奥尔夫课程

• 用奥尔夫音乐培养多才宝宝

  2008-09-20

  亿童婴幼教室亲子学习课程的音乐领域是由中国音乐家协会奥尔夫专业委员会的李妲娜会长主编的。她有多年从事音乐教育的经验，有音乐家的从容和煦的风度，又有幼儿教育者的童心和热情。

• 幼儿园用奥尔夫乐器进行奏乐教学的建议

  2008-09-20

  请别将这些建议与原本的音乐教育的教学法和方法论混淆！这些小小的实际建议，只可能、并且只想作为有助于辨明方向。谁想、以及必需更彻底地研究，这里只涉及到一点的教学实际问题：有必要去读有关的文献，以及利用一切机会，在原本的音乐与动作教育训练班和有关课程中去进修。

• 幼儿奥尔夫教案:音乐是天使的演说

  2008-09-20

  音乐是没有国界的，对于任何人都有巨大的感染力。英国诗人马.普顿尔说过：“音乐的力量能驯服凶猛的野兽，能使恶狠的野猪收敛怒容，能使雄狮火气顿消，对着歌声洗耳恭听。”因此，有人说“音乐是天使的演说”。我们常常听到孩子们游戏、散步时，本能地哼着歌；也常能看到刚会站立的婴儿听着音乐扭动身体，手舞足蹈.这些也都表明孩子天生是喜爱音乐的.   

• 新教育理念感受奥尔夫音乐

  2008-09-20

  真正了解奥尔夫，还是在上了两次家长课后。虽然只短短两次课，却让我由衷地喜欢上了这种教学方式。奥尔夫课的基本理论很少，在了解奥尔夫教学法的创始人卡尔.奥尔夫，以及他的“原始性”及综合性音乐教育的思想后，我们开始“感受”了。

• 音乐课可开发多元智能我学了《奥尔夫音乐教学法》的感受

  2008-09-20

  奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名的、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫音乐教育体系中，音乐教育不只是单纯的音乐教学，而是溶音乐、动作、舞蹈、语言、游戏、创作及其它为一体的。

• 家长参加奥尔夫培训的感想:我心中的奥尔夫

  2008-09-20

  这是国外的东西，我们要学什么呢？参加各位教授组织的教学活动时，我有很多强烈的感受，那些总是渴望、却被遗忘了很久的东西，又都回来了。  

• 教幼儿体验“奥尔夫音乐”

  2008-09-20

  老师介绍说这就是我一直认为高不可攀的“奥尔夫音乐教学”。这种原本的创造过程使我的儿子变得聪慧、快乐、积极，使我亲历了无所不在的奥尔夫音乐，更使我感受到了幼儿园为儿子撑起的一片蓝天。

• 素质教育与奥尔夫音乐教育思想

  2008-09-20

  奥尔夫的每一个课例都有即兴创作或创编活动，小至一些动作，大至创编音乐剧，在所有的创编活动中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都会全身心的投入，尔后又为自己创作的成功感到欣慰与自豪。心理学研究表明，人的创造性思维是从小发展起来的，音乐最能给人以想象、联想的广阔空间，奥尔夫教学法正是抓住了这大好时机使一个人从小养成创新的思维习惯

• 使人愉悦的奥尔夫音乐教学法

  2008-09-20

  奥尔夫音乐教学法是世界上三大音乐教育体系中的一种，它强调儿童广泛接触各种艺术，以游戏作为主要教学手段，是儿童在有趣的游戏中建立起艺术的概念，它强调创新精神，让儿童在音乐活动中即兴创作，表达创意，它以节奏为纽带以游戏为手段，将音乐、舞蹈、美术联系起来

• 实用奥尔夫音乐教育法

  2008-09-20

  不仅可以使大家直接收益于每堂课的学习成果，并提供了按章可循的教学经验，这一点，是从其他书籍、杂志、报刊上所不能完全反映的。所以，这套VCD对于广大没有参加过“奥尔夫师资培训班”的幼儿园音乐教师、音乐教学法研究者来说，无疑是最有权威性、最能满足他们的教学要求的。  

• 让奥尔夫音乐走进节奏乐教学中

  2008-09-20

  幼儿在园的一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机，我们设计了幼儿一日生活音乐化活动，即科学地选择一些中外经典童谣，名曲，性质各异的各类乐曲，在幼儿游戏，午餐，午睡，散步，起床，离园等活动中环节中播放，使园内或班内每个角落都充满着音乐

• 浅析奥尔夫音乐课“彩带舞”

  2008-09-20

  奥尔夫音乐是当今世界著名的三大音乐教育体系之一，它是原本性的音乐教育。注重人对音乐最基本的感受和体验，注重在做的过程中发挥孩子的想象力和创造力，让孩子在音乐的学习中体验快乐。

• 浅谈对奥尔夫音乐教育的认识

  2008-09-20

  在音乐学院学习教学法时，曾接触过奥尔夫音乐教育体系的一些理论知识，但认识很浅。这次有幸参加了由中国音乐家奥尔夫专业委员会举办的奥尔夫音乐教育培训班，对奥尔夫音乐教育有了比较全面的认识。

• 浅谈对奥尔夫音乐教育的认识

  2008-09-20

  奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立.

• 浅谈奥尔夫音乐教育中的互动关系

  2008-09-20

  新世纪初，我们接触到了奥尔夫音乐教育，感受到了一种全新的音乐教育方式，并非是你教我学，而是一种原本性的音乐教育，它是和动作、语言紧密结合在一起的，需要人们亲身 参与期间的。在此基础上，我们充分发挥教师、幼儿、家长的主动性、创造性，形成教师与幼儿、幼儿与幼儿、家长与幼儿、环境与幼儿的互动关系，使奥尔夫音乐教学法在我园扎根、开花，让孩子们充分感受到音乐的魅力。  

• 值得借鉴的美国幼儿音乐教育参考标准

  2008-09-20

  恰当的音乐活动经验包括各种小组活动，如唱歌、歌曲游戏和课堂简易乐器的演奏。另外，对嗓音、身体、自然界和乐器音响的个体探索活动机会也应包括在内。

• 教师的指导作用与奥尔夫原本性教育原则

  2008-09-20

  奥尔夫的原本性教育原则虽然产生于二十世纪，而他的这一教育原则不仅在多年的教育实践中得以继续发展且越发符合我国教育改革的潮流。

• 唤醒幼儿音乐活动中的创造潜能

  2008-09-20

  以往的音乐教育通常把现成的作品都给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性，使幼儿的创造潜能受到压抑。为了激发幼儿的创编兴趣，我常常让幼儿听音乐是想做什么动作就做什么动作，最好要做出与别人不同的动作。幼儿通过自身动作的体验及音乐的渲染，开拓了思维，大大提高了创编的兴趣。

• 关于奥尔夫音乐教育体系的八个论点

  2008-09-20

  必需是富于高度艺术性的、具有高度艺术质量的教育，从教材内容直到教学方式方法，概不例外，正如柯达伊一再反复强调的：只有最好的音乐，对儿童才刚够好!脱离开艺术质量也就谈不上音乐质量，更谈不上教育质量

• 关于奥尔夫音乐教育的思想与实践

  2008-09-20

  奥尔夫音乐教育体系的形政和发展，已有六十余年的历史，早在二十年代，奥尔夫已痛感传统音乐教学的弊病，致力于从根本上改革。1924年起，他与友人舞蹈家军特在慕尼黑创建了一所“军特体操-音乐-舞蹈学校”，使音乐与动作紧密结合在一起去教与学二。