幼儿园绘本《山丘上的约会》大班语言教案

幼儿园绘本《山丘上的约会》大班语言教案

1、幼儿园绘本《山丘上的约会》大班语言教案

　　活动目标：

　　1.理解图画故事情节发展与人物特点的关系。

　　2.学习理解故事中一些不常用的词汇。

　　3.感受朋友之间的友情。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：

　　物质准备：幼儿人手一本图画本《山丘上的约会》

　　教师材料：演示文稿PPT

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1.师幼相互问候：

　　2.谈话引入：谈朋友：

　　——你有朋友吗?他是谁?你和他发生过什么有趣的事情?

　　——今天老师给你们带来了两个新朋友，我们一起去看看他们是谁。

　　二、中间部分：

　　1、引导幼儿观察封面图。

　　——你看到了谁?(青蛙) 还有呢?(嘴尖尖的那个认识吗?是谁?它有一个好听的名字叫鹭鸶鸟，它是一种很会捕鱼的鸟，如果你们还想更多地了解鹭鸶鸟，咱们可以下去查查资料或者问问父母)

　　——(请你们仔细地看看，)这只鹭鸶鸟是男孩子还是女孩子?从哪里看出来的?(看看它身上穿的，脚上穿的，还有桌上的照片，引导幼儿进行细节观察)

　　——鹭鸶鸟在干什么呢?从哪里看出来它是在写信?它在给谁写信呢?(青蛙)

　　过渡：鹭鸶鸟是不是在给青蛙写信呢?它又为什么会给青蛙写信呢?我们一起到故事里去找找答案。

　　2、与幼儿一起阅读故事的前半部分。

　　——原文讲述至P4，鹭鸶鸟是不是在给青蛙写信?瓜瓜是谁?玲玲又是谁?

　　——玲玲和瓜瓜是朋友吗?它们是怎样成为朋友的?那它们是什么样的朋友呢?(笔友 ) (用写信的方式成为朋友，可以叫做笔友，那玲玲和瓜瓜是什么样的朋友?)

　　过渡：虽然玲玲和瓜瓜成为了朋友，但是他们从来也没见过面，它们都在想对方究竟是长成什么样的呀?

　　——出示P5，看，瓜瓜把玲玲想象成什么样的?从哪里看出“美丽漂亮”?(家里谁最美丽漂亮)

　　——出示P6，那玲玲又把瓜瓜想象成什么样的呢?(帮助幼儿疏理高大英俊，原文P6，家里谁最高大英俊)

　　过渡：玲玲和瓜瓜都把对方想象得非常美好，而且他们都很想见一面，玲玲就写了一张邀请卡给瓜瓜、、、、、

　　——玲玲给瓜瓜写了些什么呢?它们约在哪里见面?

　　3、让幼儿预期故事可能怎样发展?

　　过渡：玲玲和瓜瓜准备见面了，它们在赴约之前都做了很多的准备，我们一起来看看。

　　——出示P8，仔细看，仔细想，玲玲在赴约之前都做了哪些准备?

　　——出示P9，再来看看瓜瓜，它又做了哪些准备呢?

　　——你觉得这时候玲玲和瓜瓜的心情是怎样的呢?从哪里看出来的?

　　过渡：玲玲和瓜瓜都做好了准备，满怀期待地去赴约，那玲玲和瓜瓜到底是怎样去赴约的呢?

　　——出示P10，仔细看，玲玲是怎样去的?谁来学一学。

　　——那你认为瓜瓜会怎样去赴约呢?

　　——玲玲和瓜瓜谁会先到达山丘顶上?

　　过渡：是不是像你们说的那样呢?我们一起来看看。

　　原文：约定的时间快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。

　　——瓜瓜在赴约的过程中顺利吗?从哪里看出来它不顺利。(引导幼儿观察细节，突出瓜瓜赴约的辛苦)

　　过渡：既然瓜瓜在赴约的途中那么累，那么辛苦，那你们觉得玲玲和瓜瓜还能够顺利的见到面吗?我们继续往后看。

　　阅读故事：P14-16 太阳公公往西、、、仍然没有看到瓜瓜的踪影。

　　——玲玲和瓜瓜能见到吗?为什么?

　　4、与幼儿一起阅读后半部分的内容。

　　——讲述P17，讨论什么是“绝交”?

　　——原文讲述P17—P21，瓜瓜和玲玲终于见面了吗?那这个时候它俩的心情又是怎样的?(失望，追问幼儿为什么会失望?让幼儿体会、感知现实与想象发生冲突时的心情)

　　——猜猜它们到最后还会继续做好朋友吗?请幼儿讨论，并说明原因。

　　5、阅读故事的结束部分。

　　过渡：那我们来看看是不是像你们猜的那样。

　　——出示P22，瓜瓜和玲玲最后继续做好朋友了吗?从哪里看出来的?

　　——故事的名字：山丘上的约会。

　　6、师幼共同阅读小图书。(提阅读要求)

　　过渡：现在我们一起来表演表演玲玲和瓜瓜赴约的过程，感觉一下他们谁最辛苦。

　　幼儿自选角色出活动室表演赴约，活动结束。

　　活动小结：

　　小小的故事给孩子们留下了非常深刻的印象，更带给了我深深地感动。感动于这个故事背后所蕴含地浓浓地情感，感动于孩子们的天真、可爱和执着。孩子们通过对绘本的认知、演绎，了解了故事情节发展与人物特点的关系的同时感受朋友之间的深深友情。

2、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思

　　一、活动目标

　　1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。

　　2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

　　3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性

　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备

　　绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

　　三、活动过程

　　1、谈话导入

　　老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天，老师也给大家带来了一只有趣的羊，它就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。

　　2、教师出示图书封面，引导幼儿观察。

　　教师：“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”

　　3、教师讲述故事，了解故事内容。

　　教师结合PPT图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言，发表自己的想法)

　　教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

　　教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖?”

　　4、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。

　　教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

　　教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

　　教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

　　5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

　　6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

　　教师：“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”

　　四、活动延伸与扩展

　　教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。

　　活动反思：

　　第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义，应该通过故事情节发展一点点去渗透，最后再总结下定义。

　　第二、问题的设置不合理，流程不清晰，有点凌乱，在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。

　　第三、没有及时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时，应该及时满足他们，重新再将故事回顾一遍。

　　第四、故事讲的节奏太快，应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。

3、幼儿园大班语言绘本《我是霸王龙》教案反思

　　一、活动目标

　　1.可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

　　2.能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。

　　3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　二、活动重难点：

　　重点：可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

　　难点：感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

　　三、活动准备

　　1.绘本故事PPT 2.有关霸王龙和翼龙习性的经验准备。3. 前期经验准备：爸爸妈妈想自己成为一个什么样的人。

　　四、活动过程

　　(一)故事封面导入，猜测故事内容。

　　1.出示故事封面，提问：小朋友们，你能从封面中看到什么?

　　这个高高大大的恐龙叫做霸王龙，在山顶上有翅膀、会飞的恐龙，叫做翼龙。

　　2.提问：有哪个小朋友了解霸王龙和翼龙的?

　　霸王龙是凶猛的、而且他是吃肉的，饿了的时候也会吃其他的小恐龙。而翼龙是有翅膀会飞的，是吃果子、青草、小鱼的。

　　3.今天老师就为大家带来有关霸王龙和翼龙的故事。故事的名字叫做《我是霸王龙》。我们一起来听一听。

　　(二)分段讲述故事，引导幼儿观察。

　　1.很久很久以前，山顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，他们有一个可爱的蛋宝宝。一天这个蛋咕噜咕噜的转了起来。提问：看，发生了什么?

　　一个可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸妈妈非常爱翼龙宝宝。精心的照顾他、抚养他。

　　提问：翼龙爸爸和妈妈是怎么照顾这个翼龙宝宝的?爸爸妈妈希望他成为一只什么样的恐龙?

　　小结：爸爸妈妈希望小翼龙成为一只善良、强壮、乐于助人的恐龙。

　　提问：小朋友们，你们的爸爸妈妈是怎么照顾你的?他们希望你成为什么样的人?

　　2.小翼龙啊，在爸爸妈妈的照顾下，翼龙宝宝一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。爸爸妈妈决定让翼龙宝宝一个生活。于是翼龙爸爸和妈妈就离开了。看不到爸爸妈妈的小翼龙开始大哭，哭累了就睡着了。就在这时候!

　　提问：谁来了?你从哪里看出来的?

　　3.就在霸王龙的手快要够到小翼龙的时候!接下来有可能发生什么?(播放PPT)到底怎么样了呢? 霸王龙从山上咕噜咕噜的滚了下来。当小翼龙下来的时候，看到霸王龙被石头压得死死的，动也动不了。问：如果你是小翼龙，这时候你会怎么做呢?

　　4.我们一起来听听小翼龙会怎么做!(播放录音)

　　提问：小翼龙到底是怎么做的呢?为什么?

　　5.小翼龙决定留下来帮助霸王龙了。小翼龙把岩石一块一块地抛开。霸王龙伤的好厉害啊!小翼龙轻轻地说 “要不要紧啊?”。

　　“哎呀呀......身、身体动不了啦!眼、眼睛也睁不开啦!怎么了，怎么了?我什么都看不见啦!”“原来，他连眼睛都受伤了。”这个时候，霸王龙突然用很可怕的声音问：“谁、谁在那儿?”

　　提问：你觉得小翼龙会怎么回答他?让我们一起来听一听小翼龙是怎么回答的吧!(播放录音)问：为什么小翼龙要这样说呢?

　　小结：小翼龙是想留下来照顾霸王龙，都是他又害怕被霸王龙吃掉，于是他终于鼓起勇气，对霸王龙说：(我是霸王龙!)

　　6.小翼龙很细心的照顾着受伤的霸王龙。

　　提问：小翼龙是这样照顾霸王龙的呢?你觉得现在的小翼龙是一只怎样的恐龙?

　　小结：小翼龙虽然很害怕高大凶猛的霸王龙，但是当霸王龙遇到困难时，还是帮助了它，真的是一只善良、乐于助人的恐龙。

　　7.过了几天，霸王龙身上的伤好了，眼睛也能看见了，而且可以站起来了。问：看见可以站起来的霸王龙，小翼龙怎么了?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察画面)。

　　当康复了的霸王龙咚咚咚的向小翼龙走来的时候，小翼龙吓了一大跳，红果子劈里啪啦掉了下来。于是小翼龙就。。。。。。?

　　8.(播放PPT)提问：看着飞走了的小翼龙，你们觉得霸王龙会怎么样?你是从哪里看出来的?为什么霸王龙会这样呢?

　　小结：原来是霸王龙想把鱼给小翼龙吃，但是霸王龙没有来得及对小翼龙说一声谢谢，小翼龙就飞走了。

　　9.提问：现在你觉得现在这只霸王龙是一只怎样的恐龙?

　　小结：原本粗暴，可怕，爱欺负人的霸王龙，在小翼龙的照顾下，学会了感恩和感谢。当别人帮助我们的时候，我们也要学会谢谢。

　　(三)完整的欣赏故事

　　1.完整讲述至结尾，于是霸王龙一个人坐在小翼龙的家里，等待着。小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空。

　　提问：霸王龙还会遇见小翼龙吗?接下来会发生什么样的故事?

　　小结：或许小翼龙还是会遇到霸王龙，那是不在有地震，霸王龙也收起了锋利在爪子，两个可以一起坐下来吃鱼、吃红果子、一起聊天，成为真正的好朋友。小翼龙和霸王龙可能还会发生很多故事，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，看一看。

　　活动反思：

　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

4、幼儿园故事《狐狸的陷阱》大班语言教案

　　活动目标

　　1.认真倾听故事，发现故事中的线索。

　　2.能根据画面情节大胆想象、合理创编故事结尾。

　　3.大胆参与表演故事，体验自编自导合作表演的乐趣。

　　4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备

　　故事内容的图片

　　活动过程

　　1.谈话导入

　　师：今天带来了两位新朋友，你们认识它们吗?狐狸与母鸡是什么关系?它们会发生什么事情?

　　2.欣赏故事，理解故事内容。

　　(1)观察图片，引起幼儿兴趣。

　　师：①你看到了什么?

　　②狐狸是怎么想的?

　　③母鸡又是怎么想的?

　　④狐狸做了什么动作，发生了什么事情?

　　⑤天黑了，狐狸去哪了?看到了什么?狐狸想什么?发生了什么事情?

　　(2)老师完整讲述故事。

　　幼儿讨论：母鸡知道狐狸准备吃它们吗?为什么?

　　3.续编故事。

　　(1)师：狐狸还会想什么办法吃母鸡?母鸡又会想什么办法躲避狐狸?他们的故事还有可能发生在什么地方?

　　(2)幼儿互相讨论，自由续编故事。

　　4.表演故事。

　　(1) 幼儿自由分组，协商分配角色

　　(2)幼儿分组，分角色表演故事。

　　活动拓展：

　　幼儿制作续编故事绘本。

5、幼儿园大班语言绘本《彩色的乌鸦》教案反思

　　活动目标：

　　1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。

　　2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。

　　3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。

　　4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。

　　5. 参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　6. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　教学重点:听故事讲故事想象作画。

　　教学准备:制作PPT

　　教学过程:

　　1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?

　　再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么

　　2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》

　　老师读绘本:“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。”

　　3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?

　　猜不出来了吧?我们看……点出:“在你们当中到底谁的颜色最美丽?”

　　雪人为什么会提出这个问题呢?

　　这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。

　　4、你认为他们错在哪里?

　　每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。

　　说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……

　　你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。

　　继续看绘本:从此……

　　5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?

　　对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。

　　还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?

　　6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。

　　7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……“彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。

　　提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。

　　8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。

　　猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?

　　学生猜测。

　　9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。

　　我们来看看首领会怎么说?

　　朗读乌鸦首领的话:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!”

　　10、再看看:“在他们当中,到底谁的颜色最美丽?”

　　11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?

　　“同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说‘我保证,这样的事在我们这里一定不会发生’!齐读:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!”

　　12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?

　　《彩色的乌鸦》案例

　　一、教学设计思路：

　　1、所创设情境有所不同，不走过程。

　　2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同层次的学生得到不同的发展。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。

　　2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

　　3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和帮助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　三、教材分析

　　本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛?"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

　　四、教学过程

　　(一、)教师创设情境：

　　一名学生头戴乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

　　(将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识)

　　一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问：“谁能帮我想个喝水的办法呢?”　(通过问题开发学生的思维)

　　生：纷纷举手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小乌鸦：我没有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小乌鸦：可是我举不起来呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了

　　生4：用稻草杆伸进去吸。

　　小乌鸦：那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。)

　　小乌鸦：谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)

　　生4:为什么这是最后一根呢?为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢?

　　小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。

　　(通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。)

　　(二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)

　　很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"

　　师按故事情节出示每幅图。

　　(学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。)

　　师：大家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的?如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色?

　　学生小组讨论、交流，并做表演的准备。

　　(让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性)

　　(三、)演一演

　　小组1:以帮助周围的人为主题表演。一家人通过帮助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、帮助人，如何做人。

　　小组2:以帮助有病的同学为主题，同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，帮助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

　　小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让大家不应与人比吃穿的道理。

　　生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向大家。生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。

　　(学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)

　　师：怎样才能表现得骄傲呢?

　　生4:头再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

　　师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢?

　　小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》

　　师生互动、学生自评。

　　(四、)动手画一画、做一做。

　　1：师出示半成品绘画作品，问：大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵“大树”上设计漂亮的乌鸦呢?(将学习权力交给学生，体现了教学的民主，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中)

　　生：能

　　师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

　　2、师演示镂印的制作方法：

　　①将乌鸦造型画在纸上。②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

　　③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。

　　(教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)

　　3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，帮助老师完成半成品，师作指导。

　　4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦

　　(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。)

　　5、在小组内说说自己完成作品后的感想

　　生1：我觉得我今天也帮老师完成了作品，很高兴。

　　生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。

　　6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

　　师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

　　(活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)

　　(五、)师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在这节课，我知道了怎样去帮助别人，也学会了制作乌鸦。

　　生2：我知道了怎样去帮助同学，并且知道了不能骄傲。

　　生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何帮助别人。

　　五、活动反思：

　　1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。

　　2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。

　　3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，大大激发了学生的积极性。

　　4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

　　失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节。

6、幼儿园新年《谈话年夜饭》大班语言教案反思

　　活动目标

　　1.感受年夜饭合家团圆、喜庆、热闹的气氛，萌发热爱中国传统文化的情感。

　　2.了解中国吃年夜饭的习俗和年夜饭文化。

　　3.谈话中能运用“有的……有的……还有的”的句型介绍家中的年夜饭。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.知道故事中象声词运用的趣味性。

　　活动准备 各幼儿带一张自己家里年夜饭照片

　　活动过程

　　1.引出主题。

　　师：农历十二月三十是大年，到处都喜气洋洋。这一天家家户户都会做什么呢?

