教育随笔《给小调皮多一点的关爱》

教育随笔《给小调皮多一点的关爱》

1、教育随笔《给小调皮多一点的关爱》

　　爱孩子是每个幼儿教师都应具备的天性，每个班都有那么几个调皮捣蛋的孩子，他们总是在做着与老师要求相反的事情，他们叛逆，调皮，但是却也依然最天真、可爱的孩子，作为幼儿教师的我们只能是无条件的爱他们。寻找他们身上的闪光点，给予他最想要的关心和微笑。

　　不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

　　罗鑫宇小朋友是我们小班个性活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，罗鑫宇其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表现自己，总期望得到老师和小朋友的关注。

　　但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，罗鑫宇免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是："老师，罗鑫宇抢我的图书了""老师，他碰到我了"。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。罗鑫宇小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，罗鑫宇小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

　　"人之初，性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切"是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

2、幼儿园教育随笔《成长中的那些好戏》随笔

　　在幼儿园里，每天都上演中各种各样的“好戏”，在这些好戏发生时，我们老师该如何“观戏”、“评戏”，让这些小演员们逐渐成长呢?一起来看看维尼班的这些好戏吧!

　　早操回来，小朋友有的自主饮水，有的很快坐下准备上课了，这时传来了吵闹声：“你们要把椅子抬到那边去，这边不能坐”，“我就想坐这里，我不去那边”，“你们就是不能坐这边”，“我就要坐这边，不过去”。。。。。。几个小朋友你一句我一句吵开了。我问道：“发生什么事情了?”。绵绵生气的指着旁边的几个小朋友说：“我们在和他们吵架”，我问道：“你们为什么要吵架呢?”，绵绵和雨欣指着左边的座位说：“这边有7个小朋友，那边只有2个人，乐乐、清清和妍妍要坐那边，这样才好看，我们喊他们过去，他们又不听，所以我们吵架了”。生活即教材，我认为这是很好的引导孩子发现问题，学习解决问题的好时机，于是我向他们抛出了两个问题：“你们想到怎么解决这个问题了吗?”，绵绵说：“我们想到了喊他们搬过去的方法，可是他们不愿意”，我继续问“还可以用什么办法来解决?”，在逐步的引导下他们用了“石头剪刀布”、“一个一个询问”、“投票”、“说服”等方法解决了这次吵架，将左边的三个小朋友成功的调到了右边，将坐位调整成了他们想要的“对称”模样。

　　矛盾是发现问题的关键点，“吵架”的情节是孩子们在生活中自发生成的，在吵架刚开始时，我没有因为他们的“吵架”去制止他们，而是在一旁观察，在分析孩子的行为时，发现他们对坐位的“不对称”产生了一定的兴趣，但在用语言表达上逻辑性不够，造成表达不清楚，在解决这个问题上方法单一，缺乏经验，因此导致他们吵架，需要作为教师的我帮助他们梳理问题的关键和 解决问题策略的多样性。于是，我决定利用这次他们自发生成的“吵架”，分析幼儿解决问题的能力，抓住幼儿自主思考的契机，这样不仅发展了幼儿解决问题的能力，也提高了语言表达能力，同时还丰富了幼儿解决问题的策略。

　　午餐时间，依依洗手出来端着餐走到自己的座位前，突然发现自己的椅子不见了，她看了一眼同桌的小朋友，说“你们谁抬了我的椅子”，其余小朋友都埋着头吃饭，没有一个人回答，她继续问道“你们谁抬了我的椅子?月儿，是你吗?”，月儿摇摇头说“不是”，依依接着问“宝宝，是你抬的吗?”，宝宝也摇头说“不是我”，依依对着旁边的佳鑫严肃的说“佳鑫，是你吗?你离我最近”，佳鑫将头抬起来看了看依依然后点了点头，接着他主动站起来，重新去抬椅子了，依依笑着把椅子挪到自己位置上，开始进餐。

　　在整个过程中，老师发现了依依遇见的问题，但却没有及时的给予帮助解决，而是将解决问题的空间和时间留给了依依，在这个案例中，依依遇见问题时，她没有第一时间向老师求助，而是先通过集体询问的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是这个办法失败了，没有人承认自己抬了椅子，接着她采取了第二个办法“一个一个的询问”，当问了两个小朋友都失败后，她并没有放弃，而是继续询问，还加上了自己的理由“你是离我最近的”，她认为可能是最近的小朋友抬了，这一次她问了身边的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解决了这个问题。从案例中可以看出，依依在日长生活中积累了一定的解决问题的经验，她在第一个办法失败后，马上采用了第二办法，最后成功的解决了问题。因此，当幼儿在日常生活中遇见问题时，成人应在保障安全的前提下给予幼儿充分解决问题的时间和空间，让问题引发幼儿主动思考，丰富和运用知识经验去解决身边遇见的问题。

　　这样的“好戏”每天都在幼儿园里上演，作为老师要正确的对待幼儿的这些“好戏”，每个问题的发生都是在为幼儿提供学习成长的契机，老师要善于抓住这些契机，为幼儿提供学习解决问题的时间和空间，同时要正确的评估幼儿解决问题的方法是否正确，适时的进行引导，逐步提升幼儿正确解决问题的能力，积累相关经验。

3、幼儿园大班教育随笔《叠好我的小衣服》

　　梁博文小朋友有一个让人头痛的“习惯”。就是每天午睡前，小朋友们会把衣服叠整齐放在椅子上。只有他，不提醒是绝对不会叠衣服的。所以，他进寝室是最快的。其他的小朋友还在仔细整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了。坐在他旁边的小朋友，每一天中午都会如约而至的走到我面前。告诉我：“老师，梁博文又没有叠衣服，他把衣服就摔在椅子上了。”

　　之后，我就会把梁博文从寝室的床上请出来，去叠衣服。我们都明白培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情。而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长久的，也不是有效的教育措施。某天我在课堂上和全体幼儿进行了一个讨论，题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做朋友”。几个小朋友发表过自己的观点之后，我主动出击。“请梁博文来讲一讲自己的看法，衣服每一天都在穿。就如同我们每一天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子、消毒。那么我们穿在身上的衣服，梁博文你想怎样爱护它呢?”梁博文站起来一脸的茫然，最后说了一句：“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画。”我继续引导说：“那睡觉前呢?”其他小朋友立刻回答，把衣服折好放在椅子上再进寝室。他听到别人的答案，自己也跟着说叠衣服再睡觉。我见机行事：“好的，梁博文自己答应老师的，衣服每一天都要穿。所以，睡觉前必须要把衣服叠整齐再睡，那梁博文走到老师这边来我们拉钩。”

　　他似乎不是太情愿和我拉钩，也许怕自己会做不好。我告诉他老师会帮忙的，过来拉钩。这天中午散步回到班级里，小朋友们都忙着整理自己的衣服。我没有和之前一样个性的提醒梁博文，而只是观察他，给他自己表现的机会。我站在寝室的门口看梁博文走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服。他忽然“哎呀!”掉头回到了自己的椅子那边，蹲下来摆鞋子。最后，才笑嘻嘻的看着我走进了寝室，躺在了自己的小床上。

　　老师的爱是对孩子的鼓励，是孩子前进的动力。调皮的孩子有了我们的爱会变的更讨人喜欢;乖巧的孩子有了我们的爱会变的更加自信。不管怎样的孩子只要有了老师真心付出的爱都会变的更好，不在那么任性，那么不合群，反而会变的更好，更讨人喜欢!人们不是常说："笑一笑，十年少，愁一愁，白了头"。希望教师们用这股力量在教育事业中创造出更多的奇迹，也希望教师们尽情地享受爱的温暖，更幸福地为孩子们服务，让爱永恒于教育。用爱，照亮孩子的心灵。

　　幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事，关心在他人看来无足轻重的小事。每一天与幼儿打交道，会自然而然的构成了一些幼儿教师特有的'坏'习惯;把幼儿单纯的看做是一个孩子。其实，教学工作就是教与学。在教育引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程。幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至是人生观，价值观的;只要你耐心的观察，细心的研究，会发现幼儿也能够教会我们很多。每一个纯真又善良的幼儿都能够成为我们的老师!

4、幼儿园教育随笔《幸福的劳动》随笔

　　这是一篇大班教育随笔，幼儿园老师就像是一群孩子的保姆，工作是琐碎的，也是辛苦的。每天除了要带孩子们唱歌、绘画做游戏，还要照顾他们吃饭，睡觉，穿衣服，甚至包括上厕所提裤子，擦屁股，冲厕所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可爱的脸蛋在对你微笑。

　　当幼儿园毕业的小朋友突然来到幼儿园，跟我诉说着小学的见闻和成长时，我是那么的激动，又是那么的幸福。原来曾经的辛苦不是自说自话，而是有人一直在用行动回应着我们。

　　当已经毕业的家长群，在感恩节那天，晒出孩子的学科成绩，并对老师们说：“谢谢老师在幼儿园的辛勤指导”。我是那么的激动，又是那么的幸福，原来我曾经的挑灯夜战，不是没有结果。原来背后的一群家长也在默默关注着。在你低头给她们穿鞋子的时候，有人会认真的看着你的脸，并对你开心的说“老师，我好喜欢你”，并给你一个温暖的拥抱。在你守候一中午的午睡时，有人会睁开眼，对你幸福的说到：“老师，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　当你看到一幅幅绘画展在室外;当一个个踏着整齐的步伐，喊着统一的口号出操时;当一个一个孩子喊着马妈妈、马妈妈幼儿园也有一个好妈妈。;我想我当时的内心是激动的，是开心的，是幸福的。是的，我们平时很辛苦，也很认真。但这不是独角戏，你有一大群的可爱的小粉丝，他们用爱的眼神望着你。他们努力的想要记住你的每一句话，他们努力的做好你要求的每一个动作。

　　不仅如此，他们还关心着你的每时每刻，帮你端小椅子，提醒你喝水。一天没见到你时，他们会第一时间向你汇报重要的新闻，还迫不及待地关心你。这几天去哪了?有没有想念他们……

　　为什么，为什么会有这么一群可爱的孩子这么在乎你，那是因为我们用爱的眼睛在守望着他们，因为我们用心在呵护着他们。还有什么比这还温暖，还有什么比这更难得。

　　我用我的爱和智慧，感染着这群可爱的，这群聪明可爱的孩子又用天真和快乐围绕着你。这是多么幸福的事情啊!原来我一直在这样幸福劳动着。

　　然而有的家长对幼儿园不了解，对老师不信任，家长工作方面还会出现各种问题，各种挑战。我是耳闻目睹，作为幼教集团中的每位老师都是以平和的心态，饱满的热情，以顾全大局的思想去和家长做好沟通。一切为了孩子，为了孩子的一切，这是幼教集团的教育理念。为了孩子的健康发展，我作为幼教集团中的一员更要严格要求自己，爱岗敬业，用爱心去滋润每一个孩子!

　　我希望幼儿园里的每位老师都要把严谨的师德师风教育常记在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好教师!

5、幼儿园大班教育随笔《发现特别幼儿的闪光点》

　　本篇是大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》，通过从别的老师嘴中描述这个“特别”的幼儿，初步印象就是暴力，但教师不能以片面的言语去对待幼儿，着眼于他的优点上，不能死揪着缺点不放手，优点放大表扬鼓励，缺点不强调大力批评小声只对他一人指出并提出改进方法的建议。

　　关于这个“特别”的幼儿，初次了解这个孩子是用耳朵听到的。记那是开学初家长会活动，听她妈妈说他会有这样那样的不好的行为，甚至些许暴力倾向。在之前所在的幼儿园，经常出现打保育老师的行为。

　　我的好奇心油然而生。一切带有情绪的暴力行为一定有他的前提和原因，我相信这样的孩子一定有很多优点，我们应该着眼于他的优点上，不能死揪着缺点不放手，优点放大表扬鼓励，缺点不强调大力批评小声只对他一人指出并提出改进方法的建议。带着这样的想法和教育理念，我们迎来了这名幼儿。

　　也许是刚接触一个新环境，他充满好奇和小心翼翼。慢慢下来后，发现他的情绪特别容易激动，可能因为一件微不足道特别细小的事情就会攥紧拳头咬牙切齿的激动到颤抖，仿佛要雷霆大怒。但是只要转移他注意力，不过短短几秒钟就会满脸笑颜。说明一时的情绪化短暂占据他大脑，并不是主导。只要我们当时马上转移他大脑注意精力，就可以完成过渡。

　　慢慢相处下来，发现了他很多优点：

　　1、热爱链条和电子玩具能够专心致志组装出非常优秀的大作品，他经常区域游戏时认真钻研一种玩具至收区。

　　2、懂道理并且自己也讲道理，我们跟他讲的道理他都能听懂，特别明理如大人。知道自己做的不对也能及时改正。

　　3、很有是非观念、乐于指正别的小朋友的错误即使他也在犯，这一点确实是他的可爱之处。本身做得不对的情况下，指出别人的不对而且错误点相同。

　　4、乐于帮助别人，但是一定要强调“这是我帮他的”而且要说很多遍直到我们给予他充分的表扬和肯定。

　　5、在玩玩具或者做一些好玩儿的事情，能想到他的好朋友帅帅，会帮他留个地方，或者去叫他。别的小朋友来，会告诉他们“这是我给帅帅留的”。

　　认真观察，我们会发现每个所谓“问题”儿童，有很多大小不一的优点，如同龄孩子一样天真可爱。

　　下面列举他的小实例，让我们走进这位容易暴躁的“非常有名”的孩子。

　　一次绘画的教育活动，他在认真画画的时候，旁边小朋友不小心碰了他一下，画错了一笔，就像打开了他的暴躁小开关儿，立刻大声嚷了起来“你碰我干什么，你瞧你干的，都怪你”说着举起小拳头要做出打的姿势，被老师及时阻止了，老师说“没事，他不是故意的，你再接着画就可以了” “不行，我的画儿已经成这样了，画不好了，都怪他，啊～啊～”开始了他标志性的扯大嗓门儿叫。眼圈红红的眼看要落泪，小手紧紧攥住小拳头，咬牙切齿无法控制的身体颤抖。然后顺势躺在地上，脚连蹬再踹好不忙活。“信心(他的小名儿)你起来，我们是讲道理的孩子” 此时的他听不进去老师说的任何话，依旧边哭闹边继续蹬踹。吸引了很对原本正认真绘画的小朋友的视线。这时，我走进他身边，蹲下来轻轻对他说“信心你怎么了，是有小朋友欺负你了嘛?发生什么事，来，你起来跟小王老师说说” 只见他停止哭闹，安静站起来，我伸出自己的手作出让他拉手的姿势，他乖乖拉过我的手，跟我到了独立的衣帽间。他已经停止流泪，我说“信心你跟小王老师说说发生了什么事，让你这么生气”“是这样的小王老师，我正在画画儿，他突然碰我一下，我的画就画出来了，就坏了没法画了”“这样啊，小朋友如果要是故意碰的你，确实是他的不对，但是你有没有问问他是不是故意的呢，然后你就发脾气了，小王老师看到你是不还伸出了小拳头，你是要干嘛?”“我很生气，没有问，我就是当时很生气”“小朋友不小心碰坏了你的画，你很生气，老师理解，但是你想想，小朋友不是故意的，我们原谅他，然后我们再重新画个更漂亮的好吗?”“好，那您给我一张新的纸我要画个更漂亮的” “那你现在还生气吗?”“不生气了”“那我们进去和小朋友一起画画”说着拉着她走进活动室。

