《在南极的日子》教学设计

《在南极的日子》教学设计

《在南极的日子》教学设计之一
佚名

　
　　到南极去是非常让人羡慕的事情。本文作者来到南极，把自己的所见所闻写成了日记。
　　第一篇日记写的是我们登上了乔治岛。长城站的叔叔们跑出来迎接，个个激动万分。
　　第二篇日记写的是李叔叔带领我们去西海岸，我们看到了一群象海豹。
　　第三篇日记写的是我们拜访苏联的别林斯高晋站的情景。
　　1．读课文，了解作者在南极乔治岛上的所见所闻。
　　2．初步了解写日记的目的、内容和格式。
　　3．培养学生搜集、处理信息的能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、导人新课。
　　　1．出示南极的图片资料。
　　　2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?
　　　3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。
　　　4．板书课题。
　　二、初读课文。
　　　1．轻声读课文，注意读准字音。
　　　2．边读课文边思考。
　　　　(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?
　　　　(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?
　　三、再读课文。
　　　1．指名读课文，纠正易读错的字音。
　　　　　皮肤() 气氛() 吓唬() 俱(）乐部
　　　2．学生交流讨论思考题。
　　　　(1)出示句子：
　　　　　 长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。
　　　　(2)体会画线的部分的意思。
　　　　(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。
　　四、信息资源交流会。
　　　1．分组交流学生查找的有关南极的知识。
　　　2．组内代表发言，全班交流。
　　　　(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)

　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、检查复习。
　　　　找三名同学读课文。　
　　二、初步了解写日记的知识。
　　　1．写日记的内容。
　　　　(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?
　　　　　(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)
　　　　(2)小结：
　　　　　日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法
　　　2．写日记的格式。
　　　　 学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。　
　　三、班上同学日记交流活动。


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