　　2.围绕主题进行谈话。

　　(1)你们家的年夜饭是怎样的?

　　(2)请幼儿用“有的……有的……还有的……”句型说说自家的年夜饭。

　　小结：年夜饭也是中国人的团圆饭，是农历除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一顿晚餐。家家户户都准备丰盛的晚餐，过年的食物里都有些特殊的寓意。

　　(3)看图片和同伴讨论从食物的读音或形状联想说说食物的寓意。

　　(4)请幼儿在集体面前大胆表达自己对食物寓意的猜想。

　　小结：鱼——年年有鱼，生菜---生财生财，饺子——招财进宝，汤圆——团团圆圆，年糕——年年长高

　　3.游戏——大声说出来。

　　(1)老师抽取出一张食物图片，幼儿用“吃一口**，祝你们****”的句式说出吉祥话。

　　(2)幼儿两两结对，一个抽取食物图片，一个说祝福语。

　　活动延伸

　　了解祖国各地不同食俗的年夜饭。

　　活动反思：

　　根据幼儿园语言教学纲要要求“创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往” 和“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单的`事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”本节课在年兽的传说一节，让幼儿充分地进行大胆的表达以及给予幼儿互相交谈的空间，让幼儿在交流中理解和掌握故事的具体内容。了解了春节放鞭炮的来历。在手工活动一节中，幼儿们表现的非常积极踊跃，在分组之后，有的小朋友能够充分的发挥自己的想象力，将烟花制作的即结实又美观。但也有部分小朋友不愿意动脑筋，只限制于教师的演示。这部分小朋友在今后的手工活动课中，要加强对其大胆动脑，动手的能力培养。在最后的游戏环节，幼儿表现出了他们活泼好动的天性，喜悦的欢呼声压倒了一切。总体的来看，本节课完成了预设的教学任务，幼儿们更是体验了故事，手工，游戏溶为一体的快乐感受。

　　在接下来的活动中要设计使幼儿更加感兴趣的活动，比如说：剪窗花，贴对联，吃年夜饭，等等能够让幼儿乐此不彼的将活动进行到底。

7、幼儿园绘本故事《鳄鱼爱上长颈鹿》大班教案反思

　　小朋友都知道鳄鱼是比较凶狠的动物，而长劲鹿则比较温顺，那么鳄鱼怎么会爱上长颈鹿呢?以下这节课通过观察故事画面让幼儿猜想鳄鱼的种种表现，知道鳄鱼怎样爱上了长颈鹿。教案是备课向课堂教学转化的关节点。幼师怎样写一篇优秀的教案?欢迎关注全面优质的幼教资源网站--。

活动目标

　　1.观察故事画面猜想鳄鱼的种种表现，知道鳄鱼爱上了长颈鹿。

　　2.联系已有的生活经验，同伴之间互相讨论，大胆说出自己帮助鳄鱼取悦长颈鹿的办法。

　　3. 通过猜想、表达、理解故事情节，知道鳄鱼为了爱用智慧坚持克服困难取悦长颈鹿的过程，学会遇到困难要运用智慧并坚持不懈。

　　4. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5. 喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

教学重点、难点

　　重点：能够大胆猜想，说出自己想到的办法

　　难点：学会遇到困难要运用智慧并坚持不懈

活动准备

　　PPT课件，绘本大图书(内容附后)

活动过程

　　(一)出示图书，观察封面。

　　——在书的封面上你都看到了什么?

　　——那“爱”是什么意思呢?你知道谁对谁有爱?

　　——你觉得他们两个谁是男的谁是女的呢?究竟在鳄鱼身上发生了一个怎样有意思的故事呢，我们一起来听听。

　　(二)看图书讲述故事

　　1.幼儿自主观看图书1-4,(互相讨论)

　　教师讲述故事1-4

　　2.观看图书7-13，

　　——鳄鱼都用了哪些办法，结果怎么样?

　　——还有什么更好的办法吗?(幼儿讨论)

　　3.观看图书14-17，

　　——他想干什么?结果怎么出现了这个结果?

　　4.观看图书18

　　——出院以后的鳄鱼心情怎么样?你从哪里感受到的?他会放弃吗?

　　——虽然鳄鱼遇到了很多困难，但是他仍然没有放弃希望，仍在努力想办法，走着走着。。。。

　　——故事里的鳄鱼你喜欢吗?为什么?

　　(三)完整欣赏课件

教学反思

　　1、在第一个环节介绍故事说的时候出现了语言错误性。今天常老师给你们带来了一本好听的故事书是不是应该说今天常老师给你们带来了一本好看地故事书更好呢?在观察学习中，如果让孩子们说的更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。

　　2、在讲述故事的时候，断句上有些问题，我没有掌握好，这可能会影响孩子倾听上的感觉，也会让人听起来不舒服。其实在故事中，孩子都能发现很多想要解决的问题或者知道的问题，我在回应孩子的理答上的方式显得的有些单一、啰嗦。应该多些追问，避免在不需要的问题上浪费时间。

　　3、由于自己对故事的理解，觉得鳄鱼是男的，声音肯定是粗粗的，在讲故事的时候压低了声音，而这种效果并没达到主要还是和教师地情绪有关，所以并没有表现出鳄鱼可爱的形象。如果声音多起伏一些，比如在如果..如果..中更多的体现，相信孩子的感受效果会更好些。在情绪上我应该再高涨些，对爱情的憧憬中是什么样的?而伤心低落的鳄鱼又是什么样子的呢?作为新教师的我在情绪上没能更好地带动孩子的情绪这是以后我更加需要练习和学习的。

　　在语言教学中，我的最大缺点就是教师情绪情感的表达不够，以至于不能提升孩子地情绪，语言要更丰富些。在教学的环节中，提问时，我的语言还不够精练，对于如何很好的与孩子之间进行很好的互动、回应，也是我在今后的教学中需要不断学习和积累的。

8、幼儿园绘本阅读《落叶跳舞》大班语言教案

　　【教材分析】

　　绘本《落叶跳舞》是日本著名画家尹东宽先生创作的作品，书里都是用实物落叶剪贴的各种小精灵，画家巧妙地根据落叶的形状拼成惟妙惟肖、形神兼备的动物、昆虫、人物;他们表情丰富、各具个性。落叶在孩子们的生活中是随处可见的，进入秋天，他们常常会在散步时捡起一片落叶兴奋地说：“看，金鱼的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此时，我们适时地带领幼儿走进《落叶跳舞》世界，感受绘本故事的童趣和创意，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。活动以幼儿欣赏绘本图片为主要途径，以整体与局部相结合的方式， 使幼儿既能了解故事的主要情节，又能细致地观察、猜想每一个树叶娃娃的表情及心理变化， 促使幼儿结合自己的理解进行个性化的表达。树叶的创意拼贴，不仅能引发幼儿进行树叶创作的兴趣，还能够使幼儿懂得：每个人都是不同的，都有可爱之处。

　　【活动目标】

　　1.观察绘本中落叶娃娃的不同形态，理解所表达的含义。

　　2.尝试大胆创编丰富故事情节，并连贯地说出自己的想法。

　　3.萌发落叶创意拼贴及猜想交流的兴趣。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　【 活 动 准 备 】

　　1. 《落叶跳舞》绘本课件。

　　2.幼儿活动前参加过秋游活动，观察过秋叶。

　　【 活 动 过 程 】

　　1. 引导幼儿结合已有经验说说秋天的变化，导入活动。

　　提问：小朋友们，秋天到了，大自然有什么变化?树上的树叶有哪些变化?树叶会飘到哪呢?

　　小结：秋天到了一片片落叶飘下来，有的飘到了小路旁，有的飘到了我们美丽的幼儿园里，还有的飘到了书里。日本一位著名的画家伊东宽先生让落叶变成了一本非常有趣的书，

　　《落叶跳舞》。

　　2.欣赏课件，探究绘本中落叶的造型、表情及动态，感知落叶的不同形态。

　　(1)观看课件，发现落叶的不同造型。

　　提问：刚才我们看到的各种造型分别是由哪些树叶组成的?为什么要这样拼贴?用什么形状的树叶拼成了狐狸的脸和身体?这些造型是什么颜色的?你感觉怎么样?

　　小结：画家根据树叶形状运用重叠、修剪的方法拼成了昆虫、动物和各种小人儿。还运用了对称的方法，将各种不同深浅的黄色、红色树叶搭配。

　　(2)继续观看课件，引导幼儿观察树叶娃娃的表情。

　　提问：我们看看落叶娃娃的脸一样吗?哪里不一样?你可以学一学吗? 小结：原来通过嘴巴和眼睛的变化可以表现表情的变化。

　　(3)观看课件，观察并模仿树叶娃娃的动态。

　　提问：落叶娃娃的动作都不一样，他们有哪些有趣的动作呢?请你学一学吧。

　　3.幼儿有目的地自主欣赏，发现不同的落叶造型。

　　提问：你能从书中找到两个一模一样的树叶娃娃吗?你看了这本书，觉得这些娃娃怎么样?

　　小结：全书 60 个树叶精灵，表情不同，动作各异，就像我们小朋友一样，每人长得不同， 但每个人都很可爱!

　　4. 幼儿大胆想象落叶娃娃还可以有哪些形态，大胆与同伴交流自己的想法。提问：落叶娃娃还可以有哪些造型?请你和好朋友说一说吧。

　　【活动延伸】

　　幼儿到操作区内，根据树叶的形状、颜色特点，按方法要求，制作树叶贴画，教师巡视其中，适当给予指导。

9、幼儿园大班语言绘本《爷爷一定有办法》教案反思

　　活动目标：

　　1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

　　2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

　　3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、电脑，课件。

　　2、绘本《爷爷一定有办法》。

　　活动过程：

　　一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

　　师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”

　　师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”

　　二、幼儿观赏投影画面，感受故事。

　　1、教师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。

　　提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”

　　第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。

　　“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢! ”

　　第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗? ”

　　最后一次问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)

　　“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”

　　“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢? ”

　　三、组织幼儿讨论，升华情感。

　　师：“爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西? ”

　　请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。

　　师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”

　　活动延伸：

　　师：“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”

　　课后反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

　　特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

　　存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

10、幼儿园大班语言绘本《小熊不刷牙》教案反思

　　设计意图：

　　刷牙，在大人看来天经地义的事情，但是对孩子来说，完全是陌生的，甚至是可怕的。成人给孩子讲道理：刷牙有哪些好处?保护牙齿有多么重要?可孩子不听;大人给孩子做示范，教他们如何刷牙?制定刷牙的规矩，效果并不理想。于是，我们换一种思路，跟孩子一起分享阅读绘本《小熊不刷牙》，让孩子在阅读过程中爱上刷牙。

　　活动目标：

　　1.通过对故事的欣赏，理解小熊哈利从不刷牙到每天刷牙的转变过程。

　　2.知道牙齿的重要性，学习刷牙的步骤，养成天天刷牙的好习惯。

　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　1.绘本故事《小熊不刷牙》

　　2.刷牙步骤ppt

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　师：嗨!小朋友，在假期的时间里，你们有没有好好刷牙呢?你们喜欢刷牙吗?今天老师和小朋友一起来分享一个故事——小熊不刷牙。

　　二、完整欣赏故事

　　边看绘本边听故事《小熊不刷牙》。小朋友，你们喜欢这个故事吗?

　　三、分享情节

　　这个故事讲的是谁?他怎么了?(小熊哈利，他不喜欢刷牙)

　　妈妈叫哈利去刷牙，他有刷吗?(哈利躲在浴室里打开水龙头，但是他没有刷牙)

　　有一天，发生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡觉了，他发现自己的牙齿都不见了)

　　哈利很高兴地去找谁了?(哈利去找朋友们，兔子和狼取笑他、啄木鸟告诉他没有牙齿很糟糕)

　　哈利回家发现了什么?(哈利发现桌子上很多好吃的东西，但是他没有牙齿，什么都吃不了)

　　哈利跑到屋外遇到了谁?(哈利跑到屋外哭了起来，猫头鹰告诉他，要保证把牙齿刷得干干净净，牙齿才会回来)

　　最后，哈利醒了，原来牙齿全部都好好地长在嘴巴里。从那一天起，哈利每天都把牙齿刷得干干净净。

　　三.小结

　　小朋友，没有牙齿就吃不了东西，那我们也像哈利一样保护我们的牙齿，好不好?

　　小朋友你们知道怎样做才能保护我们的牙齿吗?我们每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你们能做到吗?

　　四、看图学习刷牙步骤

　　接下来我们一起刷牙吧?(挤一条小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌头上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干净)

　　五、总结

　　小朋友们真棒，把牙齿刷得干干净净的，这样就不会有蛀牙了!

　　活动延伸：

　　绘画活动《可爱的牙齿宝宝》

　　活动反思：

　　整个活动落点好，适合中班孩子的年龄特点。以故事把整个活动串起来，让活动更加有趣。

11、幼儿园大班语言绘本《大卫,不可以》教案反思

　　一、活动目标：

　　1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

　　3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　二、活动准备：

　　《大卫，不可以》PPT

　　三、活动过程：

　　(一)引出主题

　　1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

　　2、这个小男孩的名字叫：大卫

　　(二)出示图书《大卫，不可以》

　　1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!

　　2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

　　4、 这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

　　我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

　　(三)边欣赏图片边提问

　　图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

　　图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

　　图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

　　图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?

　　图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

　　图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

　　图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

　　图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)

　　图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?

　　图片十二—十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

　　大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

　　图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

　　故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)

　　大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

　　你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

　　教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

　　(四)情感升华

　　在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　活动反思：

　　《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。虽然活动进行下来很完整，但是仍然有许多的不足：

　　1.内容过多，重点不突出。

　　活动中，由于我特别喜欢这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。

　　2.教学活动中灵活性不够，方法较单一。

　　由于经验以及教学技能的不熟练，对于孩子的回答我并没有抓住，导致耽误了整个活动时间，在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。

　　3.教学目标不够明确，引导不够到位。

　　在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。

　　总之，每一次的活动结束后，都会给我带来许多的收获，无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有经验的教师多学习，多请教，逐步完善自己，锻炼自己。

12、幼儿园《老鼠娶新娘》大班语言教案反思

　　怎通过这节有趣而充满浓浓民俗风情的故事《老鼠娶新娘》，让小朋友正确认识自己的长处和缺点，学会自信地表达自己的优点，欣赏同伴的长处。

　　课程提示:

　　《老鼠娶新娘》的选择契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，我选择以民族音乐引入，在营造“中国风”的热烈气氛中，展现活动的主要情节“娶新娘”，这件本属于人们世界的喜事，因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和憧憬，激起了幼儿对接下来活动的热情。接着，通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找怎样的新郎，从而交代清楚故事中的角色，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。

　　在第二个环节中，我们首先请幼儿欣赏故事，进而感受事物的强弱关系。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为幼儿形成正确的对人、对己的认识观，提供了客观的认知基础，也有助于调适幼儿的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的幼儿感受到“再强大的事物，也有不强的地方”，从而减少一些过于自大的情绪;使那些认为自己“样样都不行”的幼儿感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起些许的自信情感。经过富有内心情感冲击的交流分享，当我出示“扬长补短”的汉字卡时，孩子开始体会其中的意义。

　　当活动接近尾声时，应该有一项活动让幼儿将已获得的认知用行动表现出来，与故事情节相符的活动自然是“抬花轿”，它需要同伴之间步调一致的合作才能完成。另外，通过前两个环节，幼儿对“娶新娘”这件喜事已经充满向往，这时“抬花轿”恰好释放了他们参与活动的热情。可以说，活动最后安排的游戏“抬花轿”，既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

　　应彩云：老鼠娶新娘

　　一、现场授课视频：应彩云：老鼠娶新娘

　　二、教学案例

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。

　　2、探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　节奏明显的音乐

　　图片(花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙)

　　太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，

　　字宝宝(照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉字)

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么?

　　2、引发对故事的想象。

　　二、欣赏理解

　　1、边欣赏PPT边听故事。

　　2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎?

　　三、迁移感受

　　1、自己最强的长处

　　2、记住朋友的长处。

　　3、让自己变得更强。

　　4、回归故事。

　　5、玩游戏“抬花轿”

　　四、故事

　　从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。

　　谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。

　　经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢?村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗?”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗?”乌云说：“我是啊!”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗?”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗?”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。

　　大班绘本《老鼠娶新娘》说课稿

　　一、计思路

　　《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。、

　　二、分析作品

　　我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。

　　三、说准备

　　1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。(知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节)

　　2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。(更好地认识到事物最强的地方)

　　四、说目标

　　1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。(难点)

　　2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。(重点)

　　五、说过程

　　故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

　　(一)、激趣导入

　　1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么?(喜洋洋的音乐)

　　2、引发对故事的想象。

　　《喜洋洋》音乐导入(出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗)

　　(二)欣赏理解

　　1、边欣赏PPT边听故事。

　　2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎?

