大班数学教案《学号小人》反思

大班数学教案《学号小人》反思

1、大班数学教案《学号小人》反思

活动目标：

　　1.在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理的能力;

　　2.对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

　　3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4.体验数学集体游戏的快乐

活动准备：

　　1.经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号、自制学号小人;

　　2.物质准备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片(上面有幼儿头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔。

活动过程：

　　一、图示导入、激发兴趣意图：出示有趣的线，寻找线上的数字秘密

　　1、出示线条提问：今天给你们带来了一条有趣的线，它有什么特别的地方吗?(有箭头)你在生活中见过箭头吗?在哪里见过?代表什么意思?

　　小结：箭头有指示方向的作用，不过今天带着箭头的线上还藏着许多看不见的数字。

　　2、教师出示线条，请幼儿猜猜0-10之间的数字。

　　提问：0-10之间会藏着哪些数字?(1、2、3、4……)

　　小结：它们都比0大比10小，所以它们藏在1-10之间。

　　3、猜猜10后面的数字，将线拉长。

　　提问：从10再接着往后数，还会有什么数字呢?瞧，在这条变长的线上还会有一些数字，你能猜出来这些地方可能会是什么数字呢?

　　(请幼儿回答，回答对了大家一起鼓掌。)

　　4、如果我把这条线再拉长还会有数字吗?会有什么数字?还能再大点吗?

　　小结：如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。

　　二、探索实践、大胆表现意图：发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。

　　(一)在线上找学号的家

　　1.说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己?(学号)提问：这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。

　　2.教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。

　　3.幼儿操作，教师巡回观察。

　　4.学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些离得远?

　　小结：有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近;而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。

　　(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)

　　5.现在我们的学号都从小到大排好队了。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示一种趋势，越来越大的趋势。

　　(二)游戏：猜学号

　　1.引导幼儿分成两队玩"猜学号"的游戏。

　　教师说明规则：

　　(1)两队轮流"猜学号"，教师提示猜的数字是大了还是小了。

　　(2)谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。

　　2.第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号?

　　3.幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的11太小了是什么意思?11比谁小?那接下来要往哪个方向去猜?

　　4.让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放?指向哪一边?现在有几个箭头?两个箭头是什么意思?我心里想的学号肯定在几和几的中间?

　　5.第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。

　　三、讨论延伸、经验迁移意图：对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

　　1.今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的?数字排好队能为我们的生活带来哪些方便?

　　2.幼儿分享生活中数序的经验。

　　提问："电影院里有数字，座位是从小到大排好的。""马路上的红绿灯上也有数字。"

　　3.教师根据幼儿的经验进一步梳理：电影院里座位上的数字从小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。

活动反思：

　　大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中我借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我反思如下：

　　第一次上教研课，虽然事情做了很充分的准备。但是当老师一个个进班的时候，还是会有一点点紧张、有一点点担心，总怕自己会犯这样那样的错误。

　　一节课下来，觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就是由于自己的一点点紧张，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位，比如说：个别汉字发音不准、在幼儿操作前，没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。

　　我努力在今后的教学过程中，不仅教育好学生，还会努力提高自己的专业技能。

2、大班数学教案《分类》含反思

活动目标

　　1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。

　　2，培养儿童的动手操作能力，合作交流能力。

　　3，发展目测力、判断力。

　　4，引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

　　1按标准进行分类，并能说说什么是分类，

　　2对不同物品分类，培养儿童动手能力，观察能力。

活动准备

　　衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。

活动过程

　　评价等级:

　　小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等

　　师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西?

　　生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。

　　师;这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?

　　生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

　　师;你能给老师好的建议吗?

　　生; 应该把东西整理好。把同类放在一起。

　　师;今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　　教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。

　　师 :老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序的上来捡本组物品。

　　让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。

　　老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。

教学反思

　　在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。

　　开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的欲望。在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。

　　这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。

3、大班教案《红绿小人》含反思

活动目标：

　　1. 学习行进冲拳，提高身体的灵敏性和协调性。

　　2. 进一步感知“拳”的要领，对武术活动有参与兴趣。

　　3. 发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　4. 商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动重难点：

　　学习“行进冲拳”的动作。

　　“行进冲拳”的力度和协调性。

活动准备：

　　1. 红绿板各一块;红绿点、圈标记每人一对。

　　2. 背景音乐《中国功夫》;起点、中线、终点标记。

活动过程：

　　一、扮演角色，调动身心

　　红绿小人跟着我一起动动身体：上肢、体侧、体转、踢腿、跳跃。

　　二、探索练习，师生互动

　　1.游戏：红绿小人听信号

　　(1)红圈出脚/收，绿圈出脚/收。

　　(2)加上口令：红脚(红)/收，绿脚(绿)/收。

　　(3)口令和信号：举红板出红脚(红)/收，举绿板出绿脚(绿)/收。【要求：眼睛尽量看着信号板，做到抬头挺胸做动作】

　　(4)提问：武术中的“拳”是怎么做的?

　　(5)练习“红、绿点出拳动作“同(1)-(3)。【要求：出拳、收拳动作到位】

　　2.集体练习“行进冲拳”。【要求：注意加强冲拳的力度和手脚协调性练习】

　　3.“大带小”分散练习动作。

　　4.游戏：红绿小人争奖励。

　　规则：动作协调、有力的奖励“红花”，动作有待练习的奖励“红星”。

　　三、整理活动

　　红绿小人和我一起放松一下身体(体育项目模仿操)：游泳(上肢)、举重(腿部)、乒乓(体转)、竞走(全身)、体操(放松运动)。

活动反思：

　　本次活动基于幼儿园的省十一五规划课题《多元化武术教育发展幼儿多元智能的实践研究》，活动中我摒除普通的武术动作单一的、反复的练习，把“行进冲拳”以游戏的形式，通过层层递进的要求，让幼儿逐步掌握动作要领：首先练习原地踢腿动作，接着练习行进踢腿动作，然后练习出拳动作，最后是完整的“行进冲拳”动作练习和巩固。活动中孩子手背上的红绿点和鞋面上的红绿圈，我手上的红绿板以及武术口令都成为吸引孩子们注意力和帮助孩子更协调掌握动作的有力教学具，避免了孩子们学习动作的“疲劳期”。

　　今后活动中应该注意的是，虽然武术是一项枯燥乏味的运动，年复一年日复一日往往动作都是一个标准模式。我们武术兴趣班的孩子是由中、大班混龄的孩子们组成的，我觉得针对幼儿期的不同年龄特征还是需要注重个体差异，有层次的提出要求。我相信持之以恒地坚持武术锻炼，对于孩子的身体素质、协调发展、苦恒之心等方面是很有益处的。

4、大班数学教案《比较宽窄》含反思

活动目标：

　　1.通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。

　　2.除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。

　　3.进一步培养幼儿对事物的观察、比较、判断能力以及对事物作宽窄比较的兴趣。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

　　1.宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。

　　2.幼儿挂书第16页。

活动过程：

　　1.使用幼儿用书第16页。

　　(1)请幼儿看一看：图中有哪两个动物?它们长得怎样?

　　(2)请幼儿观察比较：哪张床最宽?哪张床最窄?它们分别是谁的?请把动物与相应的床连线。

　　2.使用准备好的物品作宽窄比较。

　　(1)教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽?哪个窄?你怎么知道的呢?

　　(2)教师提问："我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗?"鼓励幼儿积极动脑筋思考。

　　(3)请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。

教学反思：

　　继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。

5、大班数学教案《统计》含反思

活动目标：

　　1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

　　2、学习通过图表感知数量的多少。

　　3、体验积极帮助他人的情感。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　5、让孩子们能正确判断数量。

活动重点难点：

　　1、重点：学习通过图表感知数量的多少

　　2、难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中

活动准备：

　　水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。

活动过程：

　　一、探索新知

　　1.创设情景。

　　师：老师今天带来了四种水果，看看是那四种水果?

　　(视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?

　　师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。

　　(排队的方法有很多，从左到右，从上到下……)师：今天老师准备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应该是从哪边开始?

　　(从下往上排队，水果标识在下边。)小组合作完成表格。讨论哪种水果最多?哪种水果最少?并把表格贴到黑板上。

　　师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?

　　幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。

　　师：哪种方法最好?为什么?

　　幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

　　2.介绍统计图。

　　师：你们在摆图片时有没有碰到困难?

　　幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。

　　师：谁有好办法?

　　幼：也可涂颜色来表示。

　　出示多媒体课件(教师展示涂颜色的方法。) 一种水果有几个就涂几个格子。

　　师：：涂颜色的看起来非常清楚。这时就会出现四个柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。

　　(出示统计图展示板)想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告诉我们什么?。

　　师：如果我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告诉我们吗?我们该怎么办?

　　师：现在我们再来看这张图，底下的图片可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。

　　3.看图提问题。

　　师：请你说说从统计图中发现了什么秘密。

　　幼：统计图告诉我西瓜最多，梨最少。

　　幼：统计图还告诉我苹果有5个，比草莓少1个。

　　二、应用知识

　　1.创设情景。

　　师：六一儿童节就要到了，我们班要开联欢会，可是老师不知道小朋友们都喜欢吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的水果，老师这里有一张表格，请小朋友们把自己的即时贴贴到最喜欢吃的水果那栏里，统计好之后，讨论一下，什么水果是你们组最爱吃的?

　　2.小组讨论结果展示。

　　师：请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。

　　3.分析应用。

　　师：根据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点?为什么?

　　三、巩固练习《数学练习册》统计练习题。

活动反思：

　　静下心来思考，在整节课中存在许多以上不足之处外，还有一个就是自己本身存在的一些不太注意的细节，如：如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。

　　总之，在以后的教学中教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，在教师的引导下，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识、发展能力、学会求知、学会共处，并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。

6、大班数学教案《排序》含反思

活动目标：

　　1、幼儿按大小，多少，序数等进行1—5排序。

　　2、训练幼儿排序能力，体验排序游戏带来的快乐。

　　3、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

　　卡片，5个瓶子(装有不同颜色并有刻度)、头饰 、带序号的5个小椅子、带序号(1—5)的可挂脖子的纸牌 、套卡(5套不同颜色不同大小形状的卡纸组成)。

活动过程：

　　一、激情引入

　　昨天我们班来了一名新小朋友，这个小朋友却不知道站在队伍的什么位置?

　　二、排队排序

　　1、*先请三名小朋友上前面来，请一名“老师”帮他们排队

　　师：我先请一名小朋友当老师，这名小“老师”要帮助这三名小朋友按从矮到高的顺序排好队

　　* 四名小朋友排队

　　师：刚才那名小“老师”排得不错，我们都觉得很好，现在我再请两名小朋友到前面来，一名继续当小老师，帮助后上面的小朋友排到队伍里。

　　当排好后，老师再请另一名小朋友上来帮助四名小朋友重新排队，按照从高到矮的顺序，下面的小朋友当评委，看他排得对不对?

　　*五名小朋友排队(同样的方法，让幼儿为五名小朋友排队)

　　(这部分主要是让幼儿学会目测高矮，能够要据老师的要求从高到矮，或者从矮到高进行纵队排列)

　　2、过渡：看来我们班的小朋友真的不错，可以当老师了。 遇到了一个麻烦，想让小朋友帮这五个瓶宝宝排排队

　　教师出示5个不同的颜色，不同容量的瓶子，事先打乱顺序。请小朋友按照不同的顺序排列，可以从多到少，也可以从少到多，排列后请幼儿说出排列的理由。

　　(注：幼儿可根据多少，也可以根据刻度的大小，还可以目测高低。)

　　过渡：小朋友最爱吃哪种水果呢?

　　3、教师这有5盘苹果，请小朋友按照一定的顺序进行排列!

　　教师出示5盘苹果，每盘苹果的个数由1—5个，可让幼儿自由发挥：可以从多到少，也可以从少到多，只要说出理由即可。

　　4、过渡：小朋友有些累了。排了半天队，先帮小朋友然后是瓶子和苹果现在我想请表现不错的小朋友玩一个“找椅子”的游戏

　　游戏规则：5名小朋友带着5个不同的序号的纸牌，有5个按顺序排序的椅子，每个椅子背上贴上序号(1—5)，当老师说：“预备，坐”!小朋友可根据自己纸牌上数字去找椅子。看哪个小朋友又快又好!

