积木被打烂以后

积木被打烂以后

  家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
　　一、案例描述
　　王涛是个比较爱动的孩子，做事情总是坚持不住，一会儿就转移目标，特别是玩积木时，总爱捣乱。
　　今天下午，王涛和几个小朋友正在玩积木，他和曾瑞瑞合作，两人一起插，刚开始还玩得挺好，可不一会儿，王涛练起了武打，把积木打得满桌乱飞，打散了一地。积木是塑料的，而且时间很长了，这一打，有几块裂开了。
　　我忙走过去，问是怎么回事。“他不想插了。”曾瑞瑞说。王涛似乎意识到自己做错了事，低头看着积木一言不发。我拿了个塑料袋，把他打烂的几块积木捡起来，装进去。边捡边说：“积木是我们的玩具，大家都很喜欢，这几块烂了，可怎么再插呀？”“粘起来就行。”曾瑞瑞又说。我灵机一动，何不借此改一改王涛乱扔玩具的坏习惯呢？但是，已经到了接孩子的时间，如果等到明天，就会失掉教育的最佳时机，不如请家长配合，也许效果会更好。我想着，王涛的妈妈来接他了。
　　我提着烂积木悄悄告诉她：“王涛有时乱扔积木，今天打烂了几块，借这个机会，请你和王涛一起把坏积木粘好，让他体验一下修补的困难，教导他不能再乱扔乱打积木，请你们配合。”
　　第二天，王涛把那些积木带回来了，只粘好了一个，并告诉我“粘不住，老是掉下来。”我借机问他，“玩积木能不能乱扔？”她使劲摇摇头“我不扔积木了。”当小朋友又玩积木时，王涛可认真了，还插出了小房子，铁簸箕等。
　　二、分析
　　王涛的爱动，是他产生了一些不良行为――乱扔乱打积木等。若不是这次“较严重的事件”，老师也许不会太在意，他继续发展也许会成为一种不良习惯，以致影响各方面的发展。
教师及时抓住了教育时机，成功取得家长的配合，达到了教育目标。
　　三、反思：
　　1、随机教育效果好。教师应慧眼识契机，在日常生活中注意观察，随机发现教育时机，即时教育，效果明显。
　　2、正如《纲要》所说：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，在实施教育过程中合理利用家庭资源，指导家庭教育，也是我们应该做的，正好这个案例，教育时机就在这是，然而，到了离园时间，如果不和家庭配合，会失掉这个时机。
　　3、和家长沟通、配合要讲究方式方法。像这个案例，如果方式方法不对头，就会成为一种惩罚措施，不但惩罚孩子，也惩罚了家长，这是我们最不愿看到的。在这里，教师和家长说明本意，只是“让孩子体验修补的困难”并且对孩子而言是“帮助老师”。这是在一种积极的心理状态下去改正错误，应该说是比较理想的方法，取得的效果也证明了这一点。