作品——细心观察每一位孩子的真实想法

作品——细心观察每一位孩子的真实想法

1、作品——细心观察每一位孩子的真实想法

　　孩子们的世界是丰富的，我们作为教师要细心观察每位幼儿的行为，思考孩子们的真实想法，以给予他们最恰当的安慰和帮助，让幼儿能够足够的信任我们，成为孩子们心里最喜欢的能看透心思的魔法师。

　　“老师，我想爸爸妈妈了”，今天是李浩宇小朋友转来的第三天，他一大早来到幼儿园就在我的耳边说下了这句话，说完就开始偷偷的抹眼泪。咦，我有些疑惑了，他在新大幼儿园在上了三年了，怎么还会像刚入托的幼儿一样离不开妈妈呢?

　　我便开始安慰他，同时也在偷偷的观察她，我让小朋友带他一起玩，他不去，我陪着他玩他也不愿意，“老师，我现在只想在门口坐着，什么也不想干”没办法我只好让他在门口坐着平复一下心情，但是我同时也发现他的眼神不断的向区域里发出笑声的小朋友身上飘去，我瞬间便恍然大悟了，他不是想爸爸妈妈了，也不是不想和其他的小朋友一起玩，虽然他在新大幼儿园上过三年，但在一个新的环境里他面对的大多都是新的小伙伴，所以一时间也不知道该怎么样融入进去，看到这一情况便让我们班最开朗的小朋友去带他一起玩，刚开始他害羞，不愿意和小朋友一起玩，我就强制的带着他进入区角，让他在那里和小朋友玩，我在旁边看着,就这样他慢慢的和小朋友玩了起来,到回家都没有再说过想妈妈的话了，在家长接他的时候，他跑到我的身边，他说“老师，我在家也会想你的”，听到这句话,我觉得很感动，作为一名幼儿教师，心就要时刻在幼儿的身上，这样才能发现幼儿话语隐藏下的真实想法。

2、科学领域(认识1——5的数字)大班优秀教案

　　活动目标：情感目标:幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐,喜欢做游戏。认知目标:会认读数字宝宝1-5。能力目标: 能大声地读出数字1-5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画.

　　教学重难点：教学重点:幼儿能认读出数字1-5.教学难点:幼儿能够大胆的读出数字1-5之间的任何一个。

　　活动准备：数字宝宝卡片1-5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片

　　活动过程：

　　开始部分

　　教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。

　　基础部分

　　我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。请小朋友和老师一起来数一数。(教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。)数完手指以后，出示数字卡片。请小朋友来认一认这是数字几。鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了 。请你看一看它孵出了几只。按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。把相应的数字1-5贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1-5.儿歌：1像粉笔会写字、2像小鸭水里游、3像耳朵听声音、4像小旗迎风飘、5像钩子能买菜。(教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆)

　　结束部分

　　教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。然后带领幼儿说儿歌。整理教具下课。

　　教学反思

　　本节课选课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。只是简单的认识数字1就可以了!这节课的内容其实可以作为主题教学，可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于数字1-3记忆的比较清楚，到数字4、5的时候就有点难了，有些孩子记不清楚顺序，这就是本节课的一个难点。老师需要下去在更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字1-5.上课期间，有一部分的孩子注意力不在课堂上，教师需要反思自己的教学活动中，环节与环节之间的紧密程度，以及孩子在课堂上的反映情况。都是教师需要改进的地方。本人自己觉得这节课的效果不是很好，有一些常识和自己的目标完成的不是很理想。没有考虑到孩子们的接受能力，以及孩子的喜欢的教学方法都是这节课的弊端。以后上公开课，需要先了解清楚孩子们更喜欢什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜欢的程度来设计主题教育。这节课整体还可以，没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子，可以试图用一下PPT做一个课件，再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更成功。让小班的孩子知道简单的笔画应该是中班的课程了，此观点不提倡。

　　活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

3、幼儿园大班教育随笔范文——大班的孩子很吵？

　　眼看着班级牌变成了大一班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。

　　一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。该怎么办?

　　怎么凶他们呢?

　　我陷入了思考……平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。

　　面对这种情况我应该怎么办?

　　从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规。让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2.让幼儿有事情可做。孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因。大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生。大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望。让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。×××真能干，搬了两把椅子!×××很能干，椅子摆的好整齐!对，×××排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

4、幼儿园中班区域活动：配合主题——特别的反思

　　中班区域优秀案例教案，幼儿尝试在角色区、小组内分工，明确自己所扮角色的职责，知道所选区域的基本玩法，在游戏中能遵守游戏的规则，产生愉悦的情感。

　　设计意图

　　区域游戏是孩子们最喜爱的活动之一，为了很好的让他们在活动中提高游戏水平，我们就要根据每月的主题来创设新颖有趣的游戏内容。因此，根据本月主题“特别的......”，我设计了与主题息息相关的区域活动内容，希望孩子们能通过游戏，更好的理解主题。

　　活动目标

　　1、幼儿自主选择喜欢的区域进行游戏，在游戏中能遵守游戏的规则，产生愉悦的情感。

　　2、幼儿尝试在角色区、小组内分工，明确自己所扮角色的职责，知道所选区域的基本玩法。

　　3、幼儿通过自主活动，发展交往能力、动手操作能力和创造能力。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　重点难点

　　重点：幼儿知道所选区域的基本玩法。

　　难点：幼儿尝试在角色区、小组内分工，明确自己所扮角色的职责。

　　活动准备

　　1、角色区——旺旺超市：特别的优惠

　　材料准备：新增各种幼儿喜欢的商品、笔、简易购物单、自制“买一送一”特别优惠惊喜卡(用表情图卡表示：“笑脸”表示再来一份，“哭脸”表示没有);自制“特别的优惠”情景布置牌(附“买一送一”和“免费赠送”的标志)等。

　　2、角色区——美味水果屋：特别的水果

　　材料准备：新增榴莲、杨桃、柠檬、火龙果等特别的水果和椰子粉;酸奶、沙拉酱等;特别水果与果汁的价目表;自制“特别的水果”情景布置牌等。

　　3、语言区——书香小屋:特别的我

　　材料准备：新增自制小书《特别的我》(5-6页，包括我的名字、我的性别、我的名字有什么特别的来历、我的长相有什么特点、我的兴趣爱好等等);自制“特别的我”情景布置牌等。

　　4、美工区——创意泥工坊：特别的花朵

　　材料准备：新增花托泥、花杆(或一次性筷子)、花儿制作示意图;自制“特别的花朵”情景布置牌等。

　　5、建构区——小小建筑师：特别的马路(盲道)

　　材料准备：新增橡胶盲道板(条状和点状)若干、纸盒积木、拐杖及其它辅助材料;自制“特别的马路(盲道)” 情景布置牌等。

　　6、表演区——星光小舞台：特别的手指舞

　　材料准备：新增木偶台、面具、手指舞的音乐、化妆品等材料;自制“特别的手指舞” 情景布置牌等。

　　活动过程

　　1、导入活动

　　(1)谈话：又到了我们活动区游戏的时间了，你们开心吗?

　　(2)介绍区域内的新增材料：今天在我们的旺旺超市里新增了“买一送一”和“免费赠送”的特别优惠活动;水果屋里新增了榴莲、杨桃、柠檬、火龙果等特别的水果;书香小屋里新增了你们的小书“特别的我”;今天泥工坊里是用粘土制作玫瑰花，小朋友可以去尝试一下;在建构区里新增了很多盲道板和纸盒积木;而且今天表演区的小朋友要进行手指舞表演，希望大家都要来观看喔。

　　(3)提出游戏的要求：游戏时小声商量。不争抢，相互谦让。遵守各区游戏规则。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

　　2、幼儿自主活动

　　(1)幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

　　(2)教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

　　(3)发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

　　(4)各个区域的指导要点如下：

　　角色区——旺旺超市：特别的优惠

　　指导要点：①引导扮演顾客的幼儿按需填写购物单，填写正确且清楚或者付款正确的客人可以享受 “免费赠送”(可另外得到一份同等价位的商品)的特别奖励;如果买到的商品上有笑脸图卡，还可以另外得到一份一样的商品。②指导扮演服务员或店长的幼儿来操作“买一送一”(有笑脸的另外再送一份一样的商品)和“免费赠送”(另外送一份同等价位的商品)的活动。

　　角色区——美味水果屋：特别的水果

　　指导要点：①指导幼儿学习制作水果拼盘和水果沙拉，以及冲调果汁的方法。②指导幼儿在游戏中学习买卖、正确使用游戏币的方法，学习基本的用餐礼仪，品尝特别的味道，体验和同伴一起分享的快乐。

　　语言区——书香小屋:特别的我

　　指导要点：①指导幼儿向同伴讲述自己制作的小书《特别的我》，也可以交换小书讲一讲同伴的特别之处。②引导幼儿在讲述时声音要好听，说话要完整。

　　美工区——创意泥工坊：特别的花朵

　　指导要点：①指导幼儿参照示意图用搓、压、切、摆、卷等技能做出玫瑰花，将自己做好的玫瑰花展示在花托泥上。②指导幼儿尝试将自己的作品卖出去，卖得的游戏币由自己所得。

　　建构区——小小建筑师：特别的马路(盲道)

　　指导要点：①指导幼儿运用橡胶盲道板拼搭出盲道，知道条状盲道板和点状盲道板的不同用法。在游戏中体验合作与成功的快乐。②引导幼儿体验盲人走路，了解盲道的特殊意义，学习在生活中关心特殊人群。

　　表演区——星光小舞台：特别的手指舞

　　指导要点：①指导表演的幼儿在木偶台后面，戴上面具，伸出双手表演。表演时声音宏亮、动作到位。②舞台主持人组织演员轮流上台表演手指舞，其他幼儿在活动场地外围坐一排欣赏表演，表演结束时知道送上热烈的掌声。

　　3、交流分享小结

　　(1)音乐响起，师幼共同收拾游戏材料，提醒幼儿注意游戏材料的分类。让泥工坊和建构区的幼儿将作品展示出来，供幼儿参观。增强幼儿的自信心及成功感，体验并分享自己和别人的快乐。

　　(2)今天每个活动区的小朋友表现都很棒，我们先来听一听，超市里的小朋友有什么样的收获?再来欣赏一下泥工坊小朋友的创作。还有建构区的小朋友，请他们介绍一下自己的成果吧。表演区的小朋友们，今天有没有发现特别有意思的手指舞呢?谁来给大家表演一下。

　　(3)小朋友在游戏中又遇到了什么新的问题?(解决问题，布置下一次活动区需要收集的材料)，希望小朋友在下一次的区域活动中能有更多的收获。

　　活动反思

　　通过区域活动，孩子们的游戏水平又上了一个台阶，基本上达到了活动目标。虽然孩子们画的购物单很简单，但是只要他们能看懂会操作就是成功的，在“特别的优惠”活动中的买卖交易玩得乐此不疲;对于不同气味、不同形状和不同味道的水果有着特别的情怀;了解了每个人的个体差异，知道自己与众不同，是一个独立存在的“特别的我”;懂得了要关心特殊的群体;体验到了用自己的劳动挣钱的快乐。

　　此次游戏活动，幼儿提高了人际交往和动手操作的能力，增强了自信心及成功感，体验并分享了自己和别人的快乐。

5、幼儿园角色扮演《小饭店——能干的我》小班游戏教案

　　材料

　　1.厨房用具:锅、铲、打火灶、盘子、勺子等。

　　2.自制仿真食物:切好的蔬菜、肉片、包子、饺子等。

　　3.角色服饰:围裙、领带、眼镜等。

　　玩法与建议

　　1.关键经验：引导幼儿初步学习扮演角色进行游戏,模拟做饭、吃饭等生活场景。

　　2.玩法：引导幼儿观察锅、铲、打火灶等厨房用具,了解它们的用途和使用方法。

　　3.建议：指导幼儿学习炒菜的方法:在小锅中放入蔬菜和肉,不断用小铲子翻炒然后盛到盘子里;提醒幼儿将包子、饺子整齐地摆放到盘子中。

6、幼儿园开学第一课安全教育——安全我先行

　　在一日生活各环节中使用资源，加强幼儿在日常生活中的安全意识，中、大班：引导幼儿理解故事内容，尝试完成讲述故事，并在滑滑梯游戏中遵守游戏规则，引导幼儿剪下安全标识，并带领幼儿到相应位置粘贴标识。

　　一、资源清单

　　1.图片资源：危险的事 7张;安全标识 2张。

　　2.音频资源：儿歌《晃动运动要注意》。

　　3.视频资源：动画视频《小猴闹闹滑滑梯》;动画视频《上厕所安全》、动画视频《荡秋千安全》、动画视频《滑滑梯安全》。

　　4.绘本故事——《小猴闹闹滑滑梯》

　　二、资源使用攻略

　　图片资源：危险的事(7张)

　　1.教师可将组图打印为纸面教具，作为集体活动中纸面教具展示，引导幼儿了解生活中危险的行为及其后果。

　　(1)小、中班：引导幼儿分辨图中行为是否正确，并说说为什么，我们应该怎么做?

　　(2)大班：引导幼儿分别图中行为是否正确，说明理由，并启发幼儿思考还有哪些危险的行为。

　　2.教师可将图片资源打印裁剪后，呈现在班级环创中，帮助孩子提高安全意识，不做危险的事。

　　音视频资源：儿歌音频《晃动运动要注意》、动画视频《小猴闹闹滑滑梯》

　　1.教师在集体活动中播放儿歌音频《晃动运动要注意》。

　　(1)小班：引导幼儿欣赏儿歌，并初步理解歌词含义，了解晃动运动有危险。

　　(2)中、大班：引导幼儿跟读儿歌，并理解歌词含义，懂得晃动运动中要如何避免危险。

　　2.教师在集体活动中播放动画视频《小猴闹闹滑滑梯》。

　　(1)小班：引导幼儿理解故事内容，了解如何正确地滑滑梯。

　　(2)中、大班：引导幼儿理解故事内容，尝试完成讲述故事，并在滑滑梯游戏中遵守游戏规则。

　　3.教师可将《小猴闹闹滑滑梯》故事插图打印为绘本，投放至阅读区或语言区，供幼儿阅读、讲故事。

　　图片资源：安全标识

　　1.教师在集中活动中出示组图“安全标识”。

　　(1)小班：投放线稿，引导幼儿涂色，并逐一认识标志含义。

　　(2)中、大班：引导幼儿剪下安全标识，并带领幼儿到相应位置粘贴标识。

　　视频资源合集：可根据实际需求，在一日生活各环节中使用资源，加强幼儿在日常生活中的安全意识。

　　1.动画视频《上厕所安全》，引导幼儿了解上厕所的注意事项。

　　2.动画视频《荡秋千安全》，引导幼儿了解荡秋千的安全。

　　3.动画视频《滑滑梯安全》，帮助幼儿巩固正确滑滑梯的方式。

7、教育随笔——《一名幼教的故事》

　　师德师风是最近几年一直在强调的问题，人人都在谈师德，其实不需要每个人都要有什么惊天动地的故事，师德就存在于我们生活中的点点滴滴，是我们对幼儿无私的爱，是孩子们一句天真的话语就能把我们的心都萌化了。下面就是我的故事，一位普通幼儿教师的故事。

　　谈到“师德”这个话题，作为一名幼儿教师，我没有什么惊天动地、感人至深的故事，也谈不上什么高尚的品格和师德精神，有的只是近五年如一日的一份真诚、一份执著、一份坚守和付出后的期许感动。在此，就与老师们一道分享我工作中曾经的一次感动，那就是孩子轻轻的一声问候：“老师，你困吗?”

