三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文

1、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文

梅子熟透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上都是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了几分幽静。

2、一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之译文

一年级下册第12课古诗三首小池课堂笔记之译文

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

3、一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之译文

一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之译文

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

4、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之诗句赏析

五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之诗句赏析

《闻官军收河南河北》的作者是唐代诗人杜甫，这是一首七言律诗。诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地。长达数年的安史之乱即将结束，身在蜀地的杜甫听闻这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。本诗开篇便点出了写作的缘由，即剑外忽传收蓟北。剑外是诗人当时所在的蜀地，蓟北则是当时叛军的根据地，忽传写出了捷报到来的突然，因此诗人惊喜莫名，以至于刚一听到便涕泪如雨。涕泪满衣裳里，既有对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情，也有对自己数年来颠沛流离、终于可以回归家园的感慨之意，更有对回忆多年离乱的痛切之情，诗人悲喜交集的复杂感情，都浓缩在这短短的五个字中了。接下来，诗人回头看到身边的妻儿也一扫愁容，自己不禁随意卷起书本，陷入这巨大的喜悦中。漫卷二字形象地表现出了诗人的激动心情，而喜欲狂更是直抒胸臆，把感情推进到一个更热烈的层次上。然后，诗人对喜欲狂作了进一步的描写：大白天便开始纵情饮酒高歌，想着正好能携这大好春光一同返乡。放歌纵酒，正是诗人欣喜若狂的心情的具体写照。不仅如此，诗人甚至已经想象到了返乡的路上是怎样的一番情景。即从便下写出了时间之迅疾，转瞬之间，从巴峡到巫峡，又从襄阳到洛阳，飞驰的想象将诗人忽闻捷报、急于返乡的喜悦之情推向了高潮。全诗感情汹涌澎湃，为后人所推崇。

5、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之句子解析

五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之句子解析

1.剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。

首句表现了捷报的突然。第二句初闻紧承忽传，忽传表现捷报来得太突然，涕泪满衣裳则以形传神，表现突然传来的捷报在初闻的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的真实表现。

2.却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。

却看妻子漫卷诗书，这是两个连续性的动作写出了诗人的惊喜。

3.白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。

这两句诗就喜欲狂作进一步抒写。前一句写狂态：人已到了老年，如今既要放歌，还须纵酒；后一句则写狂想：在鸟语花香中与妻子儿女们作伴，正好还乡。

4.即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。

这两句诗包含了四个地名：巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。用即从穿便下向贯串起来，就出现了即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳的疾速飞驰的画面。

6、五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之诗歌译文

五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之诗歌译文

三万里滔滔黄河向东流入大海，五千仞巍巍华山耸接青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。

7、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之字词理解

五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之字词理解

孤城：即边塞古城。 穿：指铠甲被穿破、磨破。

从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

8、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之句子解析

五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之句子解析

1.青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。

这两句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的状貌。

2.黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。

前一句概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、战斗之艰苦、敌人之强悍，同时也说明将士们报国壮志之坚定。后一句是将士们的豪迈誓言，铿锵有力，掷地有声，体现了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。

9、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之字词理解

五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之字词理解

①稚（zh）子：幼小的孩子。

②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。

③取：这里没有实在意义。

④钲（zhēng）：一种金属打击乐器。

⑤馨（qng）：一种用玉或石制成的打击乐器。

⑥玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

10、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析

五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析

1.稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

这两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。脱生动地写出了孩子取冰的样子。

2.敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

这两句诗声意俱美，写出了声音从玉磬穿林响的高到玻璃碎地声的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。

