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幼儿园教师成长感言 给幼儿教师的九条建议

人需要过非功利化的生活,老年的幸福程度取决于中年时期的业余爱好,中年时期的业余爱好取决于童年时期的“游戏”精神。

  从小若不养成阅读与思考的习惯,孩子长大之后,会无法适应“学校生活”,成为“逃学者”、“问题儿童”。中国的小学需要考虑孩子的“玩的问题”,但中国的幼儿园需要考虑孩子的“学的问题”。这样可以实现幼儿园与小学的无痕过渡与顺畅交接。

  让孩子玩与开发智力并非完全是两件事,“做中学”是可能的。设计和发展“做中学”的活动,这是幼儿教师的关键责任。

  为了让孩子尽早养成安静地阅读的习惯,教师需要和家长联合,使“师生阅读”与“亲子阅读”相互照应。教师必须与家长结成联盟。

  在这个问题上,中国幼儿教育的理论研究者容易显得浪漫而不负责任。某些幼儿教育理论既不尊重中国的幼儿教育实践,也不尊重西方的幼儿教育实践。理论研究者只愿意看到西方的幼儿园如何让孩子玩,而对西方幼儿园如何发展孩子的智力采取“非视”或“视而不见”的态度。

  第二条 重视幼儿劳动,尽早让孩子养成劳动习惯和独立生活的精神。

  相反的意见是:“教育与生产劳动相结合”已经过时,孩子将来不需要。

  重视劳动的理由和策略是:

  必须让幼儿形成不依赖、依附他人的独立生活的能力;让幼儿形成负责任的态度:“除了阳光和空气之外,其他任何用品必须来自自己的劳动”。

  尽早让孩子学会自己穿衣、洗衣、吃饭、做饭、扫地、擦桌子、整理房间、种植、喂养动物、乘车、购物、……

  让孩子形成“自己的事自己负责”、“不依赖他人不抱怨他人”的责任意识。

  幼儿教师和家长约定:尽可能不让“保姆”(包括“保姆式的父母”)包办了所有的家务,把部分家务留给孩子。

第三条 重视幼儿的身体训练,尽早让孩子形成“野蛮其身体”饮食习惯与运动习惯。

  相反的意见是:幼儿的身体处于发育阶段,幼儿的身体是脆弱的,需要呵护而不是训练。

  重视幼儿的身体训练的理由与策略是:

  人的身体内部既有朝向“健美”的潜能,也有抵御细菌的“抗体”。

  让每个孩子都拥有自己最擅长的田径运动;让每个孩子都拥有自己最擅长的球类运动。

  让孩子的身体显示趾高气扬、昂首阔步、飞扬跋扈、精力充盈、浑身是胆、上窜下跳、不可一世。

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