大班观察记录《我搭建的组合沙发》

大班观察记录《我搭建的组合沙发》

1、大班观察记录《我搭建的组合沙发》

　　观察目标：幼儿是否能学会在建构活动中合作

　　观察对象：全XX年龄段/班5岁

　　观察时间：2015年9月15日

　　观察分析：

　　本月，我们的建构主题是“我的家”，为了更好的开展活动，我们进行了相关的谈话活动，目的是让幼儿更好更全面的了解“我的家”。全烁文小朋友在我们进行谈话活动的时候，倾听十分认真。并且性格比较内向的他，还积极参与讨论，对本次的活动十分感兴趣。于是，我发现他在建构的过程中格外认真，还主动告诉别人需要在“我的家”中放置什么家具，希望能更好的装扮“家”。但是，问题来了。全烁文小朋友搭建的家具比较小，放进“房间”之后，比例与“房间”不协调。于是，他不知道该怎么办了，十分着急。

　　烁文小朋友平时比较内向。在建构游戏中表现的也不会特别积极，在搭建技巧方面也有些不足。但这次的活动，他十分感兴趣。并且动脑思考进行搭建，但是遇到问题的时候有些慌乱，不知该怎么办。

　　采取措施教师选择了幼儿熟知并且喜欢的主题，大部分幼儿都非常愿意进行搭建。全烁文小朋友遇到问题之后，比较慌乱不知该怎么办。教师这时引导幼儿首先思考家里的沙发是什么样子，并且有几个沙发，是否是多个沙发组合在一起的?在将幼儿给出的答案与幼儿的建构作品进行比较，看看发生了什么问题?教师又引导幼儿可以与其他搭建沙发的小朋友将作品组合起来。这样沙发不仅变大，而且还不需要拆掉重新进行搭建。

　　获取成效：

　　经过教师的引导后，全烁文小朋友豁然开朗。十分热情的邀请小朋友与他合作搭建，他请小朋友按照小乐高颜色来搭建，并且将沙发组合起来。变成一个组合沙发，放到“房间”里。全烁文这样做之后，他搭建的更有兴趣了。

2、大班社会教案《我的规则我做主》含反思

设计意图：

　　幼儿在幼儿园的一日生活是非常重要的一个环节，我们应该注重幼儿一日生活的培养。加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律,还可以增强幼儿的安全感,培养幼儿的自律能力。《纲要》中也指出："教师应建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律。"因此,引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手,重点抓的是养成有良好的喝水进餐习惯，让幼儿制定生活活动规则，从而促进幼儿在园一日生活的顺利进行，促进幼儿全面、健康的发展。

活动目标：

　　1、乐意与集体成员共同制定生活活动规则。

　　2、理解规则的意义，体会规则的重要性。

　　3、能正确判断活动的行为对错并与同伴交流自己的想法。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

　　图片若干、规则卡片

活动过程：

　　一、谈话导入

　　二、教师出示饮水图片，让幼儿讨论图片中行为的对错。

　　师提问：图片中哪里错了?为什么不能这样做?我们应该怎样做?鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　三、与同伴制定相应规则

　　1、让幼儿交流讨论，教师引导幼儿说出规则。

　　2、大胆说出自己制定的规则。

　　3、幼儿说出规则后，教师将相应规则粘贴在黑板上。

　　4、教师小结。

　　四、出示进餐图片，讨论并制定相应规则。

　　五、结束部分：教师与幼儿一起把制定的规则粘贴在活动区域墙上，鼓励幼儿共同交流，共同遵守。

活动延伸：

　　继续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规则。

活动反思：

　　活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见，这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的积极参与，勇于表达自己的意见，使集体活动气氛很是活跃，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜欢的项目，争论得比较激烈，因而在制定规则时有点急促。 孩子们的表现让我深深体会到，活动区域的设置，与幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有一定生活经验，他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的，而教师在其中只是穿针引线，幼儿真正做到了“我的区域我做主”。

3、大班社会活动教案《搭建恐龙家园》

教学目标：

　　1.选择合适的材料，运用围合、叠高、拼插等方法组合恐龙家园。

　　2.学习和同伴合作，合理安排空间布局。

　　3.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　4.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

引导策略：

　　一、讨论恐龙生存的环境在《侏罗纪公园》的电影或图书里，你看到过恐龙的家园说什么样的?

　　二、幼儿分组商议、明确分工你们打算搭建一个怎样的恐龙家园呢?

　　需要做什么事呢?怎么分工呢?

　　可以选用一些什么材料来做呢?

　　三、幼儿合作创建恐龙家园每组幼儿在规定的场地上规定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

　　四、展示幼儿搭建的恐龙家园可以请小班弟弟妹妹来参观：场地如需另做他用，也可以讲幼儿搭建的恐龙拍摄下来，用照片的形式展示幼儿的成果，让幼儿体验艺术创作所带来的成就感和自豪感。

4、大班教案《有趣的数字组合》含反思

活动目标：

　　1.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合，尝试对4个数字排列。

　　2.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　　3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

　　4.有兴趣参加数学活动。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

　　1.幼儿感知生活中数字组合的乐趣。

　　2.笔、白纸、4、3、9配套的数字卡片。

　　教学重点：了解几个数字排列组合的规律。

　　教学难点：尝试对4个数字进行排列。

活动过程

　　一、引出课题

　　1.马路上有很多很多的汽车，怎样在马路上很快找到自己的车?

　　师小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

　　二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合。

　　1.出示新车的图片，

　　师：这是一辆新车，是蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有4 3 9三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?有哪些排列方法?

　　幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

　　2.展示车牌

　　3 4 9 4 9 3 3 9 4 4 3 9 3 4 9 3 9 4

　　师：我们来看看有重复的吗?把重复的找出来。

　　教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

　　师：谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

　　师：你有什么办法又快又好地检查出来。

　　师小结规律：我们可以从小到大来排列，先从3个数字中找出最小的放在第一个，然后第一个数字不变，后面的两个数字交换，就是第二种排列方法了，排好了以后，从第二个数字开始，也一样将他固定，后面的交换。最后在到最大的数字和上面的方法一样。我们来看一下，以3开头的有两种方法，后面的也是，所以三个数字有6种排列方法。

　　三、第二次操作，巩固3个数字的排列。

　　1.师：请小朋友按照老师的方法再去试一试，我们来交换一下，刚才记录的孩子现在排列，刚才排列的孩子请你记录。这次请你们写在一张纸上。

　　2.幼儿两人合作，再次寻找和记录3个数字的不同排列组合。

　　3.教师巡回指导，查看幼儿完成情况。

　　四、第三次操作

　　1.师：如果在3 4 9当中再加一个数字1，那有哪些排列呢?请你也来用刚才的方法来试一试。

　　2.师： 4个数字组合，我们可以先将前面的两个数字固定不动，我们可以来看看有几种排列。

　　五、结束活动

　　原来数字组合有这么好玩，我们在去找一找看看还有哪些地方也有数字组合的。

活动反思：

　　本次教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”，可是依然存在了一些需要改进的地方。

　　活动过程清晰流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中慢慢改进。

5、大班健康教案《我的健康我做主》

　　设计意图：

　　孩子的健康始终是最值得我们关注的问题。然而，随着社会的发展，人类文明的进步，生活条件优越了，生活质量提高了，致使有些家长也误入了一些健康的误区。例如许多家长不惜花重金为自己的宝宝购买多种的营养食品和营养药品。特别是本学期刚刚开学，班级中小朋友们过了一个假期变化都很大，有时我会高兴地对以前偏瘦的小朋友说：“恭喜你，你长胖了一点。”而另一些孩子会接着我的话说：“怎么又胖了，胖有什么好，还是象原来那样好看?”“不对，不对，太瘦也不好!”于是，到底是胖好还是瘦好成为近期孩子们关注的话题。分析我班幼儿的身体成长状况,就能发现存在许多“参差不齐”，有的很胖，有的很瘦。幼儿在饮食方面也存在挑食现象，喜欢吃肉不喜欢吃蔬菜。并且到了晚上或双休日还喜欢以“自己的喜好”来填饱肚子，例如吃肯德基、麦当劳、喝饮料、冰淇淋等。家长也常因娇惯而满足幼儿的各种要求。同时，我们的孩子们平时除了在幼儿园有些户外的运动，平时也只被禁锢在了“高楼大厦”之内，很少有运动的机会，进一步造成了 “肥胖”等不健康问题的可能性。

　　因此，对于大班幼儿需要了解自身的身体状况、关注自己的健康、通过交流讨论来总结一些健康的生活方式从而树立自我保育意识。因此预设了本次的活动。

　　活动目标：

　　1、通过测量、讨论自己的体重，初步了解健康与体重的关系。

　　2、激发幼儿探索控制体重、保持健康生活方式的兴趣。

　　3、知道检查身体的重要性。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　5、初步了解预防疾病的方法。

　　活动准备：

　　称四个、纸笔若干、相关图片、黑板

　　活动过程：

　　(一)、测测体重

　　1、T：孩子们，中班的时候我们都量了体重，知道你的中班时候的体重是多少?

　　2、T：那现在的体重你们知道吗?

　　3、T：猜猜看，现在的体重和以前的相比会有什么变化呢?

　　那是不是你们的体重就这样一直长下去，重下去的啊?

　　小结：体重会随人的长大增加，但到一定程度就不长了，这是我们的生长规律。

　　4、T：那你们想不想知道你们现在的体重到底是多少呢?

　　吴老师给你们准备了四个称，你们去称一称，然后把你们的体重记录下来。

　　5、请幼儿去测量体重并记录。

　　(二)、交流讨论

　　1、T：现在你们都知道了你们自己的体重了，那谁愿意告诉我你的体重是多少呢?

　　2、T：知道了体重，来看看吴老师这里有一张表格，三种颜色里都有重量范围，蓝色的是17公斤以下，绿色的是17-22公斤，红色的是22公斤以上，请你看清楚你的体重是在哪个范围里的，然后把它贴在相应的颜色里。

　　3、幼儿操作

　　4、检查并交流。T:：看看，有没有不同意见的呀?<教案来.自:快思教案网>

　　5、你对自己的体重满意吗?

　　6、你认为是胖点好还是瘦点好呢?

　　7、教师总结：刚才你们都说出了自己的想法，有的认为胖点好，有的认为是瘦点好，其实呀，这张表格告诉我们谁的体重是标准的。绿色的17-22公斤的是我们大班孩子现在的标准体重，那么蓝色17公斤以下就是偏瘦，红色22公斤以上就是偏胖了。看看你的体重在哪个颜色里，标准吗?

　　8、T：什么原因会使我们的体重增加过快，变的胖的呀?

　　9、T：那有什么好办法让我们变的瘦一些，让体重变得标准些呢?

　　(三)、游戏巩固

　　1、我们来玩个游戏吧，这里有些图片，看看图片上的东西，哪些是有利身体健康的，哪些是不利健康的，然后分别把他们送给笑脸哭脸里。

　　2、幼儿游戏

　　3、集体交流检查

　　4、教师用图片总结。

　　活动总结：

　　教师总结幼儿的表现，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿。同时教师又要维护那些比较胖的幼儿的自尊心。

6、大班主题教案《我喜欢的》

设置理由

　　每一个孩子都有自己喜欢的事物，从食物到玩具，从游戏到颜色，从中我们会发现每个孩子独有的个性，引导孩子充分表达这份喜爱，会使他们更加快乐。

教育目标

　　1、知道饭、菜、水果有营养，初步养成良好的进餐习惯。

　　2、能把自己喜欢的玩具让给小朋友玩，不独占玩具。

　　3、能听懂成人的指令，按指令做事情。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动1：我喜欢的玩具（谈话）　　活动准备：

　　1、事先将教育意图渗透给家长，征得他们的配合，将幼儿喜爱的玩具带到幼儿园来。

　　2、有意识的带领幼儿参观班上的玩具柜，引导幼儿关注自己喜欢的玩具。

活动过程：

　　1、每周请幼儿带来一件自己最喜欢的玩具。游戏时在教师的帮助下介绍自己玩具的名称、玩法，鼓励幼儿与同伴互换玩具玩。

　　2、在幼儿玩的过程中，教师找机会与幼儿交谈。谈话内容可围绕玩具的外形、色彩、玩法等进行，从中发现幼儿语言发展的不同特点，以便采取措施有针对性的进行指导。

　　3、游戏：我把××送回家。

　　(1)请幼儿从玩具柜中拿一件自己喜欢的玩具，教师引导幼儿说出"我喜欢××"的短语。

　　(2)幼儿自由玩一会玩具，听到信号后(如铃声、音乐声)，把玩具放回原处，并大声说："我把××送回家啦。"

活动建议：

　　1、这样的活动需持续一段时间才能达到目的。

　　2、为幼儿提供的玩具应具备以下特点：体积大，色彩鲜艳，能活动或能发出声响。

活动2：猜一猜

活动准备：

　　幼儿从家里带来的玩具及班级的部分玩具。

活动过程：

　　1、在幼儿面前放3～5件玩具(依幼儿能力而定)，待幼儿依次认识它们以后，用一块布将他们全部盖住，问幼儿：布下面有什么玩具?幼儿答对一件，就拿出一件，直至全部说出来，若确实答不出，教师可以掀开布的一角，提示幼儿。

　　2、同样采用上面材料与方法，盖上布以后，教师拿走一件玩具，再掀开布请幼儿猜，哪件玩具不见了。

　　3、教师用一块布盖住一件发响玩具，在布下使其发声，请幼儿依据声响进行辨别和判断，猜出玩具的名称。

活动建议：

　　1、以上活动内容可分为几次活动来进行，并可依幼儿的实际情况进行调整。

　　2、此活动适合小组或个别进行，以便教师根据幼儿的实际能力随时调整活动的难度。

活动3：红苹果　　活动准备：

　　每人一个红苹果，榨汁机一台，苹果酱一瓶。

活动过程：

　　1、尝苹果。

　　(1)老师很神秘地告诉幼儿："今天，老师请小朋友吃一种好吃的东西。谁能把小眼睛闭好，好吃的东西就会跑到他的嘴巴里去。"

　　(2)将一小块苹果放入幼儿口中，请幼儿品尝后说出吃的是什么?

　　(3)每人一个苹果，摸一摸、闻一闻、看一看、说一说：圆圆的、红红的、甜甜的、香香的。

　　(4)将苹果去皮，切成小块，放入榨汁机中，请幼儿观看榨汁的过程，每人尝一尝苹果水是什么味道。

　　(5)出现苹果酱，请幼儿品尝，猜一猜这么好吃的东西是用什么东西做成的?鼓励幼儿大胆猜测。

　　2、学唱歌曲：苹果。

　　(1)教师演唱歌曲。

　　(2)询问幼儿歌曲内容。帮助有而理解为什么"小朋友们常常吃，脸儿也像红苹果"，使幼儿知道多吃水果身体好。

7、大班健康教案《我的体重我做主》含反思

　　活动目标：

　　1、通过测量、讨论自己的体重，初步了解健康与体重的关系。

　　2、激发幼儿探索控制体重、保持健康生活方式的兴趣。

　　3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

　　4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　5、知道检查身体的重要性。

　　活动准备：

　　称四个、纸笔若干、相关图片、黑板

　　活动过程：

　　一、测测体重

　　1、T：孩子们，中班的时候我们都量了体重，知道你的中班时候的体重是多少?

　　2、T：那现在的体重你们知道吗?

　　3、T：猜猜看，现在的体重和以前的相比会有什么变化呢?(.教案来自:快思教.案网)

　　那是不是你们的体重就这样一直长下去，重下去的啊?

