《起床以后》教学设计
《起床以后》教学设计
《起床以后》教学设计之三
佚名
教学目标:
1、能根据图画,联系生活实际,把起床以后所做的事说清楚。
2、能根据画面和题目要求,按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。
3、懂得自己能做的事情应该自己做。
课时安排:2课时
教学重点:根据画面的意思和讨论题的提示,让学生写一段以时间先后为顺序的话。
教学难点:
1、如何把每幅图画上话的事情有机的连接起来,使句子连贯,特别是第2幅图上没有明确的时间表示,该怎样与前一幅图的意思连接;
2、怎样正确使用动词,把起床以后所做的事写清楚。对写作基础比较好的学生,还应启发想像,根据画面推前思后,把一段话的意思写具体。
第1课时
教学目标:
观察画面,看图讨论,明确本次习作要求,完成课后第2题。
教学过程:
一、揭题,引入。
二、看图说话。
1、仔细观察画面,说说画面内容。
图一:针对课后讨论题(1),谁几点种起床?起床后先干什么?
图二:针对课后讨论题(2),丁丁在干什么?引导学生仔细看洗脸盆上放着什么,想想丁丁在洗脸之前还做了些什么事。
图三:针对课后讨论题(3),引导学生仔细看桌上的餐具,看看能不能从中有所发现。
三、引导学生练习生活实际,进行适当想像,把画面意思写具体。
四、注意一幅图的意思跟另一幅图的意思之间的连接。
五、完整连贯地说三幅图。
第2课时
教学目标:
拓展写作思路,独立作文。
教学过程:
一、写作要求。
允许学生以自己“起床以后”的生活为写作内容,只是需要提醒:
(1)按时间顺序写;
(2)实事求是,是怎么做的就怎么写。
二、学生习作练习。
三、反馈。
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