游戏：幼儿创新教育的天赐良机

游戏：幼儿创新教育的天赐良机

  

 

在20世纪30年代陶行知先生发表的《创造宣言》中，提出“处处是创造之时，人人是创造之人”，强调从小培养儿童的创造精神和创造能力。儿童心理学研究和大量实际观察表明，儿童拥有无限的创造能力，儿童的创造力几乎表现在他所有的活动之中，而游戏是幼儿的主导活动，《纲要》也指出，幼儿园“应以游戏为基本活动”，游戏构成了幼儿心理发生发展的最佳状态。游戏是创新教育的“天赐良机”。

（一）、抓住契机，启发幼儿创新意识。

幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，想象力若影若现，成人要及时发现并精心培育。当幼儿的一些想法稀奇古怪超越客观现实的时候；当他们手舞足蹈、自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃的时候，我们切不可用“对不对”、“像不像”等固定的成人思维模式去限制他们或盲目否定。一名成功的教育者，应当爱护和教育孩子的好奇心，敏感地捕捉幼儿自由想象的“闪光点”，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。因为想象力作为创造力性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因思坦所说：“想象力比知识更重要。”在发展孩子想象力时，我们注重以下几点：

（1）、丰富幼儿的知识经验。首先，要丰富幼儿的经验，使其头脑里充满各种事物的基础。如：有计划地带幼儿外出踏青、游览，启发他们认识自然景观和各种动植物，开拓视野，了解事物发生和发展的过程。其次，要充分利用文学、艺术等多种形式，使幼儿获得间接经验。让一切都成为幼儿脑海中美丽动人的故事的“火种”，燃起想象的火花。

（2）、有意识地鼓励幼儿想象，变斥责为指导。幼儿生理特点决定了他们活泼好动的天性。他们在探索中的许多想法常常违反常规，我们教师应给予肯定和热情鼓励，同时注意引导幼儿想象的方向，使他既符合客观现实，又超越客观现实。