　　这一个案例可以拓展延伸到很多他的事例，感觉他更像比同龄孩子小的宝宝。一个不合他意，立刻情绪就变了，既控制不住自己也听不进老师的教育言语。比如：没有先让他去选择玩具;他搭建好的玩具被小朋友碰倒等等细微琐碎的事情，都能成为他暴怒情绪的开关。但是，对于这样情绪化爱激动的孩子，冷却降温然后说服教育最为有效。先温柔的拉他去安静的地方谈谈，冷静后回到集体中间继续参与集体活动。

　　严格践行《指南》在实施教育

　　在关注幼儿学习与发展的整体性的同时，要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。更要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，我相信，信心在用自己的方式体验自我成长的过程。

　　在和这位“特别”的孩子相处过程中，老师给予他充分的尊重、信任与鼓励，让他在不断完善自己大跨步向前的同时，他带给我们老师很多感触与收获。我时常反思自己，面对脾气暴躁的他我的一言一行，教育方式是否合适，是否正好是它可以完全吸收理解的。他让我们更加相信自己的教育能力，相信这个“太阳底下最光辉的职业在孩子生命中起到非常重要的作用。这是老师与孩子的相互成长。

　　班级有这位“特别”的孩子。这是我的一种福气，同样教会我很多!在自己付出辛苦的同时，也会拥有更大收获与成长。

6、幼儿园小班教育随笔《我应该关心她》

　　正文

　　平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱。尤其是在我们班，中班的哥哥姐姐要主动关心小班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

　　一天早饭后，我正在给美工区的小朋友拿画画的纸，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：张沥燃小朋友一边走着一边在哭。

　　她旁边的刘梓睛和刘雪妍小朋友也没有安慰她。我走过去，问了孩子们，张沥燃怎么哭了。刘雪妍说：“他想爸爸了，每次她想爸爸都哭。”听完之后，我就问张沥燃小朋友：“张沥燃，你是想爸爸了吗?”听完她的回答，我没有立刻安慰她，而是闻了闻她旁边的刘梓睛和刘雪妍小朋友：“张沥燃是你们的小妹妹，她既然因为想爸爸哭了，你们为什么不像大姐姐一样安慰安慰她?”说完，刘梓睛和刘雪妍小朋友都笑了，之后刘雪妍小朋友拉着张沥燃的手说：“张沥燃妹妹，你别哭了，只要你不哭，爸爸今天第一个老幼儿园接你!”紧接着，刘梓睛小朋友也拉着张沥燃的手说：“张沥燃妹妹，你来跟我们一起玩玩具吧，这样，你就不会那么想爸爸了!”听完之后，张沥燃小朋友擦擦眼泪，牵着刘梓睛和刘雪妍小朋友的手，一起进去玩玩具了。我坐在一旁观察了一会儿，看她们玩的都很开心。

　　收区之后，我让小朋友坐回座位：“今天刘梓睛和刘雪妍小朋友做的很好，能知道关心同伴了，表扬刘梓睛和刘雪妍小朋友，今天张沥燃小朋友哭了，刘梓睛和刘雪妍像大姐姐一样安慰她，而且还带她一起玩玩具，做游戏。小朋友们为刘梓睛和刘雪妍小朋友鼓掌!”

　　从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

7、幼儿园教育随笔范文《一名幼教的故事》

　　正文

　　谈到“师德”这个话题，作为一名幼儿教师，我没有什么惊天动地、感人至深的故事，也谈不上什么高尚的品格和师德精神，有的只是近五年如一日的一份真诚、一份执著、一份坚守和付出后的期许感动。在此，就与老师们一道分享我工作中曾经的一次感动，那就是孩子轻轻的一声问候：“老师，你困吗?”

　　记得那天中午，我值午睡，像往常一样照顾好孩子们吃过午饭，一切收拾完整就叫孩子们睡觉了。在我的督促、鼓励和帮助下，孩子们一会儿就按要求陆续睡下了，但有几个孩子却始终睡不好，时不时地又传出他们稀稀疏疏的讲话声，我就在他们的床边来回地走动，一会儿给这个孩子盖盖被子，一会儿又走到那个孩子身边摸摸他的额头，慢慢地很难入睡的那几个孩子也进入了梦乡。

　　这时，我才放心地拿起一本书坐到一个孩子身边看了起来。时间在悄悄地溜走，孩子们的鼾声不断，不知不觉我也在这里坐了近半个多小时，我正准备起身看看孩子们时，一个声音突然从我后边传来：“老师，你不困吗?”我回过头去，原来是刘芮帆小朋友，她那小小的脸上，一双机灵的眼睛关切地看着我，好像在等着我的回答。我小声地告诉她：“老师也有点困啊，可要陪着你们睡觉，不陪着你们，老师担心你们睡不好啊。”“老师，你来我这里边睡一会儿吧。”。

　　这小机灵说着就要起身掀被子，我连忙告诉她：“谢谢你哈，老师不睡，你们好好地睡好就可以了好吗?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻过身去乖乖地睡着了。 那一刻，我听着孩子们甜美的鼾声和呢喃梦呓，回想着刚才孩子梦醒时那稚气的一声问候。一股暖流涌上心头，思绪也随着蔓延开来。

8、幼儿园教育随笔《独立从整理书包柜开始》随笔

　　独立性就一个人独立思考和独立解决问题的能力。那怎样才能培养孩子的独立性呢，现在来看看近期发生在我们班里的故事吧。

　　一、相信孩子的力量

　　最近发现孩子去书包柜拿东西，总是很长时间都回不来。他们在外边干什么呢?这引起了我的好奇。出去一看才知道他们柜子的里东西很乱，书包斜着放，衣服团成一团塞在柜子里，带来的玩具甚至随着打开的柜门一同滑出来，孩子在努力地往里塞。

　　看见此情此景，我对他们提出了一个问题，怎样才能让小柜子变整齐呢。孩子们开始纷纷想办法，有的说把衣服往里推，有的说可以把衣服装书包里，有的说让爸爸妈妈给整理……经过商讨我们选出来几个比较合理的方法。因为力气小，将衣服推一推的方法起不到效果，有的小朋友的书包很小，把衣服装书包里也不是好办法。只剩下爸爸妈妈给整理了，这可不是最佳选择，正在纠结让不让孩子试一试的时候，阳阳一脸认真的说：“我妈妈说了，自己的事情自己做。”事情出现转机，顺着阳阳的话，我说：“我们来自己整理一下试试。”

　　首先，我们开展了一次“我的小柜子”的活动，将小柜子里的所有东西都拿出来观察，书包、帽子、备用衣服、玩具、口罩、外套、发卡、小戒指、作品等……孩子们看着这些东西就开始思考怎么办，有的小朋友说：“把口罩放在衣服兜里。”“玩具、作品房书包里。”嗯，解决了一些问题。那怎么将这些放到柜子里呢?接下来，我们带着所有东西到书包柜前实践，开始动手尝试各种摆放的方式，最后确定了将书包侧放在柜子的一侧，将衣服叠好放在旁边的空位上，如果有大作品就将作品平放在最下边。

　　这个方法很好的解决了孩子柜子乱的问题，孩子将柜子整理好后，得意洋洋的问：“老师你看我整理的棒不棒!”我都会回馈孩子一个大拇指。孩子脸上自信的笑，说明他们很享受自己动手的快乐。

　　二、转变家长的意识

　　孩子能力得到提升，但是家长的意识并没有，每天早晨还是给孩子叠衣服放书包。怎样转变这个局势呢，我们同小朋友商量过后制定了一个“整理小能手”的光荣榜，还共同制定了规则，为了给孩子提供物质与经验支持，我们在门口放了一张桌子，桌子上贴着叠衣服的步骤图。由家长给孩子盖印章，督促家长放手，由孩子独立完成任务。活动的第一天，孩子们来的比平时早很多，排队叠衣服的场景引来了家长连连称赞,家长都纷纷拿出手机给孩子拍照记录孩子的成长。得到家长肯的印章，孩子一整天都在讨论“我的柜子最整齐”。这活动使家长作为旁观者看到孩子的成长，随着孩子年龄增长，父母的角色要从照顾者换为陪伴者，再换为忠告者，最后放手让他单飞。

　　相信孩子、转变家长，独立从这一刻开始。

9、幼儿园大班教育随笔《和调皮的孩子做朋友》

　　一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。有句话说得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一改：听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。

　　刚刚接到班，我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行河东狮吼，我的声音时常会变成沙式比哑。

　　对于这些，我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。但是，在一次集体教育中我偶然发现，这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁射谁，他们的神情就都开始专注起来，就连那些特别好动的小朋友也会安静下来，其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

　　看来，他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始，我对他们施行了一套策略，当我们在平时遇到孩子时，或上课前，我就以鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说：你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊，相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。我的名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

　　在上课开始一段的时间里，可能孩子还能记住老师的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。像我以前会制不住说：叫你不要说话!再说，再动我就让你站到前面来，可是我们的老师们，如果你不能忍住心中的怒火，这样大动肝火，你的身体会受得住吗?你的活动还怎么进行呢?孩子以后还会想努力地去改吗?我想：其实我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子，如果孩子还在玩心爱的玩具，虽然你三番五次强调不准在上课时候玩，带来会没收。但是，请你现在一定要忍住，你可以悄悄告诉他，快点学习，老师暂时帮你保管一下，放学以后再来拿。否则，你没收他的玩具，他会整节课无心学习，甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候，突然有插嘴，你可以说：你的问题回答得不错，要是你举手回答，就是个有礼貌的孩子了，下次记住好吗?可当学生插嘴，是无理取闹时，你可以停住讲课三秒，用眼神告诉他，他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了，这就是彰显你教育魅力的时候了。

　　活动结束后，老师还可以找孩子谈一谈，跟他说说他这样做得不对，为什么不对;问问他当时是怎么想的，或者为什么改不了坏毛病;知道他犯错的原因后，可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话，让孩子明白，老师所做的一切都是为了他好，而不是仅仅为了自己能完成教学任务，这就是与心换心。心理学认为：一个好的习惯形成需要21天，就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。何况，调皮是孩子的天性，我们怎么可以把他的天性给抹杀了呢?幼儿心理研究表明：孩子的生长发育和调皮是紧密相连的，孩子的生长发育需要调皮，学龄前儿童身心发育很快，生长需要运动，运动帮助生长，孩子的很多调皮现象都是这种帮助生长的运动外部表现，从这个意义讲，调皮是孩子的天性。由于生长孩子要动，但又缺乏知识经验，这一对矛盾是孩子调皮的本质。例如： 幼儿普遍爱玩运动玩具，这就是他们生长过程中必须伴随运动的表现，根据这一要求，社会及幼儿家长就要为幼儿配置适量且符合幼儿特点的运动玩具，以满足他们的生长要求，此外，在孩子玩耍过程中，应加强引导和看护以防磕伤、碰伤。又如，有的孩子骂脏话，就是他需要动口，但又缺乏经验，就在成人那里学来脏话骂人，这就是调皮，对此孩子周围的成人就要讲文明、讲礼貌，身体力行，给孩子做榜样带头作用。如：给孩子讲一些知识性、趣味性的故事，教孩子背诵一些儿歌，朗读一些诗歌，这样不仅能丰富孩子的口语能力，又能满足孩子生长过程中动口的需要，经这样正确引导定能使幼儿养成良好的习惯。以上证明孩子的父母硬是强制孩子不能动，就等于给生长中的孩子心灵上带上了枷锁，这对他们身体的发育、智力和个性的发展都是有害的。

　　有些调皮其实是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特强，但他们知识经验有不足，这一对矛盾的发展就表现为调皮。例如：有个孩子他妈妈每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣裤弄湿，挨了打骂，但他还是要去玩水，妈妈问他为什么要玩水，孩子回答：我用手一搅，就搅出很多泡泡。原来是孩子对肥皂水泡很感兴趣，所以百玩不厌，打骂不怕，这看来就是调皮，其实却是在好奇心的驱使下，孩子的求知欲旺盛的表现。知道了孩子调皮的根源，就要正确对待孩子的调皮。孩子的文明

10、幼儿园小班教育随笔《有时候还是袖手旁观的好》

　　小班开学第一个星期，我和孩子们都是在一片苦恼中度过的。有些小朋友原本情绪不错，但身旁有小朋友苦恼受到感染也产生哭闹情绪。几个月下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依靠性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮忙才能完成。尤其每一天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮忙他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的潜力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理潜力怎样能提高呢怎样办呢好长时间，这个问题始终困扰着我。

　　一天在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不留意扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮忙做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平时一向要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。

　　我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不留意弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。

　　我明白，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫潜力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们最后全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。

　　望着一张张通红的小脸，我心里感到了―阵欣慰。为了能给更多孩子得到锻炼的机会，我们班在午睡环节会让孩子们做些力所能及的事情，让孩子体会到自己动手是很快乐的事情。经过这件小事，长时间困扰着我的问题最后得到了解决，对于如何提高孩子们的自理潜力我也有了一些新的见解。

　　有的时候，“袖手旁观”地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的教育方式。

11、幼儿园大班教育随笔《与影子游戏》

　　这是一个阳光明媚的冬日，孩子们兴致勃勃地来到操场上。尽管孩子们穿着厚厚的棉衣，却不能阻碍他们户外游戏的热情。不知是谁突然提议：“老师，我们玩追影子的游戏吧?”这个提议立即得到了孩子们的热烈回应，因为愉快的追逐是能最快驱走寒冷的方法。瑞瑞等几个男孩自告奋勇地担任追影子的人。

