口语交际：我该怎么办的教学设计与教学反思

口语交际：我该怎么办的教学设计与教学反思

口语交际   我该怎么办

教学目标：

１、能完整地讲述做家务事的经过。
　　２、愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。
教学重点：

大面积训练，说做家务事的经过。

教学难点：

从小事做起，学会归心体贴长辈。
课前准备：
　　课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。
教学过程：

一、创设情境。

播放多媒体课件：小明的爸爸出差了，妈妈在家辛苦地做着家务，小明想帮妈妈的手，可妈妈说：“你还小，不会做，等你长大了再帮妈妈吧。”小明听了皱起眉头：“我该怎么办呢？谁能帮我出出主意呢？”

二、讨论交流。以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让小明做家务？

三、组内表演。小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

1、上台表演。

2、评价

3、（出示多媒体动画课件：孩子做家务的情景。）你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？

4、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？

5、你有什么话想说？学生自由说话，说完在“孩子做家务”的动画课件中播放歌曲《我有一双勤劳的手》师生一起唱。

四、展示台。

1、课件出示一小女孩及她的对白：我在看电视的时候认识了很多字，让我读大家听。

2、学生拿出自制的识字课本，互相交流从电视上认识的字。

教学后记：

    “我的发现”学生很快就掌握了，因为识字方法平时指导比较到位，但“一字多义”除了在本课有所体现外在平时的学习中也要适当渗透相关知识。“日积月累”我采用比赛读的方法，学生的热情很高，学习的效率也比较好。“口语交际”比较接近学生亲身体验，所以学生能完整地讲述做家务事的经过，并懂得要从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。