关于引导学生选择人生价值取向的建议 一、给学生以选择的余地。美国学者拉思等人在《价值与教学》中提出：每个人都有自己的价值观，每个人都按他个人的价值观行事，学校德育的根本任务在于抓住价值观。发展学生的道德意识，判断和选择能力。要让学生在内部的道德冲突中澄清自己的
构建中学爱国主义教育的内容体系 （一）爱国主义教育要与悠久历史和传统美德的教育相结合。一方面，?在悠久历史和传统美德的教育中，?要突出爱国主义教育。譬如，《诗经》中提出的“夙夜在公”“以公灭私。民其允怀”，《墨子》的“举公义”，以至后来范仲淹的“先天下之忧而忧，
略论学生价值观教育 一、价值观教育的特殊地位和现实意义学生的价值观，是他们在学习、成长、发展过程中，对现实生活中各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。它支配、影响着学生生活、学习的各个方面。其作用具体反映在以下三个方面：方向作用。有什么样的价值观，就
构建主体性德育模式的探讨 一、对当前学校德育误区的分析与反思误区之一： 误区之二：忽视受教育者自身的实践活动。将复杂的德育过程简单等同于思想品德课课堂教学中的说理、讲解，片面重视道德知识的掌握，在“掌握”和“认同”之间随手划上等号，省略了外在的道德需求向学生个体
要重视“知耻”的教育 耻辱，是一种自我意识、一种悟性、一种觉悟、一种良心。一个人有了知耻之心，当受到他人或社会的谴责、唾弃时，就会感到羞愧，从而改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，以至宁愿做出自我牺牲，也要保持自尊与人格。知耻，是人性的标志，是人与禽兽的重
提高养成教育认识讲求养成教育方法 提高对养成教育的认识。学生形成良好道德观念和道德行为，主要是依靠教师的指导。为此，应切实重视抓好教师队伍的思想建设，尤其要重视提高教师对落实《规范》的认识。在落实《规范》中将思想统一到以下几个方面：（1）落实《规范》是知与行的
抓出德育特色做到六个“结合” 一、“队伍主抓”与“全员参与”相结合德育工作是一项系统工程，需要一支强有力的德育队伍来主抓，同时要有全体师生的参与配合，才能收到较好的效果。我校非常重视德育队伍的建设，不仅在组织上健全，更注意德育队伍素质的培养和提高。每学期我们都
小学生思想品德评价初探 小学生思想品德评价要遵循三个原则。一、“循序渐进，知行统一”的原则培养品德集中到一点，就是要落实到道德行为上。道德行为总是要通过一定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，小学生特别是低幻儿童对行为的理解具有很大的具体性和
市场经济与中小学德育管理的改革 摘要 在社会主义市场经济条件下，要做好学校德育管理工作，必须解放思想，转变观念，树立现代管理 意识；改革德育管理体制，优化社会育人环境；改革中小学德育内容与管理方法；同时还要增加对德育工作的 投入。 关键词 学校德育 管理工作
思想品德课引导“明理”初探 一、设置悬念，激发“明理”欲望。悬念本来是文学作品、影视、戏剧中为吸引读者、观众而经常使用的一种方法。在思想品德课教学中，联系实际，巧设悬念，能较好地激发学生“明理”的欲望。如在教《珍惜集体荣誉》时，我设计了这样的开场白：星期一下午
德育体系必须整体规划 众所周知，儿童青少年思想品德的形成发展是一个由低到高、循序渐进的过程。对不同年龄层次学生的教育必须与他们的生理、心理发展水平和思想特点相适应，忽视或违背这条规律，只能事与愿违，事倍功半，使学生产生逆反心理。但实际工作中，人们往往片面强调社
德育“六化” 一、德育经常化，就是要全面贯彻教学方针，对学生经常进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的教育，目标是培养“四有”新人。二、德育制度化，就是突出一个“管”字，加强管理，健全相应的制度、目标，坚定学生的社会主义信念，制定“振兴奖学金”条例、学生立功