　　讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。(难点的突破)

　　(三)迁移感受

　　1、自己最强的长处

　　2、记住朋友的长处。

　　3、让自己变得更强。

　　4、回归故事。

　　5、玩游戏“抬花轿”

　　展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了?突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

　　教学反思

　　在这节课的过程中呢，可以训练宝贝们之间的合作精神，培养幼儿的表演能力，让他们在这其中感受到最大的快乐!

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

13、幼儿园大班绘本《七彩下雨天》语言公开课教案

　　设计意图：

　　一个和千千万万喜欢幻想的孩子一样的小朋友在下雨天，开始了一段美丽、神奇、梦幻的七彩旅経她在用多彩的心跟这个多彩的世界交谈、做游戏，这不是天真的胡思乱想，而是对美丽世界的好奇和向往，也是送给所有热爱生活、热爱自然、热爱想象的人的心灵礼物。你看见过七色彩虹雨吗?不管是咿呀学语的娃娃，还是朝气蓬勃的少男少女，甚至两鬓斑白的长者们，在这一刻，请静下心来，屏住呼吸，张开心灵的眼睛，一起去感受一场天真烂漫、五彩缤纷的七色雨吧!比彩虹更绚丽的是想象。

　　活动目标：

　　1、自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起XX雨，···· ··· ”来讲述下雨带来的优美意境。

　　2、能根据经验大胆想象，用绘画方式记录表达下雨天的情景。

　　3、感受色彩带来的乐趣，体验想象的美好。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　活动重点：

　　自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起XX雨，···· ··· ”来讲述下雨带来的优美意境。

　　活动难点：

　　能根据经验大胆想象，用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景。

　　活动准备：

　　幼儿对颜色联想的经验准备，彩色水，画纸，油画棒，贴纸。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、听声音(下雨声)

　　教师提问：“你听到了什么?(下雨的声音) 那你知道雨是什么颜色的吗?(透明)。那雨又是什么形状啊?”(圆形、水滴形。。。)

　　2、有个叫姜香英的小朋友大家都叫他香香，她有一个想法?出示PPT第5页，如果下起彩虹色的雨，会是什么样的啊?人们会怎么想，动物们会怎么样呢。幼儿猜测回答。

　　3、观看书的前环衬和后环衬对比你发现了什么?

　　(两幅图是一样的，上面都有谁。)教师：开着飞机撑着伞往前开会遇到什么呢?请小朋友们自己翻开书，看一看，想一想，说一说!

　　4、幼儿自主阅读图书翻阅。教师你都看到了些什么?(让幼儿从后背拿出图书，放在腿上翻阅。阅读结束放回原处)

　　5、发放便签，请把你喜欢的那一页或者没有看懂的贴上便签。(教师请孩子上来说，引导幼儿说出句式，如果下起红色雨，就像身上都起了红点点一样，好吓人。)

　　6、如果没有小朋友贴最后一页(提示最后一页和前面有什么联系吗?)谁能发现?王老师喜欢最后一页，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有关。

　　7、教师把绘本完整读一遍给孩子听(播放PPT).我们一起来完整的把她欣赏一遍吧，请小朋友们仔细倾听哟。

　　8、小朋友们，如果给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢?请小朋友们开动脑筋想一想，(说三个作为示范，如果下起绿色的雨，就像从天空上下草一样，小兔子小羊就会每天吃的饱饱的)王老师已经把彩色的雨准备好了，选一个你喜欢的，你想象一下如果下起你选择的颜色，大自然会变成什么样子呢?请你用油画棒画下来，完成后再给大家分享你的下雨天好吗?

　　9、幼儿分组绘画：放钢琴曲《雨的印记》(提示幼儿音乐播放完停止操作)

　　10、两位教师拉住横幅展示，请幼儿逐个表达。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁从天上倒下来，酸酸甜甜的。”

　　11、你们的《七彩下雨天》可真美啊，让我们吧它带回美工区，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

14、幼儿园大班绘本语言《鳄鱼哇尼》教案

　　一、活动目标：

　　1、能自主阅读，仔细观察画面，理解鳄鱼哇尼由于心急而造出了各种麻烦事，感受故事情节的诙谐幽默，体验阅读的快乐。

　　2、能用恰当的语言讲述绘本中鳄鱼哇尼碰到的倒霉事，提高语言表达能力。

　　3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，也不可慢吞吞的道理。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备：

　　1、鳄鱼哇尼ppt;

　　2、鳄鱼哇尼、乌鸦、企鹅、大象、刺猬图片各一;

　　3、背景图一张

　　三、活动过程：

　　(一)开始部分：绘本导入

　　今天老师给小朋友们带来了一本很有趣的书，我们先来看看封面上有谁?(鳄鱼)这只鳄鱼有一个很好听的名字，叫哇尼，这本书就叫做《鳄鱼哇尼》。

　　(二)基本部分

　　1、教师演示鳄鱼哇尼ppt，和幼儿一起阅读绘本的第一段，并提问。

　　(1)鳄鱼哇尼收到了青蛙一家的邀请信，它担心要迟到了，急匆匆地出发了。鳄鱼哇尼一跑，发生了什么事?

　　(2)接下来发生了什么事?

　　(3)友好的小老鼠们原谅了哇尼，还七嘴八舌地帮它出主意，小老鼠们会想什么办法帮助哇尼快点儿到达青蛙的家呢?

　　(4)老鼠小姐看到了大气球，大气球能帮哇尼什么忙?师：鳄鱼哇尼真的飞起来了，它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗?一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢?

　　2、请幼儿自主阅读绘本的第二段后演示图片分享交流。

　　(1)后来一路上鳄鱼哇尼碰到了哪些小动物?你觉得它和谁之间发生的故事最有趣好笑?

　　(2)第一次碰到了乌鸦，发生了什么事?哇尼是怎么落下来的?

　　(3)哇尼从天而降，砸到了谁的身上，它和企鹅之间发生了什么事?

　　(4)咚，哇尼撞到了大象的屁股，大象怎么啦?

　　(5)吱，大象连忙紧急刹车，发生了什么事?哇尼落到了刺猬的背上，小朋友想一想，鳄鱼哇尼落到刺猬的背上有什么感觉?我们来学一学。

　　3、教师演示鳄鱼哇尼ppt最后一段，提问。

　　(1)终于到了青蛙先生的家，有哪些客人已经到了?青蛙先生拿出点心招待鳄鱼哇尼，小动物们玩得怎么样?

　　(2)乌龟和蜗牛赶上这次聚会了吗?它们是怎么想的?

　　三、结束部分

　　教师和幼儿一起观看鳄鱼哇尼ppt完整讲述故事一遍。

　　讨论：看了这本书你有什么感觉?和哇尼相比，乌龟和蜗牛就显得太慢吞吞了，所以呀，有时候太心急或太慢吞吞了都会干不好事情。

15、幼儿园故事《神笔马良》大班语言教案

　　通过《神笔马良》的故事，引导幼儿学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式，培养幼儿在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。

　　设计意图：

　　一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦!那我想要啥就画啥。是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦!如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢?因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。

　　活动目标：

　　1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

　　2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。

　　3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。

　　重点难点：

　　重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

　　难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。

　　活动准备：PPT课件(《神笔马良》故事图片，雨中没有伞的人，找不到妈妈的小男孩，失去双手的残疾人，干涸土地上找水的人们，衣衫褴褛的流浪老爷爷等图片),毛笔一支

　　活动过程：

　　一、导入谈话，激发兴趣

　　教师：小朋友们大家好!我知道大家特别喜欢听故事，今天李老师给大家带来了一个非常好听的故事，大家想不想听?(幼儿异口同声的说：想)那我们一起来听故事吧。

　　二、倾听故事，认识神笔

　　1、观看PPT4-11听老师讲故事

　　2、、故事好听吗?我检验一下，你们听懂了没有?(听懂啦)敢不敢回答我几个问题?(敢)

　　教师：我们刚才听到的故事叫什么名字?(神笔马良)故事中会画画的小朋友叫什么?(马良)他有一支什么样的笔?(神笔)为什么叫它神笔?(这支笔画什么东西都能变成真的)

　　3、教师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西，帮助了许多人。让我们给这个善良、有爱心的马良鼓鼓掌吧!小朋友看这支笔神奇不神奇?(神奇)这么好的神笔你想不想要?(幼儿迫不及待的说：想)

　　三、仔细观察，初步想象

　　(一)、初识神笔，说一说

　　教师：假如你也有一支这样的神笔，你要画什么?(幼儿回答积极，内容丰富)

　　(二)设置情景，说一说

　　1、教师：请小朋友仔细观察图片中的情景，想一想，假如你也有一支这样的神笔，看到这种情景，你要为图中的人们画什么?(播放PPT13-17)

　　教师 :小朋友们，图中这个人在干什么?(这个人在跑步)天气怎样?(天下雨啦。)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如我有一支神笔，我会给他画雨伞，雨衣。)(PPT13雨中没有伞的人)

　　教师：这个小朋友一个人在街边哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到妈妈了)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画电话。)(PPT14找不到妈妈的小男孩)

　　教师：咦?这个人怎么用脚写字呀?(他没有手)噢!原来他是残疾人。假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画一双手。)(PPT15失去双手的残疾人)

　　教师：大家看看这片土地怎么没有一棵植物，地上还有那么多裂缝?(因为这里缺水)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画一条河。)(PPT16干涸土地上找水的人们)

　　教师：大家看看这位老爷爷，假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画衣服，画好多钱，画金币，画金元宝……)(PPT17衣衫褴褛的流浪老爷爷)

　　教师小结：小朋友都很有爱心，像马良一样帮助了好多人。我为善良的你们点赞。

　　2、情景再现，正确引导(播放PPT15-17)

　　边出示图片边说：在这个干涸的土地上，你给他们再多的钱，他们可能也很难买到很多的水，那在这干涸的土地上有比钱更重要更实用的是什么呢?(水，很多很多的水)对呀，我们给了他们很多的水，这个土地上的禾苗呀，庄稼呀，就可以生长了，人们也不用到很远很远的地方去挑水了。所以在这里水比钱实用。残疾的孩子，你给他再多的钱，他能买到手吗?”(买不到)是的，再多的钱都买不来手。我们给他画上一双手，然后再让神笔把它变成真的，这样，他就能像我们一样，用手吃饭，用手画画、写字了。对吧?

　　教师小结：小朋友们都知道，钱可以买到很多很多的东西，但是，在我们的生活中还有许多的东西是钱买不来的。所以在我们的生命里，还有很多东西比钱更重要，小朋友们，你们说对不对呀?”(小朋友们异口同声的回答：对)

　　(三)联系愿望，说一说

　　教师：小朋友们有没有愿望?假如你有了这样的神笔，你想不想把你的愿望画出来，让他变成真的?

　　四、神笔接力，说说愿望

　　教师(出示毛笔):当当当，这就是马良的那支神笔，神笔交到谁的手中，就请完整、快速的说出你的愿望，说不定愿望真的会实现呦!

　　五、课外延伸，结束活动

　　我们回教室去把我们刚才说的画出来吧!

　　活动总结：

　　在幼儿的语言活动教学中，师幼互动是教育目标的重要保证,也是促进幼儿健康发展的关键因素，语言是在互动中形成和发展的,它是互动的主要媒介和载体,提高师幼互动的质量,是这节语言活动获得成功的重要途径。因此，我设计了三个互动环节：活动开始，幼儿看着漂亮的图片，听老师声情并茂的讲《神笔马良》的故事，然后说一说“假如我有一支神笔，我会画……”这时候，幼儿的说话欲望一下子被调动起来，孩子们争着举手说自己的想法，幼儿有种一吐为快的感觉。接下来设置情境，让幼儿说一说“假如我有一支神笔，我会为图中的人物，画什么?”最后请小朋友画出自己的愿望，“假如我有一支神笔，我会画什么干什么”。这样由易而难，循循善诱，让孩子能够轻松的，完成本次活动的三个目标。

　　虽然在活动设计中，没有设计对幼儿进行正确价值观的渗透这个目标，但在活动的过程中，我们不能忽视幼儿发展中存在的个体差异，互动内容也不能以封闭化的知识传授为主，既然孩子都说出了想画钱，想要很多钱的这种愿望，我就觉得，很有必要对幼儿进行这方面的教育，而这个教育结合活动中所选择的几张图片来进行，是非常恰当的。雨中没有伞的孩子，找不到妈妈的男孩，失去双手的残疾人，干涸土地上找水的人们。这些情景中的每一个人，每一件事，都是用钱解决不了的，或者说是用钱，不能够很快或者是直接解决的。所以，我请幼儿看图，然后进行引导，让幼儿自己来区别，钱和他们所急需的物品来比较，可能那个才是他们最需要的?让幼儿自主探究，最终得到结论：虽然钱可以买来很多东西，但是还有很多事情是再多的钱也解决不了的。从而对幼儿进行正确价值观的渗透。我觉得和其他三个目标相比，这才是孩子们本次语言活动最大而且最意外的的收获。

　　通过这节语言活动，我的收获不亚于孩子们!在当今复杂的社会环境和多元化的家庭环境影响下，我们肩负着幼儿健康全面成长教育的第一站的重要使命，而在我们幼儿教育中尤为重要的的语言活动要尊重个体差异、注重情感交流、倡导多元化教学，要做好课前预设，发掘教育资源，精心准备，注意问题设计，采用多样的教学手段，才会收到意想不到的效果，真正实现有效教学。

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16、幼儿园主题活动《侏罗纪的天空》大班语言教案反思

　　本课通过游戏让小朋友了解恐龙时代的各种不同恐龙，了解他们的特点，引导他们学会在集体中主动表达。培养他们认真学习的态度。

　　一、活动目标

　　(一)大胆地在集体面前讲述。

　　(二)知道翼龙有很多种。

　　(三)教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　(四)幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　(五)通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　(六)培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　二、活动准备

　　双型龙、翼手龙、喙嘴龙图片(3幅大图片和小图片若干)幼儿收集的翼龙图片

　　三、活动过程

　　恐龙时代

　　(一)在天上的恐龙

　　1、什么是翼龙?有什么特点?(翼龙是恐龙的一种，它生活在天空中，长着一对翅膀。)

　　2、上次小朋友们收集了很多有关翼龙的照片，你是用什么方法收集的?(幼儿介绍自己收集翼龙的方法，如买恐龙的书籍、在网上查找等，提高幼儿收集资料的能力。)

　　3、谁来说说你收集的是哪种翼龙，长的什么样?它的食物是什么?它住在哪里?(幼儿出示自己收集的关于翼龙的资料，讲解自己了解到的相关知识。)

　　4、你喜欢它吗?为什么?(幼儿大胆表达自己的想法。)

　　5、这是什么翼龙?叫什么名字?这是双型龙，它的特点是……(教师重点根据图形上的恐龙特点讲解双型龙、翼手龙、喙嘴龙，并出示相关图片。)知道它们都是翼龙，是恐龙的近亲。

　　6、我们来认识“翼龙”这两个字。翼的翼字是“羽”字头，说明这种恐龙长着翅膀。(教师在卡片上写出翼龙两字，让幼儿跟教师一起朗读。)

　　(二)游戏：

　　1、我们来做一个游戏，名字叫“侏罗纪的天空”，侏罗纪时代生活着很多的恐龙，其中有天空中飞的翼龙。天线宝宝可喜欢翼龙了!(教师手拿天线宝宝，扮演天线宝宝)我来做天线宝宝，你们来做翼龙。

　　2、教师说明游戏规则：幼儿扮演翼龙中的一种，将图片挂在胸前，教师扮演“天线宝宝”，“天线宝宝”遇到谁，谁就要报上自己的名字，并说出它们的习性。

　　3、幼儿与教师进行游戏。

　　四、延伸活动

　　请幼儿互相讲讲还收集到了什么翼龙。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

　　小百科：侏罗纪(Jurassic)是一个地质年代，界于三叠纪和白垩纪之间，约1亿9960万年前(误差值为60万年)到1亿4550万年前(误差值为400万年)。侏罗纪是中生代的第二个纪，开始于三叠纪-侏罗纪灭绝事件。

17、幼儿园大班语言绘本教案《彩虹的尽头》反思

　　设计意图

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　活动目标

　　1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

　　2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

　　2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

　　活动过程

　　1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

　　(1)小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频)。

　　(2)你们都看到了哪些宝贝?它们都是什么?(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?