　　小结：体重会随人的长大增加，但到一定程度就不长了，这是我们的生长规律。

　　4、T：那你们想不想知道你们现在的体重到底是多少呢?

　　吴老师给你们准备了四个称，你们去称一称，然后把你们的体重记录下来。

　　5、请幼儿去测量体重并记录。

　　二、交流讨论

　　1、T：现在你们都知道了你们自己的体重了，那谁愿意告诉我你的体重是多少呢?

　　2、T：知道了体重，来看看吴老师这里有一张表格，三种颜色里都有重量范围，蓝色的是17公斤以下，绿色的是17-22公斤，红色的是22公斤以上，请你看清楚你的体重是在哪个范围里的，然后把它贴在相应的颜色里。

　　3、幼儿操作

　　4、检查并交流。T:：看看，有没有不同意见的呀?

　　5、你对自己的体重满意吗?

　　6、你认为是胖点好还是瘦点好呢?

　　7、教师总结：刚才你们都说出了自己的想法，有的认为胖点好，有的认为是瘦点好，其实呀，这张表格告诉我们谁的体重是标准的。绿色的17-22公斤的是我们大班孩子现在的标准体重，那么蓝色17公斤以下就是偏瘦，红色22公斤以上就是偏胖了。看看你的体重在哪个颜色里，标准吗?

　　8、T：什么原因会使我们的体重增加过快，变的胖的呀?

　　9、T：那有什么好办法让我们变的瘦一些，让体重变得标准些呢?

　　三、游戏巩固

　　1、我们来玩个游戏吧，这里有些图片，看看图片上的东西，哪些是有利身体健康的，哪些是不利健康的，然后分别把他们送给笑脸哭脸里。

　　2、幼儿游戏

　　3、集体交流检查

　　4、教师用图片总结。

　　反思

　　在活动中，师幼互动有一定的不协调，教师应根据幼儿情况在调整教学。

　　这节课还是很成功的，教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。

8、大班数学教案《6的组合分成》含反思

　　活动目标

　　1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。

　　2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

　　3、培养幼儿对数学的兴趣。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动难点

　　总结归纳6以内数的分解和组成规律。

　　活动准备

　　教具：黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片

　　活动过程

　　复习5的分解组合、

　　对对碰

　　教师：我说五、

　　幼儿：我对五、

　　教师：5可以分成1和几?

　　幼儿：5可以分成1和4。

　　【......】

　　教师：5可以分成4和几?

　　幼儿：5可以分成4和1。

　　(一)、开始部分

　　1、导入：

　　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

　　许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告诉小动物们要准备过冬)

　　师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。

　　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示“6”的数字卡。

　　师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。

　　(二)、基本部分

　　1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。

　　(1)幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。

　　2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。

　　3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。

　　(1)、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，!.快思.教案网出处!并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.

　　(2)、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。6

　　/

　　(1) (5) 1+5=6

　　(2) (4) 2+4=6

　　(3) (3) 3+3=6

　　(4) (2) 4+2=6

　　(5) (1) 5+1=6

　　(3)、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。

　　(三)、结束部分

　　活动反思：

　　数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。

9、大班社会教案《我爱我的家乡》含反思

　　设计意图：

　　家乡在武夷山脚下，江西东南边,风景秀丽、物产丰富，还有众多的名胜古迹。为使孩子更多地了解我们的家乡，热爱家乡，特设计此活动方案，并通过此活动增强幼儿为家乡感到自豪的情感意识。

　　活动目标：

　　1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。

　　2、广昌白莲闻名天下，教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。

　　2、布置好“美丽的家乡”展厅。

　　活动过程：

　　一、稳定幼儿情绪，组织教学。

　　师：知道我们的家乡在哪吗?今天老师带小朋友们去“美丽的家乡”展厅参观，看看我们的家乡有多美。

　　二、进入展厅。

　　1、教师担任解说员，讲解广昌主要景点。

　　2、自由活动

　　请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。(教案来自：快思教案网.)让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产莲子、莲子汁、黄花梨等。

　　3、在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

　　师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好?

　　引导幼儿创编。

　　我们的家乡在哪里?——— 我的家乡在江西广昌

　　广昌的白莲天下闻名——— 广昌秀丽风景天下传

　　千年古刹定心寺——— 明代古寺龙凤岩

　　驿前明清建筑群―――宋代雁塔在河东

　　名胜古迹数不清――― 我爱我的家乡

　　教师总结后要求幼儿为诗歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。

　　4、活动延伸

　　请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。

　　活动反思：

　　本次活动，我认为还是比较成功的。首先，我充分利用家长资源，让幼儿家长在活动前带幼儿到家乡各处风景点旅游。家长和幼儿共同收集了家乡名胜古迹的资料，让幼儿获得了对家乡美的感受和体验。

　　其次，在活动中我为幼儿创设环境，搭建平台。在这个环节中，通过欣赏旅游照片，让幼儿通过回忆旅游的过程和观赏带回来的东西，让幼儿又好似回到了旅游时的那种喜悦的场景，把旅游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过教师的解说，大大激发了幼儿活动的兴趣，达到了这一环节的引导作用。

　　第三，在随后的自由活动中，幼儿担任自己所拍照片中景点的解说员，幼儿们相互自由讨论，品尝家乡的特产，大大提高了幼儿学习的积极性和主动性，加深了幼儿对家乡的热爱，对祖国的热爱。

　　最后，在活动延伸中，幼儿展开了大胆的艺术创作、表现，体验了成功的快乐。

　　在整个活动中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。我充分调动幼儿积极性和主动性，让每一个幼儿都有充分参与活动的机会，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此互相学习，相互合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。

　　查找：大班社会教案及教学反思《我爱我的家乡》PPT课件

10、大班主题教案《我爱我的家乡》含反思

　　设计意图：

　　家乡在武夷山脚下，江西东南边,风景秀丽、物产丰富，还有众多的名胜古迹。为使孩子更多地了解我们的家乡，热爱家乡，特设计此活动方案，并通过此活动增强幼儿为家乡感到自豪的情感意识。

　　活动目标：

　　1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。

　　2、广昌白莲闻名天下，教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。

　　2、布置好“美丽的家乡”展厅。

　　活动过程：

　　一、稳定幼儿情绪，组织教学。

　　师：知道我们的家乡在哪吗?今天老师带小朋友们去“美丽的家乡”展厅参观，看看我们的家乡有多美。

　　二、进入展厅。

　　1教师担任解说员，讲解广昌主要景点。

　　自然风光有百里莲花带、青龙湖、摩崖石刻、抚源飞瀑等,历史遗址有千年古刹定心寺、明代古寺龙凤岩、驿前明清建筑群、宋代雁塔、恐龙化石、太平军战斗旧址、义军抗清营等等。

　　3、自由活动

　　请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。<.本文来源:快思教案.网>让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产莲子、莲子汁、黄花梨等。

　　4、在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

　　师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好?

　　引导幼儿创编。

　　我们的家乡在哪里?——— 我的家乡在江西广昌

　　广昌的白莲天下闻名——— 广昌秀丽风景天下传

　　千年古刹定心寺——— 明代古寺龙凤岩

　　驿前明清建筑群―――宋代雁塔在河东

　　名胜古迹数不清――― 我爱我的家乡

　　教师总结后要求幼儿为诗歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。

　　5活动延伸

　　请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。

　　活动反思：

　　本次活动，我认为还是比较成功的。首先，我充分利用家长资源，让幼儿家长在活动前带幼儿到家乡各处风景点旅游。家长和幼儿共同收集了家乡名胜古迹的资料，让幼儿获得了对家乡美的感受和体验。

　　其次，在活动中我为幼儿创设环境，搭建平台。在这个环节中，通过欣赏旅游照片，让幼儿通过回忆旅游的过程和观赏带回来的东西，让幼儿又好似回到了旅游时的那种喜悦的场景，把旅游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过教师的解说，大大激发了幼儿活动的兴趣，达到了这一环节的引导作用。

　　第三，在随后的自由活动中，幼儿担任自己所拍照片中景点的解说员，幼儿们相互自由讨论，品尝家乡的特产，大大提高了幼儿学习的积极性和主动性，加深了幼儿对家乡的热爱，对祖国的热爱。

　　最后，在活动延伸中，幼儿展开了大胆的艺术创作、表现，体验了成功的快乐。

　　在整个活动中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。我充分调动幼儿积极性和主动性，让每一个幼儿都有充分参与活动的机会，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此互相学习，相互合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。

11、大班综合优秀教案《学做观察记录》

　　目标：

　　1.知道动物植物都在不断生长，有关心爱护动植物的习惯。

　　2.会细致观察了解动植物生长过程中的变化，会用图画，表格等方式做观察记录。

　　准备：

　　幼儿成长具有代表性的照片，或去年大班幼儿的观察记录，纸，水彩笔，丰富班内动植物供幼儿观察。

　　过程：

　　1.引起做观察记录的兴趣，出示幼儿成长照片，感知成长过程。

　　2.观察动植物生长特征。

　　⑴鼓励幼儿在园内找找，看看最感兴趣的动植物，记住自己观察到的动植物的名称及特征。

　　⑵分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。

　　列如：小草变绿了，发芽了;;.教.案来自:快思老.师教.案网;蚕宝宝钻出来了，细细的，黑黑的像小芝麻。

　　3.幼儿讨论怎样做观察记录。

　　⑴分班进行讨论，鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。

　　⑵分组交流表述所观察到的动植物的变化。

　　①用图画或符号来记录方法，在交流基础上教师和幼儿一起归纳。

　　②所选用的方式要能连续记录动植物的变化过程。

　　③运用表格的记录方式让别人也能清楚，明了地了解动植物的变化过程。

　　4.幼儿尝试记录观察结果。

　　建议：

　　在区域活动中提供记录材料，以便于幼儿以个人或小组形式的观察记录。

12、大班观察记录《有趣的拼搭游戏》反思

　　观察对象：铭铭、京京

　　年龄段/班：大班

　　观察背景：班级建构区

　　观察目标：

　　1.幼儿搭建过程中知道可以利用图形之间的转换找到自己需要的图形

　　2.提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

　　3.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

　　观察过程：

　　建构区中铭铭、京京在合作拼搭，京京看着铭铭说：“铭铭我需要正方形的积木”铭铭起身去找正方形的积木，铭铭从左到右的看了个遍，眉头一皱的坐在地垫上对京京说：“怎么没有正方形的积木啊?好像被我们用完了!”。“我再去看看吧!”京京说。京京从左往右看了一遍，自言自语的说：“好像是没有正方形的积木”京京继续找，过了一会拿起两个长方形的积木大声的对铭铭说：“你看着两个长方形的积木拼在一起就是一个正方形了，我们可以找两个长方形的积木拼成正方形的积木”。京京和铭铭开始寻找，过了一会了京京突然跑到铭铭身边告诉她两个三角形拼在一起也可以拼成正方形。铭铭说：“我也来试一试!”铭铭拿起身份的两个三角形试了试说：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看铭铭手上的三角形说：“你把三角形转一下，最长的面对齐就可以了”铭铭将积木转了转最后成功了，京京和铭铭继续创作他们的作品。

　　观察分析与反思：

　　分析：

　　1、铭铭、京京在找正方形的积木过程中，铭铭小朋友没有找到正方形的积木就放弃寻找。京京小朋友第一次没有找到第二次换了一种思维去找(图形之间的转换))

　　2、京京小朋友初步掌握图形之间的转换两个长方形、两个三角形可以拼成一个正方形，铭铭小朋友这方面需要加强。铭铭是班级最小的幼儿和京京是班级较大大的幼儿，两名小朋友图形之间的转换发展有差距。

　　反思：

　　1、通过集体活动《图形之间的转换》让幼儿知道两个半圆形可以组成一个圆形，两个长方形可以组成一个正方形，两个三角形可组成一个正方形。

　　2、铭铭喜欢玩建构区，在玩的过程中或收拾整理积木时，引导铭铭体验图形之间的转换。让幼儿在生活中学习，生活既是教育。

13、幼儿园观察记录《我会自己穿衣服》反思

　　观察背景

　　我们班的小朋友zz总是喜欢依赖别人的帮助尤其是长辈的帮助

　　观察目标

　　增强幼儿自己动手的能力不依赖他人帮助解决不愿意自己穿衣服的小问题

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

　　能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣

　　观察过程

　　观察一：zz小朋友每次一要户外的时候总的是拿着衣服自己在班中走来走去，总是不去自己穿衣服，一开始他确实不会我总是会让大班的小哥哥ygy帮助他，但时间久了我发现zz小朋友可以自己穿了并且也询问过他的爸爸妈妈，但是他还是会拿着衣服在班中走来走去有时一着急还会哇哇大哭起来总是想着让班中的哥哥帮他穿。

　　观察二：喆喆每次睡醒觉时就会坐在自己的小凳子上拿着衣服呆呆的坐在那里，等小朋友们都穿完时他为了赶紧吃上加餐就会哇哇大哭，他一边哭一边说着自己不会穿衣服一定要别人帮着他穿。

　　观察分析与反思

　　我找到zz的妈妈我像妈妈反应了情况并且也对妈妈做出了一些询问发现着这虽然是学会了穿衣服但是由于家里的宠爱总是有大人帮助完成，甚至有些时候zz一闹情绪家里的老人就不忍心就会帮助他穿，久而久之zz在幼儿园也用上了在家用的方法。

　　一、激励、奖励的方法：“今天的水果看着就很好吃，这是谁的，没有小朋友来拿，我就送给别的小朋友了。”这时有的孩子们会说：“这是zz的”也有的孩子会上来拿，当zz来的时候我会告诉他;“以后要抓紧出啊衣服和小朋友一起拿，不然就给别的小朋友吃了。”户外前我告诉他我会对穿衣服做快最好并且自己穿的小朋友给出奖励希望zz是能得到奖励的那个小朋友。

　　二、家园合作改正孩子依赖他人的毛病，我和家长谈了孩子在园的一些表现，并且讲了在家教育孩子的方法：不要凡事包办，培养孩子的独立自理能力。孩子的事情让孩子自己做，家里的事情也让孩子多参与，帮家长做力所能及的家务成人要有足够的耐心等待孩子学会劳动。开始时孩子的劳动效果也许会不太理想，甚至会出现帮倒忙的现象，成人要容忍孩子从不会到会的渐进过程。

14、幼儿园大班观察记录《一名小朋友独立画画时的表现》

　　观察目标：通过鼓励和表扬等方式，让他能够独立画画。

　　观察对象：姜XX年龄段/班大班

　　观察时间：2015年11月

　　观察分析：

　　姜宇航是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，画画时不踏实。为了降低难度，我选择了比较简单的太阳，并让他挨着踏实的孩子进行画画。如果他还是出现和小朋友说话或打闹的现象，我会及时提醒他并鼓励他完成。刚开始，姜宇航的表现还不错，积极地拿出了本和笔。但是，还不到二分钟，他就开始坐不住，抬头看见我正在看他，他又地下头接着画画。我适时表扬了他。但没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我告诉他，现在上课呢，下课再说。他乖乖的转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边小朋友说话。这次，我坐到他旁边说;“我来看你画”。他是按照我的要求完成的，所以我表扬了他。这次他很高兴，也能安静的画画了。

　　采取措施：

　　1、充分接纳和鼓励幼儿练习，接纳他偶尔的小动作，不要过分批评，不断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。

　　2、继续锻炼他的耐性，在美术课上，通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成。

　　3、培养他养成有序摆放工具、材料的习惯。

　　4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　获取成效姜宇航从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内画画，让我看到这段时间的教育成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的意义。

15、大班数学教案《图形分解与组合》

　　活动目标

　　1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。

　　2、能够清晰地表达自己的探索的结果。

　　3、积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。

　　重点难点

　　操作探索图形组合方法的多样性。

　　活动准备

　　1、教具：地砖、地板、黑板若干块

　　2、学具：人手8张操作板、记录纸、铅笔

　　3、经验准备：有分工与记录的经验

　　活动过程

　　一、情景导入，观察“地砖”的外形特征。以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　师：小白兔开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员呢!他说只有最会动脑筋的孩子才能成功，你们要不要试一试?

