《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计之四
山西省太原、师范第二附属小学 程惠萍

　
　　学习目标:
　　知识技能目标:
　　　1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
　　情感态度目标:
　　　理解课文内容,学习"父亲"诚实、守信的优秀品质,初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
　　学习重点:
　　　理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。
　　学习难点:理解"父亲"面临的道德难题。
　　教具准备:多媒体课件
　　教学时间:二课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话激趣,导入新课
　　　1.板书课题:强调"中"的读音、"彩"的写法
　　　2.过渡导人学习课文。
　　二、检查预习、顺情引导
　　　1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
　　　2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。
　　三、创设情境、启发疑问
　　　　以感情朗读的方法,学习3―6自然段,指导学生在阅读中提出问题。
　　　1.创设情境:体会"我"中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。
　　　2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。
　　　3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。
　　四、渗透学法,边读边想
　　　　以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解"父亲"面临的"难题",为深入理解课文做好铺垫。
　　　1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:"父亲到底面临怎样的难题?".
　　　2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。
　　　3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。
　　　4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。
　　五、布置作业
　　　　认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
　　　　解决上节课学生遗留问题,并深入思考"父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?"引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题",从而充分认识父亲的高贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。"和"一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。)
　　三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。
　　四、学习生字(重点是字形)
　　　　如:"德":用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆,强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。
　　五、课外延伸:今天,在我们的生活中,也有许多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感兴趣的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,展开研究性学习。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　中彩那天
　　　　　　　　　　开车　　道德难题　　留？
　　　　　　　　　　不高兴　      　?　　  还？
　　注:本教学设计将根据学生预习情况和学生学习基础相机调整。

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