大班教育随笔《学会放手快乐阅读》

大班教育随笔《学会放手快乐阅读》

1、大班教育随笔《学会放手快乐阅读》

　　正文

　　作为孩子漫漫求学路途中的第一位老师，我们深知肩上重任。我们为孩子创设温馨舒适的阅读环境。首先购买图书准备阅览室，但难题摆在面前，幼儿园地方太小，确实挪不出教室来布置阅览室，怎么办?没有足够大的地方作为阅览室也没有关系，阻挡不了老师和孩子们想要阅读的渴望。长长的窗台可以放些图书让孩子们翻阅，在走廊的尽头、楼梯间我们铺上泡沫垫墙上打孔转眼挂上网上淘回来的书袋，小小阅读角有了但是怎么样能让孩子坐得舒服呢?我们把幼儿园不用的旧床单加工成一个个小靠垫，让孩子们在阅读的时候坐得舒服一些;教室太窄怎么办?聪明的老师在孩子阅读时将地垫铺在地板上活动时又可以把它收起来;还有的老师将一本本图书放在小朋友睡觉的床沿边，孩子阅读时也方便取放，睡觉的时候就收起来。

　　每学期开学时都会订购一些教材，老师们用这些装教材的盒子做成热气球粘贴在墙面上不但可以美化环境还能让孩子随手就能拿到图书翻阅。老师们想尽一切办法为孩子创设温馨舒适的阅读环境，有了阅读的大环境，似乎像模像样了，接着打造班级的环创吧。这下美术功底较好的老师可以大显身手了。随便勾几笔，再剪一剪贴一贴不出几日空荡荡的墙面上那叫一个漂亮。

　　老师费尽心思地用漂亮的图加文为孩子展现生活中常见的象声词、打印出不同形态的海豚细致地涂上颜色张贴在墙面上让孩子去表述海豚的本领;将花园里有的东西通通画下来。可是问题又来了，我们发现孩子总是对这些看似精美的画面并不感兴趣，过不了几日就将它们打入冷宫任其自生自灭，这是怎么回事呢?难道她们不喜欢美好的东西?老师们反思、总结再次尝试，邀请家长和孩子们一同参与制作，各式各样的工具，孩子依据自己的生活经验将他们知晓的工具画下来并自己排列整齐的粘贴在一起，老师干嘛呢?文字记录呗!还有妈妈帮忙收集打印白天、晚上活动的资料老师帮忙做边框装饰、孩子们也忙得不亦乐乎，将想要说的话画出来再由老师整理装订成一本本小书。贴有“雅云”专属标签的原创作品就这样在不经意之间诞生了。孩子们总是很自豪地站在一旁给小伙伴们介绍：这是我画的小鸡嘴巴，这张图片是昨天晚上爸爸和我一起打印的......渐渐地忙碌的爸爸妈妈们也能停下脚步，细细地倾听着孩子们的讲述。

2、大班社会教案《合作真快乐》含反思

活动目标：

　　1.能用合作的方式与同伴共同完成任务，知道合作时，应分工协商解决问题，体验合作的重要和快乐。

　　2.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

　　“抬花轿”示意图，轮胎，报纸。

活动过程：

　　一、利用儿歌“小蚂蚁搬骨头”导入，知道合作的重要。

　　组织幼儿复习儿歌，增进幼儿对“齐心协力”的理解。

　　教师小结：齐心协力就是大家心里想的都一样，一起把事情做好。我们在做许多事情的时候都需要齐心协力。

　　二、玩游戏，学习分工和协商。

　　1.抬花轿游戏

　　让幼儿观察示意图，知道游戏玩法：幼儿两人抬轿，一人坐在轿上。

　　将幼儿分为两组，每组选出三位代表玩抬花轿，其余幼儿观察玩法，而后进行讨论，哪组玩得好?为什么?

　　教师小结：游戏前，需要大家互相协商，做好分工，商量好谁当坐轿人、抬轿人，才能玩好这一游戏。

　　幼儿自由结伴游戏，尝试学习分工、协商和游戏。

　　2.蜘蛛爬游戏

　　这个游戏必须要有四个人分工合作才能完成。游戏中四个人要向前移动轮胎，前面一人拉，中间站一人并向前移动，后面两人推。途中也可以更换分工，比一比哪一次合作行进的速度最快。

　　幼儿开始游戏，教师提醒幼儿互相协商。游戏进行一次后，组织幼儿讨论，和幼儿一起分析原因，总结出怎样搭配才是最好的，怎样才能最快?

　　幼儿继续游戏。

　　教师和幼儿一起小结：游戏开始时，四个人首先得商量好谁在前面、中间和后面，每个人的力气以及所在的位置直接影响轮胎前进的速度，因此中途进行人员调整非常重要，这样才能找出最快最好的方法，才是合作成功。

　　三、游戏竞赛，体验合作的快乐：踩报纸游戏

　　幼儿每四人一组，每组一张报纸，当听到老师说“开始”，小朋友赶快把报纸对折，四个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快。游戏进行一次后，请小朋友说说刚才是怎样和朋友合作的，用了什么办法?二次玩游戏，提醒幼儿，当报纸越折越小时，动脑筋想出好办法，让四个人的小脚都踩上去。依次引导幼儿协商、合作，最后取得成功，体验成功的乐趣。

活动反思：

　　幼儿园教育应以游戏为基本活动，同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动。我设计的这节社会活动，采用了几个比较典型的、幼儿感兴趣的游戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿积极性很高，特别是平时比较胆小、腼腆的幼儿也能主动参加。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我根据这一情况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不可能完全掌握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平时的生活活动、体育活动中也应该贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣!

3、大班社会教案《分享真快乐》含反思

活动目标：

　　1、学习与他人分享食物、玩具、图书等;

　　2、懂得抢别人的玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

　　故事《明明的变形金刚》、幼儿自带的一些玩具或食物。

活动重点难点：

　　1、重点：能与他人分享食物、玩具、图书等。

　　2、难点：体验分享带来的乐趣。

活动过程：

　　一、明明的故事。

　　1、今天老师带来了一个小故事，大家一起来听一听吧，请你们认真听完故事后回答老师的问题，好吗?

　　2、教师讲述故事内容，请幼儿认真倾听。

　　二、用提问的方式，让幼儿知道分享是一种好行为

　　1、明明的妈妈为什么会开心的笑了呢?

　　2、小结：小朋友，明明有了新玩具，而且还邀请了自己的小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为他的行为感到自豪，所以高兴、满意的笑了。

　　3、明明会把自己的玩具和小伙伴一起分享，那当你们有一件新玩具的时候，你们会怎么样做呢?你们会与自己的好朋友一起分享吗?

　　4、小结：大家现在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。

　　三、请幼儿和别人分享自己从家里来的东西，体验分享带来的乐趣。

　　1、你们从家里带来了自己最喜欢吃的东西和玩具，你们愿意和别的小伙伴一起分享吗?

　　2、请幼儿介绍自己带来的东西，并且说一说愿意和谁一起来分享。

　　3、教师根据幼儿的意愿，请幼儿与自己伙伴一起分享自己所带来的东西。

　　4、小结：小朋友，因为大家都一起分享自己的东西，你们都开心吗?其实与同伴分享也是一种快乐的事情。

　　四、结束活动。

　　1、小结活动情况。

　　2、鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人分享东西。

活动反思：

　　我讲授了《分享真快乐》一课，学生们学会了很多的知识，他们明白了“分享”的概念，理解了分享行为的意义，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让学生们感受到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

　　不足：

　　1.有个别学生发言不积极。

　　2.学生们的知识不够丰富。

　　改进措施：

　　1.我们要多提问学生，应多关注学困生。

　　2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。

　　在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

4、大班教案《小花籽找快乐》含反思

活动目标

　　1，理解故事内容，体验帮助他人的快乐。

　　2，学习用我给大家......大家喜欢我的句型来表达自己的愉快心情。

　　3，积极参加对话表演，能在集体面前大胆发言。

　　4，领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5，愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点、难点

　　能让孩子用完整的话说：我为大家做、、、大家喜欢我，我很快乐。

　　能说出几种动物的本领如：青蛙捉害虫，蜜蜂采花蜜等等。能用动作来表示快乐的心情 .

活动准备

　　小花籽手偶一个，大红花，太阳，小鸟，蜜蜂等图片各一张。草原，大河，雪山字卡一套《小花籽故事》磁带。教学背景图一幅

活动过程

　　一：师有感情的讲故事，边讲故事边出示图片，讲完故事后提出问。

　　问题一：小花籽要找什么(快乐)小朋友觉得什么是快乐?

　　问题二：故事里还有谁?他们在干什么?再次欣赏故事，更深一步理解故事内容，老师提问：小花籽在寻找快乐的时候都遇到了谁?依次说出故事中人物，并引导幼儿讲述故事中小动物的对白，教师帮助孩子延伸各种小动物的本领。

　　二：教师扮演小花籽，让孩子扮演小动物，加深幼儿对故事的印象并会讲述

　　第二部分：教师出示字卡：大河，草原，雪山。

　　第二遍讲述故事，引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感，师：小花籽请凤姑娘来帮忙。小花籽都飘过了哪?(大河，草原，雪山)小花籽最后落到了哪(雪山上)变成了什么(美丽的大红花)

　　三：教师出示挂图完整听故事。

　　小结：小花籽很快乐，因为它看到别人快乐，它也很快乐。

　　孩子们你们会为别人做些什么让别人快乐呢?(家里：帮助爸爸妈妈做家务，给爸爸妈妈倒茶，拿拖鞋等，幼儿园里：帮助弟弟妹妹，帮老师擦桌子等

教学反思

　　应多让孩子分较色扮演故事中角色，引导幼儿想一想还有那些小动物，有什么特殊的本领。结尾时以音乐的方式结束，让孩子问一问自己的好朋友，你快乐吗?(音乐：亲亲猪宝贝)

5、大班健康教案《生气与快乐》含反思

活动目标：

　　1、通过活动，使幼儿知道生气和快乐是两种不同的情绪，帮助他们理解情绪与健康的关系，引导他们保持快乐的情绪。

　　2、使幼儿初步掌握不良情绪的转化方法，并乐于帮助别人摆脱不良情绪。

　　3、培养幼儿健康活泼的性格。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动准备：

　　幻灯装置及幻灯故事片《生气大院和快乐大院》;录音机及录音带《拉拉勾》、《表情歌》。

活动过程：

　　教师为幼儿投放幻灯片中小勇生气的脸谱，让幼儿识别表情，引起他们对故事的兴趣。

　　一、组织幼儿看幻灯听故事，让他们理解情绪的感染作用

　　1、看幻灯听第一段故事。

　　教师边放幻灯片边有感情地讲述第一段故事，并向幼儿提问：故事中的小勇为什么生气?小动物们为什么也生气?小兔和田鼠给这个院子取了一个什么名字?这“生气大院”有没有人喜欢?真奇怪，一个人生气了，给这么多的小动物带来了不快乐。那么，生气好不好?为什么?(不好。影响周围人的情绪，使得大家都不快乐)教师引导幼儿结合自己的体验，说说生气的坏处。(生气了吃饭不香，睡觉不甜，还会做恶梦，做事不专心。经常生气还会生病，影响身体健康)

　　2、组织幼儿一起帮助小勇摆脱不良情绪。

　　教师：因为小勇不快乐，惹得大家都不快乐了。现在请小朋友来帮助小勇，让他快乐起来。你们想对小勇说些什么?(生气会影响健康;自己生气了，也会使别人不快乐;只要改正了缺点，老师还是会喜欢你的等等)

　　3、看幻灯听第二段故事。

　　教师为幼儿投放幻灯片中小勇快乐的脸谱，并介绍：小勇听了小朋友的话可高兴了，他想使大家重新快乐起来。他对小花猫说什么了?小花猫又对小花狗说什么了?小动物们还生气吗?可见，一个人生气会使大家生气，一个人快乐会使大家快乐。我们小朋友本领可真大，把生气大院变成了快乐大院。

　　二、启发幼儿结合生活经验谈自己生气和快乐的事，引导他们保持快乐的情绪

　　教师：小朋友，你们有没有生气的时候?(有)为什么生气?生气了怎么表现?(星期天，我想上公园，妈妈没时间带我去，我就摔东西，大哭大闹等等)这样做对不对?为什么?(不对。影响自己健康，也不讨人喜欢)那我们生气的时候想什么办法使自己不生气?(想想高兴的事;找好朋友聊聊，说说自己的心里话，与他们一起做游戏;做做自己喜欢的事，如画画、听事故、欣赏音乐、看电视、参加体育活动等等)你什么时候感到快乐?(做了好事，受到了表扬、称赞)你快乐了，怎么让别人也快乐?(我把快乐的事告诉别人，让别人一起分享)小朋友平时应该保持怎样的情绪呢?(要保持愉快的情绪，不要为一点小事生气，这样才能使我们的身体健康，别人也才会喜欢我们)当别人不快乐的时候，小朋友应该怎么做呢?(要帮助别人，与他一起游戏、唱歌、说话，让他快乐起来)

活动延伸：

　　活动结束，教师为幼儿播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼儿听音乐自由表演;组织幼儿绘画“我是快乐的孩子”;设立“快乐星”评比栏;结合日常生活中的事例，经常对幼儿进行引导。

附事故《生气大院和快乐大院》

　　一天，小勇在幼儿园打人，受到了老师的批评，心里很生气。回到家，小花猫走来和小勇玩，小勇大喊一声：“去!我很生气!”小花猫气呼呼地来到院中，小花狗想和它玩，小花猫大声叫：“去!我生气了!”小花狗出大门，小公鸡向它问好，可它大吼一声：“去!我好生气哟!”小公鸡气坏了，大喊：“我也生气了!”燕子和麻雀也跟着喊：“我们也生气啦!”小兔和田鼠吓坏了，说：“这里的人都生气，我们就叫这里是‘生气大院’吧。”大家听说“生气大院”的事后，都远远躲开了，谁也不想来玩。妈妈叫小勇吃晚饭，爸爸叫他到楼下去玩玩，小勇都不乐意，他越想越难过。

　　小勇应该怎么做呢?请小朋友一起来帮助他……

　　小勇听了小朋友的话，觉得是自己错了，他对小花猫说：“昨天我错了，我再也不生气了。”小花猫对小花狗说：“咳，对不起，我不生气了。”小花狗去找小公鸡，还有燕子和麻雀，大家都原谅了小勇。你也不生气，我也不生气，大家一起快乐地做游戏。大家听说这件事后，都跑来玩。哈哈，“生气大院”变成了“快乐大院”啦!

