[中学英语]浅谈中学生英语自学能力的培养 埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”时代。人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。然而，在我国中学由于长期的应试教育，
[中学英语]利用阅读课教学培养学生的阅读能力 随着科学的发展和提高，外语教学越来越注重培养学生的交际能力，强调交际效果。例如，电脑网络提供的信息，有85%是用英语传送的；政治、经济、文化、宗教等的交流，要求人们具备熟练的阅读英语方面的知识和能力。那么，从小培养学生的阅读能
[中学英语]赋予英语浓郁的生活气息 “哑巴英语”是英语教学的痼疾，要改变这种现状必须注意英语教学的“应用”与“实用”。 首先是教材必须与生活接轨。教学活动必须满足学生的需要，教材内容必须与学生生活紧密联系起来，如日常礼仪、日常用语、口语交际、阅读材料必须要有鲜活的时
[高中英语]语法该如何教 “语法隐形，功能为纲”是新英语课程的一大特点。新课程到底还要不要教语法？回答是肯定的。问题是如何教才能更好地在教学中既突出语言的交际功能，又使语法知识“内化”成正确应用语言的能力。 精讲多练，促成内化。淡化对语法概念、定义的讲解和记忆，留更多
[高中英语]阅读教学“五注意” 阅读是英语教学的难点和重点。高中英语教学大纲明确指出，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。教师要有计划地指导学生掌握科学、有
[中学英语]如何培养学生学习英语的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知
[中学数学]从英语课程标准看新型师生关系 教育部２００１ 年７月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称新《标准》）提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以素质教育的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标
[高中英语]高中英语阅读课教学设计新探 高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载
[中学英语]英语课堂教学中的创新教育 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何
[中学英语]浅谈英语教学中的文化教育 语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠
[小学英语]侧重听说能力，培养交际意识 语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生
[中学英语]高中英语阅读教学的几点思考 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道, 面向全体学生, 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质, 促进学生生动活泼地发展。“基础教育必须贯彻《纲要》精神,加强素质教育是当前中学
[大学英语]英语教学的偏激现象 在我国，由于人们对客观规律认识的不足以及传统思维限制，往往出现忽左忽右的偏激化现象。这种现象在目前的英语教学中也不同程度地存在着。 在全社会重视英语的同时，很容易忽视汉语的学习。经济的全球化和科学技术的国际化正在成为新的时代特征，英语作
[小学英语]小学英语不宜用国际音标 迄今为止我没教过小学生班，但教过个别小学生，也多次听过小学一年级的英语课。我愿意就这个问题和大家交换意见。 一、学英语用不用国际音标，主要涉及到两个不同性质的问题： 1、发音准不准：英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音只能从
英语词汇教学的思维效应 如何使学生在中学阶段掌握大纲要求的词汇和一定数量的习惯用语及固定搭配，并正确正理解其在语段或语篇中的意思，在高中英语教学中显得十分重要。由于学生在初中阶段语音、语法和听说打下了一定的基础，所以在高中提出以词汇为核心的思维教学模式来带动诸种能力(特别是
英语教学的多样化 1、在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。 传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的"容器"。这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的
尊重学生 新学期开始了，我带着希望和喜悦走进教室，可是却总有一个座位空着。课后去班主任那了解情况，原来这位叫梁××的学生害怕上学而谎称肚子疼。接下去的一个月中，她断断续续来了加起来不超过一个星期，每次来都哭着进教室，抹着眼泪上课。通过多方了解，才知道她最害怕的是英语。英语
拿什么“拯救”你，我的学生 Jone是我新接收的三年级中的一名学生，从班主任那里我也了解到一些关于他的一些情况。Jone在班级中的表现不是很好，甚至较差。上课也不认真，爱开小差，不爱读书，应该说是一名学困生，成绩在班里是最后几名之一。因此班主任和其他任课老师对他是关心也就很少，甚
兴趣的培养—— 提升英语单词记忆效果的有效途径 兴趣的培养—— 提升英语单词记忆效果的有效途径学习英语最难的是单词的记忆。传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。读单词，背单词，写单词成为记忆的主要手段。这样的记忆手段，这样的记忆方法，由
以2004年度诺贝尔奖项获得者为背景…——浅谈数学课堂教学中学生能力的培养 10月11日，瑞典皇家科学院宣布将2004年的诺贝尔经济学奖授予挪威经济学家芬恩•基德兰德和美国经济学家爱德华•普雷斯科特，这是美国经济学家连续第5次获得诺贝尔经济学奖。至此，今年六个诺贝尔奖项的获奖
浅谈英语课上如何培养学生的创新思维 思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散性思维又是创造性思维的形式之一。教师承担着培养祖国未来的神圣使命，教学具有创造性和复杂性的工作特点。这就要求我们必须具备相当高的素质，尤其要掌握和使用有助于培养创新思维能力的教学方法，并且
浅谈英语课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养 《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。因此，教师需要解决知
在新课标下对英语活动教学法的实践与思考 摘要：二十一世纪的创造性人才必须具备创新思维品质，特别是我国加入WTO后，对国民素质提出了更高的要求——人才的国际化。同时,素质教育的挑战，向英语这门实践性很强的学科提出了更高的教学要求，其教材和教学方法也正在进行不断地尝试和改革，以便
任务型课堂教学设计 任务型教学这个名字很多教师已经听说过，但是怎么样在课堂教学中实施任务型教学呢？从我了解的情况来看，还有很多认识上的差异。也有很多人认为任务型教学不适合外语教学，也有人认为不适合低年级的教学，也有人认为任务型教学不教语法。我们听到很多这方面的消息、说法。
谈谈小学英语教师的基本功 摘要：小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：语言基本功、行动基本功、清感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。关键词：小学；英语教师；基本功儿童的内心世界丰富多彩：他们需要
