我为妈妈做窗帘

我为妈妈做窗帘

我为妈妈做窗帘

  活动目标:
  1、通过“我为妈妈做窗帘”体验关心、亲近妈妈的美好情感。
  2、在活动中感知长短、粗细、色彩;获得初浅的感悟:纸条长做的圈圈就大,纸条短则相反。
  3、在生生互动中积累粘贴的经验。  
  设计思路:
《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中 ”。根据规程精神,最近我班展开了孩子十分喜欢的”娃娃家” 为主题的活动。目的是通过活动,使他们在得到爱的同时,学会也要输出爱。
  本次活动:“我为妈妈做窗帘”就是在这样的主题背景下产生的。
  整个预设活动我形成这样的思路:
  首先将爱的情感和成功的体验贯穿于活动始终。通过为妈妈做窗帘的情节,让他们把平时老师、妈妈对他们的关爱的行为进行迁移。爱的奉献得到了妈妈愉快的回报,从而获得这样的情感感受:关心妈妈妈妈快乐我也快乐!
  在整个预设过程中淡化单纯追求知识技能的学习价值取向,强化为后继学习奠定坚实的心理基础的学习价值取向。重视知识的广度降低深度。如初步感受色彩、粗细、长短,进行数数等等。数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识,它所反映的是一种关系.所以我让他们在与材料的交互作用中思考,初步发现构建数学关系:纸条长做的圈圈大、短的则相反。
  内容选择:
根据指南精神:以幼儿的现实生活为轴心,注重从幼儿的自主活动中挖掘教材。窗帘是幼儿生活中最常见的,每天孩子们午睡强烈的阳光照射到活动室,午睡要拉上窗帘已成为孩子们的习惯。娃娃家更是孩子们喜欢去的地方,故确定了“我为妈妈做窗帘”的活动内容。替换了学习活动上的内容:小围兜。
  组织形式:
实施有差异的教育。在关注每个幼儿的操作特点的基础上,提供了有层次性的操作材料。对能力强的幼儿引导他们有规律连接,所以提供了有规律串联的范例,但并没有要求孩子们去达到这样的要求,只是让他们感受;建构初步的数学关系:纸条长的做的纸圈大,短的则相反。对无从着手的幼儿引导他们运用简单剥开双面胶的方法,鼓励他们大胆尝试。使每个幼儿都在原有的基础上获得了发展,都能体验到成功的快乐。
  活动准备:
  1、活动室一角创设好“娃娃家”的环境。特别是娃娃家里很夸张的阳光.
  2、材料准备:粗细、长短、颜色有差异的纸条、不同的粘合剂.废纸箱一个。
  3、已有初步粘贴圈的经验。
  活动过程:
  一、激发情感:
  以玩娃娃家游戏,妈妈今天不舒服导入,让孩子说说我们怎么来关心妈妈?
  提出要求:比一比谁是最关心妈妈的好娃娃!
  从娃娃家的环境(强烈的阳光照进娃娃家)引导出为妈妈做窗帘的情节。
小结:你们真是有爱心的好娃娃:想到好吃的要分享;知道自己的事情自己做,妈妈的事情帮着做;懂得在幼儿园高高兴兴不让妈妈担心!
   你们关心妈妈,妈妈好开心!你们心里怎么样? 让他们获得“关心妈妈妈妈高兴我也高兴”的情感体验。
  二、用妈妈对娃娃做窗帘的三个要求为线索展开活动:看一看,变一变,想一想。
  (一)观察比较:感受色彩和初步的数学知识。(看一看)
  1、比较观察纸条有什么不一样:长短、粗细、颜色。
  2、点数纸条。
  (二)实践操作:
把纸条变成纸圈。(变一变)
让两个孩子操作,在生生互动中提醒孩子们以前粘贴中存在的问题。
糨糊涂在纸的一端,双面胶剥开即可。
围圈――用抱娃娃的方法。
  粘贴的牢固――小手握握紧。
  (三)分析思考:
简单的逻辑关系:纸条长做的圈圈大、短的则相反。(想一想)
  为什么纸条做的纸圈有大有小?
  三、集体操作活动。
交代任务:把纸圈连接起来,做成长长的窗帘,然后挂到娃娃家。
老师关注:孩子的思维特点和制作中出现的问题。
启发孩子在操作中初步感悟:纸条长做的圈圈大、短的则相反。
  四、展示作品,体验成功!
老师用妈妈高兴的心情再一次激起幼儿的激情:关心妈妈妈妈开心我也开心!关心妈妈妈妈快乐我也快乐!并为自己成功的体验感到愉悦!
  五、活动延伸
材料投放到区域活动,你们还可以做妈妈喜欢的东西!