中班语言活动教学设计老鸭的店丢了吗？反思

中班语言活动教学设计老鸭的店丢了吗？反思

1、中班语言活动教学设计老鸭的店丢了吗？反思

　　教材分析

　　故事简单有趣，与中班孩子的认知经验相吻合。故事讲述了一只鸭子在荷叶上越飘越远，后来上岸找不到自己的店了，后来在小动物的帮助下，又回到自己的店里。从故事中孩子们了解到去不同的地方应该记住路过的地方和一些标志就不会迷路了。在欣赏故事、实际操作中孩子们了解了交通标志给我们生活带来的方便。

　　活动目标

　　1.理解故事内容，了解一些常用的标志。

　　2.知道交通标志给我们的生活带来了很大的方便。

　　3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　1.物质准备：马路上标志的图片

　　2.经验准备：请家长带孩子观察马路上的各种标记。

　　活动流程

　　1.谈话导入，回忆自己认识的标记。

　　上次我们去马路上观察了很多的标志，你们能说说都认识哪些标志吗?

　　那这些标志对我们到底有什么作用呢?它的作用大不大呢?让我们先来听一个故事《老鸭的店丢了吗?》

　　2.欣赏故事，理解内容。

　　(1)阅读故事《老鸭的店丢了吗?》，阅读后提问： 提问：老鸭的店真的丢了吗?

　　小黄狗和小白兔是怎么帮助老鸭找到他的店呢?

　　(2)我们再来仔细的听一边故事回答我的问题。(第二次讲故事) 提问：他们先去过那里呢?他们看见了什么?最后又发生了什么事情呢?

　　3.制作路线，分享交流。

　　现在我们自己找好朋友一起来制作寻找的路线好不好啊?在制作的过程中要记录下来经过的标志噢，找到一条方便的寻找路线。 都完成了，谁来介绍一下你们的制作路线呢?看看谁的路线找的最好?

　　4.延伸活动

　　(1)制作从自己家到幼儿园的路线，并与教师同伴分享。

　　(2)区角活动中尝试制作各种标记。

　　教学反思：

　　本次活动结合本班幼儿年龄特点先后对目标、教学过程进行了调整，随后通过对活动内容的理解，制作了生动有趣的ppt课件，帮助幼儿解读故事内容，完成活动目标。

　　成功经验：

　　1、目标达成度高。大多数幼儿能够比较准确的说出老鸭经过的地方。还能说出一些描述倒序的词语。如“往回走，拐个弯，倒着走”。我在此做了小结，提升孩子们的方位经验，可以描述为“原路返回”。

　　2、对话设计的调整是有效的。孩子们通过不断的设问和追问，理清了故事中老鸭所经过的地方，体现了孩子们在循序渐进的思考过程。

　　不足之处：

　　故事结尾可以更加圆满，为幼儿回答做经验提升。对周围标志性事物的收集欠缺，丰富一些会更有效的回应幼儿。

2、中班教案《老鸭的店丢了吗》含反思

活动目标：

　　1、倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

　　2、尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。

　　3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

　　故事课件、从幼儿园出发到“大润发”路线的课件等。

活动重难点：

　　理解故事内容，知道可以利用一些标志性建筑物或设施来认路。

　　能用倒序清楚地表述某一路线所经过的地方。

活动过程：

　　一、理解故事

　　1、用解读故事名称的方式导入。

　　2、理解故事前半部分

　　预设提问：老鸭的店真的丢了吗?他为什么会觉得自己的店丢了呢?

　　3、再次欣赏

　　预设提问：老鸭经过了哪些地方?先经过哪里?再经过哪里?最后到了哪里?(操作课件) 怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢?

　　往回跑时，先经过哪里?再经过哪里?最后看见什么就能找到老鸭的店了。(操作课件)

　　4、理解故事后半部分

　　小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方的时候，一路上总会经过一些容易记住的地方，记住这些地方的标志能帮助我们认路。

　　二、回忆经验

　　预设提问：你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方?

　　小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路。

　　三、情境体验

　　1、从幼儿园出发到“大润发”，会经过哪些地方?

　　2、从“大润发”回到幼儿园时，先经过哪里，再经过哪里?最后看到什么，就回到了幼儿园。(操作课件)

活动反思：

　　目标达成度较高。孩子们大多都能较准确地说出“老鸭经过的地。还能作出“往回走”、“倒着走”、“打个弯走”等回答表示对“倒序”的理解。孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。对活动设计的整体调整是有效的。活动中，幼儿的兴趣非常高，在循序渐进的提问中反映出他们对知识点的掌握和积极的思考。

不足之处：

　　1、故事的结尾可以调整一下，改为“以后我知道了，记住一路上经过的地方、一些标志就不会迷路了。”这样就更加紧扣目标了，对故事本身来说也是一个圆满的结局。

　　2、活动前如果更全面的了解周边的环境的话，可以更好更有效的回应幼儿的回答。

　　整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。

3、中班社会领域教案《老鸭的店丢了吗》含反思

【设计思路】

　　我班幼儿进过一星期的学习，对于马路都有了一点的认识。利用孩子们的生活经验迁移，使孩子们理解故事的内容。学习按照顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。根据对中班幼儿年龄特点以及本班幼儿的水平，因此设计了此次活动《老鸭的店丢了吗》。激活幼儿已有的知识和生活经验，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。让幼儿在说说想想中掌握一些基本的生活技巧，符合幼儿的发展需要。

　　本次活动共分三个环节，首先在第一环节在理解故事的基础上掌握按顺序和倒序的方法记忆老鸭经过的路线;在第二环节中通过经验回忆来拓展生活中认路的方法;第三环节在情境体验中掌握及巩固认路的方法。

【活动目标】

　　1.倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

　　2.尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。

　　3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

【活动准备】

　　故事课件

【活动过程】

　　一、理解故事——在理解故事的基础上掌握按顺序和倒序的方法记忆老鸭经过的路线

　　1.解读故事名称

　　2.理解故事前半部分

　　1)老鸭的店真的丢了吗?他为什么会觉得自己的店丢了呢?

　　2)再次欣赏

　　3)老鸭经过了哪些地方?先经过哪里?再经过哪里?最后到了哪里?(操作课件)

　　怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢?

　　往回跑时，先经过哪里?再经过哪里?最后看见什么就能找到老鸭的店了。(操作课件)

　　3.理解故事后半部分

　　小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方的时候，一路上总会经过一些容易记住的地方，记住这些地方的标志能帮助我们认路。

　　二、回忆经验——回忆及拓展生活中认路的方法

　　1.你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方?

　　小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路。

　　三、情境体验——在情境体验中掌握及巩固认路的方法

　　1.从幼儿园出发到“南翔老街”，会经过哪些地方?

　　2.从“南翔老街”回到幼儿园时，先经过哪里，再经过哪里?最后看到什么，就回到了幼儿园。

教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

4、中班语言优质课教案《老鸭的店丢了吗》含反思

　　目标：

　　1、学习倾听故事，尝试按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

　　2、了解、利用路边的一些标志性建筑可以帮助认路。

　　3、体验标志性建筑给我们认路带来的方便。

　　重难点：

　　尝试按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

　　准备：

　　PPT、幼儿园附近地图、标志性建筑、标志等

　　过程：

　　一、欣赏故事

　　1、教师讲故事前半段(一边讲便出示单个场景的PPT)：

　　提问：

　　(1)老鸭的店真的丢了吗?

　　(2)他为什么觉得自己的店丢了呢?

　　(3)原来老鸭乘绿蓬船经过了很多地方，现在离店很远了，看不到自己的店了，所以以为自己的店丢了，那你们知道老鸭的绿蓬船经过了哪些地方呢?。本.文来源：快思老.师教案网;(出示老鸭经过的三个地方的PPT)

　　(4)怎样才能找到它的店呢?

　　2、我们一起来听听故事里是怎样的(讲故事的后半段)

　　提问：

　　(1)那小白兔和小黄狗又是怎么把老鸭送回去的呢?先经过?再经过?最后经过?(也让孩子尝试着说先。。。。再。。。。最后。。。。)

　　(2)老鸭乘绿蓬船的时候先经过了一颗老银杏树，又经过了小山坡，最后漂过了一片树林，小动物把它送回来的时候是先经过小树林，再经过小山坡，最后经过老银杏树的，来的时候和回去的时候走的路有什么不一样呀?(老师边提问边指着PPT上的图片)

　　小结：哦，原来我们学会了一个新方法，记住每个标志性的建筑物或标志，认路可就方便了，老鸭你明白了?出去时认清路，先经过一颗老银杏树，又经过了小山坡，最后漂过了一片树林，回家时，倒过来，按着顺序往回走就不会迷路了。

　　二、回忆经验

　　1、看地图找标志性建筑物

　　师：看，李老师这里有我们幼儿园附近马路的地图，你们知道有哪些熟悉的地方和标志，在我们幼儿园附近吗?裕龙四区在哪呢?(让孩子看地图说方位，说完一个贴一张标志性建筑的照片

　　2、游戏：回家的路

　　师：来幼儿园做完游戏，我们还要回家呢，你们知道怎么回家吗?该先经过。。。。再经过。。。。最后经过。。。。小朋友一定比老鸭聪明，谁来说说，你该怎么回家呢?

　　小结：记住了一些标志性的建筑物，我们就能找回自己家的路，真方便呀!

　　附故事：

　　老鸭的店到了中午，卖货的人就少了。“天真热，我去湖里凉快凉快。”老鸭关了门，挂上了“暂停营业”的牌子，向湖边走去。

　　老鸭在湖里摘了一片荷叶，浮着，像一只绿蓬船。轻风吹来，绿蓬船先漂过了湖边的一颗老银杏树，又漂过了湖边的小山坡，最后漂过了一片树林，越飘越远，老鸭的店不见了。

　　老鸭掀开荷叶一看：“哇，天都快黑了，我得回店了。”老鸭上了岸，觉得不对劲儿“我的店丢了，这可怎么办呀?”老鸭哭了，小黄狗和小白兔正路过，问：“你怎么躲在这哭了?”老鸭咧着大嘴说：“我的店丢了，我不想活了。”小黄狗伸手摸摸老鸭的脑袋，说：“你没病吧，来，我们把你抬回去。”

　　它们抬着老鸭往回跑。跑过了一片树林，又经过了小山坡，最后见到了那颗银杏树。老鸭见到树，就叫起来：“我的店，我的店找到了。”

　　老鸭说：“谢谢你们，下回我的店找不到，请你们还抬着我跑。

　　教学反思：

　　本次活动结合本班幼儿年龄特点先后对目标、教学过程进行了调整，随后通过对活动内容的理解，制作了生动有趣的ppt课件，帮助幼儿解读故事内容，完成活动目标。

　　成功经验：

　　1、目标达成度高。大多数幼儿能够比较准确的说出老鸭经过的地方。还能说出一些描述倒序的词语。如“往回走，拐个弯，倒着走”。我在此做了小结，提升孩子们的方位经验，可以描述为“原路返回”。

　　2、对话设计的调整是有效的。孩子们通过不断的设问和追问，理清了故事中老鸭所经过的地方，体现了孩子们在循序渐进的思考过程。

　　不足之处：

　　故事结尾可以更加圆满，为幼儿回答做经验提升。对周围标志性事物的收集欠缺，丰富一些会更有效的回应幼儿。

5、中班语言优秀教案《老鸭过生日》含反思

　　活动目标：

　　1.在帮助小动物寻找老鸭家的过程中，了解告诉他人住址的基本要素。

　　2.关注自己家所处的周围环境，并尝试用完整的语句描述。

　　活动重难点：

　　重点：了解告诉他人住址的基本要素。

　　难点： 尝试用完整的语句描述。

　　活动准备：

　　故事PPT

　　活动过程：

　　一、理解故事，发现问题师：看，这是一个什么?我们什么时候会吃蛋糕呢?"来;自.屈;老师;教.案;今天会是谁要过生日了呢?(出示老鸭图片)小结：原来今天是老鸭的生日，它想请小动物也来参加PARTY!

　　重点提问：

　　1.小动物们找到老鸭的家了吗?为什么找不到?(没)2.他们都是根据老鸭说的去做的呀，到底是怎么回事?

　　3.老鸭对小猪是怎么说的?对小黄狗又是怎么说的?小白兔收到的短信是怎么写的?

　　4.到底怎样才能找到老鸭的家?老鸭的家到底在哪里?

　　小结：老鸭对每个小动物只说了其中一点。要找到老鸭的家，除了要告诉别人房子的样子、颜色，还要告诉别人家的周围有些什么，有什么特别之处。把这些都说清楚了，别人才能很方便找到。

　　师：你们都清楚了，可小动物们还不知道，谁来告诉他们。

　　(三个小动物知道了要找到老鸭的家就是要把三个条件合起来，于是它们找到了一个漂亮的房子有蓝蓝的屋顶，蓝蓝的窗还有黄黄的篱笆，家门口还有一个大花坛，家的前面还有一个超市。)师：你们说，现在小动物们能找到老鸭的家了吗?到底找没找到?听我完整地讲一遍故事。

　　二、迁移生活经验，拓展幼儿思维广度师：你觉得这是个怎样的老鸭?我们可不能和老鸭一样。

　　师：我们会去一个小朋友的家做客，谁来说一说你家在哪里?谁能说的最清楚。

　　结束语：究竟去谁家，就看你的本领喽!

　　教学反思：

　　我设计了一个《老鸭过生日》这样的一个情节,其实也就是把生活当中的一些现象,用这样一个比较夸张的文学作品来显现，在这个作品中,孩子不是一个直接的参与者,他们以一个旁观者去发现老鸭,到后来孩子们也说了,它应该把话说完整,要把这些所有的东西合在一起就达到了这样一个效果了,我想这也可能就是我们这一活动它在现实生活中的更加实效的一个意义所在!

6、幼儿园中班语言活动《小白兔的连衣裙》教学设计反思

　　一、设计意图

　　小兔子是幼儿在生活中常见的也非常喜爱，老师也经常将小兔子作为教育素材。在之前一课三研的时候，我园何老师组织了一次关于《小白兔的连衣裙》的艺术活动，幼儿参与度高，效果较好，整个活动不仅调动了幼儿参与活动的兴趣还激发了幼儿的想象力和创造力。相继，我园其他老师也组织了类似的活动，都取得了良好的效果。上次区里组织培训，为我们做培训的张老师也提到了《小白兔的连衣裙》这个绘本故事，只是他讲述的是一个小班幼儿语言领域的故事。这样不同形式、不同领域的活动在我的脑海里碰撞出一系列的火花，以此为契机，我设计了本次关于中班幼儿语言领域《小白兔的连衣裙》这一活动。主要培养幼儿的想象力和创造力，在活动过程中为幼儿多多创造口语表达的机会，让幼儿从想说、敢说到喜欢说并学会一些简单的句式。

　　二、活动目标

　　1、情感：幼儿喜欢听故事，敢于在集体面前说话。

　　2、认知：理解故事内容，学会完整句式，“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案”。

　　3、技能:能在模拟情景中创编时，也用句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案”来进行讲话。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　三、活动重难点

　　重点：理解故事内容，学会完整句式。

　　难点：假想模拟情景，创编时用句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案”来说话。

　　四、活动准备

　　1、环境准备：活动室

　　2、材料准备：PPT;透明的小兔子连衣裙教具;两条图案不同的连衣裙图片;重复图案排列的图片(花朵、雨滴、草莓、胡萝卜、南瓜等)

　　五、活动过程

　　(一)导入部分

　　图片(裙子)展示，请幼儿观察并说一说两条裙子有什么不一样?