　　2.“宝贝分享”——介绍宝贝

　　(1)师：瞧!桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?

　　(2)师：你的宝贝是什么?

　　(3)师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

　　3. 欣赏绘本，理解故事内容

　　(1)介绍主要人物。

　　(课件呈现“一扇门”)师：听!什么声音?(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗?师：会是谁呢?(课件呈现;獾和狐狸)。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!

　　①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　(2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?咱们听听它们的寻宝之旅吧!

　　(3)讲述故事的前三页：

　　(第一张绘图)音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹!

　　(第二张绘图)有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹!狐狸问獾：“嘿!好朋友你说，彩虹的尽头是什么”?獾说：“是宝贝”!狐狸又问：“那什么是宝贝”?獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石(点击课件)，总之让人变得富有的东西“!狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧!”——好不好!

　　(第三张绘图)于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅!(拖动图片向前)它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁?会不会找到宝贝呢?

　　(4)讲述故事的第四页：

　　②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　◆师：你猜第一个遇到了谁?獾和狐狸找到宝贝了吗?

　　◆师：(采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述)咦?獾和狐狸在什么地方?(停顿)遇到了谁?(停顿)它的宝贝是什么呢?(图片全显)师问：谁能把这句话完整的说一遍?

　　(生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果)(师：说得真完整，鼓掌!)

　　◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗?(爱吃的食物是它的宝贝)

　　◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。(獾吃蚯蚓、昆虫;狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类)

　　(1)讲述故事的第五页：

　　◆师：(出示课件)这一次獾和狐狸在什么地方?遇到了谁?它的宝贝是什么?)看看谁能把这句话说完整?

　　(生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。)

　　◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝?(重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系)

　　◆师：你是谁的宝贝?来，我们来连线，看你们说得对不对?(西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝)

　　◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

　　(2)讲述故事的第六、七页：

　　◆师：(运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述)这次他们在什么地方遇见了

　　◆师讲述(点击下一张图片，音乐)：他们问兔爷爷您的宝贝是什么?兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆!嗯?回忆，谁能告诉我什么是回忆?(回想过去、以前发生的人或事)

　　◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

　　◆师(总结，音乐)：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

　　(3)讲述故事的第八页：

　　◆师：(出示课件)突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁?(点击图片)他们的宝贝分别是什么呢?

　　.5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

　　◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历?

　　◆师：请小朋友完整讲述故事。

　　◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸(点击课件)，它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗?

　　◆师：(总结)獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此(朋友)是它们的宝贝。

　　(1)(点击课件)“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝!

　　(2)完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

　　◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗?(播看绘本故事)

　　◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗?小朋友你找到了自己的宝贝了吗?如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

　　5.总结

　　师：今天咱们大(2)班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的宝贝!老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人!好吗?好的，小朋友再见!咱们下期节目再见!

　　6.活动延伸

　　请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

　　活动总结

　　我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

　　flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么?”、“老师的宝贝是什么?”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么?”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去!

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐!

18、幼儿园绘本阅读《不要再笑了，裘裘》大班语言教案反思

　　让幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。体验用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免费优质教案、公开课视频、高清PPT课件、配套资料等请关注()

　　设计意图

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”就目前幼儿园开展的绘本阅读活动而言，幼儿在绘本阅读时大多数只是传统的“看图说话”，形式比较单一。本次活动利用多种阅读方式引导幼儿深入理解绘本内容，让幼儿在观察、表达、合作中提升自主阅读的能力。

　　活动目标

　　1.仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

　　2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。

　　3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　重点难点

　　重点：仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

　　难点：能够用多种阅读方式阅读绘本，并能与同伴合作大胆展学。

　　活动准备 每位幼儿一本绘本《不要再笑了，裘裘》、绘本PPT、音频(笑、大熊)、头饰(狐狸、狼、猫)、思维导图操作卡

　　活动过程

　　一、播放音频导入，介绍封面。

　　1.师：听，这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?

　　2.师：有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑，可是它的妈妈看到它笑却总是对它说：“不要再笑了!”来，我们来看看是哪位宝宝和妈妈!

　　3.出示封面PPT：它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的?听，妈妈对裘裘说：“不要再笑了，裘裘!”(教师手指着封面题目)

　　4.师：妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。

　　二、利用多种阅读方式阅读故事，大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。

　　1.教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页，理解“装死”。

　　师：裘裘必须要学会的本领是什么?装死是什么样的?(请幼儿学一下)为什么妈妈要裘裘装死?

　　小结：妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害，看来妈妈真的很疼爱裘裘。

　　2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页，理解故事内容。

　　(观看故事第3页)师：妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　3.幼儿自由阅读第4-6页，理解故事内容。

　　师：妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　(1)请小朋友们阅读第4页-第6页，安静地阅读。

　　(2)幼儿自由阅读后回答。

　　4.播放熊的声音的音频，集体阅读故事第7-8页。

　　提问：裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢?

　　5.小组合作阅读故事9-13页，完成思维导图并讲述故事的发展。

　　提问：熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的?

　　师：请小朋友们安静地翻开书本，阅读第9页-13页，阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。

　　幼儿展学要求：分工合作，每5人为一组，一个小朋友来说故事内容，两个小朋友表演故事，再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡，最后一个小朋友补充、总结。

　　小结：原来呀，当危险真正来临的时候，裘裘学会了装死的本领。

　　提问：熊看到裘裘的表现后发生了什么?

　　6.幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页，感受故事的趣味性。

　　师：熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)

　　小结：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友们也要经常笑哦!

　　三、情感迁移，体验交朋友的愉悦感。

　　师：今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看，现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!

　　活动反思

　　一、充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主人。

　　本次活动是一个绘本阅读活动，整个活动打破了传统的“看图讲故事”，而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容，真正地把空间留给了幼儿，让他们不断地体验和感受故事的趣味性，幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性，成为了活动的主人。

　　二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力

　　本次活动设计了思维导图操作环节，通过思维导图的操作，不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知，同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说，通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果，让幼儿能够在活动大胆地表达从而体验语言交往的乐趣。

　　三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。

　　本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价，对于大班幼儿来说，教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展，幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为，甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。

　　绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力，同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升，因此，今后我将不断反思改进自己的教学，力争将绘本阅读活动与其他领域相结合，通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

19、幼儿园绘本《生命是连在一起的》大班语言教案

　　通过活动让幼儿理解绘本内容，知道动植物的生长和生活方式，初步了解生命链，让幼儿明白保护地球、保护生命的重要性。

　　设计意图

　　《生命是连在一起的》主要介绍了与生命诞生相关的一些知识，既包括植物的生命如何开始，也包括动物的生命如何诞生。作者采用了独特的视角，辅以生动简洁的文字和逼真有趣的图画，讲解深入浅出，图文并茂，既具有严谨的科学性又具有很强趣味性，是一本不可多得的优秀幼儿科普读物。

　　绘本虽然画面简单角色清晰，但是蕴含了许多的科学知识线索，1.植物是怎样生长的;2小鸡是怎样诞生的;3.小狗是怎样诞生的;4.植物的生命是怎样开始的;5.地球很久以前就有这些生命吗;6.现在为什么会有这么多的物种。这么多的线索看似独立，但却紧密联系。从封面就可以了解地球生物的演变和进化，幼儿在阅读过程中以一条纽带作为生命之源，一个物种影响几十个物种的存亡!但是对于“人类和动物的关系和繁衍生活方式”教师通过提问的方式引导幼儿思考，也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考，最后能够惊喜地发现这些生物间的关系，通过大自然的各种植物、动物连在一起，赋予幼儿无限的想象，绘本画面构图别致、新颖，能让幼儿更加清晰的认识不同的生物和他们的生活、繁衍的方式，以及各种生物都是从细胞中的遗传因子的变化进化而来的，对地球上的生物有更深入的了解，通过绘本让幼儿明白保护地球保护生命的重要性。

　　活动目标

　　1、理解绘本内容，知道动植物的生长和生活方式。

　　2、初步了解生命链，让幼儿明白保护地球、保护生命的重要性。

　　重点难点

　　活动重点：尝试根据画面信息理解绘本内容，生命链，让幼儿更好的认识不同的生物，明白保护地球、保护生命的重要性。

　　活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿喜欢阅读，能够根据画面信息猜测故事内容。

　　2、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片。

　　活动过程

　　一、导入：

　　1、教师出示绘本封面，引导幼儿观察封面。

　　——封面上有什么?为什么人类和动物、植物在一起?

　　二、过程：

　　(一)幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。

　　1、教师提出阅读要求，请幼儿自主阅读。

　　2、幼儿自由进行阅读，观察阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。

　　(二)幼儿自由讲述对故事的理解，教师提出问题将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白板上。

　　——动物、植物园里有什么动物、植物?

　　——植物是通过什么方式进行生存的?

　　——动、植物是由什么组成的?

　　教师完整阅读前半部分，验证幼儿答案是否正确。

　　4、幼儿阅读动植物诞生部分，引发交流有什么不同。

　　——小鸡是怎样诞生的?

　　——小狗是怎样诞生的?

　　——植物的生命是如何开始的?

　　——那么，你知道动植物的家是什么样的?

　　5、教师完整阅读绘本，提出问题让幼儿讨论，初步了解生物的演变和生物种类繁多的原因。

　　——很久以前，在哪里出现了第一个细胞?

　　——为什么会有这么多生物?

　　——其它星球上也有生命吗?

　　小结：孩子们，通过今天的阅读，我们知道了动物为了食物四处奔波，植物用阳光和二氧化碳转化成能量，生物的身体是由细胞组成。动物有胎生的也有卵生的，植物可用种子繁殖也可无性繁殖，生命单位为细胞，遗传形成了物种。外星球可能也有生物，等待着我们去探索。

　　活动总结

　　动物为了食物四处奔波，植物用阳光和二氧化碳转化成能量，生物的身体是由细胞组成。动物有胎生的也有卵生的，植物可用种子繁殖也可无性繁殖，生命单位为细胞，遗传形成了物种。外星球也有生物，等待着我们去探索。通过绘本让幼儿更好的认识不同的生物，对地球上的生物有更深入的了解。通过绘本能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中，我们不仅可以传递知识、进行科普，我们还让孩子懂得尊重生命，尊重自然。人类，并不是大自然的主宰者。

　　以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!欢迎收藏!

20、幼儿园优秀绘本故事《一寸虫》大班数学教案首尾相连的测量

　　在活动中感知一寸的长度，学习首尾相连的测量方法，能使用简单的测量工具量出物体的长度并记录，激发幼儿的测量兴趣，知道用数学的方法解决问题的智慧。

　　设计意图

　　《一寸虫》是由国际知名设计家、艺术家、图画作家李欧•李奥尼创作的一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中一条迷人可爱的一寸虫如何运用智慧来求得生存。这个故事带给幼儿的不仅仅是绘本所蕴涵的深刻道理，还巧妙地将测量的数学内容自然地浸透到故事情境中。《3—6岁儿童学习和发展指南》在科学领域中提到幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中，通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习方法和能力。

　　本次数学活动以绘本《一寸虫》为载体，借助故事情境，引发幼儿对测量的兴趣。以故事情节发展为线索，让幼儿进行由浅入深、由易到难的三次操作(测量)，运用多条一寸虫进行测量→运用一条一寸虫进行测量→经验拓展，运用多种测量工具进行测量，让幼儿通过实践操作、讨论交流、互动学习获得正确的测量方法。

　　一寸虫是大自然中一种常见的虫，孩子对它的体态动作非常感兴趣，因此运用《一寸虫》这个绘本故事开展数学测量方面的学习，既迎合了孩子的学习兴趣，又让孩子了解到智慧的力量，感受一寸虫的机智和勇敢，提升孩子的生活经验。

　　活动目标

　　1.感知一寸的长度，学习首尾相连的测量方法。

　　2.能使用简单的测量工具量出物体的长度并记录。

　　3.激发幼儿的测量兴趣，知道用数学的方法解决问题的智慧。

　　重点难点 重点：学习首尾相连的测量方法，能使用简单的测量工具量出物体的长度并记录。

　　难点：能使用首尾相连的测量方法。

　　活动准备

　　1.绘本《一寸虫》PPT课件

　　2.幼儿两次操作的测量材料：彩泥制作的“一寸虫”，巨嘴鸟嘴巴的图片1张，知更鸟的尾巴、苍鹭的腿、蜂鸟的身体图片各若干张。

　　3.软尺、直尺、水彩笔、记录表若干。

　　活动过程

　　一、故事导入，开展谈话激发幼儿兴趣。

　　1.这是什么地方?草丛里会住着谁?(毛毛虫、甲虫、蛇……)

　　2.介绍一寸虫，预估一寸虫的长度。

　　(1)草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢?(ppt画面出现一寸虫)还有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么(PPT画面出现字)?一寸虫。

　　(2)一寸表示一个东西的长度，一寸大概有多长?(手比划比划看看)

　　一寸有这么长(出示一寸虫)，这就是一寸。

　　二、创设情境，幼儿进行第一次测量。

　　一寸虫是一条小小的虫子，它在草丛里会遇到什么事情呢，我们来听听这个故事，故事的名字叫什么?(一寸虫)

　　1.欣赏故事第一段，引发幼儿测量兴趣。

　　在密密的树丛里，生活着一条小小的虫子，它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。有一天(ppt画面)飞来一只(停顿)知更鸟。鸟很喜欢吃(停顿)虫子，于是它对一寸虫说：我要吃了你!一寸虫听了，赶紧说：“慢，我有量东西的本领，我对你有用处。”“哦”知更鸟说：“我最喜欢我的尾巴，如果你能量出它有多长，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸虫就开始量知更鸟的尾巴。

　　2.幼儿实践操作：幼儿独自用多条一寸虫测量知更鸟尾巴的长度。

　　师：周老师在桌上也放了知更鸟的尾巴，还有一寸虫，请你们去帮帮一寸虫吧，运用“一寸虫”当测量工具，依次摆放一寸虫，看看用了几条一寸虫，算一算知更鸟的尾巴到底有多长。一会儿再来看看一寸虫量出来的有多长，我们和它量的一不一样。周老师给你们三分钟的时间，速度要快，能做到吗?准备—— 开始!

　　3.展示交流：

　　(1)师：你们量出知更鸟的尾巴有多长?结果跟一寸虫量的一样吗?(出示PPT三条虫子量的部分)

　　(2)师：“一寸虫把身体的什么地方连接在一起了?”

　　小结：有三条一寸虫，所以知更鸟的尾巴有三寸长。第一条一寸虫的尾巴对齐知更鸟的尾巴末端，第二条一寸虫的尾巴紧紧接着前一条一寸虫的头部，以此类推，这样才能量得准。我们把这种测量的方法叫做：首尾相连的测量方法。

　　(3)师：你们在量的时候用了三条一寸虫，可是在那密密的草丛里只有一条一寸虫，怎么量呢?

　　4.教师讲解示范用一寸虫测量物体的方法：交代清楚测量的起点、终点，以及首尾相连的测量要点。

　　师：(出示PPT，边讲解边示范)一寸虫把知更鸟尾巴末端作为起点，尾部对齐知更鸟尾巴末端向另一边爬，身体伸直，定住不动，然后在头部做一次记号;下一次又把自己的尾部对齐记号往前爬，身体伸直定住不动，中间不能有间隔，爬一次作记号，然后数记号有几个就是几寸长。我们把这种测量的方法叫做什么?首尾相连的测量方法。

　　5.教师小结：测量物体的时候，尺子一端一定要对齐物体的起点，然后往终点的方向量，并在每一次测量的终点做上记号，下一次又从记号的地方又开始量，中间不能有间隔，量一次作一次记号，然后数记号有几个就是几寸长。

　　三、讲述故事第二段，幼儿独自进行第二次测量。

　　1.认识苍鹭、蜂鸟和巨嘴鸟，知道各种鸟儿需要测量的部位。(苍鹭的腿、蜂鸟的身子、巨嘴鸟的嘴。)

　　(1)师：知更鸟放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。好多鸟找来了，它们是谁?(巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟)

　　(2)它们会请一寸虫量一量什么呢?点击PPT(苍鹭的腿、蜂鸟的身子、巨嘴鸟的嘴巴)

　　2.幼儿实践操作：幼儿以个人为单位，只用一条一寸虫为鸟儿测量它喜爱的部位得长度。

　　要求：请你独自一人，只用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的腿、全身和嘴巴的长度，并把测量结果记录在记录表上。

　　3.幼儿交流测量的过程和结果。

　　提问：三种鸟量出来的结果分别是几寸呢?你是怎么测量的?(请幼儿示范测量方法，教师总结正确的测量方法。)

　　4.教师小结：苍鹭的腿是5寸，蜂鸟的身子是2寸，巨嘴鸟的嘴巴是4寸。测量的时候，要从物体顶端开始，测量的工具要固定不动，每一次都记得在末端做记号，以此类推。

　　四、巩固拓展、幼儿独自进行第三次测量。

　　1.讨论：一寸虫把自己的身体当成测量工具，小朋友的身体部位也可以，你们想用什么部位来当测量工具呢?(手掌、脚步、手臂等)你还见过其他的测量工具吗?(直尺、软尺或任意的物品如笔、棍、绳等。)

　　2.幼儿自选测量工具，测量教室里任意物品的长度，并记录。

　　3.幼儿交流测量的结果。

　　师：你用了什么测量工具?测量了什么?测量结果是多少?