11、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解

五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解

①陂（bēi）：池岸。

②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹没。

④漪（yī）：水中的波纹。

⑤横牛背：横坐在牛背上。

⑥腔：曲调。

⑦信口：随口。

12、四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之重难点归纳

1.月黑雁飞高在诗中有什么作用？

这句诗既交代了时间月黑之夜，又烘托了战斗的紧张气氛。

2.诗的最后一句写景有什么好处？

对严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。

13、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之作者简介

四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之作者简介

王冕：字元章，号煮石山农，元末明初著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。

14、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之字词理解

四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之字词理解

墨梅：用水墨画出来的梅花。 痕：痕迹，留下的印记。 乾坤：天地间。

15、四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之诗句赏析

四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之诗句赏析

本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的暮春风光。

16、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之诗歌译文

四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之诗歌译文

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

17、四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之诗句赏析

四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之诗句赏析

作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。诗人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园安宁、平静生活的羡慕与向往。

18、三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记之本课重难点

【译文】

清明时节，细雨纷纷飘洒。路上羁旅的行人，个个都是断魂般地落魄。

询问当地之人，何处可以买酒浇愁？牧童笑而不答，远远地指了指杏花深处的村庄。

问题归纳：

1、《元日》一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？

答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。

2、《清明》一诗描绘了这个节日怎样的图画？表现了作者什么情感？

答：这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。

3、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？

答：写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，在想念自己。我们这儿叫老人节，给家里的爷爷奶奶姥姥姥爷们过节，人们会逛庙会，为老人祈福。

4、我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？

答：我国的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、七夕节元宵节人们挂上各种灯笼，会猜灯谜，煮元宵吃；端午节人们会做镜糕、吃粽子、赛龙舟，门上插艾草、沙枣花等；中秋节一家团聚，烙月饼，看月亮

19、三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之作者简介

三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之作者简介

王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。其诗学杜得其瘦硬，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称王荆公体；其词写物咏怀吊古，意境空阔苍茫，形象淡远纯朴。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

20、三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之字词理解

三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之字词理解

元日：指农历正月初一，即春节。

爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

一岁除：一年已尽。除，逝去。

屠苏：指屠苏酒，根据古代习俗，常在元日引用。

千门万户：形容门户众多，人口稠密。

曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

21、三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之诗歌译文

三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之诗歌译文

阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

22、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之字词理解

三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之字词理解

清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。

纷纷：形容多。 欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。

借问：请问。 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。

23、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之诗歌译文

三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之诗歌译文

江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。

借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。

24、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解

三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解

九月九日：指农历九月初九重阳节。 忆：想念。

山东：此处指华山以东。 异乡：他乡、外乡。

为异客：作他乡的客人。 佳节：美好的节日。

登高：古有重阳节登高的风俗。

茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。

25、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗歌译文

梅子熟透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上都是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了几分幽静。

26、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之句子解析

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之句子解析

1.梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

第一句句点明此行的时间，梅子黄时正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样日日晴的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个却字，道出了他高涨的游兴。

2.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

这两句紧承山行，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。来时路将此行悄然过渡到归程，添得二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

27、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解

① 迟日：春日。《诗经七月》中有春日迟迟的诗句，春天一到，白昼渐长，所以说迟日。

② 泥融：冬去春来，气温回升，泥土融化，变得湿润、松软。

③ 鸳鸯：一种水鸟。鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，雄鸟和雌鸟常常出双入对。

28、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之重难点归纳

1.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？

日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

2.这首诗反映了作者怎样的思想情感？

这首诗反映了诗人经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

29、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之重难点归纳

1.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

2.正是河豚欲上时从画面上看得到吗？

这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

3.读了这首诗，你从中感受到了什么？

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

30、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗句赏析

三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗句赏析

惠崇是个和尚，宋代画家。这首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晚景》上的。惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晚景》，现已无从考证。

　　画以鲜明的形象，使人有具体的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。而一首好诗，虽无可视的图像，却能用形象的语言，吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境，以弥补某些画面所不能表现的东西。

　　这首题画诗既保留了画面的形象美，也发挥了诗的长处。诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。在根据画面进行描写的同时，苏轼又有新的构思，从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。

诗的首句竹外桃花三两枝，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。这虽然只是简单一句，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。

第二句春江水暖鸭先知，视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。鸭之所以能先知春江水暖是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。因此，首先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子。这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。

