神童长大未必“神”
神童长大未必“神”
[俄罗斯《共青团真理报》章]题：为什么神童长大后不再神奇？（作者马林娜.阿尼科耶娃）
13岁时，安东轻而易举地考上了国内最负盛名的理工学府――国立鲍曼大学，进了学校里最热门的系――信息系。周围的人都说，安东的脑袋简直就是台个人电脑，他将来准能当上院士。安东没念过一年级，在二年级也只呆了几天，对于天资聪颖的他来说，二年级的功课是在太简单了。在同一所学校当老师的父亲米哈伊尔作出了一个大胆的决定，让儿子直接跳到七年级。
如今，17岁的安东已是大五的学生了。他的成绩不是3分就是4分，逃课对他来说是家常便饭。他为一些公司设计程序，用挣来的钱为自己添置旅游鞋和昂贵的电脑软件。总之，他已经是一个不显山、不露水的普通大学生了。唯一的不同在于他的同龄人刚走出中学大门，而他今年就该大学毕业了。
“学习真没意思，3分就3分”，他一副无所谓的样子说：“我从来不追求高分。我的同班同学都比我大许多，年龄的差异使我不可能找到真正的朋友。我只觉得选修的心理学课气氛还不错，这对现实生活也有帮助。”安东对未来没有明确的奋斗目标。他想从事计算机程序设计，获得丰厚的酬劳。他经常兴奋地回忆起自己第一次挣钱的情景，那时他14岁。
心理学家、生理学家、教育学家都证实，大多数神童一开始总是崭露头角，然后却无声无息地消失了。历史上很少有神童成为像莫扎特、歌德、贝多芬那样享誉世界的伟人。相反，他们常常会误入歧途，甚至坠入深渊――成为酒鬼或是走上犯罪的道路。据心理学家分析，他们中一些人没有足够的毅力和良好的性格；另一些人的天才只是些小聪明；还有一种人没有强大的创作冲动，无法忘我地投入到自己所选择的事业中去；最后一种人则是需要周围的鼓励与支持。
我国的教育制度不喜欢“好出风头的人”出现。而天才儿童在学校总是锋芒毕露，往往按耐不住展现自己才华的冲动，时常举起手来，不由自主地从座位上站起来，提出自己正确或是不太正确的看法，令老师下不来台。这些孩子令老师很难办。于是他们开始受到歧视，陷入恶性循环。
如果一个孩子不是天才，而偏要把他培养成天才，这对他的成长是否有益？如何区分良好的天赋和真正的天才呢？这一差别是很细微的，需要众多测试题的检验加上专家们的慧眼。