《遗传的分子基础》的教学思考 《遗传的分子基础》揭示了DNA是主要的遗传物质,以及遗传物质对遗传信息的储存、传递和表达。《遗传的细胞学基础》是从细胞水平阐述遗传的原理,本单元则从分子水平揭示遗传的本质,这两个单元共同构成了遗传学的理论基础。 1 教学内容与要求 课标规定的本单元的内容包括:总结人类对遗传

运用现代教育技术创设初中生物教学情景 [摘要]:本文论述了运用现代教育技术创设初中生物教学情景的方法,主要包括利用网上文字和图片资源创设教学情景,利用flash动画创设教学情景,利用自制PowerPoint课件创设教学情景和利用电视录像创设初中生物教学情景。 [关键词]:教学情景;生物教学;现代教育技术 新课程标准明确

生物教学设计中情感的迷失与探寻 1 背景 21世纪,世界经济全面复苏,科学技术迅猛发展,教育的作用已经越来越受到各国政府的高度重视,以至于许多有识之士都形成了这样的共识:国家间的竞争归根到底是教育的竞争。对于教育的时空认识也发生了根本的转变:传统的“三校教育”(小学、中学、大学)的概念已经过时,“一张文凭,终

提高科学素质，培养创新精神 二十一世纪,生命科学迅猛发展,生命科学技术日新月异,给生物课堂教学提出了更新、更高的要求,我认为生物课堂教学应从生命科学的角度对学生进行科学精神、科学素养、科学态度的教育,不仅使学生获得生命科学知识,更重要的是提高科学思维能力、掌握科学的研究方法。在对生命科学信息的认识与理解

生物课堂要充分把握“四让” 生物学新课程对教师而言是新的,使教师有了创造的空间,却也感到更大的压力。新课改带来新理念,新理念催生新实践。在三个月的新课标教材的实验过程中,切实感到在课程改革的新的教育形式下,再沿用老的教法已经不能适应新的教学形式的需要,而采用新的教学理念进行教学,取得了良好的效果。以下是我

高中生物探究型实验刍议 高中生物新教材教学大纲的课程目标明确指出,要使学生“学会科学观察和实验的方法,初步学会提出问题,做出假设,设计并进行实验,分析和处理实验数据,作出合理的结论”和“养成实事求是的科学态度,养成勇于探索、不断创新的精神与合作精神。”与原教材相比,在学生实验项目中增加了研究性课题,其中包括

设疑在生物教学中的作用 面向二十一世纪,基础教育改革的紧迫任务已从应试教育转向素质教育。应试教育中那种只重视知识的积累,忽视能力的培养,填鸭式、满堂灌、题海战术等教学方法已都不再是治教育人的好办法,取而代之的教学方法应是启发式教学法。 生物教学中的启发式教学法是一种在充分肯定教师主导作用的前提下,以

浅谈高中生物的教学 随着我市高中段教育的发展,我市初升高的比例越来越高,从1997年50.25%上升到2002年的83.58%,2005年的93%,以及到2010年全面普及高中段教育。越来越多的学生接受了高中教育。但从事普通高中教学的教师可能有所体会,很多升入高中的学生学习成绩不均衡,学习主动性差,尤其是在他们心目中认为是“副科”的一

新课改给我的体验与反思 高中生物新教材,使我们耳目一新!它充满着时代气息,充分体现了教育改革的新成果。对于提高中学生物教师的业务水平和中学生的科学素质都将产生积极的影响。通过近几年来对它的接触,我体味颇深。从中我发现它与旧教材有着巨大的区别。新教材更加突出了以学生为中心,全面开发学生潜能为目的新方向。它

生物教学中如何培养学生的提问能力 摘 要:本文论述了在生物教学中,学生提出有效的问题,是促进思考和学习的有效手段,怎样才能培养学生在课堂上的提问能力,本人从问题产生于特定的情境;要结合教材,把握时机;时间合理,充分交流;对提出问题的学生及时表扬四个方面进行阐述,说明如何在生物教学中培养学生的提问能力。 关

素质教育与个性发展的关系 自80年代“素质教育”的提出至今,理论界对“素质教育”的界说众说纷纭,从教育文件中出现的“国民素质”和“民族素质”等词来看,“素质”这一概念已超出心理学中“人的先天生理解剖特点”的规范,构成人的素质的内函是多侧面、多层次的。有的学者从生理、心理、社会文化三个层面来界说“素质”这