　　(适当增加难度)将椅背上的数字去掉，根据老师的指令从左到右，或从右到左按1—5坐下，看哪个小朋友反应快。

　　(让幼儿学会按序数排序)

　　三、 区域活动

　　过渡：游戏结束了，下面到了自己动手的环节了

　　过程：教师给每一组小朋友发一套卡片，套卡是由5种形状5个大小5种颜色组成的25张卡纸图形

　　教师让幼儿自己想象排序，其中发扬小朋友的团结协作精神，可按图形、颜色、排出队来。但按大小排列出来有些困难，教师可给予提示，因为按大小排列颜色和图形就不同，思维跨度较大!

教学反思

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

7、大班数学教案《排排队》含反思

活动目标：

　　1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感

　　2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

　　3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

　　项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料。

活动过程：

　　一、感受规律的存在，发现生活中的规律。教师出时传好的项链，进行提问：

　　1、漂亮吗?为什么?

　　2、在项链上你还发现了什么?

　　3、它是按照什么规律串起来的?

　　4、如果你来串，你会怎样做?

　　二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

　　1、去了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的?

　　2、他们是按照什么规律排起来的呢?

　　三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣

　　1、我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗?

　　2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题：

　　(1)你为什么要这样排队?

　　(2)你是按照什么规律进行排队的?

　　3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

　　四、幼儿操作，教师巡回指导。

　　五、幼儿间的相互交流

　　1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

　　2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

　　3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价。

　　六、活动延伸：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

活动反思：

　　《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

　　一、以趣味为本

　　学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

　　二、以生活为样

　　排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

8、大班教案《吸管小人》含反思

活动目标

　　1.运用各色吸管进行拼插及造型粘贴，制作立体小人并用彩笔装饰。

　　2.通过观察和尝试，探索不同的剪开方法与纸片后产生的不同造型。

　　3.能大胆，富有创意的立体小人。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

教学重点、难点

　　重点：运用各色吸管进行拼贴及造型粘贴。

　　难点：通过观察和尝试，探索不同的剪开方法与纸片拼插后的不同造型。

活动准备

　　有剪刀的经验，剪过较硬的纸、薄塑料等

　　剪刀，水彩笔，浆糊，事先准备好的吸管小人半成品(没有四肢的)1---2个。草地的背景板

活动过程

　　出示“吸管小人”半成品，激发幼儿的活动兴趣.

　　教师：今天，老师带来了一个小人，你们看：咦?你们发现他少了什么呢?(手臂和腿)师幼共同讨论、探索吸管与纸片拼插的方法。

　　(1) 幼儿猜测。“我今天带来了一些吸管小人，我准备用这些吸管给小人装上手和脚，你猜猜我会怎样装上去呢?

　　(2) 教师边演示边帮助幼儿小结拼插的方法。

　　(3) 邀请幼儿帮忙用竖着剪得方法吧小人的四肢装上去，并把小人放在背景板上。

　　(4) 探索其他的拼插的方法。

　　教师：他说他太累了，想坐着，你们坐在地上的时候腿是什么样的?

　　(请幼儿一起试一试，说说)

　　教师演示横着剪的方法，邀请幼儿用横着剪的方法把另一条腿装上去。

　　(5) 教师出示用带弯头的吸管制作的小人。

　　师：我这里还有一种吸管，你们看看它和我们刚才用的吸管有什么不一样?(一个粗一个细，一个直直的一个可以弯)

　　(6)教师总结幼儿的拼插方法，并结合范例介绍“吸管小人“的完整做法。幼儿操作，教师指导，及时给予帮助。(播放背景音乐)

活动反思：

　　1. 这次活动我设计的有层次感，先是老师示范，边做边说，让孩子边听边看，然后孩子示范，对孩子来说是个探索，其他孩子来说是个示范。

　　2. 应该多问一问，你打算怎么做?想做一个什么小人?如果在多设计一个：有工具和无工具之称会更好

　　3. 这节课的挑战无处不在，要问问：你在做的时候遇到了什么困难?那个地方最做?你是怎么解决的?你能和好朋友做的小人放在一起么?如果你再做一个小人你会怎么做?

　　4. 多让孩子说，让孩子来解决问题，建立友谊会更好。

9、大班数学教案《钱币》含反思

活动目标

　　1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。

　　2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。

　　3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。

　　4、体会集体合作游戏的快乐。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

　　教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。

　　教学难点：启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中。

活动准备

　　学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张

　　同组幼儿玩具不同色

　　教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，

　　大数卡，实物投影仪

活动过程

　　1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。

　　教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?

　　它们分别是多少钱?你是怎么知道的?

　　比这小的钱币还有什么?

　　小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。

　　2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。

　　教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。

　　游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?

　　(1) 引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?

　　(2) 鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。

　　(3) 同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。

　　3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。

　　教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。

　　游戏形式：幼儿分组，自主游戏。

　　教师指导：

　　(1)对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。

　　(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。

　　4、总结讲评。

　　( (1)宣传教师指导中幼儿成功的尝试。

　　(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。

活动反思：

　　钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。

　　本次活动设计的特点，以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身能力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。

10、大班数学教案《学号小人》含反思

活动目标：

　　1.在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理的能力;

　　2.对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

　　3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4.体验数学集体游戏的快乐

活动准备：

　　1.经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号、自制学号小人;

　　2.物质准备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片(上面有幼儿头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔。

活动过程：

　　一、图示导入、激发兴趣意图：出示有趣的线，寻找线上的数字秘密

　　1、出示线条提问：今天给你们带来了一条有趣的线，它有什么特别的地方吗?(有箭头)你在生活中见过箭头吗?在哪里见过?代表什么意思?

　　小结：箭头有指示方向的作用，不过今天带着箭头的线上还藏着许多看不见的数字。

　　2、教师出示线条，请幼儿猜猜0-10之间的数字。

　　提问：0-10之间会藏着哪些数字?(1、2、3、4……)

　　小结：它们都比0大比10小，所以它们藏在1-10之间。

　　3、猜猜10后面的数字，将线拉长。

　　提问：从10再接着往后数，还会有什么数字呢?瞧，在这条变长的线上还会有一些数字，你能猜出来这些地方可能会是什么数字呢?

　　(请幼儿回答，回答对了大家一起鼓掌。)

　　4、如果我把这条线再拉长还会有数字吗?会有什么数字?还能再大点吗?

　　小结：如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。

　　二、探索实践、大胆表现意图：发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。

　　(一)在线上找学号的家

　　1.说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己?(学号)提问：这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。

　　2.教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。

　　3.幼儿操作，教师巡回观察。

　　4.学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些离得远?

　　小结：有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近;而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。

　　(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)

　　5.现在我们的学号都从小到大排好队了。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示一种趋势，越来越大的趋势。

　　(二)游戏：猜学号

　　1.引导幼儿分成两队玩"猜学号"的游戏。

　　教师说明规则：

　　(1)两队轮流"猜学号"，教师提示猜的数字是大了还是小了。

　　(2)谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。

　　2.第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号?

　　3.幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的11太小了是什么意思?11比谁小?那接下来要往哪个方向去猜?

　　4.让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放?指向哪一边?现在有几个箭头?两个箭头是什么意思?我心里想的学号肯定在几和几的中间?

　　5.第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。

　　三、讨论延伸、经验迁移意图：对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

　　1.今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的?数字排好队能为我们的生活带来哪些方便?

　　2.幼儿分享生活中数序的经验。

　　提问："电影院里有数字，座位是从小到大排好的。""马路上的红绿灯上也有数字。"

　　3.教师根据幼儿的经验进一步梳理：电影院里座位上的数字从小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。

活动反思：

　　大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中我借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我反思如下：

　　第一次上教研课，虽然事情做了很充分的准备。但是当老师一个个进班的时候，还是会有一点点紧张、有一点点担心，总怕自己会犯这样那样的错误。

　　一节课下来，觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就是由于自己的一点点紧张，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位，比如说：个别汉字发音不准、在幼儿操作前，没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。

　　我努力在今后的教学过程中，不仅教育好学生，还会努力提高自己的专业技能。

11、大班数学教案《对称》含反思

活动目标

　　1、学习“对称”这一数学知识点，大致了解“对称”这一含义。

　　2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重难点

　　侠义理解“对称”的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。

　　广义理解“对称”，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。

活动流程

　　一.“玩”对称,体验特征

　　1.没人一张白纸,把纸对折,然后从折痕处开始撕,撕一个自己喜欢的图形.

　　2.展示部分幼儿的作品,看一看这些图形,你们有没有发现什么共同的地方?

　　(引导幼儿进行观察,比较,小结出这些图形的特点:对折左右两边都相同,把它叠在一起,会重合)

　　教师提出概念:像这种对折后左右两边能完全重合的图形,我们叫它对称图形.

　　二.“剪”对称,操作体验

　　1.说一说

　　定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有一一对应的关系)

　　2.看一看

　　A.出示对称图形的一半,让幼儿想象结合另一半,会是什么图形

　　B.教师用对称的方法对两幅图进行裁剪(示范)

　　3.剪一剪

　　C.幼儿自己动手裁剪老师已经勾画出来的对称图形

　　D.幼儿自己想象裁剪对称图形

　　三.“找”对称,提高认识

　　找一找生活中有哪些东西也是对称的

活动反思

　　这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀，激发幼儿主动去观察、发现、感知对称的图案，让幼儿了解生活中到处都存在着对称的事物。此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数学等多个领域的知识与能力的综合活动。由此活动还可以引申出许多探索活动，以开阔幼儿视野，激发幼儿主动观察事物的积极性，提高幼儿自我分析能力和审美能力，培养幼儿关心自己、关心他人、关心环境的美好情感。此活动适合大班幼儿，如果在中班进行，可以把它分成两个活动来完成。

12、大班科学教案《学号小人》含反思

设计思路：

　　进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜欢各种比较数字大小的游戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的认识仍不太清晰，如当玩游戏"猜数字"时，有幼儿猜10，我给出提示"太大了"，结果仍然有幼儿会继续猜11。显然该幼儿并不理解教师给出的提示和所要猜测的数字范围之间的关系。

　　这样的例子在一日活动中很常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟随前往。一开始我觉得很奇怪，思考之后便豁然开朗：即使大班幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清楚17是包含在11～20的数字区间内的。

　　以上两个例子，究其原因都是因为幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序的理解。基于幼儿的需要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计，为幼儿呈现一条有趣的"会无限变长的线"，将抽象的心理数轴直观地展现给幼儿，引导幼儿在游戏中体验数字与线段的关系。

活动目标：

　　1.在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。

　　2.对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

　　3.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

　　1.经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号。

　　2.物质准备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片上面有幼儿的头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片。

活动过程：

　　一、出示有趣的线，寻找线上的数字秘密

　　1.今天我带来了一条有趣的线，你们发现这条线有什么特别的地方吗?(很多幼儿马上发现了线末端的箭头，"线上有个箭头!")

　　2.你们平时在哪里见过箭头?箭头代表什么意思呢?

　　3.幼儿立即交流了很多有关箭头的经验。

　　("我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头，告诉我们儿童乐园往哪儿走。""我在地铁车站也看到过箭头，告诉人们怎么换乘。")【设计意图：活动开场，教师就直接出示一条带箭头的线，引发幼儿对箭头的关注，并交流有关箭头的经验，为之后环节中理解箭头的意义作铺垫。】

　　4.箭头能表示方向，不过今天这条带箭头的线上还藏着许多看不见的数字。到底会有些什么数字呢(教师在线的起点和终点各贴上数字0和10)?猜猜这段线上0～10之间还会藏着哪些数字?

　　5.幼儿-下子说出了0～10之间的数字。"你们说的数字都比0大，比10小，所以都在0～10之间。"

　　6.如果从10再接着往后数，还会有什么数字呢?你们说的数字都比10大，都有可能在10的后面。那这条线好像不够长了。

　　(教师拉出箭头，将线拉到大约40左右的位置。)

　　7.(此时幼儿都觉得这条线很神奇，-下子很感兴趣。)变长的线上还藏着许多数字，这些地方会是数字几呢?