　　“一、二、三，开始!”信号一出，瑞瑞像箭一样冲向孩子们。由于他的速度比其他人快，没一会儿工夫，就有七、八个孩子的影子被踩而退出游戏，没有被踩到的孩子也早已气喘吁吁。有几个女孩开始联合“抗议”，要求更换追影子的人。可瑞瑞对换人不服气，赌气说了一句“你们不知道藏起来”。我正要为刚才的争执劝架，没想到瑞瑞一句赌气的话突然提醒了我：“大家想想为了避免影子被追到，可以把影子藏起来吗?”孩子们忽然发现，由于阳光从教学楼斜上方照射过来，操场有一部分在教学楼阴影下，有孩子说“躲在房子的阴影里”。有的孩子提议“被追到影子的人不用退出游戏，可以作为其他人的藏身处，让小个子躲在大个子影子下”。

　　还有的孩子说“快被抓住时，就闭上眼睛，以免让自己心慌，闭上眼睛就不能追了”……于是，孩子们的提议立即被采纳，简单的追逐跑又变得有趣起来。我忽然发现，在传统游戏受到争议时，尊重孩子的提议，适当地调整游戏策略，也会使游戏增加新意。

　　孩子们在体验光和影的游戏中，既能感受追逐的乐趣，也学会调节紧张的情绪。游戏的画面不再是单纯的“动”，而是“动静结合”。游戏结束时，我的手脚也不再冰凉了。为了让孩子兴奋的情绪得以平复，我问：“刚才大家在阳光下和在阴影里有什么感觉?”孩子们立刻说“阴影里冷，阳光里温暖。”我又问：“如果把快乐、忧伤两种情绪，和光、影联系，你们愿意一起来体验吗?”大家异口同声“愿意!”孩子们站在教学楼阴影与操场的交界处，随着“冷冷的、暖暖的;快乐的、忧伤的”等词汇的提示，往返于影子与阳光下……“光、影、光、影……”孩子们边说，边开心得像玩跳房子游戏一样，不同的影子下跳来跳去。我被他们的快乐深深感染，在游戏中我看到了孩子们迸发出的游戏创意，游戏带给孩子们崭新的体验：影子怎样连起来、借助辅助材料制造有规律的影子、一个人的影子可以变成两个吗……游戏结束时，孩子们意犹未尽，仍在商议着下次影子游戏怎么玩儿，也让我对他们下一次的游戏有了不一样的期待。

　　游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿身心发展的需要。在游戏中，幼儿体脑结合，有趣轻松。并在游戏中发现了有趣的科学现象，影子是可以变化的、影子是可以消失的、影子是可以组合起来的，让影子也具有了生命力。并且为了让游戏更有趣，借助建筑物的影子、其他幼儿及材料的影子，解决好容易被淘汰的问题，更有利于幼儿控制能力、应变能力、遵守规则行为及与同伴合作的精神。幼儿在不知不觉中获得多种体验，使游戏不断生成新的玩法。

　　“与影子游戏”给我以下几点启示，教师在设计、组织幼儿开展游戏时应该注意：

　　1.游戏的适宜性。即游戏形式是否符合幼儿年龄特点。是否符合教育目标，是否满足幼儿发展需要。如果为游戏而游戏，缺少适应性，也就失去了游戏的意义。影子动与静结合、冷与暖的体验，让幼儿在对比、合作、分享经验中多途径的感受了影子的特点。

　　2.游戏的趣味性。让科学教育以游戏的形式出现，使它像魔术一样具有吸引力，激发幼儿的好奇心。当幼儿发现跑得快的孩子最容易踩住别人的影子，淘汰率太高，而觉得游戏失去了趣味，为了增强趣味性，而改变游戏策略，提出利用建筑物或其他人的影子躲避追逐，以及将影子连城有趣的线等，使游戏的形式更多样，而超出了预期的游戏目标。

　　3.游戏的规则性。户外科学游戏的规则，应结合科学教育的要求，有利于幼儿参与和智力活动，而不能限制幼儿的活动及想法，规则既要简单又便于幼儿执行。比如幼儿关于如何将影子“藏起来”的讨论，使游戏规则发生了改变。

　　作为教师，在幼儿游戏中更多的是观察者、引导者、支持者，游戏中出现的问题相信幼儿有能力解决，要善于敏锐地捕捉幼儿在游戏中的智慧，并给予支持与鼓励。将游戏的自主权教给孩子，随着幼儿游戏的不断深入，游戏经验的不断丰富，我相信下一次的“与影子游戏”会带给孩子们又一次惊喜!

12、幼儿园中班教育随笔《给孩子自信》

　　在小班的时候，我们有尝试让孩子们做一些力所能及的事情，所哟孩子们的动手能力都有一定的进步，现在上中班了，孩子们非常喜欢帮助老师做一些事情，所以在刚开学的时候，我们就告诉孩子们要学会自己的事情自己做。

　　在开学前有对我们班上孩子们的自理能力做了一个详细的目标计划，来加强宝贝们的动手能力方面的锻炼。开学第一天，在宝贝将要睡觉的时候，我同小朋友们说：“你们是中班的小宝贝了，要自己来脱衣服，换上自己的睡衣并将脱下来的衣服叠好”这时班上的孩子们开心地开始做自己的事情了。当我走到哲哲身边时看到哲哲开没有开始脱衣服，我就问哲哲：“你怎么没有脱衣服呢?你看小朋友都开始叠衣服了。”哲哲低着头不说话，眼泪都快流出来了，我马上就对哲哲说：“哲哲是一位非常能干的小宝贝，你是不是能够自己来脱衣服呀!”哲哲说：“是的，我是最棒的。”于是哲哲尝试了两三次还是没有脱下来急着哭了，这时我过去教哲哲脱衣服方法，哲哲在我的帮助与指导下，将自己的衣服脱了下来，哲哲看到自己脱下来的衣服非常开心地说：“老师，你看我把衣服脱下来了。”我开心的对哲哲说：“是的，你看你会自己脱衣服了，真能干!那你想自己来叠衣服吗?”哲哲高兴的说：“好呀，老师你来教我吧，我一定能做好的。”同样的我来教哲哲叠衣服的方法哲哲学的非常认真，很快就能够掌握这些方法了，哲哲回家后也在家里告诉妈妈学会了怎样穿脱衣服和叠衣服了。在家里表现的非常能干，还能主动帮助妈妈做一些自己的事情，妈妈幸福的说：“现在哲哲每天都睡觉前和起床后都能够自己来穿脱衣服和叠好自己的衣服了。”

　　通过这件事情，我们发现对于孩子们来说，你给与他一些鼓励与肯定，他们能够更加自信的完成很多事情。同时，能够将事情完成的非常好。这也告诉我们对于孩子们的事情，我们不能包办代理，一定要教给孩子们合适的方法，去完成他们自己能够做的事情。

13、幼儿园小班教育随笔《不一样的小猫钓鱼》

　　到现在，我还记得第一次见到大俊的时候，妈妈抱着如同奶猫一样萌萌的他，不忍放手。他的爸爸在旁边温和地劝到：“把孩子放下来吧，我们该上班了。”那时，当我从妈妈的手中抱过大俊，第一个感受是相比同龄的孩子，他好轻啊。第二个感受是爸爸妈妈的期望好重啊。

　　在孩子入园前进行的家访工作中，我大概了解孩子的情况：由于早产，体质弱，身形比同龄的孩子小，语言发展缓慢，只会喊妈妈，其他的都不会说。

　　入园一个月后，大俊跟其他孩子们一样，顺利渡过入园焦虑期，不再哭闹，每天愿意来幼儿园。此时大俊的现状却也让老师们头疼：大俊一天最多的时候需要更换八套衣裤。他在跟小朋友相处时，常常有动手打人的现象。

　　怎么办呢?在一个周五孩子们离园后，老师们坐在一起讨论这个问题。经过讨论，老师们明白了大俊会有这样的情况主要是因为不会说话，不能表达自己的想法和感受。我们接下来的教育工作是需要帮助大俊突破语言的障碍。老师们想出了几个办法，并决定这样去做。在做这件事之前，我与大俊的父母进行了一个沟通，获得了他父母的支持和配合。

　　于是，接下来与大俊相处的日子里，我和老师们互相提醒坚持做以下几件事情：跟大俊交流时，用简单的字词，并请他看着老师的嘴型，重复老师说话，比如喝水，吃饭，小便，谢谢，对不起等等。在一日活动环节中加大歌谣，故事的比例。引导大俊尝试用语言表达自己的需求，然后再去满足。一旦发现大俊能说出一个音，马上给与奖励和表扬。

　　太阳东升西落，每一天老师们坚持着这些方法，剩下就是等待了。

　　奇迹没有辜负老师们的努力，还没有进入11月，大俊能对老师说：喝，吃，谢谢。他的衣裤更换的次数渐渐减少了。11月底的时候他能对小朋友清楚地说：给你，对不起，喜欢你。班里已经有小朋友愿意跟他一起玩了。

　　12月22日这一天，孩子们都离园了，班里剩下大俊一个人，老师们整理教室。大俊拿着益智区活动材料的钓鱼竿在教室里走来走去，嘴里发出各种声音，最后坐在椅子上。我能听见他在说着什么，但是含糊不清。我走到他的身边，蹲下来想仔细听，但是他又不说了。于是我轻轻地问他：“大俊，你刚才在说什么呢?感觉很有趣呢。”这时大俊很清楚地说：“我在说小猫钓鱼呀!”停了一会儿，他继续说：“猫妈妈带着猫宝宝去钓鱼，猫宝宝没有钓到鱼。我在学小猫钓鱼，你看我钓了好大一条鱼。”听完他的这段话，我真心地感谢自己从事了这份工作，内心里怀着满满的成就感

　　那天他爸爸来接了，我向他爸爸转述了大俊所说的，他爸爸还不太相信。当天晚上我接到了他妈妈的电话，说大俊在家也给他们讲了小猫钓鱼的故事，从电话里，我能感受到大俊父母的欣喜和感激之情。

　　在那个晚上，我回想了这么多年的教育工作，虽然有的时候很辛苦，但看到一个个如同幼苗一样的孩子们，在老师们的正确教育下茁壮成长。同时觉得能成为一名幼儿老师也是人生一大幸事。

14、幼儿园教育随笔《玩具也要回家》

　　玩具是儿童的最好的伙伴，它能给幼儿带来无限的快乐，在幼儿认识周围世界过程中，起着极大的作用，玩具以其鲜艳的颜色，声音，拟人化形态，吸引着孩子的好奇心，引起幼儿的兴趣，它能激发幼儿做游戏的愿望，是幼儿学习的“教科书”，也是他们所喜爱的好伙伴。

　　近来我发现，幼儿在起初玩玩具时，很认真，三三两两的玩过家家，建大高楼，摆漂亮的房子，但过一会，大家的保护意识就没有了，玩具掉在地上无人理睬，甚至有的就踩着玩具去玩，收玩具时乱放一团，看到玩具盆就往里放，也不管是雪花片还是积木类的，见着盆就放，还有的根本就不收玩具，跑去站排了。针对这一问题，我决定给孩子们上一课了。

　　一天，我准备了好多个头饰，有大象，有小鸟，有狗熊，有青蛙。我问幼儿你们认识它们是谁吗?他们都大声的回答认识，是“大象、小鸟、狗熊和青蛙”，接着我又问你们知道他们在干什么，发生了什么事情么?有的幼儿说，他们在散步，有的说他们在聊天，有的说他们在跳舞，七嘴八舌的说什么的都有。后来我告诉幼儿它们在玩捉迷藏的游戏。这时我请几位老师来分别扮演大象、小鸟、狗熊和我来扮演青蛙。游戏开始，首先由青蛙兄弟来捉动物们，我说：“你们藏好了吗?”“动物们”都不出声，孩子们乐的这个开心哟，一个个都急着告诉我藏在了哪，不一会我找到了藏在窗帘后的狗熊。后来请幼儿来玩了几个来回，我一直扮演着青蛙说：“天都黑了，我要回家了。”我们和小伙伴们纷纷道别。游戏结束了，于是我问幼儿，小动物们玩得开不开心，幼儿齐声说：“开心”，接着又问，在天黑后，青蛙说了一句什么话，幼儿纷纷说，“青蛙要回家了”。就着这个游戏我及时进行引导，小动物们在游戏后需要回家，我们小朋友们上了一天的幼儿园，晚上爸爸妈妈来接你们回哪啊，“家”。向幼儿说出家的温暖，理解有家的感觉真好，任何物品都有家，玩具也有家，再以后的玩玩具结束后幼儿都纷纷抢着把玩具送回自己的家，并且知道按类别分。

　　从此以后孩子们对玩具的取放更有序了，而且掉在地上的玩具也能及时的捡起来。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解概念。所以玩具也要“回家”就运用了这一概念。

　　由此可见，对孩子的教育耐心是必须的，更重要的是持之以恒，并且去探索解决的办法，在玩中学，要从他们的兴趣点出发，兴趣是他们学习的最大动力，从而使他主动学，学的轻松，学的愉快，幼儿自己动脑筋解决问题，那样效果会更尽好一点。最终把玩具宝宝送回自己的“家”中!