活动反思：

　　让孩子们知道：在我们每个人的身上都有过生气的情绪，它是不可避免的，不可改变的。既然不能避免和改变，我们就要面对，解决，而且用科学的，积极的方法解决。

6、大班教案《小花猫找快乐》含反思

活动目标：

　　1、体验沙画创意的新奇和创作的成功感，分享合作的快乐。

　　2、尝试运用画、抓、刮、漏等技能进行沙画创意。

　　3、用简单的风景、动物等形象表现"寻找快乐''的沙画情景。

　　4、能大胆想象，美术创意能力得到进一步发展。

　　5、感受作品的美感。

　　6、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

　　1、空间准备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操作材料产生积极有效的互动。(20把椅子摆成半圆)

　　2、物质准备：沙画大师苏大宝的沙画制作视频、投影仪一台、沙盘若干，沙卷四幅、背景音乐。

　　3、知识准备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。

活动过程：

　　一、引入情境，引导幼儿观察学习各种不同的沙画手法

　　1、教师富有神秘感的示范，引导幼儿观察沙画方法。

　　提问：你们玩过沙子吗?是怎么玩的?

　　我会用沙子画画，看看我是用什么方法画出来的?

　　2、拓展幼儿想象，探索学习不同的沙画手法。(画、刮、抓)

　　提问：刚才老师用了哪些方法画出了小猫?

　　用刮(抓)的方法还可以画出什么?

　　3、小结：提升幼儿的绘画经验，知道用画、刮、抓的办法可以画出很多的东西。

　　二、情境进一步深入，幼儿独立创作沙画故事情景

　　1、情境作画，尝试画、刮、抓的沙画手法。

　　幼儿每人一个沙盘，教师创设"寻找快乐"的情境，引导幼儿尝试用画、抓、刮的方法画出小河、山峰、彩虹等景物，以及简单的动物。

　　提问：你是用什么方法画的?

　　小结：提升技能运用的方法，了解同一种东西可以用不M的办法画。

　　2、综合运用多种方法， 自由创作"帮助小花猫找快乐"的沙画情景。

　　提问：小花猫还会到哪里?遇见谁?

　　3、交流、分享沙画创作的手法和寻找快乐的情景。

　　提问：你用什么方法画的?帮小花猫找到了哪些快乐?

　　三、观看视频，进一步丰富沙画方法

　　1、观看视频，进一步丰富沙画方法。

　　提问：谁出现了?我是用什么方法画的?

　　2、小结：提升漏、捏等绘画技巧。

　　情感升华：只要善于发现、用心体会，快乐就在身边!

　　四、幼儿合作进行沙画创意：快乐沙卷

　　1、幼儿协商合作，自由绘制，教师巡回指导并及时引导幼儿交流分享

　　2、请一组小朋友介绍自己的快乐故事。

　　3、结束语：我们的快乐越画越多，让我们回到教室把它继续画下来吧。

活动反思：

　　通过对教材和教法的挖掘以及对幼儿发展水平的了解，预计达到的效果：幼儿积极地参与到活动中来，活动兴趣高涨。能掌握多种技能画出"寻找快乐''的情景，能与同伴合作分工，体验合作的快乐

　　专家点评：

　　幼儿喜欢玩沙子，但对真正意义上的沙画艺术并不了解，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，同时又能激起幼儿想象与创造。这次活动的全过程体现出：选材符合幼儿的年龄特点和发展需要，体现了《纲要》中艺术领域的内容与要求，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现关、创造美的情趣。

7、大班社会教案《学会合作》含反思

活动目标

　　1.初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。

　　2.能共同探索，尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力。

　　3.体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。

　　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

　　1.视频：小电影《合作力量大》。

　　2.三个小推车，梅花桩若干。

　　3.每桌1张记录表，记号笔人手1支。

　　4.各种各样关于“合作和不合作”的图片。

活动过程

　　(一)欣赏动画 感知合作

　　1.今天张老师给大家带来了一段关于巧虎的电影，你们想看吗?看的时候要认真，听一听电影的名字叫什么，里边都说了什么!”

　　2.看完提问：电影的名字叫什么?(合作的力量)

　　3.你在电影里看到合作了吗?

　　4.谁会合作?(蚂蚁、猫鼬)

　　5.蚂蚁合作干什么?

　　6.合作搬又大又重的食物，遇到危险蚂蚁合作搭桥过河。

　　7.巧虎和奇奇合作干什么?一个人搬桌子怎样?(又慢又累)两个人搬桌子呢?(又轻又快)

　　8.操作体验。我们来试试看。左面一排搬桌子;右面一排搬桌子;你们有什么感觉?四个人一起合作搬桌子。感觉怎样啊?

　　9.合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更容易成功!

　　(二)讨论研究，了解合作

　　1.幼儿讨论。

　　教师提问：合作这么神奇，到底怎样才是合作呢?合作是什么?

　　2.教师总结：合作就是两个或更多的人，一起努力做一件事情。

　　3.看图片，幼儿分辨哪些是在合作，哪些不是。

　　4.教师出示相应图片：一个人做作业、一个人睡觉、一个人跳绳、排队洗手、合作脱衣服、合作拉被子、合作跳竹竿、钻轮圈、划船。

　　5.把是合作的放在一起，不是合作的放在一起。

　　6.看了这么多画面，你有什么想法?进一步帮助幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中处处都在合作。

　　7.小结：在我们的生活中合作无处不在。

　　(三)深入思考，如何合作

　　1.收玩具时怎样合作?(一大堆各式各样的玩具)

　　2.玩老鹰捉小鸡的游戏怎样合作?

　　3.玩具不够时，怎样合作?

　　4.矿工被困在井下，井口只有一个小出口时又应该怎样合作?

　　(四)游戏感悟，探究方法

　　合作统计动物乐园中小动物的数量。

　　1.感知视频讨论，看看动物乐园有哪些动物?(小熊、小猴、小兔、梅花鹿)

　　2.小组尝试合作统计。

　　师：一人数一种，请一组的四个人合作，先协商一下你们准备怎么分工。

　　3.协商准确计数的办法，统计并记录。

　　4.对照答案检查结果，理解合作中的每个人都很重要

　　5.为合作成功的小组鼓掌。并引导大家看看没有成功的小组记录表，提问：他们什么车没数对?这样能不能算成功?

　　小结：大家合作的时候，每个人都很重要。

　　(五)实践体验，玩中强化

　　1.合作游戏搭桥。

　　2.动物乐园门前的一条路被水淹没了，请小朋友帮忙搭桥。

　　3.游戏要求：幼儿还是分四人一组，各自商量分工，看哪一组小朋友搭好桥。

　　4.小结：有的时候，游戏中也需要合作，

　　5.搭好桥，播放《众人划桨开大船》，大家手牵手一起通过搭好的桥。

活动反思：

　　现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法，使学生体会到合作成功的喜悦。并运用合作的方法来指导实践。

　　对于教学重点的制定我是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望，寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育，最终目的还是要让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。

　　本课的教学过程主要分以下几步进行：首先在游戏中,激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动：“小组记图”游戏。为学生创造了一次与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然后让学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，我从学生做值日生这点切入，通过播放学生做值日生的一段录象再现学生原生态的生活，引导学生从自己的生活表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识，使他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学会与人合作。

　　整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中，学生潜能得到充分展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主体性得到很好的发挥。“绑腿竞走”的游戏对于学生来说比较熟悉,如果能换一个既能切入话题又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。讨论交流合作现象时形式比较单一，可尝试进行多种形式的交流。

8、大班安全教育教案《学会保护自己》

　　活动目标：

　　1.通过本教学活动，使幼儿有自我保护的初步意识。

　　2.幼儿在遇见突发事件时能够使用正确的方法保护自己。

　　3.培养幼儿自我保护能力。

　　4.通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　5.体验合作创编游戏的乐趣。

　　活动重点：

　　幼儿在遇见突发事件时能够使用正确地方法保护自己。

　　活动难点：

　　幼儿能够使用通讯工具求救，能够做到拒决陌生人的带领。

　　活动准备：

　　1场景 2场景。

　　相关图片[恐怖分子做坏事图，陌生人骗小孩图片]

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.场景1(发生突发事件，(教案出自：快思教案网)有恐怖分子入园，并挟持幼儿并其领走)教师观察幼儿反应并记录。

　　2.说一说刚才发生了什么事情，我们小朋友怎麽做的?我们正确的方法应该是什么?

　　二、基本部分

　　1.教师出示相关图片，请幼儿观察并说出图中发生什么事。

　　2.请幼儿说说如果自己遇见此类事件应该如何对应。

　　3.教师指导幼儿在遇见突发事件时应当如何解决(打电话求救或呼喊救命)。

　　4.场景2，考验幼儿是否使用正确方法保护自己。

　　5.根据场景2再次对幼儿进行教育。

　　三、结束部分谈话：说一说在生活中还有什么其它突发事件，我们如何解决。

　　活动反思：

　　我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。(教案出自：快思教案网)而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把"保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性"结合起来呢?　由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。

9、大班健康教案《合作真快乐》含反思

　　活动目标：

　　1、在游戏过程中尝试侧身稳稳地走过独木桥，发展身体的协调能力。

　　2、能积极与同伴商量，探索合作走独木桥的方法。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　竹梯、轮胎、水桶、红绿标记

　　活动过程：

　　1、好朋友做游戏，感受朋友间合作游戏的快乐。(热身运动)

　　2、过独木桥(探索如何合作侧身走过独木桥)

　　(1)幼儿两两合作自由探索

　　①师：你们走过独木桥吗?走在独木桥上是什么感觉?你想和好朋友一起合作走独木桥吗?(请幼儿尝试，并讨论过独木桥的方法)

　　②讨论：怎样才能稳稳地过独木桥呢?脚踩在什么地方比较稳?

　　小结：两个好朋友面对面，手拉手，把脚同时跨出去，踩在交叉的地方，慢慢的向前走。

　　(2)幼儿运用方法尝试稳稳地走过独木桥

　　3、运水

　　(1)师：你能用刚才的方法把水从独木桥上运过去吗?(请个别幼儿尝试)

　　(2)讨论：怎样才能把水又稳又快又多的运过去?

　　(3)游戏：独木桥上运水交代游戏规则：

　　①红队和绿队要来运水比赛，比一比哪一队运的水最多。

　　(运水多的一队被评为：团结合作队。.来源快思老师教案网;另一队被评为：互帮互助队)

　　②听口令：预备开始，一人舀水，两人同时过独木桥，把水倒进桶里后返回。

　　(4)评选团结合作队和互帮互助队

　　4、过高架桥

　　(1)师：有没有信心在高架桥上运水?让我们一起来试一试把吧!

　　(2)师：你们真勇敢，合作的非常棒，在和小朋友时有什么感觉?

　　总结：今天我们在一起合作了运水，到教室里以后我们还要和更多的人合作抬桌子、擦桌子和合作看书、合作观察、合作学习，让我们把合作带到生活中去，让合作变成一件快乐的事情。

　　4、结束、放松、整理场地。

　　活动反思：

　　幼儿园教育应以游戏为基本活动，同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动。我设计的这节社会活动，采用了几个比较典型的、幼儿感兴趣的游戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿积极性很高，特别是平时比较胆小、腼腆的幼儿也能主动参加。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我根据这一情况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不可能完全掌握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平时的生活活动、体育活动中也应该贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣!

10、大班美术教案《快乐摩天轮》

　　活动目标：

　　1.创设玩摩天轮的游戏情景，感受大家一起乘坐摩天轮的快乐氛围。

　　2.学习表现人物的坐姿及不同人物的外貌特征。

　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1.已初步了解摩天轮或有过乘坐摩天轮的经历。

　　2.摩天轮图片、可转动的摩天轮背景图。

　　3.画纸、勾线笔、油画棒人手一份。

　　活动过程：

　　1.创设玩摩天轮的情景，引起幼儿的兴趣。

　　(1)前几天，我们讨论了一个很好玩的游乐项目是什么?(摩天轮)

　　(2)在欣赏视频时，你看到人们都是怎样玩摩天轮的?(坐在车厢)

　　2.观察、讨论表现人物姿态、外形特征的方法。

　　(1)引导幼儿通过看、摸、空手画的方法感受人物的坐姿：大腿平平，膝盖弯弯，小腿直直。

　　(2)讨论人物特征。

　　①你最想带谁一起坐摩天轮?

