经济合作与发展组织成员国家长对教育事业的参与简介

经济合作与发展组织成员国家长对教育事业的参与简介

　　家长是孩子的第一任老师，负责孩子的早期社会化教育，为孩子将来进入学校走向社会打下基础。随着教育事业的发展，教育手段、教育技术呈复杂化、多样化趋势。家长在孩子的整个教育过程中都有不可低估的作用。本文将详细介绍经济使用与发展组织（Organization of Economic Cooperation and Development）成员国（包括加拿大、丹麦、法国、爱尔兰、日本、西班牙、联合王国（英格兰和威尔士以及美国）在家长参与教育事业方面的一些情况。

　　家长参与教育的原因

　　在经济合作与发展成员国里，人们越来越认识到，在孩子的教育过程中，建立家长与学校的合作关系是极为重要的。家长的参与对提高孩子的学业水平在有好处，同时，政府也想提高学校的可信度。于是，一方面，家庭想方设法与学校合作，以便更有效地支持孩子的学习；另一方面，政府也积极采取一系列政策，加强家长对教育事业的参与。

　　经济合作与发展组织成员国正在强化家长对教育事业的参与。由于各个国家的具体背景不同，因而家长参与教育的原因也有所不同。概括起来，主要有如下一些原因：

　　民主要求：在一些成员国家，如法国、德国、丹麦等，家长参与教育被看作是一项民主权力。 为了家长的自我教育：为了帮助孩子学习，有些家长通过学校或其他途径了解孩子所学课程方面的有关知识，同时也增加一些怎么做好父母知识。 为了与学校方面交流：家长们想更多地了解孩子在学校的情况，如孩子是否有进步，每天在学校都干了些什么等等。 为了帮助学校：有些家长认识到，学校经费短缺，教师负担过重。他们想为学校寻找资金来源或提供其他帮助。

　　为了得到学校的帮助：当家庭处于危机地，家长也需要学校的个别帮助和指导。另外，家长还想通过学校的个别帮助和指导。另外，家长还想通过参加一些学校举办的讲座，寻求一些共同面临的问题的解决办法，如青少年吸毒、青少年健康保健等。

　　家长参与教育的形式

　　家长参与教育的形式多种多样。在经济合作与发展组织成员国，大致可分为集体参与和个人参与。

　　（一）集体参与 集体主要以下面几种方式参与教育：

　　1、家长参与国家制定教育政策、设立教育顾问团体以及学校领导机构 丹麦、法国、德国、爱尔兰和西班牙等国在法律上规定，政府的教育政策制定委员会里要有家长代表的席位。加拿大的一些省设有家长顾问委员会。美国一些州在设立教育顾问委员会时，也为家长代表留有席位。在德国，由家长参与的学校委员会有权任免校长。在丹麦、爱尔兰和西班牙，家长参与的校董会有权制定学校的各项政策。在英格兰和威尔士，学校领导机构里有家长代表，他们可以作出除课程以外的任何决定。

　　2、家长协会和班级委员会 在丹麦、法国、德国、爱尔兰和西班牙，家长协会的代表有权出席国家有关教育的重要会议，提出他们的观点和建议。班级委员会是家长协会的基层组织，由一个班的学生家生组成，定期与教师会晤。

　　3、家长通过影响课程设置参与教育事业 在丹麦、爱尔兰和西班牙，学校的课程调协和改革由国家课程委员会负责，该委员会里有家长代表。在德国，每个州有一个爱长委员会，负责向州文化都提供教育方面的建议和意见。

　　（二）个人参与 家长除了以组织的形式集体参与教育事业外，还以个人身份通过以下方式参与教育事业：

　　1、通过寻求社会和心理方面的支持参与教育一些家长经过参加学校为他们举办的短期的诸如儿童保健、儿童学习风格等方面课程的学习增强了参与教育的信心和能力。如家庭出现危机，家长也可向学校寻求帮助。在教育上有特殊需要的儿童家长可与学校密切配合，共同为孩子的教育制定一个周密的计划。

　　2、家长与学校的交流 家长与学校的交流主要靠学校报告以及其他形式，如家庭作业日志、学校新闻汇编、家访等。

　　3、家长在课堂或家里具体参与孩子的教育有些成员国如加拿大、英格兰、威尔士和美国等认为，家长参与课堂教学，尤其是早期教育阶段的课堂教学，可以使学生和教师双方受益。而有些国家如法国、德国、日本等却不这么认为。不过，对家长在帮助孩子完成家庭作业上的作用，所有成员国都有共识。据调查，75%的学生在家学习时得到了父母的帮助。

　　（西南师大教科院 杨华）