采取的策略：1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助皓皓，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满足孩子玩的愿望。
案例二： 娃娃家风波 日常行为表现（一）
观察实录：今天，皓皓一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时，倪伟小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌，所以，倪伟小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，皓皓便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜倪伟小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。
采取的策略：1、行动干预：首先，将倪伟小朋友重新引到娃娃家，让他和皓皓一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。
2、语言疏导：将倪伟引到娃娃家后，我对皓皓说：“皓皓，让倪伟小朋友和你一起玩娃娃家玩具好吗？”皓皓在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。游戏讲评时，我故意表扬皓皓：“今天呀，我们的皓皓小朋友真了不起，在玩娃娃家的时候，知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了。 ”
产生的效果：在以后的几天里，皓皓在玩娃娃家的时候，再也没有出现拒绝同伴
的现象，而且每一次都能和大家玩得开开心心。
老师的话：皓皓由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的习惯。但是，在
幼儿园的
集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯。在帮助他的过程中，
先引导后表扬是最佳的方法。这不，他由排斥同伴 接纳同伴 与
同伴共同玩。这个过程显示了皓皓小朋友的点滴进步。
案例三、四：
观察实录（一）： 盥洗室风波 日常行为表现（二）午餐前，孩子们边听音乐边陆陆续续地到盥洗室去小便、洗手，做好午餐前的准备。就在孩子们兴致勃勃地小声讨论“今天吃什么”的时候，盥洗室发出了一声不和谐的哭叫声，接着，范华小朋友眼泪汪汪地从里面走了出来：“老师，皓皓用手抓我的脸。”我一看，吓了一跳，只见华华的小脸上果然有轻微的抓痕。我连忙一边抚摸华华的小脸，一边将皓皓叫在了身边。皓皓还很有理由地声辩道：“我在排队洗手，是他先推了我一下，我再抓他的。”看来，皓皓还没认识到自己的错。
观察实录（二）： 你不要进来 日常行为表现（二）
幼师群③： 45458336 
幼师群④： 9859753 
园长群：2455788
