称霸地中海的国家--古代罗马教学目标 通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：罗马共和国的建立与发展；共和国的衰亡；帝国的建立；罗马和平；西罗马的灭亡。 通过"罗马和平"的教学，使学生认识倒社会安定有利于经济发展和社会进步；通过学习罗马帝国取代共和国的历史过程，培养学生的分析能力、辩证看待历史事件和人
人类历史的开端教学设计示例 从今天开始我们学习世界历史的相关内容，提问：请大家回忆在中国古代历史上最早使用天然火的是哪种远古人类？（北京人）那么，北京人在中国历史上占有重要地位，在世界历史上它的地位又如何呢？ 一、 完全形成的人 最初的人类在人类学中被称为"完全形成的人"。一般把这一阶段的人类在分
动荡的中东地区 动荡的中东地区 教学目标 一.知识目标 了解中东的概念,知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值,掌握二战以后到70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势,认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。 二.能力目标 通过对联合国“分治”后阿拉
亚非拉的奋起 亚非拉的奋起 教学目标 1.通过学习,使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。 2.通过学习,使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。 3.通过学习,进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力,以及提高学生运用历史
亚洲封建国家的建立 人教课标版历史教案 九年级上学期 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 第4课 亚洲封建国家的建立 教学目标 一.知识目标 了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习,了解亚洲的主要封建国家东亚的日本,西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 二.能力目标
科学和思想的力量 人教课标版历史学科 九年级上学期历史教案 第八单元 璀璨的近代文化 人教课标版历史学科 九年级上学期历史教案 第八单元 璀璨的近代文化 第22课 科学和思想的力量 教学目标 一.知识目标 本课需要学生了解和掌握的知识是:法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响;英国科学家牛顿和达尔文取
西方文明之源 人教课标版历史学科 九年级上学期历史教案 第一单元 人类文明的开端 第3课 西方文明之源 教学目标 一.知识目标 通过本课学习,使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况,包括古代希腊文明的渊源,伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展,罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 二.能力目标 通过
大河流域──人类文明的摇篮 人教课标版历史学科 九年级上学期历史教案 第一单元 人类文明的开端 第2课 大河流域──人类文明的摇篮 教学目标 1.知识目标 通过本课的学习,使学生了解大河流域人类文明的历史,包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 2.能力目标: 通过引导学生思考与探索金字塔
人类的形成 人教课标版历史学科 九年级上学期历史教案 第一单元 人类文明的开端 第1课人类的形成 教学目标 通过本课的学习,使学生全面了解人类形成的历史,包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。 通过引导学生思考与探究人类起源的问题,培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力,提高学生的科学
世界经济的发展教学设计示例 世界经济的发展 教学设计示例 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 经济全球化;世界贸易组织;区域经济集团化;欧洲联盟;北美自由贸易区;亚太经济合作组织;世界经济多极化;知识经济;可持续发展战略。 二、要求学生认识 1.经济全球化是经济发展的趋势,是不以人的意志为转移的。
世界政治的发展 世界政治的发展 教学设计示例 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 两极格局结束后世界形势的基本特点;国际力量新的分化和组合;“一超多强”的局面;多极化的趋势;美国的霸权主义;地区冲突;国际裁军和军控进程;朝鲜半岛的缓和进程。 二、要求学生从思想上认识 1.使学生正确认识当今世界形
东欧剧变和苏联解体 东欧剧变和苏联解体 教学设计示例二 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识: 东欧剧变的实质和方式;东欧剧变的主要原因;戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革;“八一九”事件;苏联的解体;苏联解体的原因。 二、要求学生认识: 1.东欧剧变和苏联解体,是苏联社会主义模式的失败,但不是社会主义
东欧剧变和苏联解体2 教学目标 1.知识方面:通过本节内容的教学,使学生了解或掌握东欧巨变的三个阶段及其实质;戈尔巴乔夫的改革;“八·一九”事件;“独联体”的成立和苏联解体。 2.能力方面:通过对东欧剧变和苏联解体的教学,引导学生分析其变化的原因,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和归纳问题的能
社会主义建设在探索中曲折发展2 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识:##《论十大关系》的报告;中共八大的正确决策;《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表;整风运动;反右派斗争的开展及其扩大化;社会主义建设总路线的提出;“大跃进”和人民公社化运动的严重失误;“反右倾”斗争;1959年至1961年的严重困难;调整国民
