我怎样写教育日记

我怎样写教育日记

我怎样写教育日记

  早在学生时代,就有了写日记的习惯。那时候,处于成长过程中的我,睁大了双眼,看这纷杂的世界,总是对生活有太多的感慨和不解,却又自命清高地不愿意和同学交流,不想告诉老师,更不能说给父母。于是,一本小小的记录本成了我的第一本日记,在那里,我可以尽情地倾诉。时而幸福,时而苦恼,时而迷惑,时而开朗,大到自己的梦想与追求,小到所思所想的点点滴滴,这些,都在那小小的本子上留下了成长的痕迹。如今,自己的孩子都学着写日记了,在我的抽屉里却还珍藏着那些日记本。每每打开,童年的一段段往事又历历在目。于是,枕边又多了一本精美的日记本,除了偶尔发发感慨,写下自己对生活的点滴感悟,这学期我又开始尝试着写教育日记,就是把自己所看到的、想到的教育教学现象进行简单的记录和反思。

  这缘于苏霍姆林斯基带给我的启示,这缘于那篇《我怎样写教育日记》。听听这位伟大的教育家是怎么说的吧?“凡是引起你注意的,甚至引起你一些模糊猜想的每一个事实,你都把它记入记事薄里。积累事实,善于从集体事物中看出共性的东西――这是一种智力基础,有了这个基础,就必然会有那么一个时刻,你会顿然醒悟,那长久躲闪着你的真理的实质,会突然在你面前打开。”

  我们看看苏霍姆林斯基都在教育日记里记了些什么吧:“教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于,要使学生的作业形式反映出他们的思维过程,使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断,学生是怎样思考的,他们遇到了哪些困难等。如果教师要等到上课结束后才去了解哪里懂了、哪里不懂,那么他的工作就是盲目的。”“不应过分追求直观性。不要在儿童早已经知道的东西周围‘摆满’各种直观手段,――这会阻碍抽象思维的发展。即使教师拿一只活猫到课堂上来,儿童对猫也不会有更多的理解。如果真要讲到猫,那你就得想一想,怎么给学生讲一点完全新的东西……

  有些思想的火花,有些闪现在眼前的灵感,如不把它们及时写下来,我想,很快就会被遗忘。当我们要反思的时候,或许仅靠仅有的大脑记忆,早已回忆不起什么了。所以,看了这篇苏霍姆斯基的《我怎样写教育日记》,我豁然开朗,更明白了写教育日记的重要性。所以,还是让我们行动起来吧!在那些思想的火花冒出来的时候,当某些教育现象触动我们的心灵时,还是让我们拿起手中的笔,哪怕是三言两语,哪怕是一句反思、一个符号,不管怎样都让我们留下思考的痕迹。