　　图案不一样,为小白兔的连衣裙不同图案做铺垫。

　　(二)呈现绘本《小白兔的连衣裙》部分图片，幼儿观察。

　　1、小白兔走到花田里变成了花裙子，走在雨地里变成雨滴裙子。

　　2、教师引导幼儿说完整的话，“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”

　　3、配乐完整讲述绘本《小白兔的连衣裙》后，提问：

　　小白兔还会去什么地方?他的连衣裙会变成什么图案?引导幼儿说完整的话

　　4、幼儿想象小白兔还会来到哪些地方，比如：草地、葡萄园、雪地等。教师鼓励幼儿用句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案”来表述。

　　(三)实践环节

　　1、创设情景，教师带领幼儿和小白兔去其他地方。

　　2、教师出示重复图案排列的图片(草莓、胡萝卜、南瓜等)请幼儿观察并用完整地话说一说小白兔这次去了哪些地方。

　　3、请个别幼儿来操作，自己想带小白兔来到哪里，就用今天学的句式来说一说。体验小白兔的连衣裙的神奇之处。

　　4、教师小结：小白兔的连衣裙特别神奇。小兔子走到什么地方，它的裙子就会变成什么图案。

　　(四)结束部分

　　请幼儿去户外找一找，小白兔还会去到哪些地方，它的连衣裙还会变成什么图案?

　　中班语言《小白兔的连衣裙》活动反思

　　《小白兔的连衣裙》是一个很有趣的绘本，绘本中的画面风格非常的儿童化，是以幼儿的笔触来创作的，简单、可爱，贴近幼儿的生活。情节也非常有趣，充满想象力，很受孩子们的喜爱。当我第一次接触这本绘本时我也特别喜欢，不仅仅是因为绘本内容的简单、有趣，而是它富有感染力，可以发散幼儿思维能力和创造力。绘本中的语言比较简单、有趣、具有重复性，很适合中班孩子进行阅读、创编，其次，它的画面很美，能激发幼儿的想象力，作为美术活动来欣赏、设计也是可以的。而我将这个绘本设计为中班的语言活动，希望孩子们能够在看看、说说、玩玩的过程中感受到小白兔裙子的神奇，并能够学会句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”活动有很多亮点但也有些许不足之处，现就本次录制的微课《小白兔的连衣裙》做出以下反思：一、目标的调整。绘本原本的语言是比较口语化，比如“连衣裙变成XX花样了”，孩子说起来比较别扭，不习惯说“花样”，也不理解“花样”的意思，因此我在设计的时候，摒弃了绘本中的文字，而是用一句“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”的句式来代替，这样比较符合幼儿的语言特点。所以在后面的想象、创编的时候，孩子们也是用这样的句式进行表达。二、活动中的细节处理作为语言领域活动，一定要给予幼儿充分的表达自己想法的机会。在活动中，我注重幼儿的表达，为幼儿营造了一个宽松、愉悦的语言环境，鼓励他们大胆的表达自己的想象。比如我提问“小白兔还会到哪里去玩，它的裙子会变成什么图案?”都是鼓励幼儿天马行空的想象，发散幼儿思维。三、不足之处1、过于注重句式的学习。在整个活动中，我一直在引导幼儿用句式“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”来说话，当个别语言能力发展较好的幼儿将自己的想法描述的比较具体、句式不是完全吻合的时候，我就生搬硬套的将孩子拉回到句式中来。为了要达成目标而过于注重句式的学习却忽略了幼儿发展的个体差异性，这是我在以后的活动中需要注意的。2、不能照顾到全体幼儿。在最后实践环节中时间比较紧，而且教玩具准备数量不足。所以给予幼儿讲述的机会有点少，有很多孩子想说但是没有请到。但是在活动结束后，我看到孩子们拿着小兔子在走廊里边走边说“小白兔来到了XXX，它的连衣裙变成了XXX图案。”的时候，我觉得孩子们是喜欢这个活动的，也很乐意的去创编、去讲述。顿时心里充满了自豪感，觉得这是一次成功的活动。总体来说，本次活动较成功，幼儿兴趣浓厚，师幼互动良好，在活动后也能给幼儿留下深刻的印象和继续探究的兴趣。当然，存在个别不足之处也积极改正，争取在教育活动反思中不断改进，提升自我。

7、幼儿园中班语言活动《云朵棉花糖》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。

　　2.大胆想象，乐于表达自己的想法。

　　3.通过故事感受与朋友分享的快乐。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　活动图片教具，ppt课件。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友你们喜欢吃棉花糖吗?

　　那云朵做成的棉花糖你们听说过吗?今天老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1.边出示图片边讲故事(分段)

　　(结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止)

　　师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗?故事的名字叫什么?故事里面都有谁啊?

　　(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕头)那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊?(松软)

　　(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感觉怎么样?

　　(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

　　(4)为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢?

　　2.香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢?(可以让个别小朋友们说一说自己的想法)好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了!

　　3.第二遍结合ppt，完整讲述故事

　　(1)现在你们知道棉花糖分给谁了呀?(可以集体回答)

　　(2)那小老鼠只吃到了一点点开心吗?为什么?(分享，先总结再让小朋友们联系经验)

　　(3)你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗?

　　三、结束部分

　　教师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗?你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦!

　　活动反思：

　　糖果是幼儿非常喜欢的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为很多小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。

　　这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的快乐。在活动的开始我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很浓厚的兴趣。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。幼儿喜欢用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴交流。这个活动，我感觉我在讲述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。

　　一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。

　　鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，肯定很松软的!”

　　鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，肯定很暖和的!”

　　鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好!”

　　三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了!

　　闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心!

　　第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。

　　活动反思：

　　在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人朋友分享的快乐。 “小朋友，小老鼠与好朋友分享了棉花糖，心里很快乐，我们也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后请幼儿一起分享自带的糖果，真正体会到分享的快乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习;同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子提供发挥潜能的机会，以满足他们多方面发展的需求，真正实现“让幼儿在活动中享受快乐!在快乐中享受活动!”

8、中班语言教学设计《想飞的小象》反思

　　设计意图

　　中班下学期孩子们是幼儿个性的形成，语言快速发展的时期。故事构思新颖，幼儿容易理解，接受。有趣的情节画面能引起幼儿的好奇，有利于幼儿扩展自己思维与经验，让幼儿大胆猜测，想象。同时，我觉得这个故事也较符合我班孩子现有的认识水平。能发展孩子都语言，理解，表达，思维，感受能力。

　　活动目标

　　1.认真倾听故事，理解故事内容，知道每个人都有自己的本领。

　　2.发现故事中的重复对话，并能够用：“我不会飞，可是我会......”的句式大胆表自己的想法。

　　3.喜欢听故事，感受故事的趣味性。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点

　　发现故事中的重复对话，并能够用：“我不会飞，可是我会......”的句式大胆表自己的想法。

　　活动准备

　　1.前期准备：认识动物(小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等)的一些本领;

　　2.故事《想飞的小象》ppt;背景音乐;小鸟、、蛇、老虎、狮子头饰各一个小象头饰若干;

　　活动过程

　　一、活动导入，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，闫老师要考考你们：小鸟、蛇、狮子、老虎、和大象这些小动物中，哪一种动物会飞呢?

　　师：可是有一只动物他也想飞，你们知道他是谁吗?现在请小朋友们认真

　　二、认真听故事，听完故事后告诉老师是哪只动物想飞! 讲故事——《想飞的小象》

　　(一)教师第一遍完整讲述故事，幼儿初步理解故事内容。

　　1.提问：故事里讲的是谁想飞啊?(小象)它为什么想飞?

　　2.提问：故事里还有哪些小动物，他们各自的本领都是什么?(小鸟会飞; 小蛇会在树上睡觉;狮子会跳过宽宽的河;老虎会游泳;小象会搬木头)

　　(二)教师结合 ppt 第二遍讲述故事，在对话处放慢速度，引导幼儿发现故事中的重复对话。

　　师：小朋友们都听得非常仔细，其实呀!小动物们还和小象都说了一句话呢!下面再来请小朋友仔细听故事，一会儿来告诉闫老师小动物们都是怎么和小象说的?(教师出示 PPT，讲述故事)故事的名字叫《想飞的小象》

　　提 问 ：

　　1.蛇是怎样对小象说的?

　　2.狮子是怎样对小象说的?

　　3.老虎是怎样对小象说的?

　　4.小象有什么本领?

　　5.它最后还想飞吗?为什么?(因为。)

　　教师小结：最后小象不想飞了，因为因为他知道了原来他自己的本领也不小呢!

　　三、说一说“我的本领”，幼儿学说句子：“我不会飞，可是我会......”。

　　1. 师：小动物都有自己的本事。我们小朋友虽然也不会飞，但是我们也有自己的本领!谁能用故事中小动物的话来告诉大家你的本领是什么?教师示范：“我不会飞，可是我会画画”。谁还想来把你的本领大声地告诉大家呢?

　　2.鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，引导幼儿用“我不会飞，可是我会……”的句型讲述。

　　3.教师小结：我们每个小朋友都不用去羡慕别人，因为我们有自己的本领，都特别的了不起。

　　四、活动延伸，故事表演。

　　师：下面就请几位小朋友来扮演这些小动物，老师扮演象爸爸象妈妈， 其他小朋友来扮演小象，我们一起来来表演这个故事吧!

　　师：有谁还想分享自己的本领，一会儿有时间可以把你的本领来告诉老师或者小朋友们。

　　故事：《想飞的小象》

　　有一只小象，刚刚生下来。第一天，他看到了许多小动物。到了第二天， 他认识了许多花儿、草儿。第三天呢，妈妈带他到河边，他看见了河水和高山。小象说：“世界真大呀!”这时，一只小鸟在天空中飞来飞去。

　　小象想：“要是我也会飞，可以看更多的东西，多好呀!”小象爬到树上学飞，“哎哟”一声，摔了一个大跟头。

　　蛇看见了说：“小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是我会在树上睡觉。”

　　狮子说：“我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河。”老虎说：“我不会飞，可是，我会游泳。”

　　爸爸妈妈对小象说：“我们大象力气大，这是小鸟不能比的。”

　　小象明白了，他跟着爸爸妈妈运木头。他用长鼻子一钩，大木头就搬走了。大家都喜欢他。小象说：“我是小象真幸福。”

　　活动总结

　　在本次活动中，我采用了观察讨论法、直观引导法等。通过观看生动、形象的故事课件，可直接刺激幼儿的视听器官，进一步激发幼儿学习的兴趣， 引导幼儿有目的、仔细地观察，启发幼儿积极思考，锻炼幼儿创新思维能力。同时提供给幼儿充足的想说、敢说的空间和机会，是解决活动重点的有效方法。通过出示句型图谱，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终,使幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。教学活动的开展，我遵循文学作品的学习是一个系统的、阶梯性发展的过程，是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增强他们的思维能力，促进他们的语言表达能力得到更好发展。

9、幼儿园中班语言活动《小兔借尾巴》教学设计反思

　　活动目标

　　1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

　　2.理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。

　　3.愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　动物图片，《小兔借尾巴》课件。

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　1.师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊?

　　2.出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

　　师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么样子的啊?那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗?

　　二、教师有感情地讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

　　1.提问并出示图片一：

　　A.故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可随意说出故事中的情节)

　　B.小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么?

　　2.出示图片二并提问：

　　A.小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)?

　　B.为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副图，提问：

　　小白兔怎么了?发生什么事了?兔奶奶和它说什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重复故事内容，引导幼儿讲述(出示相应动物对话场景)。

　　A.小动物们为什么没把尾巴借给小兔?(了解动物尾巴的作用)。假如你是小动物会怎么办?

　　B.小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确认识自己的长处和短处)。

　　四、活动延伸

　　迁移经验，正视自己

　　师：原来每个人身上都有和别人不一样的地方，找一找;你喜欢自己吗?喜欢自己身上的什么地方?

　　引导幼儿学会发现自己和别人的不一样，并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。

　　微反思

　　在贯彻执行《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。

10、幼儿园中班语言活动《雪房子》教学设计反思

　　抓住孩子们已有的生活经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们觉得非常有成就感，对已有生活的经验发挥的淋漓尽致。理解故事内容，感受小动物滚雪球做房子的乐趣，学说故事中的对话，感受同伴之间互相关心的情感。

　　【教学目标】

　　1、欣赏故事，基本了解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

　　2、学说故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　6、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　【教学准备】

　　物质准备：《幼儿画册》挂图;动物图片;录音。

　　知识准备：下雪天观察过雪景，玩过滚雪球的游戏。

　　【教学重、难点】

　　重点：感受同伴之间相互关爱的情感，喜欢冬天。

　　难点：理解故事内容，学习故事中对话，能完整的表达。

　　【教学过程】

　　一、图片导入，引起兴趣。

　　师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?你们知道这是什么房子吗?是用什么造的?

　　师：你们说得真好，那这个雪房子你们知道是谁造的吗?谁来猜猜看?

　　二、分段讲述，学习故事中的对话。

　　师：今天老师就给你们带来了一个关于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上发生了什么样的故事?

　　师：小松鼠钻进了雪房子说了什么?谁来说说看?我们一起来说说。

　　师：(播放敲门声)听到敲门声，小松鼠会说什么?打开门看看是谁吧。听听小兔子会说什么?谁来说说看小兔子说了什么?我们一起来说说看。学学怎么把雪球变大。

　　师：又有敲门声，小松鼠会说什么呀?小熊会说什么?学一学。

　　三、完整欣赏，理解故事内容。

　　师：小朋友们听得真仔细，那么在这三个小动物是怎么住进雪房子的呢?我们再来跟着图片来听听看这个故事。小朋友们要听仔细咯。播放录音，欣赏故事。

　　师：故事听完了。提问：故事的名字叫什么?故事里讲到了哪几个小动物?(贴出相应的图片)房子是谁造的?雪房子是怎么变大的呢?

　　师：为什么这么多的小动物想进雪房子?你们喜欢吗?

　　四、结束活动。

　　师：小朋友们我们今天学了一个什么故事?这里的图片我放在保利电影院小朋友们可以继续表演哦。

　　附故事：《雪房子》

　　雪花飘飘，飘呀飘呀，天上地上一片白茫茫......咕噜噜，不知道是谁捏的一个雪球，滚到了一棵大树底下。有只小松鼠，钻出树洞：“咦?一座圆圆的雪房子!”它跳下了树，在雪球上开了一扇门，钻了进去：“嘻!风儿吹不进，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”谁在敲门?小松

　　鼠开门一看，是小白兔!“让我进你的房子躲躲雪好吗?”小白兔问。“好呀!”小松鼠说，“可是，房子太小了，你等等。”小松鼠推了推雪球，咕噜噜，雪球滚了起来，滚了一个大圈，变成了一个大雪球。小松鼠对小白兔说：“现在房子变大了，你进来吧!”小白兔很高兴，钻进了雪房子里。

　　“咚咚咚!”谁又在敲门?小松鼠开门一看：是小熊!“让我进你的房子躲躲雪，好吗?”小熊问。“好呀!”小松鼠说，“可是房子不够大，你等等。”小松鼠和小白兔一起推雪球，咕噜噜，大雪球滚了起来，滚了一圈以一圈，变成了一很大的雪球，小松鼠对小熊说：“现在房子变大了，你进来吧!”小熊很高兴，爬进了雪房子里。

　　“哟，房子里还挺挤哩!”大伙都说。咕噜噜，咕噜噜......大雪球滚呀滚呀，越来越大变成了一个很大很大的雪球。这下，雪房子变得可宽敞了，大伙儿住在一起，一点儿也不挤了。

　　北风“呼呀，呼呀”吹着，雪房子里暖暖的，大伙儿舒舒服服睡着了。不知道睡了多久，大伙儿醒来一看：啊?红红的太阳挂在头顶上，雪房子不见了，身旁是一片绿草地......

　　“啊哈，春天来了”大伙儿高兴得又蹦又跳。

　　可是，大伙儿又都想念起雪房子来：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊说。“大家住在一起，真开心!”小白兔说。“是呀!”小松鼠说，“明年下雪的时候，我们再造一座房子，还在一起住!”