　　记得那天中午，我值午睡，像往常一样照顾好孩子们吃过午饭，一切收拾完整就叫孩子们睡觉了。在我的督促、鼓励和帮助下，孩子们一会儿就按要求陆续睡下了，但有几个孩子却始终睡不好，时不时地又传出他们稀稀疏疏的讲话声，我就在他们的床边来回地走动，一会儿给这个孩子盖盖被子，一会儿又走到那个孩子身边摸摸他的额头，慢慢地很难入睡的那几个孩子也进入了梦乡。这时，我才放心地拿起一本书坐到一个孩子身边看了起来。时间在悄悄地溜走，孩子们的鼾声不断，不知不觉我也在这里坐了近半个多小时，我正准备起身看看孩子们时，一个声音突然从我后边传来：“老师，你不困吗?”我回过头去，原来是刘芮帆小朋友，她那小小的脸上，一双机灵的眼睛关切地看着我，好像在等着我的回答。我小声地告诉她：“老师也有点困啊，可要陪着你们睡觉，不陪着你们，老师担心你们睡不好啊。”“老师，你来我这里边睡一会儿吧。”。这小机灵说着就要起身掀被子，我连忙告诉她：“谢谢你哈，老师不睡，你们好好地睡好就可以了好吗?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻过身去乖乖地睡着了。 那一刻，我听着孩子们甜美的鼾声和呢喃梦呓，回想着刚才孩子梦醒时那稚气的一声问候。一股暖流涌上心头，思绪也随着蔓延开来。

8、传统文化——剪纸活动的实践

　　活动目标

　　1.欣赏不同的剪纸，初步学会用折叠、设计图案等步骤来剪纸。

　　2.结合环创主题，尝试剪窗花、雪花。

　　3.能大胆设计自己喜欢图案，进行创造。

　　4.培养幼儿初步的创造能力。

　　5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动准备

　　大一班幼儿人数34人、卡纸、PPT、剪刀、剪纸作品等

　　方案背景

　　剪纸在我国历史悠久，具有浓郁的民族特色。一张彩色的纸，经过设计修剪，就可以剪成栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态各异的花草、千变万化的图案......这种神奇的变幻实在叫人惊喜和痴迷，更是令小朋友兴趣盎然!剪纸可以使孩子专心致志地做事;还可以充分锻炼孩子的小肌肉发展，而手部肌肉群的训练有利于大脑的开发 。因此，在我踏上工作第二年就在班里设立了一个剪纸特色班。通过两年多的实践探索，逐步总结了一些经验，现在和大家分享。

　　具体活动方案及流程流程

　　(一)活动内容、过程和步骤

　　活动内容：区域剪纸活动的开展《剪纸-小雪花、小窗花》

　　活动过程：

　　(一)综合活动过程

　　剪纸是一项需要长期的实践的活动，我来到班级上的第二年，我发现班级(大班)的孩子有了更强的动手和操作能力。他们对生活当中见到的各种剪纸作品都非常的感兴趣。因此，我尝试在班级开展了为期一年的剪纸教育教学活动。下面是我在这一年的教学活动中的一些经验和感悟，和大家进行一个过程性的分享。

　　1.创设良好的剪纸环境

　　剪纸作为一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里顶上布置各种剪纸画，在窗上有着各种各样的窗花。平时，我还经常有意识的带领幼儿观看一些剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力，并加以现场点评。

　　2.激发幼儿的剪纸兴趣

　　孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“窗花”，有圆形的，方形的，心状的，他们也特别感兴趣。因此我收集了这些“喜”字，并展示给幼儿看。幼儿看后，都要求我能够教他们剪这些“窗花”，我便让他们跟我学习了一种最简单的窗花剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花、雪花。

　　3.引导幼儿学会观察

　　当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在我第一次创作剪纸的教学中，我要求幼儿来画一种窗花，这看似简单的活动，却引发了许多问题。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。

　　因此我留有了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种窗花进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，在平时的生活中我经常的发现，孩子们每到一处都特别留心观察。

　　4.从易到难、循序渐进

　　在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

　　5.多种教育渗透与剪纸教学中

　　任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次剪纸前，我都要求他们先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么?这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时也往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他所期望的，这是我会让他来想象此时剪出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的幼儿都来做小老师，一起来评价他们的作品，从而来提高他们的审美能力。每到环创主题，我们会尝试剪一些符合主题的作品，加深幼儿对主题活动的认识。

　　(二)活动步骤

　　1.开展了集体教学活动《学习折纸》，学会了不同形式对折1次、2次、3次、4次的折纸。并在区域活动中，个别指导，举一反三的增加孩子的折纸经验。

　　2. 开展了集体教学活动《设计图案》，学会了用圆形、三角形、椭圆形、水滴形、爱心形等来装饰设计剪纸。并在区域活动中，个别指导，举一反三的增加孩子的图案经验。

　　3.在区域活动中开展了《我会使用小剪刀》的活动，在幼儿已有的经验基础上，教会孩子尝试不同的剪纸技巧，来帮助孩子完成剪纸。在手工教学活动中和区域活动中给予孩子指导和提升。

9、优质观察记录《观察读懂支持——体育活动中激发幼儿参与兴趣的支持策略》反思

　　每个幼儿都有自己的个体差异，因此在自主活动中很多幼儿不能很好的融入集体生活中，此时就需要教师去观察，解决问题，此次观察活动中，教师运用了寻找原因法、剖析法、言语激将法、解释法、惋惜法、陪伴法等策略来帮助幼儿融入到活动中。

　　观察对象

　　孙乐然

　　年龄段/班

　　中班

　　观察时间

　　2018.11.6

　　观察背景

　　体智能老师组织的体育游戏，小朋友们分成两队，一队将圈立起来，另一队在猴子老师的口令下钻过圈。

　　观察目标

　　激发孙乐然参与集体体育活动的兴趣。

　　培养孙乐然机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

　　发展孙乐然走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　观察过程

　　猴子老师给小朋友们介绍了游戏玩法后，小朋友们高兴的拿着圈玩起了游戏。只有孙乐然没有参与游戏，而是自己跑到离小朋友和老师很远的舞台上，看着大家玩游戏。

　　小朋友们已经一轮游戏过后，孙乐然还是没有参与游戏。我就走过去，直接对她说：“孙乐然，你去跟小朋友一起玩游戏吧!”这时孙乐然就跑到场地的对面去了，离集体还是有一定的距离。还是没有参与游戏，也没有说话。我跟着孙乐然，走到她身边问：“你为什么不参加游戏?”当我问话时，她慢慢向我靠近，并将自己的小手伸出来拉着我的手说：“我害怕!”我接着问：“怕什么?”她说：“我怕大灰狼吃了我。”我赶紧安慰她：“猴子老师当大灰狼，是真的大灰狼吗?”她回答：“不是。”我接着问：“那用害怕吗?”她回答：“不用!”我提示他：“那就赶紧去玩游戏吧!”她的小手拉紧我，摇摇头。我们就站在那看了一会儿小朋友的游戏，我又问：“去玩吗?”他还是说：“我不去!”听到孩子的回答，我有些失望，还有些无助，不知道用什么办法能让他参与游戏。但我还是对孩子说：“猴子老师当大灰狼是假的，你有什么好怕的?你还是中班的大姐姐呢!”孙乐然撇了撇嘴说：“地脏，会把我的衣服弄脏的。”我赶紧说：“这是地板，你看上面有脏东西吗?”她摇摇头，“保洁的叔叔阿姨每天都会来擦地，不是很脏。如果你弄脏了，回家还可以洗，但是你要不玩的话，回家就没有这么好玩的游戏了。”我尽力的说服她。她的眼睛看着小朋友在游戏似乎有些心动了，我立刻跑过去拿来一个圈给孙乐然，她接过了圈，但还是看着，没有参与游戏的意思，我说：“要不李老师陪着你玩好吗?”这时，她才点点头，也不说话，一手拿着圈，一手拉着我的手，走到小朋友群里，开始跟大家一起游戏了。

　　观察分析与反思

　　体育核心经验与学习品质分析

　　1.本次活动的体育核心经验是紧缩身体钻。

　　2.孙乐然的平时表现和性格特点：

　　(1)非常讲卫生。在班里孙乐然非常注意自己的卫生，尤其是她去水房洗手、去厕所小便，她都会垫着脚走路;在午睡前，脱鞋后，她的脚从来不直接踩在地板上，而是踩在自己的鞋面上。在交流过程中，我们知道她不喜欢湿和脏。

　　(2)参与体育活动的兴致不高。猴子老师的体育活动，她经常是像今天刚开始一样，不参与集体游戏，自己单独一人不是在场地上绕圈跑，就是远远的观望小朋友们的游戏。

　　(3)喜欢得到老师的关注。在班里她经常会主动拉老师的手，或者身体挨着老师，当老师对她关注时，会表现出得意和满足的表情。

　　(4)胆小。在听到故事里有坏人或力量强大的动物追捕、咬弱小的小动物时，她不是叫老师换故事，就是捂着耳朵，不愿意听。

　　(5)家长对孩子关注较多。她每天上幼儿园至少有两人送她，爷爷奶奶，有时会是三人送她上幼儿园。从家长的行为可以看出孩子是他们家的中心，给予的关注较多。

　　3.支持前的幼儿学习品质

　　支持前，孙乐然拒绝参与体育游戏，由于她对卫生的较高要求和害怕的游戏情境，使他他没有表现出对游戏的“好奇心”、“主动性”、“坚持性”，她选择了逃避游戏。但从与她的对话中能看出，孙乐然有一定的反思能力，知道并能说出自己为什么不参与活动的原因。

　　解决问题的能力不足。活动中她发现自己不敢参与体育游戏，但并没有想办法解决，而是直接采取了逃避游戏的策略。

　　4.支持后的幼儿学习品质

　　在我采取了一系列的策略后，孩子表现出对游戏的兴趣，不在担心地面脏、不害怕游戏情境，认真专注的参与到游戏中。游戏过程中，她表现出较好的坚持性，能够理解猴子老师的体育目标，并能坚持完成老师的游戏任务，过程中非常专注，不做无关活动。

　　教师支持策略与幼儿表现

　　1.直接命令法。在看到孙乐然没有参与集体游戏，我采用的是直接命令的方法，让他参与集体游戏，但是她并没有听我的要求参与游戏，而是选择去另一个地方。

　　2.寻找原因法。当在老师的命令下，孩子不愿意参与游戏时，我采用与孩子谈话的方法了解孩子不参与集体游戏的原因。在与孩子谈话的过程中，一方面教师了解孩子不参与游戏的原因，另一方面鼓励孩子说出自己不参与游戏的原因，促进孩子思考和释放自己的压力。

　　3.剖析法。面对孙乐然害怕游戏情境而不敢参与游戏，我运用提问的方法帮助她分析游戏情境是假的，猴子老师扮演的大灰狼也是假的，老师不是真正的大灰狼。孙乐然能够理解假游戏情境，不用害怕。运用剖析法，孩子理解了游戏与现实的差异，消除了孩子心中的顾虑。

　　4. 言语激将法。用“你还是大姐姐呢”的话，让她理解自己现在不参与游戏的行为是不符合她的年龄段的。虽然孩子心中的顾虑已经消除，但是迈开参与游戏的第一步还是需要孩子的勇气的，于是我采用“你还是大姐姐”的激将法，让孩子知道自己长大了要勇敢。但孙乐然还是没有参与游戏。

　　5.解释法。当孩子对地面卫生问题质疑时，我给他解释保洁每天都会打扫，她接受了我的解释，还是没有参与游戏，但他对游戏有了一定的兴趣和想参加的愿望，所以，她的眼睛一直看着小朋友游戏。

　　6.惋惜法。当孩子还是不想去玩时，我说“回家不能玩这么好玩的游戏了”的话，让她感到自己不参与游戏会很可惜。当看到孙乐然游戏心动时，我接着又采用不能玩游戏号好可惜的策略，增强她参与游戏的愿望。

　　7.陪伴法。她对游戏情境的害怕、对地面卫生程度的要求，是她不参与活动的主要原因。在给她讲明白相关的道理后，我又选择了陪伴的方法，告诉她我会陪着她玩，一方面给予她心理的安全感，另一方面，满足他被关注的需要。

　　最后，孩子终于迈出参与游戏的第一步，并在游戏中表现出较好的坚持性。

　　本次活动中教师的无效策略有直接命令法;间接有效策略有寻找原因法、剖析法、言语激将法、解释法、惋惜法;直接有效策略有陪伴法。

　　不足之处在于活动结束之后，没有帮助孙乐然反思自己参与游戏的感受。

10、家长会材料——《有关幼小衔接方面的应用策略》反思

　　设计意图

　　伴随着新学期的到来，我们由中班变成大班，面临幼小衔接的艰巨任务。幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这需要幼儿园、家长两方的合力。帮助孩子做好入小学前的准备工作，帮助家长减轻对幼儿入小学前到底上不上前班的一些焦虑心情。运用较好的有关衔接方面的应对策略，提醒家长认真配合班级教师做好幼小衔接方面的工作。

　　活动目标

　　1.运用相应的策略做好孩子大班的生活的一些准备工作。

　　2.请家长配合老师做好孩子入小学前的一些准备工作。

　　3.减少家长对孩子入小学前的焦虑心理。

　　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　5.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　重点难点

　　1.家长掌握幼小衔接方面的实施策略。

　　2.家长如何配合班级教师开展有关幼小衔接方面的实施过程。

　　活动准备

　　活动时间的拟定和通知、宽敞的多功能厅、椅子桌子若干、PPT

　　活动过程

　　本学年幼小衔接任务安排和家长配合工作

　　2018年冬学段任务：

　　1.生活准备--自我管理(重点9月)

　　(1)文明礼仪。引导幼儿说文明话，做文明事。从每天的入园到离园做到见面问好，别人问话有礼貌回答等基本礼仪，老师要以身作则。

　　(2)值日生制度。每天安排值日生10名，其中班长两名(纪律班长和卫生班长)，值日班长实行轮换制(老师可提前进行安排表的制作)，确保每个幼儿都有做班长的机会。

　　教师对值日生任务的完成情况会及时进行评价。

　　2.学习准备(重点10月)

　　坚持培养幼儿进行自我管理的同时，培养孩子的以下能力：

　　(1)倾听与表达能力

　　(2)阅读能力(重点11、12)

　　2019年春学段任务

　　习惯的养成需要不断的坚持，我们在大班后半学期会坚持在培养孩子常规习惯和各种能力的同时，让孩子对小学生活有一个新的认识和向往，从而让孩子们真正意义上无缝衔接。

　　1.学习的准备——前书写准备(重点4、5月)

　　(1)认识书写工具，认识各种常见的笔，以及这些笔的功能;认识各种常见的书写的本子，并以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。认识田字格(横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格) 、四线三格等。

　　(2)开展“书写姿势星”评选活动，教师按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写。

　　(3)写字方法我知道。

　　今天，我们从幼儿园的指思想、孩子上学前班的劣势分析、本学年幼小衔接任务安排和家长配合工作三方面进行了分析和讲解，希望对家长有一定的帮助。最后，我们保证在大班这个关键的时期，我们班级老师将重点开展幼小衔接工作，并将各项工作认真做到实处，确保幼儿进行科学幼小衔接!