　　4.教师小结：同一个测量工具测量同一件物品，测量的结果肯定是相同的;同一个测量工具测量不同的物品，测量的结果肯定是不同的;不同的测量工具测量同一件物品，测量的结果肯定是不同的;

　　五、活动延伸

　　请小朋友开动脑筋，把我们身体的某一个部位当成尺子，去测量一下我们教室里、幼儿园里你最喜欢的物体的长度吧!

　　活动总结

　　大班数学测量活动《一寸虫》，以故事的形式进行导入，将绘本故事与多元课程结合在一起，用故事线索贯穿始终，通过故事内容引导幼儿以参与者的身份进行不断的学习、探索和提升，进而让孩子逐步掌握了测量技能，锻炼了他们的逻辑思维能力。

　　伴随故事情节的发展，幼儿了解到了一寸的长度，同时以“一寸虫”朋友的身份，让幼儿将自己置身到故事情境之中，通过主动的探索掌握了测量的方法和技巧。并将所学的测量方法运用到生活当中，能在生活中选取不同的测量工具来测量不同物体(如教师、桌子、身体、门、黑板、柜子等)的长度，在做中玩、玩中学，在轻松愉快的氛围中学有所得。获得了满满的成就感。

　　在活动开展过程中，利用绘本情节的发展为主线，让孩子们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。这不仅活跃了课堂气氛，调动了幼儿主动参与的积极性，更让孩子们在轻松愉快的游戏中获得了发展，感受到了玩中学的乐趣。整堂课在轻松愉快的氛围中达到了目标。

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21、幼儿园大班语言绘本教案《安的种子》

　　让幼儿被传统文化滋养，体会中国文化的乐趣所在，选择富有教育意义的《安的种子》进行教学，本教案含教学目标，教学准备，活动过程等，是一节优秀的幼师教案，更多幼儿园五大领域课件找教案网，备课不再难，完整教学设计往下查看

活动目标

　　1.情感：感受人物的不同态度和情绪，体验阅读的乐趣，喜欢阅读并乐于与他人交流分享。

　　2.认知：理解故事主要内容，了解种子的生长条件，懂得等待和尊重规律。

　　3.动作技能：学会安静倾听，能够用普通话将故事讲给他人并交流表达想法。

重点难点

　　重点:体会本、静、安三人不同的情绪态度，知道种子生长需要的条件，懂得尊重规律，学会等待。

　　难点：体会安与本、静的不同之处，理解故事主题，分线索复述故事。

活动准备

　　1.经验准备：对寺庙与小和尚有基本的了解，有一定的阅读和语言表达能力。

　　2.物质准备：儿歌《三个和尚》，绘本《安的种子》ppt，轻音乐，小和尚头饰。

活动过程

　　(一)儿歌导入，激发兴趣

　　教师：小朋友们好，上节课我们学习了一首有趣的儿歌《三个和尚》，它告诉我们要做一个勤劳的好孩子，上新课之前我们一起来唱一遍吧!(教师带着幼儿拍手打节奏唱儿歌)

　　教师：今天老师又给大家带来了一个关于小和尚的绘本故事，它可是我们中国的绘本哦，请小朋友们竖起小耳朵仔细听。

　　(二)教师播放ppt与轻音乐，用生动的语言和肢体动作形象地为小朋友们讲述故事。

　　教师：从这个故事里小朋友们看到了哪些事物?

　　(有干枯的树，有雪花，有池塘和绿色的树。还有三个小和尚。)

　　教师：老和尚给三个小和尚每人一粒莲花种子，最后谁种出了莲花?为什么其他两个小和尚没有种出来呢?我们再看一遍故事，请小朋友们带着老师的问题积极思考哦。

　　(三)分段理解内容，请幼儿分组讨论，尝试回答问题。(教师引导幼儿观察图片中的故事线索)

　　(1)本拿到种子后是怎么做的?

　　(2)静拿到种子后是怎么做的?

　　(3)安拿到种子后又是怎么做的?

　　2.教师：请小朋友们开动小脑筋思考一下，这三个小和尚对待种子的态度分别是怎样的?为什么最后只有安种出了莲花?

　　本：好胜心强，没有耐心，脾气不好

　　静：认真，好胜心强，过于在乎

　　静：爱，尊重，等待

　　小朋友们最喜欢哪个小和尚呢?为什么?请小朋友踊跃发言，表达看法。

　　(四)教师总结

　　1.本在下大雪，树木枯死的冬天，没有种出来莲花，而静也因为用罩子保护小幼芽，不给它们生长需要的空气和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天种出了莲花。所以我们知道了种子生长需要阳光和水分，它在温暖的春天才会生长发芽。

　　2.本喜欢争第一，没有耐心，容易生气，静认真，但也有攀比心。只有安勤劳做事，尊重生命的生长规律，用爱守护，耐心等待，所以只有他种出了莲花。小朋友们都喜欢安，那生活中我们也要学习他，做一个勤劳，有爱心，有耐心的好孩子哟!

　　(五)活动延伸

　　1.请小朋友们表演绘本并创编故事“如果你有一粒种子，你会怎么做?”

　　2.回家了将故事讲给爸爸妈妈听，与他们一起交流感想。

活动总结

　　1.《安的种子》属于故事类的图画书，图片中存在很多的故事线索，要引导幼儿仔细观察，发现跟故事主题有关的重要线索，从而加深对故事内容的理解。

　　2.幼儿难以深刻理解故事内涵，可尝试采用思维导图或记录表的新形式加深理解。

22、幼儿园传统文化《相声反正话》大班语言教案

　　活动目标:

　　1.喜欢听相声，感受相声的滑稽与幽默。

　　2.尝试说相声、创编反正话。

　　3.能区分相声表演和日常生活的不同，知道不能把表演中的言语用到日常生活。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备:

　　1.教师教学资源《反正话》(视频)

　　2.与相声内容相对应的桌、椅、五官、花卉图片。

　　活动过程:

　　1.和幼儿学说绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，引发幼儿兴趣。

　　2.观看教学资源《反正话》，学说相声反正话。

　　(1)观看视频，请幼儿说一说听了相声什么感受。觉得哪个地方最有意思。

　　小结：相声是带给人快乐的一种艺术形式，一般由两人表演，一个叫逗哏，一个叫捧哏，最有趣的部分叫抖包袱。说相声的时候，演员自己不笑，要把观众逗笑。

　　(2)教师和幼儿说相声。教师分别出示图片，扮逗哏角色，请幼儿试着接捧哏语言。

　　(3)幼儿自由结伴，二人分工，看着图片学说反正话，并尝试把相声说完整。

　　(4)请几组幼儿表演相声。教师提示幼儿尽量保持演员状态，不笑场。

　　3.创编相声反正话，能区分表演和生活的不同。

　　(1)请幼儿想一想，还有哪些可以说成反正话，把它编到相声中。

　　(2)视情况请 1～2 组幼儿表演新创编的反正话。

　　(3)教师请幼儿说一说，如果在生活中，有小朋友也这么和自己说话，会是什么感受，为什么?

　　小结：生活不是表演，如果把相声表演中的包袱放在平时的对话中，小朋友可能不理解，会因此而生气。

　　附：相声反正话

　　甲：今天咱给大家说个相声 乙：好呀，咱说什么相声呀? 甲：就说反正话吧!

　　乙：什么叫反正话?

　　甲：我给你打个比方吧，我说桌子，你就说子桌。乙：好来，开始!

　　甲：我椅子。

　　乙：我子椅。甲：我脑袋。

　　乙：我呆脑，我呆头呆脑的啊! 甲：我脑门子。

　　乙：我没脑子! 甲：我眼眉。 乙：我没眼! 甲：我眼珠。

　　乙：我猪眼，不像话啊! 甲：我鼻子。

　　乙：我子鼻。 甲：我鼻梁子。

　　乙：我量鼻子，我量他千吗啊! 甲：我嘴!

　　乙：……我咬你! 甲：咬我干什么啊!

　　乙：这一个字的怎么翻啊! 甲：那依您的意思呢?

　　乙：得说字儿多的。

　　甲：哦，字多一点，好了!我嘴里有牙。

　　乙：我牙里有嘴，我成妖怪了!你换个词儿行不行啊。甲：别生气，咱们出城逛逛去，我逛花园。

　　乙：我花园逛。 甲：我是牡丹花。乙：我是花牡丹。甲：我是芍药花。乙：我是花芍药。甲：我是茉莉花。乙：我是花茉莉。

　　甲：我是狗尾巴花。

　　乙：我是花尾巴狗，去你的。

23、幼儿园绘本《为什么我不能》大班语言教案反思

　　设计意图

　　孩子们喜欢阅读，在阅读的过程中能获得很多乐趣。《为什么我不能》循环往复的结构，简单明了的说话泡泡和问号，让孩子们在快乐中阅读，并知道符号表示着某种意义。

　　活动目标

　　1.初步认识符号：说话的泡泡和“?”。

　　2.感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。

　　3.养成仔细观察画面、认真倾听的习惯。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　重点难点

　　1.活动重点：良好的阅读习惯，初步认识书中的符号。

　　2.活动难点：感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。

　　活动准备

　　绘本、动物图卡

　　活动过程

　　活动过程：

　　一、出示P4，激发兴趣。

　　这是谁?它在干什么?

　　预设：

　　(1)幼儿能说出“说话”，则继续。

　　(2)未能说出小鸟“说话”，师则提出鸟在说话，“在说话，这个像泡泡一样的符号表示说话，尖尖指着谁谁就在说话”。

　　二、提问，引导幼儿认识说话泡泡和问号。

　　1.认识说话的泡泡。

　　——你怎么看出来的?(嘴巴张开)

　　——这个泡泡一样的符号也可以看出鸟在说话。尖指着谁就是谁在说话。(出示图片，叫“说话的泡泡”)

　　2.认识“?”。

　　——小鸟说话，在问妈妈问题。

　　——咦?这是什么符号?这个弯弯的符号就表示问问题，叫问号。

　　观察指导要点：

　　1.幼儿是否能观察到鸟在说话。

　　2.认识问号时，师提出并将符号贴在黑板上。重点认识泡泡。

　　三、提问、交流，感受故事循环往复的结构。

　　1.重点引导幼儿发现前后页的联系，巩固对符号的认识。

　　——小鸟提到小鸭，小鸭在哪里?(出示第二页，贴出小鸟图卡)

　　——小鸭在干什么?

　　——小鸭除了游泳，还在干什么?(翻页)

　　预设：

　　(1)看出小鸭在说话，认识“说话的泡泡”。

　　(2)没能说出，师用手势提醒幼儿关注，强调“说话的泡泡”。

　　——你怎么看出来在问问题?(“说话的泡泡”，巩固对符号的认识)

　　——它会问什么?(出示“猫爪蝴蝶”，给幼儿时间，大胆猜测，贴出小鸭图，可小结猜测，点评)

　　——小鸭问：XX(教师慢慢说问题，加深幼儿对问题的记忆)

　　2.巩固对图画前后联系的认识。

　　——小猫除了抓蝴蝶，还在干什么?(翻页)

　　预设：

　　(1)幼儿说出“说话”，则接着问“它会问什么”，看下一页猜想。

　　(2)幼儿没说出，教师引导，“在说话，在问问题”。

　　——小猫会问什么?(问前，请幼儿发现萝卜和兔子。个别幼儿回答、模仿动作等)贴出小猫。

　　——师慢慢说出小猫的问题，引导幼儿一起说。

　　3.依次引导幼儿观察小兔、小狗等，鼓励大胆表述，贴出图卡。

　　——接下来谁问问题?

　　——你怎么看出来的?

　　——它会问什么?(点评：观察仔细，表述完整，声音洪亮)

　　预设：

　　(1)能回答出问题。

　　(2)部分能回答，可请个别上前表述，带动其他幼儿。

　　(3)若多数不能回答，则在前面就没有解决问题。

　　4.引导幼儿观察黑板上圆圈(循环往复)的结构。

　　(1)小动物围成了一个…圆圈，让幼儿回答。

　　(2)提出小动物可以一直问下去，感受循环往复的结构。

　　——小鸟又在问，小鸭又在问等。

　　观察指导要点：

　　1.提关键问题，给幼儿充分时间思考，若答不出，则将问题细化，小鸟看到谁，它在干什么，会问什么。

　　2.是否理解说话的泡泡和问号，若不熟悉，则在小鸭、小猫提问时加强巩固。

　　3.观察幼儿能否大胆说出会问什么，并请个别表现突出的示范，针对词语、动作、表情等进行点评。

　　四、活动小结。

　　1.模仿动物。

　　动物都有自己的本领，小鸟会xx，小鸭会xx等，幼儿边说边表现。

　　2.小朋友们也有自己的本领，认识了说话的泡泡和问号，现在请你们到图书里找一找这些符号，结束活动。

　　活动反思

　　孩子们感兴趣，目标基本达成，知道接下来哪个小动物问问题，并用较完整的语言回答问题。活动前充分的准备和预设，使得我在活动中能更好的引导幼儿参与活动。

24、幼儿园大班语言绘本《小威向前冲》教案反思

　　一、设计意图：

　　经常有孩子会问家长自己是怎么来的，父母们总是含糊其辞，对我们老师来说也不知如何来告诉幼儿。《小威向前冲》这一故事幽默和风趣，塑造了一个可爱的小精子--小威的形象，并以此轻松阐述了一个关于生命孕育的科学命题，让人不由地感叹生命之奇妙和美好。故事用生动、有趣、简单的语言给孩子阐明了生殖和遗传这个原本很复杂的道理。故事中三亿小精子的游泳大赛、地图、冠军的奖品、那个酷酷的游泳眼镜，所有这些元素，无不吸引孩子们不由自主地开始了探索生命奥秘之旅。如何在幼儿园进行性教育，幼儿的性启蒙教育途径是什么，这一绘本是一个很好的教材，我们尝试进行探索。

　　二、活动目标：

　　1、通过课件，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

　　2、感知生命的孕育过程，从而珍惜生命，体验亲情。

　　3、初步学习正确评价自己的能力，培养幼儿不轻易放弃的精神。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　三、活动准备

　　1、绘本《小威向前冲》。

　　2、多媒体课件。

　　3、事先已布置幼儿回家找找和父母相像的地方。

　　四、活动过程

　　(一)欣赏封面，引出绘本’《小威向前冲》(PPT展示绘本封面)

　　1、师：小朋友们，你们看这是谁?

　　今天老师给小朋友介绍一本书，这本书的名字是《小威向前冲》

　　2、师：我们来学学小威向前冲的样子。

　　3、师：小威向前冲要冲到哪里去呢?我们来听听这个故事，看看这本书吧。

　　(二)利用课件，分段讲述绘本前半部分故事内容

　　1、点击PPT，边引导幼儿观察画面边有感情地讲述绘本故事内容，引导幼儿正确评价自己的能力。

　　提问：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?这一点像谁?

　　提问：你们认为小威是个棒小孩吗?

　　提问：小朋友，你是一个棒小孩吗?你什么地方是高手?

　　小结：虽然小威有缺点，但是他有高手的地方，他是一个棒小孩!我们每个都很优秀但是每个人都会有缺点不足的地方，我们大三班的宝贝们也都很棒，很优秀。

　　2、继续播放课件并讲述故事内容至地图页面，幼儿集体观察地图。

　　提问：这是比赛的起点，这里是终点，小威要看清楚路线，才能成功。你认为小威该怎么走?要经过什么地方?

　　(让幼儿拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急地让幼儿来表述自己的想法和答案。)

　　3、点击PPT，两颗撞击的爱心，讲述故事。

　　师：布朗先生和布朗太太亲密地在一起，游泳比赛开始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他们两个齐声喊道，一、二——GO! 于是出发了。

　　4、点击PPT，继续讲故事，培养幼儿不轻易放弃的精神。

　　师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威好紧张啊!现在，小威该怎么办呢?