　　教学反思：

　　在教学中。我抓住孩子们已有的生活经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们觉得非常有成就感。在讲故事过程中，我进行了巧妙的处理，创设情景：“请小朋友们来帮帮小松鼠，告诉它用雪球还可以做什么呢?”孩子们非常的踊跃，都愿意出谋划策，将他们对已有生活的经验发挥的淋漓尽致。

11、幼儿园中班语言活动《空气变新鲜了》教学设计反思

　　“环境教育”已走进课堂,幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,也有必要尽早让幼儿——21世纪的主人从小接受环境保护的启蒙教育。幼儿通过对故事的理解，激发幼儿保护环境的意识，从小懂得保护环境，热爱自然。幼儿要从小亲近大自然，感受大自然的神奇。

　　预设思路：

　　环境保护是我国的基本国策之一。“环境教育”已走进课堂,幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,也有必要尽早让幼儿——21世纪的主人从小接受环境保护的启蒙教育。结合当前我们绍兴的“双争”活动中，公共场所道德和“七不”规范的要求，我预设了这节课。故事《空气变新鲜了》通过形象地描述了一只猴子从森林来到大城市，由于大城市的空气污染，而出现了身体上的一系列的不舒服，从而让幼儿知道造成空气污染的一些原因，更激发幼儿保护环境的意识，从小懂得保护环境，热爱自然。《纲要》中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。

　　流程设计：

　　创设情境，引出课题——>讲述故事，启发设问，讨论——>完整欣赏故事——延伸

　　一、活动目标：

　　1、能围绕故事情节的发展，通过提问、讨论等手段来帮助孩子理解故事和内容。

　　2、通过故事，让幼儿了解一些城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。

　　3、鼓励幼儿大胆地用较清楚的语言表达自己的想法。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　二、重点与难点：

　　1、引导幼儿用较清楚的语言表达自己的想法。

　　2、了解净化空气的初浅知识，激发环保意识。

　　三、材料与环境创设：

　　1、大森林与城市的背景图。

　　2、多媒体幻灯、故事录音磁带。

　　3、绿色环保小卫士的标记。

　　四、活动过程:

　　(一)、创设情境：

　　师：(出示城市背景图)有一只小猴，从森林来到大城市，小猴非常开心，我们来猜猜它为什么很开心?

　　(二)、讲述故事、启发设问、讨论：

　　1、师讲述第一、二段上半部分。

　　好，我们来听听故事里小猴为什么开心，后来又怎么样?

　　提问：

　　(1)、小猴为什么会得这种病?(辅：小猴在大森林里从来不生这种病)

　　(2)城市里的空气为什么会受到污染?

　　(3)小猴又该怎么办?(请幼儿讨论)

　　2、好!我们来听听医生是怎么说的?小猴又是怎么做的?

　　你有没有好的办法来让城市里的空气不受污染?(启发幼儿讨论，想各种办法)

　　(辅：大烟囱冒烟怎么办?汽车后面排出的尾气有毒怎么办?城里的人还是这么拥挤怎么办?)

　　3、继续讲述。

　　好!我们来听听小猴是用什么办法来让城市里的人也能吸到新鲜的空气?

　　(三)、完整讲述：

　　这故事真好听，它使我们知道了让空气新鲜的办法。好我们来完整地听一遍好吗。

　　(四)、延伸活动：

　　人人争做环保小卫士，让我们的家乡更美丽。

　　师：小猴城里的空气变得甜甜的、香香的，大家生活在那里，决得很开心，身体也很好。现在，我们的家长绍兴也想成为大家心目中最美、最文明的城市，小朋友们愿不愿意为它出一份力?想想你们能做些什么?(幼儿讨论，想各种办法)

　　师：出示标记，告诉它的用处。

　　就要督促与提醒一切违犯环保的人。

　　活动反思：

　　《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。“空气变新鲜了”这个故事。从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。

　　整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。

　　有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。

12、幼儿园中班语言活动《我的幸运一天》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.在理解故事内容的基础上，感受小猪的机智。

　　2.通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。

　　3.懂得遇到困难不慌忙动脑筋想办法解决。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动重点：理解故事的主要内容，感受小猪的机智。

　　活动难点：进行模仿表演

　　活动准备：教学课件、头饰

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　1.小朋友们，今天天气不错让我们一起去森林公园玩吧，老师还有一个好朋友介绍给小朋友们认识。(跟着音乐入场)

　　2.这就是我的好朋友的家，大家进来吧，看看我的好朋友是谁呢?(出示小猪图片)

　　3.小猪：欢迎大家来到我家做客，请大家吃小甜饼。

　　4.小猪手艺真好，还会做小甜饼。

　　小猪：这个不是我做的，关于这个小甜饼，前几天发生了一件有趣的事情，你们想不想听?

　　二、基本部分

　　(一)引入故事内容，请幼儿边观察边欣赏故事。

　　1.(一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候， 忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想……)

　　提问：狐狸会想些什么呢?引导幼儿动脑筋思考，主动回答。

　　2.(如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门—门 外站着一只小肥猪。)

　　提问：当小猪看见开门的是狐狸，小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?小猪害怕的样子是什么样的?请幼儿模仿

　　3.(他一把抓住小猪……现在，就请你到烤锅里去吧!)

　　提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

　　师：狐狸又会怎么做呢?可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?

　　4.(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

　　“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。” )

　　师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么?

　　5.(恩，狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了，他在干什么呀?)

　　幼：他在捡树枝，生火，拎水。

　　师：然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　6.(“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)

　　师：小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?先请幼儿动脑筋思考

　　7.师(“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”)

　　师：于是，狐狸在干什么呢?

　　幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)

　　(然后，他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)

　　8.师：小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

　　(“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是••••••”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

　　于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”)

　　9.师：小猪又想出了什么办法?

　　狐狸是怎么给小猪按摩的? 请幼儿模仿

　　我们看看小猪感觉怎么样?你怎么知道?(互相按摩一下)

　　那狐狸给小猪按摩之后, 他感觉怎么样呢?(引导幼儿观察狐狸的汗、眼睛、背)

　　(狐狸先生，你在哪呢?狐狸怎么样了啊?)

　　幼：狐狸累得昏过去了。

　　10.(可是，狐狸先生再也听不见了，他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦!“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天!”)

　　师：狐狸累得昏过去了。那你猜猜小猪会怎么做呢?

　　11.(然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么快乐的按摩!”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!”)

　　(三)讨论：

　　1、看了故事后，你觉得最后是谁的幸运一天啊?为什么是小猪的幸运一天呢?

　　2.明明是狐狸的幸运一天怎么就变成是小猪的幸运一天呢?小猪为什么要提那么多建议啊?

　　3.如果你是小猪，你会想什么好办法救自己呀?

　　活动延伸：

　　小猪真是聪明机智的，我们小朋友以后在遇到困难危险的时候也要学习小猪的这种冷静机智的精神，做一个勇敢的小朋友。

　　好了，吃了好吃的小甜饼，听了有趣的故事，现在就让我们一起和小猪再见，回家吧!

　　《我的幸运一天》教学反思

　　本节活动我以郊游介绍新朋友导入，由分享小甜饼导入故事内容，调动了幼儿的积极性，也很自然的导入到基本部分。在讲述故事的基本部分，通过出示图片、观察图片、讲述故事内容这三个部分进行。每一故事情节展示之前，请幼儿主动观察图片、动脑思考、发挥想象，说出他认为的故事内容，这样将幼儿的积极主动性充分调动，也减少了语言教学中的枯燥。在有趣的部分请幼儿主动模仿，有用语言，有用肢体，让静的语言活动变得活了起来。狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活让这节课达到了高潮。当然在活动过程中在提问环节提问的问题要面向所有幼儿，不是个别幼儿，提问的方式等方面还要继续改进。总之通过这个故事让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法，也增强了幼儿的安全意识。

13、幼儿园中班语言活动《草地上的绿色小屋》教学设计反思

　　活动目标

　　1、知道要保护环境，不随地乱扔垃圾。

　　2、能大胆参与角色表演，体验表演的乐趣。

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　课件准备：《判断对错》图片;《草地上的绿色小屋》故事图片、故事音频及故事伴奏。

　　纸面教具：小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。

　　活动过程

　　观察图片，区分对错。

　　——图片上的人在干什么?他们谁做的对?谁做的不对?为什么?

　　小结：花草树木是我们的好朋友，我们不应该摘花、践踏草坪或者在树上刻字、画画，而是要爱护它们，想办法照顾好它们。

　　欣赏故事《草地上的绿色小屋》。

　　——小动物们在干什么?它们遇到了什么麻烦事?

　　——小兔子跑回家做什么?她为什么要做绿色的小屋?

　　——小动物们看到绿色小屋后做了什么事?

　　小结：小动物们在草地上野餐，但是它们吃东西的时候随手把垃圾扔到地上，不仅把自己绊倒了，也把草地变脏了。所以小兔子做了一间绿色小屋的垃圾桶，让大家把垃圾投放到绿色小屋里，这样草地又变得干净了。

　　师幼互动完整讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。

　　——接下来，我们看着图片一起来说说这个故事吧!

　　教师引导幼儿选择头饰道具进行故事表演。

　　1.邀请几位幼儿佩戴头饰进行表演，鼓励幼儿用表情、动作大胆表现角色特点。

　　——他们刚才表演得好吗?他们是怎么表演的?

　　2.分组表演，幼儿轮流选择自己想扮演的角色，尝试与同伴一起表演故事。

　　活动延伸

　　区域活动

　　1.将《谁对谁错》图片黏贴在语言区，供幼儿讲述。

　　2.在表演区投放《草地上的绿色小屋》所需的头饰、道具，供幼儿继续表演。

　　附【故事】

　　草地上的绿色小屋

　　小白兔家门前有一片绿茸茸的草地。草地上开满了五颜六色的小野花。小白兔想:这真是游戏的好地方，又舒适，又美丽。于是，它请来了小猴小狗和小羊来和它一起游戏。

　　第二天，天气晴朗，朋友们都来了，每人各自提着个塑料袋，袋里装着许多好吃的东西，它们准备在这儿美餐一顿。小白兔和它的朋友们一起唱呀、跳呀，玩得可开心了。瞧，它们一会儿玩“开火车”的游戏，一会儿玩“捉迷藏”的游戏，可有趣了。

　　到了吃午饭的时候，朋友们各自打开自己带来的食物和大家一起分享。吃饱了，大家又玩开了。可是，小猴子在草地上打滚，全身沾满了果壳;小羊一跑，就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球时，绊上了塑料袋，怎么也踢不掉……绿色的草坪上白一块、黄一块地撒满了垃圾。小白兔在一旁看见了，它想:怎样才能让草地不被弄脏呢? 噢，有了!小白兔拍了拍自己的脑袋，一溜烟跑回家，找出剪刀、硬纸和胶水，准备做间绿色小屋。朋友们都玩累了，躺在那儿休息，这才发现小白兔不见了，你问问我，我问问你，可是谁也不知道。

　　正在这时，只见小白兔抱着一间小房子走来了，这绿色小屋可真精致，绿色的墙上用红笔写了三个字“垃圾箱”。朋友们看着草地上的垃圾，再看看小白兔手的小屋，个个脸都红了，它们恍然大悟，赶紧把草地上的垃圾拾进小房子里。

　　真是人多力量大，不一会儿工夫，草地又变得绿茸茸的。那间绿色小屋静静地站在那里，认真听着小白兔和朋友们的快乐歌声:绿草地，是我家，人人都来爱护它。

　　教学反思：

　　在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

14、幼儿园中班语言活动《小马过河》教学设计反思

　　活动目标:

　　1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

　　2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备:多媒体课件

　　活动过程:

　　(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

　　(二)活动过程与指导:

　　1、展示课件,教师讲述故事提问:

　　(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

　　(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你

　　相信谁说的话,为什么?)

　　(3)你猜小马是怎么做的?为什么?

　　2、展示课件、听录音提问:

　　(1)老牛说得对吗?为什么?

　　(2)小松鼠说得对吗?为什么?

　　(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

　　(4)故事讲了一个什么道理?

　　3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

　　4、幼儿自由看图讲述故事。

　　三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　教学反思：

　　1 .营造故事意境激发学习欲望

　　本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

　　3.巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活。

15、幼儿园中班语言活动教学设计：老鸭的店丢了吗？反思

　　教材分析

　　故事简单有趣，与中班孩子的认知经验相吻合。故事讲述了一只鸭子在荷叶上越飘越远，后来上岸找不到自己的店了，后来在小动物的帮助下，又回到自己的店里。从故事中孩子们了解到去不同的地方应该记住路过的地方和一些标志就不会迷路了。在欣赏故事、实际操作中孩子们了解了交通标志给我们生活带来的方便。

　　活动目标

　　1.理解故事内容，了解一些常用的标志。

　　2.知道交通标志给我们的生活带来了很大的方便。

　　3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　1.物质准备：马路上标志的图片

　　2.经验准备：请家长带孩子观察马路上的各种标记。

　　活动流程

　　1.谈话导入，回忆自己认识的标记。

　　上次我们去马路上观察了很多的标志，你们能说说都认识哪些标志吗?

　　那这些标志对我们到底有什么作用呢?它的作用大不大呢?让我们先来听一个故事《老鸭的店丢了吗?》

　　2.欣赏故事，理解内容。

　　(1)阅读故事《老鸭的店丢了吗?》，阅读后提问： 提问：老鸭的店真的丢了吗?

　　小黄狗和小白兔是怎么帮助老鸭找到他的店呢?

　　(2)我们再来仔细的听一边故事回答我的问题。(第二次讲故事) 提问：他们先去过那里呢?他们看见了什么?最后又发生了什么事情呢?

　　3.制作路线，分享交流。

　　现在我们自己找好朋友一起来制作寻找的路线好不好啊?在制作的过程中要记录下来经过的标志噢，找到一条方便的寻找路线。 都完成了，谁来介绍一下你们的制作路线呢?看看谁的路线找的最好?

　　4.延伸活动

　　(1)制作从自己家到幼儿园的路线，并与教师同伴分享。

　　(2)区角活动中尝试制作各种标记。

　　教学反思：

　　本次活动结合本班幼儿年龄特点先后对目标、教学过程进行了调整，随后通过对活动内容的理解，制作了生动有趣的ppt课件，帮助幼儿解读故事内容，完成活动目标。

　　成功经验：

　　1、目标达成度高。大多数幼儿能够比较准确的说出老鸭经过的地方。还能说出一些描述倒序的词语。如“往回走，拐个弯，倒着走”。我在此做了小结，提升孩子们的方位经验，可以描述为“原路返回”。

　　2、对话设计的调整是有效的。孩子们通过不断的设问和追问，理清了故事中老鸭所经过的地方，体现了孩子们在循序渐进的思考过程。

　　不足之处：

　　故事结尾可以更加圆满，为幼儿回答做经验提升。对周围标志性事物的收集欠缺，丰富一些会更有效的回应幼儿。

16、中班科学活动教学设计---纸的力量反思

　　活动内容：纸的力量

　　二、活动目的：

　　1、 通过探索活动，发现当纸处于不同形狀时承受的力不相，而圆筒形承受的力最大。

　　2、 激发幼儿动手操作和探索的兴趣。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　三、活动准备：

　　1、 物质准备：

　　(1)多媒体：用各种材料做成圆形物体各有什么用途(如油漆桶、水泥电杆、纸杯、高压锅等)

　　(2)师：范图一张、几何立体图形折纸范例四种、绘画纸一张、硬纸板卷成空心圆筒二个、小硬板二块、书一本;幼：绘画纸、剪刀、空矿泉水瓶、透明胶等每人一份。

　　2、 知识准备：幼儿已认识过角形、正方形、长方形、圆形等，初步对折、剪纸等技能。

　　3、 拟愿意探索及将自己的活动情况作口语表达为重难点。

　　四、活动过程：

　　1、 提出问题：引导幼儿观察幼儿园大门水泥电线竿，提问：“这根高高的电线竿什么形状的，它为什么可以竖得这么高呢?(简单地让幼儿议论)，师：“老师也很想知道为什么，让我们一起到实验室去做实验吧。”

　　2、 重点：尝试用纸把书支撑起来的方法。

　　(1)寻找方法：出示纸和书，提问：“这是什么和什么;谁能用一张纸把书高起来，幼儿思考回答。每人各取一张纸试验。讲述自己是怎样做的。

　　(2)师提示方法：小朋友认识过那些图形，可不可以把纸变成那些形状再试试呢，幼回答并动手做。师出示几种范例让幼儿说它们的形状。

　　(3)讨论：那种形状能把书架高起来，幼儿选中图形

　　(4)师出示范图讲明制图方法，幼儿根据图示进行制作，也可以自己想办法做。

　　(5)将制成图摆放好，轻轻将书放上去，试验。讨论自己选择的方法和结果。

　　3、 教师试验，小结圆筒形的力量最大。师再逐一演示，确认试验结果。

　　4、 小结：同样的一张纸，做成不同的图形，它的力量不同。有的把书架高了，有的不行。我们发现圆筒形的力量最大。

　　5、 给予幼儿信息，发现在纸中加入波纹纸它的力量更大。

　　(1)观察试验：波纹纸板做成圆筒形它的力量有多大(将波纹纸筒竖放+小硬板再站一名幼儿——下面的波纹纸筒可以支撑住)

　　(2)撕开硬纸板，引导幼儿观察讨论：里面的波纹纸有什么用。

　　(3)小结：在圆筒形的纸中加入波纹纸它的力量更大。

　　6、 自由活动：让幼儿都来站在小硬板上，感受硬板下圆筒形硬纸板的承受力。

　　7、 观察多媒体：用各种材料做成圆形物体各有什么用途(如油漆桶、水泥电杆、纸杯、高压锅等);他们都有用材料最省、受力最大、容量最大的特点。

　　活动反思：经过一系列的探究、实验，幼儿亲身感受纸的神奇力量，发现圆形的广泛应用，懂得劳动法人民的聪明智慧，和尊重科学的道理。进一步引发幼儿的探索兴趣

17、幼儿园中班语言活动《螃蟹小子》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、观察螃蟹夹子的外形特点，用语言表述。

　　2、了解螃蟹夹子的本领，感受螃蟹的勇敢可爱。

　　3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　6、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：PPT图片、故事、音乐

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入活动——谜语，引起幼儿兴趣。

　　身穿盔甲白肚皮，两只夹子左右提，一生只会横着走，住在沙滩河岸地。(螃蟹)

　　师：螃蟹身上最厉害的是什么?(夹子)见过吗?什么样?