　　活动反思

　　通过本次活动家长们初步了解了孩子上学前班的劣势和不上学前班的优势，知道了家长自己的在孩子成长过程中的角色，不能把孩子往幼儿园一放，好了，孩子就归老师管了，家长就成了甩手掌柜，家长要明白跟幼儿园之间应该是配合作用，两者相互配合才能帮助幼儿健康快乐的成长。本次活动家长也清楚的知道孩子在上大班应该怎样配合学校做好学前的幼小衔接工作，家园相互配合，促进幼儿顺利的升入小学。

11、大班阅读展示活动教案设计——快乐的森林之旅

　　课题生成：

　　我们班开展阅读活动巳有两年整，在这两年中，孩子的阅读兴趣得到了很大的提高，图书成了孩子书包中必不可少的学习媒介。如：唐诗三百首、幼儿十万个为什么、东方娃娃等，这些书都是图文并茂的好读物，既可以让幼儿了解一些文学和科学常识，又能培养其图文阅读能力，提高幼儿的文学素养，很适合孩子阅读。孩子早晨来园时，常常围着某个小朋友的书，叽叽喳喳地议论着、小声朗读着。

　　设计意图：

　　为了展示我班开展阅读活动的成果和幼儿的阅读能力，我设计了“快乐的森林之旅”这一游戏式的阅读展示活动。通过由浅入深、由易到难的三个环节，让不同能力层次的幼儿在集体面前大胆地展示自己的阅读能力。以此进一步激发幼儿对阅读活动的兴趣，激励幼儿上小学后还要继续努力学更多的知识。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿运用巳有的阅读经验参与不同层次的阅读活动，在集体面前大胆地展示自己的阅读才能。

　　2、通过展示活动，进一步培养幼儿的内部结构故事图式语言能力，体验成功阅读的乐趣。

　　3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动准备：

　　小动物图片四张、礼物袋四个，音乐磁带、小木偶等，“信”(内装儿歌、故事、图片)若干

　　活动过程：

　　1、出示木偶引题。

　　师：“今天天气真好，我准备到大森林里去旅行，谁愿意参加我的快乐森林之旅。”(我)师：“那就请乘上我的大汽车出发吧”

　　2、演读结合，有感情朗诵。

　　师：“大森林到了，这是谁的家呀?咱们同它问个好”“小兔这儿有许多信，这些信都是小动物送给小朋友的毕业礼物，想不想看看里面是什么?”逐一出示信封内的儿歌，引导幼儿用准确的字音、生动的语调、丰富的表情和有创意的动作朗诵儿歌。

　　3、想说结合，创编故事。

　　告别小兔，来到小山羊的家。师：“看看，小山羊给我们准备了什么礼物”，谁来告诉大家，小山羊的信里讲了些什么?”

　　幼儿看小图片(图片有结构文字)编故事，给小故事取名字。

　　4、看说结合，培养图文阅读能力。

　　“现在，我们又要告别小羊继续往大森林深处去旅行”同小羊说再见吧。”

　　“咦，这是谁的家呀?”“我们同它问个好吧”小羊也给我们准备了小礼物，看看是什么?”“哦，是个有图有字的故事”谁来把它说给大家听。

　　(1)问：故事里有谁?告诉我们一件什么事情?

　　(2)某某小动物是一个怎样的小动物?(继续出示故事让幼儿阅读，提出相应的问题。)

　　5、活动结束

　　“小动物都称赞小朋友很棒，刘老师也给小朋友准备了一件小礼物。”(幼儿读老师写的信)“送你们每人一颗代表聪明和能干的聪明星”

　　6、听音乐出活动室

　　“你们今天到大森林里来旅行，快乐吗?好，现在，请乘上大汽车回家吧!”

12、幼儿园美术教案——美丽的花裙子教学设计及反思

　　活动目标：

　　1、学习先涂颜色，再勾花边的方法装饰裙子。

　　2、增加对线条、图案美和色彩的感受和表现能力。

　　3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4、愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。

　　活动准备：

　　范画，装饰的裙子图片，未装饰的裙子轮廓图。

　　活动过程：

　　一、图片讨论出示图片1和2

　　这个小朋友穿上这么漂亮的花裙子，她们多高兴啊!

　　咦，这个小朋友怎么啦?她为什么不高兴呢?(因为她的裙子是白色的，没有她们的花裙子那么美!)

　　请小朋友们想想办法，怎样让她的白裙子变成花裙子呢?(就用我们的小手、彩笔来帮帮她吧!)

　　给她的白裙子上画什么呢?画花儿、鱼儿，小兔子，熊猫，苹果……等等

　　二、模仿示范：

　　先用两三种浅颜色蜡笔涂在裙子上。再用较深的彩笔在上面勾出花纹。看，小姑娘笑啦，她感谢小朋友们为她想出的好办法。提问：除了可以画这种图案，还可以画其它的吗?(小朋友、房子、机器人…)

　　三、幼儿作画：

　　教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。

　　四、作品展示：

　　对优秀的作品进行评析，予以奖励。

　　活动反思：

　　这一次许多幼儿都体验到了成功，他们兴奋的拿者自己剪好的西瓜高兴地对我说：“老师，我会画裙子了”幼儿们满足和自豪的表情也使我体会到：其实，“失误”并不是坏事，如果教师能在失误中发现问题，那么在解决问题的过程也使自己得到了进步。

13、教育随笔——把机会给每一位孩子

　　每个班级都有一些爱表现的孩子，也有一些一直默默无闻的孩子，如何照顾到每个幼儿的想法，是我们作为教师应该注意的，很多时候可能会优先看到那些积极的孩子而忽略那些一直默默无闻的，这样是不公平的，我们在教育教学中要做到公平公正，给每个孩子锻炼的机会。

　　每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

　　我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗?”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

　　怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。

　　新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗?

　　其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

　　因此，我们不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，把解决问题的机会留给孩子。

14、活动方案——快乐的中秋节反思

　　活动目标

　　1.体验中秋节做月饼的快乐情感。

　　2.知道中秋节是中国传统的节日，有赏月、吃月饼等习俗。

　　3.尝试用团、压、切等技能，在泥团上用模具印花的方法表现月饼的花纹、图案。

　　4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备

　　1.每人一份超轻黏土、每人自带一个月饼、泥工工具、蛋糕盘。

　　2.月饼课件。

　　具体活动方案及流程

　　1.你知道中国特有的节日吗?

　　春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节。中秋节的由来和有关传说和习俗“嫦娥奔月”、“后羿射日”等。

　　吃月饼、赏月：中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

　　小结:在中秋的时候吃月饼是我们中国的习俗，但是在平时的时候都是很少吃。

　　2.播放孩子们收集的月饼图片，让幼儿看一看月饼都有什么样的花纹?什么形状?然后总结在黑板上面，让幼儿再想一想月饼还有什么样的花纹?

　　小结：月饼的形状圆形的偏多，也有一些心形和方形的形状，花纹有很多很多，有直线的、斜线的、波浪线的等等。

　　3.今天我们也一起来制作一个圆形的月饼，怎么做呢?

　　教师演示：先搓圆再模具中压扁，再用工具刀刻画纹。

　　4.小组讨论：我们可以用工具刀在上面刻花纹还可以用什么方法制作花纹?鼓励幼儿说出与别的小朋友不一样的方法。(大胆用团，压，搓的方法想象制作出各种图案在月饼上面)

　　5.幼儿利用各种道具创造性地制作月饼，教师巡回指导，对于做的好的幼儿要及时给予表扬，并随时给其余幼儿展示，让其他幼儿学习。

　　6.将幼儿做好的月饼放到蛋糕盘里面，放到前面的展示桌上，进行“月饼展示会”活动，并让幼儿说一说你最喜欢哪一个月饼?为什么?

　　7.给幼儿播放展示各种不一样的月饼图片，比如：小鱼的、愤怒的小鸟的、多啦A梦的。

　　教师小结：月饼的图案还有很多很多，回家的时候可以跟爸爸妈妈一起想一想还可以做出什么不一样的月饼?做出来，带到幼儿园我们一起来欣赏。

　　8.分享品尝:月饼圆又甜。

　　活动反思

　　中秋节是我国的传统节日，以中秋节为主题设计和组织丰富多彩的活动，有助于帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围。活动中，主要丰富了幼儿的以下相关经验：①农历八月十五是中秋节，中秋节是团圆的日子。②中秋节有许多美妙的传说、故事、儿歌、诗词。③中秋节有赏月、吃月饼等习俗。④月饼有不同的种类和味道。

　　从本次活动的整个开展情况来看，对孩子进行节日文化教育，孩子的直接体验是非常重要，只有直接体验到的，感受才会更加深刻，教育目标的达成度才会更好，当然这对于教师和家长的要求就会高些，但是只要对孩子是好的，老师就应该用心去做好的，相信也一定会取得好的成绩!

15、幼教案例欣赏 一辆“长瘤子”的汽车——美术写生创作教学案例

　　课例与反思

　　一、引言

　　创造力是人类智慧的“一把圣火”。儿童期是创造力发展的萌芽期，写生、想象画等各种美术活动是培养幼儿创造力的有效途经，这种活动能营造一种快乐的氛围与自由的空间，幼儿在写生活动中能加深视觉印象，提高观察力，不断积累与丰富感性经验，为想象奠定基础，点燃“创造的圣火”。

　　二、背景

　　在传统的美术活动里，教师一般根据造型技法的难易程度，由简单入手，进行由易到难的循序渐进的安排。教师往往在教学中辅以范画，图片或教具来丰富幼儿的视觉感知，并要求幼儿以此为参照和模板，并手把手的教幼儿学会有关的造形技法。殊不知幼儿模仿力强，特别是大班幼儿，在他们没理解事物空间关系、透视比例的情况下，照样能惟妙惟肖的将范画作品临摹下来。以模仿为主，以画得像不像为评价标准，这样的教学模式与教学策略，忽视幼儿在美术活动中的感受力及表现力，无形中就把幼儿束缚在教师设定的一种模式，一个框架里，大大地限制了幼儿的发展，导致幼儿作品单一，缺乏个性。一旦脱离老师的指导和示范，自已就不会画，不会创作，在实际教学中，很多教师往往重视幼儿美术作品的结果，忽视幼儿美术活动的过程。体现在只重在培养技能，而对幼儿活动时应具备的浓厚的兴趣，认真的态度、良好的学习习惯，敏锐的观察力、稳定的注意力等这些活动过程中所表现出来的非智力因素缺乏引导与肯定。

　　三、问题的出现与解决

　　一天早上，阳阳把在家画的一张画带到幼儿园，并把自己的画贴到作品栏里。吸引了不少孩子围观，七嘴八舌地议论。

　　“这张画是谁画的?可真好看!”

　　“是阳阳画的。”

　　“这么热闹，阳阳你画的是大马路吧?”

　　“是啊，我昨天晚上画了整整一夜。”

　　“阳阳，这是什么?”

　　“这是我，后面是我爸爸，我们骑着一辆摩托车回家时，大马路上人很多，数也数不清。”

　　“我知道了，阳阳，这一定是人太多了，汽车上人太多轮胎都给挤破了!”

　　“不对，这是一辆往那边开的车子，这四个是车的轮子。”

　　“阳阳，你看错了，往前开的车子看不到四个轮子的。”

　　“对，只能看到两个轮子。”

　　“不对，我画的是对的，汽车就是有四个轮子的嘛。”

　　“你，错了，我上次看到一辆车子在我面前时，只看到两个轮子，你这样画汽车像撞了个大包。”

　　“哈!……阳阳的汽车长瘤子啦!”

　　阳阳被小朋友说的气呼呼，原本得意的心情一下阴了下来，他连忙找到我，讲述着关于小朋友笑他画的长瘤子的汽车。

　　我走过去看了看画，心里早已明白(阳阳没有理解不同方向驶来的车，由于角度不同，看到的轮胎是有变化的)，但我没有直接说谁对谁错，看到孩子们争论不休，我说：“这样吧，咱们背上画板，到大马路上好好看清楚吧!这样就知道谁说得对，谁说的不对了。”

　　于是孩子们背上各自的画板，带上各自绘画的工具，排着队伍出发了，我带着阳阳他们来到幼儿园不远处的三叉路口，安排他们坐在三叉路口的人行道边，面朝路口进行观察，这个角度能看到四个不同方向行驶的车。我请小朋友仔细看看不同方向行驶的车，到底能看到几个轮子，这些轮子又是怎样的。

　　(孩子们仔细观察，纷纷议论起来)

　　“老师，我看到左边开来的汽车只能看到两个轮子。”

　　“老师，右边开来的汽车也能看到两个轮子。”

　　“是前面两个轮子还是后面的?”

　　“是一前一后的两个轮子。”

　　“我们能看到什么形状?”

　　“圆形的!”

　　“对，是一边的轮子!那么我们看到这辆车转弯时，咱们能看到是不是这两个一边的轮子了?”

　　“不是了，变成后面两个轮子了。”

　　“刚才前面一个我们看到的现在还能看得见吗?”

　　“看不见了。”

　　“为什么?”

　　“被后面两个轮子挡住了。”

　　“现在这两个轮子是圆形的吗?”

　　“不是圆形。”

　　“有点长方形的样子。”

　　“是不是这轮子被挤扁了呢?”