　　②如果请你把他们画下来，怎么让别人一看就知道你带的是谁?

　　3.创作表现乘坐摩天轮的情景。

　　(1)出示画纸，师讲解作画要求。

　　(2)师：摩天轮将会在15分钟之后启动，<教案来.自:快思教案网>先画好的小朋友就可以先坐上摩天轮，抓紧时间开始吧!

　　(3)幼儿作画，教师巡回指导。

　　4.欣赏与评价。

　　(1)幼儿展示作品。师：画好的小朋友可以坐上摩天轮了。

　　(2)看看这个车厢里乘坐的人安全吗?你和谁一起乘坐的摩天轮?请你来介绍。

　　(3)结束语：今天摩天轮玩得开心吗?下次有机会我们再来坐，好吗?

11、大班健康教案《学会保护自己》含反思

　　活动目标：

　　1 通过本教学活动，使幼儿有自我保护的初步意识。

　　2 幼儿在遇见突发事件时能够使用正确的方法保护自己。

　　3 培养幼儿自我保护能力。

　　4 初步了解健康的小常识。

　　5 初步了解预防疾病的方法。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　幼儿在遇见突发事件时能够使用正确地方法保护自己。

　　活动难点：

　　幼儿能够使用通讯工具求救，能够做到拒决陌生人的带领。

　　活动准备：

　　1场景 2场景。

　　相关图片[恐怖分子做坏事图，陌生人骗小孩图片]

　　活动过程：

　　一 开始部分

　　1场景1(发生突发事件，有恐怖分子入园，并挟持幼儿并其领走)教师观察有而反应并记录。

　　2说一说刚才发生了什么事情，我们小朋友怎麽做的?我们正确的方法应该是什么?

　　二 基本部分

　　1 教师出示相关图片，请幼儿观察并说出图中发生什么事。

　　2 请幼儿说说如果自己遇见此类事件应该如何对应。

　　3 教师指导幼儿在遇见突发事件时应当如何解决(打电话求救或呼喊救命)

　　4 场景2，考验幼儿是否使用正确方法保护自己。

　　5 根据场景2再次对幼儿进行教育。

　　三 结素部分

　　谈话：说一说在生活中还有什么其它突发事件，我们如何解决。

　　活动反思：

　　我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。[文.章出自快思教.案网]所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。

12、大班教案《学会分享》含反思

活动目标

　　1.使幼儿体验与同伴分享的快乐.

　　2.使幼儿懂得只有学会了与他人分享，才会有更多的朋友,才会得到更多的快乐。

　　3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

重点难点

　　1. 帮助幼儿了解同伴分享的快乐。

　　2.使幼儿懂得在生活中与他人分享，能享受更多的快乐。

活动准备

　　1.布偶：小白兔.小黑兔。

　　2.请幼儿自带一件自己喜欢吃的食品，一件自己喜欢的玩具来幼儿园。

　　3、录音《如果感到幸福你就拍拍手》。

活动过程

　　1教师出示布偶进行情境表演故事《小白兔与小黑兔 》引导幼儿懂得与同伴分享的道理。

　　(1) 小讨论：为什么小白兔玩得很高兴和很快乐，而小黑兔玩得不开心呢?

　　(2) 小结：遇事应想到别人，不能先顾着自己。好吃的好玩的就与大家一起分享，这样你会得到更多的快乐，否则你就像小黑兔一样，得不到快乐。

　　2、出示各种食品、玩具，引导幼儿感受分享的快乐，懂得心中有他人才快乐。

　　(1)启发鼓励幼儿互相分享食品、玩具。

　　①小朋友你们今天带来了什么?请幼儿互相介绍自己带来的食品与玩具。

　　②大家都带来了自己喜欢吃的、玩的。如果其他小朋友也想吃，也想玩怎么办?引导幼儿把食品、玩具放在一起，大家一起玩，一起吃。将食品统一摆放在桌子上，布置成食品品尝会，大家一起互相品尝。将玩具放在一起，布置成玩具乐园，大家一起玩，让幼儿体验共同分享的快乐。

　　(3) 教育幼儿在生活中我与他人分享、享受更多的快乐

　　① 请幼儿说说：刚才自己吃了什么?玩了什么?为什么自己只带来一样食品、一样玩具，都可以吃到这么多好吃的，玩这么多好玩的玩具?你还想和小朋友一起分享那些东西呢。

　　② 小结：小朋友有好吃的好玩的要和大家一起分享，这样你会拥有更多的朋友，玩得更高兴，拥有更多的快乐。

　　3欣赏音乐《如果感到幸福你就拍拍手》。

　　① 今天我们一起吃了好吃的、玩了好玩的，高兴吗?那么我们一起来唱歌庆祝一下好吗?

　　② 大家高兴地在《如果感到幸福你就拍拍手》的音乐伴奏下跳舞。

　　4、活动延伸：与家长联系，请家长观察幼儿在家的分享互动活动，鼓励幼儿与家人分离快乐。

教学反思

　　1. 在活动开始时,为了激发幼儿的兴趣，我采用了情景故事表演。在教学过程中，充分调动了幼儿的积极性，幼儿之间互相合作，这样培养幼儿的团结协助精神，使幼儿体验与同伴分享快乐。

　　2. 整个活动的效果是不错的，能围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极参与到这活动中来与同伴分享，不足之处在互相分享食品、玩具的时间没掌握好，有点乱了;其次这次活动的内容对幼儿来还不够，还应加强游戏活动。

13、幼儿园大班教育随笔《叠好我的小衣服》

　　梁博文小朋友有一个让人头痛的“习惯”。就是每天午睡前，小朋友们会把衣服叠整齐放在椅子上。只有他，不提醒是绝对不会叠衣服的。所以，他进寝室是最快的。其他的小朋友还在仔细整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了。坐在他旁边的小朋友，每一天中午都会如约而至的走到我面前。告诉我：“老师，梁博文又没有叠衣服，他把衣服就摔在椅子上了。”

　　之后，我就会把梁博文从寝室的床上请出来，去叠衣服。我们都明白培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情。而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长久的，也不是有效的教育措施。某天我在课堂上和全体幼儿进行了一个讨论，题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做朋友”。几个小朋友发表过自己的观点之后，我主动出击。“请梁博文来讲一讲自己的看法，衣服每一天都在穿。就如同我们每一天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子、消毒。那么我们穿在身上的衣服，梁博文你想怎样爱护它呢?”梁博文站起来一脸的茫然，最后说了一句：“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画。”我继续引导说：“那睡觉前呢?”其他小朋友立刻回答，把衣服折好放在椅子上再进寝室。他听到别人的答案，自己也跟着说叠衣服再睡觉。我见机行事：“好的，梁博文自己答应老师的，衣服每一天都要穿。所以，睡觉前必须要把衣服叠整齐再睡，那梁博文走到老师这边来我们拉钩。”

　　他似乎不是太情愿和我拉钩，也许怕自己会做不好。我告诉他老师会帮忙的，过来拉钩。这天中午散步回到班级里，小朋友们都忙着整理自己的衣服。我没有和之前一样个性的提醒梁博文，而只是观察他，给他自己表现的机会。我站在寝室的门口看梁博文走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服。他忽然“哎呀!”掉头回到了自己的椅子那边，蹲下来摆鞋子。最后，才笑嘻嘻的看着我走进了寝室，躺在了自己的小床上。

　　老师的爱是对孩子的鼓励，是孩子前进的动力。调皮的孩子有了我们的爱会变的更讨人喜欢;乖巧的孩子有了我们的爱会变的更加自信。不管怎样的孩子只要有了老师真心付出的爱都会变的更好，不在那么任性，那么不合群，反而会变的更好，更讨人喜欢!人们不是常说："笑一笑，十年少，愁一愁，白了头"。希望教师们用这股力量在教育事业中创造出更多的奇迹，也希望教师们尽情地享受爱的温暖，更幸福地为孩子们服务，让爱永恒于教育。用爱，照亮孩子的心灵。

　　幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事，关心在他人看来无足轻重的小事。每一天与幼儿打交道，会自然而然的构成了一些幼儿教师特有的'坏'习惯;把幼儿单纯的看做是一个孩子。其实，教学工作就是教与学。在教育引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程。幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至是人生观，价值观的;只要你耐心的观察，细心的研究，会发现幼儿也能够教会我们很多。每一个纯真又善良的幼儿都能够成为我们的老师!

14、幼儿园教育随笔《幸福的劳动》随笔

　　这是一篇大班教育随笔，幼儿园老师就像是一群孩子的保姆，工作是琐碎的，也是辛苦的。每天除了要带孩子们唱歌、绘画做游戏，还要照顾他们吃饭，睡觉，穿衣服，甚至包括上厕所提裤子，擦屁股，冲厕所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可爱的脸蛋在对你微笑。

　　当幼儿园毕业的小朋友突然来到幼儿园，跟我诉说着小学的见闻和成长时，我是那么的激动，又是那么的幸福。原来曾经的辛苦不是自说自话，而是有人一直在用行动回应着我们。

　　当已经毕业的家长群，在感恩节那天，晒出孩子的学科成绩，并对老师们说：“谢谢老师在幼儿园的辛勤指导”。我是那么的激动，又是那么的幸福，原来我曾经的挑灯夜战，不是没有结果。原来背后的一群家长也在默默关注着。在你低头给她们穿鞋子的时候，有人会认真的看着你的脸，并对你开心的说“老师，我好喜欢你”，并给你一个温暖的拥抱。在你守候一中午的午睡时，有人会睁开眼，对你幸福的说到：“老师，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　当你看到一幅幅绘画展在室外;当一个个踏着整齐的步伐，喊着统一的口号出操时;当一个一个孩子喊着马妈妈、马妈妈幼儿园也有一个好妈妈。;我想我当时的内心是激动的，是开心的，是幸福的。是的，我们平时很辛苦，也很认真。但这不是独角戏，你有一大群的可爱的小粉丝，他们用爱的眼神望着你。他们努力的想要记住你的每一句话，他们努力的做好你要求的每一个动作。

　　不仅如此，他们还关心着你的每时每刻，帮你端小椅子，提醒你喝水。一天没见到你时，他们会第一时间向你汇报重要的新闻，还迫不及待地关心你。这几天去哪了?有没有想念他们……

　　为什么，为什么会有这么一群可爱的孩子这么在乎你，那是因为我们用爱的眼睛在守望着他们，因为我们用心在呵护着他们。还有什么比这还温暖，还有什么比这更难得。

　　我用我的爱和智慧，感染着这群可爱的，这群聪明可爱的孩子又用天真和快乐围绕着你。这是多么幸福的事情啊!原来我一直在这样幸福劳动着。

　　然而有的家长对幼儿园不了解，对老师不信任，家长工作方面还会出现各种问题，各种挑战。我是耳闻目睹，作为幼教集团中的每位老师都是以平和的心态，饱满的热情，以顾全大局的思想去和家长做好沟通。一切为了孩子，为了孩子的一切，这是幼教集团的教育理念。为了孩子的健康发展，我作为幼教集团中的一员更要严格要求自己，爱岗敬业，用爱心去滋润每一个孩子!

　　我希望幼儿园里的每位老师都要把严谨的师德师风教育常记在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好教师!

