《zh ch sh r》教学设计之四

《zh ch sh r》教学设计之四

一．教学目的：
　　　1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．
　　　2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声．
　　　3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母, e, u, 拼读．
　　二．教学重点：同教学目的１．
　　三．教学难点：同教学目的２．
　　四．教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片．投影．
　　五．教学过程：

　　（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片　　（３分钟）
　　（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？
　　（三）新授：
　　　　　师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）　　妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？　（ｚ）　　再观察姐姐在凳子上干什么？　（织毛衣）　　
　　　　　师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读
　　　　(1)．齐读，分男女生读．
　　　　(2)．师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）
　　　　(3)．师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼．　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　（出示zh　　　e 图）
　　　　　　　　　　　　　u
　　　　(4)．找学生拼读，当小老师带着同学们拼读．
　　　　(5)．师：zh与, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？
　　　　(6)．师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读．（示范）．
　　　　(7).齐读，分组读
　　　　(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
　　　　　　①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读
　　　2.第二、三、四幅图同上
　　　　第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　（2）出示ch e 图
　　　　　　　　　　　　　　　u
　　　　　　　　　（3）出示chi与四声（一人读）
　　　　第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、轻些
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　（2）出示sh e 图
　　　　　　　　　　　　　　　u
　　　　　　　　　（3）出示shi与四声（一人读）
　　　　第四幅图：1、出示r　　读得轻些，短些
　　　　　　　　　2、用幼苗记r的行
　　　　　　　　　３.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识
　　　　　　　　　４.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10分钟)
　　　　　　　　　　（１）在四线格中占什么格？
　　　　　　　　　　（２）有几个字母组成？
　　　　　　　　　　（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远
　　　　　　　　　　（４）书上临摹
　　三.小结：
　　　１．今天你们都学了什么？
　　　２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.
　　四．作业：每个音节读两遍