　　“老师，这辆向我们开来的车也是这样，前面两个轮子是有点长方形的，但是转弯就能看到圆圆的轮子了。”

　　“噢，我们明白了，车子开的方向不同轮子看到的也不同。”

　　“对，有的被挡住了。”

　　阳阳：“老师，我知道了，向我们开来的车，不是四个轮子都看得见的!只能看到两个，而且是有点长方形的了。”

　　“嗯，阳阳说的真好!”

　　“老师，我想重新画过了。”

　　“行，那我们今天就画《大马路上》，你们先仔细观察这条路是什么样的，有几条马路组成。”

　　“三条马路组成。”

　　“你可以在纸上规划一下，也可以画不同的，三岔路，十字路或一条直路、斜路，你喜欢怎么样，怎么好看就怎么画吧。”(幼儿自己设计路口，教师巡导，及时进展示幼儿设计的路面。)

　　“现在你可以添上你想画的马路。”

　　“老师，我可以画些树吗?可以画得和看到的不一样吗?”

　　“可以，尽量丰富你的画面，不要空空荡荡的就行了。”

　　“老师，我还想画马路上没有的车，可以吗?”

　　“可以，你可以想象，但注意，车行驶的各种方向，要有一点次序顺序，否则可要出乱子喽!”

　　“嘻嘻，明白了。”

　　“需要老师帮忙的小朋友，随时举手，看仔细了想好了可以开始了!”

　　一堂写生课，孩子们在议论观察，想象创作中完成了一幅幅个性独特的画。

　　四、反思

　　这节美术写生活动课，是一堂有趣生动，很有特色的写生活动。本次活动是以情境设问法，定向观察法展开的。美术写生课的主题并非完全由老师确定，也可以由孩子从日常生活中感兴趣的话题内容中寻找。来源于孩子感性经验的题材，这样才能贴近孩子的世界，满足孩子的好奇心，使他们对绘画感兴趣，老师营造的写生氛围是轻松快乐，自然而然的，充分考虑到孩子的自主性，给予幼儿充分表现的空间，允许幼儿的个别差异，以及个性化的出现，没有课堂中的范例，以及教师为中心的教条，一些美术的技能技法在观察游戏活动中不知不觉地掌握了。使孩子更有成就感和自信心。老师如果在幼儿绘画过程中提供枯燥单一的范例图片，直接告诉幼儿答案，这样会扼杀儿童潜在能力，创造力与积极主动性，而要让他们有充分时间和机会展示自己的想象与感觉。因为绘画时孩子们是相当投入的，它是孩子另一种表达内心的语言，表现对这世界的认识与看法的途径。能让幼儿有尝试错误到顿悟的内部变化过程，使幼儿知识经验的积累更为内化。幼儿熟悉理解了事物的大小关系、前后关系、遮挡关系，才能更好更自如地表现事物。否则，传统绘画教学是;教师怎么画，孩子依葫芦画瓢，缺乏想象力、生命力，造就出一台台“复印机娃娃”来。此外，教师对于幼儿绘画作品中出现的问题，不要以自己成人成熟的眼光去对待、去否定，应多给予孩子解释说明的机会，争论的机会，采取讨论方式对待绘画中的不足。设计一些启发性的提问，如：讲讲你的画好吗?为什么这么画?你觉得小朋友的这幅画怎么样?你喜欢它的什么 地方?为什么?如果你来画，你会在哪些地方有所不同?等等。因为评价的结果是暂时的，这个结果要以能使儿童得到启发、鼓励和教育为目的，从而激发幼儿更加努力，兴致更高，就会创作出更好、更完善的新作品。

　　总之，一幅幼儿写生作品是否成功，并不在于是否画的逼真，构图是否完全合理，不需要照相机式的作品，而在于这幅作品是否体现真情和创造力。未来人才必须具备的素质之一，是能否把储存的信息及经验等加以总结，发挥出新的创意。而美术活动是培养幼儿创造才能的有效途径，“快乐写生创作”活动更能接近幼儿世界，适合幼儿的发展，是一项真正游戏化的美术活动。

16、大班语言活动优质课教案——故事《春天的计划》

　　大班语言——故事《春天的计划》

　　设计思路：

　　《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《春天的计划》是一个无连续情节、无矛盾冲突，语言优美，充满意境的散文故事。故事中描述了小动物们为自己的春天所做的计划，引导幼儿感受春天的美好和跟朋友在一起的快乐，萌发幼儿热爱自然、热爱生活，愿意带给别人快乐的情感。为了更加突出本作品的情感主线，我对作品内容进行了修改，围绕目标删减了部分内容，选择了3个有代表性的小动物的计划，引导幼儿进行分析理解，从而更好地落实目标。

　　幼儿对文学作品的学习，是通过欣赏文学作品的语言美、意境美，在欣赏、理解的基础上进行表达而习得的。因此，在本次活动中，我通过播放春天美景的视频、富有感染力的讲述、运用句式学说小动物的计划，并进行表演等形式，为幼儿营造一个春意盎然的意境，培养幼儿自觉获得语言的能力，同时充分理解小动物渴望春天的到来和与朋友分享快乐的心情，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　在活动的最后，将故事中的情感引入幼儿生活，让幼儿结合自己的愿望，说出自己制定的在幼儿园最后一个春天的计划，进而教师充满感情的讲述自己春天的计划，将活动推向高潮。

　　教学实施策略：

　　1、分段赏析，体验情感：

　　在第一遍故事讲述中，采用分段讲述的方法，引导幼儿逐段理解小动物制定的计划内容，在充分的欣赏体验的基础上，体会故事中小动物渴望春天的到来和与朋友分享快乐的心情。

　　2、意境渲染，萌发情感：

　　通过引导幼儿欣赏春天美景的视频，营造一个春意盎然的意境，充分调动幼儿的视觉、听觉，教师再以优美、丰富的语言进行配乐讲述，使语言、音乐浑然一体，以帮助幼儿更快的进入作品所要表达的意境当中，萌发幼儿对美好春天的向往的情感。

　　3、表演讲述，表达情感：

　　幼儿表演讲述的过程就是幼儿将抽象的作品转化为具体形象的、表达情感的过程。因此，在活动中，教师引导幼儿通过模仿故事中小动物的动作、行为、态度、语言，表达热爱自然、热爱生活，愿意带给别人快乐的情感。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，丰富关于春天的认知经验，懂得做事情要有计划。

　　2、尝试用“要…要…还要”的句式，能比较完整的说出小动物们春天的计划。

　　3、激发幼儿热爱大自然、热爱生活的情感，体验与同伴分享的快乐。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　物质准备：故事课件、音乐、春天的视频

　　经验准备：

　　1、幼儿对春天有了一定的知识经验。

　　2、幼儿提前做好在春天里想要做的事的计划

　　活动过程：

　　一、引导幼儿观看春天的视频，感受春天的美好，激发听故事的兴趣。

　　观看春天的视频后提问：“春天是一个什么样的季节?”并引出故事内容。

　　二、分段听赏故事，初步理解故事内容，体验小动物渴望春天到来的情感。

　　1、听赏小猪的计划后提问：

　　(1)小猪准备在春天干什么?

　　(2)为什么要在春天种种子?

　　(3)这是一只什么样的小猪?

　　小结：小猪非常渴望自己种的种子能快点丰收，赶快跟伙伴们分享自己劳动的果实!

　　2、听赏小马的计划后提问：

　　(1)小马在春天要干什么?

　　(2)小马想怎么交朋友?

　　(3)为什么微笑就能交到朋友?

　　(4)他还会和好朋友一起干什么?

　　小结：小马多么渴望交到朋友，他就可以和好朋友度过快乐地时光!

　　3、听赏小兔的计划后提问：

　　(1)小兔想要在春天干什么?

　　(2)为什么要铺一条一直通往小熊家的路呢?

　　小结：小兔太渴望见到自己的好朋友了!相信见面的时刻一定非常的幸福和温馨!

　　4、这些小动物为什么在春天还没到的时候就想好春天要做的事了?

　　三、完整欣赏故事，尝试用“要…要…还要”的句式，有感情的说出小动物的计划。

　　1、引导幼儿了解什么是计划。

　　2、完整听赏故事，并提出要求：你最喜欢谁的计划?它的计划是什么?

　　3、引导幼儿用“我要……要……还要”的句式学说小动物的计划。

　　4、引导幼儿分角色创造性的表演小兔和小熊见面的情境。

　　四、交流自己的计划，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　1、引导幼儿交流分享自己春天的计划。

　　2、请幼儿听听老师春天的计划。

　　小结：小朋友，让我们和朱老师一起共同完成这些计划吧!相信这个春天一定 会过得特别难忘，特别有意义!!

　　附修改教材：

　　童话故事：春天的计划

　　雪还没有完全融化，风却已经不那么冷了，小动物们灵敏的鼻子远远地嗅到了春天的味道。

　　它们开始忙碌起来……

　　小猪开始为他的春天准备种子：萝卜种子，番茄种子，丝瓜种子……

　　它说：“我要有一个属于自己的小院子，要在院子里种上最鲜美的蔬菜、最甜的果子，还要邀请每一个路过的朋友，品尝热腾腾的、无比鲜美的蔬菜汤。”

　　小马开始为他的春天练习微笑，还有友好的问候和真诚的关心……

　　它说：“我要至少交五个朋友，要和他们分享所有快乐和不快乐的事，还要在每个周末和他们聚在一起，共度一段快乐时光。”

　　小兔子开始为他的春天准备一条五彩的路，它说：“我要用彩色小石子铺成一条路，要从我的家门口一直通到好朋友小熊的门口，还要在路的两旁种上最美丽的鲜花。”

　　等小熊从冬眠中醒来，他揉着眼睛、打着呵欠推开家门的时候，就会无比惊奇的发现：一条神奇的、可爱的又充满芳香的小路。他沿着小路慢慢的走，就会看到他的好朋友，我，站在小路的那一头，笑嘻嘻地望着……

　　小动物们都说：“春天，快来吧!”

17、幼儿美术优秀教案 弯弯曲曲的线——小绵羊

　　活动目标：

　　1、通过画小绵羊，认识不同的曲线。

　　2、灵活运用1~3种曲线作画，激发幼儿的绘画兴趣。

　　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　活动准备：羊玩具 、范画、箱子

　　活动过程：

　　1、游戏：摸摸看。

　　哎?这个小箱子里装的是什么?想不想知道?请幼儿上前摸摸看，说出你的感受，并大声的告诉其他的小朋友，他可能是什么，或者是什么?它摸上去有毛，可能是什么，或者是什么，它的头上有角，可能是什么，或者是什么，最后，让我们看看他倒底是什么?——“羊宝宝”。示范绘画。

　　2、作画过程

　　现在，我们就来画羊宝宝。小朋友先看老师画羊宝宝的头，然后告诉老师，我主要用到了什么样的线?(作画时羊角要着重慢画)。好了，我画好了，用的主要是什么样的线?(孩子们回答)对!有这样弯弯的线，还有这样转圈圈的线，我们叫他们弯弯曲曲的线，现在请大家拿起笔，跟老师一起画吧!

　　老师：先画一个大鸡蛋，这里用到了弯弯的线，鸡蛋两边长犄角。左转转，右转转，再给羊宝宝加上漂亮的转转刘海。啊!小样可爱的头就完成了。

　　接下来，我们该给羊宝宝穿上衣服了，你们觉得给它穿怎样的衣服它才会漂亮呢?好吧，我们尝试用弯弯曲曲的线，那么，你们看，(老师快速给范画上的两个羊宝宝添上不同的羊毛)，这两件衣服你喜欢哪一件?为什么?好，现在给你的羊宝宝穿上你喜欢的衣服吧!别忘了画上羊的脚啊。

　　3、幼儿作画，整体收拾，教师巡回指导。

　　完成的小朋友快请你的羊宝宝来到青青草原吧!

　　4、作品展示，请幼儿观看，并请孩子们发现同伴间的优点。

　　我们班有了一大群羊宝宝了。快看看，你最喜欢哪一只?为什么?

　　5、延伸过程：

　　小朋友谁能告诉老师，这些弯弯线还可以用来画什么呢?

　　白云、大树、头发、蜗牛、小河等….在幼儿的提示中出示几幅范画，师总，弯弯曲曲的线本领可真大!能用这些弯弯曲曲的线画画，你们的本领更大!!

18、幼儿园美术活动观摩课教案设计——秋天的苹果树

　　一、 幼儿发展情况

　　幼儿进入大班后, 语言水平日渐提高，动手能力逐渐增强,创新意识、探索、表现欲望强烈，能够通过努力来实现自己的一些愿望。

　　二、活动背景条件

　　幼儿与动、植物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱它们，将它们视为朋友。

　　三、本次活动目标

　　1、发展幼儿感受美的能力，激发幼儿在尝试活动中提高对美术的兴趣。

　　2、通过诙谐的模仿表演，感染幼儿，激发孩子们的表现欲，提高艺术修养。在艺术表现活动中，表达自己对美的感受，对动、植物喜爱的发

　　展，促进幼儿表演能力。

　　3、提高幼儿动手能力，以及绘画能力。

　　4、在教学活动中培养学生良好的卫生习惯。

　　5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　6、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　　四、活动准备

　　录音机一台、乐曲磁带《小雨沙沙》和《杜鹃圆舞曲》、诗歌磁带《我的苹果树》、苹果树教具、一年四季苹果树的头饰、水粉原料、美术纸。

　　五、活动过程

　　(一)创设情景，激发幼儿学习兴趣

　　1、 幼儿跟着教师在欢快的音乐《小雨沙沙》中表演苹果树发芽、长大的律动,激发幼儿对活动的兴趣。

　　(师:春天来了,下雨了,苹果树发芽了。)

　　2、 教师告诉幼儿今天给小朋友带来了一位新朋友(出示苹果树朋友.让它和小朋友们握握手)，然后提问：小朋友们见过苹果树吗?它一年四季是怎样生长的呢?

　　(二)讲述苹果树一年四季的生长变化,让幼儿了解有关常识。

　　1 、让四名幼儿戴头饰进行表演,通过表演,激发幼儿的学习兴趣。

　　2、教师对幼儿进行引导提问:一年四季苹果树的变化是怎么样的?

