汇报，教师贴上相应的动物卡片。

二、研读课文，解疑感悟

（一）学习第1、2自然段。

1.这是一匹怎样的小马？读一读第2自然段，谈一谈自己的感受。

2.学生汇报，引导学生抓住连蹦带跳来体会小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。

3.课件出示对话，指名分角色朗读。

老马对小马说：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？

小马连蹦带跳地说：怎么不能？我很愿意帮您做事。

老马高兴地说：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

4.指导朗读：要用兴奋的语气读小马说的话，读出老马看到小马很懂事自己很高兴的感情。

（二）学习第3自然段。

1.小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去，可是他却停下了脚步。小马遇到了什么困难？他是怎样想的呢？

2.课件出示句子：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。

（1）理解为难。小马为什么感到为难了？他是怎样想的呢？

（2）你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

（3）指导朗读，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难的心理。

（三）学习第4～6自然段。

1.正在小马觉得为难的时候，他遇到了谁？（粘贴老牛的图片）

2.课件出示对话，指名朗读。

小马嗒嗒嗒跑过去，________地问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？

老牛________地说：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

3.引导学生在横线上加上了提示语，再读一读，你又看到了怎样的小马和老牛。（小马感到很为难，老牛感到很轻松。）

4.指导学生看图理解刚没小腿是怎样的。这说明水很浅，不深，小马能过河。

5.听了老牛的话，小马是怎样做的？

（1）课件出示句子：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

（2）你能给立刻换种说法吗？（小马听了老牛的话，马上跑到河边，准备蹚过去。）这句话该怎样读呢？

6.过渡：老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？（粘贴松鼠图片）

课件出示句子：突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：小马！别过河，别过河，你会淹死的！

松鼠认真地说：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！

（1）看到小马准备蹚过河时，松鼠的心情怎样？（紧张、着急、担心）

（2）指导朗读。

7.听了松鼠的话，小马有什么反应呢？

课件出示句子：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：唉！还是回家问问妈妈吧！

（1）给连忙找一个近义词。

（2）小马为什么会有这样的反应？（老牛和松鼠的话完全相反，小马不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道该怎么办，只能回家问妈妈了。）

（四）学习第7自然段。

1.小马是怎样和妈妈说的呢？用横线画出小马说的话，体会小马的心情。

2.学生汇报，相机出示句子。

（1）小马难为情地说：一条河挡住了去路，我我过不去。

①引导学生抓住难为情来体会小马的不好意思。读好省略号，体会小马由于难为情而说话断断续续的样子。

②指导朗读。

（2）小马低下了头，说：没没想过。

①小马为什么低下了头？（小马为自己没有动脑筋思考而感到不好意思。）

②指导朗读，读好省略号。

3.小马的妈妈是怎样说的呢？用波浪线画一画。想一想，妈妈的话是什么意思？你从她的话中懂得了什么道理？

（1）课件出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

（2）指名谈一谈自己的理解。（不要只是听别人说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的话，往往只适合别人。别人说得对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。）

（五）学习第8自然段。

1.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？请你读一读第8自然段，找出相关的句子。

2.课件出示句子：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

3.同桌讨论：同样的一条河，为什么老牛、松鼠、小马对水的深浅的看法会不一样呢？

4.出示老牛、松鼠、小马的图片，引导学生观察，了解老牛、松鼠和小马三者之间的高矮关系。

5.课件出示填空练习，引导学生完成：

因为小马不像________，也不像________，所以他觉得河水既不像________，也不像________。（因为小马不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，所以他觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）

6.分角色朗读课文，读出人物恰当的语气。

引导学生体会不同角色说话时的不同心情和语气，如，老马说话亲切，老牛说话沉着，松鼠说话急切等。

（六）展开想象，表达训练。

1.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？（遇到问题要多动脑筋，多观察，多思考）

2.你在生活中，有没有自己动手试一试，解决自己遇到的困难的经历呢？

3.小结：我们遇到为难的事时，不能只听别人说的结论，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决好，把事情做好。

设计意图：逐段进行品析感悟，深入理解课文内容。在此环节中，引导学生抓住关键词句来体会小马的心理活动。注重朗读训练，通过分角色朗读，读好人物说话时的语气，读出文中特殊标点符号的提示，通过朗读来加深对人物形象的认识。

三、指导书写，完成练习

1.课件出示本节课要求会写的生字：该、伯、刻、掉。

2.指名口头组词。

3.观察这四个生字，说一说在书写时需要注意的问题。

4.指导该、刻的书写。

（1）该是左窄右宽，刻是左宽右窄，注意亥中有两个撇，最后一笔是长点。

（2）教师示范，学生书空。

（3）学生练习书写。

5.指导书写伯、掉，强调这两个都是左窄右宽的字。

伯：右边是白，不是自。

掉：右边是卓，不是桌。

6.学生练习书写。

7.投影展示学生写的生字，组织学生交流评议。

8.完成练习：我做小法官。你同意下面的说法吗？说说你的理由。

课件出示：

（1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

（2）小马向很多人请教，是对的。

（3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

（4）什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

设计意图：在此环节中引导学生自主发现生字的书写要点，培养学生观察字形的能力。在写字指导中突出重点，以点带面，提高了识字和写字的效率。

四、表达训练，拓展延伸

1.复述故事：这是一个多么有趣的故事呀！你能试着用上下面的词语，讲讲这个故事吗？

（1）课件出示词语，指名读词语。

马棚　愿意　磨坊　驮　挡住　为难　突然　拦住　吃惊　难为情　动脑筋　小心

（2）独立思考，与同桌互相说一说。

（3）用上这些词语，在班级里讲一讲这个故事。（住在马棚里的小马很愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去，可是一条小河挡住了他的去路，小马感到很为难。他向老牛请教，老牛说河水很浅。就在小马要过河时，松鼠突然拦住了小马，并且告诉小马河水很深，还淹死过他的伙伴。小马很吃惊，不知道自己能不能过河。小马只好难为情地回到家里，妈妈告诉小马不能光听别人说，要自己动脑筋，亲自去试一试。小马跑到河边，小心地过了河，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）

2.小结：我们在复述课文内容时，可以按照记叙的顺序，抓住重要词语，连成通顺的句子。

设计意图：复述故事的训练，提高了学生的表达能力，使学生掌握了复述课文内容的方法。

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