15、幼儿园大班教育随笔：在游戏中成长

　　幼儿园附近新开了“龙湖时代天街广场”，所以孩子们近期的关注都在这个商场中。在孩子们平时的交流中，老师关注到幼儿对服装店的兴趣十分浓厚，所以决定在班内创设一个角色区。在结合孩子们兴趣的同时，让他们在班内的区域活动中也能得到全方面的发展。老师基于孩子们的兴趣，借势利导，通过导入、观察体验、探索发现、展示表现和结束五个环节的活动，结合幼儿兴趣循序渐进的开展了活动。在活动中发现孩子问题，通过有效的支持策略，提升幼儿关键经验。所有的支持策略贯穿于整个综合活动当中，既提升了幼儿经验又提高了自身观察、读懂、支持幼儿的能力，促进师幼的共同发展，共同成长。

　　初次在园交流关于天街的服装店。放了一个暑假，孩子们都互相想念，一见着面，就热热闹闹的聊了起来。都纷纷说着自己在天街买了什么样的衣服。看到孩子们都对天街很感兴趣，而且谈论的内容都是在天街里的服装店买了衣服，王老师决定，可以基于孩子们的兴趣，继续深入这个话题。随着孩子们想在班级里开个服装店的兴趣不断高涨，询问一些有关服装店的问题，有三个小朋友在美工区的小椅子上正在讨论着他们想在班里开个服装店的设想，他们用纸画了张服装店的草图。为了支持孩子们的兴趣活动，组织了一次参观服装店的活动。参观回来后，孩子们能自己简单的记录参观的过程和一些感兴趣的事情与想法。孩子们用照片、图画、视频重温他们的经历。这样的情景和孩子们的表达过程使我们能看到孩子们不断增长的知识技能。

　　每个孩子，每天都在积极探索中。每个孩子都有自己相适宜的收获，也会用适合自己的风格来表现。所以发现每个孩子身上的问题，给孩子们最好的支持，让每个孩子都参与其中，你就会发现他们已经色彩斑斓。

　　可以看到幼儿从开始对衣服的兴趣，到真正让家长带着去买衣服，初步体验服装店，再到老师带着他们去服装店感知体验，到有想在班里开服装店的想法，最后到家园合作，“T”台秀的展示，围绕“天街服装店”我们开展了一系列循序渐进的综合主题活动，活动中，通过导入、观察体验、探索发现、展示表现、结束五大环节，支架幼儿自主学习与探究，加深对服装店里的各种事物、各种角色、不同季节穿什么样衣服的认识、再到最后的大胆表现自己的服装，增强自信心。同时在活动中，幼儿的语言表达、谦让的态度、自己发现问题的能力，专注力的发展，以及自控力、把自己的经验运用到实际当中去的能力都有所提升。

16、幼儿园大班教育随笔《学会放手快乐阅读》

　　正文

　　作为孩子漫漫求学路途中的第一位老师，我们深知肩上重任。我们为孩子创设温馨舒适的阅读环境。首先购买图书准备阅览室，但难题摆在面前，幼儿园地方太小，确实挪不出教室来布置阅览室，怎么办?没有足够大的地方作为阅览室也没有关系，阻挡不了老师和孩子们想要阅读的渴望。长长的窗台可以放些图书让孩子们翻阅，在走廊的尽头、楼梯间我们铺上泡沫垫墙上打孔转眼挂上网上淘回来的书袋，小小阅读角有了但是怎么样能让孩子坐得舒服呢?我们把幼儿园不用的旧床单加工成一个个小靠垫，让孩子们在阅读的时候坐得舒服一些;教室太窄怎么办?聪明的老师在孩子阅读时将地垫铺在地板上活动时又可以把它收起来;还有的老师将一本本图书放在小朋友睡觉的床沿边，孩子阅读时也方便取放，睡觉的时候就收起来。

　　每学期开学时都会订购一些教材，老师们用这些装教材的盒子做成热气球粘贴在墙面上不但可以美化环境还能让孩子随手就能拿到图书翻阅。老师们想尽一切办法为孩子创设温馨舒适的阅读环境，有了阅读的大环境，似乎像模像样了，接着打造班级的环创吧。这下美术功底较好的老师可以大显身手了。随便勾几笔，再剪一剪贴一贴不出几日空荡荡的墙面上那叫一个漂亮。

　　老师费尽心思地用漂亮的图加文为孩子展现生活中常见的象声词、打印出不同形态的海豚细致地涂上颜色张贴在墙面上让孩子去表述海豚的本领;将花园里有的东西通通画下来。可是问题又来了，我们发现孩子总是对这些看似精美的画面并不感兴趣，过不了几日就将它们打入冷宫任其自生自灭，这是怎么回事呢?难道她们不喜欢美好的东西?老师们反思、总结再次尝试，邀请家长和孩子们一同参与制作，各式各样的工具，孩子依据自己的生活经验将他们知晓的工具画下来并自己排列整齐的粘贴在一起，老师干嘛呢?文字记录呗!还有妈妈帮忙收集打印白天、晚上活动的资料老师帮忙做边框装饰、孩子们也忙得不亦乐乎，将想要说的话画出来再由老师整理装订成一本本小书。贴有“雅云”专属标签的原创作品就这样在不经意之间诞生了。孩子们总是很自豪地站在一旁给小伙伴们介绍：这是我画的小鸡嘴巴，这张图片是昨天晚上爸爸和我一起打印的......渐渐地忙碌的爸爸妈妈们也能停下脚步，细细地倾听着孩子们的讲述。

17、幼儿园小班教育随笔《豆豆进步了》

　　户外时间到了，小朋友坐上“小火车”排着队，准备出去玩儿啦!这时，我看到你把图书区的图书，全部拿出来堆在了地上，正在一边翻一边讲。我轻轻地都到你的身边，蹲下来问你：“豆豆，你愿意和小朋友们一起出去玩吗?”你说：“出去呀!”于是，你马上站起来，拉着我的手，走在小朋友们的后面。在下台阶的时候，你用力攥着我的手，两只小脚并齐蹦到下一个台阶，三个台阶你每个都是这么蹦下来的。这时，我紧紧握着你的小手，又从最下面的台阶和你一起都到了最上面的台阶。我蹲下来对你说：“豆豆，你看宋老师可以一只脚一只脚的从台阶上都下来，我棒不棒?”你笑着说：“真棒呀!”我说：“宋老师握着你的手，咱们一起从台阶上走下去好不好?”你笑了笑，拉着我的手就往下迈，但刚伸腿就想收回来，我说:“呀!豆豆进步呀!于是，你重新鼓起勇气，两条小腿儿抖着和我一起从台阶上走下来了，你特别开心!老师看到了你迷人的小酒窝和白白的牙齿!就这样，你和老师一起走上来、走下去，重复了三次。

　　豆豆，你喜欢看图书，而且很聪明的你已经认识了很多的文字，你能够一边翻看图书，一边讲述。当老师走到你的身边，问你愿意和小朋友们出去玩儿吗?你能够积极应答老师的问话。你是一个懂礼貌的小朋友，你愿意参加集体活动，和小朋友一起游戏。你能够主动牵起老师的手，说明你已经逐渐与老师建立了依恋关系。你特别勇敢，在老师的引导下，你能够尝试并坚持双脚较灵活交替走下台阶，并且在感受到成功的喜悦后，坚持和老师重复了三次!你进步很大宝贝!

　　豆豆，你认识很多文字，喜欢看图书、讲图书，并且能够大体讲出故事的主要内容。在今后的日常生活中，老师会为你创造与小朋友交往的机会，在过渡环节中，创设“豆豆讲故事”时间，满足你的阅读需求，并且逐渐使你体会交往的乐趣。在下台阶的时候，你有点胆怯，在以后的幼儿园生活中，老师会通过户外活动的时间，组织一些跳圈、台阶游戏等活动，使你在游戏中发展身体平衡和协调能力，同时帮助你提高腿部力量。加油宝贝!老师相信你一定行!在你的每一次进步后，老师都会笑着对你说：“豆豆真棒，你又进步了!”

18、幼儿园大班教育随笔《与影子游戏》

　　这是一个阳光明媚的冬日，孩子们兴致勃勃地来到操场上。尽管孩子们穿着厚厚的棉衣，却不能阻碍他们户外游戏的热情。不知是谁突然提议：“老师，我们玩追影子的游戏吧?”这个提议立即得到了孩子们的热烈回应，因为愉快的追逐是能最快驱走寒冷的方法。瑞瑞等几个男孩自告奋勇地担任追影子的人。

　　“一、二、三，开始!”信号一出，瑞瑞像箭一样冲向孩子们。由于他的速度比其他人快，没一会儿工夫，就有七、八个孩子的影子被踩而退出游戏，没有被踩到的孩子也早已气喘吁吁。有几个女孩开始联合“抗议”，要求更换追影子的人。可瑞瑞对换人不服气，赌气说了一句“你们不知道藏起来”。我正要为刚才的争执劝架，没想到瑞瑞一句赌气的话突然提醒了我：“大家想想为了避免影子被追到，可以把影子藏起来吗?”孩子们忽然发现，由于阳光从教学楼斜上方照射过来，操场有一部分在教学楼阴影下，有孩子说“躲在房子的阴影里”。有的孩子提议“被追到影子的人不用退出游戏，可以作为其他人的藏身处，让小个子躲在大个子影子下”。

　　还有的孩子说“快被抓住时，就闭上眼睛，以免让自己心慌，闭上眼睛就不能追了”……于是，孩子们的提议立即被采纳，简单的追逐跑又变得有趣起来。我忽然发现，在传统游戏受到争议时，尊重孩子的提议，适当地调整游戏策略，也会使游戏增加新意。

　　孩子们在体验光和影的游戏中，既能感受追逐的乐趣，也学会调节紧张的情绪。游戏的画面不再是单纯的“动”，而是“动静结合”。游戏结束时，我的手脚也不再冰凉了。为了让孩子兴奋的情绪得以平复，我问：“刚才大家在阳光下和在阴影里有什么感觉?”孩子们立刻说“阴影里冷，阳光里温暖。”我又问：“如果把快乐、忧伤两种情绪，和光、影联系，你们愿意一起来体验吗?”大家异口同声“愿意!”孩子们站在教学楼阴影与操场的交界处，随着“冷冷的、暖暖的;快乐的、忧伤的”等词汇的提示，往返于影子与阳光下……“光、影、光、影……”孩子们边说，边开心得像玩跳房子游戏一样，不同的影子下跳来跳去。我被他们的快乐深深感染，在游戏中我看到了孩子们迸发出的游戏创意，游戏带给孩子们崭新的体验：影子怎样连起来、借助辅助材料制造有规律的影子、一个人的影子可以变成两个吗……游戏结束时，孩子们意犹未尽，仍在商议着下次影子游戏怎么玩儿，也让我对他们下一次的游戏有了不一样的期待。

　　游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿身心发展的需要。在游戏中，幼儿体脑结合，有趣轻松。并在游戏中发现了有趣的科学现象，影子是可以变化的、影子是可以消失的、影子是可以组合起来的，让影子也具有了生命力。并且为了让游戏更有趣，借助建筑物的影子、其他幼儿及材料的影子，解决好容易被淘汰的问题，更有利于幼儿控制能力、应变能力、遵守规则行为及与同伴合作的精神。幼儿在不知不觉中获得多种体验，使游戏不断生成新的玩法。

　　“与影子游戏”给我以下几点启示，教师在设计、组织幼儿开展游戏时应该注意：

　　1.游戏的适宜性。即游戏形式是否符合幼儿年龄特点。是否符合教育目标，是否满足幼儿发展需要。如果为游戏而游戏，缺少适应性，也就失去了游戏的意义。影子动与静结合、冷与暖的体验，让幼儿在对比、合作、分享经验中多途径的感受了影子的特点。

　　2.游戏的趣味性。让科学教育以游戏的形式出现，使它像魔术一样具有吸引力，激发幼儿的好奇心。当幼儿发现跑得快的孩子最容易踩住别人的影子，淘汰率太高，而觉得游戏失去了趣味，为了增强趣味性，而改变游戏策略，提出利用建筑物或其他人的影子躲避追逐，以及将影子连城有趣的线等，使游戏的形式更多样，而超出了预期的游戏目标。

　　3.游戏的规则性。户外科学游戏的规则，应结合科学教育的要求，有利于幼儿参与和智力活动，而不能限制幼儿的活动及想法，规则既要简单又便于幼儿执行。比如幼儿关于如何将影子“藏起来”的讨论，使游戏规则发生了改变。

　　作为教师，在幼儿游戏中更多的是观察者、引导者、支持者，游戏中出现的问题相信幼儿有能力解决，要善于敏锐地捕捉幼儿在游戏中的智慧，并给予支持与鼓励。将游戏的自主权教给孩子，随着幼儿游戏的不断深入，游戏经验的不断丰富，我相信下一次的“与影子游戏”会带给孩子们又一次惊喜!

19、幼儿园大班教育随笔《为何孩子越大越没有创造力》

　　正文

　　最近我上了一节中班绘本课《最奇妙的蛋》，目标是能根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。可是在幼儿创造想象画最奇妙的蛋时，都将蛋画成了圆形或者是椭圆形，和现实中的蛋大同小异。玥玥在蛋的上面画上了一颗“钻石”，姥姥马上说：“你画的是什么啊，谁家的蛋长这样?”回忆昨晚给两岁的儿子讲这个故事的时候，儿子要画成一个长方形的奇妙的蛋，为何孩子越大反而越没有创造力了呢?课后引起了我和家长们的一致关注。

　　所谓创造力，是指产生具有新设想的创造思维能力和能创造新事物的创造技能。幼儿时期的孩子本就具有创造力，而且非常惊人。我们做老师和家长的会发现，孩子们在沙子里玩，他们会挖深深的坑、堆高高的山;孩子们搭积木时会搭成各种构造有趣的图案。孩子们就是在游戏中无拘无束地发挥自己的想象力和创造能力，探索和“改造”着周围的世界，因此，我们要善于培养

　　和发掘孩子的创造能力，培养他们的好奇心和冒险精神，不怕困难、自信、独立、不愿受人约束等创造性品格，为孩子们长大后创造出新的发现、新的成果打下良好的基础。

　　示范是很多老师和父母教孩子的常用方法，唱歌、跳舞、做游戏都要先示范一遍，给孩子立规矩，按照成人的思维、思路禁锢住孩子们的创造与想象，而孩子却是一味的模仿再模仿，虽然模仿是孩子学习的一个主要途径，但模仿左右了孩子的独立思考，丧失了孩子创造力的发挥。而且成人所做的示范大多是面对某问题时所用的惯例，这种情况下，一些新的想法和点子就会被排除在外。

　　所以我认为孩子越大越没有创造力，究其根本是因为成人教的太多，让孩子模仿的太多。模仿是孩子学习的重要途径，但是不要简单地照搬，而应该在模仿的基础上吸取别人的经验，并努力超越。

　　孩子的创造力与生俱来，不需要“培养”，只需要“保护”。我们老师和家长应该做的是尊重孩子，给孩子足够的自由，保护孩子的个性健康发展，不以成人的定式思维去影响孩子，我们要用欣赏的眼光去挖掘、去记录孩子们的奇思妙想，也许他们未来的生活就会不一样呢!