　　小结：有毛的是公螃蟹，没毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各种螃蟹图片，认识了解不同的螃蟹夹子。

　　教师出示梭子蟹，提问：这是什么螃蟹?夹子怎么样?

　　小结：梭子蟹的夹子又尖又长，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提问：这是什么螃蟹?夹子怎么样?

　　小结：招潮蟹的夹子一个大一个小。

　　出示蜘蛛蟹。它长得像蜘蛛，这是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夹子又细又长。

　　出示馒头蟹。它有一个非常有趣的名字叫馒头蟹。夹子有什么不一样?(颜色不一样)

　　出示大闸蟹。大闸蟹夹子什么样?夹子上有很多的绒毛也叫绒毛蟹。

　　2、了解螃蟹夹子的作用。

　　师： 螃蟹夹子有什么用?

　　小结：遇到危险时，保护自己，夹敌人。还可以扑捉食物。

　　3、听故事，了解螃蟹夹子的作用。

　　边听故事边提问，帮幼儿理解故事内容。

　　(1)师：小毛是谁?(螃蟹)它最宝贵的是什么?(夹子)他总让自己的夹子怎样?(保持光鲜亮丽)

　　(2)师：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打败了虾子大军)为什么虾子大军要来打?小毛怎么做的?

　　(3)师：小毛在干什么的时候遇到了青儿?(补鱼)用什么扑鱼?(夹子)青儿是谁?(螃蟹小姐)夹子什么样?(小毛夹子大，青儿夹子小)后来它们怎样了?(结婚了)小毛做什么事情让青儿嫁给它?用什么搬沙子?(夹子)

　　(4)师：我们看看结婚之后做了什么事情?带着问题继续听故事。

　　宝宝住在哪里?用什么拉沙子?(夹子)为什么说青儿是个细心的妈妈?

　　(5)螃蟹夹子除了保护自己、捕捉食物，还有什么作用?

　　4、完整听故事。

　　师：谁最后变成了螃蟹小子?

　　5、变成螃蟹小子，随音乐做律动。

　　三、结束部分：教师小结。

　　四、延伸部分：寻找其他有夹子的动物。

　　教学反思：

　　整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

18、幼儿园中班语言活动《月亮》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.欣赏、理解诗歌内容，感受作品的意境和情感。

　　2.学会量词：一棵、一湾等，学习动词：挂、漂、盛。

　　3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点：

　　理解诗歌内容，并学会量词：一棵、一湾等，学习动词：挂、漂、盛。

　　活动准备：

　　1.月亮图片、背景图、背景音乐、青蛙、小鸟图片。

　　2.课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上在不同地方观看月亮。

　　活动过程：

　　一、谈话导入你有好朋友吗?你的好朋友是谁?老师也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容

　　1.师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。

　　提问：这首诗歌好听吗?是什么名字?你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。

　　2.再次欣赏，初步了解诗歌内容。

　　提问：你听诗歌中小鸟、青蛙、宝宝说了什么?

　　3.分段理解诗歌，并出示图片。

　　朗诵诗歌第一段，并提问：小鸟在什么地方看到了月亮。小鸟在树上看到月亮是怎样的?(引导学习：挂)朗诵诗歌第二段，提问：青蛙在池塘里看到月亮是怎样的?(引导学习：漂)师朗诵诗歌第三段，并提问：宝宝在什么地方看到了月亮。(脸盆里)。宝宝看到月亮是怎样的?(引导学习：盛)小结：小鸟看到月亮是挂在树上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。

　　三、学习诗歌，并有感情的朗诵。

　　1.师幼一起学习朗诵。

　　2.有感情地配乐朗诵诗歌。

　　3.在老师的引导下尝试仿编诗歌句式，加深对诗歌内容的理解。

　　活动延伸：

　　引导幼儿仿编诗歌。鼓励幼儿大胆想象，替换人物和树上、水里的动物。

　　教后反思：

　　在这次诗歌朗诵过程中，我在练习策略上进行了一些尝试，发现幼儿主动性还挺高的。我是这样尝试的：在每一次练习时都有不同的要求，首先一起边看图边和老师一起练习;接着老师退出，只看图;然后连图也退出，全凭记忆;最后是通过分男女、分组等形式来进行比赛，因为进入中班幼儿好胜心更强，所以通过教师有意识地一次次挑战、比较，幼儿的积极性就调动起来了。

19、幼儿园中班语言活动《月亮生日快乐》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、在想想、说说中理解故事内容，愿意学说故事中简单的对话。

　　2、感受故事中小熊的心情，知道关心同伴和接受同伴的爱都是一件幸福快乐的事情。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　活动准备：多媒体课件

　　活动过程：

　　一、 出示多媒体课件，引发兴趣

　　提问：你们看到了什么?今天我们来讲一个有关小熊和月亮的故事。在这个安静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始了。

　　二、 故事欣赏，学说对话。

　　1、【一天晚上……月亮听不到。】

　　提问：如果你是小熊，有什么办法可以离月亮近一点，让月亮听到你说话?

　　小结：你们想的办法都有可能，那么小熊用了什么办法?我们继续往下听。

　　2、【于是，他划船度过小河，走过树林，爬到高山上。】

　　提问：

　　1)小熊想送月亮生日礼物，他会对月亮说些什么呢?

　　2)你们说了那么多，那小熊到底对月亮说些什么呢?月亮又是怎么回答他的呢?我们仔细听。

　　3、【小熊心里想……月亮说。】[ ]

　　提问：

　　1)小熊对月亮说了哪些话?小熊说这句话的时候，月亮又是怎么回答他的呢?

　　2)你们想不想学学故事里小熊和月亮说的话?我们分弟弟组和妹妹组，分别扮演小熊和月亮，一起对话吧

　　3)现在你们知道月亮和小熊的生日是哪天了吗?他们都想得到什么礼物呢?小熊到底有没有送给月亮帽子呢?我们接着看。

　　4、【小熊回到家，就把小猪储钱罐里的钱，全部倒了出来，然后他上街去，为月亮买了一顶漂亮的帽子】

　　提问：帽子是买到了，可月亮高高的挂在天上，怎样才能给月亮戴上帽子呢?谁有办法?

　　小结：你们想了那么多办法，那故事中的小熊是怎么做的?

　　5、【当天晚上，他把帽子挂在树上，好让月亮戴上】

　　提问：你觉得月亮能戴上帽子吗?为什么?我们和小熊一起来静静的等一等。

　　6、【然后他在树下等着……“戴起来刚刚好耶!”】

　　提问：1)你们看，小熊高兴吗?你从哪里看出来的。

　　7、【小熊睡觉的时候……他带起来也刚刚好耶!】

　　提问：小熊得到了月亮送来的帽子，他心里会怎么想呢?你们学学小熊高兴的样子。

　　8、【就在这个时候，一阵风把小熊的帽子吹走了，他在后面追着，但是，帽子却飞走了。】

　　提问：

　　1)你们看呀，帽子飞走了，小熊呆呆的站在河边，他的心里会想些什么?

　　2)小熊会对月亮说些什么呢?让我们继续走进故事。

　　9、【那天晚上……“生日快乐”】

　　提问：小熊对月亮说什么了?月亮又是怎么回答他的呢?现在我们妹妹做小熊，弟弟做月亮，一起来学一学。

　　小结：虽然他们把帽子弄丢了，可是他们互相还是喜欢着对方，他们真幸福。

　　三、交流、情感迁移

　　提问：你喜欢小熊吗?为什么?

　　小结：小熊关心着月亮，在月亮生日时送他礼物，也收到了月亮给自己的礼物，小熊都感到很快乐，原来关心好朋友，和接受好朋友的关心都是一件幸福快乐的事。

　　四、再次欣赏故事

　　现在我们再一次来听听小熊和月亮之间快乐温馨的故事。

　　课后反思：

　　《月亮生日快乐》是个很温馨的故事，故事中乐观积极的小熊真诚无邪地交友，让孩子们感到温暖。通过故事的讲解，幼儿都为小熊与月亮之间纯纯的友情所感动，心灵也受到了洗礼，为了让孩子们学习热爱、关心他人，在最后一个教学环节上让幼儿和家长互动，感受与朋友分享快乐。

　　在教学过程中，如果能更好地让幼儿提出疑问，发挥幼儿的主动性，多让幼儿提出疑问，真正的把课堂还给幼儿。

20、幼儿园中班语言活动《汤姆最好的朋友》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、欣赏、理解故事内容。

　　2、知道不同的国家和民族有不同的文化。

　　3、感受与好朋友在一起的快乐。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　重点：

　　能根据自己对画面的理解，用完整的语言表达自己的猜想。

　　难点：

　　通过表情的变化理解胖脸儿的心理变化过程。

　　活动准备：

　　知识经验准备：利用小游戏，培养幼儿夸张的想象能力;知道木瓜是长在树上的;了解惊讶、难过、高兴等表情。

　　物质准备：绘本《汤姆最好的朋友》、课件

　　活动过程：

　　一、经验导入，请幼儿说说你和朋友会做的事情。

　　师：你的好朋友是谁?你和好朋友在一起会在些什么?

　　二、阅读图书，理解故事内容。

　　师：小兔汤姆也有个好朋友，他的名字叫旺旺。。今天，汤姆要去旺旺家玩，我们一起来看一看，发生了怎样的故事?

　　(一)教师讲述故事，幼儿观看图画。

　　(二)故事内容交流，边回忆故事边观察图片。

　　1、汤姆和旺旺都做了些什么?

　　2、汤姆在旺旺家发现了哪些以前没有见过的东西?

　　3、汤姆和旺旺在一起开心吗?为什么?

　　三、延伸讨论

　　1、你发现汤姆和旺旺最大的不同了吗?是什么?

　　2、汤姆和旺旺虽然有很多不同，但是他们还是好朋友。你希望有一个与你有很多不同的朋友吗?

　　3、如果有一个外国小朋友到你家，你会跟他玩哪些游戏呢?你会带他做些什么?

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

21、幼儿园中班语言活动《老师的手》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1、理解诗歌的内容及其所表达的情感，并能配上动作有表情的朗诵诗歌。

　　2、能用替换的方式进行仿编儿歌。

　　3、激发热爱老师，尊敬老师的情感。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　二、活动准备

　　1、事先做好折纸鸭、泥塑狗、绘画羊、自制玩具飞机各一个，其他作品若干、PPT课件。

　　折纸、油泥、笔等。

　　三、活动过程

　　活动导入;(一)教师展示自己制作的各种手工、绘画作品，激发幼儿的积极情绪。

　　1.教师将幼儿带到展示台前，请幼儿观看各种手工、绘画作品。

　　2.请幼儿说出展览作品的名称及其所用的材料。

　　3.教师：你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗?(老师)有一首好听的诗歌讲的也是老师会做很多东西，我们一起来听一听。

　　(二)教师朗诵诗歌，引导幼儿初步学习诗歌。

　　1.教师有感情的朗读一遍诗歌。

　　2.教师：诗歌里讲到老师的手会做哪些东西呢?

　　3.教师根据幼儿回答任意指出教具(鸭、狗、羊、飞机)

　　(三)教师借助教具再次朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌。

　　1.展示折纸“小鸭” ：老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”----身子直摇。(强调动词“折”与“摇”)

　　2.展示泥塑的“小狗” ：老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----冲我直叫。(强调动词“捏”与“叫”)

　　3.展示绘画的“小羊” ：老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(强调动词“画”与“吃”)

　　4.展示自制的飞机：老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”----飞得高高。(强调动词“做”与“飞”)

　　5.幼儿在教师演示教具时可以轻轻跟念。

　　(四)教师针对诗歌提问，引导幼儿讨论，进一步理解诗歌内容。

　　1.教师：诗歌里为什么说老师的手真巧?

　　2.引导幼儿根据已有经验回答。

　　3.教师：老师的手真巧，除了诗歌里说的，你们平时还看到、知道老师会做什么?4.请几名幼儿说一说老师还会做什么。(引导幼儿从班上每一位老师说起)

　　5.鼓励幼儿认真和教师一起学本领，让自己变得能干。

　　(五)引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。

　　1.启发幼儿仿编诗歌。如可以替换为：“老师的手，真巧!剪只青蛙„呱呱呱‟----保护庄稼。”

　　2.鼓励幼儿将刚才讨论的关于老师会做的事编进诗歌里。

　　(六)教师运用多种形式，引导幼儿有感情的朗读诗歌。

　　1.师幼合作念。如老师念“老师的手，真巧!”，幼儿念“折只小鸭„嘎嘎嘎‟----身子直摇。”

　　2.男孩、女孩合作朗诵诗歌。

　　3.集体有感情的朗诵诗歌。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿在日常活动中阅读幼儿用书，继续仿编诗歌。

　　附儿歌《老师的手》

　　老师的手，真巧!

　　折只鸭子“嘎嘎嘎”身子直摇

　　老师的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫

　　老师的手，真巧!

　　画只小羊“咩咩咩”爱吃青草

　　老师的手，真巧!做艘飞船“嗖嗖嗖”飞得高高。

　　活动反思：

　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

22、幼儿园中班语言活动《耳朵上的绿星星》教学设计反思

　　【设计意图】

　　《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，感知故事情节。

　　2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。

　　3、懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　【活动准备】

　　故事课件、森里背景图一幅、萤火虫图片粘纸若干。

　　【活动过程】

　　(一)设疑激趣，引出故事。

　　(师)小朋友好!今天老师给大家请来了一位小客人，猜猜看，它会是谁呢?

　　“身子真灵巧，穿件灰皮袄，

　　尾巴当棉被，树上睡大觉。”(松鼠)

　　幼儿猜出后，出示小松鼠画面。

　　“嗨!大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要举行一个音乐会，我要到台上表演唱歌，请小朋友快帮我想想，怎样打扮才最漂亮呢?”

　　引导幼儿自由讨论各种打扮的方法。(引导幼儿从自己的生活经验出发为小松鼠出主意，对积极发言与有创意的孩子进行鼓励与肯定。)

　　小朋友想的办法可真多，我们一起来看看小松鼠是怎么做的?