15、幼儿园大班教育随笔《萝卜哭了》

　　表演游戏“拔萝卜”结束了，孩子们意犹未尽。聂正海坐在小椅子上，唐锐继续和他玩拔萝卜的游戏，刚开始唐锐没有拔动聂正海这个“萝卜”，接着晏绅翔和操亿也来帮着唐锐一起拔，“萝卜”终于松动了。在后来，加入游戏的人越来越多。充当“萝卜”的聂正海被小伙伴们拉来拽去，表情很痛苦。可是大家一时玩得兴起，没有松手的意思，聂正海急的快要哭了。

　　我见状立即上前叫停，摸摸聂正海的头，问他：“你们还在玩拔萝卜的游戏，对吗?”聂正海轻轻点了点头，但是表情很委屈。“那你为什么不高兴呢?”我接着问。他没有回答。我于是转过身问其他的孩子：“你们知道聂正海为什么不高兴吗?”大家摇摇头。“聂正海，你说说你为什么不高兴。”我说。“我……我不想当萝卜。”聂正海低声说。“小朋友们，你们问过聂正海愿不愿意当萝卜了吗?”我问大家，大家摇摇头。忽然一个响亮的声音叫起来：“老师，他没有说不愿意和我们玩啊。”“那你们怎么才能知道小朋友愿不愿意和你们玩呢?”我又问孩子们。“要问问他愿不愿意。”叶茂说出了自己的想法。“那怎么问才是有礼貌的呢?”孩子们争相说着;“请问你想和我玩吗?”“我们一起玩好吗?”我说：“对了，以后我们玩游戏之前要和小朋友商量好。”孩子们都点头称是。接着，我又作进一步引导：“故事中的老爷爷为什么要用很大的劲拔萝卜?”“因为萝卜拔不动”“当萝卜被拔动了他们还继续使劲拔了吗?”“没有”“那么我们在玩拔萝卜的游戏时应该怎么做呢?”孩子们各抒己见，有的说：“我们不能把萝卜拽的太重、太紧，不然他会痛的。”有的说：“我们可以和被拔起的萝卜宝宝一起跳舞。”……

　　事后我对这一事件做了反思。我认识到，产生这一事件的原因有两方面，一是内向的聂正海不善于表达，大家不知道他内心的想法。二是孩子们没有明确游戏规则，无法有效的控制自己的行为。因此在解决矛盾是，教师首先要就事论事地做出评价，不宜盲目批评孩子。孩子在交往中产生不冲突很正常，一味的保护弱者，有可能反而会让大家远离弱者，更不利于孩子交往能力的发展。要注意引导孩子换位思考，让他们学会关心他人，同情或帮助弱者。同时要鼓励孩子大胆说出自己的想法，要帮助孩子明白，只有学会主动表达才能让他人了解自己的想法。要让孩子学会商量，共同明确游戏规则。就这次这个事件而言，教师可将故事中的内隐规则转换为游戏规则，引导孩子开展有序的游戏。

16、幼儿园小班教育随笔《发现不一样的你们》

　　原来，孩子们的想法真的都各不一样!

　　每到周五，都是我们的特色活动——Looking for活动的开展时间，今天的主题是锻炼幼儿手指灵活性，手眼协调，以及分类的能力。活动开始，我们首先学习两指配合，给小刺猬穿衣服——插牙签，有的孩子能认真的从一端开始，每根刺之间保持差不多的间距，直到小刺猬全身;有的孩子则有些着急，只关注给小刺猬多插一些牙签。帮小刺猬穿好衣服后，小朋友们帮助小刺猬找食物，可是，小刺猬的豆子都混在一起了，分不清楚红豆、绿豆、黑豆和黄豆，在游戏情境中，孩子们很投入，立刻说：“我来帮小刺猬分吧!”

　　分豆子开始啦，在钱老师的帮助下，我们临时将教具重新调整，让材料发挥最大的教育价值，每个小朋友一个盒子，一个盒子有四个小格，每小格里都有一颗豆子，首先分给孩子们观察，每个格子里的豆子分别叫什么，应该把豆子送回相应的家里，孩子们讨论的津津有味，跟同伴比较自己的红豆在第几格，而同伴的红豆在另一个，一番讨论结束后，我们开始要给小刺猬分豆子了啦，孩子们跃跃欲试，开始了自己的操作。

　　安妮先找出来最大最容易分辨的黄豆，把黄豆找完后，再找黑豆、红豆，最后找最小的绿豆，按照大小依次找出来;果果只找了第一格的黑豆和第四格的黄豆，而中间就空着，我赶紧过去看看这是为什么，结果我的发现令我忍俊不禁：原来，第二格的红豆和第三格的绿豆不知何时混到一起，都躺在第三格里，果果不记得红豆和绿豆到底应该在哪里，干脆放着先找其他的，这也不失为一个好办法!

　　这次的Looking for活动，让我印象非常深刻，孩子们的操作过程非常安静，但是我们都能感受到孩子们的认真和专注，从他们细致的动作中，能感受到孩子们的思维非常有序，专注于自己的活动，我们每位老师都非常投入地参与到活动中，及时地与孩子讨论，了解孩子们的想法，及时给予肯定和鼓励。

　　在活动中，孩子们的手指肌肉得到了锻炼，都有自己的思考和想法，按照自己的想法完成游戏，我们老师也感到非常欣慰，很简单、朴实无华的材料，注入了我们充分的准备，给了孩子们愉悦的情绪收获，能力也得到了锻炼，让我们发现了孩子们的想法各有不一样，孩子们都说：下次还要玩这样好玩的游戏!

　　孩子们快乐，我们老师能不快乐吗?当然快乐啦!

17、幼儿园教育随笔《睡前故事幼儿讲》

　　以前午睡前的故事都是由保育员老师讲给小朋友们听的。为了训练我班幼儿的口语表达能力以及培养幼儿的胆量，经班上三位老师商量后决定，本学期(大班下学期)的午睡前故事由小朋友来讲，按花名册上的排列顺序轮流讲，每个幼儿都必须讲，轮完了再从头轮。从此以后，我们就把讲午睡前故事的“专利”让给了幼儿。每天中午睡前故事时间，保育员老师根据幼儿所讲故事内容的长短，安排3—5个幼儿，大约讲20至25分钟(12:00—12：25)。

　　刚开始的时候，小朋友们觉得新鲜，兴致很高，感觉效果还挺不错的。可是进行了几天后，问题出来了：1.小朋友讲的故事雷同的多;2.有的讲的故事太短;3.讲的故事多数是大家熟悉的;4.有的小朋友前一天晚上根本没有准备，第二天轮到自己讲时胡乱编一通，毫无逻辑性;5.小朋友们渐渐对听睡前故事失去了最初的热情和兴趣，当别的小朋友在讲故事时，他们不想听就讲小话。小朋友讲的故事对他们失去了吸引力。

　　针对上述现象，我们三位老师商量了一下对策：1.对班上的幼儿提出要求：前一天小朋友已讲过的故事，准备第二天中午讲的幼儿就不能再讲了，避免重复;2.通过班级微信群与家长沟通，要求家长配合学校和老师，在前一天晚上花点时间给幼儿讲一个故事，故事要求长度适中(5分钟以内可以讲完)，内容新颖(不讲那些幼儿已经耳熟能详的，比如小猫钓鱼、白雪公主、三只小猪盖房子等);3.最好照着儿童故事书或者绘本讲，如果家里没有该类书的，下午放学接幼儿时就从班上带一本绘本回去讲给孩子听，第二天再让孩子带着来园，中午睡前照着讲。

　　经过采取以上对策，在家长和幼儿的积极配合下，不好的现象转变了，小朋友们又对听、讲午睡前故事充满了热情和兴趣。从开学到现在，将近两个月的时间，我班的“睡前故事幼儿讲”仍在继续!相信会一直坚持下去……

18、幼儿园教育随笔范文《我和我的孩子们》

　　选择幼教这个行业很多人都不理解，觉得幼教这个行业比较辛苦，但我觉得这个行业是幸福的，特别是看到那一张张稚嫩的脸，听到他们软糯的语言，和孩子们一起成长的感觉真的很好。

　　每天带着微笑来迎接每一个小朋友的到来，与他们相处整整一天后再送他们离开，渐渐地这已经成为了一种习惯。习惯听他们用稚嫩的声音叫我畅老师，习惯他们要与我分享自己的好吃的与心爱的玩具，习惯他们邀请你去他们家玩，习惯他们的淘气，习惯他们偶尔给予的感动。孩子的世界太美好，就算我没有很刻意的去体会，任然深深感受到他们纯洁，天真，与快乐。以至于在他们身边的我也到受感染，原来简单才是最真实的快乐和幸福。现在将我的这些小幸福与你们一起分享。

　　这几天因为上火脸上长了个很大的痘痘，说话都会觉得疼。早上晨检时，小宝用手动力下我的痘痘然后问：“老师，你这怎么了?”我疼的脸抽了一下赶紧说：“不要动呀，是长痘痘了，很疼的。”然后小宝又过要凑过来，我以为他又要动，吓得我往后闪了一下。小宝赶紧说：“老师，我帮你吹吹，吹吹就不疼了。”然后小家伙就凑过来吹了起来。突然间觉得心里暖暖的，脸上的疼也止住了，谢谢你，小宝。

　　崽崽每天都来得很早，脱衣服、掏小书、洗手、喝水自己的事情都做完后之后就会帮我们做些力所能及的事情。这天，他又像往常一样要帮忙，可是他有点感冒，所以我就没有同意。可是崽崽却说：“老师，你们每天都那么辛苦，生病了也要给我们上课，我这点小感冒没事的让我帮你吧!”看着崽崽那一脸的恳切和明亮的眼睛，那一刻，我情不自禁地给了他一个大大的拥抱，把头埋深深地到他弱小的肩膀上，原来他们也可以依靠。

　　默默很调皮，会在你讲课时冷不丁的冒出一两句不和谐的音调;默默很暴力，时不时的就会有小朋友来告状：老师，默默打xxx。老师，默默推xxx。默默很捣蛋在站队时信马由缰。可默默也很有爱心会在宝宝受欺负时跳出来保护她。默默也很贴心，听见你咳嗽会说:“老师要乖乖吃药，多喝水。”默默也很可爱 ，在你不开心时挠你痒痒，逗你开心。老默同学，喜欢你没道理。

　　彤彤，我们的贴心小棉袄。她总是能在你需要时及时的帮助你，而且对身边的每一个人都永远那么热心。“姐姐”她身边的小朋友都这么称呼她。不是因为她比他们大。而是她助人为乐的品质让身边的人都觉得她是个可以信任和依赖的大姐姐。彤彤你是爸爸妈妈的骄傲，亦是我们的骄傲。

　　轩轩，胖胖的他总是那么胃口棒棒。这天午睡起来他突然来了一句：崔老师。长大了我要跟你结哼。当时比较吵，我没听清就又他说了一次，结果小家伙扯着嗓子喊了一句：我长大要跟你结婚。结果其他人也跟着符合了起来，一时间‘畅老师我长大要和你结婚’这句话从四面八方冒了出来。我顿时变成了‘万人迷’，心里的五彩泡泡满天飞。

　　暖暖，我刚进小一班时她也刚入园，每天都抱着一只毛绒玩具跟在我屁股后面哭。慢慢地她开始适应幼儿园的生活，开始和小朋友们相处，开始坐下来听讲，到现在的和班上小伙伴都打得火热，学业上也有了不小的进步，暖暖你的进步老师都看在眼里。

　　壮壮，聪明的小脑袋里装了好多东西，有笑话，有脑筋急转弯，还有有那么多的为什么，而且看上去没在听讲的你为什么叫起来回答问题时总能给我满意的答案呢?

　　昊峰，那个一直流哈喇子的小男生已经长大了，老师相信只要再勇敢一点你写字时就不会怕了。喜喜这个大男生，比其他孩子都显得老成，连犯错后你批评他时都是那么的冷静，弄得你哭笑不得。敏瑷，这个爱哭的小姑娘正在一天天的长大，有时也会害怕，比如那次地震演练，但她已经学会拉着你的手不轻易掉泪了......

　　为什么要做幼教，有很多人这样问我，我只是笑笑然后反问一句：“你不觉得这个工作很适合我嘛?”然后我们相视一笑。现在再来想这个问题，最初是因为偶然，但在工作的过程中我才发现，这偶然不知从何时起已成为了一种必然。在这不知不觉间过去的十年中，明白了我选择这份工作的真正原因，那就是和孩子一起体验到的思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，学习的快乐，游戏的快乐，成功的快乐以及和孩子们一起收获的成长，和你们在一起让我觉得自己是世界上最快乐的人，所以我会认认真真地继续我的工作，珍惜和你们在一起的点点滴滴。

19、教育随笔《给小调皮多一点的关爱》

　　爱孩子是每个幼儿教师都应具备的天性，每个班都有那么几个调皮捣蛋的孩子，他们总是在做着与老师要求相反的事情，他们叛逆，调皮，但是却也依然最天真、可爱的孩子，作为幼儿教师的我们只能是无条件的爱他们。寻找他们身上的闪光点，给予他最想要的关心和微笑。

　　不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

　　罗鑫宇小朋友是我们小班个性活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，罗鑫宇其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表现自己，总期望得到老师和小朋友的关注。

　　但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，罗鑫宇免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是："老师，罗鑫宇抢我的图书了""老师，他碰到我了"。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。罗鑫宇小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，罗鑫宇小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

　　"人之初，性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切"是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

20、幼儿园教育随笔《我的教育信念》

　　作为老师，教育信念就犹如一盏明灯照耀着我们，只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，作为一名热爱学前教育事业的教师，必须坚定自己的教育信念。在教育教学过程中始终坚守自己的教育信念，做到“不抛弃、不放弃”!

　　作为一名在学前教育岗位上工作了快二十年的幼儿教师，我常常对自己发问，到底是什么支撑着我在这个平凡而普通的岗位上坚守这么多年?每天的忙忙碌碌，为了生活努力拼搏的我拿着这份微不足道的薪水还乐此不疲的忙前忙后。终于，我找到了答案——信念。因为一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，那我的教育信念究竟该是什么?

　　我想应该是一种默默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。作为一名幼儿教师，必须有自己的教育信念;作为一名热爱学前教育事业的教师，必须坚定自己的教育信念。在教育教学过程中始终坚守自己的教育信念，做到“不抛弃、不放弃”，以高度的事业心和责任感对待教育，使平凡的教育教学工作得以升华和富有意义。

　　一、责任与使命并肩。

　　在幼教岗位上，我用我的责任心教会了孩子们许多知识和做人的道理，同时孩子们也赋予了我新的生命。面对天真无邪的孩子，她们纯洁的心灵每天都在对我的精神进行洗礼。虽说工作繁琐辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老师，教书育人，我肩负着祖国未来接班人快乐成长的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的责任感和强烈的使命感，才会在幼教事业中开出美丽的生命之花。

　　二、爱心与真情相融。

　　工作中常常碰到个性不同的孩子，有内向的、活泼的等等。听话的孩子是普遍招人喜爱的，但活泼好动比较调皮的孩子总是让人很头疼。对这样的孩子,好的办法并不是去压服他,而是给他真情,用爱去感化他,使他那颗受过创伤的心得到安抚。教师要善用爱心，去尊重与爱护每一位幼儿。苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说："教师要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵"。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，孩子稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。教师的爱心，是甜美的微笑;是关爱的眼神;是安抚的双手;是循循善诱的教诲;是良师益友的境界。每当看见孩子们那一张张可爱的小脸，我的内心就会变得还柔软，我要用我的爱心与真情为他们带去一个五彩斑斓的童年。

　　三、坚持不懈与持之以恒的努力。

　　有人曾问我：幼儿教师工作这么辛苦，拿着微薄的薪水操碎了心，你快乐吗?”我是这样回答她的：“只要心中有爱，有信念，用坚持不懈与持之以恒的努力，我就是快乐的，幸福的。”世界上任何一件事情不可能做到十全十美，只要肯努力、肯付出就一定有收获。每当我看见倾情努力之后的收获，我就会感到无比的欣慰。孩子们的喜爱，家长们的认可是我克服职业倦怠的动力。

　　我的教育信念就是这么简单，朴实。它们足以维持我的工作热情和对幼儿教育事业的热爱。我将永葆这份教育信念，不忘初心，牢记使命，让每位孩子拥有一个快乐美好的金色童年!