20、大班社会活动《合作真快乐》教案大全反思

　　设计意图：

　　现在的孩子由于家庭教育方式不同，他们在集体中常常表现为以自我为中心，不能与人和睦相处等，这些行为阻碍了幼儿社会性情感的发展。因此，我设计了一节培养幼儿合作意识的教育活动――小矮人的南瓜合作力量大。

　　活动目标：

　　1、在游戏活动中引导幼儿体验团结合作的重要。

　　2、帮助幼儿在游戏中获得合作的直接经验：培养合作精神。

　　3、参与集体活动，感受到集体力量大。

　　4、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　1、教具准备：PPT、音乐、球30个、球筐2个

　　2、幼儿准备：将幼儿分成两组

　　3、环境准备：创设南瓜地场景

　　活动过程：

　　一、故事《小矮人的南瓜》导入

　　今天老师带来了一个小矮人的故事-《小矮人的南瓜》。我们一起来听一听吧。(有个勤劳的小矮人，这一年，他种的南瓜获得了大丰收，他数了一下，地里的南瓜有101个呢。小矮人摘下一个南瓜，把它抱回去，南瓜和小矮人的身体差不多大，这样抱回去要走很多的路，好累的。把第一个南瓜抱回家，小矮人累得满头大汗，他想：哎呀，地里还有100个南瓜呢，这样一个一个的抱，到什么是时候才抱完啊。)

　　二、想一想、说一说

　　1、你们能帮帮小矮人想想办法吗?怎样运的又快又好呢?

　　2、有什么好的办法来告诉小矮人。

　　(两个人抬、一个传一个、用车拉…..)

　　3、集体的力量大还是个人的力量大呢?

　　三、播放音乐玩一玩

　　1、一个一个的运南瓜。

　　孩子们让老师看看你们是怎们运南瓜的。(咱们把球当南瓜来试一试吧)还有其他的方法吗?

　　2、一个传一个的运南瓜。

　　(幼儿分为两组，老师口令“运南瓜比赛”开始，播放音乐幼儿自由传递“南瓜”，最先完成的一组获胜。)

　　3、运南瓜比赛

　　(幼儿分为两组，老师口令“运南瓜比赛”开始，播放音乐幼儿自由传递“南瓜”，最先完成的一组获胜。)

　　四、活动小结

　　今天我们一起帮小矮人想出了运南瓜的多种方法，谢谢你们，通过今天的游戏我们更能肯定合作的力量比一个人的力量要大许多，开心吗，走，我们一起去帮小矮人运南瓜吧。(播放音乐“七个小矮人”)

　　活动反思：

　　本节活动我设定了一个小矮人的瓜田和两个仓库的场景，用故事《小矮人的南瓜》导入，让幼儿说一说怎样才能帮小矮人快速把南瓜运回家。通过单个运南瓜、两人合作运南瓜、小组合作运南瓜一遍遍实验，配上音乐《Bar Bar Bar 》让幼儿在音乐的带动下感受运南瓜是紧张有序的，最后通过比赛让幼儿找到了最快的搬运方法：传递的方法最快，也让孩子知道合作力量大。活动中孩子的兴趣非常高，想法也很多，语言表达能力得到了发展，合作意识已经形成，是一节比较成功的活动，由于不是自己班上的幼儿，对秩序的要求没有达到预想，还有活动“运南瓜”来回搬运的次数设定再准确一些就更完美了。

21、幼儿园教育随笔《你要学会自己解决问题》

　　在幼儿园的活动中建构活动是小朋友最喜爱的游戏，但是搭建活动时，小朋友难免会争抢材料，作为幼儿老师我们应该怎么引导小朋友呢?一起来看看幼儿园优秀获奖教育随笔《你要学会自己解决问题》

　　在建构游戏中，小朋友都在玩玩具，进行搭建活动。这时听见一个清脆的声音：“老师，某某某小朋友的玩具太多了，他都不给我一个，我都没有了”。我一看是韩子萱小朋友，她手里的玩具不多，而他旁边的小朋友玩具确实很多，我想就让旁边的小朋友分她几个吧，于是我就劝说他给韩梓萱两个，这个小朋友虽然不太情愿，但是还是给了她。

　　韩梓萱小朋友瞬间满心欢喜。但是此后我经常听见她向我告状。谁，谁，谁不给他玩具了这样的事情。准备上课时，又听见韩梓萱告状了，这次她说别人坐她座位上了，小朋友说板凳上没有名字，于是她就哭了。此后这种情况经常发生，告状的次数也越来越多。

　　对于她这种情况，经过观察我进行一下原因分析。我认为有三点可能，一是他自己语言表表述不清，不会自己解决问题。二是教师第一次帮助他处理事情时有失公平，让他觉得别人都该让着她，教师总能替她解决问题。三是她在交往中，不懂得谦让他人，有一点小事就会闹矛盾，然后又不会解决。根据分析我进行了以下教育措施。

　　首先引导幼儿自己解决问题，自己和小朋友商量玩具的分配，学会分享，日常交往都要把自己的想法说给小朋友听，要学会自己解决问题，用嘴巴说，不能老是告状，让别人解决，在这教师在遇到她告状时，要根据事实进行判断。就事论事，不偏袒，不让他认为只要告老师，老师就会帮助她。最后还是要引导她，学会谦让，站对方的角度考虑问题。还有就是哭，不能解决问题。

　　经过教师的引导幼儿告状的次数少了，也试着自己用嘴巴来表达想法，虽然事事还是以自己为中心，但是已经初步学习了谦让也算是有进步，教师也尽力在事件中让幼儿自己去解决，在旁边辅助调节即可，而不是一味的决断独裁。误导幼儿进行判断

22、幼儿园教育随笔《玩具也要回家》

　　玩具是儿童的最好的伙伴，它能给幼儿带来无限的快乐，在幼儿认识周围世界过程中，起着极大的作用，玩具以其鲜艳的颜色，声音，拟人化形态，吸引着孩子的好奇心，引起幼儿的兴趣，它能激发幼儿做游戏的愿望，是幼儿学习的“教科书”，也是他们所喜爱的好伙伴。

　　近来我发现，幼儿在起初玩玩具时，很认真，三三两两的玩过家家，建大高楼，摆漂亮的房子，但过一会，大家的保护意识就没有了，玩具掉在地上无人理睬，甚至有的就踩着玩具去玩，收玩具时乱放一团，看到玩具盆就往里放，也不管是雪花片还是积木类的，见着盆就放，还有的根本就不收玩具，跑去站排了。针对这一问题，我决定给孩子们上一课了。

　　一天，我准备了好多个头饰，有大象，有小鸟，有狗熊，有青蛙。我问幼儿你们认识它们是谁吗?他们都大声的回答认识，是“大象、小鸟、狗熊和青蛙”，接着我又问你们知道他们在干什么，发生了什么事情么?有的幼儿说，他们在散步，有的说他们在聊天，有的说他们在跳舞，七嘴八舌的说什么的都有。后来我告诉幼儿它们在玩捉迷藏的游戏。这时我请几位老师来分别扮演大象、小鸟、狗熊和我来扮演青蛙。游戏开始，首先由青蛙兄弟来捉动物们，我说：“你们藏好了吗?”“动物们”都不出声，孩子们乐的这个开心哟，一个个都急着告诉我藏在了哪，不一会我找到了藏在窗帘后的狗熊。后来请幼儿来玩了几个来回，我一直扮演着青蛙说：“天都黑了，我要回家了。”我们和小伙伴们纷纷道别。游戏结束了，于是我问幼儿，小动物们玩得开不开心，幼儿齐声说：“开心”，接着又问，在天黑后，青蛙说了一句什么话，幼儿纷纷说，“青蛙要回家了”。就着这个游戏我及时进行引导，小动物们在游戏后需要回家，我们小朋友们上了一天的幼儿园，晚上爸爸妈妈来接你们回哪啊，“家”。向幼儿说出家的温暖，理解有家的感觉真好，任何物品都有家，玩具也有家，再以后的玩玩具结束后幼儿都纷纷抢着把玩具送回自己的家，并且知道按类别分。

　　从此以后孩子们对玩具的取放更有序了，而且掉在地上的玩具也能及时的捡起来。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解概念。所以玩具也要“回家”就运用了这一概念。

　　由此可见，对孩子的教育耐心是必须的，更重要的是持之以恒，并且去探索解决的办法，在玩中学，要从他们的兴趣点出发，兴趣是他们学习的最大动力，从而使他主动学，学的轻松，学的愉快，幼儿自己动脑筋解决问题，那样效果会更尽好一点。最终把玩具宝宝送回自己的“家”中!

23、幼儿园大班教育随笔《萝卜哭了》

　　表演游戏“拔萝卜”结束了，孩子们意犹未尽。聂正海坐在小椅子上，唐锐继续和他玩拔萝卜的游戏，刚开始唐锐没有拔动聂正海这个“萝卜”，接着晏绅翔和操亿也来帮着唐锐一起拔，“萝卜”终于松动了。在后来，加入游戏的人越来越多。充当“萝卜”的聂正海被小伙伴们拉来拽去，表情很痛苦。可是大家一时玩得兴起，没有松手的意思，聂正海急的快要哭了。

　　我见状立即上前叫停，摸摸聂正海的头，问他：“你们还在玩拔萝卜的游戏，对吗?”聂正海轻轻点了点头，但是表情很委屈。“那你为什么不高兴呢?”我接着问。他没有回答。我于是转过身问其他的孩子：“你们知道聂正海为什么不高兴吗?”大家摇摇头。“聂正海，你说说你为什么不高兴。”我说。“我……我不想当萝卜。”聂正海低声说。“小朋友们，你们问过聂正海愿不愿意当萝卜了吗?”我问大家，大家摇摇头。忽然一个响亮的声音叫起来：“老师，他没有说不愿意和我们玩啊。”“那你们怎么才能知道小朋友愿不愿意和你们玩呢?”我又问孩子们。“要问问他愿不愿意。”叶茂说出了自己的想法。“那怎么问才是有礼貌的呢?”孩子们争相说着;“请问你想和我玩吗?”“我们一起玩好吗?”我说：“对了，以后我们玩游戏之前要和小朋友商量好。”孩子们都点头称是。接着，我又作进一步引导：“故事中的老爷爷为什么要用很大的劲拔萝卜?”“因为萝卜拔不动”“当萝卜被拔动了他们还继续使劲拔了吗?”“没有”“那么我们在玩拔萝卜的游戏时应该怎么做呢?”孩子们各抒己见，有的说：“我们不能把萝卜拽的太重、太紧，不然他会痛的。”有的说：“我们可以和被拔起的萝卜宝宝一起跳舞。”……

　　事后我对这一事件做了反思。我认识到，产生这一事件的原因有两方面，一是内向的聂正海不善于表达，大家不知道他内心的想法。二是孩子们没有明确游戏规则，无法有效的控制自己的行为。因此在解决矛盾是，教师首先要就事论事地做出评价，不宜盲目批评孩子。孩子在交往中产生不冲突很正常，一味的保护弱者，有可能反而会让大家远离弱者，更不利于孩子交往能力的发展。要注意引导孩子换位思考，让他们学会关心他人，同情或帮助弱者。同时要鼓励孩子大胆说出自己的想法，要帮助孩子明白，只有学会主动表达才能让他人了解自己的想法。要让孩子学会商量，共同明确游戏规则。就这次这个事件而言，教师可将故事中的内隐规则转换为游戏规则，引导孩子开展有序的游戏。

24、教育随笔范文《自由与规则》

　　自由是每个人都具有的特性，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我，一起来看看获奖优秀教育随笔范文《自由与规则》。

　　自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。因此，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，只有自由才会让儿童成为有个性的人。而自由不是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。

　　步入大班以来，大部分孩子们已经有了良好的规则意识，比如：上课举手才能发言;上厕所洗手时需要排队;进餐环节需要安静;区角游戏按照自由选择和先来后到的方法进行等等。

　　一次户外活动结束，孩子们都已经筋疲力尽，准备回教室吃午饭了。和平时一样，我等孩子们拿好自己的水壶和衣服后，一起上楼。刚刚上到二楼，迎面下来大三班的许老师，正准备去吃午饭，看到我们班孩子们排好的两条队，整齐的走在楼梯的右边，就夸了孩子们一句：“哇，你们班的孩子们好棒呀!都走在一边，把旁边的路让出来了，这样我就能够快点下楼了!”听到表扬，孩子们特别高兴，不停的跟许老师说：“对呀，我们班的小朋友一直都是这样走的!”

　　回到教室，孩子们自主的在给自己换掉汗湿的衣服。陶俊豪跑过来跟我说：“高老师，刚刚隔壁班的那个老师表扬我们啦，你听见了吗?”刚刚说完，还没等我回答，马上又有好几个小朋友跑到我跟我，对我说：“对呀，她表扬我们靠右边走呢!”原本就想抓住这个好时机给孩子们上一课，现在孩子们主动找上我来了。于是我对着孩子们说：“小朋友们请回座位坐下来，然后再来说说大家想说的事情，好吗?”等孩子们回座位坐好了，我便问道：“大家刚刚受到了隔壁许老师的表扬，高兴吗?”“高兴!”孩子们齐声回答。我又说：“那许老师为什么会表扬你们呀?”“因为我们把楼梯的左边留出来了，许老师就有路下楼了。”“因为我们是按照靠右边行走的规则来上楼梯的!”……一时间，孩子各抒己见，说个不停。 最后冉冉小朋友说：“高老师，那我们以后也多遵守规则，肯定会有更多的老师表扬我们的!”听到大家的想法，我很高兴，看来孩子们的确长大又懂事了。

　　靠右行走是小班时就开始培养的一种规则，为了能更好的养成，我们下了不少功夫，比如故事、视频、图片等等。在今天终于取得了认可，孩子们心里别提多高兴了!随后，孩子们又和我商讨了关于各个环节中，大家应该遵守的规则，还有些平时我都没注意到的环节，比如饭后散步，应该每天带头的小朋友不一样，每天换换;比如随地丢垃圾的小朋友应该罚他捡班里的垃圾等等!

