传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，它能增加课堂教学容量，加大教学密度，提高课堂教学效率，有些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动了，使教学更富直观性，教学过程更加活泼、有趣，增加学生的参与程度，使得教学是师生互动、人与电脑互动的过程。提高学生的学习主动性，激发起学生继续学习的积极性，并同时开拓学生的视野，增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。
现代教育技术应用于课堂教学，可以扩大教学信息容量，使信息的表现形式交互化、多样化。
实现课堂教学开放的网络条件：
硬件：校园网络、多媒体网络教室（学生每人一机）。
软件：英语多媒体素材资源库及其点播和索引系统。
传统英语教学模式经常使用的“情景”引入法由于受条件的局限，在常规课堂中一般只能设计单个场景，不能激发所有学生的兴趣。运用网络技术，可以从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”，提供给学生自由点播。如交往型、购物型情景易受女同学的喜欢；体育型情景能吸引体育迷；军事型、旅游型、游戏型、影视片段型情景也都会吸引不同学生，从而使所有学生都能找到兴趣点。而兴趣一旦与教学目标相联系并被灵活、创意地运用，学生就会主动地参与到教学进程中，教学目标就很容易得到完美的实现。
课堂教学中最难解决的问题之一，是学生的接受能力参差不齐。为使百分之九十以上的学生掌握基本教学内容，往往导致相当一部分学生在每节课的中后期无事可做，这既不符合因材施教的教育原则，也不利于发挥他们的学习积极性。运用网络教室的功能，可以让学生在完成必要的学习和操练后，随时从资源库中调出检测题进行自我检测，利用相关软件控制，给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。
开放式课堂教学模式的基本结构：
1．（3～5分钟）学生复习上一节课内容，然后点播新课引入场景，激发学生的兴趣点。
2．（5～10分钟）教师讲解本节课的知识要点。
3．（5～10分钟）教师带领学生对所学知识进行操练。
4．（10～15分钟）教师监督和指导下的学生自行操练；教师打开自我检测系统；对个别困难学生进行个别辅导。
5．（下课前5分钟）未提前通过检测的学生进行统一检测，将检测结果记入数据库。
6．课后，教师对仍未通过检测的学生进行课后辅导。
课堂教学的开放模式充分体现了学生对学习过程的自主支配权，有利于因材施教，并逐步提高学生的课堂学习效率。
（二）、利用网络技术实现师生交流的开放
师生间流畅的交流是教师把握学生学习状况、及时调整教学最有效的手段。通过交流，教师不但可以传授给学生更多的知识信息，还可以对学生的学习方法、学习态度、道德品质、治学思想加以影响和引导，培养学生的创新精神和开拓意识。
在应试教育模式下，通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少，仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络技术可以实现多方面、多层次的开放式师生交流。
幼师群③： 45458336 
幼师群④： 9859753 
园长群：2455788