21、幼儿园大班教育随笔《丝带领结》

　　区角活动开始了，美发店迎来了今天的第一位客人晓晓，三位理发师都忙碌起来，美美在准备理发工具，糖糖把晓晓拉到洗发台前坐下，拿出了洗发水开始给她洗头发，点点拿出小册子说：“请问你今天想做什么发型呢?”晓晓指了一款发型说：“这个好看!”大家分工合作，美发工作有条不紊的进行着，突然糖糖悄悄离开了美发店，去教室门口的材料加油站里取来了一些废旧丝带，美美拿起一根丝带缠在了晓晓的辫子上说：“你看这样是不是好看多了?”晓晓对着镜子高兴的点点头，这时糖糖拿起一根粉色的丝带往晓晓脖子上绕了起来，我第一反应就是：这是个危险动作，我一定要去制止。然后我快步走到美发店，正要开口制止，就听见糖糖说：“要是在脖子上加一个领结就更好看啦!但是我不会打领结，你们谁会吗?”我及时收住了打断的话，突然意识到如果我直接制止她们,不仅会打断幼儿正在进行中的游戏,也可能会干扰她们原来的活动意向。于是我放弃了直接干预的想法，暗中观察她们会怎么办?

　　听见糖糖的提问后，几个小朋友围在一起研究起领结的系法，几分钟过去了，经过一次次尝试她们的领结还是松松的完全不能系在脖子上，几个小朋友有点灰心了。我走进理发店：“你们好，现在还可以理发吗?”点点说：“可以啊!但是我们现在遇到了一点问题?”“哦，什么问题呢?说说看我们一起来想办法吧”。于是几个小朋友七嘴八舌地说出了遇到的问题，还给我看了松松的领结，邀请我加入她们的研究，经过了几次尝试之后终于成功了，理发师兴奋的把领结往晓晓脖子上系，我问：“怎么样系在脖子上才舒服呢?”点点说：“嗯，我觉得就像爸爸在家系领带一样吧!不能太紧。”“对对对，如果系太紧可能会有危险”糖糖补充道......

　　游戏是儿童的天性，孩子是最会玩的，最爱玩的……皮亚杰曾经指出:“在游戏中,儿童是自我主宰世界。”在区域活动中,如果教师的指导太突出,完全处在一种主导、主动、主持的地位,有时反而会限制、影响幼儿的活动。

　　很庆幸自己没有在活动中盲目介入打断幼儿，让孩子成为主动的创造者，期待孩子们给我们带来更大的惊喜吧!

22、幼儿园小班教育随笔《用无私的爱去呵护每一朵花》

　　时间过得真快!转眼间、我已经在幼教岗位上工作了8年的时间。大家都说教育是人类灵魂的工程师，原来我只认为那是一种类似口号的东西，如今看来，教师真的是幸福指数最高的职业，在这短短的8年中，我体会到了作为一名幼儿教师真正的幸福所在。

　　也许每个老师都会遇到过这样的孩子，有调皮捣蛋的，有自理能力差的，有活泼开朗的，还有不爱说话的。在我们班中就有一个不爱说话的孩子。

　　他的名字叫祺祺，长的很可爱，个子不算高，大大的眼睛看起来很帅气，我们三位老师都很喜欢她。然而孩子的行为却与其他幼儿大不相同，因此从一开始来园，他不怎么爱说话，但是在老师的不注意时总是喜欢做一些小动作，从此、他变成为我们关注的焦点。为了让他觉得自己与其他小朋友一样，当他与小朋友发生矛盾时，我们不批评他，而是正面的引导，不突出他与别的小朋友的与众不同，以平等的目光去审视与深思，当然在这个当中也藏着更深的故事。祺祺从小与姥姥姥爷在农村长大，爸爸一直在外地工作，妈妈在北京工作，孩子和父母经常见不到面的，无论是从祺祺的生活还是学习上来说，都是姥姥姥爷一手操办，小到吃饭睡觉，大到看病吃药。因此，孩子来园后，从来没有在幼儿园里要求过找妈妈，由于姥姥姥爷是农村人，爸爸妈妈又不在身边，对于孩子的教育上比一般家庭要重视。

　　从小班到大班一直有这么几个问题，时常困惑着我们。

　　其一，祺祺在园睡觉前总会把右手大拇指放入嘴里吸允。

　　对于这种情况我们连续观察幼儿几天都发现孩子有吃手的现象，于是与家长交流后，达成统一共识，孩子吃手是在他入睡的时候，在睡午觉的时候我们会巡视孩子午睡的情况，当他把手放入口中，及时提醒然后陪伴在他身边，有时和他玩一会儿简单的手指游戏，或者给他一些替代品的陪伴，比如有个小动物手偶玩具需要他照顾，他要拍着小动物手偶睡觉，这样会使他的手有事可做，他也就会忘记吃手指，效果很好。

　　其二，祺祺与小朋友发生矛盾后，老师还没有说话，祺祺就先大哭起来，不会主动说明事情或是承认错误。

　　我们知道，哭鼻子的他遇到事情了不会说出来是怕老师责怪他。看到他哭鼻子每次都要和他说：“不管谁对谁错，遇到事情了一定要和老师说，老师能帮助你解决问题的。”在平时祺祺就很少与老师沟通，他的表现就是对老师的不信任，没有安全感，为了增加与祺祺之间的信任度，在班中我会时不时的和他聊聊天，说说话，说一些他喜欢的事情，做一些他喜欢的事情，比如和他玩真人版的植物大战僵尸游戏，他很喜欢当僵尸，各种僵尸都表演的非常到位。然后在做一些能够亲近他的活动让他知道老师是喜欢他的，愿意帮助他在幼儿园里遇到的一切事情，让他充分信任老师，把自己遇到的事情能够表达出来。久而久之，祺祺知道了遇到事情先要说出事情的前因后果，我觉得这就是他迈出的的第一步。

　　其三，祺祺不能大胆的表现自己，无法对成人的提问做出相应的回答，而是用眼睛和老师对视或是小声的哼哼。

　　看见这种情景，我们就对祺祺投其所好，不善于表达的他也有着自己的兴趣爱好，画画就是他最大的兴趣，每次教育活动后的展示，我会叫他到前面来展示一下自己作品，并且要求他大声的讲出自己画的内容是什么，有什么等等。刚开始就算是我站在他身边也听不清楚他讲的是什么，但是经过时间的推移，上来的次数增多，他的声音音量是有变化的，但是还是不能表达清楚。

　　妈妈说曾带祺祺检查过，智商上没有任何的问题，也不是自闭症。祺祺的一系列行为都表现出他的极度缺乏安全感。在睡觉时吸允自己的大拇指是想使自己获得安全感，尤其是面对陌生的环境。在他和小朋友发生矛盾时，没等老师开口说话就先大哭也是因为他缺乏安全感而无法对他人产生信任。

　　现在的祺祺每天早上都是领着姥姥高高兴兴的来幼儿园，虽然还存在很多情况没有得到缓解，但相信坚持下来一定会得到改变，这是对祺祺来说最重要的一大步。

　　祺祺的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名幼儿教师的责任，用智慧、宽容、坚韧、和无私的爱去呵护祖国的每一朵花。

23、幼儿园优质教育随笔范文《融雪的故事》

　　下雪是冬天常见的气象，，头上飞舞着雪花，脚下踩着厚厚的雪花。今天的集体活动刚好是音乐活动《雪花》，活动结束后小朋友问我雪花能不能吃，于是小编开展了一次融雪小实验，与幼儿一起探索雪花到底能不能吃

　　期待已久的雪终于落下来了，早晨入园，头上飞舞着雪花，脚下踩着厚厚的雪花，孩子们都乐坏了。

　　今天的集体活动刚好是音乐活动《雪花》，活动结束后，王钰小朋友跑过来说：“老师雪花能不能吃呀?”“雪花能吃吗?老师也想知道答案呢?我们一起来先做个实验吧”。

　　我们一起找来了盆子和小铲，来到户外铲了一大盆雪花，回到到活动室，区域角“碗碗香”刚好有一个电磁炉，我们一起把白白的雪倒进了小铝锅，点火加热，孩子们都静悄悄地满怀期待的围在炉子周围，想亲眼看看接下来会发生什么!

　　开始还是满满一大锅雪花，不一会儿，高高耸起的雪花慢慢地落下去、落下去、慢慢地就变成了一大锅水，孩子们不由自主都凑上去看，雪花在炉子的加热下最后变成了一锅浑浊的水，有的小朋友说：“好神奇啊，雪花变成水了、雪花变成水了”接着有小朋友说：“这水好像不干净呢”“是呀，这水和我们喝的水不一样……”

　　我没说话继续加热，慢慢的雪水开始咕嘟咕嘟冒起泡来，接下来水面上蒸气腾腾，水蒸汽一直往上飘，小朋友都好奇的说：“快来看，雪水变成白雾了”。我说：“那叫水蒸汽”。“水蒸气、水蒸气……”

　　我不说话，让炉子继续加热，慢慢的水越来越少，咕嘟声变成了呲呲声，最后一直到水烧干，我关掉炉火，拿起锅子，让每个小朋友看看锅底中的残留物质，“哇塞都是泥沙”“还有小石子”“还有小鸟粪便”“好脏啊”……

　　忽然一个小朋友说，老师你看：“窗户上都是水道道呢”大家抬望去头，只见窗户上水柱像栏杆一样，一道道接一道道，纵横交错留下来……一个小朋友说：“那是刚才的水蒸气变的”“是呀肯定是水蒸气变的”……小朋友七嘴八舌的都在讨论着。

　　我问：“王雨，我们的雪花哪里去了呢?”王雨肯定地说：“都变成水啦”。我又问：“我们的水呢?”“都变成水蒸气了”。我接问：“水蒸气呢”“都变成水啦”。这绕口令一样的问答，大家都笑了。最后我说：“王雨，你现在说说雪花能吃吗?”王雨摇摇头说：“雪花不能吃，雪花里面不干净，有泥沙还有有鸟粪”。王雨说完大家都笑了。

　　一场雪一个问题引发了一个小实验，在整个实验的过程中，孩子们亲眼目睹了固体的雪花在加热的情况下一步步变成液体的水、液体的水一步步变成汽体的水蒸汽、水蒸气遇到窗玻璃又回到液体水的变化工程和循环规律，最后得出了“雪花不能吃”这个结论。

　　一日生活皆课程，扑捉教育契机，顺应孩子兴趣，支持、引导、帮助孩子去实践探索，孩子们在实践探索的过程中得到答案、获得发展，正是我们幼教工作者的智慧所在、职责所在。

24、幼儿园教育随笔《握握手还是好朋友》

　　到了中班的孩子已经有了一定的交往能力。但是在日常生活中还是会因为一些事情或者争吵玩具而吵架甚至打架，要怎么引导幼儿?学习用正确的方法处理朋友之间的矛盾呢?一起来看看小编是怎么解决的吧。

　　中班的孩子已经有了一定的交往能力，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各个环节中，很多孩子还是会为一点小事或为争吵玩具而发生冲突，甚至是大打出手。

　　今天早上我在收拾美食城就听见有什么东西洒了的声音，回头一看是孙圣淼(小名：淼淼)正在扔积木，我走过去问孙圣淼：“淼淼，怎么了，为什么要扔东西啊呀?”淼淼还没开口，梁正雄就说了：“白老师他拿着积木打我!”我问淼淼：“淼淼，你是打雄雄了吗?”“是他先打我的。”孙圣淼说。我又转过来问梁正雄，梁正雄告诉我：“老师他不跟我一起玩!”“不跟你一起玩你可以问问他为什么不愿意和你一起玩，或者是找其他小朋友玩呀!”

　　“我就想跟他玩”“但是如果你把他打了他还会跟你玩吗?”“不会”“那你应该说什么?”“对不起。”“没关系!”淼淼，我还要问你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你为什么要打他还丢积木呀?这样做不对知道吗?有事可以跟老师说，老师会帮你解决问题的知道吗?”他们两个小朋友同时回答知道了。我说：“那你们握握手，你们还是好朋友好不好?”“好”他俩异口同声的说着，然后又跑进去玩了。

　　指南中提到“鼓励幼儿有自己的好朋友，喜欢结交新朋友，遇到问题愿意向别人请教，又高兴的或有趣的事情愿意与大家分享。”通过这次小误会让孩子初步学习用正确的方法处理朋友之间的矛盾。

25、幼儿园教育随笔范文《排队喝水教育趣事》

　　幼儿园大班时期基本的常规应该已经建立了，对于排队秩序不好的情况老师应该怎么培养常规呢，我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处，我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案。一起来看看吧。

　　在这草长莺飞的金秋时节迎来了一个崭新的学期，新的学期我接收了新的班级，不同的是这个班级以前的三位老师因为各种原因都离开岗位了。中途接班，本来我内心是拒绝的，因为我也有好多顾虑，突然换了老师，小朋友会不会不适应我们，家长会不会也不认可新的老师。但是在园领导的信任和鼓励下，我还是硬着头皮接了这个班。在我心里，我认定既然我接了这个班，那我一定会尽心尽力管理好我的班级，照顾好我的小可爱们。

　　转眼间开学已经三个周了，刚来这个班时我惊奇的发现我们班竟然有这么多的高颜值宝宝，各个活泼可爱、聪明伶俐，别提我有多开心了。相处了两个多星期，我也愈发的喜欢我们这个温馨的小家庭了!

