幼儿园德育教育内容 :运用智力学具培养幼儿语言能力

幼儿园德育教育内容 :运用智力学具培养幼儿语言能力

幼儿园德育教育内容 :运用智力学具培养幼儿语言能力
 

在幼儿园教学当中存在只教语言不教思维；重视言语表达而忽视听的理解；重视言语表达的表面形式；忽视言语表达应用的创造性本质。之所以会造成这种弊端，则主要是由于以往用于语言教学的教具少，幼儿只能一遍一遍听老师讲解，不能动手去做、去操作客体材料的缘故。儿童智力学具的出现和应用，大大改善了语言教学教具不足的现状。幼儿可以人手一套，由被动地听和看，变成了每个幼儿都可以动手操作，并且这种操作游戏可以是比赛性质的，每个幼儿都可以在游戏中、在竞争中愉悦的发展自己语言能力。
学前儿童掌握的词汇和运用词汇有这样的特点：
1.掌握词汇的数量和日常使用的频率二者并非相关。如：幼儿掌握名词的数量最多，但日常交往中使用最多的是动词。
2.掌握常用词的质量，并不等于其实际运用的质量。如：将兔子身上的毛说成是“羽毛”，将幼儿园里的种植园说成是“田野”，将自己对蔬菜的喜爱说成“我最喜欢吃西红柿和蔬菜”。由于儿童对词的本质意义的理解较为困难，这成为其使用这些词汇的障碍。
3.在对某种事物有了体验并愿用语言加以表达时，往往出现编造词汇的现象。如：幼儿不会说“一条裤子”，他就说“一双裤子”，因为他看见裤子有两只裤脚管；将猴子走路时的摇摆姿态描绘成“猴子走路时身子摆上摆下的”等。
4.情景性语言表达降低了词汇本身所具有的作用。如：幼儿在讲图片时，第一句是“他们在玩”，“他们”究竟指谁并不清楚。
针对以上这些特点，我们在教学中注意充分发挥幼儿的特长，努力克服不足，寻找适当的方法训练和发展幼儿的语言能力。
一、通过学具画面、使幼儿掌握各类词汇
1.丰富形容词。
学具中的画面都很逼真、清晰，练习说形容词很方便。通过老虎、熊猫、梅花鹿等这些形象的画面，可以让幼儿仔细观察，说出准确的形容词，如：拿出老虎，可以说“可怕、凶猛”等；拿出熊猫，可以说“温顺、可爱、吉祥”等；拿出梅花鹿，可以说“漂亮、高大、机智”等。
2.训练重叠词。
看画面说重叠词，如：看黄牛，说“勤勤恳恳、老老实实、实实在在”；看小花猫，说“漂漂亮亮、干干净净”；看乌龟，说“慢慢吞吞”等。
3.找反义词。
拿出两个画面进行找反义词的训练，如：分别拿出鸟类的任何一个和爬行动物的任何一个，说“快与慢、高与矮、远与近、上与下、聪明与愚蠢”等。
4、选画面说句子、编故事。
拿出农民、苹果树、小麦的画面，幼儿可以造句“农民给苹果树和小麦浇水”等。
二、通过学具画面，进行词语的扩散能力训练
1.词汇接龙。
如：选出苹果画面，可以这样进行：
苹果—果树—树木—木材—材料……
选出春天的画面，可以这样进行：
春天—天空—空气—气味—味道……
这种词汇接龙的形式，能活跃幼儿的情绪，如果再将幼儿分成若干小组进行比赛，效果就更佳，也就是每组任选一画面，利用这一画面中的词当开头，往下接着说。在同样多的时间里，看哪一组说得多、接得快，多者为胜。
2.看字组词。
即利用学具中某一画面的一个字，进行组词。如：
①选出电视机的画面，用“电”字组词，幼儿就可以说：电灯、电话、电冰箱、电风扇、电开关、电线、电影、电脑、电吹风……。
②选出山羊的画面，用“羊”字组词：羊群、羊毛、羊毛衫、羊尾巴……。
③选出医生的画面，用“生”字组词：生产、生活、学生、认生、生人、生字……。
3.说成语。
看画面说成语，虽说有些难度，但是幼儿非常感兴趣。如：
选出黄牛的画面，可以说：牛头马面、九牛一毛、牛鬼蛇神、牛头不对马嘴等。
选出羊的画面，可以说：亡羊补牢、羊肠小道等。
选出狗的画面，可以说：狗血喷头、猪狗不如等。
选出虎的画面，可以说：狐假虎威、虎头虎脑等。
三、通过表述学具画面，发展幼儿口语表达能力
1.选画面，编句子。
①用“因为……所以……”造句。

大班幼儿对事物之间的因果关系往往缺乏准确的理解，如：有的幼儿经常这样说“小芳长得漂亮，所以她就学习好”、“因为她的头发长，所以老师让她当班长”。由于学具画面直观地体现了事物和现象之间的因果关系（挑食→瘦弱，好好学习→得奖），通过一段时间的编句练习，幼儿大都能弄清并掌握了。
②用于修辞训练。
A.比喻句练习。如：红红的西红柿像个大红灯笼。秋天的枫叶像火一样红。
B.夸张句练习。如：冬天来了，下起了鹅毛大雪。秋天，收割的庄稼堆成了山。
C.拟人句练习。如：又红又大的桃子笑歪了嘴。春天来了，蝴蝶说：“我要到外面看花去了”。
D.对偶句练习。如：春天播种，秋天结果。夏天炎热，冬天寒冷。
2.选画面，编儿歌。
幼儿可以看着形象的画面，说学过的儿歌，也可以自编、仿编儿歌。如根据冬天的画面编儿歌：冬天到，冬天到，穿棉衣，戴棉帽，堆雪人，真热闹。
3.选画面，编故事。
由于学具里的画面丰富多彩，幼儿可以任意选出画面，根据它们之间的联系来编故事，如用餐具的画面编出“矛盾”的故事：
一天，我家的餐具发生了矛盾。只听碗说：“我的本领大，主人最喜欢我，每天都用我吃饭”。勺子说：“我的本领大，要不是我，你的肚子永远空着”。又听见锅说：“你们两个的本领都不小，但没有我锅做后卫，谁也发挥不了作用”。碗和勺子听后都不说话了。

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