韵律活动小贴士

韵律活动小贴士

  

韵律活动小贴士

背景：

音乐教育是一门特殊的美感教育，需充分调动幼儿的感官及肢体语言。韵律活动又是幼儿最喜欢的音乐活动之一，在日常生活中，我们常常看到：不论大人小孩，听到自己喜欢的音乐，会情不自禁地手舞足蹈，这是一种对音乐的直觉的、自然的、即兴的反应，说明个体从听、认知到肢体动作都对该音乐有所感觉与理解。在韵律活动中，幼儿不但用歌声来表达感情，更喜欢边唱边跳，用动作加以补充，这也是幼儿的学习特点。音乐的声音是通过人的思维活动创造出来的非自然的声音。而韵律活动所描述的音乐形象却更为模糊，正是这种模糊性给幼儿提供了自由而广阔的想象空间，想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。我们应该好好地利用这一阶梯。那么，孩子们在韵律活动中，怎样才能从感知走向创造呢？

案例描述：

《我是建筑师》是一个旋律欢快、热烈的律动音乐，考虑到音乐既有休止，又有附点，于是我选择了韵律活动小贴士之一――节奏图谱。我用不同的颜色区分了休止以及附点的部分，让孩子们有个直观的经验。当第一遍音乐响起，孩子们便自觉地跟着我用手指着的图谱拍起手来。虽然是第一次使用图谱，但效果非常好，孩子们根据图谱一拍一下地拍起了小手。我有些诧异，怎么孩子们一下子便自然而然地接受了第一次接触的图谱。于是我趁热打铁，请他们观察图谱中不一样的地方。他们很快就发现了颜色的区分，我便告诉他们：红颜色的“O”是休止符，等一下这个地方可以改成跺脚来区分；紫颜色的地方是附点音符，前面的音乐拖得长一些。讲解之后，我便请幼儿根据我的要求和我一起用拍手、跺脚来打节奏。仅仅一两遍，大多数的孩子就基本上熟悉音乐的节奏了。于是我又开始采用韵律活动小贴士之二――随乐哼唱。孩子们特别喜欢节奏欢快的音乐，为了便于孩子们掌握音乐的旋律，我请幼儿跟着音乐边看图谱、边拍手跺脚，嘴巴上伴随哼唱，做到眼、手、脚、脑、嘴齐用。两遍下来，孩子们对于音乐的节奏及旋律已经有些熟练了。于是，我又开始采用韵律活动小贴士之三――图片启示。我先请幼儿欣赏了几个熟悉的著名建筑，请他们说说他们的造型特