　　可是突然有一天班里的一个景象让我惊呆了,今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，秩序很混乱,你推我挤,叽叽喳喳的吵闹声也不断，水泼的到处都是,孩子们已经大班了，基本的常规应该已经建立了，看到这个现象可真的是急死我了，于是我决定改善这个不良习惯,可好习惯不是一下子就可以养成的。现在的孩子都很霸道、好强，谁也不肯让谁，在我的要求下，孩子们喝水时有排队意识了,但其实本质上并没有改变，非要老师盯着才可以。

　　我发现硬性规定幼儿有序排队，幼儿不仅不感兴趣也没从本质上学到东西,我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处,孩子们都很喜欢听故事，也会从故事上学到东西,于是我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案,为什么要遵守规则，没有治安人员人们也会有序排队?没有警察为什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告诉我，因为不排队,不遵守秩序,会撞车......会出现拥挤，会发生意外。

　　利用菲卢日常生活中要遵守的规则，我还要孩子们分角色扮演,让孩子们自己探索发现排队的重要性，让孩子们自己说说，养成排队的好习惯有哪些好处?孩子闷滔滔不绝啊，连平时最不爱排队调皮的孩子都说个没完，排队就不会撞车，就不会受伤，也不会你挤我我挤你打架……

　　从那以后，我只要跟孩子们说喝水要排队哦，孩子们都会自觉遵守秩序，慢慢养成了排队的好习惯，喝水、上厕所、出去玩时、集合时，孩子们都会自觉的排队，我心里暗暗窃喜，我的小可爱们可真棒!

　　这天，依旧是孩子们排队喝水时间，小班长恒恒在维持秩序，突然一阵吵闹声传来，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队，不能插队!”我连忙走过去，原来是腾腾挡在了保温桶前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我想把腾腾拉过来跟他沟通，他却僵在那里不肯走，还大声嚷嚷了起来，我蹲下来对他说：“告诉老师，你怎么了?为什么站在那里不动呢，这样其他小朋友都接不到水了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“腾腾不排队!还插队。他还推我!”“是的，老师，腾腾经常不排队，还推别的小朋友”“老师，我也看到了，有好几次喝水腾腾都不排队。”

　　孩子们七嘴八舌地开始嚷嚷起来，这时小班长恒恒大声说：“老师，我们以前小班中班的老师，在我们不听话，犯错了的时候都要惩罚的，我们都是蹲马步的”，“就是呢，犯了错就要惩罚的,我们都是这样，要公平的”，“是的，妈妈说了自己做错事要自己承担后果的，要蹲马步的，我们有约定的”孩子们再次像个小大人一样开始讲起道理来。这个时候，我把腾腾叫了过来当着小朋友的面，我说腾腾，你知道自己错了么?腾腾吞吞吐吐低着头说自己知道了，还没等我再说一句话，腾腾突然抬起头来，大声说：“老师，我做错了我自己蹲马步呀，以前我们也是这样做的，反正还能锻炼身体”，我问他，那你意识到自己做错了么?“我知道了，以后我也会排队的!”“真棒!”

　　就这样腾腾自己去蹲马步了，看着他小小的身影，我突然觉得这群孩子可爱极了!在他们小小的脑袋里，装着好多好多的大道理，他们知道做错事要主动认错，要改正，要自己承担后果，他们还知道要公平.....他们不是一个个什么都不懂的小朋友，他们是一群聪明伶俐活泼可爱的小天使!

26、教育随笔范文《一次有意义的购物活动》

　　在《零花钱》这个主题活动中，孩子们收集了许多和钱币有关的资料，有古代的贝币、刀币、布币等，还有许多其他国家使用的钱币：美元、欧元、英镑、日元等。课余饭后，他们会聚在一起讨论关于钱币的话题，辨认一些外币。我们抓住了孩子们的兴趣点，组织了一次谈话活动，题目是“我的零花钱”。

　　孩子们争先恐后的说自己有多少零花钱、这些零花钱是如何得到的、以及想怎么安排这些钱。看见他们兴致勃勃的谈论，我突然有一个想法，不如让他们把谈论变成实际行动，我们进行一次实地购物活动，让他们在购物过程中加深对钱币的认识。

　　学会制定计划并按计划独立完成是大班孩子应该具备的能力。去超市购物前，我们再次组织了一次小组谈话，内容是关于购物需要了解些什么，通过这次谈话，孩子们总结了以下几点:1.购物的场所有商场、小卖部、超市等，2.不同的场所购买的方式不同，3.去购物时要有目标，就是指要清楚自己想买什么东西。我们根据孩子们总结的三点，引导孩子在购物前先在家和父母一起制定一个十元钱的购物计划，把自己想买的物品、数量以及估计的价格做一个预算。

　　第二天，我们来到了幼儿园旁边的超市，开始活动前，请孩子拿好自己的购物计划，根据购买情况边买边做记录。他们在琳琅满目的商品中寻找自己计划上的物品，很快，有的孩子就有问题了：“这里没有XX，能不能换成买别的物品?”“这个饼干比我估计的钱还少?”“东西太多了，都拿不到了。”对于孩子在实践中遇到的问题，我们适当进行了引导：

　　1、 学会灵活变通------对于没有计划上的物品和价格有差异的物品，我们可以以替换的方式来取代。

　　2、 学会与人交往，提高社交能力------找不到价签的时候可以去询问超市的工作人员或者是同伴。

　　3、 学会观察，发现超市中货物的摆放方式，便于自己寻找需要的物品------当我们发现孩子毫无头绪地在超市中乱找时，及时引导他们去观察超市的货架是按货物的种类和用途进行分类摆放的，比如有食品区、饮料区、日用品区、文具区等。

　　购物时还有许多有趣的事情发生，比如：豆豆小朋友非常忠于计划，他完全按照购物计划上的价格来购买，他计划的酸奶要1.6元，超市里有2元，有2.5元的，就是没有1.6元的，他就不买了。给他说可以买2元的和2.5元的，可以找钱的，他就是不愿意，就要买1.6元的酸奶。豆豆这样的表明他很有原则，认定的事情不会改变，但是从另一方面来讲也体现了他不会灵活变通，处理事情比较死板。co要注意孩子在这方面的培养。

　　天天小朋友就买了3样东西花了6元钱，在超市门口，我发现她把剩下的钱从信封里拿出来数了又数，我马上引导她把钱妥善保管，留着下次购物使用或者存起来，积少成多，培养幼儿的理财意识。佑佑是最会规划的，从他的购物计划和实际购买情况可以看出在计划前他是去了解过他准备购买的物品的价格的。

　　当天，他最先买好，而且买的4样物品正好十元，但是有一点是在他计划之外，就是购物袋，他在统计结果处备注栏里记录了一句图加文：购物袋一角借豆豆的。根据这样的情况，我告诉他以后遇到这种情况要预留口袋的钱，这样就不用向别人借钱了。

　　回到幼儿园孩子们开始统计今天的购买成果，我买了几样物品，用了多少钱，还剩下多少钱，超支了多少钱，并把统计结果和预算表进行了比较。让孩子们合理开支零花钱，养成节约的良好习惯。在这次超市购物活动中，孩子们了解到以下信息：购物前要有计划，这样会节约购物时间，在购物过程中，可根据情况调整计划，有困难向工作人员寻求帮助。这次的购物活动孩子们通过制定计、实施计划，孩子们的运算能力和交往能力也得到了提高。

　　当然，这些只是这个话题开始的一些初探，孩子们做的计划也是比较稚嫩，有的还不清晰，但是在这样有意义的社会实践活动当中，他们获得了购物经验，激发了学习兴趣，这是我们开展研究性学习的目的，也是教育的一大进步。这个话题还值得深入探索的内容，相信随着活动的深入，孩子们的获得会越来越多，进步会越来越大。

27、幼儿园中班教育随笔《最美的礼物》

　　还记得那个明媚的清晨，当我走近书架的时候，一本名为《四叶草》的园刊映入了我的眼帘，带着满满的好奇心我翻开了这本园刊，紧接着我如同走进了爱丽丝的仙境，在“仙境”中我领略了真切、和美的园所文化、看到了孩子们美好不失趣味的童年时光、老师们博爱不失智慧的点滴工作，也正是这多一眼的凝视让我深深爱上了园刊这份特殊的礼物。

　　带着那份喜爱之情，我开始关注园刊，也期待着有一天能为园刊的发展尽一份微薄之力，努力坚持了半年后我顺利加入了园刊编辑的队伍，当时的我欣喜若狂，过了一段时间才发现园刊其实并没有想象中有趣，面对众多的素材不知如何做出新意，也经常加班加点翻看各种稿件、筛选图片，成果未出倦怠先行，眼看着学期就要结束了，而我的园刊编辑工作却没有半点成果，这个时候我坐不住了，开始眉毛胡子一把抓，只要是看到好的资源就想一股脑儿塞进园刊中，后来发现自己已经迷失了方向。

　　吸取了错误的经验教训后我开始调整心态，重新寻找方向。在周二下午起床的时候我拿了本往期园刊回到班里，看到牛牛正吃力地穿着妈妈给他新买的鞋子就随手把园刊放到了它的床上帮他穿鞋子，这时候牛牛问“柳老师，这是什么书呀，能不能让我看一下呀”看到牛牛好奇的样子我就答应他了，当我帮他把鞋子穿好的时候他笑着说道“柳老师，这本书好漂亮呀，我看到了很多小朋友和老师在游戏的照片了”听到牛牛的话我突然想起正在编辑的园刊中好像缺少了这些有趣的事情，也瞬间意识到，小朋友和老师不就是园刊最好的素材吗?孩子们灿烂的笑脸、老师们忙碌的身影不就是园刊收到的最好的礼物吗?带着这一丝灵感我又回到了认真钻研的阶段，后来成功找到了园刊编辑的方向，园刊工作也顺利迎来了丰收的硕果，《冬日赞歌》、《暖阳之约》、《花开永久》、《夏至未至》、《红叶染秋》、《雨雪霏霏》等一系列园刊相继出版，老师们也对其赞不绝口、喜爱有加，我那颗悬而躁动的心终于从归平静，也开始从容不迫地品尝这份礼物的味道。

　　每一份礼物都值得被珍藏，就如同每一种味道都值得被品尝，感恩永久幼儿园让我遇见了园刊这份特殊的礼物，也让我认识了这群可爱的永久人、邂逅了这道唯美的永久景，在永久幼儿园经历的点点滴滴都是我收到的最美的礼物，也希望这份特殊的礼物能陪伴我们迎接下一个美好的明天。

28、幼儿园幼儿园教育随笔《医药箱出炉咯》

　　本篇是中班幼儿教育随笔，通过记录区域活动来掌控，医院区生意惨淡，教师通过提问引出问题，让幼儿分组讨论，提出解决方案，在整个过程中，充分的去相信幼儿具备解决问题的潜能，给予他们充分的机会，让幼儿解决问题。

　　医院里不在有病人来看病了，只有医生一个人孤零零的在医院区里，于是一次讨论开始了。

　　我提出问题：“现在都没有小朋友去玩医院区了，医院区变得好冷清哦，这是怎么回事呀?”

　　彤彤说：“医院区里的电话是假的!万一摔伤了就不能去医院了。”

　　我说：“这是个问题!”

　　于是把问题交给了孩子们，分组讨论后。

　　涵涵说：“老师，如果医生可以出去给病人看病就好了呀!”

　　孩子们听到这个主意后，很赞成!

　　我说：“那如果医生要出去出诊，需要些什么喃!”

　　孩子们提出了“医药箱!”

　　既然讨论出来需要一个医药箱，那医药箱从那里来呢?和孩子们商量后决定做一个。说做就做!于是最重要的就是医药箱的外形用什么做。

　　涵涵说：“用盒子做吧!”可是发现教室里没有大盒子了呀!

　　扬扬说：“我家里有很多大盒子，我明天带来!”于是这个重要的任务交给了扬扬。第二天扬扬带来了很多盒子。

　　孩子们挑选了一个最大的鞋盒子来做!于是投票选了四个手工很好的小朋友，承担了制作医药箱的重要任务!

　　“做好啦!”孩子们拿着医药箱高兴的展示着给其他小朋友看!

　　医药箱第一次投入到医院区，就开始人气火爆，今天的医生是小马，马医生拿着医药箱到处给病人治病。本以为这就结束了，可是到了讨论环节今天遇到了新的问题。

　　小马激动的说：“医药箱没有一个可以提着的地方，我都只能抱着走，太麻烦了!”新的问题出现了!

　　涵涵说：“我们做个可以提的地方呀!“

　　我疑问的说：“可是用什么做手提的地方呢?“

　　玥玥说：“用绳子吧!“

　　可是没有那么粗的绳子!这是小戴站了起来说：“可以用牛奶盒子上面的那个手提的地方。”孩子们看到这个手提的地方都很赞成。于是开始制作手提的地方，在老师的协作下，终于，医药箱出炉咯!

　　孩子才是游戏的主人，游戏是孩子最主要的学习方式之一。任何问题的解决都不是一步到位的。在整个过程中，老师应该充分的去相信幼儿具备解决问题的潜能，给予他们充分的机会，让孩子在动脑、讨论、合作、通过经验的碰撞等等，在不断的发现问题、解决问题的过程中，会获得许多相关的学习经验而解决问题的方式和能力对幼儿学习品质的发展起着促进作用。教师作为观察者和指导者应引导幼儿自主去发现、解决问题，激发幼儿主动探索的欲望，促进幼儿在游戏中学习，在游戏中发展，发现自我的能力，建立自信，要去相信每一个孩子都是很棒的!