　　小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

　　三、通过欣赏生命孕育全过程，理解绘本的后部分内容

　　1、播放视频让幼儿欣赏。

　　2、继续看PlY[、图画，教师讲述故事。

　　提问：你猜小娜长大以后长得像谁呢?

　　小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸。这就是遗传。

　　四、感知自己和爸爸妈妈长得很像，体验亲情。

　　1、引到自身的提问。

　　提问：小娜长得像爸爸，你们长得像谁呢?哪里很像?

　　小结：我们都是爸爸妈妈的孩子，都长得像自己的爸爸妈妈。

　　2、点击班上小朋友和他们爸爸妈妈的合影照片，体验亲情。

　　师：看!这是你们和爸爸妈妈的照片，像吗?和幼儿一起讨论。

　　五、对幼儿进行热爱生命的教育

　　师：我们的生命都是爸爸妈妈给的，你要在妈妈的肚子里生长10个月才能出来。妈妈怀孕期间很辛苦，我们渐渐长大，爸爸妈妈也付出了很多，我们要爱自己的爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，珍惜自己的生命。

　　教学反思：

　　《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告诉我们小精子变成小宝宝的过程，以及蕴含着遗传的秘密，他将复杂的生命孕育过程用如此简单的图画来表现出来，让人觉得神秘又有吸引力，在冲破思想的障碍以后与幼儿一起分享是多么的快乐。

25、幼儿园优秀教案《彩虹色的花》大班语言教案

　　在活动中引导幼儿理解故事内容，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受，感受故事中彩虹色的花与他人分享的快乐，懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意与人分享。

　　设计意图

　　《纲要》中明确提出，为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

　　《彩虹色的花》这一绘本,它是一个特别美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下帮助小动物们。虽然凋谢了,但是它对动物的帮助,永远留在了小动物们的心中,相信也会给孩子留下深刻的印象。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花与他人分享的快乐。

　　3、懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意与人分享。

　　重点难点

　　活动重点：能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

　　活动难点：感受彩虹色的花与他人分享的快乐。

　　活动准备

　　活动准备：轻音乐、课件

　　活动过程

　　一、问题导入，激发兴趣。

　　原野上有一朵花，什么样的花?可是这朵彩虹色的花最后枯萎了。这朵花为什么会枯萎呢?让我们一起来听故事，到故事中去寻找答案吧!

　　二、逐步理解故事内容，感受彩虹色的花与小动物们分享的快乐。

　　1、幼儿初步了解故事情节，感受彩虹色的花帮助别人的快乐。

　　(1)出示图3：

　　彩虹色的花为什么再也等不及了?她想干什么?快乐该怎么分享呢?让我们一起来看看彩虹色的花是怎么分享快乐呢?

　　(2)出示图4：

　　瞧，谁来了?小蚂蚁现在要去奶奶家，可是原野中间有个很大的水洼，它怎样才能过去?小蚂蚁的心情怎么样?彩虹色的花?为什么?

　　小结：彩虹色的花帮助蚂蚁顺利的渡过了困难，和蚂蚁分享了他的快乐。所以很开心。

　　(3)出示图6：

　　咦，这是什么动物?你们觉得他会遇到什么不开心的事情?那怎么办?

　　蜥蜴有了漂亮衣服，现在的心情怎么样?彩虹色的花心情又怎样?为什么?

　　小结：她帮助了蜥蜴，给蜥蜴带来了快乐。心情也很开心。原来，和伙伴分享就是一种快乐!

　　(4)出示图8：

　　小老鼠看起来怎么了?彩虹色的花会怎么帮助它?现在小老鼠的心情怎么样?彩虹色的花心情怎么样?为什么?

　　小结：她帮助了小老鼠，给小老鼠带来了快乐，所以很开心。原来分享就是一件快乐的事情。

　　(5)出示图10：

　　她遇到什么困难呢?会不会有合适的生日礼物?现在鸟妈妈的心情怎么样?彩虹色的花呢?为什么?

　　小结：原来她帮助了鸟妈妈，心情很开心，和别人分享了她的快乐。

　　(6)出示图12：

　　乌云遮住了天空，好像有谁在跟花儿打招呼。彩虹色的花瓣越来越少了，她看起来挺虚弱的。她还会再用花瓣帮助小刺猬吗?为什么?

　　小结：他认为帮助别人，看到别人快乐，自己也能获得快乐。

　　得到帮助后，小刺猬心情怎么样?彩虹色的花呢?

　　2、回忆故事情节，进一步感受彩虹色的花帮助别人的快乐。

　　(1)出示图14：

　　小朋友们，刚刚彩虹色的花和都和哪些小动物分享了快乐?

　　(2)出示图15：

　　现在，她还剩下几片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大风会把最后一片花瓣吹到哪里?会去和谁分享快乐呢?

　　(3)出示图16：

　　小结：当小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片一片的送给他们。最后一片花瓣也让大风带走送给了需要帮助的小动物。

　　这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!

　　3、理解故事内容，进一步感受小动物们受到帮助后的快乐。

　　(1)出示图18：

　　小动物们看到彩虹色的光芒，为什么觉得心里温暖起来了呢?

　　小结：因为小动物们知道，彩虹色的花，她的种子埋在了泥土里，到春天的时候她还会再重新发芽!

　　三、迁移绘本情感和扩展已有经验。

　　1、幼儿交流已有经验。

　　提问:你有和别人分享过吗?你和别人分享的时候快乐吗?别人得到了你的分享心情又怎么样?

　　小结：我们都是互帮互助、有爱心的小朋友。希望我们每位小朋友以后都能在生活中愿意帮助别人，和别人分享自己快乐，同时自己也能获得快乐。

　　活动延伸：

　　科学活动：《彩虹花的四季》

　　活动总结

　　活动过程中孩子们乐于表达、分享、助人为乐的情感表达让我很惊喜;每个孩子都是有爱心的天使，只要我们善于引导和帮助，他们都是一朵“彩虹色的花”。

　　以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!欢迎收藏!

26、幼儿园故事《真正的大力士》大班语言教案

　　通过活动让幼儿体会故事中主人公乐于助人的精神，理解故事，能根据画面讲述故事情节，大胆预测故事发展，能对角色有自己的评价。

　　设计意图

　　《纲要》在语言领域指出“幼儿能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识，能大胆地使用适当的词、句、语段来表达，乐于参加讨论和辩论。”我设计了本次活动，让幼儿在观察图片的过程中，用自己的话来讲述故事，并体会到帮助别人的乐趣。

　　活动目标

　　1.体会故事中主人公乐于助人的精神。

　　2.理解故事，能根据画面讲述故事情节，大胆预测故事发展。

　　3.能对角色有自己的评价。

　　重点难点

　　重点：理解故事，根据画面讲述故事

　　难点：大胆预测故事发展

　　活动准备

　　1.经验准备。有过帮助别人的经验。

　　2.材料准备：

　　教师用材料:教学读本7-7、教具“真正的大カ士”中的字卡、课件“真正的大力士”。

　　幼儿用材料:幼儿读本7-7、学具“真正的大カ士”中的字卡。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　谈话导入，引出故事。

　　教师:咱们班上谁的力气大?カ气大的人有一个称呼叫作“大力士”。今天的故事里，

　　大象文文要去参加森林大力士比赛，它能赢得比赛吗?一起来看看吧!

　　二、理解阅读

　　1.幼儿自由阅读，教师引导幼儿大致了解故事内容。

　　2.翻开教学读本，教师用不同语调模仿角色对话，生动地朗读故事，幼儿完整欣赏。

　　3.阅读封二～第1页，引导幼儿了解故事背景。教师:文文有什么本领?它要参加什么比赛?你覚得文文有可能获胜吗?三

　　4.逐页阅读第2～9页，引导幼儿模仿角色对话，感受文文乐于助人的精神。

　　教师:兔子、山羊、熊猫、小猪分别让文文帮忙做什么?文文是怎么做的?

　　背上这么多东西，你觉得文文会有怎样的感受?如果是你，你会愿意帮忙吗?

　　5.阅读第10～11页，引导幼儿观察圆圈里的小图，并大胆猜测故事情节的发展。

　　教师:文文分别把东西送给了谁?为什么报名结束了?文文的心情如何?猜一猜事情

　　会有转机吗?

　　6.阅读第12～13页，揭晓故事结局，引导幼儿大胆说出自己的看法。

　　教师:文文最终获得了大力土奖杯吗，为什么?你觉得文应该获奖吗，为什么?

　　小结:文文虽然失去了比赛资格，但它不怕辛苦和麻烦，热心帮助了其他动物运送东西，是真正意义上的大カ士。

　　三、拓展阅读

　　1.播放课件“故事宝盒”，引导幼儿再次完整欣赏故事。引导幼儿讨论交流自己的阅读感受，分享自己在生活中帮助过他人的事情。

　　教师:你帮助别人做了什么?你的感受是怎样的?

　　2.引导幼儿完成第14页“趣味阅读”的活动，进行句式仿编。鼓励幼儿使用多样的动词，如搬、举、抬、扛等。

　　四、结束活动

　　教师与幼儿约定今天做一件帮助别人的事情，自然结束活动。

　　活动总结

　　通过《谁是大力士》这节课，孩子们理解到了故事内容，体会到了主人公乐于帮助他人的的精神，也让孩子们懂得有时候帮助他人或许会让我们错过成功的机会，但付出就会有所回报，朋友之间的互相帮助会让你收获更有价值的东西。这节语言课，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信:只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑;在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为ー名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

27、幼儿园自然科学《天气预报专家》大班语言教案反思

　　活动目标：

　　1.根据线索,编出合乎情理的故事情节。

　　2.用完整连贯的语言学习故事里的对话。

　　3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动准备：收集会预报天气的动物图。

　　活动过程：

　　1.谈话导入。

　　(1)师：我们可以通过天气预报知道天气的变化。

　　(2)师：在大自然，有许多动物也能预报天气的变化。

　　2.讲故事：天气预报专家

　　1.教师讲故事

　　(1)师：故事里哪些动物会预报天气?它们为什么会预报天气?

　　(2)学习故事中的对话。

　　4.续编故事

　　(1)还有哪些动物会预报天气?

　　(2)教师出示会预报天气的动物

　　(3)幼儿续编故事

　　活动延伸

　　喜欢探索大自然的奥秘，搜集关于动物预报天象的资料。

　　活动反思：

　　语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。

　　另外，幼儿对气象站的兴趣浓厚，以后可以找机会给他们仔细讲一讲里面的故事。最好是带他们进行实地参观，一定有不同的体会。

28、幼儿园绘本《山丘上的约会》大班语言教案

　　活动目标：

　　1.理解图画故事情节发展与人物特点的关系。

　　2.学习理解故事中一些不常用的词汇。

　　3.感受朋友之间的友情。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：

　　物质准备：幼儿人手一本图画本《山丘上的约会》

　　教师材料：演示文稿PPT

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1.师幼相互问候：

　　2.谈话引入：谈朋友：

　　——你有朋友吗?他是谁?你和他发生过什么有趣的事情?

　　——今天老师给你们带来了两个新朋友，我们一起去看看他们是谁。

　　二、中间部分：

　　1、引导幼儿观察封面图。

　　——你看到了谁?(青蛙) 还有呢?(嘴尖尖的那个认识吗?是谁?它有一个好听的名字叫鹭鸶鸟，它是一种很会捕鱼的鸟，如果你们还想更多地了解鹭鸶鸟，咱们可以下去查查资料或者问问父母)

　　——(请你们仔细地看看，)这只鹭鸶鸟是男孩子还是女孩子?从哪里看出来的?(看看它身上穿的，脚上穿的，还有桌上的照片，引导幼儿进行细节观察)

　　——鹭鸶鸟在干什么呢?从哪里看出来它是在写信?它在给谁写信呢?(青蛙)

　　过渡：鹭鸶鸟是不是在给青蛙写信呢?它又为什么会给青蛙写信呢?我们一起到故事里去找找答案。

　　2、与幼儿一起阅读故事的前半部分。

　　——原文讲述至P4，鹭鸶鸟是不是在给青蛙写信?瓜瓜是谁?玲玲又是谁?

　　——玲玲和瓜瓜是朋友吗?它们是怎样成为朋友的?那它们是什么样的朋友呢?(笔友 ) (用写信的方式成为朋友，可以叫做笔友，那玲玲和瓜瓜是什么样的朋友?)

　　过渡：虽然玲玲和瓜瓜成为了朋友，但是他们从来也没见过面，它们都在想对方究竟是长成什么样的呀?

　　——出示P5，看，瓜瓜把玲玲想象成什么样的?从哪里看出“美丽漂亮”?(家里谁最美丽漂亮)

　　——出示P6，那玲玲又把瓜瓜想象成什么样的呢?(帮助幼儿疏理高大英俊，原文P6，家里谁最高大英俊)

　　过渡：玲玲和瓜瓜都把对方想象得非常美好，而且他们都很想见一面，玲玲就写了一张邀请卡给瓜瓜、、、、、

　　——玲玲给瓜瓜写了些什么呢?它们约在哪里见面?

　　3、让幼儿预期故事可能怎样发展?

　　过渡：玲玲和瓜瓜准备见面了，它们在赴约之前都做了很多的准备，我们一起来看看。

　　——出示P8，仔细看，仔细想，玲玲在赴约之前都做了哪些准备?

　　——出示P9，再来看看瓜瓜，它又做了哪些准备呢?

　　——你觉得这时候玲玲和瓜瓜的心情是怎样的呢?从哪里看出来的?

　　过渡：玲玲和瓜瓜都做好了准备，满怀期待地去赴约，那玲玲和瓜瓜到底是怎样去赴约的呢?

　　——出示P10，仔细看，玲玲是怎样去的?谁来学一学。

　　——那你认为瓜瓜会怎样去赴约呢?

　　——玲玲和瓜瓜谁会先到达山丘顶上?

　　过渡：是不是像你们说的那样呢?我们一起来看看。

　　原文：约定的时间快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。

　　——瓜瓜在赴约的过程中顺利吗?从哪里看出来它不顺利。(引导幼儿观察细节，突出瓜瓜赴约的辛苦)

　　过渡：既然瓜瓜在赴约的途中那么累，那么辛苦，那你们觉得玲玲和瓜瓜还能够顺利的见到面吗?我们继续往后看。

　　阅读故事：P14-16 太阳公公往西、、、仍然没有看到瓜瓜的踪影。

　　——玲玲和瓜瓜能见到吗?为什么?

　　4、与幼儿一起阅读后半部分的内容。

　　——讲述P17，讨论什么是“绝交”?

　　——原文讲述P17—P21，瓜瓜和玲玲终于见面了吗?那这个时候它俩的心情又是怎样的?(失望，追问幼儿为什么会失望?让幼儿体会、感知现实与想象发生冲突时的心情)

　　——猜猜它们到最后还会继续做好朋友吗?请幼儿讨论，并说明原因。

　　5、阅读故事的结束部分。

　　过渡：那我们来看看是不是像你们猜的那样。

　　——出示P22，瓜瓜和玲玲最后继续做好朋友了吗?从哪里看出来的?

　　——故事的名字：山丘上的约会。

　　6、师幼共同阅读小图书。(提阅读要求)

　　过渡：现在我们一起来表演表演玲玲和瓜瓜赴约的过程，感觉一下他们谁最辛苦。

　　幼儿自选角色出活动室表演赴约，活动结束。

　　活动小结：

　　小小的故事给孩子们留下了非常深刻的印象，更带给了我深深地感动。感动于这个故事背后所蕴含地浓浓地情感，感动于孩子们的天真、可爱和执着。孩子们通过对绘本的认知、演绎，了解了故事情节发展与人物特点的关系的同时感受朋友之间的深深友情。

29、幼儿园绘本阅读《独一无二的我》小班语言教案

　　教材分析在孩子成长过程中，对于自我意识的建立和培养至关重要，但自我意识并不仅仅意味着让孩子认识到自己的特别和独一无二，也意味着在让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处，并且懂得与人分享的快乐和意义。绘本《独一无二的我》，通过小鱼丹尼即将出发去探索世界之前，爸爸妈妈告诉丹尼他是独一无二的，也告诉他如何在与别人和睦相处的同时，做个独立而特别的自己，从而展开绘本内容。

　　小班幼儿对有趣的绘本故事很感兴趣，通过绘本讲述让幼儿感受到自己的独一无二，更能能学会看到和欣赏别人的特别之处。

　　活动目标

　　1.理解故事中每个人都是不同的，感受自我的独一无二。

　　2.能较为清楚的表达自己的本领,知道同伴也有特别之处。

　　3.敢于大胆地在集体面前表现自己，愿意与同伴交流表达自己的想法。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　经验准备：认识班级的小伙伴、知道自己的本领。物质准备：绘本《独一无二的我》、班级幼儿的照片。

　　活动建议

　　1.观察绘本封面，引发幼儿参与兴趣。

　　提问:你看到了什么?它们都一样吗?哪里不一样?