　　(二)结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事内容。

　　1、讲述故事从开始至……小松鼠没有摘小草，走开了后提问：

　　(1)小松鼠来到花园里想怎样打扮自己?

　　(2)小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗?小草是怎么说的?

　　(3)请幼儿学一学小松鼠美滋滋的样子。

　　2、帮助幼儿梳理故事内容，接着继续播放故事至……一定也很美。

　　(1)小松鼠又看到一朵红红的玫瑰花，它想怎么打扮自己?请幼儿一起做一做涂红嘴唇的动作

　　(2)红红的玫瑰花真漂亮，你觉得小松鼠会摘吗?为什么?

　　(3)谁来说说玫瑰花会怎么说?

　　3、在幼儿猜测的基础上继续播放故事至……又走开了。

　　(1)小草、玫瑰花是怎样说的?

　　(2)小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来打扮自己?

　　(3)“小松鼠懂得爱护小草、小花，小朋友喜不喜欢它呢?”

　　(4)小松鼠爱护花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗?(教师带领幼儿一边做动作边利用课件画面展示效果)

　　小朋友喜欢小松鼠，许多小动物也非常喜欢它，看，谁又来了

　　4、继续播放故事至……悄悄地跟着小松鼠。

　　(1)这件事被谁看到了?谁知道萤火虫有什么本领?

　　(2)请幼儿站起来边做相应动作边学说故事对话。

　　(3)引导幼儿思考“萤火虫会帮助小松鼠吗?怎么帮呢?”

　　鼓励幼儿对故事的结尾进行大胆地猜测。在幼儿自由讲述的基础上，教师带领幼儿一起观察，故事最后究竟发生了什么奇特的事情?

　　5、继续播放故事至……故事结尾。

　　(1)小松鼠去参加音乐会了吗?

　　(2)当小松鼠轻盈地跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了?

　　(3)小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢?

　　(三)再次观看课件，完整欣赏故事，进一步理解故事内容。

　　(1)小松鼠变漂亮了吗?是谁帮助它的?

　　(2)同伴间互相帮助真开心呀!如果你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更漂亮呢?(引导幼儿自由讨论与想象)

　　(四)经验拓展活动，进一步发展幼儿的语言表达能力

　　引导幼儿用萤火虫贴纸自由为小松鼠打扮，并说说自己的创意，比如把萤火虫变成了：项链、手表、蝴蝶结等等

　　最后把所有作品展示在森林背景图上，大家一起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的?”

　　【活动延伸】

　　1、在科学区与同伴一起了解萤火虫发光的秘密。

　　2、请幼儿挑选自己喜爱的角色在表演区进行表演。

　　活动反思：

　　《耳朵上的绿星星》这节课，给我的印像非常深刻，在活动中孩子们都很开心地投入到活动中去，而且也是轻松地接受知识，是比较成功的一节课。这节课有三个目标：1、理解故事内容，感知故事情节。2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。3、懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。

　　在教学过程中我主要把握了以下五个环节：1、设疑猜谜语引出主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合图片，幼儿自由创编故事。3、完整欣赏故事，初步理解故事内容，感受小松鼠的善良美好。4、看课件，分段欣赏故事，学说故事对话，进一步发展幼儿的语言表达能力。5、情感教育，使幼儿懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。6、幼儿进行角色表演。

　　整个活动下来，我觉得故事情节有趣，语言比较幽默，很吸引幼儿，整个环节较容易把握，同时也给了我一些启示：第一，故事开始采用先让幼儿自由创编的方法，能充分激发幼儿的想象，同时也为让幼儿更深入地理解故事做了铺垫。第二，在第四个环节中让幼儿学说故事对话，这调动了幼儿的兴趣，使课堂更加活跃。采取分段欣赏故事则有利于幼儿对故事的理解与把握。第三，在情感教育时我采用了设问的方法，幼儿能较轻松的深入到故事内涵，难点突破的较容易。第四，幼儿在角色表演时都很积极参加，表演得非常好，个别小朋友表现的极为突出。当然这节课也有些不足，由于我的紧张，第一个环节让幼儿自由创编故事时，给予幼儿的时间不够充分，匆忙进入了第二个环节。

　　幼儿角色表演由于时间的原因只进行了一次，幼儿有些意犹未尽。虽然存在着一些不足，但我觉得还是有收获的，我相信只有自己不断的积累，才会在教学当中有所长进，为了这群活泼可爱的孩子，我会更加努力的。

23、幼儿园中班语言活动《树真好》教学设计反思

　　活动目标

　　1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。

　　2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　　3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备

　　课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。

　　活动过程

　　一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。

　　——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢?

　　二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。

　　——散文中提到了谁?他们说了什么?

　　三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。

　　——小鸟为什么觉得“树真好”呢?

　　——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢?树荫下我们还可以干什么?

　　——小猫为什么说“树真好”?

　　——小朋友为什么说“树真好”?我们可以跟树玩什么游戏呢?

　　四、结合图片，师幼共同朗诵散文。

　　——我们一起跟着好听的音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。

　　——树还会给谁带来快乐呢?我们一起想一想，找一找吧。

　　活动延伸

　　家园共育：

　　1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。

　　2.尝试仿编散文《树真好》。

　　附【散文】

　　树真好

　　树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。

　　树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

　　树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。

　　活动反思：

　　这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。

　　在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

24、教学设计中班语言活动《小车迷》反思

　　活动背景：

　　孩子喜欢车，尤其是男孩，几乎每个男孩子的家里，都有一箩筐玩具车。既然孩子喜欢车，不妨来研究研究。其实，在活动中孩子到底丰富了多少车的知识，并不重要，重要的是对孩子好奇心的激发、探究能力的培养，以及学习兴趣和态度的养成。所以，我们在指导活动时，应该淡化关于车的知识的全面性。事实上，我们和孩子在认识车方面，都无法做到专业。

　　内容与要求：

　　1、了解各种车辆的名称、用途，喜欢各种车辆。

　　2、能大胆地向别人发问。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1、各种车辆的照片、玩具车。

　　2、实物：轿车。

　　3、自制的花车。

　　过程与指导：

　　一、看看讲讲：我喜欢的车

　　1、桌子上放着你们带来的各种玩具车和各种车的照片，你们去找一辆自己喜欢的玩具车或者照片，来向大家介绍介绍你喜欢的车。

　　——幼儿自主找照片或玩具车讲述，并相互交流。

　　2、除了这些车，你们还知道还有什么车吗?

　　二、大胆提问，了解车的基本特征和用途

　　1、你们知道的车真多，其实，汽车上还有许多秘密，今天，×的爸爸开来了一辆真的轿车，你们可以去坐一坐、摸一摸、看一看，你们发现了汽车上面会有什么新的秘密和新的问题，你们想知道什么就问什么，问得越特别，知道的事情就越有趣，就越多。

　　2、幼儿坐一坐、摸一摸、看一看轿车。

　　——老师可以提示孩子观察：“你最喜欢车上的什么东西?”了解车的组成部分。

　　接着，老师可以提示孩子：“你们有什么问题吗?"“你想知道什么事情?"等，引发孩子提问。

　　3、幼儿交流自己发现的秘密和问题。

　　——老师可以引导个别回答，如：“谁知道”;集体讨论：“你们说这是怎么回事。"老师、家长可以共同参与讨论。

　　三、看看想想：想要的车

　　车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。你心里喜欢什么样的车呢?请你把你心里想要的车画出来或做出来。

　　——如果可能，可以让孩子乘上车，外出兜一小圈风。

　　活动反思：

　　车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。通过教师提出问题，幼儿思考、回答的教学方式。使幼儿在玩中学，在玩中不知不觉突破了幼儿制作的难点，为下一步自由创作作了铺垫。 本设计重视激发幼儿的创新精神和培养幼儿的动手实践能力，积极为幼儿创设有利于激发创新精神的学习环境。巧妙地引导幼儿在愉快的气氛中主动的探究问题。

25、中班语言活动优秀教学设计：《小熊让路》教案与反思

　　教学目标

　　1、理解故事的内容，能看图讲述故事。

　　2、学习理解动词：跳、淌、爬。

　　3、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　教案设计：

　　中班幼儿年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就理不饶人，甚至动手打人。因此，经常有幼儿来告状：“某某打我”，“某某抢我的玩具”……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。

　　教学的重点、难点：

　　(1)重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。

　　(2)难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。

　　活动准备：

　　背景图一幅，小动物图片若干

　　活动流程:

　　出示小熊，引起幼儿的兴趣→教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容→情感教育→引导幼儿看图自己讲述故事

　　活动过程

　　1、出示小熊图，引起幼儿的兴趣。

　　今天来了一位小客人，你们觉得它是只什么样的熊?到底是只什么样的熊呢?我们一起来听故事《小熊让路》。

　　2、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。

　　(1)师讲述故事的前半部分(讲到狮子点了点头)，让幼儿初步感知小熊的霸道：故事里有谁?

　　(2)师：到底是只什么样的熊?故事里发生了一件什么事情?

　　(3)师讲述故事的后半部分，设问：“大狮子到底会想一个什么办法呢?一起来听一听。”

　　(4)讲故事的后半部分。

　　(5)大狮子想的是什么办法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?

　　(15)师：小熊为什么会脸红?

　　(16)师：小熊后来变的怎么样了?

　　3、情感教育。

　　(1)师：如果你是这只小熊，你碰到这些小动物你会怎么做?

　　(2)师：你喜欢故事中的小熊吗?为什么?

　　(3)师：请你帮助这个故事取一个好听的名字。

　　(4)师：学了这个故事后，你应怎样对待你的朋友?

　　(5)师总结：我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子

　　4、引导幼儿看图讲述故事。

　　胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懒觉的熊。

　　幼：小动物在一起玩的故事。

　　幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子……

　　幼：故事里讲了小熊不给小兔、小羊、小猴让路，后来大狮子想办法让小熊让路了。

　　幼：小东西，快给我让路。

　　幼：小熊很坏。

　　小兔从路旁的草丛中爬了过去。

　　幼：小羊一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。

　　幼：小猴很远就爬到了路旁的小树上

　　幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。

　　幼：大狮子的办法好的。

　　幼：大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧!”幼：小熊看见大狮子走过来.心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。

　　附故事：小熊让路

　　小熊长得胖胖的，力气很大很大。

　　小熊在路上走，前面来了小兔。它站在路中间，大声说：”小东西，快给我让路!”

　　小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。

　　不一会儿，小羊从前面走来。

　　小熊又往路中间一站：“小家伙，快给我让路!”

　　小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。

　　小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。

　　小熊多得意：“哼，我的力气大，谁都怕我!”

　　小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。

　　大狮子笑了笑，点了点头。

　　大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

　　小熊看见大狮子走过来.心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。

　　大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧!”

　　小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦：大狮子也怕小熊啊!

　　小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过去……

　　打着以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。

　　这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说：“大狮子真有办法，小熊变得有礼貌啦!”

　　小熊让路课后反思：

　　现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。中班幼儿自我意识较强，凡事以自我为中心，不考虑别人。因此，教育幼儿礼貌待人、懂得谦让，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。

　　因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"这样的行为和习惯势必影响孩子日后的发展。

　　《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。活动开始，教师有感情的一边讲述故事的前半部分，一边演示图片，让幼儿边看边听故事，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，让幼儿初步感知小熊的霸道。

　　欣赏后提问：故事里有谁?故事里发生了一件什么事情?小熊对他们说了一句什么话?并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物?小动物心理都怎么样?小兔做了什么动作?小羊?小猴?他们后来想了个什么办法?通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢?一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。

　　听完故事后提问：你们觉得狮子的办法好吗?是什么办法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?小熊为什么会脸红?小熊后来变的怎么样了?从而突破重难点. 通过这个故事让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。

26、中班语言优秀教学设计：帽子树

　　一、活动目标：

　　1、了解故事的具体情节，知道帽子树的秘密。

　　2、感受童话故事中的趣味性。

　　3、能够大胆地表述自己的观点、想法。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　二、活动准备：

　　多媒体，红蓝两种颜色的帽子，表情图。

　　三、活动过程：

　　1、谈话导人，激发幼儿兴趣

　　提示语：小朋友，你们在生活中见过什么树?(幼儿结合生活经验回答)

　　告诉你们，有一种树专门结帽子，你们说它叫什么树?对了，就是这棵帽子树，它的身上发生了许多有趣的事情，让我们来听听吧。

　　2、教师有感情地讲述《帽子树》的故事。通过插问，帮助幼儿理解故事内容。

　　教师提问：

　　①小兔子摘到红帽子后，变得怎么样?

　　②小兔子两天后回来做什么?

　　③糟糕是什么意思?为什么小白兔说这真是一棵糟糕的帽子树?表情怎么样?

　　④狐狸妈妈会选择哪顶帽子，会发生什么事呢?

　　⑤为什么狐狸妈妈说帽子树是一棵好棒的帽子树呢?表情怎么样?

　　3、玩游戏“变大变小”，进一步理解故事内容。

　　提示语：帽子树上的红帽子和蓝帽子各有什么本领?那我们就来玩一玩这个变大变小的游戏。

　　体会“摘”，学会用身体动作表现变大和变小。

　　4、师幼共同完整观看第二遍讲故事动画。

　　教师提问，幼儿大胆表述：

　　①谁能帮帮小白兔，告诉他应该怎么做。它的糟糕的帽子树也能变成好棒的帽子树。

　　②如果是你，你想戴哪顶帽子，你想变什么?(如果是我，我想……)

　　5、明白童话故事中蕴含的道理

　　提示语：小朋友听了这个故事，明白了一个什么道理呢?

　　四、活动延伸

　　1、将《帽子树》的图书放在语言区，让幼儿在进行区角游戏时能够看书讲述。

　　2、将表演的“道具”投放到表演区，让幼儿继续表演游戏。

　　3、续编故事：帽子树还会发生什么有趣的事?请幼儿将编出的故事画出来。

27、中班语言活动《小熊生病了》活动获奖教学设计反思

　　设计意图：

　　“生病”是孩子们比较熟悉的话题，也都有切身体会的一件事。《小熊生病了》的活动就来源于“生病”的话题，讲述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地精心照顾小熊的故事。读本间传递的就是朋友间关爱的温暖情绪，蕴含着丰富的情感教育价值。通过对读本的揣测和分析，结合中班幼儿的年龄特点，我将原有的分享阅读教学模式与上海的情景教学模式相结合，在阅读的基础上渗透了关爱同伴的社会性知识，以情感教育为主线设计了本次活动。

　　活动目标：

　　一、欣赏故事，感受故事中朋友间关爱的温暖情绪，理解故事内容。

　　二、学习用关爱的语言表述自己对画面的理解。

　　三、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　四、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　PPT课件、大书。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，关于生病的讨论。

　　师：你们生病过吗?生病的时候你有什么感觉呢?哪里会不舒服呢?

　　小结：是的，生病的感觉真不好受。生病的时候最需要谁的关心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?现在好些了吗?中午吃完饭后老师给你喂药，老师再给你讲讲故事，会慢慢好起来的。不过，你今天生病了还能坚持来幼儿园，真是很了不起哦!”

　　二、阅读读本。

　　1、出示封面。

　　师：今天林老师带来一个故事，这个故事的名字叫做?你们读读看，对了，是“小熊生病了”。

　　师：小熊在哪儿?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎样的?谁又来陪它了?

　　2、第一页。

　　结合PPT讲述：天气真好，小兔想约小熊一块去草地上玩，它来到小熊家。看见小熊躺在床上，就对小熊说——

　　师：它会对小熊说什么呢?(你怎么了?我们一起出去玩吧!你不舒服吗?)

　　师：小熊又会怎么说呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)

　　师：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你会怎么做呢?(陪它聊天、给它喂药、、、、、、)你们真会照顾小熊。我们来看看故事里的小兔是怎样照顾小熊的?