29、幼儿园教育随笔《最近的距离》

　　读书是获得丰富的教育理念最好的方法，苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书、再读书—教师的教育素养的这个方面正是取决于此”。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，我们幼稚园在打造幼儿与教师书香的乐园，不仅开展幼儿的阅读活动，也加强了教师的读书活动。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，每跨越一个等级都需要我们付出相应的努力，只有不断的阅读，才能保持“知识力”和对知识的新鲜感，才能对学科知识进行整体把握和灵活的调度，才能有教育学、心理学、新课程理念的运用自如，才不会被时代所淘汰。西汉的刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚，”教师虽然不言愚钝，但可以通过读书，可以让我们充满内涵，变得深刻;通过读书，使我们站得高看得远，间接和视野更加开阔后明朗。

　　“无论哪个孩子，当他出世的时候都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到很多的影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损。所以，我们要早早发现这些所谓的“优良品质，并让他发扬光大，把孩子培养成一个富有个性的人”。轩轩，今年两岁了，上幼儿园已经有三个多月了，她就是这样一个富有个性的孩子，对于刚入园的孩子，老师更多的是引导幼儿更快的适应幼儿园的生活，轩轩可以说非常快了，不到一周的时间，她已经可以在教室里“游刃有余”，老师也总会在教室的各个角度寻找他的踪影，当所有小朋友都在玩桌面玩具的时候，她在娃娃家里，于是我催她;当所有小朋友都在玩滑滑梯的时候，她就在操场自由飞翔，于是我拉她、我扯她;当所有小朋友都安静地躺下来准备午休的时候，她就在床上手舞足蹈，于是我唬她，我责备她，我不知道该如何去教育这个孩子，哪怕是一点点的改变，我失落，我困扰，我甚至害怕看到她。直到有一天我接班的时候，她非常热情地叫我，“Linda你回来啦”轩轩今天没跑了，我诧异地看着这个孩子，原来我对她所有的无奈她都能感受到，并且愿意慢慢地去改变，我将他抱起来说道，那我们拉拉勾，你以后要在我最近的位置哦，或许她真的不懂，这个最近的位置到底在哪里?但还是开心地跟着我一起拉勾。前段时间的亲子运动会表演之前，我一直提醒轩轩要跟着你的朋友走，每次转过头总会发现，她就在离我最近的位置。

　　我们陪伴着孩子一起走过他学前时代，虽然也有失去耐心的时候。然而，孩子却在不知不觉中，向我们展示了生命中最初、最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，我们又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一起，陪着孩子静静地体味生活的滋味，倾听孩子内心声音，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子!

30、幼儿园教育随笔范文《把学生当成自己的孩子》

　　作为一名幼儿教师，就要把幼儿当成自己的孩子去对待去教育他们。每一个孩子都是上天派来的天使。春的播种，终会换来秋的收获，我们手握祖国的未来，责任重大。一起来看看这篇

　　班里有一个小女孩，在我上课时候说自己想去卫生间大便，我说：“带上纸我和你一起去。”然后就把孩子送到卫生间，当时孩子说：“老师你去上课吧，我一会儿就回去。”我说：“那好吧，你解完赶紧回去”过了几分钟孩子没有回来，于是我就赶紧到卫生间，看看孩子是什么情况，询问孩子能不能解出来，孩子说能，我在那看着孩子，她紧紧的抱着肚子用力、使劲的解，看着孩子的脸鳖的都是红红的，却解不出来大便。当时我内心是着急的，于是赶紧想办法，我就抱着这个孩子，像抱着一两岁的孩子给孩子把尿那样，一面安抚孩子的情绪，一面帮她揉着肚子，等孩子情绪缓和下来之后，你们猜我怎么做的?没错，我真的就是就用手帮孩子一点一点的把大便挤出来。

　　其实当时我脑海中什么都没多想，也没有觉得有多脏，孩子痛苦的时候我内心也是痛苦、着急的，对待班里的孩子就像对自己的孩子一样，把所有的孩子都看成是自己的孩子，面对孩子只有作为一个学前教育者的责任和一个母亲的心，希望所有的孩子能够健康快乐的成长。后来孩子家长到园所来，才说明孩子的情况，其实孩子在家已经一周没解大便了，她感激的告诉我“我知道孩子今天估计要解大便，很可能会解不出来，但是我实在没想到您会用手帮我的孩子一点一点的挤出来，你是真的吧我的孩子看成自己的孩子来对待，很感谢您韩老师!”当这位家长朋友说出这段话的时候，我知道她是认可我的，我们或许可以问问自己，如果你遇到了这种事情会怎么做?答案就在我们的心里!

　　这些事情是学前教育者经常会遇到的情况，但是我们会怎么做呢?把学生当成自己的孩子，每一个孩子都是上天派来的天使。春的播种，终会换来秋的收获，我们手握祖国的未来，责任重大。我们可能没有高薪，可能没有优越的社会地位，当教师节家长和孩子们的祝福从手机传来的那一刻，我就们会觉得无比的骄傲与满足!

31、幼儿园优质教育随笔范文《溅起的水花》

　　有些时候幼儿做错事情并不是因为故意捣蛋，而是好奇，在探索，教师发现幼儿做错事情时不要急着批评幼儿，而是要先弄清楚原因，然后在帮助幼儿探索，改进错误的探索方式，满足幼儿的好奇心。

　　连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也反映。到底是怎么回事我询问幼儿，孩子们都说不明白。于是，我决定必须要弄个水落石出。

　　因此，我关注了幼儿进入卫生间的每一个过程。一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见果果小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。我走近果果身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“果果，你在干什么呀”她立刻回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立刻就洗好了。”说完便去擦毛巾了。

　　事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水啊?你是不是有什么新发现对不对?”原本神情紧张的她听我这么一说似乎简单了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，好看。”听了她的解释，我笑着问她：“那你发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。

　　”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，但是我真不是故意的。”事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让果果发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就务必给予必要的引导。

　　实施的教育策略：

　　一、满足果果小朋友的探索求知欲望。根据实际状况，这个实验在幼儿园我们根本无法进行，于是，我布置了亲子作业，请家长带领幼儿在家中进行探索、实验，并把实验结果带到幼儿园。

　　二、利用讲故事“小水滴”等形式，引导幼儿了解水源来之不易，并且让幼儿明白水对人类及社会的重要好处，从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。

　　经过一段时间观察了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了，班上的孩子节约意识更强了。果果小朋友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，她发现有的水龙头没关紧，还会帮忙关紧。

　　有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

32、教育随笔范文《快乐的》

　　班中的独生子女较多在上幼儿园之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常认为这玩具图书就是我的，所以形成了较强的自我概念。当然这种以自我为中心的概念到幼儿园来，会在和同伴共同游戏中产生很多问题。主要出现的问题就是不会谦让，更不会分享。幼儿在和同伴一起游戏玩一种玩具时，常常出现争抢、打闹、打架等行为。

　　在幼儿入园前都没有分享的概念，以自我为中心不会和小朋友一起游戏对于自己想要的玩具靠抢来获得。对于拿到的玩具更不会去跟别人一起玩，常常认为拿到了就是我的不能给别人谁要也不能给。在开学初就关于分享的问题和小朋友们讨论过，幼儿园的玩具书籍是大家的不是一个小朋友的不是你的也不是我的，所以我们都可以玩对吗?孩子们不太理解的点点头。

　　如果我拿着小汽车你也想玩怎么办呢?“可以和他商量可以一起玩吗?”我点点头高兴的说道：“你说道太棒了，我们可以一起玩这个玩具，这叫分享。”孩子们说道：“分享”我像他们竖了一个大拇指点点头说：“对呀当你和别人一起玩玩具的时候就是分享，我可以把我的玩具分享给你，你也可以分享给我呀两个人一起玩比一个人玩要快乐。”

　　一次的区域活动中，我看到可可一个人在用空心积木搭动物园有城墙楼梯和公园，在公园里放了草坪在动物园里放了很多的小动物漂亮极了。这时斐斐走过来看了看积木柜的积木走过来说道：“王老师，我想搭城堡可是没有积木也没有草坪了怎么办呀?”我对他说：“积木都在可可那呢，你跟他商量商量好吗?”斐斐点点头走开了。我在斐斐后边跟着他来到积木区听到他对可可说：“可可，我需要这个积木可积木柜里没有了你能借我一下吗?”可可挠了挠头说：“我需要这个搭动物园，这样吧我们一起玩好吗?你想搭什么?”

　　斐斐高兴的说：“好啊好啊。”不一会，可可把动物园的城墙拆掉了和斐斐一起搭了一个城堡。可可和斐斐高兴的拽着我的手来到积木区指着小城堡说：“王老师看，刚才我们用城墙的积木变成了城堡是不是也很好看呀。”我高兴的点点头。斐斐开心的说：“可可谢谢你，和我分享这个积木，我们一起搭积木真开心。”这一刻我发现，分享真的会带来快乐，比一个人玩快乐要多的多。两个人可以商量可以搭出更多的东西，可可的动物园也越来越丰富了。

　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，只要有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

33、幼儿园教育随笔《成长从早上好开始》

　　小班的小朋友刚入园，来到陌生的环境，对幼儿园充满了恐惧，这时候老师应该给予他更多的关心和爱，让他能尽快的适应现在的环境，能和其他小朋友一起参与游戏活动，融入其中。一起来看看这篇幼儿园优秀教育随笔《成长从“早上好”开始》

　　这是二娃入园的第二个月,记得二娃在刚入园的第一天是妈妈送的,面对第一次离开家人,来到一个陌生的环境,此时的他对外界充满了恐惧,像一只小刺猬满身带着刺,看谁都不顺眼。

　　总要把自己的防御系统打开,面对妈妈要把自己放到陌生的活动室时,他对妈妈又哭又闹,全身的力气都用在自己的小手上不停地敲打妈妈,从他的眼神里看到了什么是绝望和无助,对老师以及其他小朋友没有一点希望,满是泪珠的小眼睛还不停的在转悠着,在接下来的几周里面,他从未开过一次口、说过一句话、一个微笑的表情……. 每次留给老师的只是一个白眼。

　　老师们面对眼前的小男孩更是无比的担忧，同时老师们也都很有默契的给予他更多的关心和爱，还经常与家长进行沟通，希望他能尽快的适应现在的环境，能和其他小朋友一起参与游戏活动，融入其中。

　　然而，一个月后的今天，二娃来上幼儿园居然没有哭，竟然还带着一个微笑的表情，即使他今天没有叫老师“早上好”，但他的表情是开心的，在他参加晨检活动的时候和他交流了很久，我们的小二娃今天很棒，必须给你一个大大的奖励，我们明天继续加油，做最棒的小哥哥，如果明天来的时候能主动和老师打招呼就更好了。

　　我们的小二哥真的长大了，第三天他竟然主动叫老师“早上好”即使说的不是很清楚，但小二哥这一次是从心里开始改变了，开始接受这个陌生的环境、陌生的老师和陌生的小伙伴了……

　　当看到眼前的一切，作为教师的我是无比的幸福与满足，幸福是一种满足感,也可以说是对“拥有”的满足感,你想得到的东西“拥有”了,就会被满足,就会感到幸福.所以,是否容易得到幸福,主要是看你对待生活的态度,你渴望拥有的是什么?

　　每个人都有区别于他人的人生价值观,所以对于你感到幸福的事，或许对别人不算什么,，但是作为老师的我，时常会因为某一小朋友的一个微笑的表情、一个暖心的动作或者一句简单的问候而得到满足，看着孩子们能健康快乐的成长就是最大的幸福!

34、教育随笔《谁的个儿高》

　　“一叶而知天下秋”，随着第一片树叶的飘落，秋天来了。秋天不仅是收获的季节，也是“贴秋膘”的日子。孩子们最近这几个星期以来，胃口特别好，饭量大增，小脸儿肉嘟嘟的，个儿也长高了不少。

　　一天，在户外活动时，同同哭着来找我，我忙问发生了什么事儿，原来是同同和杨辰在一起吵架了，“李老师，明明是杨辰比我高，可是他非要说我比他高!”同同十分委屈地说。于是我把杨辰叫了过来，了解了事情的经过。这时候我的周围已经有了好多小朋友，“我觉得是同同长得高”“不对，是杨辰高”……他们都在七嘴八舌地讨论谁高。孩子们对这件事有浓厚的兴趣，正好是一个教育契机。我把孩子们召集起来，回到教室来讨论。

　　我说：“孩子们你们认为谁高呢?”鑫鑫说：“我觉得是杨辰高，因为他吃得多，长得胖!”。“杨辰吃饭很好，不挑食。这是你的想法吗?谁有不同的想法吗?”“老师，我认为是同同长得高，因为他能帮我拿到石榴树上的纸飞机。”可可站起来大声说。“哦，同同是个喜欢帮助小朋友的好孩子，他能够到飞机就高吗?那可不一定呀，谁还想说说呢?”芮芮突然把手举得高高的，十分高兴的说：“老师，让他们两个人比一比不就行了吗?我经常和我姐姐比!”“对呀，让他们比一比就知道了。”孩子们都赞同这个方法。我把同同和杨辰请到中间让小朋友观察。我提问：“孩子们，你们发现了什么?”“我发现同同只到杨辰的耳朵那里”“杨辰超过同同了，头在同同的上面”……孩子们纷纷表达出自己的想法。看到这里，我知道孩子已经有了答案。“那谁高就知道了吧?”“是杨辰高!”孩子们异口同声地说。“那孩子们，和你的好朋友比一比看谁高谁矮吧!”看呀，孩子们高兴地比来比去，从中又发现了和不同的小朋友比结果是不一样的，有时候高，有时候矮。

　　孩子们的问题是永无止境的，这不，新的难题又来了。

　　下午在区域活动的时候，桃桃和他的好朋友在娃娃家玩，准备给“家里”的桌子铺一块桌布。他们拿了几块布，可是都不合适。经过商量，决定把一块带有点点儿的布剪成合适的桌布。剪了好几次还是不行就来求助我。

　　我把孩子集合到一起，全班的孩子都一起来想办法帮助桃桃。桃桃把他的难题说给小朋友，杨涵高高地举起手来：“你可以量一量，然后再剪，这样就合适了。”“杨涵的想法非常好，那怎么量呢?”我问道。“可以用尺子。”贝乐说。“不错，你们会用尺子吗?再说现在这里有没有尺子呀，那怎么办呢?”孩子们不说话了。他们对于测量的经验太少了，这时候需要我的帮助。于是我把如何用自然物测量作为集体活动的重点。

　　正好当时有一节课是《大奖杯》，要求用大小一样的小积木来测量比较大奖杯。我用卡纸做了一个大奖杯，用班级里的积木来测量，在黑板上来展示，“大奖杯”和小积木用胶带来固定。结果胶带固定不牢，小积木太沉一直往下掉测量的不清楚，孩子们用小积木测量的时候有的没有对齐，还有的积木和积木之间有很大的空隙。鉴于此，我做了PPT，把测量的全过程展示在上面，并且详细说明了测量的注意事项。比如积木和积木有空隙和没空隙会有什么不同的结果，哪个量的准确……让孩子们再次操作的时候，都可以很好的完成，学会了用积木测量物品的长、高。

　　在接下来的区域活动中，孩子们又知道了用不同的自然物测量。用雪花片测量柜子的高，用书测量钢琴的长，用铅笔测量桌子的长、宽;了解了同一物品用不同的自然物测量其的结果不同;发现了长、高的物品用比较大的自然物容易测量而且方便，短、矮的物品用比较小的自然物容易测量，也准确。

　　之后，经过大家的讨论交流，在全体幼儿参与和我的协助下，我们用汽车轮胎以及自己的身体——手拉手和走路测量了户外的彩虹跑道有多长。孩子们积极参加，共同合作，操场上充满了欢声笑语。秋风习习，天朗气清，这是收获的季节。

　　这次偶然发生的“谁的个儿高”活动，不仅孩子们知道了很多测量的自然工具和方法，身为老师的我也颇有成就感。通过这次活动，让我更加深刻地体会到兴趣会激发出无限的求知欲和潜能。作为老师，我们要善于发现孩子的兴趣点，抓住机会，促使每一次教育活动有趣、有效，让孩子在轻松、愉悦中获得丰富的知识、情感经验。

　　每一个小脑袋里面不知道装着多少天马行空、古灵精怪的想法正等着我们发现、挖掘呢!