25、大班教师教育随笔范文《学会做一名优雅的懒老师》

　　午点时间马上将要结束了，孩子们瞪大眼睛瞅着墙上的钟表，我曾经告诉过孩子们当分针指到12时，便可以进行下午的区角活动了。你瞧，孩子们红扑扑的脸蛋上洋溢的是满满的期待。

　　时间到了，老师话音刚落，孩子们便涌向了自己喜爱的区角中，插卡—取物—游戏。不用说，表演区的卡一定已经又插满了。表演区是小女孩们最乐意玩的区角，穿漂亮衣服、唱歌跳舞，因此大家都愿意来玩。正在这时，突然传来小朋友的争吵声，我走近一看，原来是彤彤小朋友和源源小朋友，她俩同时到达表演区，可是表演区只允许再进去一个小朋友了，于是两个孩子争吵了起来，谁也不愿意退让，毕竟区角游戏很吸引人，而且只有区角时间才可以进去。

　　两个孩子在那里僵持了起来，我没有说话而是微笑着看着她俩。旁边的孩子见状也都各自玩起了各自的游戏，本来想哭的源源小朋友看到没有人搭理她，也竟然悄悄的抹了抹眼角没有哭出来。我依旧没有说话，目光却转向了旁边玩“小青蛙历险棋”的益智区孩子身上，他们正在用“石头剪刀布”的方式决定谁先出棋。

　　大约又过了一分钟，突然传来了源源小朋友的声音，声音有些低也略带羞涩，她说：“彤彤，咱俩用石头剪刀布的方式来决定谁可以进去玩，好吗?”听到这，我欣慰的笑了，那根紧绷的神经终于放松了，我知道我的孩子们长大了，学会了自己想办法解决问题。

　　因此，老师们，不妨在孩子们发生问题的时候多一份耐心、多一些等待，多给孩子一点解决问题的空间。《纲要》中明确指出：幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分。作为孩子们学习活动中的支持者、合作者和引导者，我们要相信孩子有独立解决问题的能力并给予适当的支持引导。有时，学会适时的变“懒”，这其中成就的，何止是孩子。

26、幼儿园教育随笔《我的教育信念》

　　作为老师，教育信念就犹如一盏明灯照耀着我们，只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，作为一名热爱学前教育事业的教师，必须坚定自己的教育信念。在教育教学过程中始终坚守自己的教育信念，做到“不抛弃、不放弃”!

　　作为一名在学前教育岗位上工作了快二十年的幼儿教师，我常常对自己发问，到底是什么支撑着我在这个平凡而普通的岗位上坚守这么多年?每天的忙忙碌碌，为了生活努力拼搏的我拿着这份微不足道的薪水还乐此不疲的忙前忙后。终于，我找到了答案——信念。因为一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，那我的教育信念究竟该是什么?

　　我想应该是一种默默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。作为一名幼儿教师，必须有自己的教育信念;作为一名热爱学前教育事业的教师，必须坚定自己的教育信念。在教育教学过程中始终坚守自己的教育信念，做到“不抛弃、不放弃”，以高度的事业心和责任感对待教育，使平凡的教育教学工作得以升华和富有意义。

　　一、责任与使命并肩。

　　在幼教岗位上，我用我的责任心教会了孩子们许多知识和做人的道理，同时孩子们也赋予了我新的生命。面对天真无邪的孩子，她们纯洁的心灵每天都在对我的精神进行洗礼。虽说工作繁琐辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老师，教书育人，我肩负着祖国未来接班人快乐成长的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的责任感和强烈的使命感，才会在幼教事业中开出美丽的生命之花。

　　二、爱心与真情相融。

　　工作中常常碰到个性不同的孩子，有内向的、活泼的等等。听话的孩子是普遍招人喜爱的，但活泼好动比较调皮的孩子总是让人很头疼。对这样的孩子,好的办法并不是去压服他,而是给他真情,用爱去感化他,使他那颗受过创伤的心得到安抚。教师要善用爱心，去尊重与爱护每一位幼儿。苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说："教师要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵"。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，孩子稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。教师的爱心，是甜美的微笑;是关爱的眼神;是安抚的双手;是循循善诱的教诲;是良师益友的境界。每当看见孩子们那一张张可爱的小脸，我的内心就会变得还柔软，我要用我的爱心与真情为他们带去一个五彩斑斓的童年。

　　三、坚持不懈与持之以恒的努力。

　　有人曾问我：幼儿教师工作这么辛苦，拿着微薄的薪水操碎了心，你快乐吗?”我是这样回答她的：“只要心中有爱，有信念，用坚持不懈与持之以恒的努力，我就是快乐的，幸福的。”世界上任何一件事情不可能做到十全十美，只要肯努力、肯付出就一定有收获。每当我看见倾情努力之后的收获，我就会感到无比的欣慰。孩子们的喜爱，家长们的认可是我克服职业倦怠的动力。

　　我的教育信念就是这么简单，朴实。它们足以维持我的工作热情和对幼儿教育事业的热爱。我将永葆这份教育信念，不忘初心，牢记使命，让每位孩子拥有一个快乐美好的金色童年!

27、幼儿园大班教育随笔《丝带领结》

　　区角活动开始了，美发店迎来了今天的第一位客人晓晓，三位理发师都忙碌起来，美美在准备理发工具，糖糖把晓晓拉到洗发台前坐下，拿出了洗发水开始给她洗头发，点点拿出小册子说：“请问你今天想做什么发型呢?”晓晓指了一款发型说：“这个好看!”大家分工合作，美发工作有条不紊的进行着，突然糖糖悄悄离开了美发店，去教室门口的材料加油站里取来了一些废旧丝带，美美拿起一根丝带缠在了晓晓的辫子上说：“你看这样是不是好看多了?”晓晓对着镜子高兴的点点头，这时糖糖拿起一根粉色的丝带往晓晓脖子上绕了起来，我第一反应就是：这是个危险动作，我一定要去制止。然后我快步走到美发店，正要开口制止，就听见糖糖说：“要是在脖子上加一个领结就更好看啦!但是我不会打领结，你们谁会吗?”我及时收住了打断的话，突然意识到如果我直接制止她们,不仅会打断幼儿正在进行中的游戏,也可能会干扰她们原来的活动意向。于是我放弃了直接干预的想法，暗中观察她们会怎么办?

　　听见糖糖的提问后，几个小朋友围在一起研究起领结的系法，几分钟过去了，经过一次次尝试她们的领结还是松松的完全不能系在脖子上，几个小朋友有点灰心了。我走进理发店：“你们好，现在还可以理发吗?”点点说：“可以啊!但是我们现在遇到了一点问题?”“哦，什么问题呢?说说看我们一起来想办法吧”。于是几个小朋友七嘴八舌地说出了遇到的问题，还给我看了松松的领结，邀请我加入她们的研究，经过了几次尝试之后终于成功了，理发师兴奋的把领结往晓晓脖子上系，我问：“怎么样系在脖子上才舒服呢?”点点说：“嗯，我觉得就像爸爸在家系领带一样吧!不能太紧。”“对对对，如果系太紧可能会有危险”糖糖补充道......

　　游戏是儿童的天性，孩子是最会玩的，最爱玩的……皮亚杰曾经指出:“在游戏中,儿童是自我主宰世界。”在区域活动中,如果教师的指导太突出,完全处在一种主导、主动、主持的地位,有时反而会限制、影响幼儿的活动。

　　很庆幸自己没有在活动中盲目介入打断幼儿，让孩子成为主动的创造者，期待孩子们给我们带来更大的惊喜吧!

28、幼儿园小班教育随笔《绘本阅读中发现的小学化》

　　今天我给幼儿讲了一本绘本，小猫钓鱼，孩子们大多数都了解了故事的情节，但是怎样用语言表达出来呢?我对小朋友们说，你们只看画面内容，会想到什么呢?想怎样讲故事呢?这时有的小朋友结合前期经验，加上对图片的理解，很好的讲出了故事的内容。可是小图图来到前面后，很吃力的讲故事，可是内容与书面文字完全不差，原来，他是看着绘本上的字在讲故事。我说，小图图，你不看字，看图片讲一讲好吗?小图图看看我，看看图片，一言不发，我说你看图片上有什么呀?图图说有小猫，猫妈妈，可是她对小猫做了什么，猫妈妈怎样做，却说不出来，不仅如此，图图还表现出了不开心的情绪，这时，让我想到了小学化问题。

　　通过图图的问题，显示出幼儿过早的学习文化知识的弊端。图图文字认识的不牢固，所以词意肯定也不是非常理解，而且在认字的过程中，抹杀了图图的想象力与理解力.

　　孩子们都有成长规律，幼儿时期，他们的认知能力和思维水平有限，还不能够掌握小学的知识。就像图图，不仅没有掌握文字，而且还影响了想象力。如果幼儿园小学化，强硬把小学知识灌输给幼儿，这样会阻碍孩子的认知能力和思维能力发展，危害比较大。

　　幼儿园时期，孩子思维能力、理解能力都没法和小学生比。当他们提前学习小学知识时，大多是云里雾里、不知所以的。这样不仅会让孩子在幼儿园有挫败感，即便是在上了小学后，他们可能也会有自卑心理，导致无法轻松面对学习。

　　通过此次教育活动，我深刻体会到了幼儿园小学化的危害，所以我一定会在以后的教学中注意此类问题，让我的孩子们可以有一个正确的幼儿园教育。

29、优秀教育随笔范文《帮助孩子寻找阅读的钥匙》

　　儿童心理学研究认为：“孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成，虽然那时的孩子还不认识字，但已具备一定的读图能力，此时成人能有意识地和孩子一起阅读，渐渐地孩子将爱上阅读，感受阅读的美”。然而常看到班级的图书区无人问津，孩子们变得不爱阅读了，在当今快节奏的信息时代里如何帮助孩子找到阅读的钥匙?

　　一、营造环境 促兴趣

　　首先，在教室选择一个阳光充足、相对安静的一角为孩子营造一个自由、整洁、温馨可坐可躺的图书区，并在图书区最显眼处创设一个“新书介绍”栏，将每次新增加的图书凸显出来从而吸引孩子们阅读的兴趣;然后，在图书区里投放书写板，让孩子有机会涂涂画画地写自己的名字或用图文的方式表达出图书中自己喜欢的内容;最后，在图书区的旁边创设一个表演区并在其里面投放手偶、头饰、服装等材料，当孩子阅读图书后三三两两自成一个表演小队，他们用肢体、语言等方式将图画书中的内容以自编自演的方式表演出来。孩子们通过多种形式对图画书中的内容进行表达从而促进其对图画书中的角色、情节、主题的理解和对语言文字的韵律、生动有趣的词句产生兴趣。

　　三、 确立主题，制图书

　　随着时间的变化，孩子阅读的主题也随之变化。如夏季哗哗的雨声、轰隆隆的雷声、火辣辣的太阳等独特的夏季魅力，这些魅力会让孩子新奇不已。此时与孩子讨论本季的阅读主题为《缤纷夏日》。《指南》中指出：“当幼儿遇到自己感兴趣的事物或问题时和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣”。于是投放有关夏季的书籍，让孩子们从图画书中了解夏季的气候特征、人们的生活习惯以及动物们的避暑方法等，最后与孩子一起以图文的方式记录夏季的魅力，形成一本关于夏季的图书。

　　四、见缝插书，创机会

　　幼儿园一日过渡时间非常的多，充分利用好零碎的时间让阅读伴随孩子。在等待进餐前播放故事;在两餐后让孩子自由选择图画书进行阅读;午睡前15分钟老师手捧一本故事书向孩子娓娓道来一则故事，让故事陪伴孩子进入梦乡。抓住每一个能阅读的机会以多种形式的阅读伴随孩子每一刻，经过日积月累不但增加孩子的听、说、读的能力还能让孩子养成与书为伴的习惯。

　　勤奋养运气，读书养才气。通过阅读孩子能从中获得情感的体验、艺术的熏陶;能开拓其眼界、拓展其经验、丰富其语言。让孩子爱上阅读需要成人耐心培养，切莫急功近利，静等花开。

30、幼儿园大班教育随笔《热爱和兴趣是最好的老师》

　　热爱和兴趣是孩子最好的老师，幼儿喜欢的活动，才有利于培养活动的兴趣从而形成特长，在舞蹈活动中有利于发展幼儿的智力，丰富幼儿的四肢协调和发育能力，以及培养幼儿良好的个性品质，与此同时还可以满足幼儿想象、联想、思维和创造性表现，学会和平时的人际交流还有学会团体合作的能力。

　　经过四年的幼稚园学习，大班的幼儿们都激动兴奋的迎接自己节日，准备迎接他们崭新而新奇的小学生活，而与此同时也都在各自准备着自己毕业庆典的节目，我们老师也在为孩子们紧密的训练着，期盼着毕业班的每个孩子都能在舞台上展现出自己最优秀的一面，通过幼儿的表现让爸爸妈妈看到自己的宝宝经过在金苹果幼稚园的学习有多棒!