　　3、第二、三、四、五页

　　配乐讲述：小兔感觉小熊很不舒服，就给小熊端来一杯热水。小熊喝了一口，出了一些汗，感觉舒服多了。突然间，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好烫啊!它急忙拿了一袋冰块来，小熊敷了冰块，慢慢的身上不那么烫了。

　　师：小兔是怎样照顾小熊的?(端热水、拿冰块)

　　师：小兔给小熊端热水的时候会怎么说呢?(小熊，你喝吧!喝热水会更舒服些)(可让个别幼儿当小兔与老师互动)我们一起来学学小兔吧!小熊又会怎么回答呢?(谢谢你小兔)我们一起来谢谢小兔!

　　师：小熊喝完水冒了一些汗，感觉怎样了?(舒服一些了)它又会怎么说呢?

　　师：小兔给小熊拿冰块的时候会怎么说呢?(我用冰块给你降降温)小熊怎么回答呢?

　　师：小熊敷了冰块后，小兔会怎么问呢?

　　4、联系生活经验，了解父母是怎样照顾和关心自己的。

　　师：小熊生病了，有小兔这样细心的照顾和关心，小熊感觉真幸福!你们爸爸、妈妈也一样，在你们生病的时候，无微不至的照顾你们。你们看这是谁呀?上次毛宇杰生病的时候，他妈妈怎样照顾他?——(结合PPT)

　　师：其他的小朋友也说说看，你们生病的时候，爸爸妈妈是怎样照顾你们的?

　　小结：瞧!你们的爸爸妈妈多爱你们呀!在你们生病的时候这样细心的照顾你们，让你们的病慢慢好起来。

　　5、第六、七页。

　　师讲述：小兔也是很爱它的好朋友小熊的，你们看它为了让小熊的病快点好起来，靠在小熊的身上，用自己的身体来温暖小熊，还陪它聊天、给它讲故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡觉了!

　　师：最后小兔是怎样陪伴小熊的?(用自己的身体来温暖小熊，还陪它聊天、给它讲故事)对了，有的时候陪好朋友聊天、讲讲故事这样一些小小的关怀，都会让你的朋友感觉无比的温暖。

　　三、完整阅读大书。

　　1、师：今天老师把这本书也带来了，你们到老师身边来，我们一起分享这个好听的故事。

　　2、配乐完整阅读一遍，在读的过程中引导孩子一起表述故事中的对话。

　　3、活动总结。

　　师：读了这个故事老师感觉很温暖，若妍，听了这个故事，你现在有没有更舒服一些呢?现在天气慢慢变冷了，很容易就生病。今天林老师也有些不舒服，头有点疼，我也很想要你们来抱抱我哦!我们班上还有其他生病的小朋友，待会儿回到班上，我们也可以给他聊聊天、讲讲故事。

　　活动反思：

　　生病是件身体难受、心情低落的事情，窗外明媚的阳光、伙伴们游戏的身影，都和自己无关。《小熊生病了》讲的就是一个关于生病和友情的温馨故事。生病的小熊可怜兮兮地躺在自己的小床上，孤单和病痛让它神情沮丧，好朋友小兔子带着一身阳光和满心关怀看望小熊，一杯冒着热气的水、一袋降温的冰块、一个温暖的拥抱。我和孩子一起看看，小兔子为什么要为小熊做这些事情呢?小熊接受了这些照顾感觉如何呢?

　　在教学过程中，我帮助幼儿理解故事中各个环节之间内在的因果关系，在知识方面，我让孩子了解照顾病人的一些措施以及预防疫病的办法，另外，在图文理解和语言运用方面，我请幼儿关注画面的细节，借助图面理解文中的名词、动词和形容词。孩子们的积极性非常的高，这个读本孩子们学得也很好。

28、幼儿中班语言活动《微笑》公开课教学设计反思

　　一.设计意图：

　　微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会缺乏微笑，有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑，有的不善于和幼儿交谈，不会关心他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来快乐，学会关系他们，萌发爱心的情感，所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来快乐。

　　二. 活动目标：

　　1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1、挂图、图片。

　　2、幼儿教材。

　　三.活动过程：

　　1. 引出主题

　　师：你们看这是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　师：你们什么时候有这种表情?

　　幼：高兴、快乐

　　师：看见别人微笑你心里会是怎么样?

　　幼：我也会微笑。

　　师：原来微笑能给人带来快乐。

　　2. 观察挂图

　　师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

　　师：小鸟会怎么说?

　　幼：唱歌

　　师：大象呢?

　　幼：帮别人干活

　　师：小兔呢?

　　幼：送信

　　师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。

　　幼：……

　　师：你们看这是谁?

　　幼：

　　师：他们会说些什么呢?

　　幼：

　　师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。

　　3. 完整欣赏故事

　　师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

　　师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?

　　幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。

　　师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。

　　幼：……

　　四. 活动小结

　　回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

　　课后反思：

　　从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。

　　通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

29、中班语言活动教案：小猪盖房子教学设计与反思

　　中班语言活动：小猪盖房子

　　活动目标：

　　1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。

　　2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　1、挂图(三只小猪盖房子)。

　　2、语言磁

　　活动过程

　　1、师幼谈话，引出话题。

　　教师：你们看见过用什么材料造的房子?(如木头、草、竹子、砖等)

　　教师：你认为用什么材料造的房子最结实?

　　教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子?使用什么材料盖的房子呢?房子结实吗?我们来听听故事(三只小猪盖房子)。

　　2、教师结合挂图讲述故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。

　　教师：三只小猪为什么要盖房子?

　　教师;三只小猪分别用了什么材料盖了房子?(小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头)

　　教师：那么，哪只小猪盖得房子结实呢?让我们再来听一遍故事。

　　3、教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

　　教师：那只小猪盖的房子最结实?你是怎么知道的?

　　教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子结实吗?你是怎么知道的?(不结实，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦)

　　教师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢?(小花猪的房子里)

　　教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢?(因为小花猪的房子是用砖头造的)

　　教师：三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的?

　　教师：故事中谁是最勤劳的?你是怎么知道的?

　　教师：你最喜欢哪只小猪?为什么?

　　教师：那么，你想对小猪们说些什么呢?(如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出结实的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜欢你)教师根据幼儿的回答进行总结。

　　《小猪盖房子》教学反思

　　这是一个十分具有教育意义的故事，生动活泼，三只憨厚可掬的小猪一定能吸引了孩子们的注意力。我班幼儿性格十分好动，并且经常出现偷懒现象，于是我便设计了这个活动，希望通过这个活动教育幼儿做事能认真仔细踏踏实实，不偷懒。

　　借鉴上次高霞园提供教研活动中的收获，加上婉瑜老师对我们提出的几点思考，我对自己本次活动进行了这次反思。一、教师的选材新颖，符合本班幼儿的性格特点，结合了纲要，但是对故事的解读和文本分析的能力还有待加强。二、本次活动中设定的三个目标符合本班幼儿的水平：1、理解故事内容，感知主要人物的不同特点，体验小花猪的勤劳、聪明、勇敢，2、鼓励幼儿大胆想象出各种对付大灰狼的办法，发展幼儿口语表达能力。3、教育幼儿做事不要图省力。根据活动的效果看来，第一个目标和第三个目标达到，而第二个目标有个别幼儿不能大胆的想象发言，教师的有效性提示指导还不够

　　四、教师通过播放视频，完整讲述故事后的提问环节，教师设置的问题具有有效性，围绕教学目标进行，但是由于教师的语言组织能力不够，对于课堂的掌握能力也有待加强，环节之间的问题不能有逐步的深入，语言不够简洁。

　　本次的反思是在经过教育办组织的示范园教研活动中取得的经验中总结出来的，因此我相信针对性更强，对于自己的活动中存在着的不足能够更清晰明了的找出来，这就是教研的魅力之所在。借此机会感谢教育办和姐妹园为我们这些新老师提供的观摩研讨学习的机会，我也会将教研之所得运用到自己的今后的教育教学中去，不断提升自己，让自己更快的成长。

30、中班语言活动教学设计及反思：两只羊

　　活动过程

　　一、活动目的：

　　1、理解儿歌主要内容。

　　2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　二、活动准备：

　　视频动画、情景创设(一条河、河面上有一座独木桥)、(小白羊、小黑羊)头饰、儿歌磁带。

　　三、活动过程：

　　(一)游戏“走独木桥”进入教室。

　　1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的?刚才走独木桥的时候有什么感觉?

　　2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。

　　(二)听录音，把握儿歌主要内容。

　　提问：1、儿歌叫什么?有谁?2、发生了什么事?

　　(三)欣赏动画，理解儿歌内容。

　　1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么?

　　2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦?为什么会这样?

　　3、你想对两只羊说些什么?

　　4、小结：小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢?

　　(五)活动延伸

　　引导幼儿带头饰表演故事。

　　活动反思：

　　本次活动结合了新的辅助教具——课件，课件的声形并茂深深吸引孩子的注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

31、中班语言活动教学设计公开课诗歌教案《蹦蹦跳》反思

　　活动目标:

　　1.引导幼儿感受并理解诗歌,并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。

　　2.鼓励幼儿模仿诗歌句型说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。

　　3.培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　1、电脑课件《蹦蹦跳》

　　课件说明：

　　按“开始”按钮进入主画面，主画面四个按钮内容为：

　　“蹦跳”钮：结合儿歌内容的相关动画。

　　“儿歌”钮：与儿歌相关的四个动物，借此画面帮助幼儿记忆儿歌。

　　“动物”钮：引导幼儿根据画面提供的各种动物进行儿歌仿编。

　　“游泳”钮：以游泳为主要内容的动画。这是开放性内容，让幼儿模仿《蹦蹦跳》进行有关“游”的仿编学习。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。

　　活动过程：

　　一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。

　　师：“小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗?那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物?它会做些什么动作?”

　　二、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。

　　1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。

　　(1)看!谁来了?在干什么?它是怎样捉害虫的?

　　(2)启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。

　　2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。

　　(2)让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”

　　3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀?”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原来是谁在蹦蹦跳?

　　(2)教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么?

　　然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢?请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿练习。

　　4 、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。

　　引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。

　　三、儿歌表演。请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。

　　四、仿编活动。

　　1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢?在幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。

　　2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。

　　3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编诗歌，并进行交流。

　　四、开放活动。

　　1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。

　　2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。

　　五、延伸活动。激发幼儿继续进行仿编的热情。

　　大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　诗 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又

　　探脑。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳

　　跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

　　后吃青草。

　　评析：诗歌《蹦蹦跳》是一首充满童趣的小诗，符合中班幼儿的理解水平。本节活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体， 从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

32、幼儿园中班语言活动教学设计诗歌教案：梳子

　　幼儿园中班诗歌仿编教案：梳子

　　活动目标：

　　1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

　　2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

　　4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

　　2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

　　3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。

　　4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

　　活动过程：

　　1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

　　2、复习诗歌《梳子》。

　　1) 教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。”

　　2) 出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

　　3) 教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”

　　3、学习仿编诗歌《梳子》。

　　1) 出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

　　a) 出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?”

　　b) 帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”

　　c) 引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。)

　　d) 教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……”

　　2) 引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

　　a) 分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：“小朋友，现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”

　　b) 请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

　　c) 幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

　　3) 幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

　　a) 出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。

　　b) 幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。

　　c) 出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。

　　4) 拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。

　　a) 教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”

　　b) 引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

　　4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

　　5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。

　　活动延伸：

　　1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

　　2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

33、幼儿园中班语言故事活动教学设计《小苹果树请医生》反思

　　教材分析

　　《小苹果树请医生》是一个有趣的童话故事，情节生动，富有童趣。故事讲述了小苹果树帮助生病的老苹果树请医生的过程，喜鹊、猫头鹰虽没能给老苹果树治好病，但却很热心,最后找来啄木鸟医生帮助老苹果树把病治好。本次活动的设计，关注幼儿的亲身体验，引导幼儿了解啄木鸟能为大树治病的事实，感受帮助别人克服困难后成功的快乐心情，帮助幼儿懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。

　　活动目标

　　1.熟悉故事内容，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的作用和特殊本

　　2.在理解故事的基础上，能够根据情节学说故事对话，大胆地表演故事。

　　3.愿意帮助别人，体验帮助别人克服困难后成功的快乐心情。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备

　　1.自制课件。

　　2.背景音乐。

　　活动过程：

　　1.观察图片,幼儿观察猜想，引起幼儿兴趣。

　　提问:老苹果树为什么很痛苦?小苹果树会怎么做?

　　2.请幼儿完整欣赏故事，理解故事的基本内容，知道喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的本领，初步感受小苹果树、啄木鸟等愿意助人为乐的精神。

　　提问：故事的名字叫什么?故事讲了一件什么事情?

　　3.播放课件，请幼儿分段欣赏故事,理解故事内容，学说角色对话，体验帮助别人克服困难后成功的快乐心情。

　　(1)出示第 1、第 2 幅图片，讲述故事第 1 、第 2 段，引导幼儿园了解喜鹊的本领及小苹果树为老苹果树请医生的过程。

　　提问:小苹果树帮树婆婆请的第一位医生是谁?它为什么没有给树婆婆治病?它有什么本领?

　　(2)出示第 3 幅图片.讲述故事第 3 段，引导幼儿了解猫头鹰的本领。

　　提问:夜里，小苹果树为树婆婆请的医生是谁?它为什么也没有给树婆婆治病?它的本领是什么?

　　(3)出示第 4 幅图片.讲述故事第 4 段至最后，引导幼儿了解啄木鸟的本领。

　　提问:最后是谁给树婆婆看的病?它是怎样为大树婆婆治病的? 引导幼儿有感情地学说故事中的对话。

　　4.引导幼儿表演故事，学说故事中的对话，加深对故事内容的理解，丰富幼儿的情感体验。

　　(1)提问：你最喜欢故事中的谁?为什么?小苹果树终于帮老苹果树找到了医生，心情怎么样?你想对小苹果树说什么?

　　鼓励幼儿在别人遇到困难时主动想办法帮助别人。

　　(2)请幼儿选择自己喜欢的角色，用自己喜欢的动作、表情表演故事。

　　附故事:

　　小苹果树请医生

　　果园里有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天，老苹果树忽然浑身发抖，碧绿的叶子也发黄了。小苹果树很奇怪,问:“树婆婆，您怎么了?”老苹果树说:“孩子，我病了,有几条虫子钻进我的身体里， 咬得我很难受。从前我的妹妹就是这样被虫子咬死的。看来我也要死了!”小苹果树听了很伤心,决定给老苹果树请一位高明的医生。

　　一只喜鹊飞过来,小苹果树忙高声喊:“喜鹊先生，请您给老草果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”喜鹊摇了摇头，说:“好孩子， 我只会捉树叶上的虫子,不会捉树干里的虫子,我不会动手术啊!”小苹果树失望地低下头,不说话了。

　　夜里,一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树连忙高声喊:“猫头鹰先生,请您给老苹果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”猫头鹰摇了摇头，说:“好孩子，我只会捉田鼠,不会捉树干里的虫子。”小苹果树失望地低下头,眼泪一滴一滴掉在地上。

　　第二天，飞来一只啄木鸟，他在空中绕了一圈，不等小苹果树说话 ,就落在老苹果树身上,不停地在树上跳来跳去。

　　小苹果树高声说“啄木鸟先生，您这是干什么呀?”

　　啄木鸟笑着说:“别担心，我看出来她有病，是来给她治病的!” 说着，他用爪子抓住树干，用尾巴支住身体，用坚硬的嘴在树干上使劲啄起来。

　　小苹果树生气了,喊道:“老苹果树婆婆已经生病了，你不能再使劲啄她呀!”

　　啄木鸟又笑笑说:“我这是给她动手术啊!”说着他就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说:“手术做完了。明天我再来看她吧，还有好多树等着我去看病呢!” 啄木鸟说完，匆匆忙忙飞走了。

　　第二天,啄木鸟果真又来了，他这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。

　　过了几天,老苹果树婆婆的病全好了,她高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。小苹果树也高兴极了，他们都非常感激啄木鸟。

　　有一天,啄木鸟从这里飞过,老苹果树和小苹果树齐声喊道:“啄木鸟先生，您歇歇再走吧!请来尝尝我们的苹果吧!”