　　(在20、30、40的位置贴上翻过来的数字卡片，待幼儿猜出再将卡片翻回来验证。)

　　8.有些幼儿猜到这些地方可能是什么数字。

　　"因为已经有10了，所以后面肯定是20、30、400"(幼儿从线段的距离上估测出数字。)

　　9.如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。

　　【设计意图：教师先从1～10"出发刀，引导幼儿发现在一段数字中间还包含着许多其他数字。之后，教师通过会变长的线，引发幼儿初步感知线上数字排列的规律(从小到大排列)。】

　　二、在线上找学号的家

　　1.说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己(幼儿立即回答"学号")?这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。

　　2.教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。

　　(幼儿看到贴有自己照片的学号小人，都觉得十分有趣，对"找找学号小人的家"跃跃欲试。)

　　3.幼儿操作，教师巡回观察。

　　(教师发现：幼儿摆放的学号小人之间的距离有些问题。如5并没有放在0和10的中间，或者几个相连的学号没有靠在一起，又或者11和13之间应该空开一点，却连在了一起。)

　　4.学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些寓得远?

　　5.幼儿对教师抛出的问题进行思考，表述了自己的理解，并能举一反三，发现其他学号摆放的问题。

　　"因为20后面就是21，当中没有其他人了，所以要靠得近呀。""我发现了问题!11和13应该分开一点，因为当中还有12!"

　　6.有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近;而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。

　　(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)

　　7.现在我们的学号都从小到大排好队了。你们知道吗?学号的顺序里还藏着一个小秘密。知道某某为什么是1号吗?因为她的年龄是我们班最小的，所以她排在最前面。原来我们的学号是按照年龄从小到大来排队的。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示我们出生的顺序。

活动反思：

　　很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很好奇是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒老师的课堂，有机会聆听这个关于大班科学的探索活动。活动从开始到结束，每一个环节、每一个步骤的安排都是老师精心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的体现了科学活动中的语言的规范和机智。在活动中，老师适时的指导孩子，要求明确到位，评价具体亲切并且准确，恰到好处的促进了幼儿的探索兴趣。回顾下来，受益匪浅。

　　在活动开始，胡老师以幼儿感兴趣的话题：“杂技小人”引起孩子学习的兴趣，通过孩子的自由猜想和进一步的操作探索慢慢的发现奥秘、汇总经验，丰富的材料给予孩子各种学习尝试的机会，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活经验获得知识，使科学活动真正成为幼儿喜欢的日常的兴趣活动。对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探索的结果，共同汇总规律，获得互相学习和提高的机会。在活动中，当老师发现问题的时候，及时的提出疑惑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不容易的，但是老师明确清楚的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺利开展奠定了基础。最后的环节，老师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么有趣的事情发生?这样带着问题的延伸活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的机会。

　　小小的科学活动带给孩子的兴趣和快乐是不可限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是老师如何的深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、快乐的、提升孩子兴趣和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思考的有很多，一个活动的建构在无限的思索和实践中会越来越完美，就像胡老师的课，给我们带来的是欣赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。

13、大班数学教案《正方体》含反思

活动目标：

　　1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。

　　2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

　　3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

　　1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件

　　2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

活动过程：

　　一、预备活动。

　　1.师幼问候

　　2.情景导入

　　“今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。”

　　《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮!

　　二、集体活动。

　　(1)观察图形

　　幼儿观看课件

　　师：“图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?”

　　师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?”

　　(2)操作活动

　　教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

　　师：“今天变成的这个新图形叫正方体。”小朋友们也来试试吧。

　　(3)认识形体

　　请幼儿观察正方体

　　师：“正方体由几个面组成?”(请小朋友用彩笔点数)

　　师：“每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?”

　　小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

　　(4)师幼互动

　　师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

　　三、游戏活动：

　　1.游戏名称

　　“掷骰子”游戏

　　2.游戏规则

　　请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。(www.banzhuren.cn)回答正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题)

　　数字1：正方体有几个面?

　　数字2：正方体的六个面一样大吗?

　　数字3：生活中有哪些正方体的东西?

　　数字4：生活中有哪些正方形的东西?

　　数字5：正方体的六个面是什么图形?

　　数字6：再掷一次骰子。

　　3.活动小结

活动反思：

　　本课我通过形象、生动、直观的教学手段把长方体变成正方体，使学生把长方体与正方体之间的联系建立起来。对于正方体的特征，让学生运用探究长方体的方法去观察、操作、推理。培养学生的自学能力。然后让学生探究正方体与长方体的区别和联系，通过让学生对照长方体和正方体的纸盒，放手让学生自己去探索、求证、总结，找到长方体和正方体的相同点和不同点，并且知道正方体是一种特殊的长方体。

　　同时，通过生动的课件演示，展现了常见的正方体，将生活与数学有机的结合起来。既激发了学生的学习兴趣，又使他们感受到生活中处处有数学。

14、大班数学教案《跷跷板》含反思

活动目标：

　　1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

　　2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

　　3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

　　1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

　　2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。

　　3、幼儿已有使用天平的经验。

活动过程：

　　一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。

　　1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。

　　2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。

　　3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。

　　4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

　　二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

　　游戏"那组找得又对又快"。

　　三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

活动反思：

　　在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

　　在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。学生根据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。而学生不需要进行这样的复杂的学习。至少不是全部需要这样复杂的探究。现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，让学生进行操作。这样的效果会更好。

　　因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越两节课。我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果会更好的。

15、大班数学教案《拼图》含反思

设计背景

　　我们班的幼儿对图形(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形)非常感兴趣，于是，我设计了这节图形游戏课。目的是培养幼儿图形方面的想象力和创造力，通过幼儿用各种不同的图形进行拼图，他们的创造性思维和想象力也得到很好的训练。

活动目标

　　1、通过游戏，加深对图形的认知。

　　2、培养幼儿图形方面的想象力和创造力。

　　3、培养幼儿对图形的兴趣。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

重点难点

　　通过游戏，加深对图形的认知，培养幼儿图形方面的想象力和创造力

活动准备

　　三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片若干。

活动过程

　　一、认一认：

　　教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称。

　　二、想一想：

　　教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么?(教师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到很多物体。比如看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们经常用这种方法，以后我们就会越来越聪明)

　　三、拼一拼：

　　1、相同图形拼搭

　　教师让幼儿取出任一种图形进行尝试性的拼搭活动，教师巡回指导。(教师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个相同的三角形组合在一起，可以变成一个正方形等。)

　　2、不同图形的拼搭

　　教师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进行一定的启发：比如拼帆船时，可以告诉幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船。

　　建议：教师巡回时可给予个别指导，并将幼儿的有趣拼搭介绍给大家。

　　3、教师小结：今天，我们玩了图形游戏，发现了很多个图形可以组合成各种各样有趣的图样。只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案。

教学反思

　　幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的机会。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。

16、大班数学教案《规律排序》含反思

活动设计背景

　　按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。于是便设计了“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。

活动目标

　　1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。

　　2、能按照已有规律继续排序。

　　3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动 。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

　　1、 发现并按规律进行排序。

　　2、 自己创造规律进行排序。

活动准备

　　1、 材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。

　　2、 经验准备：认识几种平面图形。

活动过程

　　一、 找一找

　　今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧!

　　问题： (1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会?

　　(2)它们排队有规律吗?什么规律?

　　二、排一排

　　1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。

　　2、引导幼儿排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

　　三、 说一说

　　在我们身边有哪些物品是有规律的?(桌子、椅子、衣服的花纹)

　　四、 摆一摆

　　1、 操作材料练习

　　问题：(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗?

　　(2)你来试试接着往下排吧?

　　(3)说说你是怎样排的?

　　2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排?

　　五、分享自己的创造成果和经验。

　　六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。

教学反思

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

　　我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。

　　我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。

17、大班数学教案《对号入座》含反思

活动目标：

　　1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。

　　2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

　　3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

　　教具：一张大的“排”、“座”;1~4排的“排”标记。

　　学具:幼儿每人一张小的“____排____座”;幼儿礼物每人二份，老师礼物若干，小盘子、水彩笔。

活动过程：

　　一、自制座位票

　　1、谈话导入

　　今天许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗?请和后面的客人老师打个招呼。看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。

　　请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?

　　2、认识排，幼儿自做“排”号

　　小朋友看，这是什么字(排)什么排?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排?请小朋友从小盘子里拿出笔和纸记在纸上，你是第几排的?

　　3、给每排贴上“排”的标记。

　　哪些是写1排的，老师送你们一个大大的1排给你们，哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们、、、、、、、

　　请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几排几座?

　　请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起来，请所有1座的小朋友举双手。

　　4、认识“座”幼儿制作“座”位号。

　　看!老师手里还有什么字?(座)拿出你的纸记下你是几座?请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。

　　5、认读座位票

　　请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。

　　二、交换座位票，学习看票找座位。

　　请小朋友把笔放回盘子里，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。

　　三、小结：

　　我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。

　　四、根据礼物上的座位票，给同伴送礼物。

　　小朋友看，老师这里有许多礼物，请小朋友根据礼物上的座位票，找到相应的座位把礼物放在同伴的椅子上。

　　请小朋友再拿出你们的座位票看看和礼物上的座位票是不是一样，他们有没有送错。

　　今天，小朋友都拿到了礼物，但后面好有许多客人老师没有拿到礼物，现在请小朋友帮老师根据礼物上的座位票来送礼物给下面的客人老师。

　　五、小结：

　　小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。

　　小朋友知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的游戏好吗?

活动反思：

　　用于生活的模拟游戏，体现了数学活动的有用。学习数学的重要目的，在于用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。让幼儿感受数学在生活中的价值，体验到学而有用的喜悦感。

18、大班数学教案《趣味拼搭》含反思

活动目标：

　　1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。

　　2、发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

活动分析：

　　重点：是感受平面图形之间的联系。

　　难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。

活动准备：

　　火柴棒若干根、记号笔、纸。

活动过程：

　　(一)变魔术，引出课题。

　　1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀?

　　2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的?

　　3、教师变魔术

　　(二)教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。

　　1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。

　　2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。

　　3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。

　　(三)幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　1.出示记录表，提出拼搭的要求。

　　2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。

　　3.活动评价。

　　(1)幼儿评价：拼得是什么图形?谁拼得好?为什么?

　　(2)教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。

活动延伸：

　　请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗?

活动反思：

　　1.让数学变成好玩的，有意思的。

　　为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。

　　2.数学要多让学生操作。

　　数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。

　　3.要调动学生的各种感觉器官。

　　有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。

　　4.了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。

　　低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。

　　5.放手让学生讨论。

　　不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。

19、大班数学教案《水果超市》含反思

活动目标：

　　1、会商量确定水果的价格，并制作价目标签。

　　2、初步感知5以内数的组成，初步理解加减法运算。

　　3、培养幼儿积极参与活动的兴趣。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：

　　1、已参观过水果店、超市。

　　2、几种水果玩具(数量为幼儿4倍)、货架、代币券(数字1---5)。

活动过程：

　　1、教师和幼儿共同布置“水果店”。

　　让幼儿确定水果的品种，货架的摆放位置。

　　2、幼儿分组商议水果价格，并给每个水果制作价目标签。

　　3、参观超市并购物。

　　(1)教师带领幼儿参观超市，引导幼儿观察水果上的价目表。

　　(2)商量分成两组，轮流扮演收银员和顾客。

　　(3)扮演顾客的幼儿每人领1张5元的代币券开始购物。

　　“每个幼儿只能买5元钱以内的水果”。

　　“如果让你用5元钱买两样水果，你可以买哪两样?”

　　请幼儿把自己买的两样水果在记录表上圈出来。

　　教师小结：共同讨论用5元钱买水果有几种买法?引导幼儿找出5的组成的规律.

　　“如果让你用5元钱买三样水果，你可以买哪三样?”