　　出示图1——8张地砖，引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。

　　师：这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同?(引导幼儿观察地砖形状、颜色、数量、方向等特征。)

　　小结：他们的颜色、形状、方向、图形数量都不同，并且有的图形相同，但是方向是不同的!

　　二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换(小猫家的地板)

　　1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配.

　　师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑色的部分表示可以铺地砖的空位，仔细观察地板上空位的形状，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。(请个别幼儿操作)谁愿意来试试!

　　2、验证操作结果

　　师：我们一起来看看，地板铺好了吗?是不是不多不少刚刚填满呢?

　　小结：要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配，这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。

　　三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形(或大图形分割成其它的小图形)

　　1、出示小狗家的地板，引导幼儿观察。

　　师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样?需要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。

　　2、幼儿操作、分享、验证。

　　操作要点：用两块不同形状的地砖进行多种组合，填满地板上的空位。

　　师：谁愿意来分享一下自己的方法?

　　师：首先，我们来看看A组的方法是2、4和5号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢?(依次看第二种、第三种方法)

　　(预设可能出现的问题：1、没有将地板空位铺满;2、出现地砖重叠的现象;)

　　小结：这一次是用不同形状的地砖进行组合铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更复杂的铺地砖任务。

　　四、通过探索了解图形组合的多样性(小猪)

　　氛围的营造：你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位，而且还要想出多种组合的方式，比比看最会动脑筋。

　　1、出示小猪家的地板

　　师：“小猪说这就是我家的地板，你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦!看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式”。

　　2、幼儿两人一组合作操作

　　指导重点：图形的多种组合方式

　　五、分享验证

　　1、教师将幼儿最后一次操作的结果贴在黑板上

　　师：我们来看看你们的方法是几号和几号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢?(依次看第二种、第三种方法)

　　2、小结

　　师：每一组地板上的空位都是一样的，我们能通过操作发现这么多种不同的组合方式来将地板铺满，也许不止这几种组合方式，小朋友们下来还可以继续和好朋友一起寻找。

　　3、结束部分

　　师：今天你们的表现真的很棒，小兔经理决定将你们都录取了，恭喜你们!

　　活动总结

　　通过这个活动，大部分幼儿能利用教师提供的操作材料进行感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性，个别幼儿在操作后不能够清晰地表达自己的探索的结果，记录不够详细，教师需多指导幼儿的记录方式。

16、优质观察记录范文《搭建城堡》反思

　　观察对象

　　毅然、鑫艺

　　年龄段/班

　　中班

　　观察时间

　　2019年11月13日

　　观察背景

　　中班的孩子马上就要升入大班了。通过平时的引导，孩子们已经开始彼此协调解决问题。团结合作的精神也是我们日常生活中一直教育孩子的，通过一些实践，孩子们也体会到合作的魅力。

　　观察目标

　　1.培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木。

　　2.能够愉快地与同伴相互合作完成作品。

　　3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4.培养幼儿的尝试精神。

　　观察过程

　　玩建构区的小朋友合作能力有提高，知道和小朋友互相合作搭建一座房子或者池塘。在搭建过程中，他们会相互交流，相互说出自己想怎么搭建的想法，然后经过商量后开始开工啦!

　　小建构师们左手拿着一块积木，右手拿着一块积木，两只手一起开工修建城堡!鑫艺说：“我们来搭建城堡吧!”毅然：“可是我不会修城堡啊?我会修停车场。”鑫艺：“那你修停车场，我修城堡，我们一起来吧。”鑫艺发现了自己修的城堡房顶上还差了点东西，但是怎么也找不到：“毅然快来呀，我们的城堡房顶上还要一个钟，不然怎么看时间呢?但是我们这没有钟怎么办啊?”毅然想了想：“要不我们用半圆型当作钟吧!”

　　当城堡修建好时，我们的“客人”也来看房子啦：“嗯，这个房子不错，你们搭的什么房子啊?”毅然说：“这是我们搭建的城堡，你看还有停车场呢，可以停两辆车!”鑫艺：“我们城堡还有花园，还可以养鱼在里面呢!”‘客人’心动了：“哇!这么漂亮的房子，我买了!给你两块钱!”

　　在客人精细的看完房子交了钱后，让我给他们拍照留恋。鑫艺说：“这是我们卖出去的第一个房子，好开心啊。”毅然：“我们再来搭一座城堡吧，这样我们就有好多好多的钱了!”

　　观察分析与反思

　　游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，为幼儿提供了学习的良好机会和最佳途径。在幼儿游戏过程中孩子们根据已有的经验,知道了买菜、看病、理发等这些社会行为都需要用钱。所以游戏开始时,孩子们首先是到银行里去取钱，然后客人拿着钱来看房子，看中之后在进行交易。在搭建过程中幼儿可以自由支配自己的行动，并能够与同伴愉快地沟通商量、相互合作搭建积木，不断地让幼儿与幼儿自己交流，帮助幼儿进一步更接近生活，知道相互合作的重要性和知道要有钱才能买到东西，能从中慢慢地明白自己所生活的地方和社会关系。

17、观察记录范文《搭建我们的家》反思

　　观察对象

　　雄轶 嘉嘉 硕硕

　　年龄段/班

　　大班

　　观察时间

　　活动区时间8:30-9:30

　　观察背景

　　基于主题《我们的家》，幼儿在搭建房屋方面特别感兴趣。在每天离园过渡环节中孩子们选好明天的区域活动，然后做好自己的区域活动计划，使得我班建筑搭建活动大多数情况下能够进行有目的的搭建。

　　观察目标

　　幼儿在合作搭建的过程中，能够分工、合作解决问题。

　　培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　探索、发现生活中的多样性及特征。

　　观察过程

　　在活动的一开始，几个孩子们开始商量今天要搭建一座房子。他们做好底部用长圆柱做支撑，然后想在上面用长条积木继续堆高。这时嘉嘉拿着手中的长木条衡量着两个长圆柱之间的距离，他让硕硕去找其他长度厚度相同的积木。

　　雄轶一边摆放积木一边指挥着嘉嘉搭建他的积木。建筑又搭了一层，三个孩子拿着积木衡量着长度继续搭建。过了一会积木突然倒了。他们继续按照之前的方法重新搭建，一会积木又倒了。

　　孩子们在经历了两次房子倒塌之后，并没有放弃而是继续寻找搭建方法。雄轶问硕硕怎么回事?硕硕说：“咱们搭建的积木总是下面倒，肯定是不稳”。嘉嘉着急地说：“那怎么办?会不会是我们班的地有问题?”伙伴几个一时皱起了眉头不知道该怎么继续。这时硕硕突然大叫一声：“哦，我知道了，咱们班的地真的不平，你看它这有一个鼓包”。终于找打到问题所在了。雄轶带着几个伙伴马上调整搭建方案。雄轶负责指挥整体搭建，嘉嘉叫旁边的小朋友为他取来长条形的积木，硕硕带着另外一个孩子在侧面搭建房子的大门，忙的不亦乐乎。最终的解决方案是他们将长圆柱积木撤掉，把长木条交错打底铺在下面，搭了三层后用长木板平铺在上面。最后再将长圆柱放在建筑的顶层，这次的房子终于不倒了，孩子们高兴极了。继续合作搭建。

　　观察分析与反思

　　分析：

　　活动中孩子们有了一定的分工合作能力。雄轶和嘉嘉主要负责建筑的主体部分搭建，硕硕负责的是建筑的前端。整个活动中是大家齐心协力合作完成的。

　　幼儿在搭建的过程中能够注意到积木的形状，长度，厚度，并且能够按照积木的这些特征进行规律的搭建。活动中他们能够有意识地运用这些特征。

　　反思：

　　教师在活动中要充分相信幼儿，不要过急过早地介入到游戏中，给予他们解决问题的环境。能让孩子们将自己的想法付诸于实践才是真正的尊重他们，孩子们虽然用语言表达的少，但是每一步都是自己不断用实际搭建行动验证自己的想法，这也是让孩子们形成逻辑思维的一种方式。

18、幼儿园大班观察记录《不睡觉的小孩》

　　观察分析观察(一)

　　新学期开学已经一周了。为了调整幼儿的作息时间，让幼儿渐渐适应幼儿园午睡，我并没有太于去强调午睡要求。焕然小朋友处于假期兴奋状态已经一周之久，不仅每天午睡翻来翻去的不睡觉，并且还时不时的低声哼唱或与旁边的小朋友窃窃私语。导致整个午睡秩序混乱。

　　观察(二)

　　午睡的时间又到了，为了避免焕然的兴奋再次影响到周围小朋友，我把他床位调换到边上，并与他谈心，承诺他今天午睡老师会奖励一个小金币。他很努力的点点头，轻轻的闭上了眼睛。刚闭了一会，他便开始找理由去厕所，三趟厕所过后，我明确的告诉他不许再去时，他的眼睛开始东张西望了，每每发现我在注视他时，他又紧紧的闭上了眼睛。这样睁睁闭闭几个回合，他终于睡着了。

　　分析：焕然午睡习惯不好，在幼儿园时间长了，午睡习惯渐渐养成。每当假期回来后，都需要重新适应午睡时间。就此情况和家长联系时，焕然妈妈反映了孩子在家很少午睡的情况。

　　采取措施：

　　通过谈话，让焕然知道午睡的重要性，午睡可以帮助自己长身体，让自己长得更高更壮。积极的奖励他，告诉他通过午睡可以得到小金币。即使中午实在睡不着，也要做到安静休息，不打扰到其他小朋友。并做到家园共育，希望假期也要督促焕然中午养成休息的好习惯。

　　获取成效：

　　经过一段奖励，焕然小朋友午睡有明显提高，有时不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次数也明显减少，并能做到安静休息。

19、幼儿园大班观察记录：我想让灯泡亮起来反思

　　观察背景

　　在科学区经常看到孩子们一起操作探索好玩的小实验。今天，林林选择他很喜欢的电路玩具。在他自己尝试后灯泡没有亮他却依然坚持没有放弃去换玩具。

　　观察目标

　　幼儿在科学区游戏中专注情况分析。

　　发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　观察过程

　　林林选择了科学区电路玩具，认真操作着，选了一张提示卡，并按照提示卡上电路摆放位置往底座上插着，一次又一次的摆弄、尝试、失败在尝试。科学区里其他小朋友在玩纸杯游戏，热闹环境下他也只是看了看，接着玩他自己的。

　　王梓洋走过来看了一会说：“咱们两一起玩多米诺吧?”，林林摇摇头仍没有放下自己的玩具，还是努力按照提示卡在研究着。这时，满意走过来，林林边摆弄玩具边和满意说自己在玩的玩具，但是从他们聊天中没有听到林林说灯泡不亮的原因，两人反复尝试直到最后也没有成功。

　　观察分析与反思

　　1.经验预测---5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，幼儿多次尝试没有成功，可见对操作材料正确使用方法不清晰。

　　2.逻辑推测---在游戏中老师发现他不断地摆弄、尝试失败后仍然在坚持，旁边幼儿也没有影响到他，受到同伴邀约时也没有放弃自己游戏，有良好的学习态度。

　　3.尝试验证---从整个观察来看，幼儿能够坚持动手动脑寻找问题的答案。另外教师没有提供辅助性材料，(如：不同难易程度提示卡)幼儿无法独立完成体验成功。

　　《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

　　1.对幼儿在活动中的观察，教师应给予幼儿及时的帮助，引导启发幼儿进行自主探究，教师有效介入指导是促进幼儿自主探究的关键，可选择平行介入的方式参与到幼儿游戏中，让幼儿在活动中体验快乐。

　　2.大班幼儿应有动脑寻找问题答案的能力，教师可通过提问等方式引导幼儿发现问题、思考原因，为幼儿提供支架、有效的线索引导幼儿有依据的猜想。在操作环节，教师应近可能创设安静的氛围给予充足操作时间和机会，满足探究需求帮助幼儿学会科学探究的方法培养科学态度。

　　3.教师应针对班级幼儿不同的游戏水平，调整不同层次、难度的游戏操作材料，在区域小结时，对在游戏中幼儿坚持、遇到困难不放弃的学习品质给予肯定。

20、幼儿园大班观察记录优质范文反思

　　观察背景

　　大班的孩子在艺术领域目标二中明确指出：幼儿具有初步的艺术创造能力，能自编自演故事并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。

　　观察目标

　　观察戈戈的组织能力及小朋友的配合能力。

　　培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　观察过程

　　昨天午睡时间，我讲了《灰姑娘》的故事。今天自主游戏时，戈戈、柔柔、豆豆、辰辰几个人选择到表演区，表演故事《灰姑娘》戈戈自告奋勇选择自己当导演。接着他拿来纸笔分配角色，由柔柔来扮演灰姑娘，豆豆扮演继母，辰辰扮演仙女变身。角色分配的很顺利，可是在表演时孩子们开始不听戈戈的指令。

　　戈戈叫他们按照他的意思去表演，可是其他小朋友没有采纳他的意见。戈戈说：“那好，我听你们的意见，你们来表演。”可是其他几个小朋友还是各说各的意见始终不一致。急的戈戈满头大汗，一场没有开始的《灰姑娘》就草草的收场了。

　　观察分析与反思

　　对照观察的场景，结合《指南》可以发现以下几点：

　　社会领域：人际交往

　　《指南》目标一：能与同伴友好相处

　　5~6岁幼儿应该具有：与同伴发生冲突时能自己协商解决。知道别人的想法有时和自己的不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

　　这几个孩子自我意识中心比较重

　　《指南》目标二：喜欢与他人一起讨论图书和故事有关的内容。在一个星期连续的观察中可以看出：睿睿能够和同伴交流。

　　《指南》目标三：具有初步的阅读理解能力

　　睿睿还是有很好的阅读和阅读理解能力，因为他能主动的向其他小朋友介绍书中内容。

　　后期跟进：

　　教师：作为教师，首先要能够看到幼儿行为，并且读懂幼儿行为，进而给予专业支持。

　　看到、看懂幼儿行为：

　　观察：老师要根据具体情况，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：当幼儿与同伴发生意见不统一的时候，用协商，合作等方式解决冲突。结合具体情景，引导幼儿换位思考，学习理解别人。

21、大班《鸟巢》观察记录

　　观察对象：

　　宸宸、早早、乐儿、阿尼尔、萌萌

　　年龄段/班：

　　5-6岁大班

　　观察背景：

　　幼儿在宽松、自主的过渡环节后，与同伴自由的聊天，自发引起的讨论，通过合作和自己的生活经验相结合，从而自主的进行建构。

　　观察目标：

　　1、能够用清楚的语言，积极表达自己的所见所想。

　　2、搭建中遇到问题，愿意思考和尝试解决问题。

　　3、增强同伴之间的合作能力，感受同伴合作成功后的愉悦感。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　观察过程：