　　教师放诗歌磁带《我的苹果树》并让其他幼儿跟着戴头饰的幼儿进行表演。

　　3、 教师问幼儿最喜欢什么季节的苹果树?为什么?最后教师说：“最喜欢秋天的苹果树,因为苹果成熟了,我们可以吃又红又大的苹果了。”(引入美术活动)

　　(三)美术活动---手指点画《秋天的苹果树》,提高幼儿绘画能力,创新能力。

　　1、 教师出示苹果进行提问(1)苹果的形状、颜色及味道。(2)用什么几何图形画苹果。

　　2、 教师出示画好的图,告诉幼儿今天不用笔画苹果，用手指点画苹果,

　　激发幼儿的兴趣。

　　3、 教师发给幼儿纸和水粉原料,让幼儿拿出水彩,开始做画,教师在黑板上示范画。

　　(1)让幼儿用绿色的水彩笔画苹果树的树冠,用棕色画苹果树的树杆。

　　(2)教幼儿用右手的食指蘸颜料在画好的苹果树上点红红的苹果。

　　(3)教师引导幼儿除了会点苹果外,还可以点太阳、花朵等,让幼儿发挥想象力，添画其它的物体。(注意点好画后,要用卫生纸把手擦干净,再

　　画其它的物体。纸不能乱丢,放在桌子上，不要把颜料弄在衣服上，培养学生良好的卫生习惯)。

　　(4)幼儿做画，教师巡视指导，鼓励幼儿画得好。

　　(5)教师小结，再让幼儿进一步了解一年四季苹果树的变化，并进行表演;教师告诉幼儿我们要爱护树木，就像今天画的苹果树一样，只有保护好了，才能结出又红又大的苹果(出示苹果)告诉幼儿要让他们吃苹果，激发幼儿的兴趣。(引导幼儿知道要下课后手洗了才能吃苹果，培养幼儿良好的卫生习惯。)

　　(四)结束活动

　　师：苹果树长的好，结了又红又大的苹果，我们是小鸟，来吃苹果啦!

　　那我们就像小鸟一样飞出去把手洗干净，然后来吃苹果。放磁带《杜鹃圆舞曲》，幼儿学小鸟飞出教室

19、大班综合活动优秀教案和教学反思——神奇的小细管

　　在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们经常发现植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能吸收水分呢?这就是生活中常见的毛细现象。教师设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。

　　活动目标：

　　1.通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。

　　2.培养幼儿的观察力及动手操作的能力。

　　3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　4.体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。

　　活动准备：

　　1.毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

　　2.红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管(医用采血管)若干。

　　3.饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。

　　4.图片(画有植物靠根须吸水)，吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。

　　活动过程：

　　一.设置游戏环境，提供材料，让幼儿在游戏中发现这些材料都能吸水。

　　1.玩一玩：引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。

　　教师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”，引出游戏，并交待规则：不用倒的办法，用筐里的东西来帮水搬家。

　　2.说一说：“你是用什么办法帮水搬家的?”

　　鼓励幼儿说出自己是怎么做的。

　　小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。

　　3.想一想：“还有哪些东西能吸水?”

　　(棉花、纸、植物等。)

　　二.教师设疑，激发幼儿探究的欲望。

　　1.“白菜能吸水吗?”请幼儿试一试，将新鲜的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶渐渐由下向上变红。

　　2.“细管能吸水吗?”请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。

　　3.看一看白菜发生了什么变化，鼓励幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到非常清楚的红了的“小细管”。

　　4.讨论：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗?

　　小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”有的“小细管”很小很细，不容易看见。有了这些“小细管”，毛巾、海绵才能吸水。

　　三.想一想、玩一玩。

　　1.教师设疑：怎样把纸树变成彩色的树?教师应肯定幼儿的想法，引导幼儿想一想：“能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢?”

　　2.幼儿自己操作，将纸树变成彩树。

　　四.看一看。

　　请幼儿随意观察环境中的图片，以及吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜上的，弯弯曲曲的像红线似的“小细管”，了解生活中无处不在的毛细现象。鼓励幼儿回家后，和爸爸妈妈一起做萝卜吸红墨水的小实验，一起观察萝卜上的“小细管”。 活动反思：

　　1.材料投放时要有层次性，最好先投放毛巾、海绵等吸水材料及塑料盆，红墨水和颜色水以及细管可先放在场地周围的桌子上。其次是大白菜，最后是纸树。

　　2.图片和吸了红墨水的萝卜、花菜、生菜、莴笋、大白菜要提前准备好，放在活动区(或由配班教师在幼儿做纸树变彩树实验时投放)，并注意在活动前和活动中不让幼儿看到。

　　3.盛颜色水的杯子可用小号烧杯，若用普通杯子，则应准备些毛巾，以便擦拭，防止弄脏孩子的衣服。

20、幼儿园情景阅读教学设计——《老鼠阿姨的礼物》

　　教学目标：

　　1、引导幼儿仔细观察图画，理解画面内容，愿意猜测故事情节。

　　2、通过欣赏故事，迁移故事情节，会正确使用不同的感觉器官感知物体。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　1、PPT课件《老鼠阿姨的礼物》

　　2、礼物盒(内装各种味道的糖果若干)

　　3、魔术棒一根

　　活动过程：

　　1、激发兴趣

　　(1)出示课件1(4个小动物急切奔跑)

　　师：画面上有谁?他们在干什么?(引导幼儿从表情、动态上加以理解)

　　(2)出示课件2(老鼠阿姨手捧礼物)

　　师：谁来了，她的手上拿着什么?

　　老鼠阿姨会把这么多礼物送给谁呢?(引导幼儿重点观察礼物的数量，帮助幼儿形成一一对应的概念)

　　猜一猜老鼠阿姨为什么要给小动物送礼物?(引导幼儿猜想后放音乐“生日快乐”)

　　2、导入故事，引导幼儿观察画面，理解故事情节

　　师：老师阿姨送的礼物是什么，是什么?让我们一起来看一看，猜一猜。

　　(1)出示课件3(引导幼儿观察封面，认一认故事的名字)

　　(2)逐步出示课件4、5、6，引导幼儿观察画面，老师讲述故事情节。

　　提问：礼物盒里会是什么?(鼓励幼儿大胆猜测，可从动物的生活习性、生活需求等角度猜测)

　　(3)出示课件7，引导幼儿观察画面

　　提问：老鼠阿姨在干什么?

　　这样做小动物们还能知道盒子里的礼物吗?

　　有什么好办法能猜出盒子里的礼物?

　　引导幼儿观察四个小动物各自的特征：小兔——长耳朵——听，青蛙——大嘴巴——尝，小猪——大鼻子——闻，松鼠——一双灵巧的手——摸。

　　(4)逐步出示课件8、9、10、11，利用语言设置悬念，让幼儿根据经验猜猜礼物是什么?

　　(5)逐步出示课件12、13，引导幼儿观察并讲述画面内容。

　　(6)出示课件14(小动物们感谢老鼠阿姨)

　　3、游戏：猜猜是什么?

　　小动物们过生日了，他们也有好吃的东西跟我们一起分享，(老鼠出示礼物盒，引导幼儿用不同的方法猜一猜)

　　分享礼物。

21、中班数学优秀教案——《10以内的点数》

　　活动目标：

　　1.能手口一致点数10以内物品并说出总数。

　　2.在操作中让幼儿感知1—10的数量关系。

　　3.乐于参与数学活动。

　　4.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1.教具准备：“彩色串珠”;“数字卡片”;圆点卡

　　2.学具准备：“彩色串珠”;“数字卡片”。

　　3.《操作册》第3册5—6页。

　　活动过程：

　　1.预备活动。

　　师幼互相问候。

　　走线，线上游戏：拍手歌。幼儿一边走线一边念儿儿歌(儿歌附后)，并创编相应的动作。

　　2.集体活动。

　　创设情境：小樱子的十彩棒糖店开张了，她的棒糖每串数量递增且颜色多样，小朋友们数一数，好吃的棒糖每串分别有几颗?

　　3.游戏活动。

　　①卖棒糖。

　　教师扮演顾客来买棒糖，幼儿扮作店员根据教师的要求拿出相应的棒糖。如教师说“我要9个一串的棒糖”， 幼儿点数后，取出蓝色的串珠递给教师。

　　②数字宝宝找朋友。

　　幼儿每人拿一张数字卡片，在活动室中寻找与卡片相同数量的物品。如“我找到10块积木、8个小碗、7根小棍”等等。幼儿还可以交换数字卡片找物品。

　　4.分组活动。

　　第一组：看谁说得对。一名幼儿任指一格，另一幼儿说也此格内圆点的数量。两个一组，可以互换角色进行游戏。

　　第二组：找身上的数字宝宝。请幼儿找一找自己身上什么可以用数字表示，可以用数字几表示，如10个手指头、2只手、5颗扣子等。

　　第三组：操作学具“彩色串珠”。数出每串串珠上的珠子，再打出相对应的数字卡片。

　　5.交流小结，收拾学具。

22、幼儿园艺术活动——歌曲《彩色世界真奇妙》教案及观察反思

　　一、活动目的：

　　1、学习用画图谱的方法仿编歌曲，体验仿编的快乐。

　　2、感受世界是彩色的。

　　3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　二、活动准备：

　　在教师周围粘贴色彩鲜艳的各种图片、水彩笔、教学挂图

　　三、活动指导：

　　1、幼儿听歌曲猜歌名。

　　2、出示挂图，教师范唱，幼儿看图谱完整感受歌曲。

　　3、幼儿感受歌词的局势和结构特征。

　　A、幼儿看图谱朗读歌词。

　　B、在音乐的伴奏下，幼儿演唱歌曲。

　　C、教师提问：歌曲里唱了些什么?彩色世界里有颜色的东西很多，你们想不想把其他东西也唱到歌里去呢?

　　4、启发幼儿仿编歌词。

　　A、引导幼儿到室外去寻找彩色的世界。

　　B、引导幼儿欣赏活动室四周的图片，从图片中寻找彩色的世界。

　　C、让幼儿把找到的颜色画在纸张上。

　　D、让幼儿看着自己的图画朗读歌词。

　　5、让幼儿随着伴奏，看着自己画的图谱轻声地歌唱。

　　6、出示个别编得好的图谱，与大家交流。

　　观察反思：

　　利用图谱进行教学，能够较好地帮助幼儿记忆歌词。幼儿对彩色的事物有什么，说得很多，思维很活跃，创编的内容很丰富，但是在画图谱时，部分幼儿不能很好地掌握图谱的画法，效果不好。

23、托班绘画活动教学设计——甜甜的水

　　目标：

　　1，说说各种水果味的水，尝试用不同的颜色表现出来。

　　2，练习宝宝在杯子中水的轮廓线里均匀的涂色。

　　3，尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

　　4，尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　活动准备：蜡笔、桌布、范画、有轮廓线的画纸

　　活动过程：

　　一、出示范画

　　1，小朋友，这是什么? 幼：饮料水

　　师：对，这是苹果味的饮料水。

　　2，你们喜欢喝什么味的饮料水?

　　幼：橙子味、草莓味、柠檬味……

　　师总结：我听到有很多种饮料水，橙子味、草莓味、柠檬味、西瓜味等。

　　二、师幼示范涂色

　　师：现在我想做一杯柠檬味的水，因为柠檬水会使人皮肤变白。

　　1，柠檬是什么颜色? 幼：黄色

　　2，我是应该先涂柠檬水还是先涂吸管呢?

　　幼：柠檬水、吸管

　　师：我们先涂吸管，这里吸管在前面，水在后面，所以先涂吸管。

　　师示范涂：要在黑线里面涂，吸管涂好再涂柠檬水。拿出黄色蜡笔，这样用线来涂，涂的时候要用力均匀，这样做出来的饮料水才好喝。

　　幼示范涂：现在老师请一位小朋友，大家看他做出来的饮料水是不是好喝。(幼操作)

　　师：他又没有涂到杯子外面?幼：没有

　　师：他这次做的饮料水有进步，我们一起表演他，棒棒棒，你真棒!

　　三、幼齐操作，师巡回指导并点评

　　师：小朋友饮料水要在杯子里面做哦，现在请小朋友轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边。(操作略)

24、大班数学优秀教案与教学反思——复习五以内的数数

　　目标：

　　1、学习手口一致点数五以内的数量，并能说出总数。

　　2、学念《数数歌》，学习用相应的点数表示总数。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、小狗全家福的照片。

　　2、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。

　　活 动 过 程

　　一、小兔分苹果，复习手口一致点数五以内的数量。

　　1、创设情景《小兔分苹果》，引出主题。

　　2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。

　　二、闯关游戏《数数我家有几口》，学习手口一致点数五以内的数量，并与相应的点数相对应。

　　1、 个别幼儿回答，请全体幼儿一起手口一致点数验证。

　　2、 小狗家里有几个人，就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。

　　3、 对于程度较差的幼儿教师鼓励运用《数数歌》手口一致点数。

　　三、幼儿操作，巩固手口一致点数五以内的数量。

　　1、 翻到幼儿用书《数学》第一页，教师和幼儿共同完成第一题。引导幼儿了解该练习的操作方法。

　　2、教师点评，运用《数数歌》进行校对，进一步加深对数量与点数对应关系的认识。

　　创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口一致点数。

　　《数数歌》帮助幼儿进一步加深对数量与点数对应关系的认识。

　　反思：

　　1、手口一致点数的基本知识讲解的不够清楚：伸出右手食指，从左往右。

　　2、我采用的是一般意义上的点数，而幼儿操作上所采用的是一行五个圆圈，有几口人涂几个圆圈。在课后，我与部分出现错误的幼儿交流，发现他们能数出图上有几个人，但不知道对应的要涂几个圆圈。这应该就是游戏环节与幼儿操作衔接的不够一致性所产生的后果。

　　3、幼儿操作时，涂圆圈的顺序没有强调，出现部分幼儿圆圈从右边开始涂起。

　　4、发现新插班的几个小朋友数学特别的好，在数数上比原班的小朋友数的快，还比较快的说出总数。

25、幼儿园小班数学优秀教案级教学反思——有趣的“0”宝宝

　　设计意图：

　　数字在孩子的生活中是经常碰到的，也是孩子最容易接受的，由于孩子刚刚进小班，对数字的概念有些模糊，但认识数字的兴趣很高.因此我选了有趣的“0”，通过游戏的形式让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示，从中也初步让孩子了解了1、2。教师始终是活动的合作者、支持者和引导者，引发幼儿自主地参与到活动中，在学中乐，乐中学。

　　活动目标：

　　1、认识“0”，知道“没有”可以用 “0”来表示。

　　2、在游戏中体验快乐。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　“0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片

　　活动过程：

　　一 、引题

　　师：有一位数字宝宝要到我们小一班来做客，(老师出示一个盒子)，它就藏在这盒子里，你们想知道它是谁吗?(想)

　　教师打开盒子：咦，盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来了!

　　二、认识数字宝宝“0”

　　师：我是”0”宝宝,小朋友你们好!(“0”宝宝你好)看看“0”宝宝长的怎么样啊?

