《我会查字典了》教学设计

《我会查字典了》教学设计

《我会查字典了》教学设计之一
佚名

　　
　　一、预设目标
　　1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。
　　2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
　　3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。
　　二、教学重点与难点
　　教学重点：学习音序查字法。
　　教学难点：音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）
　　三、教学时间：3课时。
　　四、教学准备：课件、生字词语卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）预设目标
　　1、 初读课文，感知课文内容。
　　2、 学习12个生字，读写“认识”等词语。
　　（二）教学准备
　　人手一本《新华字典》。
　　（三）教学过程

　　1、猜谜入题，简介字典。
　　（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。（板书：字典）。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。
　　（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？
　　　 　板书：字音、字形、字义　
　　（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话
　　（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。
　　（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。
　　　　 教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。（检查 查询 查问……）
　　2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。
　 　　思考：今天学的查字方法是什么？用“――”划出。
　　3、 学习生字词语。
　　　　出示生字词语：
　　　　rèn shí 　běn 　yǐ hòu 　　qiǎo 　 jīng 　pīn yīn
　　　　认　识　一本　　以 后　　正 巧　 已 经　　拼　音
　　　　　 mǔ 　　xíng 　　biàn chá 　diǎn
　　　　字 母　字 形　　方 便　　查 字 典
　　（1）学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。
　　（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。
　　　　学习过程中重点指导：
　　　　①“母”书空笔顺。
　　　　②用“已经”说话。
　　　　③给“正巧”换种说法。（恰巧、刚好）
　　　　④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。
　　（3）读读带拼音的字。
　　　　hàn 　　rú 　　　　jié 　 　 bù 　　　mǎ 　　 yì 　 dì 　　qín
　　　　汉 语　 如 果　　音 节　　表 部　　页 码　　意义　　第三声　勤
　　4、 高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？
　　5、 反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式）
　　（1） 因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。
　　（2） 因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。
　　（3） 字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……
　　6、 齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样？
　　（四）巩固练习
　　1、 随堂练习。
　　（1） 抄写生字。（课堂作业本第一题）
　　（2） 比一比，再组词。
　　　　　认（　　）　经（　　）　母（　　）　己（　　）
　　　　　以（　　）　轻（　　）　每（　　）　已（　　）
　　2、 课后作业。
　　（1） 选字填空：
　　　　　　己　　已
　　　　A．我们（）学会了许多字。
　　　　B．自（）能做的事要自（）做。
　　　　　　经　　轻
　　　　A．小雨（）（）地下，种子发芽了。
　　　　B．雷锋小时候（）常帮助同学。
　　（2） 写出下列字母的大写字母：
　　　　　(　 ) j(　 ) t(　 ) y(　 ) (　 )
　　　　　d(　 ) e(　 ) b(　 ) h(　 ) l(　 )

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）预设目标
　　初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
　　（二）教学准备
　　人手一本《新华字典》、计时表一只。
　　（三）教学过程

　　1、 复习巩固。
　　（1） 开火车读生字。
　　（2） 多音字组词。
　　　　　　　　　jiāo( 　　)
　　　　　　教{
　　　　　　　　　jiào( 　　)
　　（3） 读课文，填空：
　　　　　这篇课文写了（）教（）用（）法查字典的事。
　　（4） 查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。
　　2、 学习课文第2―4段。
　　（1） 哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程？
　　（2） 朗读第2段。
　　　　　“正巧”是什么意思？
　　　　　“先”说明了什么？（还有其他的方法）
　　（3） 自由朗读第3段，读后讨论：
　　　　① 用音序查字法查字典，必须知道生字的什么？
　　　　② 用音序查字法查字典，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语？用自己喜欢的记号标上去。板书：先……再……
　　　　③ 以“母”为例，谁来说说你怎么查？（结合字典，学生口述。教师点击课件，逐一出现。）
　　　　　母mu→第一个字母“M”→音节表中找到“M”→在“M”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。
　　　　④ 教师小结：我们来检查这个过程对不对？全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。
　　　　⑤ 理解“果然”，李老师说的和同学们做的结果一致吗？课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合？（果然）
　　　　⑥ 独立按步骤查“母”（教师一边巡视一边计时）
　　　　⑦ 自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。
　　（四）巩固练习
　　1、 随堂练习。
　　（1） 按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。
　　（2） 把下面的字母按字母表的顺序排列：
　　　　　M K C N G D J H A I B E L F
　　　　（A B C D E F G H I J K L M N）
　　2、 课后作业。
　　（1） 把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。
　　（2） 读一读，填一填。
　　　　①音序查字法是：先看音节的（　）是哪个大写字母，在（　）表中查到音节的（　），再在字母正文中查到（　）和（）意义
　　　　②查字母的“母”，它的音节是（　），从音节表中的（　）部查到（　）的页码，再在字典正文中找到mu的（　），就可以查到“母”的（　）和意义。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）预设目标
　　　　　熟读课文，理解课文第五段。
　　（二）教学准备
　　　　　课堂作业本、字典、计时表一只。
　　（三）教学过程

　　1、 复习检查。
　　（1） 听写生字词语。
　　（2） 口头扩词：
　　　　　识――认识知识识字常识
　　　　　查――检查查问查字典
　　　　　母――字母父母母爱母亲
　　（3） 背诵音序查字的方法。
　　　　　师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？
　　2、 学习第5段。
　　（1） 指名朗读，理解“熟能生巧”。
　　（2） 我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来？
　　　　　熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢？要求学生养成勤查字典的习惯。
　　3、 总结全文。
　　（1） 齐读全文。
　　（2） 学生总结：学了这篇课文，你学到了什么本领？
　　（3） 练习用“先……再……”说话。
　　（四）巩固练习
　　1、 随堂练习。
　　（1） 查字典比赛。（课堂作业本）
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紧 J   
辣 L   
若 R   
沟 G   

　　（2） 用“已经”写一句话。
　　2、 课后作业。
　　　　同学之间相互组合，进行查字典比赛。

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