　　喝过牛奶，宸宸走进语言区，拿起语言区展示台散放的旅游门票，这时早早走过来：这个地方我知道，爸爸妈妈还带我去过，这是北京故宫。宸宸：我没有去过，不过我去过鸟巢，就是墙上钉的那个(班级文化墙)，那个地方很大很大，妈妈给我讲那是中国举办奥运会的地方，工人叔叔用钢材建造的。一旁喝牛奶的阿尼尔说：我也进去过，里面还有一排一排的座位呢，妈妈还去里面看过演出。乐儿：阿尼尔，你进建构区吗?早早：我进我进我想进，一听几个人都连忙选择建构区。宸宸：萌萌你搭什么?早早：还没想好呢。我：要不要我们就一起也来搭个鸟巢?我拿出手机找出鸟巢的图片。乐儿、阿尼尔：赵老师，你和我们一起?我点点头。

　　于是我们先用积木围成一个大圆搭建底座，在围拢上面，想要呈现交叉建筑时问题出现了：积木交叉搭，有点不稳，我：想一想，怎么让建筑更坚固呢?早早：我们把积木斜着放在外面。大家开始尝试，结果放到后面怎么也立不住，还把前面的也推到了。宸宸：要不我们在两个中间横着放一个。再次尝试终于成功了，不一会建好了。我：我先准备去售票，一会邀请小朋友来鸟巢，你们继续合作把鸟巢建的更好一点，或者设计一个更厉害的鸟巢都可以，一会见。15分钟以后，在鸟巢周围搭了楼房和在鸟巢上方和周围做了彩灯，场内做了座椅。

　　观察分析与反思

　　分析：

　　1、幼儿能够根据班级文化墙“我是中国娃”，自发的讨论各自去过的地方，并分享自己的对著名建筑的了解。

　　2、幼儿在搭建过程中，遇到困难，能够主动进行思考和坚持。

　　反思：

　　引导幼儿在建构区勇于尝试搭建，感受北京著名建筑的特点，感受祖国的文化和优秀，感知体验多样的建筑方法，丰富搭建经验。

22、大班《我想让灯泡亮起来》观察记录反思

　　观察对象：林林

　　年龄段/班：大班

　　观察背景：

　　在科学区经常看到孩子们一起操作探索好玩的小实验。今天，林林选择他很喜欢的电路玩具。在他自己尝试后灯泡没有亮他却依然坚持没有放弃去换玩具。

　　观察目标：

　　1.幼儿在科学区游戏中专注情况分析。

　　2.发展幼儿的观察力、想象力。

　　3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　观察过程：

　　林林选择了科学区电路玩具，认真操作着，选了一张提示卡，并按照提示卡上电路摆放位置往底座上插着，一次又一次的摆弄、尝试、失败在尝试。科学区里其他小朋友在玩纸杯游戏，热闹环境下他也只是看了看，接着玩他自己的。

　　王梓洋走过来看了一会说：“咱们两一起玩多米诺吧?”，林林摇摇头仍没有放下自己的玩具，还是努力按照提示卡在研究着。这时，满意走过来，林林边摆弄玩具边和满意说自己在玩的玩具，但是从他们聊天中没有听到林林说灯泡不亮的原因，两人反复尝试直到最后也没有成功。

　　观察分析与反思：

　　1.经验预测---5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，幼儿多次尝试没有成功，可见对操作材料正确使用方法不清晰。

　　2.逻辑推测---在游戏中老师发现他不断地摆弄、尝试失败后仍然在坚持，旁边幼儿也没有影响到他，受到同伴邀约时也没有放弃自己游戏，有良好的学习态度。

　　3.尝试验证---从整个观察来看，幼儿能够坚持动手动脑寻找问题的答案。另外教师没有提供辅助性材料，(如：不同难易程度提示卡)幼儿无法独立完成体验成功。

　　《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

　　1.对幼儿在活动中的观察，教师应给予幼儿及时的帮助，引导启发幼儿进行自主探究，教师有效介入指导是促进幼儿自主探究的关键，可选择平行介入的方式参与到幼儿游戏中，让幼儿在活动中体验快乐。

　　2.大班幼儿应有动脑寻找问题答案的能力，教师可通过提问等方式引导幼儿发现问题、思考原因，为幼儿提供支架、有效的线索引导幼儿有依据的猜想。在操作环节，教师应近可能创设安静的氛围给予充足操作时间和机会，满足探究需求帮助幼儿学会科学探究的方法培养科学态度。

　　3.教师应针对班级幼儿不同的游戏水平，调整不同层次、难度的游戏操作材料，在区域小结时，对在游戏中幼儿坚持、遇到困难不放弃的学习品质给予肯定。

23、大班数学活动《5的组合和分解》教案反思

　　【重点领域】科学

　　【适应年龄】5—6岁

　　【设计意图】

　　本微课通过创设讲故事教学情境，提高幼儿学习的兴趣，引导幼儿发现组合和分解的方法及规律，然后通过角色扮演的游戏方式达到实践练习强化的效果。设计结合幼儿实际、动画演示、角色扮演活动、电影特效、音乐等多媒体手段，把教育跟娱乐融合为一体，使幼儿在娱乐中受到教育。

　　总体设计思路：设计4个小动物→复习4的组合→引出小猫分鱼故事→小鱼排列讲解5的组合→小猫分鱼故事讲解5的分解→回顾故事加强理解→做游戏完成练习→延伸知识。

　　【教学内容分析】

　　本节活动为大班科学领域中的数学活动，在孩子们学习了4的组合和分解的基础上来进行的，本节课主要让孩子们学会5的组合和分解，并能用一定的方法解决实际问题。

　　【幼儿情况分析】

　　孩子们学习了4的组合和分解的基础上，学习5的组合和分解，孩子们对知识的掌握相对能容易一些，再通过故事和游戏的形式，让孩子们能自主动手动脑去解决问题，能很好的培养孩子的思维能力。

　　【教学目标】

　　1、初步体验数量为5的物品可以分成两个部分。

　　2、在活动中学习掌握5的组合和分解。

　　3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　【教学重点】

　　在活动中能学习并掌握5的组合和分解

　　【教学难点】

　　5的组合和分解方法在实际生活中的应用

　　【教学方法】

　　情景教学法、活动操作法、角色扮演法

　　【学习方法】

　　体验式学习法、合作式学习法、分享式学习法

　　【教学媒体】

　　PPT多媒体课件、视频教学文件、动画影音、手机、电脑等

　　【教学过程】

　　一、开始部分

　　情景导入：四只动物，帮助幼儿复习巩固4的组合。

　　——小朋友们大家好，今天有几只小动物们要来给大家讲一个好听的故事，让我们一起来认识一下它们吧! “小猫”，“小鱼”，“小猴”，“小狗”。

　　——复习4的组合，和老师一起读一读。

　　二、基本部分

　　1.以《小猫分鱼》的故事为线索，引导幼儿学习5的组合

　　——一天，天气特别晴朗，小猫来到河边准备钓鱼，数一数河里有几条小鱼?

　　——第一次有1条小鱼特别地顽皮，游到了最前面，后面的4条小鱼都去追它，大家数下一共有几条小鱼呢?1，2，3，4，5，是5条小鱼。

　　——第二次前面有2条小鱼，后面3条小鱼，也是5条小鱼;

　　——第三次前面有3条小鱼，后面2条小鱼，也是5条小鱼;

　　——第四次前面有4条小鱼，后面1条小鱼，还是5条小鱼。

　　——总结：数字1和4合起来就是5,2和3合起来也是5,3和2合起来也是5,4和1合起来同样还是5。

　　2.继续探索故事，指导幼儿学习5的分解。

　　——看见河里有这么多的小鱼，拿起钓鱼竿就开始钓鱼，不一会，小猫就钓到了几条鱼，让我们一起数一数小猫钓了几条鱼?

　　——小猫想请自己的好朋友小猴和小狗来做客，这5条鱼该怎样分给小猴和小狗呢?

　　——第一次给小猴分1条鱼，小狗分4条鱼，5可以分成1和4;

　　——第二次给小猴分2条鱼，小狗分3条鱼，5可以分成2和3;

　　——第三次给小猴分3条鱼，小狗分2条鱼， 5可以分成3和2;

　　——第四次给小猴分4条鱼，小狗分1条鱼， 5可以分成4和1;

　　——总结：数字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,还可以分成4和1。

　　3.找找数字的规律，回顾所学内容。

　　——让我们找一找数字的规律，左边的数字为1，2，3，4从小到大排列，是逐渐增加的规律;右边的数字为4，3，2，1从大到小排列，是逐渐减少规律;

　　——《小猫分鱼》的故事讲完了，我们学到了数字5是由4种方法组合和分解而成，分别为1和4，2和3，3和2，4和1，同样也学到了1，2，3，4为逐渐增加的规律，4，3，2，1为逐渐减少的规律。

　　4.游戏：《小猴分桃子》

　　——小猴为感谢小猫，摘了一些桃子来，要把桃子分给好朋友小猫和小狗，如何分呢?

　　——玩分桃子的游戏：按照小猫分鱼的方法，先把桃子分成两堆给小猴和小狗，然后分别数一下每一堆的桃子是几个?

　　——老师扮演小猴，两位小朋友扮演小猫和小狗玩游戏，并学习相应的记录方法。

　　三、结束部分

　　请幼儿用《小猫分鱼》的方法来和自己的爸爸妈妈分享好吃的东西?

　　《寓教于乐—5的组合和分解》活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见，数学的教育应该生活化、游戏化。

　　本节活动老师能根据大班幼儿的年龄特点和已有经验来设计活动，目标把握的准确，活动的设计新颖，整个活动轻松、有趣，能用故事和游戏的形式贯穿整个教学活动，不仅能充分调动孩子们参与活动的兴趣，同时，让孩子们通过一些练习，也能让孩子们轻松地掌握5的组合和分解。

　　在活动中老师还添加了一些延伸的内容，让孩子找一找数字的规律，让孩子在自己动脑的基础上也得到了更深一步的提升，这也为孩子的幼到小衔接打下了一个坚实的基础，让孩子在逻辑思维能力和观察能力上都得到了不同程度的提升和进步。

　　当然，活动中也有一些不足之处，在后面练习分桃子的部分，可以采用真实的活动视频，这样就能更加真实地反应出孩子对本节活动掌握的情况，也能让这节活动的实效性变得更强。

　　以上就是我对这节活动的一些总结和反思，在以后的活动中我还会不断调整自己的教学策略和方法，让自己的活动变得更加科学、有趣、操作性和指导性更强。

24、大班《消防营初体验》观察记录

　　观察对象：明明和小宇

　　年龄段/班：幼儿园大班

　　观察背景：

　　幼儿责任感的培养对其社会性的发展有着非常重要的影响，培养幼儿责任感也是培养幼儿完成任务的基本能力，增强对社会的适应力。角色游戏让幼儿有机会通过不同的情境去体验不同的情感，为幼儿责任感的培养提供了基础。

　　观察目标：

　　1.通过观察了解幼儿角色游戏活动过程，探索幼儿角色游戏活动中教师支持的策略和方法。

　　2.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　3.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　观察过程：

　　今天，在消防体验营里增加了“消防隐患排查员”的体验项目。第一次来参加消防体验营的明明和小宇接受了这项新任务，在老师的提示下(老师要求完成两个场馆的消防隐患排查，并做好记录后找场馆里的负责老师签字确认，然后返回营地)，穿上工作服、带上工作记录本出发了。明明和小宇先在“街上”逛了一会儿，两个孩子一起选择了“爱婴室”，准备开展他们的工作，可他们站在门口，显得有些不知所措，明明和小宇互相看了看，想了一会儿才鼓起勇气跟老师说明了来意，“老师，你好!我们是消防隐患排查员，来做消防隐患排查。”接着在爱婴室里走了走看了看，然后找爱婴室负责的游老师签了字。完成了爱婴室的排查，明明显得自信了一些，对小宇说：“我们快去找下一个地方吧。”于是，他们很快来到了“皮影剧场”，这次两个孩子没有犹豫，直接跟场馆的负责老师说明来意，接着开始排查工作，然后找皮影剧场负责的杨老师签了字。完成了两个场馆的排查任务，两个孩子高高兴兴的带着记录本回到了营地，向我展示他们的记录本，并介绍他们的排查情况。

　　观察分析与反思：

　　在整个体验活动过程中，我们可以看到两个孩子对于从未参与过的新任务，能勇于尝试。在进行消防安全隐患排查工作时，他们从开始的不知所措，到在排查第二个场馆时表现出来的大胆自信，我看到了孩子们在体验过程中的自我成长。同时，两个孩子对于老师交代的任务的完成情况也是非常不错的，我们可以看到他们很清楚自己该先做什么后做什么，整个过程完整清晰，虽然遇到了困难，但没有放弃，仍然坚持完成任务。

　　对于消防员的具体工作内容孩子们的了解是非常有限的，在很多孩子的眼里消防员就是那个勇敢的帮助灭火和求援的人。对于“消防隐患排查”这项工作任务，孩子的认知经验几乎没有，如什么样场景存在消防隐患，我们如何去进行排查和提醒相应的负责人进行整改等，一些具体的内容还需要让孩子们提前了解。为了让孩子们更好的体验角色并完成体验任务，在活动中培养幼儿的责任感和人际交往能力。我们可从多方面丰富孩子的认知经验，如开展相关的集中教育活动、社会实践活动，利用家长资源，通过家园互动帮助幼儿了解相关的知识。

25、幼儿园大班观察记录《设计车票》

　　观察目标：观察幼儿对数字的敏感度。

　　观察对象：陈XX年龄段/班大一班

　　观察时间：2015年9月7日

　　观察分析：

　　陈自有小朋友是这学期从个体幼儿园转来的新生，动手绘画及操作能力与其他 幼儿有一定差异。

　　在《旅行去》这节活动中，需要幼儿设计自己的车票，车票上要有票价及座位号。所有小朋友都在精心设计自己的车票，陈自有却大声喊道：“老师我画完了。”我走到他座位前，他指着绘画纸说:“老师你看我画的”我一看一张绘画纸上有几个数字，还有几个用笔点过的点。我说：“这就是你设计的车票吗?”他很兴奋的说：“是呀，漂亮吗?”我说：“很有想法，要是上面能在多设计一些别的图案就更漂亮了。”他说：“我不会啊，我只会画点啊，老师帮我画吧?”我把着他的手在他的车票上画上了两个圆圈。

　　采取措施：

　　1、 鼓励幼儿，教师给予自己的作品加以肯定增强了幼儿自信心。

　　幼儿提出需要老师帮助时，教师蹲下来与他共同完成作品，注重师幼过程的情感体验。

　　2、据幼幼儿个体差异，降低作品的难度，让他从内心上拥有成功感，

　　3、家园合作，及时与家长沟通。互相了解幼儿的具体情况，并加以分析。

　　获取成效：

　　陈自有设计的车票对于其他幼儿来说虽然简单，但对于他来说却有成功的喜悦。由最初的几个点，到能够绘画出圆圈是一个质的飞跃。

26、幼儿园大班观察记录《我搭建的组合沙发》

　　观察目标：幼儿是否能学会在建构活动中合作

　　观察对象：全XX年龄段/班5岁

　　观察时间：2015年9月15日

　　观察分析：

　　本月，我们的建构主题是“我的家”，为了更好的开展活动，我们进行了相关的谈话活动，目的是让幼儿更好更全面的了解“我的家”。全烁文小朋友在我们进行谈话活动的时候，倾听十分认真。并且性格比较内向的他，还积极参与讨论，对本次的活动十分感兴趣。于是，我发现他在建构的过程中格外认真，还主动告诉别人需要在“我的家”中放置什么家具，希望能更好的装扮“家”。但是，问题来了。全烁文小朋友搭建的家具比较小，放进“房间”之后，比例与“房间”不协调。于是，他不知道该怎么办了，十分着急。