　　圆圆的象什么呢?(幼儿自由发挥)

　　师：我们来做一个游戏，小朋友把两只小手举起来，藏起来一只，再藏起来一只，现在小手还看的见吗?(看不见，没有了)师：对了，没有了我们用什么数字宝宝来表示呢?(游戏再进行一次)

　　师：现在“0”宝宝要和小朋友做游戏，我们看见一个“0”宝宝，小朋友就点点头，看见两个“0”宝宝就招招手，看见三个“0”宝宝就扭扭扭。

　　教师再出示盒子，在盒子里放了一样东西，师：现在盒子里有什么呢?有几本书?(一本)那么现在能不能用“0”宝宝表示呢?(不能，要用1来表示)出示字卡“1”。再放一样东西,,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(“2”宝宝来表示)出示字卡“2”。

　　三、游戏

　　师:(出示图片)“0”宝宝带来了很多朋友，要和小朋友玩捉谜藏的游戏，小朋友看看，“0”宝宝都躲在哪里?我们把它们找出来贴在身上，一起和“0”宝宝跳舞，好吗?(放音乐)老师与幼儿共舞。

　　教学反思：

　　由于刚刚进入小班，幼儿在知识、能力方面都有着很大的差异。但孩子对数字宝宝平时接触较多,很容易理解,因此我选了此内容，孩子兴趣很高。这节课基本以游戏为主,在游戏中让孩子知道、了解“0”的概念和意义,。

　　第一个环节设计时，我想给孩子一个神秘的感觉，可当我打开盒子时，孩子楞了怎么没有小客人在盒子里呢，问题：没有要用什么数字宝宝表示?让孩子从失落的情绪中走了出来，原来没有可以用“0“宝宝表示，是”0“宝宝来小一班做客。孩子认识了”0“，也初步知道了”0“的概念。知道没有可以用“0”来表示。在碰到一个”0”宝宝,碰到两个”0”宝宝,碰到三个:“0“宝宝的游戏时，孩子情绪高涨，动作也做的十分好看，就连平时内向的佳结和伟伟也都积极的表现自己。最后的环节是和”0“宝宝共舞，孩子在和“0”宝宝捉谜藏并找到“0”宝宝后，心情非常舒畅，老师就提议要和“0”宝宝共同跳舞把这堂课推向高潮，让孩子释放自己快乐的情绪。整个活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”，幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式。活动中幼儿都是积极的，自主的。《纲要》要求教育活动要从孩子的生活经验出发,关注孩子的兴趣,引导孩子积极主动的参与活动。在这堂活动中已充分体现。

　　本活动目标设为两点，1、就是让幼儿认识“0”，知道没有可以用“0”来表示。2、在游戏让幼儿体验到学习的快乐。在活动设计中教师坚持一孩子为主题，充分相信每位幼儿都蕴涵着巨大的潜力。在活动教师提供自由、宽舒、和谐的环境，引导幼儿主动探索认知，发现问题、解决问题，从而获得新的知识。达到教育目标。

　　但在此次活动中还存在着一些不足之处：在第一个环节里，当打开盒子时，里面是空的，影响了孩子积极的情绪，如果直接把“0”宝宝放进盒子，可能孩子就不会有中失落的感觉了。在初步认识“1”和“2”宝宝的这个环节如果能和前面的环节(游戏举起两只手，藏起来一只，再藏起来一只结合起来，这节课的设计会显得更加的合理。

26、大班综合活动优秀教案与教学反思——来自夏天的故事

　　大班综合活动——来自夏天的故事

　　活动设计：

　　明天就是六一儿童节了，幼儿园里也都准备了各种各样的活动来庆祝小朋友们过六一，通过此活动不仅仅可以增添六一的气氛，还可以使小朋友过一个快乐的儿童节，同时也更加深了对夏天的认识!

　　活动目标：

　　1、学会念儿歌，掌握正确发音。

　　2、了解夏天的一般常识。

　　3、了解小动物和与它们相关的食物。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

　　活动准备：

　　1、蛋糕，块数与幼儿一样多。

　　2、小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片，小草、肉骨头等动物食品卡片(每组幼儿一套)3、其他动物和动物喜欢吃的食品头饰，个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。

　　活动过程：

　　1、教师将活动区布置成“小猴的家”，教师扮演小猴，对小朋友们说：“哈!夏天到了，我喜欢过夏天，因为我可以看到五颜六色的花朵;看到美丽的彩虹;我还可以玩水，天天洗澡，最重要的是因为我的生日在夏天，今天是我的生日，很高兴请到大家来这里为我过生日，我的朋友带来这么丰盛的礼物!”说儿歌，边说儿歌边出示图片。

　　2、当表演完第一段的时候，请幼儿讨论：“为什么‘小猴见了吱吱叫，这些东西我不要’”?3、当表演完第二段的时候，请幼儿讨论：“为什么这一次‘小猴乐得哈哈笑’”?

　　4、请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演：当教师说到每一个小动物和食物时，幼儿找出相应的动物食品的图片，放在相对应的位置。

　　活动延伸：

　　1、配对游戏：将幼儿分成几个小组，将小动物和它们喜欢吃的东西进行配对，即将小动物和它喜欢吃的食物放在一起。

　　2、区域活动：

　　(1)在手工区，请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式。

　　(2)在娃娃家表演小猴请客。效果分析：在活动中教师把活动区布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出现在幼儿面前，使幼儿感到亲切，轻松自如。这个语言活动巧妙的穿插进夏天的一般常识，与主题相呼应。需要幼儿学习的儿歌，故事性强，教具颜色鲜艳形象使幼儿很感兴趣，也容易接受。在活动中充分发挥了幼儿的学习主体性，同时语言表达能力和表现力都得到了相应的发展。

　　小猴请客

　　小猴来请客，大家来送礼，小兔送青草，小猫送活鱼。

　　小鸡送小虫，小狗送骨头，小猴见了吱吱叫，这些东西我不要。

　　小猴来请客，大家来送礼，小兔送苹果，小猫送香蕉。

　　小鸡送花生，小狗送仙桃，小猴乐得哈哈笑，我请大家吃蛋糕。

　　活动反思：

　　1、实践性的小游戏不仅仅可以加深对孩子们的乐趣，也可在不知不觉间使增强了孩子们的各个方面的能力。

　　2、平时在家爸爸妈妈们也可以与宝宝们一起玩些有意义的小活动，加深孩子对夏天的认识!!

27、大班综合活动优秀教案及教学反思——《丰富的表情》

　　活动构思：

　　人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。另一方面，在幼儿园几年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢?因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。

　　活动目标：

　　1、体验人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的变化和人的心情的关系。

　　2、能以绘画的方式再现人物的各种表情(笑、惊、惧、哭、怒、愁等)。

　　3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

　　4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　6、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　活动准备：小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸;黑板、粉笔。

　　活动过程：

　　1、对比观察人笑和哭时的不同表情。

　　(1)老师讲个笑话，请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。

　　(2)观察幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。

　　(3)幼儿和教师一起小结两种表情的不同。

　　笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。

　　哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

　　教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。

　　2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情(笑、哭、生气、惊讶、悲愁等)，并及时画出来。教师适时指导。

　　教师可提供几个场景，帮助个别幼儿产生相应的情感，表现该种表情。

　　比如：你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。这时候你很---生气(提醒幼儿看看自己或别人的表情)。

　　你知道吗?我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著!听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样?吃惊。(提醒幼儿看看自己或别人的表情)

　　3、展评作品。

　　(1)请几名幼儿讲讲自己的作品。

　　(2)幼儿相互赏评。

　　[延伸活动]

　　区域活动：

　　交谈区——不高兴时怎么办?(该活动也可以进行集体活动)

　　活动经验：知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

　　活动材料：图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、办法统计纸若干。

　　教师指导：

　　教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪(如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等)。

　　阅读区——表情成语集锦

　　活动经验：

　　1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。

　　2、对表情情感成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

　　活动材料：教师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦(教师和幼儿一起搜集)、表情成语故事、字卡、镜子六面。

　　活动规模：4-6人。

　　教师指导：

　　1、幼儿能否结伴学习、充分交流，遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。

　　2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。

　　亲子作业：

　　1、人物表情书或人物表情故事书。

　　2、亲子搜集：好玩的漫画表情

　　活动反思：

　　孩子们对这一系列活动很感兴趣。一方面，孩子们不仅了解了人类丰富的表情，了解表情成语故事;另一方面，孩子们明白了每个人都有消极的情绪情感体验，重要的是要学会控制、调节情绪，进而调节自己的行为，而不去伤害他人。

　　自由活动时，孩子们对自制的表情书和漫画表情更是百看不厌，津津乐道。

　　任何一个活动，其活动目标有深有浅，有窄有广，而在有限的时间内，把一个活动开展的比较深又比较广，仅仅靠一次活动是难以达成的。因此，充分利用区域活动达成更深更广的目标，教育效果是非常好的。

28、中班综合活动优秀教案——美丽的项链

　　活动目标：

　　1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色或形状等某一特征进行排序的规律。

　　2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　珠子(颜色和形状各异)、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条(按颜色排序)、贴绒彩色卡片(与事先穿好的项链相对应)、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、教师戴一条自制的珠子项链(按颜色排序)，引起幼儿动手制作项链的兴趣。

　　教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。

　　幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。

　　2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。

　　请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。

　　3、教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮?它的排列有什么小秘密?”

　　教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律(按颜色、形状排序)每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。

　　教师小结：哦，现在我明白了!这些项链漂亮，原来是因为它们是按照一定的规律穿起来的，有颜色的变化、有形状的变化。现在请小朋友按颜色的变体规律或者按形状的变化规律再来穿一条项链，看看是不是比原来的更漂亮些了，好吗?

　　4、幼儿动手自制项链(幼儿可根据自己能能力选用一种或两种方法)教师巡回观察指导，并适当提问：“你是按什么规律来穿的。”

　　幼儿穿好后，小朋友之间互相观赏，并对同伴说一说自己是按什么规律穿的，并和原来的项链作以比较，让幼儿感到按一定的规律穿的项链更漂亮好看。

　　5、幼儿带上自制的项链在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。

　　活动延伸：

　　请幼儿找一找在日常生活中有哪些东西是按一定的规律排序的。

29、幼儿园科学教案《土壤——植物生长的摇篮》教学设计及反思

　　虽然幼儿每天生活在土地之上，好像是对土地十分熟知，但是事实却往往相反，越是熟知的问题，反而是最不知底的问题。例如：大家都知道植物生长在土壤里，那植物为何要生长在土壤里呢?土壤分很多种，为何大多数植物选择生长在壤土里呢?反思总总，我设计了本课《土壤——植物生长的摇篮》，通过活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分与植物的关系，充分挖掘幼儿发现问题、解决问题的能力，着重培养幼儿观察、分析、比较能力。

　　活动目标：

　　1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等与植物的关系。

　　2、培养幼儿的观察、比较、分析能力。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、两颗菜苗(一颗生长旺盛，一颗已枯死)

　　2、一盆土壤，一个挖土工具，餐巾纸。

　　3、四个装满熟的杯子，四个盛有少量土壤的杯子。

　　4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三个杯子，三个盘子。

　　5、终止菜苗若干，种植盆若干，挖土木棍若干，说若干瓶。

　　活动过程：

　　(一)观察活动：

　　1、出示两盆植物，让幼儿观察有什么不同之处?

　　(一盆已枯死，一盆生长茂盛)

　　2、说出植物枯死的原因?

　　(因为它的根部离开了土壤)

　　(二)探究活动：

　　探究问题：土壤里有什么能让植物生长得如此旺盛?

　　1、土壤里有树根，还有烂了的树叶。

　　2、土壤里又死了的虫子。

　　3、土壤里还有蚂蚁和蚯蚓。

　　(三)实验活动：

　　1、取一些土放入纸巾中，轻轻捏一捏，出现了什么现象?(纸巾湿了),它说明了什么问题?(土壤里有水)

　　2、小组实验：将泥土放入水中，出现什么现象?(有气泡冒出)这说明什么问题?(土壤里有空气)

　　3、说一说，植物为什么会在土壤里生长?(植物生长在土壤里，是因为土壤里有养分、水和空气。)

　　4、出示三种土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，分别向三杯泥土中浇同样多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

　　想一想，植物生长在那种土壤中吸收的养分和水分最足?说明植物最适合在那种土壤里生长?

　　(四)操作活动：

　　种植小苗

　　1、讲解种植步骤。

　　2、把种好的菜苗放入植物角，记录其生长过程。(结束活动)

　　活动反思：

　　该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中让幼儿带问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

　　活动中，我也发现幼儿对于土壤的作用，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼儿做好这方面的知识准备，丰富幼儿的知识面，以利于幼儿在活动中展开热烈讨论，让幼儿在自主学习中获取知识，学会自己找答案，而不是教师的灌注式，以让幼儿形成良好的学习思维习惯，发现身边的科学。

30、大班教案评析《奶牛——我们的朋友》活动设计与反思

　　活动目标：

　　1、了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处;

　　2、在情景化的活动中，自然萌发感谢奶牛的情感并感受泥工制作的乐趣;

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望;

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1、幼儿活动前已积累有关牛奶的经验，并自带两种奶制品;

　　2、幼儿情景表演准备，录像准备，“奶牛妈妈”角色准备;

　　3、黑色橡皮泥，奶牛图片、垫板刀等。

　　活动过程：

　　(一)情景表演，引出课题;

　　1、小朋友,你们看谁来了?(幼儿情景表演“蒙牛酸酸乳”广告片)

　　2、“酸酸甜甜”的是什么?你们还喝过什么牛奶?

　　3、讨论：这些牛奶是从哪里来的呢?