　　小结：海里有好多五颜六色的石头小鱼，每一只鱼形状大小身上的花纹都各不相同，每一只小鱼都是独一无二的。

　　2.完整欣赏故事《独一无二的我》，初步理解内容。

　　(1)介绍主人公小鱼丹尼。

　　(2)教师完整讲述绘本。

　　3.逐页观察讲述绘本，进一步了解内容。提问：这是哪里?都有谁?

　　提问：小鱼丹尼要出去学本领了，临走的时候爸爸妈妈对他说什么?

　　小结：爸爸妈妈告诉丹尼要学会认识新朋友;要安静倾听;要大胆表达自己;你是独一无二的。

　　(3)继续讲述，了解独一无二的含义。提问：妈妈为什么说丹尼是独一无二的?

　　小结：原来世界上的每个人都是不同的，就好像我们班级里的小朋友，每个人都不一样。

　　4.拓展迁移，深化主题。

　　(1)听声音，猜同伴。

　　提问：这是谁在说话呀?他们说话的声音一样吗?

　　(2)欣赏小朋友照片

　　小结：原来我们每个人都有不同的模样、不同的名字、不同的声音。

　　(3)说说独一无二的自己

　　提问：你喜欢吃什么?你喜欢什么玩具?你的好朋友是谁? 你有什么本领?

　　小结：每个小朋友都是特别的，爸爸妈妈、老师都很喜欢你

　　希望你能学到更多的本领，交更多的好朋友，让自己变得更好。

30、幼儿园科学活动《小威向前冲》大班语言教案反思

　　【教材分析】

　　大班的孩子，对周围事物充满了好奇。“我从哪里来”，作为一个成人不能马上回答的问题，困扰着几乎所有的爸爸妈妈和老师。绘本《小威向前冲》以简洁的画面、风趣的故事，把生命形成的深奥的科学现象，以孩子能阅读、能理解的方式，呈现在孩子们的眼前。让成人羞于启齿的问题迎刃而解。从小威身上，孩子们知道每个人都有长处和弱点，只要不断努力就能扬长避短、克服困难，成为像爸爸妈妈一样有本领的人。

　　【活动目标】

　　1.理解绘本内容，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。

　　2.能大胆说出自己与亲人长得像的地方以及和别人不一样的地方，了解自己的独特。

　　3.初步学习正确评价自己，遇到困难不轻易放弃。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　【活动准备】

　　1.绘本《小威向前冲》。

　　2.故事课件，录像“爱的奇迹”。

　　【活动过程】

　　1.出示绘本《小威向前冲》，激发幼儿活动兴趣。

　　提问：这本书的名字叫什么?向前冲是什么意思?向前冲的小威会是个怎样的小威呢?

　　2.跟随教师，分页了解绘本故事内容。

　　(1)讲述故事至他可是个游泳高手，引导幼儿正确评价自己。

　　提问：①小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?这一点像谁?

　　②你认为小威是个棒小孩吗?

　　③你是一个棒小孩吗?你什么地方是高手?你们有没有像小威一样， 有什么地方不太好?

　　小结：每个人都有自己的强项，也有自己的弱项，只要你有一个地方是高手，你就是一个棒小孩。

　　(2)讲述故事至“地图”页面，引导幼儿集体观察地图。提问：你认为小威该怎么走?要经过什么地方才能到达终点?

　　(3)讲述故事至取得游泳比赛冠军，培养幼儿不轻易放弃的精神。提问：①你能从兄弟姐妹中找到小威吗?你是怎么看出来的?

　　②游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威好紧张啊!现在小威该怎么办?

　　小结：遇到困难不要管它，要继续往前冲才能获得胜利。

　　(4)讲述故事至小宝宝诞生了，欣赏生命孕育过程的小视频。提问：①小威和卵子在一起，发生了什么奇妙的事情?

　　②布朗先生和太太生了一个女孩，名字叫什么?猜一猜小娜长大以后会是个怎样的女孩?头发会是什么颜色的?像谁?为什么?

　　小结：小娜是布朗先生的女儿，她长得当然像爸爸，本领也像爸爸。3.感知自己和爸爸妈妈长得很像，体验亲情。

　　(1)出示图片(一对长得特别像的父子)，引导幼儿观察。提问：他们长得像吗?哪里很像?

　　(2)请幼儿说一说自己和爸爸妈妈长得哪里像?

　　(3)接龙游戏“我和别人不一样”，感知自己的独特。

　　教学反思：

　　《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告诉我们小精子变成小宝宝的过程，以及蕴含着遗传的秘密，他将复杂的生命孕育过程用如此简单的图画来表现出来，让人觉得神秘又有吸引力，在冲破思想的障碍以后与幼儿一起分享是多么的快乐。

31、幼儿园绘本语言《狼大叔的红焖鸡》大班教案反思

　　设计意图

　　语言是幼儿交往，认识事物，保存知识，发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期，同时，发展幼儿的观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。”因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提升素质，我设计了这节《狼大叔的红焖鸡》语言活动。

　　活动目标

　　1.仔细观察画面，完整表达所看到的内容

　　2能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事的发展

　　3.学说故事中狼大叔的话，感受故事的趣味性。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　重点难点

　　重点：仔细观察画面，完整表达所看到的内容

　　难点：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事的发展

　　活动准备

　　PPT《狼大叔的红焖鸡》

　　活动过程

　　1、播放狼的叫声

　　师：听，这是谁的声音?(在孩子回答的同时出示ppt1)

　　师：在你的印象中，狼是怎样的呢?

　　幼儿1：很凶恶

　　幼儿2：是个大坏蛋

　　2、出示ppt2：师：老师请来了一只，这位狼是干什么的?你是怎么知道的?再看还请来了谁?

　　3、出示ppt3、师：今天老师就来给大家讲一个关于狼大叔和母鸡之间的故事，叫《狼大叔的红焖鸡》

　　4、出示ppt4：师：从前，这位狼大叔喜欢各种各样的美食，他总是吃了这顿开始想下一顿吃什么呢?

　　5、出示ppt5：师：有一天啊，狼大叔就在森林里转悠，寻找他的美食。终于，他发现了一只鸡!大家猜猜，狼大叔会去干什么了?(去抓鸡，)

　　7、出示ppt6：师：是不是呢?(边说边出示ppt)狼大叔在干什么?谁来学一学?走几步试试!他是轻轻的还是重重的?哦，原来狼大叔轻轻的，蹑手蹑脚的跟在母鸡背后。就在狼大叔快要抓住母鸡的时候….

　　8、出示ppt7： 师：咦，发生了什么?狼大叔在干什么?谁来学学?哦，原来狼大叔是这样悠闲的靠在树上，他想，如果这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉了!有什么办法能让鸡胖一点?

　　9、我们来看看狼大叔想到了什么办法。

　　10、出示ppt8：师：他在干什么?给谁做吃的?

　　11、出示ppt9：师：他做了什么?他要送去哪里?你怎么知道?猜猜看，他在想什么?我们来听听狼大叔是怎么想的(放录音)，狼大叔怎么想的?我们再来听一遍!仔细听!

　　12、出示ppt10：又过了几天，狼大叔给母鸡做了什么?猜猜看，狼大叔又会想什么?

　　13、出示ppt11：师：终于，万事俱备，狼大叔在家里准备了大号闷锅出发了!狼大叔要去哪里?他是怎么走的?谁来学学?他很怎么样?(边做“着急”的动作提示，边提问)

　　15、出示ppt12：师：他在哪里?他在干什么?(边提问，边做“看”的动作)哦，狼大叔也在偷看母鸡有没有变胖!你们猜，母鸡变胖了吗?我们继续往下听!

　　16、出示ppt13：师：就在这个时候，门突然打开了。看，你们觉得母鸡变胖了吗?为什么会这样?

　　17、出示ppt14：师：原来母鸡妈妈把煎饼和甜甜圈全部分给了小鸡们吃，并对鸡宝宝们说煎饼和甜甜圈不是圣诞老公公送来的!那些都是狼大叔送给我们的礼物!”

　　18、出示ppt15和16：师：鸡宝宝们很开心，全部跳到狼大叔的身上亲吻狼大叔表示感谢。狼大叔也感受到了母鸡一家的热情，愿意和他们成为好朋友，并经常给母鸡一家做好吃的!

　　19、师：好了，孩子们，故事讲完了，最后狼大叔吃到红焖鸡了吗?为什么?因为他们成为了好朋友。

　　20、这个故事好听吗?那我们再完整的听一遍。认真听!

　　21、(故事讲完后)孩子们，这个故事叫什么名字，今天回去给爸爸妈妈讲讲这个有趣的故事好吗?

　　活动反思

　　《狼大叔的红焖鸡》这个绘本，意在让小朋友认真观察画面，发现狼大叔的表情变化。但是，在我整个活动课中，我引导小朋友的比较多，没有过多的让小朋友参与进来。也没有留太多的时间让幼儿观察画面!应该多留些时间要小朋友参与进来!

32、幼儿园大班语言绘本《大脚丫学芭蕾》教案反思

　　活动目标：

　　一、认知目标：通过观看数字故事，理解故事内容。

　　二、技能目标：能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达。

　　三、情感目标：体会作品所传达的积极情感，树立坚持梦想的信念。

　　四、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　五、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：PPT课件

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：体会作品所传达的积极情感，树立坚持梦想的信念。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　(一)小朋友们，有谁知道刚生下来的小宝宝是什么样的呢?

　　(二)嗯，手小小的，脸小小的，脚丫小小的，身体小小的。但我们今天的这个小朋友却有点特殊，我么一起来看，贝琳达小朋友。

　　二、播放PPT

　　(一)播放至第4页，提问：人们说长大之后，脚看起来就小了，是这样的吗?那长大后贝琳达的脚是什么样的呢?

　　(二)播放至第8页，提问：随着年龄的增长，大脚丫有些什么好处以及不好的地方呢?

　　(三)播放至10页，提问：牛老师为什么选贝琳达扮演小丑呢?贝琳达想不想扮演小丑?牛老师说贝琳达是天生的小丑，这样说对吗?

　　(四)播放至第20页，提问：贝琳达最后成为了芭蕾舞者，牛老师为什么觉得可惜呢?

　　三、领读故事，加深印象

　　教师领读部分句子，加深幼儿理解。

　　四、教师总结

　　只要坚持自己的热爱，坚持自己的努力，自信与热情，梦想终究可以开花。

　　五、活动延伸：去绘画区画出自己的梦想，并说说怎样实现。

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

33、幼儿园绘本阅读《城里最漂亮的巨人》大班语言教案

　　活动中引导幼儿理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　设计意图

　　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。《指南》中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　2、体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。

　　3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　活动准备

　　1、PPT、笑脸、哭脸牌。

　　2、绘本若干。

　　活动过程

　　一、出示图片，引发猜测

　　导入语：老师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。

　　提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢?

　　提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治漂亮吗?(幼儿投票并说出理由)

　　过渡语：到底发生了什么事情呢?我们一起去看看!

　　二、阅读绘本，寻找答案

　　1、出示图片，幼儿观察，教师讲述。

　　2、阅读P4~6，教师讲述，幼儿进行投票。

　　教师：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了......一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。(教师边说边出示服饰图片)

　　提问：现在，你觉得乔治漂亮吗?(幼儿进行投票并说明理由)

　　3、阅读P6、出示图片。

　　幼儿观察巨人的表情，教师讲述并提问：你觉得乔治会怎么做?

　　4、幼儿猜测，教师讲述P8~9，揭晓答案。

　　5、阅读P10、出示图片

　　幼儿观察，自由讲述图片上所发生的事情，教师小结讲述。

　　出示对比图片，教师提问：你觉得乔治会怎么做?

　　幼儿观察，自由讲述。

　　6、阅读P12，揭晓答案。

　　7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢?他们又会遇到什么困难?乔治还会继续帮助他们吗?小朋友们去书中寻找答案吧!(P14~25)

　　幼儿分组，自由阅读，从书中寻找答案。

　　8、共同阅读，幼儿自由讲述，教师帮助幼儿梳理故事内容。

　　9、出示图片，感受巨人的情绪

　　提问：巨人怎么了?为什么他会哭?幼儿思考回答。

　　教师阅读P26~28，寻找答案。

　　10、出示图片，幼儿观察，寻找线索。

　　11、阅读P29，体会巨人情绪并再次进行投票：你觉得乔治漂亮吗?(幼儿投票并说明理由)

　　12、阅读P30，揭晓答案。

　　三、师幼回顾，共同总结。

　　教师：虽然乔治失去了漂亮的衣服，但是他喜欢帮助别人，他的心很漂亮，他在帮助别人的过程中获得了快乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，如果你真的愿意帮助别人，那么这种快乐就是会抑制不住的!

　　四、帮助乔治、设计服装

　　师：乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗?乔治一定会很开心，很感激你们的!

　　活动总结

　　大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，对于“内在美”的意义还不够清晰。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进行碰撞，让孩子们进行选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义，体会帮助别人的快乐心情。整个活动，根据《指南》精神，整个活动以幼儿为主体，活动氛围轻松，言论自由，在讨论中达到教学目标。

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34、幼儿园反义词学习《猫的一家》大班语言教案

　　在活动中让幼儿知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。.能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

　　设计意图

　　语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。据观察，我班的孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，偶尔会在交谈中流露，尝试着运用。设计这个活动，意在让幼儿在教室里、生活中找一找、想一想、说一说反义词。在设计活动中，我着重考虑到每个幼儿的发展存在着差异性，所以我设计几个难度深浅不一的游戏，以确保每个孩子都有机会、有能力参与，让每个孩子在活动中都能获得满足与成功。

　　根据孩子思维的特点，在活动中我尝试以《猫的一家》图片引入，从孩子进行最熟悉的环境(教室)着手，逐步过渡到幼儿已有的生活经验进行讲述，孩子们从两种物品中找出一对反义词，最后到从两种物品中找出多对反义词。在活动中，孩子思维的敏捷性和口语表达能力都得到发展和强化。

　　活动目标

　　根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见。结合领域目标和本班幼儿的年龄特征，我将本次活动的目标定为：

　　1.知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。

　　2.能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。

　　3.发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

　　重点难点

　　知道生活中很多东西是相反的，会寻找反义词。

　　活动准备

　　1.音乐《高人和矮人》

　　2.表示相反特征的的图片及实物

　　3.《猫的一家》PPT

　　4.大、小不同的棒棒糖

　　活动过程

　　(一)音乐游戏

　　师：跟着音乐做一做高人和矮人的动作，到高人音乐的时候，小朋友们把手举高高，到矮人的音乐时，弯腰低头。(让幼儿初步了解高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。)

　　师：请两位小朋友来表演一下啊，我播放到高人的音乐时，请你们将手举高高，到矮人的音乐时，弯腰低头，开始。

　　师：刚才我们是根据音乐来做一做动作，那现在，我要增加难度啦，在听到高人的音乐时，弯腰低头，到矮人的音乐时，把手举高高谁想要试一试?来，请到前面来，准备开始哦，听音乐。

　　好厉害呀，小朋友们为她们鼓鼓掌，棒棒棒，你们真棒!

　　(二)实物展示，直观了解

　　(出示实物棒棒糖，让幼儿直观的了解反义词大、小。)

　　师：今天，老师还给小朋友们带来了棒棒糖。谁能说一说这两个棒棒糖有什么一样的地方，有什么不一样的地方?

　　(它们都是一样的粉色，上面有一颗草莓的样子，棒子都是白色。)

　　师：再请一位小朋友说一说他们有什么不一样的地方。

　　(它们一个大、一个小)

　　师：你太棒了，一下就发现了这两根棒棒糖的秘密，它们一根大、一根小，大和小是两个意思相反的词，所以我们就叫它们反义词。

　　(三)借助课件，了解反义词

　　播放课件《猫的一家》，出示图片1，请幼儿仔细观察图片内容。

　　师：今天，老师还带来了藏有很多秘密的图片，谁想当一个小小的侦探，来找出这些秘密?如果你发现了里面的秘密，不要大声的说出来，举起你的小手来和老师分享好吗。

　　师：请这位小朋友说一说，举手很快呀，来和我们分享一下，你发现了图片里的什么秘密。

　　(有的东西很大，有的东西很小)

　　师：你说的很棒，但是你没有告诉老师什么东西很大，什么东西很小，要是能说出什么东西很大，什么东西很小就更好啦，想要再试试吗?(引导幼儿完整的进行讲述。)

　　出示图片2，请小朋友仔细观察图片内容，并完整讲述自己发现的秘密。

　　师：这次请一位小女生来试试看，要用完整的话说出你发现的秘密哦。

　　幼：老师，我看到里面有苹果，一个在桌子上，一个在桌子下面。

　　师：你能告诉我们你发现的这个秘密里的反义词是哪两个吗?(我不知道)谁能来帮帮这位小女生，你去找一位好朋友帮帮忙好吗?(老师我知道，是上和下。)

　　PPT里面还有哪些，是和高矮一样意思相反的词语呢?