　　烁文小朋友平时比较内向。在建构游戏中表现的也不会特别积极，在搭建技巧方面也有些不足。但这次的活动，他十分感兴趣。并且动脑思考进行搭建，但是遇到问题的时候有些慌乱，不知该怎么办。

　　采取措施教师选择了幼儿熟知并且喜欢的主题，大部分幼儿都非常愿意进行搭建。全烁文小朋友遇到问题之后，比较慌乱不知该怎么办。教师这时引导幼儿首先思考家里的沙发是什么样子，并且有几个沙发，是否是多个沙发组合在一起的?在将幼儿给出的答案与幼儿的建构作品进行比较，看看发生了什么问题?教师又引导幼儿可以与其他搭建沙发的小朋友将作品组合起来。这样沙发不仅变大，而且还不需要拆掉重新进行搭建。

　　获取成效：

　　经过教师的引导后，全烁文小朋友豁然开朗。十分热情的邀请小朋友与他合作搭建，他请小朋友按照小乐高颜色来搭建，并且将沙发组合起来。变成一个组合沙发，放到“房间”里。全烁文这样做之后，他搭建的更有兴趣了。

27、幼儿园大班观察记录《过度爱干净的昊昊》

　　观察分析【案例】

　　这个学期我班上来了一位可爱腼腆的小男孩昊昊,小朋友们都争着和他玩，可是他却总是有意地避开，这是什么原因呢?这天早上我看到昊昊很早就来幼儿园了,宋鸿美小朋友见了他很高兴,跑到他身边说:“昊昊,我们一块去玩吧。”说完宋鸿美小朋友去牵昊昊的手,可是昊昊却把手缩进口袋里。我走过去对他说:“昊昊,你为什么不和宋鸿美一块玩?”“她的手很赃,我不和她牵手。”宋鸿美小朋友赶紧把小手伸出来说:“看,我的手不脏啊，很干净。”没想到昊昊说:“你去洗手,不洗手我不和你牵手。”无奈宋鸿美小朋友只好去洗手。看着宋鸿美小朋友洗手后昊昊才肯和她牵手。后来画画的时候,我发现昊昊坐在那发呆,我走过去问:“昊昊你怎么不画呀,是不会画吗?”他摇摇头说:“我不想画,油画棒太脏了,会把我的手弄脏的。”我连忙说:“小手弄脏了,我们可以洗呀。”在我的再三劝解下,昊昊才拿起笔画了一会。整理洗手的时侯,我发现昊昊洗了一遍又一遍,最后还要对着镜子照一照,这才满意地坐回座位。

　　【案例分析】

　　昊昊是个腼腆小男孩,非常爱干净,爱整齐,衣服总是整整齐齐,,每次洗手也是非常仔细的,洗完一遍又一遍最后再闻一闻,虽然爱卫生是好事,但是过度爱干净对于孩子来说弊大于利。昊昊的这种行为是习惯养成,已经让孩子构成了一定的心理障碍。通过和昊昊奶奶沟通，我们了解到昊昊过度爱干净主要是由于奶奶的教育方式不当造成的。奶奶自己也特别注意清洁,时常会督促昊昊洗手、洗脸、刷牙、收拾东西等，对昊昊要求过高过严，有时过分强调卫生的重要性，逼着孩子反复洗手，不要碰脏东西。这种态度和做法给孩子带来强烈的暗示作用，特别是对于像昊昊这样敏感内向的孩子影响更大。在这些行为影响作用下，孩子仿效的行为，渐渐形成固定的习惯，身上稍有些脏就得洗换，孩子所处的这个年龄段，正是性格逐渐形成的过程。孩子的这些习惯，就是对孩子卫生教育过度的结果，导致孩子对卫生的意识特别强烈，做为老师我觉得我应该和家长孩子沟通并慢慢引导。

　　采取措施

　　一、和昊昊奶奶沟通,帮助孩子养成正确科学的健康观, 家园配合。引导家长采取科学的教养方式，不要对孩子的清洁状况过分苛求。让孩子学会控制行为。对孩子好的行为给予及时的表扬和奖励。

　　二、鼓励孩子多参加群体活动，改善人际关系和心理环境。

　　三、加强健康教育，增强孩子正确的卫生观念和自我健康意识。为此我设计了“爱干净的小兔”这个活动,通过生动有趣的故事情节引导昊昊了解爱干净的好处以及过度的爱干净、爱整洁，对伙伴及自身带来的不利,从而引导他正确地把握爱干净、整洁的尺度.

　　获取成效

　　通过一段时间的教育和引导，昊昊已经形成了正确的卫生观念和自我健康意识，在集体活动中能够大大方方地与小朋友友好相处了。

28、幼儿园大班观察记录《承认错误》

　　观察班级:大一班(白云班)

　　观察对象:张丽性别:女

　　观察时间:20**年3月2日

　　观察地点:植物角

　　观察实录:

　　植物角上摆着很多小朋友种植的植物。这天,程思博跪在小椅子上观看,他顺手拽了一根豆芽,看我没看他,把豆芽塞进垃圾桶里,又拽了几根又塞进垃圾桶里,被小朋友发现告诉了我。但他还说:"老师,不是我,我没拽。"

　　吃饭时,程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里,偏偏蜀宁就是不让放。这样,俩个人你拿给我,我拿给你,当我看他俩时,程思博抢先说:"蜀宁往我碗里放菜。"而蜀宁也不甘示弱说:"是程思博先放到我碗里的。"我说:"老师也看见了,是程思博先放到蜀宁的碗里的。"

　　程思博还坚持说不是他先放的

　　观察分析:

　　究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误,甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园时我与他妈妈进行了交谈,从他妈妈那里了解到,他从小在他爸爸、妈妈身边长大,但由于爸爸、妈妈工作忙,每天有年迈的奶奶带着。他从小调皮、爱动、脑子转的快。出去玩到处乱跑,奶奶撵不上他,怕他摔倒,就经常吓唬他说:"你再跑让收破烂的给你收走了。"有一天,他跑远了,看不见奶奶了就大声哭起来,正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去,他以为是收破烂的要把他带走,吓得使劲的大哭,晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后他就特别的胆小,不敢自己在屋里玩,不敢做危险地事,处处都十分小心。经常缠着大人陪他玩,在家里又非常调皮,经常犯点小错误,爸爸经常批评他,为了逃避批评,由于他的聪明,经常会找一些理由为自己辩解,但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解,有时他能逃避错误。

　　教育策略与效果:

　　1、为他创造一个宽松的环境,当孩子犯错误时,不在集体面前揭露他,单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解,提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考,让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担,不能赖在别人身上。

　　2、培养勇敢的精神,经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察,当他遇到困难时,能得到及时地帮助,鼓励他去战胜困难。

　　对他多进行胆量方面的训练。比如:在感觉统合训练中,加大大梯的训练量,逐渐锻炼他的胆量。

　　3、给母亲般的关爱。让他觉得老师也想妈妈一样关心她,使它具有安全感,减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系,有话愿意与老师交流,。相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。

　　通过多方面的教育,现在程思博的胆子大了一些,有时对自己的错误也能勇敢的承认。相信经过家园的配合,程思博一定会成为一个勇敢的孩子。

29、幼儿园大班观察记录《爱报复的小涵》

　　观察分析：

　　小涵生长在一个比较特殊的家庭里，刚来幼儿园的时候，小韩的爸爸就把家里的特殊情况告诉了我们，所以，平时我们都比较注意这个孩子的一举一动。在观察中，我发现这个孩子特别聪明，而且也能和其他孩子玩在一起。但是，慢慢地，我发现了小涵的另一面。

　　今天户外活动时，小涵和平时一样，在和几个要好的伙伴玩耍，看他们玩得很开心的样子，我就没太多注意他们，而是开始观察其他孩子的户外活动情况，正当我把视线转向他们的时候，我发现小涵正在和其中一个伙伴争吵，于是我上前询问，谁知，小涵看到我走到面前，不但没有停止，反而出手打了一下那个伙伴。当我制止之后，我便询问了事情的缘由，小涵大哭着说：“上次，他就和其他人打我了，还把我打哭，这次我也要把他打哭，这样才算公平我爸说了，谁打我我就也打他。”

　　分析：

　　《指南》健康领域目标二的内容是情绪安定愉快，其中对大班幼儿的要求是控制自己的情绪;合理适当的表达自己的情绪并转换情绪。在小涵的案例中，他的情绪就没有进行适当的转换，还是停留在上次游戏的不愉快中，所以这个案例中的孩子在有关情绪的目标方面，还需要老师的重新制定。我们先来分析一下产生这种现象的原因：

　　(一)家庭的影响

　　小涵生长在单亲家庭里，爷爷奶奶都特别关心、宠爱他，可以说近乎溺爱，不论孩子要求什么，家长都会满足，所以，造成小涵抗挫能力低，已受到伤害就会记在脑子里。而且幼儿的情绪易受感染，尤其容易受家庭变化的影响。案例中，尽管家人都很疼爱小涵，但是孩子因为失去母爱，还是表现出了反常情绪和行为。

　　(二)控制情绪的能力差

　　大班的孩子已经有了自己的交际圈，但是他们和成人仍然有一定的差距，相比语言，他们更喜欢用行为来表达高兴、悲伤、生气、害怕等情绪。正如案例中的小涵，虽然和自己的好朋友产生了矛盾，但是，他并没有学会控制自己情绪，也没有正确表达自己的情绪，反而采取了“报复”的手段。尽管这些情绪的表达方式，对孩子来说比较正常，但我们更应该引导孩子正确表达自己的情绪。

　　采取措施《指南》中针对这方面目标，提出了两点教育建议：1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。结合这两点教育建议和实际工作中经验，我们可以采取以下方法，帮助幼儿调整情绪。

　　(一)接纳幼儿的各种情绪，让幼儿体验到安全和信赖。孩子的情绪容易失控，在情绪失控时，孩子们往往会大哭、打闹，有的还回在地上打滚儿以示抗议，在这个时候，我们不能呵斥孩子，我们应该理解孩子的这种反应，先平复孩子的情绪，再问清楚事情的缘由，帮助孩子解决问题，不让孩子留下阴影。在我们静静地倾听孩子说话的时候，孩子会认为我们是他们的依靠，从而让孩子对我们产生安全感和信任感，并慢慢地把这种情绪转移到他们所处的环境当中。

　　(二)和家长沟通，转变他们的观念。经过不断的观察，我发现小涵的情绪极易受到爸爸的影响。爸爸因为小涵没有妈妈的事情，所以特别在意小涵是不是在幼儿园受了什么委屈，因此，每次孩子回去说一些事情的时候，爸爸总以为孩子是在告状，所以就告诉孩子一些不正确的处理方法，这样不仅不利于孩子解决问题，还让孩子对幼儿园产生不好的感受，影响孩子在幼儿园的正常生活。和家长沟通时，我们应该把这些不好的方面说清楚，让家长配合，以此促进孩子的健康发展。

　　(三)帮助幼儿摆脱不愉快的情绪。鼓励幼儿把心中不愉快和愉快的事情说出来。让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪，当幼儿情绪不好时，可以用转移注意力的方式，不要将注意力继续集中在引起冲突或挫折的情景中，而应尽快摆脱那种情景，让他投入到感兴趣的活动中去。

　　(四)老师的调解很重要。孩子们发生冲突时，很容易向老师求助，这时，老师就要根据实际情况，对每个可能受到影响的孩子进行调节，当然我们要针对孩子的不同性格采取不同的方法，有的孩子可以让老师当面说，有的就不行。我们一定要尽量让每个孩子都能去除心里的阴影。

　　对于一些聪明、懂事的孩子，老师可以多讲一些道理;对于一些比较皮的孩子，我们可以适当的给予惩罚;对脾气很犟的孩子，老师可以把前两种结合在一起。

　　获取成效

　　经过一段时间的家园配合及不同方法的采用，我慢慢感觉到孩子已经有意识的在收敛自己的脾气了，虽然有时候还会和其他小朋友发生争执，但是，小涵的态度已经有了明显的改变，不像原来那样直接出手打小朋友了，而是先和小朋友说清楚，如果小涵实在是很生气的话，他就会来和我说，让我来帮忙。不过，这已经算是很大的进步了，最起码他懂得了要和别人沟通，而不是使用暴力。有人说过“播种行为，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。”幼儿期是身、心、行急剧发展的时期，这个阶段的发展，对孩子今后乃至一生发展至关重要，此时所造成发展的偏落差都会给孩子今后的成长及教育带来很大困难，所以我们要注意观察、了解幼儿的行为表现、正确认识和分析孩子的行为，寻找成因，以使幼儿身心健康、和谐的发展。

30、幼儿园大班观察记录《学会谦让》

　　观察分析

　　观察背景：

　　李妮可小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质;在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜欢那个小朋友，就会叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排挤她，而且这种事情很容易就实践了。被排挤的小朋友就只能自己一个人玩了。

　　②如在玩过家家时，她一定要扮演妈妈，然后让所有的小朋友都得听她的话才行。③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她来决定，包括坐位置的时候，只有跟她关系好的小朋友，可以得到她的允许坐在她身边的位置，否则都不能坐。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

　　观察记录：

　　行为表现：一次户外活动，我让小朋友自由分组找小伙伴进行组合。无意间，发现我们班的魏妮娜总是一个人嘟着嘴，找不到位置，这时候，我看到魏妮娜走到李妮可跟前，李妮可却说“魏妮娜，你不要跟我们一组，我才不要跟你一起玩呢，别跟着我们，快走开。”而且，当时的口气真像是个大人，脸上表现出一副很高傲神气的样子。我看的惊呆了，我想进一步观察一下接下去还会发生什么事情，所以没有及时上前去阻止，而是站在一边悄悄的注视着他们。

　　可魏妮娜是个倔强的女孩，平时也很开朗，学习聪明并且很能干的女孩，她并没有就此罢休，却说：“我偏要在这组。”没想到，李妮可叫来了她的好朋友何心怡，她拉何心怡的手一副很强势的样子对魏妮娜说：“我们才不要跟她一起玩，何心怡，对吗?何心怡没说话，李妮可又说道：“我们是不会跟你一起玩的，我们才不要和你在一起呢!烦得很，不要跟着我们。”说完，便拉着何心怡东逛逛西逛逛，很神气的样子，时不时还笑着，并且还捂着小嘴，和何心怡说着悄悄话呢。

　　问题分析：

　　李妮可是个学习优秀的孩子，平时非常的能干，总之，是老师的得力助手，是个让老师省心的好孩子。当然，爸爸妈妈更是对她放心，平时自己能做的事情从来不让爸爸妈妈操心，老师嘱托的事情能自己独立完成。久而久之，在无形中，她也形成了一副高高在上的感觉，觉得自己比任何人都优秀，在老师眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表现出了一个小领导的形象，而且现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。

　　采取措施面对李妮可的行为：首先;我先是个别交谈，我先跟李妮可个别谈话，考虑到孩子的自尊心比较强，直接教育会影响孩子的心灵，所以，我以故事的形式让她体会到故事中的小朋友的行为是不正确的，我们平时不能像这种小朋友学习。让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，其次;集体教育，在全班面前开展一个集体谈话的活动。让幼儿讲讲我们平时要做一个怎么样的好孩子，或者说说喜欢班级里怎么样的孩子等等。然后，老师再总结情况。举一些好的方面和负面的小故事，让幼儿自我体会一下，应该做一个怎么样的孩子。最后;让家长给孩子灌输思想，引导孩子正确和幼儿相处，从小树立不骄傲、不高傲的品质，养成做一个纯洁朴素的人和小伙伴们团结友爱的思想。

　　获取成效

　　在家园合作的共同努力下，李妮可比以前好多了，也改变了许多，不但与魏妮娜的相处十分融洽，而且她还时常用自己的聪明智慧去帮助其他小伙伴们，而且也学会了听取别人的意见，不再骄傲或以自我为中心等，看到她的这些表现，我感到自己的努力没有白费，此时，我的心里是甜甜、暖暖的，也由衷地感到无比的欣慰!