　　啄木鸟笑着回答:“谢谢你们，我不吃苹果，也不能歇，我还要去给别的树看病呢!只要你们身体健康，我就高兴啦!

　　活动反思：

　　孩子们都生过病，对生病时的情景深有体会，因此他们对苹果树婆婆的病情很着急，都能主动积极地动脑筋想办法为苹果树婆婆治病。通过活动他们知道了当别人遇到困难的时候自己要想办法帮助，有了初步的关心他人、帮助他人的情感。活动中孩子们能安静的倾听故事，理解了故事内容，了解了啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。

　　不足：活动中幼儿有抢话现象，他们很激动不等别人说完就抢着发言，这一现象还应继续进行引导教育。

34、中班语言领域活动教学设计：故事《丑小鸭》反思

　　教材分析：

　　《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。故事塑造了一个丰满的童话形象:丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近幼儿生活，符合幼儿的心理特点。故事结尾意味深长，可激发幼儿思考:外表并不代表内心，不要因为别人长的不漂亮，或者有缺陷就嘲笑别人。

　　活动目标

　　1.理解故事的基本内容和“难过”“幸福”的含义。

　　2.能有兴趣、安静地倾听童话故事。

　　3.懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备

　　1.《丑小鸭》PPT、天鹅图片资料

　　2.《天鹅》音乐CD 。

　　活动建议

　　1.情境导入。播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

　　提问：刚才，你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?

　　小结：有的小朋友模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。有的小朋友模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾……

　　教师可以邀请部分幼儿学一学，说一说，激发幼儿的学习兴趣。

　　2.播放课件，完整欣赏故事《丑小鸭》，理解故事内容。

　　(1) 出示一只“丑小鸭”形象的画面。

　　提问：它是谁?会发生什么样的故事?

　　(2)教师播放课件，请幼儿完整欣赏故事。

　　提问：为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?它生活得快乐吗?当丑小鸭变成天鹅后，它有什么感觉?

　　(3)幼儿分段欣赏故事，理解故事内容。

　　提问:丑小鸭都经历了那些危险?它的梦想实现了吗?如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

　　教师结合课件，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感。

　　小结：因为丑小鸭长得和别的小鸭子不一样，所以大家都不喜欢它，叫它丑小鸭。大家驱赶它，还差点被猎人用枪打死，在湖里差点冻死，它生活得很不快乐，最后它实现了自己的梦想，变成了美丽的天鹅。

　　3.幼儿结合已有经验， 理解“难过”“幸福”的含义。

　　(1)引导幼儿用完整的一句话说一说自己什么时候感到“幸福”和“难过”。

　　(2)鼓励幼儿用表情和动作分别表现难过和幸福的样子。

　　4.欣赏《天鹅》独奏曲，幼儿自由模仿天鹅拍打翅膀、梳理羽毛等动作， 感受天鹅的优雅与美丽。引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿和家长一起阅读故事，并结合《丑小鸭》整篇童话故事内容， 进一步全面地理解丑小鸭的形象。

　　附

　　丑小鸭故事

　　一只母鸭在孵蛋，小鸭一只只从蛋壳里爬出来，留下一个大蛋，母鸭孵了好久才裂开，爬出来一只个子挺大又怪模怪样的小鸭，大家都叫他丑小鸭。因为样子丑，别的鸡鸭都来欺负丑小鸭，骂他丑八怪，后来连他自己的兄弟姐妹也讨厌他。

　　丑小鸭逃走了，一口气跑到沼泽地里，这儿住着许多野鸭。野鸭们都对他说:“呀， 你长得太丑了。”他觉得很难过....忽然，响起了一阵阵枪声， 许多猎人埋伏在这儿打猎，丑小鸭吓得跑出沼泽地，又来到一个湖泊里。

　　一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来，丑小鸭从来没有见过这样美丽的鸟。他们白得发亮，颈项又长又柔软，这就是天鹅。啊!丑小鸭再也忘不了这些 美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。

　　后来，天气变得越来越冷，非常地冷!丑小鸭再也走不动了，他昏倒在地上，跟冰块结在一起。

　　第二天，一个庄稼汉把冰打破，救了丑小鸭。小孩儿们来跟他玩，丑小鸭以为他们来伤害他，吓得乱跳乱跑，打翻了牛奶和黄油，又飞到面粉桶里去。他闯了大祸，赶快跑出屋子，钻进灌木林中新下的雪里面去。

　　当太阳又开始温暖地照着大地的时候，春天来了!丑小鸭突然一拍翅膀飞了起来，飞进一座大花园。他看到花园的水面上浮着三只白天鹅，丑小鸭想飞到他们身边去。他一低头，在水面上看见自己的影子，那不再是丑得叫人讨厌的鸭子，而是一只天鹅。

　　孩子们叫起来:“新来了一只天鹅，是最美丽的一只天鹅!”丑小鸭感到太幸福了，但他一点也不骄傲，他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音:“当我还是一只丑小鸭的时候，我:做梦也没有想到自己会这么幸福!”

　　活动反思：

　　幼儿园中班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

35、中班语言活动《春天的电话》幼儿园教学设计反思

　　《春天的电话》教案怎么写?孩子们对于春天大自然的一些特征积累了比较多的经验，有可说的话题，所以我在活动中渗透了一些有关春天的内容，例如：冬眠的动物醒来了、春天大自然会有哪些变化等。

　　活动目标

　　1.感知童话故事，理解故事内容，并学习小动物之间的对话，提高语言表达能力。

　　2.发现小动物之间打电话的顺序及电话号码的规律。

　　3.积极参加角色扮演，体验同伴间互相关心的心情和热爱大自然的情感。

　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　重点难点

　　活动重点：学习故事中角色的对话，并能分角色进行表演。

　　活动难点：能发现故事中电话号码的排列规律。

　　活动准备

　　1.《春天的电话》课件

　　2.数字卡片 1-5;

　　3.小熊房子图片;

　　4.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸、小黑熊手偶若干。

　　活动过程

　　一. 谈话导入，激发兴趣。

　　1. 引导幼儿感受、表达春天来了，并说一说周围事物的变化。

　　师小结：春天来了，大树发芽了，花儿开放了，树上的雪和河里的冰都融化了，燕子也从南方飞回来了。

　　2. 由春雷声引出故事，鼓励幼儿想象小熊会看到什么、会做些什么?

　　二. 完整欣赏故事(看课件)，感知故事内容并讨论。

　　1.故事里有哪些小动物?

　　2.小黑熊用什么办法告诉小松鼠春天来了?

　　3.你还听到谁打电话了?说了些什么?

　　三. 分段讲述故事(借助PPT动画)，引导幼儿理解故事内容。

　　1.讲述故事第一段。

　　提问：(1)小黑熊给谁打了电话?小松鼠的电话号码是多少?小黑熊对小松鼠说了什么?

　　(2) 为什么小黑熊要告诉小松鼠说树上的雪融化了?小松鼠最喜欢在哪里玩呀?

　　2.讲述故事第二段。

　　提问：小松鼠把春天来了的消息告诉了谁呢?小白兔的电话号码是多少?(请幼儿说说小白兔家的电话号码和小松鼠家的有什么不同，感受数字变化排列顺序的有趣现象。)小松鼠对小白兔说了什么呢?(幼儿讲述并说明理由)

　　3.讲述故事第三段。

　　提问：小白兔听完电话后心里会怎么样?他也想到了给好朋友小花蛇打电话，猜猜小花蛇家的电话号码是什么?小白兔会对小花蛇说什么?(幼儿讲述并说明理由)

　　4.讲述故事第四段。

　　提问：小花蛇也拿起电话，他会给谁打电话呢?猜猜小狐狸家的电话号码是什么? 他会对小狐狸说什么呢?(幼儿讲述并说明理由)

　　5. 讲述故事第五段。

　　提问：小狐狸接到电话会怎样做?他会打给哪个好朋友?猜猜小熊家的电话号码是多少?他会对小熊说什么?

　　6.讲述故事最后一段。

　　提问：小动物接到电话后，知道春天来了，他们会怎么做呢?是谁第一个打电话告诉小动物春天来了?小动物会对小黑熊说什么呢?小黑熊听到后是怎么做的?(学习害羞的样子)

　　四.教师小结，对幼儿渗透德育教育。

　　你喜欢故事里的小动物吗?为什么?说说你做过哪些关心、帮助别人的事情?你以后还会怎样关心、帮助同伴?

　　五.教师和幼儿利用手偶进行角色表演，共同讲述故事内容。

　　六.活动延伸。

　　听了这个故事后，幼儿不仅感受到了小动物之间的关爱之情，也从故事角色对话中感受到了春天的美丽气息。请幼儿拿出画笔，把美丽的春天画出来，相互交换绘画作品，感受同伴间的关爱。

　　活动总结

　　在活动中，我能注意用完整优美的语句给幼儿创设良好的语言氛围，让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不是单纯的重复幼儿的话，而是通过自身的语言美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。

36、幼儿园中班语言活动《山羊开店》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。

　　2.学习词：背、捧、托、一串。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　重点：通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。

　　难点：学习词：捧、托、背、一串

　　活动准备：

　　1.背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。

　　2.实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。

　　活动过程：

　　1.直接进入主题，根据图意进行启发提问。

　　(1)师：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果?

　　(2)许多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢?又是怎样拿回家的?请你们跟旁边的小朋友讨论一下，然后举手告诉我。

　　(3)我们先一起来看看小猴子他买了什么?用了什么动作拿回家的?

　　(“这个动作有个好听的词叫‘捧’，小朋友一起来说说”。“我请你来学学‘棒’的动作”，“原来‘捧’就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。)

　　(4)师：再来看看小花猫买了什么水果?。大，考吧.幼师.网出处。买了多少?用什么动作拿回家的?

　　(“有个好听的词叫‘一串’我们来说说”。“这个动作就叫‘托’，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学‘托’的动作”，“原来‘托’就是把东西放在一只手的撑上”。我们大家一起来学学他。)

　　(5)师：来看看小刺猬买了什么水果?用什么动作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的词来形容叫‘背’，我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。

　　2.请小朋友讲述故事。

　　师：我们一起来讲讲这处故事吧!

　　3.给故事取名字。

　　师：我们来给这个好听的故事取个名字吧!听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。

　　4.情境游戏《开超市》

　　(1)师：何老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不卖。

　　(2)师：想来买的小朋友请举手。

　　(如：来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买，并对这个小朋友说“没关系，请先回去想好，然后再来买。)

　　(3)师：何老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗!

　　活动反思：

　　本节教学活动以游戏的方式，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿亲自参与其中，更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中，兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系，所以在今后的教育活动中，我会更充分的备课，为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境，设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏，让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。

37、幼儿园中班语言活动《兔奶奶病了》教学设计反思

　　目的：

　　1.在游戏情境中学习说话，并注意正确使用量词。

　　2.初步掌握打电话的常识。

　　3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　准备：

　　1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。

　　2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。

　　3.与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。

　　过程：

　　一、“奶奶，我们回来了。”

　　1.教师自戴头饰扮演兔姐姐，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。

　　2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”

　　二、“奶奶哪去了?”

　　1.小兔们走进家门，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。

　　2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)

　　3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来?真着急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才能知道奶奶到哪去了)

　　4.根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问爸爸妈妈。

　　三、打电话了解奶奶的去向。

　　1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)

　　2.兔姐姐拨打电话后，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)

　　3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”

　　4.兔姐姐拨通电话，与爸爸通话。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很着急……啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。

　　四、接到妈妈的电话。

　　1.正在此时电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈打来的电话。

　　2.(放电话录音，传来妈妈清晰的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为奶奶准备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会儿妈妈来拿。”

　　3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)

　　4.请小兔们分散在柜子、橱、抽屉等处寻找奶奶需要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确使用量词)。

　　五、准备去看望奶奶。

　　1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院看望奶奶。见了奶奶，应该说些什么话呢?”(启发幼儿想一句让奶奶听了高兴的话)

　　2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”

　　3.请各小兔自己挑选一件“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)

　　4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院看望奶奶。”

　　六、去医院看望奶奶。

　　1.教师扮演兔妈妈，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)

　　2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告诉奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶需要安静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶愉快交谈)

　　3.“奶奶现在要休息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!”

　　活动反思：

　　活动设置了游戏情境，孩子们基本能投入进去。开始部分的游戏、回家和奶奶打招呼都很好，请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了，也猜得不错，发言也很热烈。接下来的打电话、找东西、给奶奶准备礼物以及去看望奶奶，一联串的情境也都比较顺。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好，他们只会说一个一个的词语，而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也因为没有经验而想不出。

38、幼儿园中班语言活动《我妈妈》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、发挥想象尝试看图说话。

　　2、理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意思，并能够大胆表达。

　　3、感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，会表达对妈妈的爱。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　7、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　1、绘本：《我妈妈》

　　2、语言训练的字条

　　活动过程：

　　一、理解绘本内容

　　1、引出：“小朋友们，今天我带来了一本安东尼。布朗的书”出示“爱心和花朵”扉页图案，“我们看第一页，这是一块花布，漂亮吗?你们觉得这么漂亮的花布衣服会穿在谁的身上呢?”

　　2、出示绘本封面，引导幼儿观察并猜测这是一位什么样的妈妈，“这是一位小朋友的妈妈，你们看她是一个怎么样的妈妈?”

　　3、学说：“这是我妈妈，她真的很棒”

　　4、理解图画书中妈妈所变化的形象，即实际生活中扮演的角色。

　　(1)厨师图片：你们在这张图片里看到了什么?妈妈做的饭菜好吃吗?都做过什么菜呢?她是不是一个很棒的大厨师呀?学说：“我妈妈是个手艺特好的大厨师”

　　(2)特技图片：你们看到了什么?妈妈在干什么?她帮我们把玩好的玩具都收起来了，还会给我们弄好吃的水果，是不是很厉害?

　　(3)画家图片：你们猜妈妈在干什么?你们的妈妈会这样做吗?

　　(4)强壮图片：你们看妈妈在干什么?她的力气是不是很大?看看安东尼。布朗是怎么说的：妈妈是世界上最强壮的女人。我妈妈真的很棒!一起说：“我妈妈是全世界最强壮的女人，我妈妈真的很棒”

　　(5)园丁图片：你们看妈妈手里捧着什么东西?她的衣服和头发怎么了?安东尼。布朗说：我妈妈是一个有魔法的园丁，它能让所有的东西都长得很好。

　　(6)仙子图片：你们看妈妈变成了什么?她什么时候像仙子呢?

　　(7)天使图片：你们看妈妈在干什么?你们的妈妈也会唱歌给你们听吗?什么时候?唱得好听吗?

　　(8)狮子图片：哇，妈妈变成什么了?她怎么变成狮子了呢?妈妈什么时候像狮子?安东尼。布朗说：我妈妈真的、真的很棒!一起说：“我妈妈真的、真的很棒”

　　5. 引导幼儿思考自己的妈妈形象：这个小宝宝的妈妈真的很棒，小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢?

　　6.引导幼儿思考妈妈的形象：蝴蝶图片：你们看妈妈变成什么了?蝴蝶妈妈漂亮吗?我们也来夸夸自己的妈妈，你们觉得妈妈还会变成什么呢?

　　我们看看安东尼。布朗是怎么说的：我妈妈还像沙发一样舒适，她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的真的真的很棒!一起说一遍。

　　7.感受不管妈妈是什么职业什么工作，都爱我们

　　(1)舞蹈图片：你们看这里的妈妈在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天图片：这位妈妈是什么工作呢?

　　(3)电影明星、大老板：不管我妈妈是个舞蹈家还是个航天员，也不管她是个电影明星还是个大老板，她都是我妈妈

　　8.超人图片：我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑，我爱她，而且你知道吗?她也爱我!永远爱我(深情地)。

　　二、 完整讲述绘本内容，感受妈妈的爱

　　这个故事我们讲完了，你们现在有没有想抱抱自己的妈妈呢?想的小朋友现在请你们在教室里找一位小朋友或者老师，把她们当做你的妈妈，去抱一抱她

　　三、 语言训练(老师一句小朋友跟念一句，并做动作)

　　我妈妈真的很棒!