　　幼儿继续在水果记录表上圈出自己买的三样水果。

　　(4)规则：买的水果价格合起来正好是代币券上的数字。

　　4、购物游戏可反复进行，并延伸到区域游戏活动中。

附记录表：

　　5元 = 苹果 梨子 草莓 橘子

　　1元2元3元4元

　　5元 = 橘子 草莓 梨子 苹果

　　4元3元2元1元

活动反思：

　　活动以水果店游戏的情节来开展，符合幼儿的心理年龄特点，幼儿参与活动的积极性较高。

20、大班数学教案《快乐数学》含反思

活动目标：

　　1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

　　2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

　　1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

　　2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

　　3、水果卡片若干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音乐各一首。

活动过程：

　　一、引题

　　1、师：小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢迎你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢迎你们!贴有小熊的是小熊队，欢迎你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜欢吃水果，今天我为你们准备了许多的水果，你们想要得到水果吗?那我们马上进入快乐数学第一关。

　　二、快乐数学第一关

　　1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个水果。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

　　2、师：答题开始。请听题33=?(教师请三位选手轮流回答)幼儿：33=6师：(出示正确答案)回答正确，某某和某某得到水果奖励。

　　3、师：现在请各队的二号选手答题。(依次进行)

　　小结：第一关六轮必答题结束，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示?(教师板书)小朋友看哪个队的水果个数最多?米老鼠队现在暂时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。Ye!

　　三、快乐数学第二关

　　1、师：第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

　　2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。

　　(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

　　(2)、教师完整讲述，并板书：2 3=5

　　3、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

　　4、挑战开始：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队接受挑战。师：你们选谁?唐老鸭队接受挑战，请听题。(唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答对拍三下，答错

　　拍一下。)恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。

　　5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)

　　四、快乐数学，第三关

　　1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你回怎么算：(23=5)对!我们就用这种方法来算。

　　2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

　　3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果?唐老鸭队几个水果?小熊维尼队几个水果?

　　五、统计

　　1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。米老鼠、唐老鸭还有小熊维尼非常高兴，给我们送来了礼花，我们一起庆祝一下(教师打出礼花)跳起来吧!

　　2、结束：现在我们到教室里继续庆祝。(带幼儿离开活动室)

活动反思：

　　在数学教学过程中通过数学阅读，让学生去感受生活中的数学，使他们感受到数学就在自己的身边，从而逐步学会运用数学去分析和解决实际中的问题，把学数学真正变成一个做数学的过程，这些都是我们奋斗的目标。

　　一.让学生有充分的思维空间与探索.创新的机会

　　数学教师要更新观念，鼓励学生多阅读数学，如数学家的故事，数学课外书籍等，同时让学生多动手操作，创造性地组织课堂教学，并为他们提供主动探索.创新的机会，可以发问，以使学生充分迸发创新思维的火花，从而激发学生兴趣，培养丰富的想象力和多角度的思维习惯。

　　二.让学生在阅读过程中感受数学.体验数学

　　通过课外阅读，使学生懂得数学与我们日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。激发他们的学习兴趣，让学生亲身去感受数学，让他们体验到我们生活离不开数学，萌发一种“数学真有趣.我要学数学”的心理。因此，我们教师要注重引导学生去发现数学就在身边，感受数学的存在与乐趣。如学习“百分数的意义”时，问学生：“你们喜欢喝牛奶吗?可牛奶盒上写着脂肪：3.3%;蛋白质：2.9%……，这些3.3%.2.9%等表示什么意思?”又如：让他们说一说家里的电话号码是哪几个数字组成的;让他们记录一星期的气温……。学生完成题目时兴致特别高，争先恐后地交流。学生在交流中体验到了数学就在身边，感受到了数学的乐趣。从而通过交流家里的电话号码，知道了由于数的排列顺序不同，构成的电话号码也不同，解决了生活中的实际问题。

　　三.让学生从生活中学习数学.运用数学

　　爱动是孩子的天性。孩子们对生活中的事物都有好奇心，他们想看一看，摸一摸。教师应借助孩子的这种天性让学生看一看，摸一摸的基础上，引导他们去想一想，仪一仪。把从课外阅读中看到的，想到的说出来，让每一位学生在这种环境中学习数学，应用数学。另外，在同学之间，用儿童的语言进行交流最为真实。在学习过程中，他们的情绪很容易被感染与鼓励。遇到反对意见时，他们又会回到实际中去摆.去想。从中学会了思考，学会了讨论，学会了学习。因此，让学生动手，让学生在实践与探索中学会学习，是我们追求的目标。如在学习“加法的简便计算”时，利用“妈妈购物98元，付款100元，找回2元”的生活实例，诱导学生探索.掌握：“138-98=138-100+2”的简便算理;学习“小数的初步认识”时，组织学生到超市调查商品的价格;学习“数据的收集和整理”后，让学生用“正”字法。统计评选每周“升旗手”;学完“长方形的面积计算”后，让学生亲自设计桌套的大小等。

　　通过数学阅读和实际动手操作，把学生的外部操作与内部数学思维紧密结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了新学知识的认识及它在生产生活中的作用的理解。也培养了学生的数学意识和分析问题.解决问题的能力。

　　总之，通过数学的阅读，是学生获得了很多的数学知识，大大提高了学生分析问题.解决问题的能力。

21、大班数学教案《日历》含反思

活动目标：

　　1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

　　2、了解日历在生活中的运用及作用。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

　　多种不同的日历

活动过程：

　　一、出示日历，引起兴趣。

　　师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么?(日历)

　　1、和幼儿一起说说日历的样子

　　2、引导幼儿观察日历

　　师：日历里面有什么?(数字、文字等)

　　二、深入认知

　　老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密?

　　1、认识年份。

　　师：这是哪一年的日历?(2012年)

　　2、认识月份。

　　(1)一年的第一个月是几月?最后一个月是几月?12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

　　(2)那一个月有多少天呢?这些小数字会告诉你。

　　一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

　　3、学习查找日期

　　1、今天是几月几日?谁能从日历中找出来?(幼儿示范)

　　2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

　　3、国庆节是几月几日?!来自快思老师教案.!谁能找出来?

　　4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

　　三、活动延伸

　　小朋友之间互相提问、指认日期。

教学反思：

　　《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

　　活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

　　这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的? 2011年、2012年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2012的就是2012年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

　　于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后，我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢?"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!"还用自己发现的事实给你证明

　　在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

　　整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

22、大班数学教案《踩高跷》含反思

活动目标

　　1、正确比较5个以上物体的高矮，能按高矮排序。

　　2、在比较、操作中，体验高和矮的相对性。

　　3、能大胆的尝试、比较，积极思考解决问题的办法。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动重难点

　　能大胆的尝试、比较，积极思考解决问题的办法。

活动准备

　　1、教学挂图(二)中脚踩高跷的贴绒娃娃5个。

　　2、师幼共同制作高矮不同的雪糕娃娃棒。

　　3、幼儿用书第3页的"雪糕娃娃棒图卡"、第25页《比较高矮》的操作材料。

活动过程

　　一、观察贴绒娃娃，猜测娃娃的高矮。

　　1、猜猜谁最高、谁最矮。

　　2、比一比，找出正确的比较方法。

　　3、从矮到高(或从高到矮)排序。

　　二、操作练习，巩固对高矮、长短的感知。

　　1、雪糕娃娃排队。

　　请幼儿比较雪糕娃娃的高矮，并按从矮到高的顺序为雪糕娃娃排队，最后说一说雪糕娃娃是怎样排队的。

　　2、插红旗(幼儿用书第25页)。

　　师：把最高的旗杆涂成红色，最矮的旗杆涂成绿色。用什么方法能找出最高和最矮的旗杆呢?

　　3、救救小动物(幼儿用书第25页)。

　　师：小动物被困在屋顶上了，请你想个办法救救小动物吧!有什么好办法呢?

活动反思

　　大班在方面给了我很大的感触，常常会觉得有的错误是根本就不应该发生的。在本次中更让我感慨良多。归结起来有两点：

　　一、画面观察较差。

　　在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。在活动中，我首先让给踩高跷的贴绒排队。幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微，有很多小朋友容易看错。虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。

　　二、对自己缺乏信心，没有自我认同感。

　　进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为非缺乏信心。具体表现在：做作业时总喜欢看别人的，甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就现看别人是怎么做的。以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，因为他的答案都是反写的。明显全是照抄别人的。

　　要想从根本上增强的自信心，我觉得我们必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的。因为只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感，不是吗?

23、大班数学教案《种花》含反思

【设计意图】

　　最近区域活动中，幼儿特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规律的浓烈兴趣，但缺乏对排列规律的正确感知、认知。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据花朵的排列进行排序。

【活动目标】

　　1、能在活动中找出花的规律，并能在老师的引导下按花的大小、颜色规律进行排序。

　　2、对数学活动感兴趣。

　　3、让孩子们能正确判断数量。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

【活动准备】

　　蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花的花园布置，种花材料(花儿)

【活动过程】

　　1、发现蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律

　　“蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽!”

　　“花儿好看吗?”“长得整整齐齐的还是乱乱的?”

　　师幼：很整齐，像排着队。

　　第一排：红花红花红花红花红花……(红花排队)

　　第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花轮流排队)

　　第三排：红花黄花红花黄花红花黄花……(红花、黄花轮流排队)

　　小结：蝴蝶姐姐小花园里的花是按照规律来排队的。

　　2、引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花。

　　“我们也要在自己家的小花园里种上花了，以后蜜蜂宝宝可以去采蜜的。妈妈已经在空地上先种了一些花，宝宝看看是按照什么顺序排的，再接着往后排，你们愿意吗?”

　　①空地1：黄花黄花黄花黄花……

　　②空地2：黄花红花黄花红花黄花红花……

　　③空地3：小花大花小花大花小花……

　　操作活动：启发幼儿依样接着种花(给花儿排序)。

　　3、活动评价。

　　老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?

　　表扬做的好的幼儿。

　　请两名幼儿去看看花儿长得好不好(检查并纠正)。

　　带领蜜蜂宝宝高高兴兴去采蜜。

【教学反思】

　　本次《种花》活动，目的是让幼儿找出规律并按简单的规律进行排序。整个活动以“花园的花”贯穿主线。分两大环节完成，层次清晰，第一个环节让幼儿观察去发现花的排队是有规律的，通过花的对比引导幼儿感知花儿排队的基本特征。第二个环节引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花，让幼儿感受了按花的大小、颜色规律进行排序的乐趣，也培养了幼儿的观察力、思维的敏捷性。

24、大班数学教案《球体》含反思

　　活动目标：

　　1.初步感知、了解球体的主要特征。

　　2.比较、发现球体和圆形的不同，并乐意表述自己的发现。

　　3.引发幼儿学习的兴趣。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展目测力、判断力。

　　活动准备：

　　1.物质准备：玻璃球、飞盘、乒乓球、小皮球、木珠、光盘、圆环、硬币、瓶盖等及其图片，笔和记录表。

　　2.环境布置：圆圆世界--摆放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各种球体物品及圆环、光盘、飞盘、硬币、瓶盖等。

　　活动过程：

　　(一)以"圆圆世界"导入活动，教师ppt展示图片，引发探究的兴趣。

　　师：今天老师要带小朋友进入一个"圆圆世界"，看看这个世界里都有什么东西?它们哪里一样?

　　(二)引导幼儿在"圆圆世界"里边玩边探索，初步感知球体的特征。

　　1.介绍玩法和记录要求;老师把他们请到了教室，待会儿小朋友们滚一滚，玩一玩，看一看他们是不是都可以滚，如果可以滚的就在这个图示下面"√"，不能滚的就打"×"。

　　2.幼儿选择"圆圆世界"里的物品玩，教师观察、引导他们;把玩的结果记下来。

　　3.结合记录，交流玩的结果：有哪些东西是可以滚的?哪些东西是不可以滚的?

