《铁棒磨成针》教学设计之一

《铁棒磨成针》教学设计之一

《铁棒磨成针》教学设计之一
姚美英

　　
　　教学目标：
　　　1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
　　　2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
　　　3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。
　　　4、能分角色朗读课文。
　　重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。”
　　难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
　　教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。
　　2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。
　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。
　　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。
　　　2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？
　　　3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。
　　　　教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。
　　　　　　　棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。
　　　　　　　磨：半包围结构，广字旁，书空。
　　　　　　　针：与“叶”比较，为什么也是金字旁？
　　二、自学课文，了解大意。
　　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
　　　2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。
　　 　　正音：诗、更、决、此
　　　3、卡片认读字词。
　　　4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。
　　　　　　　　　　 b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。
　　　5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
　　三、学习第1段。
　　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。
　　　2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？
　　　3、学生汇报，教师随机指导。
　　　 　理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多著名的诗人，李白就是其中以为著名的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢？
　　　 　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。
　　　　　　 　诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。
　　　 　指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？文书们李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。”
　　 　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？
　　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？
　　　　 这部分可以放到第二课时去
　　四、学习第7段。
　　　1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？
　　　2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。
　　五、作业指导。
　　　1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。
　　　2、自由读课文。（机动）

　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　教学目标：
　　1、复习上节课学过的字词，学习理解2-6段，重点理解“只要功夫深，铁棒就能磨成针”的道理。
　　2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　　1、卡片认读生字。
　　　2、比一比，再组词。
　　　 　因（　）　工（　）　比（　）　轮（　）
　　　 　困（　）　功（　）　此（　）　论（　）
　　　3、说说李白小时侯不同的表现，他是从什么事中明白应该刻苦学习的呢？
　　二、学习2-6段。[改为学习2-7段]
　　　1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。
　　　2、指名分角色读李白和老大娘的话。
　　　　 问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？
　　　　A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）
　　　　B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）
　　　3、用奇怪的语气读一读李白的问话。
　　　　 自由读，试读，指名读，齐读。
　　　4、老大娘是再怎么回答的呢？
　　　　 为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？
　　　 　用干脆、坚决的语气读第5段。
　　　 　教学：更：去偏旁记，与“便”比较。
　　　 　　　　加：组词。
　　　 　　　　功：力字旁，工的横改成提。
　　　 　　　　夫：编顺口溜。
　　5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。[指导朗读]
　　 　指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。
　　 　教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。
　　 　　　　此：认识止字旁，书空笔顺。
　　6、从此以后，李白怎样？以读代讲。
　　 　“从此”到底是从什么时候起？
　　三、分角色读课文。
　　　1、自由读准备。
　　　2、男女分角色读李白和老大娘的对话。
　　　3、选择喜欢的角色读读。
　　四、作业指导。
　　　1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。
　　　2、完成《课堂作业》的第4题。

　　　　　　　　　　　　 　　第3课时
　　教学目标：
　　1、会有感情地朗读课文。
　　2、学了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。
　　3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。
　　教学过程：

　　一、复习巩固。
　　　1、卡片认读词语。
　　　2、完成课作第2题。
　　　　a、李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。
　　　　b、春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。
　　　3、看拼音写词语。
　　　　　tie bang 　　shi ren 　　kun nan 　 　ke ku 　 　geng jia
　　　　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　 )　 (　　　 )　 (　　　　 )
　　　　　gong fu 　　　bu lun 　　cong ci
　　　　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　 )
　　二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]
　　　1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。
　　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？
　　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？
　　　4、有感情地朗读课文。
　　三、作业指导。
　　　1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。
　　　　（谁正在哪里干什么）
　　　2、完成其余作业。
　　板书：　　　　2、铁棒磨成针
　　　　　　　　　　　　　有决心
　　　　　　　　　做事情---------成功
　　　　　　　　　　　　　下苦功