　　用观看投影片的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着发现PPT中更多的秘密，说出一些新的反义词。

　　(四)声音辨别

　　打开PPT链接的声音(快速跺脚和慢慢跺脚的声音)

　　师：咦，这是什么声音?(跺脚的声音)他们是怎样跺脚的呀?(小朋友根据声音自由的跺跺脚。)请一位小朋友上来试一试，看你和我们听到的跺脚声音是不是一样的。(小朋友根据听到的自己跺跺脚。)

　　师：他刚才跺脚的声音和我们再PPT里面听到的声音是不是一样的呀?怎么不一样的呢?(他一直很慢的跺脚)那谁要再来试一试?这位小朋友和我们听到的跺脚的声音一样吗?(和里面的一样，一会快一会慢。)是这样吗?那我们一起跟着声音来跺跺脚，看看是不是一会快快跺脚一会慢慢跺脚就和它发出的声音一样啦!

　　师总结：那现在老师告诉小朋友哦，我们刚才跺脚的“快”和“慢”也是意思相反的哦，它们也是一对反义词。

　　(五)自主探索，深化理解

　　师：老师还为小朋友们准备了很多材料在桌子上，现在请小朋友们回到桌子边，去看看、摸摸老师为你们准备的东西，找找他们藏着的小秘密。

　　(让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。)

　　师：刚才小朋友们都去找过了，谁愿意和老师分享一下你发现的小秘密?好，请你来。(我刚才摸的是桌子上的两块抹布，它们一个是凉的，一个是干干的)

　　师：你好厉害呀，一下载就发现了两块抹布的秘密，但是老师要问你哦，有一块抹布是凉凉的，那它为什么凉呢?(因为它是湿的)对呀，它是湿的，所以凉凉的，那么湿和干的意思就是相反的，它们就是反义词，就是我们要找的小秘密。现在你想完整的和我分享一下这个小秘密吗?(引导幼儿完整的讲述出湿和干是一对反义词。)

　　师：再请一位小朋友来分享一下你发现的小秘密。

　　(六)在游戏中让幼儿表达对反义词的理解

　　1.游戏：和我说的做的不一样

　　师：刚才我们已经发现了很多小秘密，知道了“高和矮”、“大和小”、“湿和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“远和近”等等都是反义词，那我们现在来玩一个游戏“和我说的不一样”。我和张老师先给小朋友示范一下，要仔细看哦。

　　我：我说大。张老师：我说小。我：我说高。张老师：我说矮。我：我说上。张老师：我说下......

　　现在小朋友们了解这个游戏的玩法了吗?那我们来试一试。小朋友们和老师来比一比。师：我说湿。小朋友们：我说干。师：我说里。小朋友们：我说外。师：我说多。小朋友们：我说少。

　　2.游戏：找朋友

　　师：老师还为小朋友们准备了很多的识字卡片，两个小朋友一组，一位小朋友拿“大”的识字卡，另一位小朋友就要拿“小”的识字卡;一位小朋友拿“上”的识字卡，另一位小朋友就要拿“下”的识字卡。以此进行游戏。(教师巡回观察幼儿的游戏情况，及时的给予指导。)

　　(七)活动延伸

　　1.美工区根据相反词创作的意思相反的作品可以拿回家一起分享，告诉爸爸妈妈你创作的是哪一对反义词。

　　2.可以跟小朋友互相交流、合作完成游戏“和我说的不一样”、“找朋友”。

　　3.跟妈妈上网看看更多的反义词图片等，拓展知识。

　　活动总结

　　《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，在本次活动设计过程中，我通过电教手段、以及环境的刺激，让幼儿寻找身边的反义词，通过激发好奇心，让他们很快的对反义词有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。在活动中，我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并积极调动幼儿的多种感官，让幼儿相互分享自己的看法和认识，通过看听想说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。

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35、幼儿园故事《狐狸发现一个蛋》大班语言教案

　　引导幼儿能够结合阅读经验主动思考、大胆想象进行小组讨论创编故事情节，能够用连贯的语言讲述故事情节，发展幼儿的语言表达能力及培养孩子丰富的想象能力，幼儿在创编中能够大胆表达自己的想法，同时也能认真倾听他人的讲述，培养幼儿间的友好协商合作能力。

　　设计意图

　　1、最近班中的语言教学正在进行多种形式的创编故事活动，孩子们对创编故事很有兴趣。

　　2、大班幼儿想象力丰富，喜欢大胆创造、乐于讲述。因此，教师为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。

　　3、本班最近结合一些寓言故事进行了系列活动，孩子们对于寓言故事中狐狸的形象很感兴趣，并发现狐狸在故事角色中的形象特点。一直以来在很多寓言故事中认为狐狸都是不好的形象，本次活动也是借助狐狸发现一个蛋的故事开始及角色认识的基础上，引导孩子们小组合作编出合乎逻辑的、丰富的故事情节，锻炼幼儿完整讲述及幼儿小组合作的能力。

　　4、同时也从幼儿的故事中感受狐狸这一形象特点是可变化的。故事情节是可以靠作家在符合常理下进行创编的。

　　活动目标

　　1、引导幼儿能够结合阅读经验主动思考、大胆想象进行小组讨论创编故事情节。

　　2、能够用连贯的语言讲述故事情节，发展幼儿的语言表达能力及培养孩子丰富的想象能力。

　　3、幼儿在创编中能够大胆表达自己的想法，同时也能认真倾听他人的讲述，培养幼儿间的友好协商合作能力。

　　重点难点

　　重点：根据故事开头进行创编故事

　　难点：每个幼儿表达自己的想法，小组成员达成一致

　　活动准备 前期经验的准备：幼儿了解一些故事中角色的特点;有关于蛋的种类的了解;有一定的创编经验及小组合作经验;物质准备：纸张、笔、故事PPT图片

　　活动过程

　　一、开始导入部分

　　1、以所听过的故事谈话导入——引导幼儿总结梳理一些故事带给大家的感受：

　　教师：小朋友们是不是听过很多很多的故事呀?有的故事让你觉得很怎样?(请幼儿分享自己所读故事中带给自己的不同感受。)

　　2、引出本次活动的主要角色狐狸：

　　教师：今天黄老师的故事里请来了一个动物，它也常常出现在一些故事之中(出示狐狸的图片)

　　教师：你们听过哪些关于狐狸的故事呢?，你觉得故事中的狐狸是什么样的狐狸?

　　(引导幼儿描述一些故事中狐狸的形象特点，并拓展幼儿的思维，有意识发现狐狸的多种形象特征。)

　　二、基本部分

　　1、引出故事《狐狸发现一个蛋》，激发幼儿的创编想象：

　　①通过讲述故事的开始部分，引导幼儿全方面的想象表达自己的想法，为创编故事做好铺垫：

　　教师：今天黄老师还是要给小朋友讲一个关于狐狸的故事，想不想看看是一个什么样的故事呢?

　　教师：(讲出故事的开始部分)

　　教师：故事讲到这，只是一个小小的开头。你们希望这只狐狸在这个故事中是一个什么样的狐狸呢?(请幼儿大胆表达自己的想法)

　　教师：你们对这个蛋有没有什么看法?这个蛋可能是一个什么蛋呢?会不会有让人意想不到的事情呢?

　　②教师进一步启发幼儿怎样编故事，拓宽幼儿思路，让幼儿明白要编一个什么样的故事，故事会有多种可能性：

　　教师：今天的故事比较有意思，(教师和幼儿再次回忆故事的开头，激发幼儿的创编兴趣)故事里有狐狸，不知是什么样的狐狸;有一个蛋，也不知是什么样的蛋;狐狸捡到的这个蛋会发生什么样的故事呢?还可能会有谁在故事中呢?故事可能又会发生在哪里?故事最终会怎样呢?

　　教师：我想请小朋友试着想想，你如果继续往下编故事，你想编出一个什么样的故事呢?(请个别幼儿交流自己的想法)

　　③引导幼儿小组合作编故事：

　　教师:狐狸发现一个蛋后，接下来可能会发生这样那样的故事。每个小朋友都可能会编出不一样的故事，你们今天愿意尝试小组合作编出一个更精彩的故事吗?

　　教师：要想让你们的故事精彩，你们觉得故事得怎样才会让大家觉得精彩，喜欢听呢?

　　(引导幼儿注意创编的故事情节丰富、有意思、有趣、可能是温暖的幸福的感动的;也可能是伤心的、可怕的等等)

　　教师：那我们小组合作编故事时应该注意些什么呢?

　　既要大胆想象表达自己的想法也要认真倾听并采纳他人的创编，把每个人的想法试着编进去。

　　提示注意分工合作好，让每个人发挥作用。

　　(1、指导幼儿小组进行续编故事，并做分享讲述，引导幼儿大胆语言连贯的讲述故事情节：

　　(2、鼓励在创编中的合作、创意。2、交流讨论故事的情节给予评价并总结故事中狐狸的特点。)

　　教师：创编的故事让你有什么感受?狐狸是一只什么样的狐狸?

　　三、结束部分

　　1、教师评议今天的故事创编。

　　2、教师小结：今天的故事创编每个组有不一样的故事，比以前的创编更加的有意思了，希望我们以后的创编越来越有趣!

　　四、【活动延伸】——可以欣赏完整讲述原故事中情节：

　　1、感受反应狐狸心情变化的情感及狐狸对小鸭子的爱的另一创意点：

　　2、发现故事情节的特点。

　　3、进一步激发幼儿对创编活动的兴趣及学习编故事的方法。

　　活动总结

　　幼儿小组合作愉快。每组针对故事接下来会发生什么都有创意的想法，在创编讲述中围绕“角色”“情节”“结尾”进行。让故事更加的完整。在创编中幼儿有意识加入“角色”对话的创编，让故事更加有趣味性。

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36、幼儿园绘本《想长脚的石头》中班语言阅读活动教案

　　材料

　　1、绘本《想长脚的石头》

　　2、立体桌面教具：小鸡、小猫、蜈蚣各 1 个，一块贴有五官的石头。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

　　玩法与建议

　　1.指导幼儿学会仔细观察画面，根据画面内容讲述故事的主要情节。

　　2.鼓励幼儿和同伴一起边看书边讲述故事，可通过提问帮助幼儿理解故事内容、扩展想象力。设计提问：小石头跟谁借过脚?小石头长脚的愿望是如何实现的?如果你也有一串石头项链，你想带小石头去哪里?去干什么?

　　3.引导幼儿在熟悉故事内容的基础上操作立体教具表演、讲述故事。

　　附

　　想长脚的石头

　　有一块小石头，光溜溜、圆乎乎的，就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去，心里很羡慕。

　　“小鸡，你把脚借给我好吗?”小鸡摇揺头，不肯把脚借给小石头。

　　“小猫，你把脚借给我好吗?”小猫摇摇头，也不肯把脚借给小石头。

　　蜈蚣爬过来。小石头说：“大哥，你有那么多脚，借给我两只好吗?”蜈蚣摇头，还是不肯把脚借给小石头。

　　“唉，我自己要是能长出脚来该有多好!”小石头多么想到处去看看。

　　“呀，多漂亮的小石头!”ー个小朋友走过来，捡起了小石头。他把小石头做成了项链，挂在脖子上。

　　小朋友看电视，小石头跟着一起看。 小朋友唱歌，小石头在那里静静地听。

　　小朋友嚼泡泡糖，小石头闻着泡泡糖的香味儿。

　　小朋友到哪里，小石头也就到了哪里。小石头跟着小朋友，就像自己长了脚一样。

37、幼儿园绘本制作《我弟弟我妹妹》大班游戏教案

　　【材料】

　　笔、水彩笔、毛笔、油画棒、水粉纸、刮画纸、彩纸、粘贴布等绘画材料。

　　【玩法与指导建议】

　　1.指导幼儿大胆创作，引导幼儿可以借鉴提供的参考图片进行单幅创意命题绘画。

　　2.引导幼儿创作叙事性连环画，可以在欣赏绘本《我妈妈》的基础上，了解描绘人物绘本的风格和特点，记录下弟弟妹妹的趣事或是弟妹和自己玩耍时发生的故事。

　　3.重点引导幼儿注意画面的。

　　4.提醒幼儿及时整理、收放活动材料，培养良好的生活习惯、学习习惯。

　　5.鼓励幼儿充分发挥想象力和创造力，将绘画作品装订成册，并将装订好的绘本《我弟弟》《我妹妹》投放到语言阅读区，供幼儿欣赏讲述。

38、幼儿园爱国教育故事《聪明的阿凡提》大班语言教案反思

　　教材分析

　　故事《聪明的阿凡提》以浅显易懂、内容风趣的语言特点，运用幽默诙谐的艺术手法，借阿凡提与皇帝生动形象的对话，让幼儿了解了阿凡提大智大勇、疾恶扬善这一鲜明的人物性格特点。同时，通过对本节故事的欣赏，幼儿在头脑中构建出一个集善良、勇敢和智慧于一身的鲜明人物形象，为幼儿良好品德的形成奠定了形象模仿的基础，发展了幼儿的思维和口语表达能力，帮助幼儿在理解故事的基础上记住故事的主要情节，并且能够分角色进行表演，增进热爱少数民族的情感。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解新疆维吾尔族人的聪明才智，知道阿凡提用自己的智慧战胜了大官。

　　2.能用自己的语言大胆讲述阿凡提战胜大官的过程，并创造性的表达自己对阿凡提战胜坏人的感受。

　　3.懂得要用智慧战胜邪恶的道理，增进热爱少数民族的情感。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　活动准备：

　　物质准备：1.阿凡提的图片。2.故事课件。经验准备：与老师提前了解故事的背景。

　　活动过程：

　　一、观看阿凡提动画片，并与同伴谈话交流，熟悉认识阿凡提人物特点， 增进热爱少数民族的情感。

　　教师播放《阿凡提》动画片，与幼儿谈话交流，引导观察阿凡提人物形象。提问：小朋友，你们知道他是谁，来自哪里吗?从这个人的服饰上你能看

　　出他是哪个民族的?

　　小结：很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非

　　常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。

　　二、分段欣赏故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事的主要情节，知道阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。

　　1.教师讲述故事第一部分，理解阿凡提被抓走的原因。

　　提问：大官是一个怎样的人?他为什么抓走了阿凡提，他是怎样跟阿凡提说的?

　　小结：大官非常坏，经常欺侮老百姓。阿凡提经常想出聪明的办法来帮助老百姓。大官对阿凡提说：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你。”

　　2.教师讲述故事第二部分，理解阿凡提智斗大官的过程。

　　提问：大官提了哪几个问题?阿凡提又是怎样解决的?大官把阿凡提杀死了吗，他后来怎么样了?

　　小结：大官问的问题是：天上有多少星星。他对大官说：”天上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多。”阿凡提被放了出来，以后还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。

　　三、观看课件，再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容并能用连贯的语言表达自己的观点。

　　教师播放课件，引导幼儿再次完整的欣赏故事并结伴讨论问题，进一步感知故事内容，懂得要用智慧战胜邪恶的道理。

　　提问：阿凡提用了怎样的方法战胜大官，你认为阿凡提是一个怎样的人， 为什么?

　　四、看图分角色讲述故事，表现故事中角色语言的特点，发展语言表达能力。

　　幼儿自由选择角色，分组或结伴看图讲述故事，将故事中角色语言的特点表现出来。教师引导幼儿在讲述前讨论：用怎样的语言才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕?

　　附：

　　《聪明的阿凡提》

　　从前，有一个新疆维吾尔族的人非常非常聪明，他的名字叫阿凡提，经常骑着一头小毛驴。

　　那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓。阿凡提经常想出聪明的办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官对阿凡提说：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你。”

　　大官看阿凡提一点都不害怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星?”阿凡提马上回答：“天上的星星和你的胡子一样多。”

　　大官又问：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驴的尾巴，一手指着大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”

　　小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，就要杀掉阿凡提。阿凡提一点不害怕，哈哈大笑起来。

　　大官很奇怪，就问阿凡提：“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀?”

　　阿凡提说：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定会死掉。”

　　大官一听心里很害怕，马上放了阿几提，他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长， 我也可以活得长。”

　　阿凡提放出来以后，还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生气，可是没有办法， 再也不敢派人去抓阿凡提了。

　　活动反思：

　　本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。

　　展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。

　　结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。