31、幼儿园大班观察记录《海边那些事儿》范文反思

　　观察对象

　　艺艺治治可欣致远琳琳

　　年龄段/班

　　5-6岁大班

　　观察时间

　　下午游戏时间3.00-3.40

　　观察背景

　　材料加油站，这里收集着各种各样的材料，一直是孩子们追捧的“游乐园”，孩子们每一次总会赋予材料的新生命，这里常常会变成小超市，小银行，恐龙馆，小医院......今天的材料加油站在孩子们的商讨和互动中，又有怎样精彩的故事?

　　观察目标

　　1.观察幼儿在活动中合理创造性地使用材料的能力。

　　2.观察幼儿在活动中运用适宜的方法解决问题的能力。

　　3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　观察过程

　　材料加油站一直是孩子们追捧的“游乐园”，每次区域活动时，丰富多变的材料等待着孩子们的如约而至，今天这里的小主人是张艺、治治。治治似乎早就有了“计划”，迅速铺上红色的海绵垫：“张艺，我们今天玩沙滩的游戏吧!”“怎么玩?”艺艺问道，治治一边从材料箱里倒出些许贝壳一边说：“沙滩上有许多贝壳，还有许多水草、葫芦，我去斐济爸爸那里就见过!”“嗯，那我给你拿，你来搭吧!”艺艺应道，他们取来养乐多的瓶子，边插上塑料花束，边商量着：“这就是海边的“水草”吧?”“嗯，好!”治治又从一旁取来几何图形——圆锥体：“那这就是 水葫芦吧!”，美妙的“沙滩景”忽隐忽现，两个小伙伴拍手叫好!艺艺说道：“哇，好像听到海浪的声音,好想住在这里，冰雪奇缘的公主就住在海边!”治治：“那我们就来搭个城堡吧”他们又取来泡沫球、纸筒、丝瓜等材料，就这样，两个好朋友分工合作、相互配合，“沙滩上的城堡”的“建筑工程”静静开展着.....

　　从小舞台前来取材料的可欣看到这一景：“哇，好漂亮的城堡!”“还是沙滩上的城堡呢!”治治提高音调，介绍着他们的“作品”，可欣想了想说：“如果海浪吹来，你们搭的东西肯定全部吹倒的!”“那怎么办呢?”艺艺问道，可欣取来纸筒：“用这个搭个围墙!”“再把矿泉水瓶放在纸筒里，更加牢固些!”艺艺的“金点子”得到了大家的认可，大家又一次投入紧张工作中......

　　时间静止在“搭建围墙”中，这时建构区的致远和琳琳来到加油站取水管，迟迟未离开，他们凑过去，与治治、艺艺、可欣说了些什么，一会儿他们也加入游戏中，利用纸板铺成了小路、纸板垒高筑成了眺望台，致远提议：“小院子里需要一些水管，才能有水浇花!”于是孩子们又一次忙碌起来......

　　观察分析与反思

　　1.经验再现，有独特的游戏思维

　　《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。游戏中，孩子们自主选择材料，积极动手动脑，体验着游戏的乐趣，并且乐此不疲，兴趣浓厚，他们的主动性正是源于生活经验所得。治治的爸爸常年生活在斐济，靠近海边，每逢假期他都会和妈妈一起去海边玩，因为对海边有着别样的感情，所以他首先发出了游戏的提议：玩沙滩，在游戏中治治主动选择、确定目标、设置计划、实施计划，引起了同伴们的交流、思考与创新，并且颠覆了以往的建构模式，为沙滩的风景添上了绚烂的一幕。

　　致远的爸爸和爷爷都是水电工，平时邻居家里犯难的事情都请他们解决，结合自己的生活经验，致远很有挑战性地在“地底”下接了水管，有效地链接了大家的思维水平，有效地推动了游戏的发展，并在游戏中解决了一系列的问题。

　　2.积极交往，有主动地邀约意识

　　《指南》的社会领域中，5-6岁的孩子活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服;能主动发起活动或在活动中出主意，想办法。活动中，孩子们都能主动地加入游戏，并能合理性地创造游戏、解决问题。如可欣提出的问题“海浪来了，怎么办?” 致远的提议：“小院子里需要一些水管，才会有水浇花!”……他们启发性的问题与建议，为游戏注入了新的能量。游戏过程中，他们交流分享、友好协商、相互合作，在交流中取长补短，有效整合了他人的经验，组成了一个很好的游戏团队。

　　3.自主建构，有层次的游戏水平

　　从孩子们的游戏水平来看，他们的建构水平已经具备搬运、垒高、围合、早期表征和进一步表征等阶段。在认知方面，治治对他和同伴的作品均有一定的了解，他首先利用红色的海绵垫围出了一个区域，并且关注了其中细节的建构，用贝壳、圆锥体、泡沫球等进行了建构，还用养乐多的瓶子插上塑料花束，纸筒、丝瓜等材料进行了装饰，在活动中他们还运用了模式与对称、架高的技能。

　　4.以物代物，有丰富的游戏经验

　　对于大班的孩子来说，角色游戏的水平有了一定的提高与认识，代替行为在他们的游戏中日益增多。虽然是捕捉了班级了5名孩子的游戏瞬间，但足以粗浅地看到大班幼儿的游戏水平，如将养乐多的瓶子，插上塑料花束，变成海边的“水草”;几何图形圆锥体，变成海边的“水葫芦”;矿泉水瓶放在纸筒里，变成了更坚固的“围墙”…… 凸显了孩子们“以物代物”的行为意识，孩子们在自由自主的游戏氛围中，体验了游戏的乐趣，获得了愉悦的感受。

　　支持策略：

　　《指南》把幼儿游戏水平发展提示锁定在以下四个观察点，即“表征行为”、“构造行为”、“合作行为”、“规则行为”。而“此物彼用”，或 “以物代物”的游戏替代行为正是表征行为的一种，它标志着幼儿想象力、创造力、思维的抽象性、变通性、灵活性的萌芽与发展。因此，作为教师，我们要及时看到幼儿的这种游戏行为及其背后所预示的发展，使我们对幼儿游戏的支持更适合他们的游戏需要与发展需要。

　　1.宣扬——推介孩子的“以物代物”行为

　　游戏活动后，有意识地保留孩子们的作品，组织全班孩子参观他们的作品，请他们向小朋友介绍自己的想法与经验，比如在搭建过程中是怎么搭的，用了哪些材料，发生了什么有趣的事情，让其他孩子也能直观地体验替代物的作用和快乐，从而激发其他孩子在今后也能主动使用替代物的行为。一方面，老师要肯定孩子们在活动中的过程(如坚持性、积极主动地学习态度以及解决问题的能力)。另一方面，组织孩子分享交流，在此过程中取长补短，整合他人的经验。最后，提出一些启发性提问，比如说：今天在游戏中遇到了什么问题?有没有成功?大家想了一些什么办法?引导大家积极的讨论思考，共同帮助解决问题。

　　2. 支持——投放适宜的替代材料

　　皮亚杰指出：幼儿是在周围环境和材料的互动中获取经验的。权衡好高低材料的比例，留给幼儿更多新情节的延伸空间。游戏中，材料加油站提供了各种各样的半成品和废旧材料，孩子们利用地也非常好。在后续的游戏活动中，老师可以根据游戏的主题添加一些小石头、小树等等。或者利用一些问题的设疑，不断鼓励和强化幼儿的替代行为，从而使某些材料成为幼儿的替代物的同时，又有新的发展和创造，有能极大地激发幼儿建构的兴趣，提高孩子的观察与分析，解决问题的能力。

　　3.遵循——确立孩子心中的“主题”

　　孩子是游戏的主体，但游戏内容确立有时往往由老师来确定，而在今天的游戏中发现，孩子们一起商讨、确立游戏主题，在游戏中他们往往会表现得更加积极与主动，而且会积累更多的生活经验。孩子们在协商、交换的游戏氛围中，学会了分享与合作，一次又一次尝试开拓与创新。作为老师，我们需要由“重结果”到“重过程”，“重预设”到“重生成”，遵循孩子心中的想法，给予他们更多自主探究、创造、表达的机会，使其在原有的思维水平上更绽异彩!

32、幼儿园大班观察记录《送宇航员回家》反思

　　观察背景

　　今天的游戏叫“宇航员回家”。要求前后为宇航员搭一座桥，两块积木之间要有一个相同点，即要么颜色相同，要么图形相同。一题有8块积木。

　　观察目标

　　1、初步体会路径规划的含义。

　　2、善于观察思考，有目的的试误探索。

　　3、 培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　观察过程

　　当大家了解了游戏的要求后，开始游戏。洋洋的座位在第一个，他看着画面，迟迟不动手。说了句：“让我再看看” 坤坤说：“好像是找和前面一块积木相同的，我先来试试吧，你等会在宸瑜后面做。”他点点头。很专心地观察两个同伴的游戏操作，宸瑜在最后的积木桥上选择错误，不知如何下手调整，钱坤在一旁帮忙了，而罗浩洋还是看着。

　　因为有的小组幼儿已经解决游戏规则，正在有兴趣的游戏着，所以我没有组织讨论，还是让大家多操作，在反复尝试中获得游戏的经验，了解“宇航员回家”的游戏到底怎么玩。于是，他们3人还在研究。钱坤一经发现的玩法的秘密，两次都通关了。他看罗浩洋还不会，就问：“我告诉你怎么玩吧?”洋洋点点头。在同班的指点下，他知道了游戏的玩法，并开始操作起来。

　　在分享交流的时候，我首先提问：宇航员回家的桥要是怎样的桥?洋洋举手回答：要图形和颜色都相同。而钱坤回答说图形或者颜色相同。于是我追问洋洋：“你们俩的回答一样吗?”他点点头表示一样。而其他孩子表示不同。在大家你一言我一语的交流中，洋洋明白了“和”“或者”不一样，或者表示只要其中一个条件就可以了，而游戏其实就是这样的。

　　观察分析与反思

　　分析：

　　这个活动我简化了问题的设计，而是更多地时间留给孩子自主、合作的操作，在这个过程中渐渐自我梳理方法，总结经验。将活动的交流落在游戏玩法的语言概括上，“和”与“或者”的区别，小结交流的方式更加让孩子掌握主动权，由孩子出击，演示问答，体现解决问题的能力。这对孩子是真正意义上的挑战，而不仅仅是停留在学习一种游戏玩法上，是孩子独立思考、纠正、探究的过程。

　　进一步的反思：

　　1、同伴的互动

　　游戏中虽然一开始没有和同伴有语言交流，只是通过眼神、点头听从同伴安排，但是这些都是因为他的认知经验的缺乏，害怕自己出错，不会游戏，会被同伴评判，但是知道游戏玩法了，在交流中还是乐意表达自己想法的。

　　2、解决问题的方法

　　虽然洋洋没有在小组游戏中直接参与解决游戏中的问题，和大家互动交流，但是他一直非常专心在倾听、观察两个同伴的行为，没有交流是因为他的确不懂，知识经验的能力没有达到，不能和同班进行对话。但是倾听、观察模仿也是一种解决能力的方法。在集体分享交流中当他认为自己两次游戏都对都懂了后就积极举手进行表达，学习态度相当主动，尽管回答的不很正确，还是在大家的交流分析中了解到另一个新的知识“和”与“或者”的区别。

　　对于洋洋这样知识经验不丰富的男孩来说更多的要教师的支持，必须点赞他的学习态度，学习就是错误的前经验不断纠正的过程。他学习很专心，和乐意倾听同伴的想法，然后自己去尝试。在户外和个别化活动中，经常看到他积极参与，所以，作为老师、同伴都要给与他更多的鼓励，态度决定他有可去的下一站。

33、幼儿园大班观察记录《对待任何一个孩子我们都该永不言弃!》

　　观察时间：

　　幼儿园小班入园——大班(目前)

　　观察分析：

　　在幼儿园岗位工作一定年限的教师都知道，每个班级都会有那么几个调皮捣蛋的孩子，他们总是显得精力旺盛，一会儿跑到东一会儿跑到西，这个去碰碰那个去摸摸，没有一刻安宁。而关于他们的“告状”也总是不断：他打翻了积木;他把饭弄泼了;他把牛奶洒了一地;他打小朋友了……于是，老师除了忙于教学工作外，又得为处理这些琐事而烦心，有时还得陪笑脸向家长解释、道歉。起先，我们还能耐着性子作一番了解再酌情处理，到后来，一听孩子“告状”气就不打一处来，叫过来当着幼儿的面就是一顿批评教育。这样的事真是屡见不鲜。

　　我们班的皮皮小朋友就是这样一个孩子，从入园的那天对老师的不屑一顾到今天关于他的告状就没有停过。今天抢了XX的玩具，明天把雪花片洒的一地，还打了小朋友……大家都不愿意和他玩。针对皮皮的行为，我们总是与其家长交谈，但家长貌似不怎么接受孩子在幼儿园是这样的表现，反而还说自己的孩子也被别人打过……有一次，几个家长来接孩子，看到皮皮后竟说“这就是皮皮啊?孩子老说他是班上最调皮、最坏的小朋友，我们还以为他有多高大呢。”(皮皮长得不白且瘦小)听到他们的话，我大吃一惊，而接下来的事更让我深深地陷入了反思。

　　还记得上学期筹办圣诞节，我班为营造过节氛围特地装饰了一颗圣诞树，孩子们都特别兴奋，一有时间就凑上前去，看一看，摸一摸。一天户外活动后，我刚走进教室就发现圣诞树歪倒了，各种装饰撒了一地。我诧异地问了一句：“这是谁弄倒的呀?”马上就有几个孩子说：“肯定是皮皮!他老是搞破坏!”许多幼儿也纷纷附和“对，肯定是他!”而那时皮皮根本没在教室(当时被爸爸接去打针了)。如果他恰巧在呢?不管他有没有做过这件事，他自然成了第一“嫌犯”。

　　我的心一下子抽紧了。虽然皮皮是有这样那样的不对，可今天不能让孩子蒙受不白之冤，也不能助长其他幼儿主观臆断的行为。我马上组织幼儿观察讨论：“你是亲眼看到皮皮撞倒圣诞树的吗?现在你们找找他在不在?”有几个机灵的幼儿眼睛一瞟，就嚷起来：“搞错了，搞错了，他还没来呢!”这时，孩子们都不好意思地低下了头。我趁热打铁：“我们没有亲眼看到，就不能随便责怪人家。你们有没有碰到被别人错怪的事呢?你们心里是怎么想的呢?”好多幼儿说起了自己老被爸爸妈妈、好朋友误会的事，都表示很难过、很生气、想哭。“如果皮皮知道了，他会怎么想呢?”“他也会很生气、很难过的!”有个小男孩说：“等他来了，我们跟他说对不起吧!”我见目的已经达到，就指着地上的圣诞树和装饰问：“那这该怎么办呢?”“我们一起把它们扶起来和捡起来吧!”几个孩子马上争抢着去做了。

　　事情就这样告一段落，但我却在想：有意无意之间，皮皮已经成了众幼儿心中的坏事“专业户”了，这是谁的责任呢?

