幼师观察实录-幼师要灵活多变：学习活动“小动物冬眠”中的一个片断（原创）

幼师观察实录-幼师要灵活多变：学习活动“小动物冬眠”中的一个片断（原创）

幼师观察实录-幼师要灵活多变：学习活动“小动物冬眠”中的一个片断（原创）
 
观察实录：

学习活动“小动物冬眠”中的一个片断

观察后访谈

1、 Z老师出示小兔画面，问孩子们谁是小兔的好朋友。

2、 孩子们根据自己的想象说出了许多小动物。

3、 等孩子们说地差不多了，Z老师说：“真的是它们吗？让我们来看看好吗？”

4、 Z老师出示了几只会冬眠的小动物，孩子们的回答与老师的答案有所偏差。

5、 Z老师对孩子们的回答没有否定，也没有肯定，继续下面的活动。

X：“你设置谁是小兔的好朋友这个问题的目的什么？” Z：“想激发孩子们的思维和兴趣。” X:：“这个想法很好，也很贴近孩子们的经验和兴趣。” X：“你在活动中没有否定也没有肯定孩子们的回答，为什么？” Z：“否定会挫伤孩子们的积极性，没有肯定是因为孩子们的回答与我预设的答案不一致。” X：“在这个问题中，你虽然没有语言上的否定，但是我发现你存在着隐性上的否定，你回去看了录像以后，思索一下好吗？看看我们是否思考一致。”

访谈后我的想法

1、 我在今天的访谈中侧重于让Z老师对自己的提问进行解释，目的是想了解Z老师提问背后的教育观念。从Z老师的回答中，可以看出Z老师能够站在幼儿的角度上来分析问题。

2、 在问及为什么没有肯定孩子们的回答时，Z老师说是因为孩子们的回答与我预设的答案不一致。说明Z老师还是偏重于预设的内容，一切以完成预设为最终目的。

3、在访谈最后，我有意识留一个问题让Z老师回去思索，希望其能够独立寻找出存在的问题，这样有助于提高其反思能力。 访谈后的再次交流我与Z老师对访谈中的最后一个问题进行了交流。Z老师说，回去我重复看了录像，终于看出了问题，我虽然没有否定孩子们的回答，但是当孩子们看见我出示的小动物与他们所说的不一样时，其实就已经在否定他们了，孩子们所获得的是不成功的体验。对Z老师的这番话我加以大大的肯定和赞赏，于是我进行了追问：“有没有想过如何来处理这样的情况？”Z老师笑着摇了摇头。作为一位教师能发现教学上的问题固然很好，但是发现问题的最终目的是为了要寻找出有效的教育对策。我对Z老师谈出了我的教育对策，其实对策很简单，以小兔子的口吻，对孩子们说：“刚才你们说的小动物都是我的朋友，我有那么多的朋友，真开心。除了你们说的这些朋友，我还要介绍几位朋友给你们认识一下，想看看他们是谁吗？”这样的处理，即让孩子们感知了朋友多是一件快乐的事，又让孩子们获得了成功的体验，保护了孩子们学习的积极性。

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