　　(二)观看录像，走近奶牛;

　　1、观看第一遍录像，提问：

　　(1)奶牛长得什么样?(引导幼儿了解奶牛身上的花纹以及硕大的乳房等主要特征)

　　(2)你还看到了什么?(知道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶。)

　　2、观看第二遍录像，提问：

　　1)牛奶是从哪里来的?(引导幼儿用连贯的语言表达。)

　　(2)你想对奶牛说什么?(激发幼儿自然萌发对奶牛的谢意)

　　3、讨论：草、奶牛与人之间有什么关系?(教育幼儿热爱自然，保护环境)

　　(三)交流讨论，营养美味的奶制品;

　　1、今天，小朋友们也带来了各种各样的奶制品，谁愿意给大家介绍一下?(幼儿个别介绍自己带来的奶制品。)。

　　2、集体互相交流自带奶制品的种类、包装、味道等。

　　小结：奶制品种类多、包装精美、味道好，它们中都含有牛奶的成分，小朋友们都很爱吃。(再次激发幼儿对奶牛的感谢之情。)

　　(四)欢快体验，亲亲“奶牛妈妈”;

　　1、“哞，小朋友们好，你们认识我吗?”(与小朋友亲切交流)

　　2、“你们为什么每天都要喝奶?牛奶对人们有什么好处呢?”(幼儿与奶牛妈妈交流牛奶对人们的益处。)

　　小结：牛奶中含有对人身体有益的蛋白质、各种维生素以及丰富的钙质，它几乎含有所有的营养物质，吃酸奶还有助于消化，提高免疫力。

　　3、多吃奶长得高、身体棒，我们应该感谢谁呀?(幼儿谢谢奶牛，与“奶牛妈妈”亲切拥抱。)

　　4、泥工《给奶牛穿新衣》，表达对奶牛的热爱之情。幼儿用团、压、搓橡皮泥的技能给奶牛身上装饰花纹。

　　(五)延伸活动，共享美味。

　　师幼共同品尝好吃的奶制品，表达对奶牛的谢意。

　　活动重点：了解奶牛和奶制品的特点。

　　活动难点：知道为什么要感谢奶牛，自然萌发对奶牛的谢意。

　　活动评析及反思:

　　动物是我们人类的朋友，和我们有着密切的关系。孩子们更是和动物有着天然之缘，他们喜欢和动物为伍，对动物的世界充满了兴趣和好奇，《奶牛——我们的朋友》这个活动密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为幼儿探索的对象。在教师的引导下，幼儿作为活动的主体，通过活动前的自主搜集资料、积累有关经验;活动中的交流讨论、相互学习，以及活动后的经验拓展和提升，较好地体现了师生互动和生生互动以及与环境的互动，整个活动也体现了幼儿自主构建的全过程。活动进行得比较成功,主要得益于以下几个方面:

　　首先,针对幼儿的年龄特点，在活动中我运用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛妈妈”的动漫形象与孩子们进行互动。活动中气氛活跃，浓厚的兴趣极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。此外，活动中还运用了多媒体教学，让幼儿对离日常生活较远的奶牛产生直观、感性的认识，较好的突破了重难点的教学。幼儿在情景化的活动中对奶牛的特征以及牛奶的来源、种类、味道、作用等进行主动地探索和交流，解决了一个又一个被情景引发出来的为什么，激发了幼儿热爱和感谢奶牛的情感!

　　其次,整个活动较好地实现了情感教育内容，情感教育伴随着活动的各个环节潜移默化地进行。当孩子们知道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶，一头奶牛一天能产三十斤奶，够一个小朋友喝两个月;看到超市里各种各样的牛奶制品琳琅满目;了解到牛奶中含有丰富的钙和几乎所有的营养物质时，他们都由衷地发出“哇――”和“啧啧――”的赞叹声，自然而然地萌生了对奶牛的谢意。当“奶牛妈妈”出现时，孩子们的拥抱和亲吻将这种情感表现得淋漓尽致，活动气氛也达到了高潮!活动最后，大家互相打开奶制品包装袋，分享自带奶制品，互助、合作和分享的良好社会品质也得到了培养。

　　此外,在活动中还注重了幼儿的语言表达能力的培养。教师在教学过程中鼓励和引导幼儿畅所欲言，允许孩子自由表达。有关经验的积累、丰富的材料准备、宽松的活动氛围，让孩子有话想说、有话敢说、有话会说，语言表达能力得到了较好的发展。

　　整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，科学、社会、健康、艺术等领域内容互相渗透，寓教育于轻松愉悦之中。幼儿在丰富自身生活经验的同时，进一步认识到了动、植物与人类的关系，激发了幼儿热爱自然、热爱生命的情感，也提高了幼儿保护环境的意识。

　　在活动中，我也发现了一些不足，例如在交流讨论的环节时，座位安排在一定程度上限制了幼儿的交流面，材料的摆放也给幼儿的互动带来不便，在今后的活动中还应注意细节部分的考虑，为幼儿的学习提供合理的活动空间。

31、幼儿园小班安全教育活动优秀教案——我的小手反思

　　设计思路：

　　自2009年3月份在墨西哥发现甲型H1NI流感病倒以来，目前已形成全球传播蔓延的态势，该流感主要通过飞沫呼吸传播，当然其中一个很重要的是通过手的传播源间接接触传播。特别是幼儿园的小朋友，没有一定的防患意识，也没有一个良好的卫生习惯。在幼儿园经常发现有的小朋友特喜欢趴在地上玩，之后还会把小手放到嘴里或是揉眼睛`````在通过与家长的沟通之后，还发现了许多小朋友在家也有这个坏习惯。于是我们开展“我有一双小小手”的主题活动，使幼儿知道自己的小手本领很大，能做许多的事情，并在日常生活中学会运用小手做力所能及的事，提高幼儿的生活自理能力，让他们对自己的手充满自信，并且充满激情地运用自己的巧巧手。同时，还结合安全领域，引导孩子保护自己的手，做个讲卫生的小朋友。本次活动设计由来是幼儿经常在地上摸打爬滚，还有在生活中不小心将自己的手碰伤，然后难受的或害怕的告诉成人自己的手破了，教师从幼儿生活中寻找教育内容，鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。

　　活动目标：1.懂得爱护小手，不玩尖利的东西。

　　2.了解手划破后简单的处理和保护方法

　　3.知道洗手的重要性，掌握洗手的正确方法，养成清洁卫生的好习惯。

　　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5.初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　活动准备：手受伤的小熊玩具。洗手的课件

　　活动过程：

　　一.游戏：“手指歌”导入活动 “大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短?”

　　二.出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”讨论：

　　(1)这个小熊的手怎么啦?(出血了)

　　(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)

　　(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。)

　　(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。

　　三。讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)

　　小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。

　　四.讨论怎样保护、处理小熊(或自己)受了伤的手。

　　(1)如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。)

　　(2)手受伤了怎么办?(如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水;严重的要找医生处理。)

　　(3)手包扎后还要注意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。

　　小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。

　　五.集中观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性;。

　　游戏导入：“医生嘟嘟来做客”(激发幼儿观看手偶表演的兴趣) 教师引导语：“今天，我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了，我们一起来欢迎它吧!”(出示扮演小医生的手偶，向小医生问好) 2观看手偶表演：(教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性) 提问：豆豆为什么会肚子疼啊? 它应该怎样做呀? (通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯) 3引导幼儿联系自己的实际进行交流(调动幼儿已有的知识经验，进一步体验洗手的重要性) 问题：你们的肚子疼过吗?为什么? 我们应该怎么做啊? (结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，调动幼儿说一说洗手的重要性) 4小医生嘟嘟小结：洗洗小手讲卫生(鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯)

　　六.幼儿观看洗手课件，接着实际练习：如何正确地洗手，进一步掌握洗手的正确方法。

　　七.活动延伸：

　　1幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各环节中，对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的健康习惯。

　　2家园共育：利用家长资源，请家长配合，引导幼儿在家独立做力所能及的事情，进一步培养幼儿的生活自理能力及良好的健康行为的养成。

　　3区域活动里师幼一起讨论怎样保护小手;哪些东西会伤到小手;或开展语言区讲一讲关于保护手的故事。

　　活动反思：

　　本次活动设计了律动引入————-认识、了解小手————保护小手三个环节，主要采用了多通道参与法、游戏法、谈话法、感知体验法等教学方法。

　　活动开始，教师带领幼儿做小手在身体上爬行的小律动，来感受小手的灵活和有趣，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子参与活动的兴趣。　　第二个环节，采用多通道参与法，引导幼儿在看一看、摸一摸、说一说、数一数、玩一玩等有趣的活动中来认识小手。而“拉拉勾”、“挠手心”、“手指谣”、“跳个舞”的小游戏，能有效的吸引幼儿，引导幼儿活动的兴趣，消除陌生感，拉近师生之间的距离，使幼儿在轻松、愉快的氛围中了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。

　　最后一个环节是帮助幼儿掌握保护小手的方法。《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，而幼儿园的健康教学应与日常生活中的健康教育相结合。因此，教师引导幼儿观察小朋友误伤小手的视频，引起幼儿对保护小手安全的关注。接着展开讨论，我们应该怎样保护小手。为避免空洞的说教，教师带领幼儿模拟洗手动作，擦上护手油，通过亲身的感知体验，使幼儿掌握保护小手的方法。

　　在活动结束时，我示意幼儿挥挥小手，用小手给客人老师再见，引领幼儿走出活动室。既能和活动开始部分相呼应，又能再次引发幼儿探索小手的兴趣，使幼儿在亲切、和谐的氛围中自然的结束活动。

32、小班区域情境活动优秀教案——快乐的曲线反思

　　活动名称：快乐的曲线

　　活动目标：

　　1. 感知曲线的特点，尝试用简单的语言进行表述。

　　2. 学画曲线，体验合作作画的乐趣。

　　3. 培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

　　4. 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1.彩带人手一条，贴有小鱼的大、小画纸每组一份、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1.通过游戏，让幼儿体验快乐，激发兴趣。

　　(1)教师在音乐中手持彩带跳舞。

　　师：看这是什么?(彩带)我的彩带会跳舞，你们看，它是怎么跳舞的?

　　教师手握彩带演示(左边扭扭，右边扭扭，像波浪，画圆圈)

　　师：刚才我的彩带怎么跳舞的?这样跳舞好看吗?(回答:很好,很漂亮，很美....彩带也一扭一扭的)我们一起来让彩带跳舞好吗?

　　班强调规则意识：将彩带从凳子底下拿出来，一个手拿住彩带的一头。)

　　(2)与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的舞动，在游戏中感受曲线。

　　师，小朋友的彩带舞得真漂亮，请你们把彩带轻轻的送回家。

　　2.观察曲线的画法。

　　(1)向同伴介绍彩带的舞蹈。

　　师：请你看看旁边的小朋友他的彩带是怎么跳舞的?

　　(幼儿回答:像圆圈,毛毛虫....)

　　不错的(2)请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞”的。

　　师：你的彩带是怎样跳舞的?

　　幼：我的彩带一扭一扭，像虫子一样的。

　　幼：我的彩带是扭屁股一样，这边动一动，那边动一动。

　　幼：我的彩带一曲一曲，像一条小路。

　　幼：我的彩带像波浪，曲曲长长的。

　　……

　　幼儿每说出一种，教师请大家模仿后，老师记录，记录后，师生共同空手画曲线等。

　　3.在游戏情景中作画

　　(1)出示活动教具，以小鱼口吻引出游戏情景。

　　师：想请你们帮个忙，在池塘里画上清清的河水、长长的水草(可省略)还有我爱吃的小虫子，好吗?

　　(2)引导幼儿观察自己画的曲线，说说它们分别像什么。

　　(四)活动结束

　　请小朋友以小鱼的身份，游到每个“池塘”去看一看，选择一个自己最喜欢的“家”。

　　活动反思：

　　1、从目标的定位看：

　　在活动之前对目标进行了调整，基于小班孩子的年龄特点和现有的发展水平，小班的孩子语言发展水平较弱，并且不均衡，有的孩子孩子还学说话的阶段，语言表达不清晰。

　　不错的因此将第一条目标定位于“感知曲线的特点，尝试用简单的语言进行表述” ，在感知的基础上去体验曲线的特征，进而尝试进行语言表述，符合小班的实际发展水平。第二条目标锁定在能力的提高上，从画直线到画曲线，可以很好的锻炼幼儿的手指小肌肉群，并且在合作作画中体验活动的乐趣。

　　2、从目标的达成度来看：

　　小班的孩子第一次接触曲线这个概念，相对于直线而言，曲线的特点就是一弯一弯，弯弯曲曲的线条。通过表演彩带舞来感受曲线的特点，并从中感受到更深层次的东西——美感。这对于小班孩子而言，是一种初浅的情感体验。伴随着这种美感，激发幼儿表达的愿望，学说简单词汇：很漂亮，很好看。因此在第一条目标的达成度上，基本完成。第二条目标是学画曲线，体验合作作画的乐趣。学画曲线既是活动的重点，也是难点所在。从教学活动来看，小班幼儿对于曲线的画法没有具体的认识，只是从之前的彩带舞中有了一些视觉感受。这时候，需要老师将难点细化开来：如何画?画笔如何走?都应该一一引导，如果老师用食指代替蜡笔，带领小朋友在空中按曲线一上一下慢慢往后走，这样幼儿对画曲线的技巧有可以初步掌握了。同时，我还发现一个细节，老师在用手指面向孩子们笔画的时候，孩子看见的是手指往相反的方向行走，在作画的时候是否会受影响呢?

　　3、从师幼互动情况来看：

　　所执教的班级是一个刚来园一个月的小班，常规刚刚建立，幼儿注意力持续时间不长，需要老师在活动过程中通过语言、道具不断的吸引住孩子的眼球。尽管我在材料的准备上下了很多功夫，但是教学环节的紧密相扣也至关重要，一旦环节过渡的不好，幼儿注意力就容易分散。

　　不错的在让其中一位幼儿展示彩带是怎样跳舞的时候，他有表演的欲望，我立即将已经放入到椅子底下的彩带抽了出来递给他，下面的孩子看见这一举动，纷纷效仿，导致个别示范又跳回到了集体教学。在这里，我忽视了下半孩子一个重要的年龄特点，就是爱模仿，自制能力较弱，老师的一举一动，他们都要学，尽管我已经强调了让彩带休息一会，但语言的说教显然是没有行动来的直接的。最后导致在这个环节处，常规出现了点乱，影响了教学。在发生状况的时候我没有及时的处理好，紧接着是学画曲线，孩子们都拿着彩带舞动着，我匆匆将学画曲线的具体方法一带而过了，没有使幼儿的能力得到有效的提高。

　　4、从整个活动来看：

　　活动组织下来，感觉缺少细节，没有体验一个“细”，细节之处往往是成功的关键，好的教学活动，细节就是点睛之笔，我在教学难点上没有处理好，活动的第二条目标也没有很好的达成，造成低效教学。总结原因，还是对幼儿缺少了解，对现场教学应变能力不够，对教案的重难点没有完全吃透原因造成的。

33、学前班语言教案及反思散文欣赏——《顽皮的雨滴》

　　设计意图：

　　下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。

　　散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩!可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢?我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

　　2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

　　3、激发幼儿热爱大自然情感。

　　4、在课件与图片的提示下，尝试学说散文中优美语句。

　　5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　活动准备：

　　牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、谈话

　　1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

　　师：小朋友你喜欢下雨吗?为什么?

　　2、幼儿讨论雨天里避雨的方法

　　穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。

　　3、回忆雨天玩耍的情景

　　教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。

　　二、想象导入课题讲述

　　1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 “孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧!”

　　幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀!”

　　教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”

　　幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢?”

　　教师说：“听小雨正在唱歌呢!”

　　2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

　　三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》

　　1、提问：春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?

　　2、幼儿发散性思考，自由回答

　　3、提问：发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?

　　(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

　　(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

　　(3)吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

　　(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　4、引导幼儿完整朗诵

　　(玻璃瓶打碎的声音)教师说：“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”。

　　四、仿遍散文诗

　　1、引导幼儿想象象声词：

　　倾听到小雨是什么声音?

　　小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?

　　2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。

　　幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。

　　我听到小雨咚、咚、咚的声音。

　　师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢?

　　幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。

　　咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。

　　师：你们说得可真好听。

　　3、让幼儿看画面

　　师：看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?