　　4.小结：原来，"圆圆世界"里的东西都可以滚。

　　(三)再次探索，进一步感知球体的特征。

　　1.师;"圆圆世界"里的东西都可以滚，但可以随便滚吗?请小朋友们再去滚一滚，玩一玩这些东西。操作时请按照记录表上的图片指示进行，并且把玩的结果记录下来。

　　2.幼儿再次探索，教师观察、引导幼儿;把玩的结果记录下来。

　　3.结合记录，交流结果。

　　4.小结：从各个方向来滚、滚来滚去都不会倒的这些东西，有一个好听的名字叫"球体"。

　　(四)引导幼儿找一找生活中的球体物品。

　　1.师幼交流：找一找我们的周围有哪些东西是球体(如柜子上的地球仪等)。

　　2.师展示ppt，介绍生活中的球体及其作用，。

　　师：老师也找了一些球体，我们看看都有哪些?它们为什么要做成球体?。

　　3.引导幼儿在生活中寻找球体物品。

　　师：回家以后你们再去找一找球体的东西，看一看这些东西有什么作用，会帮助我们解决生活中的什么问题。

　　教学反思：

　　数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

25、大班数学教案《手拉手》含反思

活动目标：

　　1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。

　　2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

　　准备磁性教具：1-10的数字卡;一套水果图片。

活动过程：

　　(一)开始部分教师引导幼儿复习从1正数到10，然后从10倒数到1。

　　(二)基本部分

　　1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。

　　2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。

　　3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。

　　4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。游戏："手拉手"。

　　请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。

　　5、利用游戏"数字宝宝回家"区别10以内的单双数。

　　(1)引导幼儿在1-10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。

　　(2)练习看标记分类摆放单双数。("· "表示单数，"·· "表示双数)让幼儿按标记把1-10数字卡送到单双数的家。

　　(三)结束部分：

　　启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。

活动反思：

　　本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸;通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。

26、大班数学教案《趣味抽奖》含反思

活动目标：

　　1、学习在表格的相应的位置上勾画记录图形的三种特征。

　　2、积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。

　　3、让孩子们能正确判断数量。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

　　教具、抽奖券、抽奖箱、奖品学具：作业纸、笔、抽奖音乐

活动过程：

　　一、导入。

　　巩固图形特征。小朋友你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊?那怎样抽奖的?对了，抽出的奖券一定要根兑奖的奖券对上号，才上市中奖呀。你们想不想玩，等会儿老师带你们玩个抽奖游戏，老师也带来了许多奖券，先看看奖券他们是什么样子的。

　　师：对了，这些奖券它们大小不同(有大有小)、颜色不同(有红有黄有蓝)、形状不同(有圆形的三角形，正方形，三角形)，老师也为你们准备了许多奖券，请每个小朋友选一个你喜欢的奖券，先看看，再说说，你的奖券是什么样子的，(自己说，再说给旁边的小朋友听)我在请个别小朋友说给我听听。小朋友拿好拿好奖券。

　　二、抽奖游戏。

　　1、抽三等奖，分析单一特征接下来抽奖游戏现在开始。(放音乐)这是抽奖箱，这是奖品，我们先来开三等奖，谁来抽，我来抽，谁会中奖呢?抽出来一看，问：我抽出来的是什么图形奖券，(正方形)这是正方形的奖券，表示正方形的奖券中奖，你看看手中的奖券是正方形的吗?请中间的小朋友去领取奖品，恭喜你们。还有谁会中奖呢，继续抽奖，(放音乐)看是什么样的奖券?请中奖的小朋友站起来，问:你为什么中奖了?幼儿答，因为我是……。

　　2、抽二等奖，分析两种特征。

　　把你的奖券放回篓子，重新再拿一张。我们来抽二等奖，这次必须要有两种特征的奖券，要求小朋友睁大眼睛看，这次什么标记?小标记表示小的奖券，小的奖券就有机会获奖，能不能获奖呢?我们来看第二个特征，再打开后面，是什么?中奖的小朋友站起来，问：你是怎么知道中奖的，幼儿答，我是……继续抽奖，抽出来的是什么，再看后面是什么，中二等奖的是什么，去领取奖品。

　　3、抽一等奖，分析三种特征。

　　重新交换奖券。我们来抽一等奖，这回要增加难度，要有三种特征的图形。(放音乐)抽出来看是什么标记，再看手上的奖券是大还是小?请小朋友注意就有机会获奖，再看第二个特征，打开是什么，两种特征都对上了是什么，接下来看第三张特征是什么，你对对，你中奖的奖券是什么，幼儿答。同样恭喜，在给一次机会继续抽奖，……小朋友们玩得真开心，把你的奖券放回篓子休息。

　　三、学习看图形画特征

　　1、认识表格。

　　老师带来了一位新朋友，这是一张表格，表格共有三横排，这是第一排、这是第二排、这是第三排，表格的第一排上有什么，你说的真好，第二排、第三排的第一竖排上有什么，小朋友看着这个图形在表格的第一排中找到它的三种特征并画勾，这个图形就好像一列小火车，呜，火车开了，开到大小标记站，，停在哪里?为什么?继续开。在相应的格子里画上勾，做完了，看着勾读一读，你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。第二个特征，也像一列火车，继续开，开到哪里，不能弯，提醒幼儿在同一排的格子里，请一名幼儿操作。做完了并读一读。你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。

　　2、刚才小朋友学了一个新本领，，你想不想练一练呢?

　　3、幼儿操作。老师巡视。

　　4、挑选一张集体讲评，并读一读。自己再次检查。

　　四、活动结束。

教学反思：

　　数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

27、大班数学教案《青蛙》含反思

活动设计背景：

　　本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也都有一定的认知，特别是在模仿青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激发她们学习数学的兴趣，把孩子们感兴趣的实物结合数学知识一起学习，能达到不一样的效果。

活动目标：

　　1、学习6以内的加法。

　　2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。

　　3、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

教学重点、难点：

　　1、学习6以内的加法

　　2、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐

活动准备：

　　1、录音磁带《青蛙笑》，幼儿用书《美好的乡村》

　　2、教师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花)

　　3、折纸青蛙6个(其中有一只大一些，做青蛙妈妈)

活动过程：

　　一、说一说

　　师：小朋友们，看一下，老师手中的朋友是谁呀?

　　生：青蛙

　　师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?它平时吃什么?谁可以模仿一下青蛙的叫声?

　　生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它的声音是呱呱呱。

　　师：小朋友们真棒，把青蛙的声音模仿的真像，老师现在带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最仔细观察了。

　　二、看看说说

　　1、教师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境。先将这个情镜描述一下，然后口述算式，得出一个数。如：五只青蛙在荷叶上，“扑通”又有一只青蛙跳上荷叶，现在有几只在荷叶上?为5+1=6

　　2、教师在大图上摆放青蛙，幼儿根据教师摆放的情境进行口算。

　　3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学来进行口算

　　4、幼儿完成幼儿用书《青蛙有多少》的练习，并进一步学习6以内的加法练习

　　三、学唱歌曲《青蛙笑》

　　1、教师播放录音磁带《青蛙笑》的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书 《青蛙笑》，一边欣赏

　　2、学唱歌曲，注意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉)

　　3、教师和幼儿进行情境式的表演(教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝)

　　4、结束课堂

教学反思：

　　在教学《青蛙》这一活动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常态和模仿青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的基本知识，并在模仿中激发她们的学习兴趣，为下一环节打下一个基础，通过看大图，贴一贴，创设情景，极大地提高了幼儿的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，引导学生并学会描述这个情景，再刚开始的时候，只有几个能力比较强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了很多幼儿也学会编题和列示，特别是在幼儿用书上的练习，除了几个年龄相差太大的跟不上，基本上都完成的比较好，根据课堂反馈信息来看，幼儿知识掌握的都比较好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，如果将生活实际加进去，合理地运用动手、动口、动脑操作，可以帮助幼儿理解抽象的数学知识，把幼儿难于理解的数学知识具体化，进而大大提高他们的学习兴趣，发展幼儿的数学素质和能力。

28、大班数学教案《四季花圃》含反思

　　活动意图：

　　生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，只有通过与环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展。开展《四季花圃》让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。探索用不同的方法等份一个物体，发展观察力、创造力，提高解决实际问题的能力。

　　活动目标：

　　1、探索正方形四等分的方法，尝试设计不同的四季花圃。

　　2、在看、说、贴中，进一步感受四季花卉的丰富多彩。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　圆形、正方形各种形状花坛卡片若干、剪刀、固体胶、春夏秋冬四季不同的花卉图片

　　活动过程：

　　一、导入谜语

　　身体长又长，开花黄又黄， 脸蛋儿朝太阳，籽儿香又香。(猜一种花的名称)(向日葵)猜对了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜欢的一种花。

　　你喜欢什么花?它在什么季节开放?

　　小结：春夏秋冬，百花绽放，各种各样的花装扮着我们的城市，让我们的生活变得更加美好。

　　二、圆形花坛的四等分

　　把圆形花坛分成大小一样 、形状相同的四份，分别种上四季的花。[.来源快思老师教案网]

　　1、集体讨论演示

　　怎么把圆形花坛分成大小、形状相同的四份呢?

　　小结：对折两次的方法，把圆形花坛分成了大小、形状形同的四份。一个大花坛变成了平均的四份，叫做四等分。

　　2、分辨四季的花

　　圆形花坛进行了四等分，还种上了四季花卉。

　　谁能告诉大家都种了哪些四季的花?

　　小结：春夏秋冬，四季轮换，每个季节都有鲜花陪伴，真是风景宜人。

　　三、正方形花坛四等分

　　把正方形花坛四等分，种上四季的花。

　　1、幼儿操作

　　要求

　　(1)把花坛四等分，并分别种上四季的花。

　　(2)多分几个花坛，试试不同的分法。

　　(3)音乐停止，停止操作，拿着作品马上集中。

　　2、讨论

　　关键提问：四等分后变成了什么形状?你都是怎么分的?你喜欢这个花坛里的花吗?为什么?我们把正方形花坛四等分，一共想出了几种分法?

　　小结：今天，我们用不同的方法把正方形花坛进行了四等分，有的平均分成四个小正方形、有的平均分成四个小长方形，还有的平均分成四个小三角形，在不同四等分的花坛里，四季花卉交替开放，装扮着我们的春夏秋冬。

　　活动延伸：

　　三角形花坛怎么四等分?你想种上哪些四季花卉?

　　(对角折， 上下对边折， 左右对边折等)

　　活动反思：

　　等分是生活中的一个数学活动，探索性强。设计等分数学活动要注重幼儿原有的经验，充分发挥幼儿的能动性，让幼儿自主探索对不同形状物体进行等分的方法，在新要求与旧经验的交织中，实现认知的平衡，获得发展。本次数学活动的目标是学习四等分。大班幼儿对圆形，正方形等平面图形是熟悉的，因此对图形进行等分就有可操作性。活动过程中，通过谜语导入，引起幼儿的兴趣，学习四等分。在操作过程中，鼓励幼儿大胆尝试、操作。操作完，让幼儿通过观察和比较，从而掌握四等分的方法。孩子们在这个过程中积极动脑，想出了不同的分法。整个活动过程中，一环扣一环，遵循由易到难，循序渐进地原则，让幼儿的观察能力、动手能力都得到了很好的发展。

　　不足之处：

　　活动时间，环节应该再安排得紧凑一些、该简略的部分再压缩一下。

29、大班数学教案《测量》含反思

　　设计背景

　　经过一个暑假，大 部分孩子都长高了不少，排队每个都在比较高矮，为了让孩子了解自己的高矮，设计了数学课——测量

　　活动目标

　　1 能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。

　　2 体验不同的测量工具和方法。

　　3 初步理解测量的意义，增强幼儿动手能力。

　　4 培养幼儿比较和判断的能力。

　　5 发展幼儿逻辑思维能力。

　　重点难点

　　测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。

　　活动准备

　　直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。

　　活动过程

　　1教师带领幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些?

　　2 启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，(如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。

　　3 分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。[教案来自：快思教案网.]第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。

　　4 对照汇报结果引导幼儿探索：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。

　　5 交流小结，鼓励幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进行简单的测量活动。

　　教学反思

　　学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进行了反思：1 虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。

30、大班数学教案《图形》含反思

　　活动目标：

　　1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。

　　2.能仔细观察图形，并积极参与讨论。

　　3.听懂操作要求，并按要求操作。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1.幼儿认识多种图形

　　2.各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张

　　3.幼儿用书

　　活动过程：

　　1、彩色图形来了……

　　(1)以游戏情境引起幼儿的兴趣。

　　"今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了……"

　　(2)出示各种形状、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。

　　(3)出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。

　　2、彩色图形找朋友。

　　(1)教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。

　　"彩色图形要找朋友一起去游乐场。(.本文来源：快思老.师教案网)看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢?"

　　(2)教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。

　　(3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。

　　(4)师幼进行检验讨论。

　　(5)教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进行两遍。

　　(6)小结：原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。

　　3、彩色图形进游乐场。

　　(1)出示空白表格"彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。"

　　(2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。

　　"原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀?"