第三四两句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，但用蒌蒿、荻笋即芦芽、菘菜三物烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。诗意之妙，也有赖于此。画面虽未描写河豚的动向，但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测而知河豚欲上，从而画出海豚在春江水发时沿江上行的形象，用想象得出的虚境补充了实境。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。在苏轼眼里，这幅画已经不再是画框之内平面的、静止的纸上图景，而是以内在的深邃体会和精微的细腻观察给人以生态感。前者如画，后者逼真，两者混同，不知何者为画境，何者为真景。诗人的艺术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地，使诗情、画意得到了完美的结合。

这首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出「诗画本一律，天工与清新」（《书鄢陵王主簿所画折枝二首》），「诗中有画，画中有诗」（《东坡题跋卷五书摩诘蓝田烟雨图》），在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。

31、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗歌译文

三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗歌译文

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

32、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗句赏析

六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗句赏析

全诗以物喻人，构思精巧。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。

33、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗歌译文

六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗歌译文

遥远的牵牛星，明亮的织女星。伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河又清又浅，相隔又有多远呢。只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。

34、六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之字词理解

六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之字词理解

①陂（bēi）：池岸。

②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹没。

④漪（yī）：水中的波纹。

⑤横牛背：横坐在牛背上。

⑥腔：曲调。

⑦信口：随口。

35、六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之重难点归纳

1.这首诗写了哪些景物，整首诗表现了诗人怎样的情怀？

这首诗写了地、树、鸦、露、桂花、月等事物，渲染了中秋望月的特定气氛，将离别思聚，希望与家人团聚、对月怀人大情怀表现的委婉动人。

2.体会诗歌中落的表达效果。

落字新颖妥贴，不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。

36、六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之诗句赏析

六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之诗句赏析

1、诗的前两句：中庭地白树栖鸦，明写赏月环境，暗写人物情态，精炼而含蓄。树栖鸦这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。冷露无声湿桂花，紧承上句，借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气袭人，桂花怡人的情景。

2、诗的后两句：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。这两句采取了忽然宕开的写法，从作者的一群人的望月联想到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。落字新颖妥贴，不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。

37、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之字词理解

六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之字词理解

咬定：咬紧。 立根：扎根。 破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。

千磨万击：指无数的磨难和打击。 坚劲：坚强有力。

任：任凭，无论，不管。 尔：你。

38、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之重难点归纳

1.请揣摩咬字在表达上的作用。

一个咬字，运用拟人手法，充分表达了劲竹的刚毅性格。

2.这首诗用了什么写法？表达了作者怎样的思想情操？

这首诗用借物喻人（或托物言志，或借物抒情）的写法，全诗借立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。（意思对即可）

39、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗歌译文

六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗歌译文

（竹子）抓住青山一点也不放松，因为它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历成千上万次的折磨和打击依然坚韧挺拔，任凭你刮的是什么风。

40、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之重难点归纳

1.《石灰吟》这首诗是抓住石灰的什么特点来写的？请结合具体诗句谈谈。

这首诗抓住石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉献给人们的特点来写的。首句千锤万凿出深山是形容开采石灰石很不容易，更突出石灰不怕击打。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身极形象地写出将石灰石烧成石粉，全不怕突出石灰甘愿经受磨炼，奉献自己的品质。

2.这首诗采用了什么表现手法，表达了作者怎样的志向？

这首诗采用了托物言志的手法，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

41、二年级下册第1课古诗二首咏柳课堂笔记之诗歌译文

二年级下册第1课古诗二首咏柳课堂笔记之诗歌译文

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

42、二年级下册第15课古诗二首晓出净慈寺送林子方课堂笔记之诗歌译文

二年级下册第15课古诗二首晓出净慈寺送林子方课堂笔记之诗歌译文

到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去，像与天相接，一片无边无际的青翠碧绿，而那娇美圣洁的荷花啊，在骄阳的映照下，显得是那么的红润，那么的娇艳！