　　4、 幼儿根据画面回答。

　　幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。

　　咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。

　　五、游戏：《我和小雨一起玩》

　　1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

　　2、教师与幼儿一起上台做游戏。

　　六、带幼儿出活动室。

　　附：

　　散文诗欣赏：顽皮的雨滴

　　下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”

　　蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌?”

　　妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。

　　啊，啊，啊，听见了，听见了--

　　沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

　　丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

　　吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

　　嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”

　　窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。

　　教学反思：

　　以往遇到雨天，教师便组织一些室内活动，一般只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

　　这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。

　　在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

34、优秀教案幼儿园小班语言活动教学设计——西瓜里的娃娃

　　有益的学习经验：

　　1、要做诚实的孩子。

　　2、学习“可惜”、“回答”等词。

　　3、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备： 一个大西瓜和吃西瓜的用具。

　　活动与指导：

　　1、老师问：

　　(1)谁吃过西瓜呀?西瓜是什么样子的?什么味道的?

　　(2)谁吃过不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么样儿的? 告诉幼儿生的西瓜不甜，瓤不太红，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢?别着急，

　　有益的学习经验：

　　1、要做诚实的孩子。

　　2、学习“可惜”、“回答”等词。

　　活动准备：

　　一个大西瓜和吃西瓜的用具。

　　活动与指导：

　　1、老师问：

　　(1)谁吃过西瓜呀?西瓜是什么样子的?什么味道的?

　　(2)谁吃过不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么样儿的?

　　告诉幼儿生的西瓜不甜，瓤不太红，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢?别着急，学习了这首儿歌，幼儿就会知道了。因为“西瓜里有个娃娃”。

　　2、老师朗诵儿歌。

　　3、问：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

　　4、请幼儿来拍一拍老师的西瓜，听一听西瓜娃娃是怎么回答的。达成共识：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。

　　5、老师：“你们想见西瓜娃娃吗?我们打开西瓜，找一找西瓜娃娃吧。”打开，“真的是熟了，西瓜娃娃是诚实的好娃娃。可惜，打开瓜门儿找不到他。”强调“没有找到西瓜娃娃，真可惜。”但是，要学习西瓜娃娃说真话，做诚实的人。

　　6、请幼儿吃瓜。

　　附：

　　西瓜里的娃娃

　　西瓜里，有个诚实的娃娃。

　　爸爸用手一拍，

　　他就大声回答：

　　嘭嘭嘭!

　　叭叭叭!

　　生的就说生的，

　　熟啦就说熟啦。

　　我真想见这个娃娃，

　　可惜，打开门门儿找不着他，

　　哦，

　　他又钻到别的瓜里去啦!

　　买瓜的叔叔阿姨，

　　都在听他回答……

35、大班主题教案——社会安全教案《我家里的危险》反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道身边有哪些危险，增强安全意识，远离不安全因素。

　　2、在讲讲、议议中培养幼儿大胆、清楚地讲述自己的想法，增强语言表达能力。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

　　6、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　7、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　教学用PPT

　　活动过程：

　　1、 谈话导入。

　　小朋友们知道我们身边有哪些危险吗?我们的家里有没有危险?都有哪些危险呢?

　　2、 出示PPT图片，一起来看看家里的危险。(教师和幼儿边讨论边说)

　　教师：小朋友们，我们一起来看看第一张图片，这是什么?(热水壶)

　　在家里，我们用它来干什么?爸爸妈妈通常会把它放在什么地方?小朋友会去碰他吗?热水壶有什么危险?你知道使用热水壶需要注意些什么吗?(小朋友好奇心都很强，他们会对热水壶里冒出来的热气感兴趣，有的小朋友甚至把手伸到装有热水的壶口边玩，不小心就被烫伤;如果把壶放在茶几等高的地方，热水壶容易砸下来烫伤小朋友，热水壶的内胆破碎后容易划伤小朋友。)边讲解边配合发生的危险事故图片。

　　放映第二种危险物品(打火机)

　　打火机有什么用途，我们通常会在哪里看到它?它能帮我们很多忙，那如果使用不当，会发生什么危险呢?(小朋友对打火机里面的液体很感兴趣，一部分小朋友就会尝试着把打火机弄开看看里面到底装了什么，在打不开的情况下有的人就会乱摔，却不知道打火机里面装了汽油，一摔就容易爆炸，爆炸后打火机的塑料外壳会飞溅到四面八方，不小心就飞到小朋友身上烫伤小朋友;如果使用打火机来照明，也容易发生火灾，因为家里布做的东西很多，容易着火。)边讲解边配合发生的危险事故图片。

　　放映第三种危险物品(液化气罐子)

　　液化气是用来做什么的?它为我们提供了哪些方便?那你知道它的构造吗?液化气有什么危险呢?(液化气有一个开关，用一根红色的管子连着液化灶，我们把开关打开才能用，不用的时候要把它关掉。小朋友如果乱拧开关就会导致煤气泄漏，煤气是一种有毒气体，进入到人的身体里会发生头晕，呼吸困难，窒息，最后死亡等情况，所以他很危险。液化气使用不当也会发生爆炸事故)边讲解边配合发生的危险事故图片。

　　放映第四种危险物品(微波炉)

　　微波炉能帮我们什么忙?它有那么多的好处，里面没有热水、汽油和煤气，它有什么危险呢?(微波炉是电器，小朋友使用不当会发生触电事故)

　　3、 游戏巩固“我说你答”，答对的小朋友给小贴画作奖励。

　　热水壶应该放在高处还是地处?

　　可以把手伸进热水壶吗?

　　打火机可不可以摔?

　　如果有一件小朋友很喜欢的玩具掉到床底下可不可以用打火机照明去捡?

　　火警电话：119

　　遇到火灾时什么办法离开火场又快又安全?A、乘电梯B、走楼梯

　　火灾烟雾很浓时可以用干毛巾还是湿毛巾捂住口鼻?

　　液化气的开关能当玩具吗?

　　煤气泄漏怎么办?A、开窗B、关窗

　　手上沾有水能插电吗?

　　有人触电怎么办?切断电源

　　活动延伸：

　　请小朋友留意生活中还有哪些不安全的因素。

　　活动反思：

　　《危险在哪里》一课是教育科学出版社《品德的与生活》二年级上册第三单元《我会照顾自己》的第三个主题。通过这次活动，让学生发现我们身边的危险，认识一些常见的安全标志，掌握基本的自救和求助方法，从而保护自己，让自己远离危险。

　　在课堂导入时，我播放了一段本校学生在课间爬围墙的录像，同学看到熟悉的校服，熟悉的校园，情绪都很激动，当看到同学在攀爬围墙的时候，孩子们都不约而同的大叫到：危险!看到学生们这样的反应，我知道自己的导入设计成功了。在后面的教学设计中，我紧扣教材，利用教材优势，从一幅幅精美的情景图培养学生去观察、去感悟、去了解与“危险”有关的一切。再结合农村学生的实际生活，以校园为载体，根据学生出现的情况制作录像，让学生更加形象的认识到哪些行为会给自己和别人带来伤害。

　　对于书本上45页所例举来自陌生人的危险，我采取让学生扮演的方式去体会。最后用一首《安全歌》结束活动，进一步认识安全的重要。

　　危险时刻潜伏在我们的身边，威胁着我们的健康和生命，作为小学生，仅通过一堂课，对危险的认识是不可能面面俱到的，那就需要我们时刻提醒学生，关注学生，让危险远离我们。

　　生命是万事之源，我们要让学生在成长的历程里，感知安全情系生命，情系我们千家万户的幸福。

36、安全教育随笔——幼儿教育从重视幼儿的安全教育开始

　　安全无小事，我们要时刻注重安全教育，尽量避免让幼儿接触一切安全隐患，在排除外在安全隐患的同时还要对幼儿进行安全教育，并且也要将安全教育灌输给家长，做到家园联合，尽一切可能避免安全事故的发生。

　　幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上才能谈到教育，只有保证幼儿安全的基础上，孩子们才能开心地在幼儿园成长。因为幼儿的年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害，所以我们应该注重对幼儿的安全自我保护的教育，时刻绷紧安全这根弦。

　　刚开学，小朋友们都有一些兴奋和浮躁，所以在做事情的时候和小朋友们玩耍的时候就会产生一些摩擦和安全隐患。

　　天气越来越暖和每天来园的孩子基本能达到满员，户外活动的时候，三个老师一起出去照应孩子，还比较有序，基本上能照顾到每个幼儿，可是还是会出现危险的事情，这周就发生了一件危险的事情。

　　我们班的付修远小朋友在玩攀爬网，谭远识和魏俊逸小朋友就拉他的鞋子，这是一件多么危险的事情，老师看到了之后及时制止，并且对它们两个小朋友进行了教育，回班后，我对这件事情在全班进行了说明，并且在班上进行了安全教育，两个小朋友也意识到事情的严重性，其他小朋友也知道这是一件特别危险的事情，避免以后这种事情再发生。

　　安全问题包含很多方面，比如孩子出现了鼻子出血怎么办，摔伤后怎么办?，在幼儿园里，保护孩子的安全，是工作的首位，那我们通过什么方式能够对孩子进行安全教育呢?我想可以通过家长开放日、专题活动为孩子和家长进行自我保护意识，我们也可以在健康教育课上用形象的语言耐心地向幼儿讲解遇到鼻子出血、摔伤后怎么办、怎么与同伴之间安全友好的玩耍，在生活一日流程的各个环节也要渗透安全教育，才能让幼儿注重安全，减少幼儿安全事故的发生，保证幼儿的安全。

37、作品——细心观察每一位孩子的真实想法

　　孩子们的世界是丰富的，我们作为教师要细心观察每位幼儿的行为，思考孩子们的真实想法，以给予他们最恰当的安慰和帮助，让幼儿能够足够的信任我们，成为孩子们心里最喜欢的能看透心思的魔法师。

　　“老师，我想爸爸妈妈了”，今天是李浩宇小朋友转来的第三天，他一大早来到幼儿园就在我的耳边说下了这句话，说完就开始偷偷的抹眼泪。咦，我有些疑惑了，他在新大幼儿园在上了三年了，怎么还会像刚入托的幼儿一样离不开妈妈呢?

　　我便开始安慰他，同时也在偷偷的观察她，我让小朋友带他一起玩，他不去，我陪着他玩他也不愿意，“老师，我现在只想在门口坐着，什么也不想干”没办法我只好让他在门口坐着平复一下心情，但是我同时也发现他的眼神不断的向区域里发出笑声的小朋友身上飘去，我瞬间便恍然大悟了，他不是想爸爸妈妈了，也不是不想和其他的小朋友一起玩，虽然他在新大幼儿园上过三年，但在一个新的环境里他面对的大多都是新的小伙伴，所以一时间也不知道该怎么样融入进去，看到这一情况便让我们班最开朗的小朋友去带他一起玩，刚开始他害羞，不愿意和小朋友一起玩，我就强制的带着他进入区角，让他在那里和小朋友玩，我在旁边看着,就这样他慢慢的和小朋友玩了起来,到回家都没有再说过想妈妈的话了，在家长接他的时候，他跑到我的身边，他说“老师，我在家也会想你的”，听到这句话,我觉得很感动，作为一名幼儿教师，心就要时刻在幼儿的身上，这样才能发现幼儿话语隐藏下的真实想法。

38、中班教师教育随笔范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子图画的画面要干净，颜色要丰富多彩，这样才是一幅优秀的图画，然而要求孩子会限制他的绘画水平，扼杀他的想象力、创造力，孩子的潜力都是无穷无尽的，要让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致。

　　今天美术课，我改变了往常的课，今天我们尝试在牛奶上画画，孩子们都非常的兴奋和高兴。

　　我们准备好一切开始画画了，过了一会儿，我走过去，看见毛毛正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，再过了一会我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。

　　于是，我耐下心来，轻轻地问他：“毛毛，你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了?他笑着说：“哈哈哈……，老师，你不知道了吧?!因为刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。”听了他的话，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真无邪呀!孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心，去寻问孩子，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，由此我感到由衷的高兴!

　　作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，不仅要照顾好孩子的起居、饮食、学习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因为每个孩子的潜力都是无穷无尽的，关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致!

39、教育随笔——想念妈妈的小朱朱

　　入园焦虑是经常发生的事情，如何正确的对待入园焦虑幼儿，需要老师们不断的积累经验，给孩子一个抱抱，让他们感受到老师的温暖，幼儿的成长是个漫长又很神奇的过程，我们需要有耐心、爱心和责任心，将我们所有的爱都给他们，陪伴他们成长。

　　早晨，走廊又传来了撕心裂肺的哭声，我出门迎接，看到小朱朱全家出动。

　　小朱朱是我们班朱云熙小朋友的小名，我们也叫她“未来的学习委员”，因为她很聪明，在教育教学活动中表现的很出色。只是她有严重的入园焦虑，中午不愿意睡觉、三餐不愿意吃，从早晨哭到下午。我为了帮助她尽快的适应幼儿园生活，试了很多方法都失败而终。我失去了耐心，开始厌烦她了。

　　但是我看到我们班帕丽娜老师对她一直很有耐心，每天试着各种各样的方法哄她。于是，在一个午休时间我问她为什么?她给我看了她爸爸发的一条朋友圈，里面写道：“清晨一路小跑奔向幼儿园，将老爸甩在身后，懵圈中与我们拜拜，然后就一天哭哭啼啼，没有吃饭、没有午睡，放学后问她为什么，一句话让人泪奔：见到老师，想妈妈了......”原来她的妈妈到南疆支教，为了陌生孩子的教育问题放弃了与女儿陪伴长大的机会。那一瞬间我惭愧的哭了。

　　从那天起，我开始学帕丽娜老师，每天早晨给她一个大大拥抱并贴小红花鼓励、时不时地摸摸她的头、不愿午睡就让她帮我监督其他小朋友、不愿意吃饭就安抚并喂她吃、教学活动中多请她回答问题等等。慢慢地我跟她之间建立了一种新的关系——她愿意依赖我、我愿意关心她。

　　事后自己反思，在幼儿园里工作，孩子的哭闹是必须要面对的。孩子终究是孩子，他还小，心里有什么不满和委屈，用嘴巴又说不出来时，就只好用哭的方式告诉我们，特别是那些平常自己高高兴兴的入园，突然反常的哭闹时，一定是有原因的。哭闹是孩子的一种发泄方式，只要我们有足够的耐心和细心，就一定能找到根源。

　　幼儿的成长是个漫长又很神奇的过程，需要我们有扎实的理论基础、有足够的耐心、有百变的引导方法、有锐利的观察力、有能让家长乐意配合我们工作的沟通技巧。陪伴他成长，其实也是在帮助自己在专业上更快的成长。愿我们陪幼儿成长的路都长满鲜花。