　　(3)个别幼儿上前示范。

　　(4)师幼检查。

　　(5)教师换标记并请幼儿集体做"检票员""这个游乐场很神奇，瞧，这次进去的条件变了。"教师边说边贴标。

　　(6)师幼一起讨论需要的条件。

　　"原来这次要进游乐场必须要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁愿意来做检票员?"

　　(7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。

　　(8)师幼检查讨论

　　(9)教师换标记并请幼儿第二次集体做"检票员"。

　　(10)师幼讨论检验。

　　(11)小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。

　　4、幼儿操作活动

　　(1)讲解题目要求。

　　(2)教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。因此，整个活动过程都体现了新《纲要》的精神。教师从孩子的生活经验和实际知识水平出发，选取孩子如今生活中很常见，同时也比较感醒悟的抽奖活动，并将“分析图形特征”这一活动巧妙结合，将枯燥的分析图形特征游戏之中，大大激发了幼儿参与的兴趣与积极性，幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的主人，整个活动充分体现孩子的自主性。

　　活动遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，按照抽奖的等次逐个由分析单一特征到三项特征。虽然难度在逐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参与活动的热情。

　　俗话说“没有遗憾的活动就是最大的遗憾。”在整个活动中，虽处处体现着教师的智慧与用心，但是整个活动教师对每个环节的把握应该更加明确，进行及时有效的总结，使自己的语言更加简练，明了。

31、大班美术教案《滑稽小人》含反思

　　活动目标：

　　1、观察舞蹈的滑稽小人，了解滑稽小人的动态、服饰和面部表情，感知人物快乐的情绪和夸张的动作。

　　2、学习用连贯的曲线，表现舞蹈者的面部表情和动态。

　　3、用版画的方式大胆表现人物的主要特征。

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5、感受作品的美感。

　　活动准备：颜料、水、抹布等

　　活动过程：

　　一、观察舞蹈动作，感知跳舞的姿态和表情。

　　师：小朋友，你们喜欢跳舞吗?跳舞时的心情怎么样?谁来给大家跳一个舞蹈动作?

　　幼儿跳一个动作，师简笔画出来，让幼儿直观地感受表现人物动态的方法。

　　二、回忆感知舞蹈的滑稽小人。

　　师：上次我们用绘画的方式画了滑稽小人，今天要请小朋友用版画来画一个滑稽的小人，你想设计一个滑稽小人在做什么?

　　师：他穿了什么有趣的衣服、鞋子，他在哪里?可以用蜡笔添上背景。

　　三、幼儿作画

　　1、制板，提醒幼儿能大胆构图，线条流畅。

　　2、拓印，注意颜色搭配，卫生。

　　四、作品展示。

　　幼儿相互评价作品。

　　活动反思：

　　一个教学活动的好坏，其目标的设定是活动的关键。通过本次活动，幼儿感受到了小人的滑稽，理解了什么是顶天立地。了解了小人结构部位的变长与纸的折叠方法的关系。教师与幼儿的交流方式应该多样化，不能简单的一问一答的方式。这样幼儿在绘画过程中才能感受到学习的乐趣。

32、大班数学教案《找规律》含反思

　　活动目标：

　　1.让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

　　2.让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。

　　活动重点：

　　使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

　　活动准备：

　　PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。

　　活动过程：

　　一、设情引课

　　1. 新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。(出示PPT挂图)

　　2. 以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。(幼儿汇报结果)

　　3. 引入生活中的规律，并出示课题。《找规律》

　　二、引导探究，认识规律

　　1. 出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的?;来源;快思老师教案网;分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

　　2. 小组讨论。(幼儿汇报结果)

　　3. 随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

　　三、动手体验规律

　　1. 幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。

　　2. 幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。

　　3. 幼儿给衣服设计规律图案。

　　四、全课结束。

　　活动反思：

　　活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

33、大班数学教案《比较高矮》含反思

　　活动目标

　　1、教会幼儿区别高矮，初步掌握高矮的相对关系。

　　2、教幼儿一些简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。

　　3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　1、课件-数学：3-3比较概念 3-4比较概念 3-5比较概念

　　2、日常生活中能比较高矮的实物若干

　　活动过程

　　一、教幼儿区别高矮和一样高

　　1.课件：3-3比较概念

　　让幼儿通过观察比较，找出图画物体的不同点：

　　两栋楼房，一栋楼房高，一栋楼房矮。

　　两座房子，一座房子高，一座房子矮。

　　两个厨子，一个厨子高，一个厨子矮。

　　两个梯子，一个梯子高，一个梯子矮。

　　2.逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。

　　3.请两个小朋友上来比比谁高谁矮，还是一样高，

　　再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。

　　4.请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比较高矮的。

　　二、教幼儿一些比较高矮的方法

　　1.请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，

　　前面用一块布遮住，让幼儿判断，谁高谁矮。

　　当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度

　　2.课件：3-4比较概念

　　让幼儿判断物体最高、最矮。

　　三栋楼，哪栋楼最高?哪栋楼最矮?

　　三棵树，哪棵树最高?哪棵树最矮?

　　3.课件：3-5比较概念

　　看一看图片上有谁?

　　公鸡，狗，长颈鹿，猫，小鸡。

　　比一比它们谁最高?谁最矮?

　　谁比谁高?谁比谁矮?

　　三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系

　　1.请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较，让矮的跟更矮的小朋友比较，使幼儿知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，(快思老师.教案网出处)但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。

　　2.请三个小朋友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，

　　并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。

　　四、幼儿实践操作

　　请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树(或三栋楼等)。

　　反思：

　　本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。

34、大班数学教案《体积守恒》含反思

　　活动目标：

　　1、初步感知生活中物体的体积不因它的外形或位置的改变而变化。

　　2、发展初步的判断推理能力和灵活的思维能力。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：

　　1个铃鼓，一次性纸杯若干

　　2、学具准备：

　　橡皮泥若干，香蕉、黄瓜等若干，小刀、盘子等，长方体积木若干。

　　3、操作册。

　　活动过程：

　　1、预备活动。

　　走线，线上游戏：超级变变变。幼儿在指定范围内自由走动，一边走一边念儿歌：“我变，我变，我变变变”。当念到最后一句时，幼儿任意摆一种造型，保持不变，然后问幼儿：你变成了什么……

　　2、集体活动

　　创设情境：橡皮泥，变变变。

　　教师给每个幼儿同样大小的橡皮泥一块，鼓励幼儿随意捏、搓成不同的形状，然后比较判断：橡皮泥的开头变了，它的大小变了没有，为什么?

　　请幼儿把橡皮泥还原，感知、验证自己的判断是否正确。

　　引导幼儿反复捏、搓橡皮泥，把它变成各种物体，感知体验物体的体积守恒。

　　小结：橡皮泥虽然形状变了，但是体积的大小并没有改变，还是那块橡皮泥。

　　3、分组活动

　　第一组：盖高楼。每个幼儿有相同数目的长方体积木，发挥想象拼搭不同形状的高楼，然后互相比较，每个小朋友盖的高楼形状相同吗?有什么是相同的?[快思老师.教案网出处](开头不同，但积木数量相同即体积相同)。

　　第二组：蔬菜水果切、切、切。

　　第三组：做操作册。

　　4、交流小结，收拾学具。

　　课后反思：

　　幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，在这个活动中教师选择了对大班幼儿比较难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮助初步理解面积守恒概念，教师能将这一知识点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培养幼儿动手操作能力和思维能力，让幼儿通过活动初步感知测量物体面积的大小可以转化成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能积极参与，对活动充满兴趣。幼儿在解决问题时进行了充分的思考、探索、创造，较好的完成了预期的目标。

35、大班数学教案《面积守恒》含反思

　　活动目标：

　　1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。

　　2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。

　　3、能积极尝试和比较主动地学习。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　场地布置：面积大小相同、形状不同底块场地。

　　物质准备：塑胶板70块记录单、笔若干

　　活动过程：

　　一、集体活动：

　　1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么?再请幼儿比较这些场地的面积大小。

　　2、引导幼儿讨论：你们拼出的场地的面积大吗?让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。

　　二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。

　　引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。

　　出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。

　　3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。

　　三、活动评价：初步体验面积守恒。

　　1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的?怎样合作?!来自快思老师教案.!分别给哪些场地铺垫子的?用了多少块垫子?

　　2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：你认为着5块场地一样大吗?为什么?

　　小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。

　　课后反思：

　　幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，在这个活动中教师选择了对大班幼儿比较难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮助初步理解面积守恒概念，教师能将这一知识点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培养幼儿动手操作能力和思维能力，让幼儿通过活动初步感知测量物体面积的大小可以转化成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能积极参与，对活动充满兴趣。幼儿在解决问题时进行了充分的思考、探索、创造，较好的完成了预期的目标。

36、大班数学教案《比较面积》含反思

　　教学目标：

　　1、清楚面积的几种比较方式。

　　2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比较面积的大小。

　　3、明白面积一样的图案，外形不见得一样，初步了解守恒。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学预备：

　　种种图案、小正方形

　　教学过程：

　　一、理顺已经具备的经验，使用种种方法比较面积大小，导出“面积”观念。

　　1、用眼睛观测法比面积大小

　　教师展示两张大小差别比较大的图案(绿、蓝)

　　师：“2个图案哪张大?”(孩子：“……”)教师：“噢，双眼一瞬间就发现啦。”

　　2、叠加法比面积大小，(幼儿教师展示两张大小差别小的纸)

　　师：此刻哪一个大?有不赞同见吗?(孩子：“桔黄的大，白的大……)，教师：“望着相当，怎样比大小?”(孩子：“叠加起来”)

　　请孩子上来尝试。

　　师：我看他是一边的边角都一一对齐的，你是用了啥方法?这一个叫叠加法。

　　师：哪一个大?大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。

　　汇总：当2个图案望着基本上比不出大小时，叠加法实在是个好方法。

　　(幼儿教师：对，当两样物品看不出面积谁大时，叠加法实在是个挺好的方法)

　　3、导出“面积”观念

　　师：通过刚刚2组的比较，我们明白图案的(的表面)大大小小，图案的大小另外还有一個名称，叫图案的面积。

　　通过比较，可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，幼儿教师指着另1组问：这组可怎样讲哩?(孩子讲：“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。

　　4、数格子法比面积

　　幼儿教师展示两张无序图案，(面积一样)

　　师：这儿又有2个图案，可外形非常奇怪，那一个面积大?有(啥)方法比出来吗?叠加法能用吗?

　　幼儿教师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是啥?它能协助2个图案测面积、较大小。

　　怎样量哩?(幼儿教师将图案贴于小黑板上)将正方形角与1号图案边角都一一对齐。画下外型线，再把边去与刚刚的外型线边角叠加，画出外型线，从左到右按次序一個接一個，一行画好啦，在画下一行，边量边画，将整个图案都量好、画满。以后用这一个小正方形用一样方法，将②号图案量好画满。

　　师：量好后，你明白它们的面积谁大谁小了吧吗?(孩子：一样大)怎样明白?量1号图案面积用了6个正方形，量②号图案面积用了6个正方形。因此它们的面积是相同的。

　　幼儿教师：那我们点数1号图案用了几个正方形，(幼儿教师边数边记下)，点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。

　　(幼儿教师汇总：看起来尽管图案不同，可是面积亦会有一样大时。)

　　刚刚比面积大小时用了何种方式?(孩子：画正形方式)，对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，因此可叫它数格子法。

　　(幼儿教师总结：给2个外形不同的图案比不出面积大小时，数格子法实在是个好方法。)

　　二、孩子动手操作

　　师：数格子法如此好你是否想试一试?

