远古社会和传说时代 - 高中三年级历史教案 教学目标知识结构 距今时间（年）发现地点所属时代生产工具经济状况社会生活状况社会组织特点历史地位原始社会原始人群元谋人170万云南旧石器时代打制石器 迄今为止发现的我国最早人类北京人70～20万北京周口店打制石器 天然火简单语言集体劳动、共享食物、群居生活
两汉政治经济制度 教学建议秦汉的统治思想问题 任何统治阶级为维持统治，都会根据政治、经济的形势和政治需要，确立自己的统治思想。作为封建大一统开始形成时的秦汉统治者，在确立统治思想方面进行了种种探索。战国时期的泰国，有实行法治
东汉的统治 教学建议关于秦汉时期的三次农民起义 在中国古代史上，人民群众创造历史，推动历史发展的作用主要体现在生产斗争和阶级斗争两大方面。封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾。随着封建制度的建立和发展，这种矛盾也随之
西汉的兴衰 教学建议对“罢黜百家，独尊儒术”的认识 1.武帝的这一政策与秦代有很大不同，儒学独尊后，其他思想学派并未被禁止。而且所提倡的儒学本身也广泛吸收了法家、阴阳家等各家学说，统一的思想带有一定的综合倾向，因而获得了成功。
秦朝统治 教学建议 秦能统一中国的原因和秦朝的历史地位应从客观上的需要和可能两方面探索秦统一的原因。 （l）结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。 ①从经济方面看，由于生产力的提高，社会经
春秋战国时期的文化 教学目标知识结构 春秋时期战国时期思 想老子《老子》；孔子“五经”诸子百家科技天文最早的哈雷彗星记录；十九年七闰《甘石星经》物理 《墨经》文 学《诗经》屈原《离骚》；诸子散文艺 术 《妇女凤鸟图》《御龙
春秋战国时期的社会经济和社会变革 教学目标知识结构 春 秋战 国社会经济农业工具铁工具开始出现；开始用牛犁耕并推广铁农具使用范围扩大；开始用牛犁耕并推广水利楚国：孙叔敖修芍陂秦国：李冰修都江堰；郑国修郑国渠手工业冶铁
春秋战国纷争和民族融合 教学目标知识结构 春秋战国政治诸侯争霸：齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸七雄争霸；公元前4世纪中期，齐魏强盛；公元前3世纪以后，秦国称雄战争晋楚的城濮之战齐魏的桂陵之战和马陵之战；秦赵的长平之战民族周边民族
西汉的兴衰 教学建议对“罢黜百家，独尊儒术”的认识 1.武帝的这一政策与秦代有很大不同，儒学独尊后，其他思想学派并未被禁止。而且所提倡的儒学本身也广泛吸收了法家、阴阳家等各家学说，统一的思想带有一定的综合倾向，因而获得了成功。 2.尊儒兴学，把教育、考试与选官结合起来，是武帝的创造，
东汉的统治 教学建议关于秦汉时期的三次农民起义 在中国古代史上，人民群众创造历史，推动历史发展的作用主要体现在生产斗争和阶级斗争两大方面。封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾。随着封建制度的建立和发展，这种矛盾也随之发展，有时激烈，有时缓和。其激烈时就导致爆发农民起义。秦汉
两汉政治经济制度 教学建议秦汉的统治思想问题 任何统治阶级为维持统治，都会根据政治、经济的形势和政治需要，确立自己的统治思想。作为封建大一统开始形成时的秦汉统治者，在确立统治思想方面进行了种种探索。战国时期的泰国，有实行法治的传统，商鞅就是法家的代表人物之一。秦国的丞相李斯与韩非是
两汉政治经济制度 - 高中三年级历史教案 教学建议秦汉的统治思想问题 任何统治阶级为维持统治，都会根据政治、经济的形势和政治需要，确立自己的统治思想。作为封建大一统开始形成时的秦汉统治者，在确立统治思想方面进行了种种探索。战国时期的泰国，有实行法治的传统，商鞅就是法家的代表人物之一。秦国的丞相李
东汉的统治 - 高中三年级历史教案 教学建议关于秦汉时期的三次农民起义 在中国古代史上，人民群众创造历史，推动历史发展的作用主要体现在生产斗争和阶级斗争两大方面。封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾。随着封建制度的建立和发展，这种矛盾也随之发展，有时激烈，有时缓和。其激烈时就导致爆发农民
西汉的兴衰 - 高中三年级历史教案 教学建议对“罢黜百家，独尊儒术”的认识 1.武帝的这一政策与秦代有很大不同，儒学独尊后，其他思想学派并未被禁止。而且所提倡的儒学本身也广泛吸收了法家、阴阳家等各家学说，统一的思想带有一定的综合倾向，因而获得了成功。 2.尊儒兴学，把教育、考试与选官结合起来，是武