　　我妈妈真的、真的很棒!

　　我妈妈真的、真的、真的很棒!

　　我妈妈像蝴蝶一样美丽

　　还像沙发一样舒适

　　她像猫咪一样温柔

　　有时候，又像犀牛一样强悍

　　我爱妈妈，妈妈爱我!

　　四、请小朋友说说这本书中印象最深的画面或者一句话，并说说原因

　　五、总结。

　　每位小朋友的妈妈都是世界上最棒的妈妈，请小朋友们回家以后夸夸自己的妈妈，还有，帮助妈妈做点事情，妈妈一定会很开心的。

　　活动反思：

　　学姐上的这堂课有很多好的地方，比如她较好地掌握了绘本的要点，让小朋友循序渐进地学习绘本的内容，最后让小朋友回去夸夸妈妈，这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高，只有部分小朋友达到了目标，我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关，学姐如果上课的时候能更加投入，语言表达能更加生动些，应该会更好。老师建议学姐在上绘本课的时候可以按照这样的顺序：首先完整地讲一遍绘本，接着问小朋友有关于绘本的问题，然后再讲一遍绘本的内容，最后让小朋友学着讲。我觉得老师的这个方法很好，能让小朋友更好地学习到绘本的内容，我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。

39、幼儿园中班语言活动《春天的家》教学设计反思

　　一、设计思路：

　　最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了;小河里的冰也融化了;小草从大地妈妈的怀里钻了出来;柳树姑娘梳起了长长的辫子……

　　在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究，通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容(想说)，又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编(多说)。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。

　　二、活动目标：

　　1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　三、环境材料创设：

　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

　　四、重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。

　　五、活动流程：

　　【经验回忆，引起兴趣】——【看看说说，初步感知】——【理解创作，分享快乐】

　　六、活动过程：

　　(一)经验回忆，引起兴趣

　　1、引起兴趣：现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?;它漂亮在哪里?

　　2、提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?说说，你喜欢什么样子的家呢?

　　(二)看看说说，初步感知

　　1、 出示背景图，尝试讨论：

　　图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

　　2、 看看说说，感知理解

　　(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

　　(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?

　　3、欣赏儿歌，理解内容

　　(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

　　(2)你最喜欢哪个家?为什么?

　　(三)理解创作，分享快乐

　　1、再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

　　2、幼儿自由讨论，教师指导。

　　3、幼儿自由发言，教师提升组合。

　　4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?

　　七、各环境渗透

　　在教室环境布置中，幼儿在区角活动中(美术区)制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。

　　区角活动中(语言区)的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。

　　附：诗歌——家

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!

　　仿编：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

40、幼儿园中班语言活动《好朋友》教学设计反思

　　活动目标

　　1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享，感受好朋友在一起时的快乐。

　　2.理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。

　　3.学习离开家时主动向家人打招呼。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动重点

　　1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享.

　　2.学习离开家时主动向家人打招呼。

　　活动难点理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。

　　活动准备

　　1.道具准备：PPT图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐

　　2.经验准备：幼儿与好朋友交往的经验

　　活动过程

　　一﹑活动导入：

　　音乐游戏:好朋友(通过唱歌与表演，让幼儿感受好朋友在一起时的快乐，并讨论和好朋友在一起感觉怎么样，会干些什么?)

　　二﹑基本活动

　　1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片，让幼儿猜猜他们的关系兴趣，激发幼儿兴趣。

　　2、预设问题，教师讲故事生动讲故事(轻音乐)，幼儿认真倾听。

　　问题：小鸡、小猪、小老鼠这三个好朋友之间道理发生了什么?好朋友之间应该怎么样?如果是你你会怎么做?

　　3、幼儿回顾故事，回答问题，教师给予提醒和帮助。

　　4、幼儿讲故事，并说出自己从中学到了什么。

　　提示：出门时应该怎么样?

　　犯了错误应该怎么样?

　　5、幼儿配戴头饰表演故事，教师给予鼓励和帮助。

　　三、活动结束

　　游戏：找朋友

　　活动延伸

　　1、好朋友之间是要学会分享的，将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。

　　2、将头饰投放到语言区，供之后使用。

　　微课《好朋友》反思

　　设计意图：《纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，而且，一切的活动前提都是“安全第一”。因此，通过本次中班语言活动《好朋友》，让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐，从而帮助他们学会帮助与分享，提高幼儿语言表达能力。并且懂得离开家时要向大人打招呼，出去了要注意安全，从而培养幼儿的自我保护意识。

　　优点：喜欢做游戏是孩子的天性。以音乐游戏《好朋友》导入，激发了幼儿兴趣。以幼儿自己与好朋友的经历来切入，使幼儿更感兴趣，并积极表达自己的经历，从而提高幼儿语言表达能力。

　　开始部分让小朋友猜一猜三个小动物的关系，增添神秘色彩，而且简单的猜测使幼儿更自信。过程中以故事为主导，将大道理简单化、形象化，让孩子更容易接受。讲故事的时候图片清晰、语言生动、表情丰富、动作表演形象，成功地吸引幼儿，使得他们认真倾听、及时回答问题，并懂得总结经验，从故事主人公身上学会相互帮助与分享、知错就改，学习出门时向大人打招呼。

　　最后，紧扣主题，让幼儿自己说出“好朋友之间要学会分享”，自然地引导幼儿将今天的故事分享给自己的好朋友。

　　不足：

　　1、教学软件技术不够专业。在制作过程中，动画处理还不不到位，不够形象生动，存在缺陷。

　　2、导入和结束的游戏部分未体现在微视频中，使得活动中游戏的趣味性未能体现。

41、幼儿园中班语言活动《手影游戏》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。

　　2.调动幼儿的多种感官，发展想象力、创造力。

　　3.认识五个手指的名称，能手口一致地表演《手影游戏》。

　　4.幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：

　　PPT

　　活动过程：

　　一、导入

　　通过猜谜语活动，激将学习兴趣，引出儿歌主题。教师说出儿歌谜面：两颗小树十个叉，不长叶子不开花

　　能写会算还会画，天天干活不说话

　　谜底：手

　　小结：让幼儿指导每人都有一双手，有很多用途。

　　二、展开

　　(一)认识手指

　　1.教师提问：小朋友一共有几个手指?一样吗?

　　2.比比手指的长短、粗细。

　　3.认识手指的名字。

　　(二)初识儿歌

　　1.手指很能干，能做各种动作。教师演示儿歌中的手指动作。

　　食指大拇指碰一碰(小鸡)

　　食指中指并拢分开(兔子)

　　大拇指食指小拇指张开(山羊)

　　大拇指小拇指张开(黄牛)

　　五个指头张开(小猫)

　　五个手指像下翘(小狗)

　　双手张开合十(鸭子)

　　大拇指钩住，其余四指动一动(喜鹊)

　　2.幼儿模仿儿歌中的动作

　　(三)手指游戏

　　1.观看手指游戏图片，教师边做动作变完整地念儿歌

　　2.带领幼儿学念儿歌

　　三、表演

　　表演儿歌

　　微课反思

　　微课这个名词，对于我们教师而言是一个比较陌生的名词，也是第一次参加这样的教学比赛。微课主要以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学，通过此次活动，对微课教学有了更好的认识。

　　一、体会与收获要做好微课，主要搞清楚什么是微课，，在活动过程中，查阅相关资料，理解微课的设计理念，为后续的微课设计和制作做一定的理论和思想基础。通过参与微课教学实践，也有了一定的收获。

　　二、存在的问题和不足

　　(一)在教学设计上没有很好的体现“微”的含义，重点内容设计过多，略显臃肿，教学内容和时间没有做到很好的配合。

　　(二)教学实践分配不合理，把控不到位，因为在教学设计中出现了提携小文题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。

　　(三)微课教学内容上选择的范围过大， 由于受传统教学理念的影响，我们的教学理念比较难适应微课教学理念，这还需要我们不断转变教学理念，尽快适应新的教学理念。

　　三、改进措施与方法

　　(一)转变教学理念，准确把握微课定义。

　　(二)做好教学设计，在教学实践中不断提高教学能力素养。

　　(三)教学方法的选择上，运用有效的教学方法。

　　(四)注意时间的把控， 考虑教学环节的完整性，合力分配教学时间。

　　(五)教学手段的运用，熟练运用教学多种教学手段。

　　(六)教学环节的完整性。

42、幼儿园中班语言活动《熊叔叔的生日派对》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.欣赏故事,发现故事中的反义词并积累一些生活中常见的反义词。

　　2.能在看看、说说、玩玩的游戏中,勇敢表达自己的想法。

　　3.体验动物之间相互帮助、相互关爱的美好情感。

　　4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动重点：欣赏故事,发现故事中的反义词并积累一些生活中常见的

　　反义词。

　　活动难点：能在看看、说说、玩玩的游戏中勇敢表达自己的想法。

　　活动准备：

　　PPT课件、图片等

　　课堂教学活动设计;

　　一、谈话引入，引起幼儿的兴趣.

　　师：小朋友,今天老师给你们带来了一个好听的故事,谁能告诉大家故事的名字?生日派对大概是做什么事情的?你过过生日吗?

　　小结：生日派对就是有很多人的聚会,很多的生日礼物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

　　二、观看图片.欣赏故事.

　　1.师:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔给动物村的小动物们盖了一座石头桥,累坏了一回家就躺在床上呼呼大睡了起来,到现在还没睡醒呢!)

　　2.师：(叮咚3声)孩子们，听到了什么声音?门铃响了几声?是谁来了?熊叔叔听到了吗?赶快叫他起床吧。(熊叔叔，朋友来了，快起床吧!)

　　三、通过欣赏故事，幼儿在游戏中学习、理解反义词

　　(一)教师讲故事的前半段，帮助幼儿理解(开、关;上、下;出、

　　进：跑、停)

　　1.师：熊叔叔还真的听见了，他从床上坐了起来，说：“是谁吵醒我?”

　　于是他一边打着哈欠一边去开们，可是到了门口瞧了瞧，什么人也没有，它又把门关上了。他想反正时间还早，再去睡一会儿吧，他就蹬蹬瞪的上楼了。

　　2.(门铃4声)，门铃声又响了，响了几下?熊叔叔又蹬蹬瞪的下楼了，它走出屋去，站在门口左看看、右看看，可还是一个人也没有，熊叔叔又

　　重新走进屋里，熊叔叔想，我也睡不着了，我就看一会儿报纸吧，于是，

　　它在沙发上坐了下来。

　　3.(门铃5声)熊叔叔听见了，它腾地从沙发上站了起来，咚咚地向

　　门口跑去，跑到门外又停了下来。这一次，门外还是什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼地说：“到底是谁在捣蛋啊?”

　　4.刚才三次门铃声让熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀!

　　我们来看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的?

　　(二)结合图片，找出图片中的反义词。

　　1.师：这里有一些图片，图片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出来吗?请你从下面一排找出与上面一排相反的图片，并移到上面去。

　　(三)结合游戏“做一做”，“说一说”来感受表达生活中的相反词语。

　　1.游戏：相反动作。

　　师：下面我们来做相反动作的游戏，想玩吗?

　　2.游戏：相反话。

　　师：现在老师要出新的题目了，我们来说相反的话!

　　(四)通过猜一猜等方式，感受相互关爱的美好情感。

　　1.师：熊叔叔找了半天，都没有找到是谁按门铃，却发现了一个大礼物盒子。咱们看看雄叔叔在干嘛?他用力的往前推，推进去了吗?看看雄叔叔又做了一个什么动作?熊叔叔又拼命的往后拉，原来推和拉也是一对相反词。谢谢小朋友的帮忙，熊叔叔总算把这个盒子拉回了家……

　　2.师：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢?幼儿猜想。(教师继续讲故事至最后)熊叔叔现在的心情怎么样?为什么笑?为什么哭?

　　3.你们喜欢故事里的熊叔叔吗?为什么喜欢?那你们喜欢他的朋友们

　　吗?为什么?

　　小结：他们懂得，得到了别人的帮助，就要感谢别人，所以我们也要像熊叔叔和他的朋友一样，多帮助别人、关心别人，在得到别人帮助的时候要懂得感谢别人，这样不但自己会快乐，还会拥有更多的朋友。

　　四、完整讲述故事，幼儿欣赏

　　幼儿完整欣赏故事。

　　师：太感动了!好幸福的生日派对啊，你们想参加吗?那就一起来为

　　熊叔叔唱生日快乐歌吧!

　　课后延伸活动设计：

　　找一找生活中相反的东西。

　　课后反思：

　　本次活动教师主要采用多感官参与的形式,在理解故事内容的基础上重点引导幼几在看看、听听、玩玩、说说中学习并积累相反词语。并借助情感迁移,体验故事的温情,懂得小伙伴之间要互相帮助,当得到帮助也要懂得感恩,感受帮助别人自己也会得到快乐的情感。

　　在活动组织的过程中,感觉既有优势也有不足。

　　优势

　　1.教学环节环环相扣

　　在环节内容设计上,教师智慧地发现了绘本中蕴含着的“挑战”幼儿语言、思维的学习素材点,即学习“反义词”。随着故事情节的展开,随着门铃一声又一声地响起,熊叔叔开门又关门、上楼又下楼、坐下又站起、出门又进门……教师巧妙地利用角色一系列相反的动作引起了幼儿的关注,引导幼儿表达“上楼下楼”、“跑进跑出”等是相反的。随即,教师将幼儿的注意力从绘本中牵引到了与生活相关的图片上,在观察图片的过程中,幼儿发现了“大和小”、“黑和白”等是相反的。紧接着,教师又带领幼儿分组进行了动作游戏,即做相反的动作,说一句相反的话。整个活动环环相扣,顺利推进。

　　2.游戏内容巧妙联接

　　随着教学过程的推进,融于情境中的三个游戏“图片配对”、“相反动

　　作”、“相反谱句”难度层层递进,对中班幼儿的挑战也越来越大。在整游戏过程中,幼儿不仅享受了轻松和愉快,也尝试着运用多种形式表达表现,一步一步地加深了对反义词的理解。在充满幸福温情、愉快体验的故事情景中,有效地达成了本次活动的目标。

　　通过活动的组织,我也深刻反思到其中的不足：

　　1.活动设计容量较大,受时间限制,没有让幼儿充分表达自己的想法

　　2.教师对幼儿的突发性状况回应不够积极和灵活,与幼儿之间的回应还需继续历练、提升

　　3.游戏环节,教师应在幼儿已有经验的基础上,进一步丰富词汇、引导幼儿在同一张图片中找出多个相反词语。

　　附故事：

　　故事《熊叔叔的生日派对》

　　呼嗜呼噜..熊叔叔在睡懒觉。昨天，熊叔叔帮小动物们在小溪上造

　　一座石桥，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

　　叮咚叮咚，是谁啊?熊叔叔从睡梦中惊醒。“哎呀，好困，是谁吵醒我

　　明?”熊叔叔边打哈欠边开门。“咦?没人啊…”熊叔叔把门关上。“再

　　睡一会儿。”熊叔叔爬上楼梯。叮咚叮咚，是谁呢?熊叔叔又爬下楼梯。熊叔叔打开门走出来，他左看看右看看，可是没有人啊。熊叔叔重新走进屋里。“睡不着了。“熊叔叔拿着报纸做在沙发上。叮咚叮咚，是谁啊?熊叔叔腾地一下从沙发上站起来。然后咚咚地跑到门外。这一次，门外还说什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼说：“到底是谁在捣蛋啊?”

　　熊叔叔找找这里，找找那里。但是，草地上、大树下、房子旁边都没

　　有人，熊叔叔躲在岩石后面，心想：“一定要抓住那个捣蛋的家伙!”突然，

　　熊叔叔看到一个大箱子。“是谁送的?哎哟，哎哟，熊叔叔使劲推拉着箱子。

　　箱子里装的什么呢?打开包装一看....“熊叔叔，生日快乐!”小动物们

　　从里面面跳出来喊道。“谢谢大家啊!”熊叔叔高兴地流着泪说：“我都不

　　记得今天是我的生日了。”

　　熊叔叔生日派对真热闹!