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幼儿园个案分析:幼儿个案追踪全纪录

老师的话:“把脚拉出来吧。”这简简单单的一句话,说明我们的皓皓已经会关心同伴了。特别是在比赛的过程中,他宁愿舍去王冠也要帮助祺祺,这是多么地不容易呀。我真为皓皓能有这样的举动感到高兴。
,还不能做到与大家共同分享,更没有做到先给其他孩子玩,但是,从他的自身发展来看,已经进步了许多。作为教师,应为他的这些进步感到高兴、感到自豪,应为他的发展留有更多的空间和时间,让他在与同伴的交往中、纠纷中、磨合中体验如何与人相处、体验如何与人共享。

案例六、七:

观察实录(一): 花裙子风波 日常行为表现(二)

今天,张廷小朋友穿了一条带花边的漂亮花裙子。这条裙子真漂亮,赢得了大家羡慕的目光。廷廷呢,高高兴兴地一边自赏花裙,一边露出神气的姿态,好不得意。

自由活动开始了,廷廷和皓皓坐在一起玩,玩着玩着,廷廷突然大声叫了起来:“老师,他拉我的裙子。”只见皓皓涨红着脸,两只手不停地在廷廷的裙子上来回拉扯,一边拉一边说:“不是的不是的,我没有拉她的裙子。”我轻轻地问:“那你想干什么呢?”“嗯,我只是觉得她的裙子好看而已。”

观察实录(二): 我爱你&nbp; 日常行为表现(二)

一天,自由活动时,华华突然很生气地说:“你为什么咬我?”顺着喊声望去,只见皓皓撅着小嘴,瞪着华华,小脸蛋儿通红通红的,一副很不服气的样子。我笑着问:“怎么啦?”华华飞快地跑到我跟前,说:“皓皓用嘴咬我,还说他爱我!”我平静地走到皓皓面前,轻轻地亲了一下他的小脸蛋儿,说:“皓皓,告诉老师,怎么啦?”皓皓的情绪转多云,怏怏地说:“华华儿歌学得快,画儿画得好,我喜欢她,所以就想亲她。”我问华华:“是这样吗?皓皓咬痛你了吗?”华华摇了摇头。我弯下腰,拍了拍皓皓的肩膀,说:“皓皓,你没错儿。你可以爱每一位小朋友。”然后,我直起腰,对全班孩子说:“我们都是好朋友,都应该相亲相爱。皓皓亲华华是表示友好。老师非常爱你们,所以老师经常亲你们。你们不是也很爱老师,很喜欢亲老师吗?对不对?”大家齐生说:“对!”这会儿,皓皓的脸色已经多云转晴了。

老师的话:原来,皓皓看见廷廷的裙子好看,被裙子所吸引,才惹出了“拉扯裙子”的风波。认为华华非常能干,亲了华华,若出了“咬人”的风波。为什么会这样呢?原因之一就是皓皓平时总喜欢以拳脚的方式表达自己的喜怒哀乐,所以当他碰到任何事情,不善于用语言来交流、来述说,因此,有时本来虽无恶意,但由于不善于用语言表达而用手脚代替,就会引起同伴的误解,以为皓皓又在打人拉人咬人了。

采取的措施:1、碰到类似的情况,给予皓皓向同伴解释的机会,让同伴了解他的想法,得以同伴的原谅。

2、鼓励皓皓改用语言表达的方式与同伴进行交流和交往,学会用语言来解决问题。

3、继续帮助皓皓控制自己的行为,在出手前想一想:干什么?

案例八: 皓皓会谦让了 日常行为表现(一)

观察实录:滑滑梯对于小班的孩子来说,吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的时候,小朋友总是争先恐后,身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今天,玩滑滑梯的小朋友又特别多,一个个小朋友都排起了队,队伍像一条长龙一样。在这长长的队伍中,怎么不见了皓皓左右推桑的身影,怎么不听到皓皓高声大叫的声音。我左看右看,咦,皓皓哪去了?原来皓皓根本就不在队伍里,而是在一旁的攀登架上积极地往上攀呢。我站在他的下面,做好保护他的准备。他低头看见了我,自豪地说:“老师,我能爬这么高。”说着说着,他攀到了头,继而又一格一格地往下踩。来到了地面,他拉着我的手,说:“老师,今天我看滑滑梯的人很多,所以我就去玩攀登架了。”听完他的话,我高兴极了,一把把他搂在了怀里。

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