秦朝统治 - 高中三年级历史教案 教学建议 秦能统一中国的原因和秦朝的历史地位应从客观上的需要和可能两方面探索秦统一的原因。 （l）结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。 ①从经济方面看，由于生产力的提高，社会经济的发展，使各地联系加强，这为统一提供了物质条
春秋战国时期的文化 - 高中三年级历史教案 教学目标知识结构 春秋时期战国时期思 想老子《老子》；孔子“五经”诸子百家科技天文最早的哈雷彗星记录；十九年七闰《甘石星经》物理 《墨经》文 学《诗经》屈原《离骚》；诸子散文艺 术 《妇女凤鸟图》《御龙图》嵌错赏功宴乐铜壶、编钟医 学 扁鹊与四诊法
第20课 三国鼎立 教案之一第20课 三国鼎立 教案之一课 程 标 准: 了解三国形成的史实教 学 目 标：一、知识与能力：1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。2、了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系3、简述三国鼎立局面
从国力变化看中日
从国力变化看中日 在两千年的中日关系史中，日本人的“中国观”曾发生3次大的变迁，这种变迁往往都伴随着彼此社会内部结构的动荡与重组，以及国际关系格局的调整与国际秩序的重建。中日两国人民的相互认识就建立在这种由于国内外形势的变化而形成的新的价值观基础之上。纵观日本人
从国力变化看中日 在两千年的中日关系史中，日本人的“中国观”曾发生3次大的变迁，这种变迁往往都伴随着彼此社会内部结构的动荡与重组，以及国际关系格局的调整与国际秩序的重建。中日两国人民的相互认识就建立在这种由于国内外形势的变化而形成的新的价值观基础之上。纵观日本人
第一单元 中国古代的中央集权制度
高中新课程历史教案一 第二课 中央集权制度的建立教学目标： 基本知识：春秋战国时期宗法分封制的破坏，秦帝国的统一，秦朝政治机构的设置，秦朝政治制度的特征，秦代的地方政权机构体系，秦朝巩固统一的措施，秦朝中央集权的政治制度建立的历史影响。方法能力：1． 阅
高中新课程历史教案一 第二课 中央集权制度的建立教学目标： 基本知识：春秋战国时期宗法分封制的破坏，秦帝国的统一，秦朝政治机构的设置，秦朝政治制度的特征，秦代的地方政权机构体系，秦朝巩固统一的措施，秦朝中央集权的政治制度建立的历史影响。方法能力：1． 阅
了解身边的“历史”
老师：同学们，我们今天进行本学期学习与探究之二"了解身边的/'历史/'"，在充分的准备、收集材料和整理材料后，我们本节课所要完成的任务是把每个小组的情况拿到这节课上来进行汇报和交流，大家准备好了吗？
同学：准备好了！
主持人甲：本节课我们的内容正如大屏幕所示，"了解我们身边的/
老师：同学们，我们今天进行本学期学习与探究之二"了解身边的/'历史/'"，在充分的准备、收集材料和整理材料后，我们本节课所要完成的任务是把每个小组的情况拿到这节课上来进行汇报和交流，大家准备好了吗？
同学：准备好了！
主持人甲：本节课我们的内容正如大屏幕所示，"了解我们身边的/
昌盛的秦汉文化 教学目标通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行
具有鲜明时代特点的明朝文化(二) 设计具有鲜明时代特点的明朝文化(二) 教学设计示例教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握明朝时期的古典小说、戏剧和《永乐大典》的编纂与特点。通过比较明朝的小说和戏剧在思想方面的共同点的教学，培养学生的分析比较能力。通过课堂教学，培养学生对我国古代文学艺术的鉴赏能力。
具有鲜明时代特点的明朝文化（一）第二十一课 具有鲜明时代特点的明朝文化（一）教学设计示例教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握北京城和明长城；李时珍和《本草纲目》；徐光启和《农政全书》；宋应星和《天工开物》；徐霞客和《徐霞客游记》；思想家李贽、王夫之、黄宗羲和顾炎武。通过李贽和明末三位思想家的教
明末农民战争和清军入关 教学设计第二十课 明末农民战争和清军入关 教学设计示例教学目标通过本课的教学，使学生掌握或了解：中国古代历史上的宦官专权及联系；明后期土地的高度集中与田赋剥削的苛重；陕北农民起义；李自成起义军提出“均田免粮”口号与建立大顺政权，攻占北京，推翻明朝；清军入关与农民军的失败。通过学习
边疆民族的发展和明朝的对外关系 二第十九课 边疆民族的发展和明朝的对外关系 教学设计示例二教学目标通过本课的教学，使学生了解或掌握：俺答汗同明朝和好、后金的兴起、郑和下西洋、戚继光抗倭、西洋殖民者和传教士的东来。通过对教材插图《俺答汗和三娘子亲临互市现场》的处理，培养学生看图说话、理解历史以及想象历史的
