3．教导幼儿学习交往技能和交往策略。包括用正确的话语表达自己的情感、需要和想法，学习协商、等待、轮流、放弃、谦让、遵守规则等。交往技能和交往策略运用能力的高低，直接关系到冲突解决结果。在教学中，幼儿园教师要根据幼儿的发展水平和能力，设计多种形式的教学活动，让幼儿反复练习掌握。情景训练和角色扮演是直观而有效的训练方法。重现生活中发生的冲突情景，可让幼儿讨论冲突过程、冲突解决方法以了解不同的处理方法及其带来的不同结果。角色扮演是幼儿乐于参加的游戏活动，通过扮演不同角色，幼儿既可体验不同角色，学习换位思考，在愉快的游戏过程中形成正确的行为，又可将其习得的技能与行为迁移到其他生活场景。
参考文献：
〔1〕陈世平，等.《儿童人际冲突应对策略量表》的编制〔J〕.心理与行为研究，2006，4（1）：9-11.
〔2〕胥兴春.应对幼儿冲突的策略与技术〔J〕.儿童发展与教育，2006，(6)：9-10.
〔3〕〔6〕玛丽安·科德斯.孩子如何处理冲突超出我们的想象〔J〕.基础教育参考，2003，(6)：16-18
〔4〕姜勇，等.儿童发展指导〔M〕.北京:北京师范大学出版社，2004：4.
〔5〕张文新.儿童社会性发展〔M〕.北京:北京师范大学出版社，1999：359.
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〔8〕庞丽娟.教师与儿童发展〔M〕.北京:北京师范大学出版社，2003：286-289.
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