　　1、1组4个图案、4个方块、勾线笔

　　①我在后方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案，一個小正方形，用画格子数格子法明白图案的面积并记录下来，请你们不拿小凳子，4个人用一张桌子。(记录下来后将小正方形放回原处，拿图案回到位置上，看谁1、个坐下来。

　　②去找你的好伙伴比比哪个的面积大;哪个的面积小，跟此外一边比比。

　　请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那××上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面积小。!出自:快思老.师!为何(面积占几格)哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊?为何?外形一样吗?看起来面积一样大的图案，外形可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。

　　③此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。(幼儿教师展示图案的家。这这就是哪个的家?这一个家的图案面积均是几啊?请三个人验证。

　　2、幼儿教师展示图示已作好。

　　①请你比比这3个图案几号面积最大，，几号小，我们一块儿从1号开始数吧?(边说教师做记录)。

　　依照面积大小，它们三个怎样排队?(幼儿教师指着记录表)排好后，教师：“你是用何次序排的，另外还有其它的排法吗?两种方式你会了么?排好后，将每一个图案面积用了几格记录下来。

　　②我的记录表完成啦，我给你们每一组也预备了张记录表，请你四个人1组，人人拿一個图案，一個小正方形工具，将图案量好画满以后，4个人将面积大小按次序摆放起来。(幼儿教师字有孩子工具)，并记录每一个图案面积，再请小组负责人上来说说。

　　验证：你们最大图案面积数了几格，最小图案数了几格，你是用何次序排的。

　　完结：我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小，我们到教室瞅瞅有哪一些物品可了着用这一个方法来比面积大小。

　　活动反思：

　　今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。

37、大班数学教案《认识星期》含反思

　　活动目标：

　　1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。

　　2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。

　　3、对看月历和阅读活动有兴趣。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：

　　1、台历实物、操作材料、彩笔。

　　2、PPT课件(挂历)、星期一至星期日的字卡共7张。

　　配套课件：大班数学课件《认识星期》PPT课件

　　下载地址：www.banzhuren.cn/ppt/2238.html

　　活动过程：

　　一、集体活动

　　1、通过提问引出星期。

　　师：小朋友，你知道今天是几月几日吗?星期几?(幼儿回答)那你知道一星期有哪几天?

　　2、教师出示PPT挂历，引导幼儿观察，了解挂历内容。

　　(1)这是什么?上面有什么?

　　(2)告诉幼儿这是哪年的日历，每一块表示一个月，一年共有几个月?

　　(3)这是几月份的日历?这个月有几天呢?教师边指日期边带领幼儿念日期1-30。

　　(4)认识星期。认读汉字星期一到星期日。

　　(5)幼儿找一找1日在哪?教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。

　　3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。

　　(1)一个星期这几天是怎样排列的?

　　(2)星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系?

　　(3)游戏：找一找星期几不见了?(老师请幼儿把眼睛闭上，去掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了?)

　　大班数学教案《认识星期》含PPT课件

　　二、操作活动

　　引导幼儿观察操作材料上的月历，请你给第一个星期日涂上红色;给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日——第四个星期四画上一颗五角星。

　　三、活动评价。

　　活动反思

　　一、紧扣幼儿的生活经验，凸显数学活动中的挑战性。

　　在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发现，孩子们基本已经具备了相关的知识经验，教师只需帮助其提炼经验即可，如果还只是延续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中，就必须给他们提供一个有一定挑战性的，需要通过思考才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合"昨天今天明天后天前天"的推算活动，能极大的满足孩子的兴趣和需要，并且此类推算也能为生活服务。

　　二、激发幼儿的学习兴趣，凸显数学活动的趣味性。

　　很多时候，我们会简单地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操

　　作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣，整个活动，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的宝贝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在一定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。

38、大班数学教案《数字2》含反思

　　活动设计背景

　　本班由大班和中班的幼儿组成的，都是农村孩子。对他们来说在学校的任何东西都是陌生的。除了学校之外没有任何 语言环境，为了提高他们的综合能力在学校尽量让他们多读，多听，多说，多看。游戏为主，采取各种有趣的教学放方法启发他们让他们觉得学校使他们最快乐的地方。

　　活动目标

　　1.通过做游戏讲述课，提高学生的学习兴趣。

　　2.通过多种读法让幼儿学习2想什么。

　　3.掌握数字2的读法及写法。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　重点:让学生大胆地说汉语，用汉语表达数字。记住数字的读法及写法。

　　难点：用汉语表达关于数字的内容。

　　活动准备

　　数字卡片，尺子，贴板

　　活动过程

　　首先复习学过的内容

　　(一)开始环节

　　以提问的方式导入新课

　　教师出示两个梨子问：“这是什么?是什么颜色的?这是几个梨子?”<文章.出自快思教案网.>又出示小猫问：“这是什么动物?你们家有没有?喜欢猫吗?这是几只猫?这些都是两个两个的，谁知道我们用那个数字来表示?”。

　　(二)基本环节

　　教师在黑板上写标题

　　教师：“2想什么? 像小鸭”出示数字卡片边读，边让学生跟着读好几遍。(2像小鸭水中游)

　　在黑板上画方格，在上面边写数字2，边讲怎么写。然后让学生伸出小手在空中练写。

　　让幼儿在练习本上边写边读。要求学生写，读的标准。

　　(三)结束环节

　　让每位幼儿说说2，还有2像什么。

　　(四)延伸环节

　　为了提高课堂气氛写一个大大的数字2和一个小小的数字2.

　　教学反思

　　这是一节数学活动。学生对数字2还是有所了解。主要采取了做游戏，鼓励，引导比赛等方法。

　　在教学过程中，大部分小朋友都懂得了2的读法及写法，又会说2像什么。他们都积极回答出老师提出的问题。大胆的表达出自己的想法。对这个数字的兴趣很高。老师不但问积极举手的小朋友，还问那些不举手，表达能力有点困难的小朋友，多多鼓励他们，让他们相信自己，会回答出来的。

39、幼儿园大班数学教案《排序》含反思

　　活动目标：

　　1、按规律进行数列推理(如：根据物体符号排序)

　　2、通过实际操作，获得有关容积守恒的经验。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　课件、操作学具。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。

　　师：小朋友，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗?;.来源快思老师教。案网;提醒幼儿记住自己做过的动作。

　　提问：刚才咱们做了什么动作?拍了几次手?手腕转动了几次?我们做的动作有什么规律?

　　小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。

　　二、复习所学过的排序发放教玩具，让幼儿用不同的方法进行排序。

　　1、小结：让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的(有按颜色、大小、形状、高矮、长短进行排序的)。

　　2、引出新课，按符号排序。

　　师：今天老师也带来了一组排序，请小朋友帮我观察下，和你们之前的排序有什么不一样。(让幼儿从中找出规律)

　　3.如果接着往下挂你们知道该挂什么吗?完成(操作图卡)

　　三、动手实践创造规律

　　你们想来设计一些有规律的图案吗?老师为大家准备了一些不同符号的小卡片，现在请你们自由选择你们喜欢的小卡片，利用这些材料，小组合作在桌子上摆出一条有规律的图形。

　　四、 幼儿操作练习。

　　五、结束："游戏"开火车"自然结束：

　　师："走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的规律上车"，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开到寝室自然结束!

　　活动反思：

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

40、大班数学教案《分橡皮》含反思

　　活动目标：

　　1.学习8的组成，知道8分成两份有7种不同的答案。

　　2.感受并体验8的组成所分的两部分数之间的互换关系。

　　3.能够按“怎么分才能分得又对又快”的操作要求，有序数的分合游戏活动。

　　活动准备：

　　人手一份幼儿用书第1页小橡皮图卡8张，记录单，双色花8个(正面为红色，反面喂绿色)

　　活动过程：

　　幼儿操作活动

　　分橡皮

　　请小朋友每次将8个橡皮分成两份，并用数字记录，要求每次分的答案都不一样，分一次记一次，最后找出相像的两组，并在后面做出标记

　　翻片片

　　老师将8个片片排成一排，然后翻动前面的一部分片片变化颜色，幼儿说出每种颜色的片片各有几个，用数字记录下来，每次翻出的都不相同，最后找出相像的两组，并用标记记录下来(记录单幼儿人手一份)

　　归纳总结8的分合记录;.教.案来自:快思老.师教.案网;

　　展示个别幼儿的分合记录。引导幼儿检查每一组的分合有没有重复或者遗漏，分的合计是否一样。知道8分成两份有7种不同的答案

　　请幼儿根据记录单上相像的两组答案做出标记，说说8分成两份的7个答案中分别有哪两组分合式是相像的!

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

41、幼儿园大班数学教案《点点画板》反思

　　大班上学期数学教案《点点画板》

　　教学目标：

　　1、观察点与线构成的空间关系，并能找出同样位置的构成。

　　2、认识点阵式的空间对应。

　　3、培养专注力。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　重点：能根据图示找出相应的位置.并真确的标示出来.

　　难点：通过操作掌握正确的空间对应。

　　教学准备：带有圆点的操作卡每人一张.数块每人一个.幼儿操作用书及水彩笔每人一套.

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1复习数数1-20.

　　2出示坐标图,引导幼儿观察并了解横列与数列的数序关系.

　　以小旗为起点,引导幼儿说一说从小旗向右数,每一个点分别代表第几?

　　以小旗为起点,引导幼儿说一说从小旗向上数每一个点分别代表第几?

　　(小旗的位置,由老师自由来定)

　　二、基本部分：

　　1、游戏:玩具<蹦蹦跳>幼儿每人一张带有规则圆点的卡片,每人一个数块.

　　师:,老师的小数块跳到哪里,小朋友也跳到和老师一样的格子里.

　　提问:你的数块放到了第几行的第几格?

　　2、游戏:<模仿秀>:电脑课件制作的圆点图卡.

　　图卡上有图案造型,引导幼儿观察并能在自己的图卡纸上按照图卡上的造型连出来.

　　3.幼儿操作,教师指导,帮助个别幼儿建立数列的关系.

　　4、幼儿翻开幼儿用书第35页,引导幼儿根据左图中圆点的位置,找出右图中相应的位置,进行标示和连接.

　　教师提问：画面上出现的是什么图形?图形左边最上面的一点是落在第几排?第几个点的位置上?其他的顶点呢?是落在第几排?第几个点的位置上?

　　5、教师引导幼儿利用这种方式找到正确的顶点并利用色笔先在顶点上点颜色、做记号、再画线将图案完成。

　　6、完成后教师引导幼儿自行比较，看看完成的图形是否和左边的图形完全符合。

　　三、结束部分：

　　教师讲评幼儿操作情况。收拾操作材料。

　　活动反思：

　　一、本节课成功之处

　　1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

　　本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的能力，同时把“你的火车几点开”的活动展示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了学习效率，培养了幼儿良好的`'学习习惯和组织纪律性。

　　2、创设情境，激发幼儿兴趣。

　　要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。为此我在课一开始就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。

　　3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

　　动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。

　　二、不足之处

　　1、在“说一说”这一环节上，教师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控能力，这就需要要教师的引导，从而开展有效的教学活动。

42、大班数学教案《比较粗细》反思

　　活动目标

　　1、通过两个物体的比较，要求幼儿学会区别粗细，懂得比较物体粗细的正确方法。

　　2、发展目测力、判断力。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　6、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　7、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　教学重点、难点

　　分辨物体的粗细

　　活动准备

　　游戏棒，圆柱积木，铅笔毛线，油画棒，彩色蜡笔，毛线棒针等，数量是全班幼儿数量的2倍，图片4张，一根粗麻绳，和一根细尼龙绳，粗细不同的纸卷棒子6根。

　　活动过程

　　(一)认识粗细：

　　1.教师分别出示图片(粗细不同的树干，竹子，茄子等)，请幼儿比较粗细;

　　2 .教师出示一根麻绳和一根尼龙绳，请幼儿比较粗细;

　　3.分别请两对幼儿上来，手拿一件不同的实物比较粗细，全班幼儿验证;

　　4.请幼儿从自己的身上找出两样东西比较粗细，如：腿粗，手臂细，手指头粗，头发细等。

　　(二)比较粗细：

　　1.教师出示一根纸棒，请幼儿回答它是粗的还是细的，若幼儿说是粗的，教师出示比它更粗的纸棒，若幼儿回答是细的，教师则出示的纸棒，由此得到结论，只有两样东西，以上进行比较，才能认识哪样粗哪样细。

　　2.请小朋友任取3样东西比较粗细，然后说出它们的结果。

　　3.教师手举一件实物，请每个幼儿拿一件实物 与教师手中的实物比较教师粗的，请站起来，比较教师细的坐在位置上，用同样的方法，教师与小朋友都换一件实物进行比较，也可请比教师细的幼儿站起来，比教师粗的坐在位置上。

　　(三)游戏：找朋友 每个幼儿手拿一件比较粗细的东西，边唱：“找朋友 ”歌曲边自由结伴。唱完后，两人比较粗细，游戏可反复进行。

　　教学反思

　　1.比较的物体太少;