　　在排练毕业庆典活动中，小苹果是大班舞蹈班中年龄较小的一个幼儿，在平时课堂中相对较内向，但是个性倔强，该怎样怎样，对于舞蹈从没有叫苦，从没有退缩，但音乐声响起，就会立刻投入其中，用她那有神的大眼睛，优美的动作翩翩起舞。就是在课堂中不会大方的展示自己，都是站在不起眼的位置上学习动作。但在与小朋友合作完成的作品中表现还是不错的。通过下来和班上老师进行沟通发现小苹果在班上平时话也不多，班上活动表现也不太积极。所以在演出前我都还很担心。临上场前我还鼓励着小苹果相信自己是最棒的。在表演中小苹果的眼睛炯炯有神，情感抒发得很到位，动作标准且富有动力，一登上台就像一个小精灵一样在台上发光发亮，让我们台下的老师对她都刮目相看。而且这是在平时训练中我从未见过的光彩。个个称赞她漂亮极了。小苹果通过自己的表演很完美的完成了毕业庆典，为自己四年的幼稚园生活画上了圆满的句号。我相信台下的爸爸妈妈看到舞台上自己的宝宝在台上出色的演出，心里肯定比我们更激动。

　　通过此次事件我也了解到作为舞蹈老师我们应该尽可能的给幼儿多提供展示才艺的舞台，这个舞台不需要多大，多华丽，这个空间能够让他们把自己掌握的才艺展现给大家就好。在以后的工作中，多给幼儿提供展示自己的机会，让他们对自己更有自信。在舞蹈教学中，兴趣是幼儿的第一老师，只有当幼儿的学习兴趣被诱发、激励起来后，幼儿才会轻松地学习。爱因斯坦曾说过：“我认为对一切来说，热爱和兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。”对舞蹈来说也是如此，只有对舞蹈产生浓厚的兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。对于少年儿童来说，兴趣的培养更显重要。

　　总之，在幼稚园开展舞蹈教育活动也是我们金苹果一直所追寻的教育理念，有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的智力，丰富幼儿的四肢协调和发育能力，以及培养幼儿良好的个性品质，与此同时还可以满足幼儿想象、联想、思维和创造性表现，学会和平时的人际交流还有学会团体合作的能力。为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。

　　孩子们总会有自己优越的地方，这需要我们有双善于发现的眼睛，去发掘，去培养。

31、幼儿园幼儿园教育随笔《医药箱出炉咯》

　　本篇是中班幼儿教育随笔，通过记录区域活动来掌控，医院区生意惨淡，教师通过提问引出问题，让幼儿分组讨论，提出解决方案，在整个过程中，充分的去相信幼儿具备解决问题的潜能，给予他们充分的机会，让幼儿解决问题。

　　医院里不在有病人来看病了，只有医生一个人孤零零的在医院区里，于是一次讨论开始了。

　　我提出问题：“现在都没有小朋友去玩医院区了，医院区变得好冷清哦，这是怎么回事呀?”

　　彤彤说：“医院区里的电话是假的!万一摔伤了就不能去医院了。”

　　我说：“这是个问题!”

　　于是把问题交给了孩子们，分组讨论后。

　　涵涵说：“老师，如果医生可以出去给病人看病就好了呀!”

　　孩子们听到这个主意后，很赞成!

　　我说：“那如果医生要出去出诊，需要些什么喃!”

　　孩子们提出了“医药箱!”

　　既然讨论出来需要一个医药箱，那医药箱从那里来呢?和孩子们商量后决定做一个。说做就做!于是最重要的就是医药箱的外形用什么做。

　　涵涵说：“用盒子做吧!”可是发现教室里没有大盒子了呀!

　　扬扬说：“我家里有很多大盒子，我明天带来!”于是这个重要的任务交给了扬扬。第二天扬扬带来了很多盒子。

　　孩子们挑选了一个最大的鞋盒子来做!于是投票选了四个手工很好的小朋友，承担了制作医药箱的重要任务!

　　“做好啦!”孩子们拿着医药箱高兴的展示着给其他小朋友看!

　　医药箱第一次投入到医院区，就开始人气火爆，今天的医生是小马，马医生拿着医药箱到处给病人治病。本以为这就结束了，可是到了讨论环节今天遇到了新的问题。

　　小马激动的说：“医药箱没有一个可以提着的地方，我都只能抱着走，太麻烦了!”新的问题出现了!

　　涵涵说：“我们做个可以提的地方呀!“

　　我疑问的说：“可是用什么做手提的地方呢?“

　　玥玥说：“用绳子吧!“

　　可是没有那么粗的绳子!这是小戴站了起来说：“可以用牛奶盒子上面的那个手提的地方。”孩子们看到这个手提的地方都很赞成。于是开始制作手提的地方，在老师的协作下，终于，医药箱出炉咯!

　　孩子才是游戏的主人，游戏是孩子最主要的学习方式之一。任何问题的解决都不是一步到位的。在整个过程中，老师应该充分的去相信幼儿具备解决问题的潜能，给予他们充分的机会，让孩子在动脑、讨论、合作、通过经验的碰撞等等，在不断的发现问题、解决问题的过程中，会获得许多相关的学习经验而解决问题的方式和能力对幼儿学习品质的发展起着促进作用。教师作为观察者和指导者应引导幼儿自主去发现、解决问题，激发幼儿主动探索的欲望，促进幼儿在游戏中学习，在游戏中发展，发现自我的能力，建立自信，要去相信每一个孩子都是很棒的!

32、幼儿园教育随笔《电影院关门了》随笔

　　收玩具的音乐响起了，孩子们纷纷开始整理自己的游戏物品，只见睿睿眉头紧锁、嘟着嘴的徘徊在电影院门口……直到进入游戏评价环节，他才慢吞吞的拖着小椅子坐过来，语气低沉的问我：“老师，我今天想把我的游戏心情贴在墙上，让大家帮我想办法。”我答应了睿睿的请求。于是，他用画笔画出了今天游戏的心情并讲解到：“我今天的游戏很难过，游戏开始的时候我很早就在电影院门口等着了，可是等电影院开门时，大家都买到了票，我没有，因为我忘记取钱了。等我再去取钱时，银行钱都被取光了。”

　　针对此问题，小朋友们展开了积极的讨论，并将自己的办法记录下来，装进了相对应的心情墙面袋子里：

　　嘟嘟：“做事情要有顺序，当顾客一定要先取钱。”

　　冉九九：“如果忘记取钱了，可以马上向好朋友借。”

　　小米：“银行没钱了，可以去店里打工赚钱，然后再去看电影。”

　　朵朵：“可以直接去电影院当演员，可以挣钱还可以看表演。”

　　……

　　第二天，睿睿依旧选择了当顾客，这一次他排在银行取钱队伍的第5个，这次他取到了钱顺利的买到票观看了电影。

　　很快20块钱花完了，只见睿睿在蛋糕店外闲逛，这时收银员小米看到了无事可做的睿睿便问到:“睿睿，你是不是又没钱了啊?要不来帮我守一下店，我去看电影，回来给你钱哦!”睿睿毫不犹豫的接过了角色牌开启了挣钱之旅......

　　游戏结束后，朵朵关心的询问着睿睿昨天的难题解决了吗?睿睿高兴的回答道:“当然解决啦，我今天很开心。”“我觉得嘟嘟和小米的都是我的最佳答案。”这时，一旁的小煦也举手赞成，并说:“我钱用完时也是用的小米的方法--去打工赚钱!”

　　我的感悟:

　　适宜的角色游戏环境是保证幼儿游戏顺利开展的前提，在幼儿与之互动的时候，老师往往会重点关注到物质环境的创设而忽略了精神环境。为了能够将孩子在角色游戏中的各种心理状态展示出来，让更多的幼儿相互讨论、商量调节情绪的解决办法，从而起到前车之鉴的作用。因此在本学期，游戏精神环境的创设成了我们的重点关注对象。经过此案例，让我更深刻的体会到:

　　1.游戏精神环境--游戏心情墙的创设能够及时将幼儿的各种情绪展现出来，能够帮助幼儿及时调节低级情绪。

　　2.幼儿之间能够相互帮忙、想办法调节自己或同伴的低级情绪，为友谊架起了桥梁。

　　3.游戏精神环境能够让不同情绪的孩子直观的看到各种情绪与解决办法，能积累经验起到梳理的作用，促使以后其他的孩子遇到类似问题时可以直接借鉴经验，达到举一反三的效果。

33、幼儿园教育随笔《最近的距离》

　　读书是获得丰富的教育理念最好的方法，苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书、再读书—教师的教育素养的这个方面正是取决于此”。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，我们幼稚园在打造幼儿与教师书香的乐园，不仅开展幼儿的阅读活动，也加强了教师的读书活动。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，每跨越一个等级都需要我们付出相应的努力，只有不断的阅读，才能保持“知识力”和对知识的新鲜感，才能对学科知识进行整体把握和灵活的调度，才能有教育学、心理学、新课程理念的运用自如，才不会被时代所淘汰。西汉的刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚，”教师虽然不言愚钝，但可以通过读书，可以让我们充满内涵，变得深刻;通过读书，使我们站得高看得远，间接和视野更加开阔后明朗。

　　“无论哪个孩子，当他出世的时候都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到很多的影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损。所以，我们要早早发现这些所谓的“优良品质，并让他发扬光大，把孩子培养成一个富有个性的人”。轩轩，今年两岁了，上幼儿园已经有三个多月了，她就是这样一个富有个性的孩子，对于刚入园的孩子，老师更多的是引导幼儿更快的适应幼儿园的生活，轩轩可以说非常快了，不到一周的时间，她已经可以在教室里“游刃有余”，老师也总会在教室的各个角度寻找他的踪影，当所有小朋友都在玩桌面玩具的时候，她在娃娃家里，于是我催她;当所有小朋友都在玩滑滑梯的时候，她就在操场自由飞翔，于是我拉她、我扯她;当所有小朋友都安静地躺下来准备午休的时候，她就在床上手舞足蹈，于是我唬她，我责备她，我不知道该如何去教育这个孩子，哪怕是一点点的改变，我失落，我困扰，我甚至害怕看到她。直到有一天我接班的时候，她非常热情地叫我，“Linda你回来啦”轩轩今天没跑了，我诧异地看着这个孩子，原来我对她所有的无奈她都能感受到，并且愿意慢慢地去改变，我将他抱起来说道，那我们拉拉勾，你以后要在我最近的位置哦，或许她真的不懂，这个最近的位置到底在哪里?但还是开心地跟着我一起拉勾。前段时间的亲子运动会表演之前，我一直提醒轩轩要跟着你的朋友走，每次转过头总会发现，她就在离我最近的位置。

　　我们陪伴着孩子一起走过他学前时代，虽然也有失去耐心的时候。然而，孩子却在不知不觉中，向我们展示了生命中最初、最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，我们又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一起，陪着孩子静静地体味生活的滋味，倾听孩子内心声音，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子!

34、幼儿园小班教育随笔《幼儿老师的爱》

　　在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、热爱科学的情感，由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工作者必须负起的责任。但是对幼儿的爱心教育决不是空中楼阁，也不是一蹴而就的。它就象涓涓细流、空气中弥漫的花香，不知不觉中浸润着你的心田，日久天长，花香会溢满你生存的空间，流水会湿润每一片干渴的家园。到那时，你会发觉我们的世界是多么美好。

　　作为一名幼儿教师，我们的爱则应爱在平凡中，爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。爱体现在对孩子的每一次谈话，每一句语言当中;体现在老师看孩子的每一个眼神中;体现在老师对孩子的每一个细小的动作中。没有爱的教育是苍白的。在教育学生与自己的孩子的时候，只有让他们体会到我们对他们的爱，他们才会心甘情愿地去接受我们的教育。

　　而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.。曾经看过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是,就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

　　我们要全身心的去爱我们的每一个孩子,关心他们的成长,为他们的每一点进步而欣慰,用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵,让孩子们沐浴在爱的阳光中,自由,健康的成长!

　　所以在今后的教育教学中，我将努力对孩子更多地给予一点呵护、一份真情、一份关注、一些宽容，让孩子感受到来自老师浓浓的情意和关爱。

35、幼儿园教育随笔《迷宫我们这样玩》范文

　　随着年龄的增长，大班孩子对于游戏有了新的喜好，他们更加热爱富有挑战性的游戏。新学期，我们在图书区为孩子们增加了一些迷宫书籍，迷宫闯关难度层层升级，而快速找到迷宫出口的孩子常常会引来别人羡慕的眼光，收获满满的成就感。因此，迷宫书籍常常成为阅读时间的“宠儿”，孩子们对这个“宠儿”爱不释手。你瞧，区域游戏时间有趣的迷宫游戏又开始了，让我们一起走进孩子们妙趣的“迷宫世界”吧!

