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幼儿园珠心算教案反思:多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索2

之后爸爸还告诉他这就是10块多钱及元角分的关系,这样慢慢的,他自己会买雪糕、饮料等东西,并且能计算找的零钱对不对。两个月后,家里周末买的早点,如几袋豆浆、几个油条、几个烧饼,他都能用算盘一个一个加出早餐共花了多少钱。

爸:“怎么加不了?还有这么多钱没有加呢,肯定能加,想一想怎么加?”
(爸爸离开了一会)
子:“爸,看,对吗?”(在算盘上显示的是“1006”)
爸:“对,不错!好样的!”
子:“耶!一千呢!我有一千个钱呢!”
虽然孩子没有学习一千的概念,但他根据算盘上的运算规律,推论出应向百位的前一位——千位借1,然后减去多加的数,就等于1006。孩子算出来后非常的兴奋,一方面因为他攒了这么多钱,都有一千个那么多了;更因为千位上的运算是老师没有教,自己根据经验想出来的。
之后爸爸还告诉他这就是10块多钱及元角分的关系,这样慢慢的,他自己会买雪糕、饮料等东西,并且能计算找的零钱对不对。两个月后,家里周末买的早点,如几袋豆浆、几个油条、几个烧饼,他都能用算盘一个一个加出早餐共花了多少钱。
可以看出,算盘在刺激幼儿想象力和发展创造力,在解决实际生活问题方面都是一个非常好的工具。
 
多元珠心算力求设计符合幼儿认知需求的教学内容,将算盘当作幼儿玩具和教具,根据幼儿数学学习规律安排教学进度,采用多元智能“八合一”及陈老“整个教学法”,结合实际生活的情景教学,使学习变成生动有趣的游戏活动探索,让幼儿在活动过程、实际生活的运用中,自然掌握数字运算的法则和规律,培养幼儿各项潜能以及处理实际生活问题的能力。它符合我们借鉴多元智能理论的初衷——根据中国教育实情,在借鉴的基础上发展本土化教学。
多元珠心算希望能结合国际现代教育理论和中国文化精髓,探索出一条真正能培养孩子数学智能的教学方法,将中国文化精髓发扬光大。
 温馨寄语:为了成为帅气漂亮幼师的好朋友,我们中国儿童教育网一直在努力,每天都在更新,下次一定还要来哦。   O(∩_∩)O

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