　　2.还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少。

　　3.做游戏的时间比较短。

43、幼儿园大班科学优秀教案《平衡小人》反思

　　活动目标

　　1.能找到合适的辅助材料，让纸板小人在木棍上平稳直立，感受平衡的原理。

　　2.能完整的表达自己在实验中的发现和感受。

　　3.体验如何让纸人直立在走钢丝上带来的乐趣。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　重点难点

　　重点：让纸板小人在木棍上平稳站立。

　　难点：能找到适当的材料或方法让纸人平衡。

　　活动准备

　　经验准备：玩过平衡游戏

　　物质准备：图片、视频、鱼线、铅笔、小棍、纸板小人、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶等材料

　　活动过程

　　一.谈话引入

　　1.你见过什么样的平衡?玩过哪些平衡游戏?(通过回忆前期经验引入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。)

　　二.提出大家要挑战的任务

　　“老师这里有一个小人，他也想稳稳当当的站立在木棍上。”出示纸人和木棍。请幼儿到前面来操作，发现纸人无法站立在木棍上。提出任务：请小朋友想办法让小人既能稳稳的立在木棍上保持平衡，又能够动起来，就像走钢丝一样。(通过出示材料引导幼儿发现小人无法直立在木棍上的现象，引出活动任务。)

　　三.幼儿对任务进行操作尝试

　　1.幼儿说一说让纸人站在木棍上的方法。(鼓励幼儿大胆猜想，充分表达，拓展幼儿思路。)

　　2.幼儿对自己的想法进行验证。(通过操作验证自己的猜想，鼓励幼儿在操作中发现问题，并想办法解决。)

　　四.分享交流

　　1.你是怎样做的?用了哪些材料?你有什么发现?(通过幼儿描述自己的探究过程，帮助幼儿理解使小人保持平衡的关键。)

　　2.一起小结让小人成功直立的要点：使用辅助材料，两侧一样重量，重力点要低。(帮助幼儿梳理成功制作平衡小人的经验。)

　　五.增加难度：给小人戴上帽子还能直立站好么

　　1.我们的小人都已经站好了，那给他戴上一顶帽子还能不能成功的站好呢?教师为每名幼儿准备一块橡皮泥，给小人戴上小帽子。让大家再次进行探索。(增加难度，引导幼儿发现小人头重脚轻，就会失去平衡。)

　　2.大家再次尝试。(再次操作，发现小人头部变重后，要给脚上增加重量使小人继续保持平衡。)

　　3.分享自己的经验(鼓励幼儿大胆表达自己的想法和发现。)

　　一起小结：小人戴上帽子后变得头重脚轻就栽了下来，需要再在小人的腿部或脚上再加上重量，底下一定要重。(帮助幼儿梳理操作过程中的发现。)

　　六.延伸活动：提供坡度不同的鱼线，幼儿尝试让自己的小人在不同的鱼线上行走，体验“小人走钢丝”游戏的乐趣。(通过用自己制作的小人，玩“小人走钢丝”的游戏，体验平衡游戏的乐趣。)

　　活动总结

　　结合我们班开展的“有趣的平衡”的科学主题活动，幼儿对“平衡”这一现象有了初步的了解，并且对所见所玩的平衡现象和平衡游戏都十分的感兴趣。结合大班幼儿的年龄特点，分析本班幼儿发展情况：幼儿个性强，每个孩子都有自己独特的想法，敢于大胆尝试创新，喜欢有挑战性的活动;大部分幼儿能与同伴分享、合作、解决问题，平时活动中有互相学习的意识等特点。基于这些情况，我设计了《平衡小人》这节有趣的活动。

　　(一)相信幼儿是有能力的学习者，关注并尊重他们，支持他们在活动中发挥想象力和创造力，实现自己的想法

　　1. 活动中做幼儿的观察者，活动的支持者

　　活动中鼓励幼儿大胆猜想，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿充分思考，大胆想象。活动中幼儿能够结合自己的已有经验进行猜想，并能够大胆的进行尝试，在探索的过程中能够合作解决问题，乐于创新不同的方法和材料。分享过程中能够清晰的表述自己的想法和实验操作的过程，以及遇到的困难和解决的方法。

　　2.关注幼儿的创意，支持幼儿根据需要调整设计，实现自己的想法

　　本节活动开放性较强，幼儿的思维也非常的开阔，因此活动中幼儿遇到的问题也是个性化的，这就需要老师有丰富的指导策略和接住幼儿问题的能力。在活动中能够关注幼儿的创新，支持孩子的探索实验，并在幼儿遇到困难时给予支持，引导幼儿通过自己的努力调整设计，最后使小人能够平稳的站在平衡木上。教师能够将活动中有意义、有价值、值得探索的经验在分享的过程中，有意识的引导幼儿分享好经验。在幼儿的思考中、不断地探索实验中，最终能够实现自己的想法，在玩“小人走钢丝”的游戏中体验成功的乐趣。

　　(二)发挥幼儿自主性，支持幼儿在与环境、材料的互动中获得更好的发展

　　《纲要》指出，要“使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动的学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展”。活动中，幼儿通过探索不同材料加在小人身上产生的不同现象，获得使物体保持平衡的方法。在不断的提出新的挑战中更是激发了孩子们的游戏兴趣，在充分利用班级材料进行尝试和探索的过程中，对不同材料进行不同的组合，发现玩具的不同特点和感受平衡的有趣。

　　(三)支持幼儿间互相学习，促进每个孩子在自己原有水平上有所进步

　　在活动中，宽松的探究氛围丰富幼儿同伴间交往的经验，提供幼儿同伴间学习交流的机会。在不断的对材料进行探索中，教师关注幼儿身上的闪光点，鼓励幼儿在探索、调整、在探索的过程中感受平衡力，使幼儿在原有平衡经验上有新的认识和提升。

　　本次活动我将目标牢记于心，将活动的主动权交给幼儿，鼓励幼儿大胆尝试主动探究。活动很好的完成了目标，幼儿在活动中得到了经验的发展和提升，再制造平衡玩具的过程中，对“平衡”这一科学现象的兴趣更浓了。

44、幼儿园大班数学教案《平均分配》反思

　　教育目标：

　　1、经历把物体平均分的过程，体会平均分配的涵义。

　　2、在活动中，能按要求进行数量分配。

　　3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　6、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　准备：

　　教具：猴子图片若干，桃子图片若干，记录纸若干。

　　学具：幼儿每人操作材料一份。

　　重难点：

　　体会平均分配的涵义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，初步感知平均分配。

　　师:今天来了多少个小朋友?分成了几组?每组都有几个小朋友?幼儿观察回答。

　　小结：我们把32(28)小朋友，分成了3 4组，每组人数一样多，都坐了8个小朋友。

　　二、在“分桃子”游戏中，进一步感知平均分配。

　　1、师：今天是猴宝宝们的生日，猴妈妈给猴宝宝买了一些桃子，请小朋友帮忙分桃子，小朋友愿意帮忙吗?小朋友分桃子的时候一定要公平，每个猴宝宝要分的(一样多)。要不兔宝宝会不高兴的。

　　2、幼儿尝试“分桃子”

　　(1)师：4个桃子分给两只小猴子怎么分?幼儿分，老师提问记录，强调每只小猴子分得桃子一样多。8个桃子呢?12个桃子呢?

　　(2)观察记录纸，发现了什么?提示：什么变了?什么没变?小结：我们把越来越多的桃子分给两只小猴子，每只小猴子分得桃子一样多。

　　(3)师：就在我们把12个桃子分给3只小猴子，每只小猴子会分得多少桃子?分给4只小猴子呢?幼儿分老师记录。

　　幼儿观察记录情况，发现了什么?

　　小结：把桃子分给许多只小猴子，每只小猴子分到了一样的桃子

　　3、总结;像这样把许多物品分成几份一样多的方法叫平均分配。

　　三、在“分食物”游戏中，练习平均分配。

　　师：刚才小朋友帮猴子分桃子的事让许多动物知道了，他们也想让小朋友来帮忙。小朋友们高兴吗?

　　第一组：“帮小白兔分食物”

　　第二组：“帮小猫分鱼”

　　第三组：“帮小狗 小猴分食物”

　　第四组：“帮许多动物分食物”

　　四、延伸活动

　　老师发现小朋友特爱帮助别人，(自己鼓励)回家后用我们学过的平均分配的方法帮妈妈分一些东西好吗?

　　活动反思：

　　幼儿对平均分配这一概念的理解与应用是建立在具体的操作体验中，通过一系列的情境体验，幼儿兴致很高，在快乐的分食物游戏中轻松的完成了目标，实现了玩中求学，学中求乐的学习理念。4、5个孩子注意力易转移。需老师多加关注，及时调动孩子活动兴趣。

　　小百科：平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中位置的一个统计量。

45、幼儿园大班数学教案《做饼干》反思

　　教学目标

　　1. 感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”其数量的多少与印制饼干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。

　　2. 体验数学操作活动的乐趣。

　　3. 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　4. 让幼儿学习简单的数学题目。

　　5. 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　6. 提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　教学准备

　　1. 幼儿人手一块同样大小的橡皮泥，泥工板

　　2. 印制饼干用的大小模具(瓶盖)若干

　　3. 幼儿记录用的纸和笔人手一份，自制桂冠一顶。

　　教学过程

　　1. 出示橡皮泥引起幼儿操作兴趣。

　　2. 教师示范用模具(小瓶盖)印制饼干并讲述印制饼干的要求.。

　　老师：今天老师要教小朋友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的：先将一块橡皮泥放在大瓶盖内压平铺满，然后选择一个小模具(小瓶盖)在橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠，不交叉要饼干是完整的。印压3次后提问:你们印了几块饼干?

　　幼儿;3块

　　老师;猜猜看继续印下去还能印几块饼干?

　　幼儿;5 块也有的说7块，

　　3. 幼儿第一次尝试操作：探索同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制饼干的数量与饼干排列疏密的关系。

　　老师：我给你们准备了和我一样大的橡皮泥，一样大的底板和小模具，请小朋友来印饼干，并将数量写在记录纸上“第一次操作”格子里。

　　老师巡视幼儿操作情况。

　　4组织讨论：为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。

　　老师：同样大的橡皮泥，用相同的模具印饼干，为什么明明印了5块?毛毛印了7块呢?

　　幼儿甲：明明印的饼干空隙大，毛毛的空隙小。

　　幼儿乙：明明的饼干没有排好，中间缝大，毛毛的缝小所以印的饼干多

　　老师小结：同样大的橡皮泥，在同样大的底板中，用同样大的模具印饼干，排列越紧，印的饼干越多，排列越疏，印的越少。

　　5 幼儿进行第二次探索，同样大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印饼干，并记录操作结果。

　　老师：第一次用小模具和第二次用大模具印的饼干一样多吗?为什么?

　　幼儿回答

　　老师小结：同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的饼干多，用大模具印的饼干少。

　　6幼儿进行第三次探索：饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。并记录操作结果。

　　老师：如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?

　　幼儿甲：用小模具做饼干。

　　幼儿乙：饼干排列紧密可以多做一些。

　　老师：还有没有别的办法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印饼干，会不会印的多呢?

　　幼儿尝试操作，教师巡回观察

　　老师小结：同样大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面积越大)做出的饼干越多。

　　7游戏竞赛：争夺桂冠

　　教师出示自制的桂冠，引起幼儿竞赛兴趣。

　　老师：看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师巡视幼儿操作情况，及时发现冠军，引导幼儿讲述他的制作方法，将桂冠带在得冠军的小朋友的头上。鼓励大家课后要想出更好的办法争取下次夺冠。

　　活动延伸

　　在数学区域内提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼儿继续探索，进一步感知饼干的数量与模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。

　　幼儿操作时教师巡回观察，让幼儿充分体验自主学习，探索，记数的乐趣。

　　教学反思

　　操作是幼儿学习，建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学知识具体化，浅显化，易于幼儿理解和掌握。活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况，又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学习的乐趣，获得心智的发展

　　小百科：饼干的词源是“烤过两次的面包”，是从法语的bis(再来一次)和cuit(烤)中由来的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出来的，可作为旅行、航海、登山时的储存食品，在战争时期用于军人们的备用食品也是非常方便适用的。