29《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计之二

29《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计之二

　　教学目标：
　　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
　　　2、初步理解课文内容。
　　教学过程：

　　一、引趣激情
　　　1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）
　　　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）
　　　2、揭示课题。
　　　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
　　二、自主探究，合作学习
　　　1、初读课文，整体感知
　　　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？
　　　　生：愿意自己试着读。（多数学生）
　　　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]
　　　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）
　　　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
　　　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
　　　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
　　　（2）检查自学情况。
　　　　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
　　　　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
　　　　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
　　　　　④小组合作学习生字。
　　　　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
　　　　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）
　　　　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
　　　　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
　　　　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
　　　　　⑥“开火车”检查生字。
　　　　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
　　　　　生：小小火车我来开。
　　　　　⑦猜字游戏。
　　　　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
　　　2、自主读文。
　　　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
　　　　（2）学生汇报。
　　　　（3）齐读课文。