根据新中班实际，开展切实有效的家教指导

根据新中班实际，开展切实有效的家教指导

  

世纪之交，家庭教育指导已被越来越多的人重视，各级各类的学校都在开展形式多样的家教指导活动，如何提高家教指导活动的实效性，是每个指导者都在探究的问题。目前家教指导形式有集体指导、个别指导、文字音响资料等，选择何种形式更符合我们新中班的家长和实际呢？通过近一年的实践，取得了一些成效，具体做法如下：

1.通过家访、调查问卷，了解家庭教育的状况

去年九月，我们接了一个新中班，孩子的年龄差异较大，有三分之一的孩子属小班年龄，三分之一的孩子刚刚挤进中班年龄线。上过托儿所的孩子不多，大多是由爷爷、奶奶、外公、外婆带大的，家长的受教育程度高低不一。对于这样一个新中班，采用什么形式对家长进行指导，我们心中无数。于是我们对每个孩子进行家访，了解孩子在家的情况、兴趣爱好、行为习惯及交往能力，对孩子没有入园前的教育情况一一作了分析，并对每个家庭作了一次问卷调查。我们发现突出的问题是：祖辈、父辈家长的过分宠爱，样样事情包办代替，较多关心的是孩子吃穿冷暖，忽视孩子的能力培养，致使孩子的自理能力差，遇到一点小事就会掉眼泪，胆子小，说话不连贯，口语表达能力较差。

2.与家长建立良好的关系，取得家长的理解和信任

人与人之间，有了良好的关系，相互之间的情感有了沟通，就会产生信任、了解，减少陌生与拘束感，我们感到与家长建立良好的关系，是家长参与指导、配合教育的基础。我们向家长公布家里的电话号码，早晚热情接待迎送每个家长与幼儿，利用各种机会，向家长介绍幼儿园的工作，介绍孩子的发展情况和存在的问题，并向家长了解在教育孩子时遇到的问题，共同探讨教育孩子的方法。尽量体谅家长的困难，关心体弱的孩子，给生病的孩子喂药，带他们上医院看病打针，解除家长的后顾之忧。遇事经常设身处地地为家长着想，站在家长的角度考虑，由此加深了相互间的了解与信任，家长们有什么问题都愿意与我们讲，为开展各种家教指导活动打下了良好的基础。

3.针对个别特殊儿童，建立个案，进行指导

我班有位女孩，说起她，全园的老师、阿姨都认识，因为她是出了名的“哭孩”。自入园第一天起，她整整哭了一个月，来园时哭，午餐时哭，午睡时哭，我们采用了各种办法：说悄悄话、在集体面前表扬、回家时奖励等，但她就是软硬不吃，还是一句话“我不哭不行”。针对她的特殊情况，我们设立了个案。经了解，发现最大的问题在于家长，因此，我们一次次的上门家访，加强同她父母和奶奶的联系，与他们达成共识，纠正他们过分宠爱孩子的做法，取得了一致的意见。每当来园时，我们先带着她在校园中散步，等她情绪稍稳定时再回教室；对她不爱吃的菜，先放在一旁，然后一点点增加着吃；午睡时，给她一个小玩具，让她抱着睡；离园时，在父母前表扬其每天的进步，并提出新的要求；在家中，父母及时询问在园的生活并给予鼓励。久而久之，在老师和父母的教育下，该孩子终于绽开了笑容，每天愉快地来园，变成了一个懂礼貌、爱动脑筋的好孩子。

4、针对班级普遍问题，采用集体指导为主，穿插个别指导的方式

自理能力和口语表达能力差是我班孩子普遍存在的问题，我们采用集体活动、资料宣传、个别相结合，逐个突破的方法。

相比之下，自理能力比较容易解决，因此我们先在培养孩子自己动手方面下功夫。通过家园联系栏，向家长介绍各种具体的方法；学习活动中教孩子一样一样学；并开展“穿脱衣服的比赛”，让家长来园观看，活动中孩子人人参与，现场气