2022-10-07
家访是教师和家长（幼儿）沟通思想、联络感情、切磋教育技艺的重要途径。通过家访既可以了解每个家庭的教育环境，父母教育孩子的观点、方法，孩子的个性，又能使教师更深入地了解幼儿在家在园不同生活环境
2022-10-07
一、个别方式 个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长间一对一的联系与进行工作的方式,这种方式对密切家园联系,实行家园同步教育有着十分重要的作用。因为教育孩子不同于其它工作,每个孩子都
2022-10-07
二、集体方式 幼儿园家长工作集体方式是指对家长群体进行工作的方式,如召开家长会、举办家长学校或家教专门讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家
2022-10-07
给家长的一封信 尊敬的各位家长： 你们好 当金秋灿烂的阳光普照大地的时候，当中三班三十八张笑脸张开笑颜的时候，当你们把心爱的宝贝送到我们班上时，我们感到无比的荣幸与喜悦，同时也感到责任重大。
2022-10-07
张子阳是一个调皮、爱动的孩子。一次，妈妈送他来幼儿园后，对我说：“老师，你好好说说这孩子吧！这两天他实在太调皮了。前两天，他把刚买的玩具兔给拆了。我把他狠狠批评了一顿。昨天，他爸买了一辆坦克
2022-10-07
提高家教水平，促进家园共育家庭是孩子的第一所学校。有什么样的家庭多半会有怎样的孩子，这大多取决于家长的教育。作为家长都有一个美好的愿望，那就是把自己的孩子培养成材。然而在开学初的普访中，我
2022-10-07
放学了，心里有一些轻松，因为即将送走完最后一个孩子，在校一天的工作就要划上圆满的句号了。这会儿孩子的爸爸急匆匆地走过来对我说：“何老师，找你说个事。”我一听，马上笑脸相迎回答道：“你好，有什么
2022-10-07
细 心 的 奶 奶 ――记一次互动型的家长开放日活动 开学一段时间以来，我们通过与家长的沟通，了解到家长迫切希望能在幼儿园参加一次与幼儿、教师共同的活动，为此，我们安排了一次别
2022-10-07
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应
2022-10-07
几年来的工作使我深深体会到：幼儿素质教育需要家园共育，而家园共育依赖于教师的努力。其中，最重要的是教师要爱孩子，要让孩子和家长都感受到老师对孩子的爱。 我从去年开始带托班。这些孩子的
2022-10-07
为了有针对性地培养小班幼儿良好的生活习惯，我们班制定了《新小班幼儿生活习惯调查表》，在开学初发给每一位家长。请各位家长如实地填写孩子在家的情况，使老师们能充分地了解每个幼儿的生活习惯
2022-10-07
家长会报告材料各位家长： 你们好！首先我代表本班三位老师对你们的到来表示热烈的欢迎。今天我们聚在一起，无论谈什么，都离不开一个话题，那就是我们的孩子。如何把我们的孩子培养成才。我国教育专家
2022-10-07
不能将家长工作目的仅仅看成是教育家长,与家长沟通、组织家长参与教育、提高家长育儿水平是幼儿教师必备的技能 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“
2022-10-07
家长会（2004.9）介绍本班老师：一．上学期工作总结二．本学期工作1.幼儿进入中班的生活习惯培养 本期，幼儿进入中班的学习和生活阶段，由于我们班幼儿年龄的关系，只读了一学期小班,所以在生活自理和教学上
2022-10-07
幼儿园是孤独症孩子开始集体生活的第一步，从“家庭”来到集体中间，作为教师又该如何帮助家长摆正心态、走出困惑迷惘？家长和教师又该如何一起配合促进孤独症孩子发展？ 一、 教师帮助家长摆正
2022-10-07
学期初家长会 厦门市西林幼儿园 小三班 张子芸首先，很感谢各位家长抽出宝贵的时间参加这次家长会，谢谢你们对幼儿园工作密切的关心。在开学前，我们通过家访，认识了您们；我们三位老师都
2022-10-07
――――家长：您好！夏去秋来一眨眼您的孩子已上了大班，他们将经历幼儿园中最后的一年，在这一年里孩子们的快乐，烦恼和骄傲都将与我分享，而我也将与各任课来势一起为您的孩子能顺利升入一年级而努力。
2022-10-07
青年街幼儿园小一实验班家长会致辞 各位家长：大家好! 我是青年街幼儿园小一班的任教老师凌英,在放飞梦想之际、在收获希望的日子里，让这次家长会盛满我们的问候，向各位家长及朋友道一声平安，说
2022-10-07
同中小学教师相比，幼儿教师与家长的接触频率要高的多．幼儿教师每天至少要与家长见两次面，每个幼儿不仅有直接的家长－父母，还有与之有密切关系的许多其他家长，像爷爷奶奶＼姥姥老爷，等等．幼儿教师要与这
2022-10-07
为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会已成为我们大家的共识。因此调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向；突出课程的有效整合、