教育案例：谁来保管钱？

教育案例：谁来保管钱？

  观察时间：2005年6月

　　实况记录：

　　今天是六月一日，我们要进行超市购物活动。为了培养小朋友的合作能力和任务意识，每组决定推选一个组长，由组长来保管钱。谁做组长最合适？每一个组都有不同的表现。有的小组很内秀，谁都不响，别的小朋友大声说：×××，×××……组长是这样产生的；有的小组有一个人举手做小组长，组长也产生了；有的小组几个人都想做组长，最后我们用石头剪刀布的形式产生了。我觉得这样还不合理，建议每个小朋友登台亮相，大声说一声：我要做组长，我来保管钱。或者说：我不做组长。这样给每一个小朋友一个公平讲述的机会。小朋友们都同意了。在这样的基础上用石头剪刀布决出一组的一个小组长。为了让组长更称职，我们还共同协商，为组长订了一系列的规则：
　　一、小组长必须穿上大口袋的衣服，大口袋比较安全。
　　二、钱不能捏在手里，这样不小心会掉了。
　　三、付钱时拿好发票。

　　活动后的反思：
　　为了让超市购物活动开展得更尽兴，让购物活动更富有教育意义，培养小朋友的任务意识，我放手地把钱让幼儿自已保管，但是，放手并不是完全的放任，我在放手之前和幼儿共同协商，知道怎么样保管钱更安全，更合适。因为总有一天，孩子将会自己保管钱，与其怕孩子把钱丢掉，还不如交给孩子保管钱的方法。
　　在教会幼儿管钱的方法后，我还充分尊重每一个小朋友的愿望，每个个小朋友大声说一声：我要做组长，我来保管钱。或者说：我不做组长。这样给每一个小朋友一个公平讲述的机会。虽然说，通过石头剪刀布的形式每组只产生了一个管钱的小组长，但每个幼儿都有一个公平竞争的机会，每个幼儿都能充分参与其中，这样，他们都会提醒小组长：钱藏在口袋里，不要拿出来，拿好发票等。