　　孩子们因为年幼，他们区别是非善恶更多只是受成人的影响。是什么让皮皮在他们心中成了理所当然的坏事“专业户”呢?细细想来，我觉得主要是这些问题：

　　1.对这类孩子的关注与尊重的缺失

　　我们的教育是面向全体幼儿的教育。爱每一个孩子，尊重每一个孩子，尊重每一个孩子的独特性，因材施教，这是我们做合格老师的基本条件，幼儿教育的重要原则。这点《指南》也指出“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿的健康成长服务的，要为每个儿童，包括特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助”但理论要转化实践的确需要一个过程，也许我们平时并没有真正把尊重幼儿、特别是尊重这类特殊需要的幼儿作为一个重要问题去对待。我们的眼光往往是更多的关注那些听话、懂事、聪明伶俐的孩子身上，而像皮皮这样的孩子，巴不得班上一个也没有。在面对皮皮所做的一系列“坏事”时，我心里往往先燃起一股莫名的怒火，正是这把“火”，烧走了我的爱心与理智。有时我甚至问也不问，就是一通批评和指责，却很少关心事件的背后所隐藏的孩子的想法。这许多的批评与指责，给了其他幼儿一次次暗示，皮皮自然成了坏事“专业户”。其实受生活环境、生活方式及遗传因素的影响，世界上根本没有相同的孩子，他们在发展水平、能力倾向、原有经验、学习方式及个性方面的不同是显而易见的。《指南》一直强调“因材施教”，而我却忽视了它。

　　被同伴看作为坏事“专业户”的滋味是怎么样的呢?被同伴排斥的孩子他们心里是多么的孤独和无助，他们的身心健康又如何保证?我似乎看到了皮皮那委屈又茫然的神情，我感到异样的愧疚和自责。

　　2.对孩子评价的失当

　　幼儿的自我评价和对同伴的认识，很大程度上依赖于成人，主要是老师和家长的评价。成人不当的尤其是过低的评价，一方面容易引起幼儿自身的消极情绪，另一方面也降低了幼儿在同伴心目中的地位。

　　评价幼儿时，《指南》明确指出，要“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性。”但对这类幼儿，我们往往注目在他的不足与缺点上，有时为了对众幼儿“有个交代”，有时为了“杀一儆百”，我们采用了当众批评教育的方式，虽然我们也尽量注意自己的语气语调，但屡屡的批评，并没有改变皮皮，反而使他更倾向于“破坏”，同时，也使他失去了同伴的信任与喜爱。

　　3.家长工作的不力

　　虽然一开始我们总是针对皮皮的情况跟家长反映和交流，但没有真正达到沟通。所以单方面的教育是不够的，更何况家长的想法也很独特，很难统一相同的教育路线。而其父母对待自己孩子的各种明显举动，大多数时候是视而不见，或者只是言语两句，甚至直接替孩子向其他幼儿道歉。其根本没有解决问题，同时也导致孩子变本加厉地“捣乱”。《指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”虽然我们很早就意识到了家园合作的重要性，但我们的工作仍然比较被动，我们总觉得心有余而力不足。特别是这类家长，一旦孩子在园发生了纠纷，我们一边抱怨他们教子无方，一边急着向他们“告状”，要求他们对孩子严加管教，却忘了在家园合作中，幼儿园应本着尊重、和平、合作的原则，对家长的教养方式进行指导，并帮助他们提高教育能力。对于皮皮家长所表现出来的态度，我居然视而不见。

　　采取措施

　　找到了问题的症结，对于怎样彻底的改变皮皮在同伴心中的形象，我有了一定的信心。

　　1.主动出击，帮助皮皮家长提高教育方式

　　针对皮皮家长对待孩子的教育方式，我觉得，我们的主要任务是要和他们商讨：孩子出现这些问题的原因何在?家长的教养方式有没有需要改进的?面对孩子的这些问题，该采取什么样的教育方式和教育策略?孩子的种种情况不是一朝一夕形成的，想要一下子使他改过来是不太现实的，所以，大家要调整心态，不能急于求成。

　　首先，要用“赏识的眼光”来看待孩子，坚决不能用暴力，并坚持做到不在人面前批评孩子。平时要多关心发现孩子在家中的良好表现，做了什么让父母、爷爷奶奶高兴的事要及时表扬、鼓励，向亲友或朋友展示，让孩子真切的感受到家长的爱与尊重，感受到自己良好的行为所带来的快乐，从而乐于重复这些良好的行为，形成“正面强化”。

　　同时，我们也推荐好的教育丛书，如：《好妈妈胜过好老师》、《正面管教》、《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》等，供皮皮的爸爸妈妈作参考，帮助他们更新教育观念。

　　2.调整我们对待他的态度与方式，努力发现其闪光点

　　我总是有意识地多接近他，多关注他，尽可能多地加入他参与的游戏，加深对他的了解，以建立良好的师生关系。我还注意多倾听他的想法，尊重他的合理要求，给予他获得成功和称赞的机会，并尽力维护他的形象，帮助他在集体中逐步树立威信。在观察中我发现，他最大的优点是爱动脑筋，真正去做某件事时他的特别爱专研，不会轻易放弃。在一次建构游戏中，他想拼搭一座桥，但是怎么都立不起来，一立起来就倒。可就凭着他那股钻研的劲儿，硬是把桥给立起来了。皮皮还有个很好的优点，虽然他平时会打小朋友，但他也是很有爱心，会关心朋友的人。一次，皮皮的同桌阳阳早上入园情绪不好，怎么都不吃早餐，皮皮就在一旁安慰，还递上了纸巾给阳阳擦眼泪……真是温馨的一幕啊!

　　获取成效：

　　以上两点给我很大的启发，皮皮是个好孩子，他有他非常值得骄傲的闪光点。我抓住他这两点闪光点及时给予了肯定，在大家面前表扬他，给他奖励了贴纸，帮他树立自信。同时我用离园的时间，当着许多家长的面向皮皮的家长表扬了他的优点，也引来了其他家长对他的赞许，习惯听别人告状的皮皮爸爸意外地听见赞许，他惊喜的说：“儿子，你有进步了，太好了!快谢谢老师!”倒是皮皮这时不好意思起来了。

　　我总是在想：我们的付出其实并不多，我们仅仅改变了我们看人的角度，改变了我们待人的态度与方式，仅仅多了一份尊重与接纳、一份关爱与欣赏，却大大的改变了一个在我们眼中几乎是无可救药的孩子，这不正是爱与尊重的力量吗?

　　任何时候，对待任何一个孩子，我们都该永不言弃!

34、大班《我看到是这样》观察记录

　　观察对象：小烁

　　年龄段/班：大班

　　观察背景：

　　最近开展的主题活动“妙妙屋”以“房子”为主线，幼儿在探究中感受房屋世界的奇妙。为了拓宽幼儿视角，周末时间我推荐孩子们观察自己的家周边的环境，让孩子们通过观察发现各种建筑之间的高低，形状，颜色等方面的不同，再通过大胆的绘画，讲述激发孩子们热爱家园，设计家园的兴趣。

　　观察目标：

　　1、 了解幼儿对自己生活环境的关注以及兴趣点;

　　2、 能够用绘画的方式表达自己的所见所想，愿意与人分享;

　　3、 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法;

　　4、 教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　观察过程：

　　今天的晨间活动是户外绘画，我们的主题是“我看到了。。。。。。”，将自己周末里的发现用画笔画出来。看着你拿着粉笔在黑板上画了两条大大弯弯的曲线，然后停下来，想了想，接着又开始在曲线的中间用画了无数小线段。你的曲线画得真大，占了黑板的一半位置，我好奇的问你：“这是什么呢?”你眨巴着大眼睛告诉我：“这是公路啊，中间是线段，在我家看到就是这样的。”我点点头，“那公路上还有些什么呢?”我问你，你转悠着一双大眼睛：“哦，我知道了!”然后歪着小脑袋边画边说：“公路的车可多了。”“必须要有人行道!”“对了，还有我的家也在公路边上的，嘻嘻”就这样，你的画面变得越来越丰富，哇，不知何时，周围已经围满参观的小伙伴。

　　观察分析与反思：

　　分析：整个晨间活动，你一直在不停的完善着你这幅大气恢弘的公路鸟瞰图。凭借着生活记忆，你把公路上的标识牌，红路灯，人行道，建筑都逐一添画到作品中，看得出你是一个善于观察和发现的孩子!更让我惊讶的是，“请走斑马线”的标识牌大于红路灯标识，这样刚刚好的比例，足以证明你观察得多么认真和仔细。也许，你曾经做过两个标志大小的比较!还有公路转弯处，也添画上“急转弯”的警示标志。更让我惊喜的是，公路上来来往往的汽车居然会跟随公路的转向变化不同的方位，你的空间感不得不让老师为你点赞。听着你滔滔不绝的讲述，看，好多伙伴被你吸引来过来，边欣赏着你的公路鸟瞰图，边聆听着你的向导式讲解呢!

　　反思：你的坚持让我惊叹，你的观察能力和绘画表达能力让我惊喜!看吧，欣赏了你的公路鸟瞰图，伙伴们纷纷回忆着在自己家望出去的景象，餐前讲述活动也因此变得生机盎然，谢谢你为大家找到一个熟悉又喜欢的谈话主题。相信下一次的绘画活动，我们一定能欣赏到更多从你们眼睛里看到的小美好。相信下一次，你有更多的惊喜带给我们!

35、幼儿园大班数学《6的组合分成》教案反思

　　活动目标

　　1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。

　　2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

　　3、培养幼儿对数学的兴趣。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　6、让孩子们能正确判断数量。

　　7、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动难点

　　总结归纳6以内数的分解和组成规律。

　　活动准备

　　教具：黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片

　　活动过程

　　复习5的分解组合、

　　对对碰

　　教师：我说五、

　　幼儿：我对五、

　　教师：5可以分成1和几?

　　幼儿：5可以分成1和4。

　　【......】

　　教师：5可以分成4和几?

　　幼儿：5可以分成4和1。

　　(一)、开始部分

　　1、导入：

　　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

　　许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告诉小动物们要准备过冬)

　　师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。

　　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示“6”的数字卡。

　　师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。

　　(二)、基本部分

　　1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。

　　(1)幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。

　　2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。

　　3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。

　　(1)、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.

　　(2)、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。6

　　/

　　(1) (5)1+5=6

　　(2) (4)2+4=6

　　(3) (3)3+3=6

　　(4) (2)4+2=6

　　(5) (1)5+1=6

　　(3)、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。

　　(三)、结束部分

　　活动反思：

　　数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。

36、幼儿园大班科学活动《5的组合和分解》教学设计反思

　　【设计意图】

　　本微课通过创设讲故事教学情境，提高幼儿学习的兴趣，引导幼儿发现组合和分解的方法及规律，然后通过角色扮演的游戏方式达到实践练习强化的效果。设计结合幼儿实际、动画演示、角色扮演活动、电影特效、音乐等多媒体手段，把教育跟娱乐融合为一体，使幼儿在娱乐中受到教育。

　　总体设计思路：设计4个小动物→复习4的组合→引出小猫分鱼故事→小鱼排列讲解5的组合→小猫分鱼故事讲解5的分解→回顾故事加强理解→做游戏完成练习→延伸知识。

　　【教学内容分析】

　　本节活动为大班科学领域中的数学活动，在孩子们学习了4的组合和分解的基础上来进行的，本节课主要让孩子们学会5的组合和分解，并能用一定的方法解决实际问题。

　　【幼儿情况分析】

　　孩子们学习了4的组合和分解的基础上，学习5的组合和分解，孩子们对知识的掌握相对能容易一些，再通过故事和游戏的形式，让孩子们能自主动手动脑去解决问题，能很好的培养孩子的思维能力。

　　【教学目标】

　　1、初步体验数量为5的物品可以分成两个部分。

　　2、在活动中学习掌握5的组合和分解。

　　3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　【教学重点】

　　在活动中能学习并掌握5的组合和分解

　　【教学难点】

　　5的组合和分解方法在实际生活中的应用

　　【教学方法】

　　情景教学法、活动操作法、角色扮演法

　　【学习方法】

　　体验式学习法、合作式学习法、分享式学习法

　　【教学媒体】

　　PPT多媒体课件、视频教学文件、动画影音、手机、电脑等

　　【教学过程】

　　一、开始部分

　　情景导入：四只动物，帮助幼儿复习巩固4的组合。

　　——小朋友们大家好，今天有几只小动物们要来给大家讲一个好听的故事，让我们一起来认识一下它们吧! “小猫”，“小鱼”，“小猴”，“小狗”。

　　——复习4的组合，和老师一起读一读。

　　二、基本部分

　　1.以《小猫分鱼》的故事为线索，引导幼儿学习5的组合

　　——一天，天气特别晴朗，小猫来到河边准备钓鱼，数一数河里有几条小鱼?

　　——第一次有1条小鱼特别地顽皮，游到了最前面，后面的4条小鱼都去追它，大家数下一共有几条小鱼呢?1，2，3，4，5，是5条小鱼。

　　——第二次前面有2条小鱼，后面3条小鱼，也是5条小鱼;

　　——第三次前面有3条小鱼，后面2条小鱼，也是5条小鱼;

　　——第四次前面有4条小鱼，后面1条小鱼，还是5条小鱼。

　　——总结：数字1和4合起来就是5,2和3合起来也是5,3和2合起来也是5,4和1合起来同样还是5。

　　2.继续探索故事，指导幼儿学习5的分解。

　　——看见河里有这么多的小鱼，拿起钓鱼竿就开始钓鱼，不一会，小猫就钓到了几条鱼，让我们一起数一数小猫钓了几条鱼?

　　——小猫想请自己的好朋友小猴和小狗来做客，这5条鱼该怎样分给小猴和小狗呢?

　　——第一次给小猴分1条鱼，小狗分4条鱼，5可以分成1和4;

　　——第二次给小猴分2条鱼，小狗分3条鱼，5可以分成2和3;

　　——第三次给小猴分3条鱼，小狗分2条鱼， 5可以分成3和2;

　　——第四次给小猴分4条鱼，小狗分1条鱼， 5可以分成4和1;

　　——总结：数字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,还可以分成4和1。

　　3.找找数字的规律，回顾所学内容。

　　——让我们找一找数字的规律，左边的数字为1，2，3，4从小到大排列，是逐渐增加的规律;右边的数字为4，3，2，1从大到小排列，是逐渐减少规律;

　　——《小猫分鱼》的故事讲完了，我们学到了数字5是由4种方法组合和分解而成，分别为1和4，2和3，3和2，4和1，同样也学到了1，2，3，4为逐渐增加的规律，4，3，2，1为逐渐减少的规律。

　　4.游戏：《小猴分桃子》

　　——小猴为感谢小猫，摘了一些桃子来，要把桃子分给好朋友小猫和小狗，如何分呢?

　　——玩分桃子的游戏：按照小猫分鱼的方法，先把桃子分成两堆给小猴和小狗，然后分别数一下每一堆的桃子是几个?

　　——老师扮演小猴，两位小朋友扮演小猫和小狗玩游戏，并学习相应的记录方法。

　　三、结束部分

　　请幼儿用《小猫分鱼》的方法来和自己的爸爸妈妈分享好吃的东西?