如何针对学生的个性特点进行思想教育 一、对“个性倔强的学生”要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神“个性倔强的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这
关于寻找思想教育汇交点的建议 １、交汇在学生的心理要求上现在的中学生，年龄在十三四岁至十七八岁，思想活跃，要求迫切。随着年龄增长和感知丰富多彩的社会，他们并不安乐于物质生活的满足，而逐渐产生丰富的精神需求：求知、求美、求真、求人生价值，渴望得到理解和尊重。这时
道德建设中的“四个教育” 党的十四大确定在我国建立社会主义市场经济新体制，从而使我国的国民经济步入持续、快速、健康发展 的新时期。社会主义市场经济的发展，必然对思想道德建设，提出更高的要求。笔者认为搞好道德建设应注重 抓好“四个教育”。 第一进行理想教育 邓
特区德育新课题：磨难教育 首先，可以肯定地说，对于多数学生来说，家庭生活条件十分优裕。我们对我校95、96届初三年级100名学生进行了问卷调查，其中家庭环境较好的占85％（即有自己的大于或等于10平方米的单间，并装有空调设备）；家庭人均收入超过1oo0元的占90％，但是在每日
以爱国主义为主线，贯穿整个德育系列 近几年来，每年一年级新生入学和六年级毕业生离校前必到三元里古庙参观三元里人民抗英斗争纪念馆。学校组织编写了通俗易懂的三元里人民抗英斗争解说词；每年清明时节，全校师生必到三元里人民抗英纪念碑扫墓，瞻仰革命先辈；每年五月，我们都
浅谈如何贯彻《课程标准》 通过学习《课程标准》，结合当前政治课教学和改革的实际，特别是政治课教学和改革中存在的问题，笔者认为：当前和今后一个时期，政治课教学及改革要很好地落实《课程标准》的任务和要求，进一步增强教学的实效性，加大教学改革的力度，就必须坚持和遵循
强化“隐性教育”是改进学校德育的有效途径 （一） 我国有关专家根据大量实际调查对学校德育作了如下认定：（1 ）那种“高大空”的学校德育，由于违背 了“最高的价值是最普遍的价值”，因此对学生的品德发展很难发生影响，有时反会给身处社会大变迁的学生 带来思想困惑和
中学生逆反心理与德育 其产生的原因，一是与青少年学生的身心发育有关，一是与德育工作中的“假大空”有关。由于知识经验的扩展和加深，中学生开始用批判的眼光来看待周围的事物，他们不再满足老师简单的说教和书本现成的结论，喜欢索隐猎奇，喜欢从问题的反面思考。同时，中学生
传统道德教育 首先，传统道德观念在表述上具有简约性因而解释上有弹性。仁、义、礼、智、信，简洁明了，每一个却都可按照自己的理解做一篇大文章。这是一种丰富的简约。这种特点也利于为我所用，易于剥离和加工。其次，经过四十余年的社会主义革命与建设，那些封建落后的道德观念
创设思想品德教学情境 创设情境是上好思想品德课的有利条件，良好的教学情境会使学生受到深刻思想教育。那么怎样创设教学 情境呢？我在教学实践中探索到利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得好的教学效果。 一、语言 思想品德教材是以讲故事为基本线
试论“两课”———教师育人的课外途径 对于前一条途径各级教育主管部门和广大“两课”教师都比较注重，在不断更新教学内容，改进教学方法，提高课堂教学质量方面做了大量研究探索和实际工作。但对后一条途径，还未引起包括“两课”教师在内的有关人士应有的重视。因此，进一步认
德育与环境 文化的多元性，传媒的多样化，经济原则对社会生活的侵蚀性，特别是学校、家庭、社会教育的不一致性是当代中国德育发生剧变的深层原因。任何教育要实现其教育目标，都必须保持言与行的一致性。毛泽东时代之所以产生了一大批具有强烈感召力和凝聚力的道德典范，就在于整
浅谈市场经济形势下的德育 一、解放思想、转变观念，更新内容 伴随着计划经济向市场经济这一社会背景格局的转换，使得许多传统的理论、观念、价值标准等都受到了挑战。因此，深化学校德育改革，开拓德育工作新局面是我们做好学校德育工作的重要任务。做好这项工作须在两个方面突破