35、幼儿园幼儿园教育随笔《人心齐泰山移》

　　本篇是幼儿园班级亲子运动会活动教育随笔，看着孩子们你追我赶的兴奋表情，家长们仿佛回到了童年时代，与孩子们一起参与各项活动，也让大家忘记了时间和年龄，仿佛都在这一刻定格，这不仅是一个愉快的日子，也是家长和孩子们最难忘的一天。

　　5月15日是国家庭日，晴空万里，我们大11班迎来第一次班级运动会，也是我们班第一次代表幼儿园开展亲子运动会活动，所以从活动方案到开展活动，都进行了精心的准备，从方案的制定和实施，都有班级三位老师的辛劳。并根据孩子们年龄段的特点制定了比赛项目。例如：亲子游戏有“接力运球比赛”“运沙包”幼儿团体操《我真的很不错》。综合游戏：幼儿家长套圈比赛。宗旨是友谊第一，，比赛第二地开展各类竞赛性游戏。

　　活动在《义勇军进行曲》和《运动员进行曲》中拉开了帷幕，赛场上的氛围格外热闹，特别在亲子游戏时，平时，难得在爸爸妈妈背上撒娇的小皇帝，小公主们。今天，趴在爸爸的背上，再去抱个皮球，小宝贝们开心的裂开了嘴。还有投沙包，左接右接，忙得团团转，看得出和孩子玩的时间不多。可看那爸爸、妈妈的认真劲，我也忍不住为他们加油。小运动员们个个精神十足，都有一副夺冠的架势。老师们也明确了分工，班主任担任主持人介绍规则发布口令并且组织家长和孩子，配班老师组织带领家长委员会的成员分发运动器械，做好音乐的播放工作，保育员管理班级次序等等。孩子们首次是本班接触这样的活动显得格外兴奋，还再加上许多热心家长的热心配合及助威显得格外“热闹”：赛场上随着班主任一声“一二三开始”，呐喊声、助威声欢呼声响成了一片，整场比赛在激动人心颁奖仪式和轻松舒适的放松操《亮晶晶》中落下帷幕。

　　活动结束后，我作为班主任静下心来思考，从今天的运动会里也有许多感悟，要组织好班级幼儿运动会，要有许多前期准备工作：三天班主任提前制定写好运动会方案和流程，班主任召集配班老师，保育老师坐在一起根据方案流程进行商议，沟通交流，安排好各自的责任分工落实到人，做好运动会准备准备工作，通知家长委员会的成员协助做好准备工作，提前告知家长调整好时间来参加亲子运动活动。

　　俗话说得好“人心齐，泰山移，天时地利人和”一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的，由于运动会上需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工，再加上孩子们遇到这样的活动会格外兴奋，更需要很好的组织，因此合理的分工合作显得尤为重要。我想在下次的活动之前，我要列出需要安排的工作和较为详细的分工，保证各个环节都有责任人，提高活动的质量，如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作，也发挥家长参与幼儿园活动的积极性。另外，我们老师们应该始终以饱满的情绪和积极鼓励的态度，不能有丝毫的松懈情绪，对待每一个参与活动的孩子，调动孩子们为场上选手积极鼓劲儿和加油，让每个孩子都能体会到参与体育活动的乐趣，感受被关注、被鼓励的良好团队氛围。

　　在这个活动里，最让孩子们高兴的是：能和爸爸妈妈一起做游戏，而平时忙于工作的家长们，也体会到运动对孩子健康和全面发展的重要。在运动会这个平台里，孩子们和家长一起，在轻松、欢愉而又不失紧张激烈的活动氛围中，玩出了好心情，玩出了孩子坚强的毅力，玩出了家园之间更多的融洽。

　　“生命在于运动”,简简单单、普普通通的一句话,我们每一个人知道。现在社会,大家都重视身体的健康,近年来吉木萨尔县第二双语幼儿园非常注重幼儿的身心全面成长,为小朋友和家长们举办了的亲子运动会,让小朋友们和大朋友们都来参与。在这场亲子运动会中,我们每一个幼儿和家长的脸上都洋溢着幸福的笑容。能跟宝宝们一起参与其中,这也是一种说不出来的幸福。运动会既锻炼了幼儿的身体,同时也让孩子和家长更加的快乐。为这个亲子运动会每位幼儿园的老师都做了很多的努力和工作。在这里我们也要非常感谢每一位老师们,是你们辛劳的付出,让我们的家长们能充分了解自己的孩子,让我们的孩子们都能健康快乐的成长。

　　幼儿园的领导和老师们用全新的理念、科学的方法、敬业的精神,认真、细致的组织、筹备了这次亲子运动会,这次运动会,我们班有很多家长参加活动,参与率高,看来家长对我们这次活动是非常支持的,而且,从活动过后的反馈中,我们了解到很多家长对这次的活动的高度赞扬和评价。

　　这次运动会我们觉得开的还是比较成功的,围绕着我“运动、我健康、我快乐”的宗旨和“喜迎国际家庭日 亲子运动促健康”为主题的运动会,增进了亲子之间的情感交流,促进了家园合作,民族团结，得到了家长的一致好评,我们相信一句话“有付出就有回报”。

　　通过“亲子运动会”培养孩子对体育活动的兴趣,使孩子自主、自觉地参加体育锻炼,同时协调并发展了孩子的动作,真正地让孩子强身健体,增强体质,提高了免疫力。老师们精心设计,组织了这场内容丰富多彩的亲子运动会。让孩子在活动中体验成功的喜悦,感受和理解奥运精神;培养孩子友好合作、自尊自强、永不气馁的精神。亲子运动也同时为我们父母了解孩子搭建一个更好的平台,让家长和子女有了更多协作和沟通的机会。他们将更自信、更聪明、更健康、更富有创造性。

　　这次运动会被称为“亲子运动会”,我想还有另一层含义:每个孩子都生活在家庭之中,今天好的运动成绩要靠每个家庭成员包括父母、子女共同完成;同样在今后的学习中,以至于将来的工作中,你们的一个小组、一个班级、一个学校、一个单位以至于以一个国家,都需要团结协作、互相帮助的团队精神,才能取得好成绩。孩子们,发扬团结协作的精神去争取今天,明天及将来的人生的好成绩把!多么简单却又富含哲理的话语啊,相信这是所有家长想说给孩子的新生!

　　对于孩子来说,虽然他们还不能真正真正体会运动会召开的意义,但这是他们第一次接触运动的最真实的体验,通过参与活动,不仅煅炼了宝宝的身体,培养了宝宝的参与意识、竞争意识和合作意识,在孩子们幼小的心灵里,种下了集体荣誉的种子,增强了的孩子的自信心。同时还增强了孩子和父母之间的情感沟通,以及家长们之间的沟通与交流。

　　最后,我同样要感谢幼儿园的领导,以及与我一样辛勤工作的老师们,你们对孩子们所付出的爱心、耐心和关心,不但赢得了每一位家长的敬意,更将永远铭记在每一个幼儿纯真的心中。

36、幼儿园中班教育随笔《我和孩子们的三步曲》

　　开学了，带着新奇和陌生，我和孩子们一起走进了全新的幼儿园。这是一个新组合的中班，有着从各个学校转来的学生。这是一个新的教师组合，有入行不久的新教师加入，也有资历较深的老教师。我对班上的工作流程处在学习阶级，对新来孩子们更是把握不住性格。孩子们对我们的环境和老师也是陌生。可经过近一个月的朝夕相处，我们由以前的陌生与拒绝而变成了今天亲密的好朋友，孩子们亲热地叫着“老师”“妈妈”。要想知道我们怎样从陌生到亲密请跟着我的三步曲来吧。

　　第一步曲：拒绝

　　开学的第一天，孩子们由家长带着走近了教室。有的孩子坐在妈妈身边安静地听着妈妈和老师交谈。有的孩子一到教室被各种各样新奇又好玩的玩具吸引着。我想去拿玩具给她们玩并和他们说说话，于是就请在教室里生龙活虎学奥特曼动作的陈宇晟过来玩。正当我想拉他的小手时，他一甩手就跑开了。茉茉的家人走了，她一个人在桌上安静地玩着玩具，于是我就走了过去问她一些问题，一连问了好几个问题，她一直没抬头看我，好家伙，当我不存在啊。开学第一天，我的热情被一个又一个的孩子拒绝了。这一段曲子听起来似乎有点伤感哦。

　　第二步曲：观望

　　互相认识后，孩子们看起来似乎很乖巧。老师们一天天地熟悉着孩子，孩子们对老师既不排斥也不敢靠近。调皮的丫丫面对玩具的诱惑窃窃地走到老师面前说：“我想玩那个玩具。”爱哭的思思、奥奥等小朋友，遇到一点事情就在一边哭，既不告诉老师，问他也不说话。可是一到中午，麻烦事来了。一个小朋友哭，好几个小朋友都有些情绪了。孩子们似乎在观望着老师，渴望从老师那里得到更多的温情。为了把场面尽快控制住，我连忙说：“我知道你们现在肯定很想爸爸妈妈了，好吧，那我就替你们的爸爸妈妈拥抱下你们吧!”等我一个接一个拥抱完孩子们时，教室里顿时安静了很多。于是我又说道：“以后想妈妈时告诉老师。你知道吗?其实我们班每一个老师也很关心你们，在家里你们有自己的妈妈，在学校里呢，你们可以把每一个老师当成你的妈妈。”话刚说完，突然冒出了几个脆脆的声音，叫着：“老师妈妈，老师妈妈”。经过一段时间的观望与徘徊，孩子们终于叫出了第一声“老师妈妈”。听完这一曲有点收获第一粒种子后的喜悦吧。

　　第三步曲：亲密接触

　　自从有了第一声“老师妈妈”后，孩子们接纳了老师。有的孩子经常会问老师一些问题了。每个孩子的个性也一天天地在我们面前展现开来，教室里热闹了许多。每当老师要排队时，孩子们争着抢着要排到老师身旁。得到老师的表扬了，孩子们会说：“老师，我好爱你。”有时给她们束衣服时还会得到他们一个亲吻这曲听完，真是皆大欢喜了。

　　我想这三步曲还仅仅是我和孩子们的一个序曲。相信以后的曲子会越来越精彩哦。让我们一起期待吧!

37、幼儿园中班教育随笔《被父母忽视老人重视的男宝》

　　正文

　　一一所处家庭是二胎家庭，爷爷奶奶特别宠爱一一，一一闹脾气，爷爷奶奶就找原因说孩子特殊，造成孩子随意做任何事情，在家人眼中非常任性，一一的爸爸每天都有工作，妈妈每天都在家中带着二宝儿，妈妈认为家人都不在乎二宝(女孩)她就必须多陪伴二宝儿。家长认为家庭教育中心应该围绕着父亲，但是在实际上，教师感觉上对一一的教育，还是主要围绕着母亲。

　　在幼儿园没有规则意识，喜欢教师陪伴在身边。在区域活动时间，一一经常巡回于几个区域之间，并伴随手中持有几片玩具;而眼中观察的都是玩具外的事物;从不与小朋友交流、更不相互间交往。近半个月，一一都在自己一个人进行区域游戏活动。

　　与人交往是中班幼儿能够做到的，小班时期幼儿自我意识强，中班初期，自我意识减少，集体性行为增加，产生同伴合作意识。但一一在进区时独来独往，教师在了解其家庭环境和个人爱好后，对一一进行了跟踪观察，发现每一次自由分散区域活动时间，他都是毫无目的地独来独往活动着。

　　教师看到家长发的朋友圈，家长的原话：“家里都宠着大一，我为什么不能多疼XX一点儿呢!”在教师与妈妈交流中，妈妈也曾表达过，以后一一的事情全告诉爸爸，由爸爸全权负责。之后，一一妈妈与老师沟通，他特别喜欢折纸，而且在家里给妈妈讲解折纸方法非常详细。因此，我们共同决定从一一喜爱的游戏入手，将折纸带到美工区。

　　通过帮助他将他的个人爱好带到区域活动中，他学会了教别人折纸;教师的参与吸引了更多的幼儿参与他的区域游戏活动;教师适时的离开，帮助他构建一个幼儿间的互动平台，从中，他主动地与同伴交流、回应别人、与人对话;并当同区域的幼儿遇到困难时，他能够主动帮助同伴;幼儿间有了相互教相互学的行为产生。

　　折纸过程中，一一主动示范给三名女生折的方法，并主动帮助遇到困难的小朋友折;之后，三名女生主动教一一剪纸。第二天，区域活动时间，一一主动进美工区折纸，形成自己的一个区域游戏主题，有连续活动的产生。

　　教师在家庭方面，教师直接举自己身边实例，并告诉一一妈妈，一一身为哥哥有时候会因为缺少母亲的疼爱而感到不安，正视自己家的孩子，不给他加以定义，并给予一一妈妈对自己儿子的自信。在幼儿园中，教师帮助一一将他的个人爱好带到区域活动中。

　　家长的反馈，通过教师举实例，一一妈妈意识到其实一一并不是单纯的自己认为的任性，而是在他这个年龄没有满足他的需求，时间长后，养成了习惯，可能认为自己做了一些事情后家人会更加关注他。家中，妈妈也尽量让一一作为自己的助手，在关注妹妹的同时，加入一一，对一一产生关注，不只是将责任直接推给一一爸爸。

　　家长主动表示对一一能够融入活动感到很高兴，并希望他能够一直融入，并参加集体活动，意味着教师解决问题的方式是切实有效的。