　　《寓教于乐—5的组合和分解》活动反思

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见，数学的教育应该生活化、游戏化。

　　本节活动老师能根据大班幼儿的年龄特点和已有经验来设计活动，目标把握的准确，活动的设计新颖，整个活动轻松、有趣，能用故事和游戏的形式贯穿整个教学活动，不仅能充分调动孩子们参与活动的兴趣，同时，让孩子们通过一些练习，也能让孩子们轻松地掌握5的组合和分解。在活动中老师还添加了一些延伸的内容，让孩子找一找数字的规律，让孩子在自己动脑的基础上也得到了更深一步的提升，这也为孩子的幼到小衔接打下了一个坚实的基础，让孩子在逻辑思维能力和观察能力上都得到了不同程度的提升和进步。

　　当然，活动中也有一些不足之处，在后面练习分桃子的部分，可以采用真实的活动视频，这样就能更加真实地反应出孩子对本节活动掌握的情况，也能让这节活动的实效性变得更强。以上就是我对这节活动的一些总结和反思，在以后的活动中我还会不断调整自己的教学策略和方法，让自己的活动变得更加科学、有趣、操作性和指导性更强。

37、大班观察记录《从我不行到成功了》反思

　　观察对象

　　丫丫

　　年龄段/班

　　大班

　　观察时间

　　9:10——9:40

　　观察背景

　　丫丫喜欢在美工区进行手工制作或绘画，每周会去2-3次。在日常生活中很少主动表达。这次主题意愿画《我的旅行》的时候，画了一个半身人便不再继续画了，直到活动结束。

　　观察目标

　　观察幼儿解决问题时的需求

　　教幼儿养成细心、认真的学习态度

　　愿意交流，清楚明白地表达自己的想法

　　观察过程

　　第一天：在绘画活动就要结束的时候，大部分幼儿已经完成了自己的作品，与同伴讲述、交流着自己的作品，而丫丫却一脸难色的站在椅子后面没有动，我边走到她身边问她：

　　我：丫丫你今天画的什么啊?

　　丫丫：我画错了!

　　我：你把什么画错了啊?

　　丫丫面无表情的盯着我没有回答。

　　我：那你今天想画的是什么?

　　丫丫眼睛向旁边看了一下依旧没有回答。

　　我：那好吧!等你想好了告诉我哦!

　　丫丫叹了口气，如释重放的走了。

　　第二天：丫丫告诉我她想画个小女孩，她指着画说：这是头发，这是脸，我想用肉色，没弄好。于是我俩一起尝试了调肉色，尝试将“黑脸”遮住。同时在丫丫提出临摹作品，我表示认同和支持，最后她独立完成绘画作品

　　观察分析与反思

　　分析：

　　第一天绘画是丫丫只说了四个字“我画错了”说明她在绘画过程中遇到了问题，然而之后并没想任何人求助而选择了沉默和逃避。可以看出她无法提出自己说遇到的问题。画了一半就停笔不在画了表示她想放弃这次绘画，因为大班幼儿已经幼儿审美能力，她对自己的作品失去了信心;

　　第二天能够主动交流绘画内容，并继续画，可以看出丫丫对绘画活动的喜爱;

　　我分析主要是以下原因造成的：

　　1、画错了，觉得画得不好无法改正了。

　　2、不能确定绘画内容(经验缺失)。

　　3、不知如何表达自己想画的(技能缺失)。

　　措施：

　　1.认同并尊重每一个幼儿和他的作品，并帮助其与同伴进行交流学习。

　　首先我肯定了丫丫在欣赏作品和创作作品时都非常认真，我又拿着同伴的画给丫丫看(因为在上一活动是另一幼儿也的画也画错了，但他进行了添画，继续完成了作品)请她欣赏。激发丫丫绘画兴趣。

　　2.丰富生活经验，绘画的表现需要丰富的知识和经验为基础。

　　在日常生活中，引导她关心身边的事物，可以多观察大自然中的一草一木。如在户外活动时与幼儿一起寻找春天，感受春天。看小草发芽了，迎春花，桃花…陆续的开了， 微风夹杂着花香吹过脸庞等。

　　3.提高幼儿绘画技能。

　　(1)培养幼儿观察能力

　　幼儿观察事物喜欢自己最感兴趣的部分，这样虽能突出重点，但由于他们概括能力差，组织能力弱，经常会忽视了整体和局部的关系，省去自己不感兴趣的部分，所以绘画时不能把物体形象画得完整。为了更好地把握这一点，可以让幼儿对简单的图形进行添画。如圆形变成熊猫，扇子，小熊，小猪……;之后可以把几何图形组成的画给他们观察，利用拼、拆、搭、添等组织形式把没有完成的画添加完整，就好像搭积木一样，把几何图形(三角，方形，长方形等)拼在一起变成城堡。使幼儿进一步认识局部和整体的关系，还可以培养幼儿从整体到局部，在由局部到整体的正确观察方法。

　　反思：

　　《刚要》中指出：支持幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。所以虽然我们在做自主性意愿画，鼓励幼儿创造性的绘画，然而在丫丫提出这幅画是模仿几米画的草地上的小女孩时，我并没有阻止她去模仿。我们不应用一把尺子衡量评价所有幼儿，当幼儿需要一个“梯子”支持帮助时，我们不应武断的拒绝。

　　所以在活动中我鼓励丫丫自己独立完成作品，支持她临摹的选择。在今天的作品完成后可以看出丫丫对绘画的兴趣更加浓厚且充满了自信。也能够初步的提出在绘画过程中遇到的问题。这就是一次成功的绘画活动，一幅成功的作品，不是因为它的美与不美，而是幼儿从中获取了自信，并能够从沉默到交流到提问。虽然能够创造性的绘画固然好，但模仿也是一种学习。关键是在过程中我们获得了什么，不是吗?

38、优质观察记录范文《我家的混世魔王》反思

　　观察背景

　　轩轩刚刚升入幼儿园大班，活泼好动，由于长期和爷爷奶奶生活，所以爱说方言不爱说普通话，性格又快又急，最近多次和其他小朋友产生冲突。孩子性格倔强，父母对待孩子很严厉，经常因为小事对孩子批评打骂，家长意识到教育存在问题多次和老师反映情况。

　　观察目标

　　1、学习说普通话与同伴交流。

　　2、具有一定的同伴意识，愿意敞开心扉进行分享。

　　3、和家长沟通，帮助家长和孩子建立正确的沟通桥梁。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　观察过程

　　户外活动回来，轩轩以百米冲刺的速度跑到自己的座位上，这时候门是关着的，于是他使出了全身力气用身体撞门，边撞边大声喊“开门，开门”;在课间活动的时候他又带着全班男生一起在教室里追逐打闹，嘴里喊得都是时下最热门的游戏——“吃鸡”，他拿着积木和玩具框当成各式各样的武器;玩玩具的时候，他把玩具筐里的玩具都倒在地上，根本不听老师的引导，自己做自己的。

　　在老师进行集体活动时他拿起水彩笔在桌子上涂涂画画。因为他平时不太爱说普通话，不喜欢在活动中发言，在教师提问的时候他又像往常一样沉默不语，只是低头玩手指，问的多了就小脸憋得通红开始掉眼泪。

　　今天在建筑区玩积木的时候，轩轩和嘟嘟发生了肢体冲突。开始的时候，两个人有说有笑地在用积木搭城堡，嘟嘟从轩轩的城堡中抽了一块积木放在自己的城堡上，轩轩的城堡塌了一小块。轩轩立刻把嘟嘟的城堡推倒了还把积木扔到嘟嘟的身上。

　　观察分析与反思

　　一、 观察分析

　　1、 在与轩轩父母沟通的过程中，我们发现轩轩父母工作都很忙，孩子很长时间是由爷爷奶奶来照顾的，老人把孩子捧在手心里，让孩子成了家里的“小霸王”，只要犯错就哭闹喊叫，爷爷奶奶就要哄着赔礼道歉。轩轩的父母和孩子相处时间不长，对孩子缺少耐心，经常因为孩子的毛病对孩子进行打骂，孩子的脾气暴躁，容易与朋友产生冲突，很大一部分原因来自于家庭教育的缺失，家是孩子的第一座学校也是孩子心灵得以依靠的安全感来源，这样的孩子更需要关心和呵护!

　　2、 轩轩精力旺盛，对他不知道的世界充满好奇心，且具有很强的模仿性，家长的行为，他看到过的事情都会让他产生模仿的欲望。观察中轩轩对吃鸡游戏的模仿可以看出大体情况，事实上，孩子所表现出的恶作剧和小破坏并不一定是坏的行为，但在某种程度上对其他幼儿产生了一定的影响。

　　二、 措施与反思

　　1、在观察开始我就和轩轩的父母提前进行了沟通，时刻把轩轩在幼儿园的表现反馈给家长，他们也意识到教育孩子的方法不正确，也尝试改变方法，但是一直没有静下心来和孩子好好地交流。现在轩轩已经5岁了，他的爸爸妈妈也终于意识到了他们自己需要改变了，在这小半个月的时间里，家长和孩子沟通的次数越来越多了，但是改变一个孩子的习惯不是一朝一夕可以办到的，作为家长和教师的我们更要多些耐心，静待花开。

　　2、在课上课下我开始找机会夸奖轩轩。夸奖他这一次开门并没有使劲摔门、夸奖他涂鸦的小人色彩搭配的很好、夸奖他搭的城堡又高又稳固……我发现每次夸奖，他都会特别地开心，眼睛里都发着光，好的开始是成功的一半。

　　3、针对轩轩练习说普通话的情况我也和家长进行了沟通，家长愿意花更多的时间陪孩子练习用普通话对话。在日常生活中，我安排喜欢说话，语言表达能力强的孩子坐在他的旁边，我也尝试着让他接受分享，现在孩子还是抵触情绪比较明显，但是也尝试着开始和别人用普通话交流了。对于轩轩的每一次进步，我都看在眼里，喜在心头，鼓励的话越来越多，这个孩子的进步也越来越大了。

　　在鼓励中成长的孩子会比其他人更有自信，我也希望轩轩在这样的环境中能够慢慢地改变，用他的善良与爱心，收获更多的朋友与关爱。

39、幼儿园大班观察记录《变废为宝》反思

　　观察背景

　　1.艺术满足孩子的成长需求

　　每个幼儿心里都有一颗美的种子。大班的孩子已经进入了形象期。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入的标新实务。有趣的材料更好地激发孩子对于绘画制作活动的兴趣。

　　2.变废为宝提供艺术创作平台

　　变废为宝是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式，环保又有新意。制作中既动手又动脑，符合孩子对各种绘画艺术活动的浓厚兴趣，对培养孩子精致细巧的劳作能力，提升儿童的创造力，形成装饰环境的能力以及意识，加强美感都是一种良好的艺术尝试。

　　综合以上两点考虑和废旧材料的可塑性较强，孩子可以随意变化造型、颜色的这一特性。所以在我们班级美工区创设了变废为宝的区域。通过一段时间对于变废为宝区域的蹲点式观察，我发现孩子们对于废旧材料创意制作兴趣越发的浓厚。

　　观察目标

　　幼儿在变废为宝的活动中学习素养的体现

　　培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　观察过程

　　区角活动开始了，jelly、金宝、嘉言选择了美工区里面的变废为宝内容。“做什么呢?”金宝问，“我们做鲸鱼吧，我之前说的新闻就是，就是那个鲸鱼吃了很多垃圾，然后鼻子里面也是的很多塑料袋。”jelly激动的说着。“好呀好呀。”嘉言和金宝附和道。三个人就开始画鲸鱼设计图了。她们推选嘉言画画，她先画了一条大大的鲸鱼在纸上，然后他们就开始商量可以用哪些材料进行制作。“身体我们就用纸箱吧，像花车巡演一样”“我去看看箱子还有吗?”“只有小箱子了”“那我们就拼一起呗。”然后嘉言就在鲸鱼的身体上方画了一个箭头，上面画了很多的箱子。三个人从材料箱里面拿出了大大小小的七个箱子，jelly把箱子折了起来，嘉言把透明胶打开把箱子封起来。看到他们两个在封箱子，金宝说道“鲸鱼都有喷气口，我们不要把箱子都封起来，让它打开来，随时能喷气。”他们想了想，最后把两个大箱子上面没有封起来，其他都组装好封好了。然后他们就选了粗的双面胶，良好长度，撕下来，贴在纸箱的边上，把两个纸箱粘在了一起。就这样，鲸鱼的身体搭好了他们还想着要做嘴巴，三个人商量着还要在嘴巴里面放牙齿，牙齿是用塑料瓶，还有鲸鱼的鱼鳍也用塑料瓶做。就这样，他们热火朝天的讨论着，选择要用的材料进行制作。在最后的分享环节，他们也将自己的设计图和鲸鱼的身体给大家看，介绍喷气口。

　　观察分析与反思

　　观察分析：

　　幼儿在自然感受、自主表现、自由创作的前提下，在自主探索懂得过程中，大胆，创造性的表现出自己对生活的感受和体验，获得了发展。

　　1.孩子的坚持性

　　今天的区角活动中，三个小朋友立刻搬着小椅子快速进入，然后安静专注，坚持游戏。

　　2.孩子的创新意识越发丰富

　　在纸箱出来的时候还根据自己对于鲸鱼的认知要有喷气口，所以并没有把所有的箱子都封起来。你们在不断探索和尝试之后最终体会到了学习的乐趣和成就感，让老师也为你们感到骄傲!其实，老师也从你们身上学到了很多，做事的专注、创意去发掘新的玩法。这些都是老师也需要学习的优秀品质。

　　3.孩子合作设计的能力在增强

　　今天，我看到了一个会共同讨论一起学习的jelly、金宝和嘉言。当我以为他们会是寻找材料边想变做，没想到他们是一起商量，然后开始画设计图，寻找材料。孩子们能商量着制作设计图，三人之间是有分工的。

　　反思及进一步想法：

　　1.环境创设、材料提供显情境

　　教师根据本班幼儿的可利用的资源中，对各类表现素材进行富有创意的设计和操作。我们将废旧材料的框子进行整理，让孩子们将百宝箱进行分类，在箱子的正面做好标识，让幼儿在变废为宝的过程中更加投入，以更适宜于幼儿的自主探索和创意表现。

　　2.活动展开注观察

　　老师通过解读幼儿的作品，从而了解幼儿的想法，这就需要教师在幼儿活动过程中注重观察。美术特色日活动的展开，提高了教师观察的能力。从幼儿的情绪、活动的投入性、幼儿探索过程中的表现，最后呈现出的作品中教师的观察必不可少。在活动中，老师们学会了站在孩子的角度来阅读他们的作品，立足孩子的思维来欣赏各类作品。通过活动，教师观察、分析的能力得到了提升，从而也能及时调整活动内容，丰富活动。

　　3.分享交流注提升

　　再次，教师统整和提升幼儿经验的能力得到了提升。在每一次生活化美术特色日活动中，教师着重思考每一次活动观察的重点，根据幼儿活动出现的问题，思考出活动中要提升的经验点，经验点的选择要考虑到幼儿的发展水平和年龄特点。在平时的积累中，促进了教师统整和替身幼儿经验的能力。有效的提升。

40、幼儿园大班观察记录《发现淘气孩子的闪光点》

　　观察目标：发现孩子的闪光点，利用孩子的长处改掉坏习惯。

　　观察对象：张XX年龄段/班大班

　　观察时间：2015年10月

　　观察分析：

　　班里有个叫磊磊的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着磊磊的名字。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

　　采取措施：

　　发现一：区域活动结束后，磊磊收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"我是小明星"榜上给他贴上小星星，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

　　发现二：早晨，磊磊通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。

　　发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，磊磊拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友心心，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，心心就讲了磊磊帮助自己的事，还有几个小朋友说磊磊改正了错误，现在很棒。我看到了磊磊脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信磊磊以后会越来越好。

　　获取成效：

　　通过磊磊这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长早日成为社会主义事业的接班