　　岑岑和忻忻在比一比，谁最快找到出口，走出迷宫，她们还把积木区的小人偶用来走迷宫，玩得不亦乐乎。

　　一天午后，忻忻遇到了一点“难题”，她告诉我：“今天我吃点心慢了一点，我最喜欢的迷宫书已经被拿走了。”我反问道：“那你有想到什么解决办法吗?”忻忻说：“我想和其他小朋友一起看，可是图书区坐不下了，不能一起玩，但我还是很想玩。”一旁的淼淼听见了说道：“你可以自己画一幅迷宫的地图呀，还可以自己想闯关的路线呢!”忻忻有些为难地说：“可是我又不会画迷宫，你可不可以帮我画吗?”淼淼爽快地答应了。

　　淼淼是我们小朋友心中的“绘画小能手”，她凭借着对迷宫闯关的记忆，又增加了一些自己的想法，很快便描绘出了一幅独特的迷宫地图，也引来了很多小朋友的围观，纷纷表示要加入迷宫游戏。

　　渐渐的，区域游戏时间中，我看到迷宫游戏融入了更多孩子们的游戏意图，自由自主的区域环境中，孩子们的迷宫游戏用到的材料更加丰富、玩法也创意十足，例如小积木迷宫、彩色纸条、迷宫麻绳迷宫……

　　迷宫游戏如火如荼地开展着，但平面的迷宫游戏已经不能满足孩子们的游戏意图了，于是，孩子们开始讨论搭建更有空间感，可以真正参与其中的立体迷宫。西西提议以前用空心积木来搭房子，也可以用空心积木来修迷宫。于是，西西、和小崔、瓜瓜一起用空心积木修建迷宫。

　　可是新的问题来了……越来越多的小朋友想要加入迷宫游戏，西西却说：“不行不行，我们的迷宫很小，不可以那么多人进来。”于是，瓜瓜提议修一个更大的迷宫，但却遇到了空心积木不够的实际问题。西西急忙说道：“那我们就用教室里的桌子和凳子来修迷宫吧，桌子还可以当迷宫的洞。”淼淼补充道：“如果桌子和凳子不够，我们就把放东西的架子也拿来一起用!”

　　你瞧，孩子们开始自主搭建，自己设计的关卡，格外有趣，奇妙的“迷宫世界”还在继续……

　　我常常在思考，因为孩子们喜爱迷宫游戏，我看见了他们无穷无尽的学习和创造力。游戏作为孩子最喜欢的活动，如果提供给孩子足够的空间和支持，孩子会回馈给你更多的惊喜。我也会继续静待花开，不断去追随孩子在真游戏中畅游的足迹。

36、教育随笔范文《快乐的》

　　班中的独生子女较多在上幼儿园之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常认为这玩具图书就是我的，所以形成了较强的自我概念。当然这种以自我为中心的概念到幼儿园来，会在和同伴共同游戏中产生很多问题。主要出现的问题就是不会谦让，更不会分享。幼儿在和同伴一起游戏玩一种玩具时，常常出现争抢、打闹、打架等行为。

　　在幼儿入园前都没有分享的概念，以自我为中心不会和小朋友一起游戏对于自己想要的玩具靠抢来获得。对于拿到的玩具更不会去跟别人一起玩，常常认为拿到了就是我的不能给别人谁要也不能给。在开学初就关于分享的问题和小朋友们讨论过，幼儿园的玩具书籍是大家的不是一个小朋友的不是你的也不是我的，所以我们都可以玩对吗?孩子们不太理解的点点头。

　　如果我拿着小汽车你也想玩怎么办呢?“可以和他商量可以一起玩吗?”我点点头高兴的说道：“你说道太棒了，我们可以一起玩这个玩具，这叫分享。”孩子们说道：“分享”我像他们竖了一个大拇指点点头说：“对呀当你和别人一起玩玩具的时候就是分享，我可以把我的玩具分享给你，你也可以分享给我呀两个人一起玩比一个人玩要快乐。”

　　一次的区域活动中，我看到可可一个人在用空心积木搭动物园有城墙楼梯和公园，在公园里放了草坪在动物园里放了很多的小动物漂亮极了。这时斐斐走过来看了看积木柜的积木走过来说道：“王老师，我想搭城堡可是没有积木也没有草坪了怎么办呀?”我对他说：“积木都在可可那呢，你跟他商量商量好吗?”斐斐点点头走开了。我在斐斐后边跟着他来到积木区听到他对可可说：“可可，我需要这个积木可积木柜里没有了你能借我一下吗?”可可挠了挠头说：“我需要这个搭动物园，这样吧我们一起玩好吗?你想搭什么?”

　　斐斐高兴的说：“好啊好啊。”不一会，可可把动物园的城墙拆掉了和斐斐一起搭了一个城堡。可可和斐斐高兴的拽着我的手来到积木区指着小城堡说：“王老师看，刚才我们用城墙的积木变成了城堡是不是也很好看呀。”我高兴的点点头。斐斐开心的说：“可可谢谢你，和我分享这个积木，我们一起搭积木真开心。”这一刻我发现，分享真的会带来快乐，比一个人玩快乐要多的多。两个人可以商量可以搭出更多的东西，可可的动物园也越来越丰富了。

　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，只要有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

37、教育随笔范文《如何充分利用亲子阅读室》

　　为什么要阅读呢，阅读可以让我们丰富自己的见识，开阔视野，有益于人生经历，在幼儿园开展亲子阅读，可以培养幼儿良好的自学能力和阅读能力，一起来看看这篇教育随笔《如何充分利用亲子阅读室》。

　　阅读的好处有什么?读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。人一生就是一条路，在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我们所见的风景是有限的。

　　书籍就是望远镜，书籍就是一盏明灯，让我们看得更远、更清晰。同时也让我们知道谁与我同行，又有谁看到了怎样的风景，我们又该如何进行自我的追求与调整。在和他人所见的比较中，选择自己的路，也不错过他人遇到的、我们就不仅局限于视野所能领略的画面，古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。

　　我园属于偏远半山区的乡镇幼儿园，每位幼儿家庭文化背景不同，对于读书意识也不同，为此我们集中开家长会，让家长认识到读书的好处是什么?如：读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各领域学习,都有极大的帮助。

　　为什么要有意识地陪伴幼儿进行阅读活动?首先有意识地把阅读习惯穿插在孩子日常生活的方方面面中。其次家长的陪伴，家长通过抑扬顿挫的声音来吸引孩子的注意，适当的提问来引导孩子更好地理解书本的内容。特别是在孩子读书的时候，父母也可以拿出自己感兴趣的书，陪着孩子一起看，给孩子营造一种没有什么比书本更有趣。

　　是怎么样进行亲子阅读呢?阅读策略有什么?如

　　1、营造良好的阅读环境和氛围。

　　2、给孩子选择适合他们的书本。如：诗歌类，散文类，知识类，特别强调知识类的书本的重要性。

　　3、家长陪伴幼儿读书不应过于追求数量。

　　4、图书以图片为主让幼儿获取信息。因为图片是幼儿阅读的主要通道。而且一本孩子感兴趣的书，孩子习惯于反反复复的阅读，可能是出于知识体系的不完善，但是他们在反复的阅读中，慢慢地就理解了书中的内容。

　　以上是我园特意请来这方面的市级专家给家长们以讲座的形式，简洁明了地向每位家长讲解。

　　充分利用阅读教室中的书籍向家长与幼儿进行开放活动(家长主要以父母为主)，我们制定出班级阅读顺序并将表格发到各班班长手中，然后班级教师根据表格的时间到亲子阅读室活动。在班级阅读过程中3位教师根据个别家长问题给予适时地指导策略，解决家长为幼儿阅读的困惑。这样一对一的当面解决活动每月2次。起初的活动是重点是培养幼儿阅读习惯。如：翻阅读书习惯、阅读姿势等。

　　通过几个月的努力，现在幼儿对阅读比较感兴趣，为了让幼儿的兴趣保持地更加持久，我们举行了“班级书香家庭”活动，以这样的形式鼓励家长多陪伴幼儿阅读。第二阶段：让幼儿成为主动阅读的小主人。为了激发幼儿自主阅读，发展幼儿的语言表达能力和表演能力，增强幼儿的自信心。我们开展了“我是故事小达人”比赛活动。本次活动现由班级进行举行，选择班级“故事小达人”代表班级进行全园比赛。此活动是为了让幼儿有机会表达、会表达、敢于在集体面大胆地讲述、大胆地表现故事内容，经过比赛幼儿收获了以上的发展。

　　第三个阶段：“大带小”形式阅读，本次活动幼儿完全脱离家长和老师，延续第二阶段“故事小达人”，让故事小达人先为阅读室幼儿讲故事，真正成为阅读的主人，成为弟弟妹妹的小老师，让幼儿能够自豪感和责任感。因为他们要给弟弟妹妹讲故事啦!他们需要做一些准备，如：挑选故事书。由于幼儿识字量有限，我们便会给予幼儿指导方法，如：在遇到不认识的字时，可以讲述故事的画面给弟弟妹妹听，这样以猜测形式讲述。

　　如果你想验证自己的猜测是否正确，可以找老师帮忙。或是当你遇见特别感兴趣、特别好奇的书籍时，也可以寻求老师的帮忙来进行阅读原文。随着幼儿感兴趣的书籍越来越多、想要了解的故事也越来越多，我们便将图书进行漂流活动，每月2次漂流，回来后向弟弟妹妹讲述故事内容。小、中班幼儿阅读则以“飞猪亲子阅读”书包进行漂流活动。

　　以上这些是我们开展过的活动与组织形式，我们利用两面墙式向大家展示了我们活动的精彩瞬间。我们的亲子阅读教室延续的活动是将自己感兴趣的故事以故事表演地形式在展示给大家，如：表演安徒生童话故事、中华传统故事等。

38、教育随笔《谁的个儿高》

　　“一叶而知天下秋”，随着第一片树叶的飘落，秋天来了。秋天不仅是收获的季节，也是“贴秋膘”的日子。孩子们最近这几个星期以来，胃口特别好，饭量大增，小脸儿肉嘟嘟的，个儿也长高了不少。

　　一天，在户外活动时，同同哭着来找我，我忙问发生了什么事儿，原来是同同和杨辰在一起吵架了，“李老师，明明是杨辰比我高，可是他非要说我比他高!”同同十分委屈地说。于是我把杨辰叫了过来，了解了事情的经过。这时候我的周围已经有了好多小朋友，“我觉得是同同长得高”“不对，是杨辰高”……他们都在七嘴八舌地讨论谁高。孩子们对这件事有浓厚的兴趣，正好是一个教育契机。我把孩子们召集起来，回到教室来讨论。

　　我说：“孩子们你们认为谁高呢?”鑫鑫说：“我觉得是杨辰高，因为他吃得多，长得胖!”。“杨辰吃饭很好，不挑食。这是你的想法吗?谁有不同的想法吗?”“老师，我认为是同同长得高，因为他能帮我拿到石榴树上的纸飞机。”可可站起来大声说。“哦，同同是个喜欢帮助小朋友的好孩子，他能够到飞机就高吗?那可不一定呀，谁还想说说呢?”芮芮突然把手举得高高的，十分高兴的说：“老师，让他们两个人比一比不就行了吗?我经常和我姐姐比!”“对呀，让他们比一比就知道了。”孩子们都赞同这个方法。我把同同和杨辰请到中间让小朋友观察。我提问：“孩子们，你们发现了什么?”“我发现同同只到杨辰的耳朵那里”“杨辰超过同同了，头在同同的上面”……孩子们纷纷表达出自己的想法。看到这里，我知道孩子已经有了答案。“那谁高就知道了吧?”“是杨辰高!”孩子们异口同声地说。“那孩子们，和你的好朋友比一比看谁高谁矮吧!”看呀，孩子们高兴地比来比去，从中又发现了和不同的小朋友比结果是不一样的，有时候高，有时候矮。

　　孩子们的问题是永无止境的，这不，新的难题又来了。

　　下午在区域活动的时候，桃桃和他的好朋友在娃娃家玩，准备给“家里”的桌子铺一块桌布。他们拿了几块布，可是都不合适。经过商量，决定把一块带有点点儿的布剪成合适的桌布。剪了好几次还是不行就来求助我。

　　我把孩子集合到一起，全班的孩子都一起来想办法帮助桃桃。桃桃把他的难题说给小朋友，杨涵高高地举起手来：“你可以量一量，然后再剪，这样就合适了。”“杨涵的想法非常好，那怎么量呢?”我问道。“可以用尺子。”贝乐说。“不错，你们会用尺子吗?再说现在这里有没有尺子呀，那怎么办呢?”孩子们不说话了。他们对于测量的经验太少了，这时候需要我的帮助。于是我把如何用自然物测量作为集体活动的重点。

　　正好当时有一节课是《大奖杯》，要求用大小一样的小积木来测量比较大奖杯。我用卡纸做了一个大奖杯，用班级里的积木来测量，在黑板上来展示，“大奖杯”和小积木用胶带来固定。结果胶带固定不牢，小积木太沉一直往下掉测量的不清楚，孩子们用小积木测量的时候有的没有对齐，还有的积木和积木之间有很大的空隙。鉴于此，我做了PPT，把测量的全过程展示在上面，并且详细说明了测量的注意事项。比如积木和积木有空隙和没空隙会有什么不同的结果，哪个量的准确……让孩子们再次操作的时候，都可以很好的完成，学会了用积木测量物品的长、高。

　　在接下来的区域活动中，孩子们又知道了用不同的自然物测量。用雪花片测量柜子的高，用书测量钢琴的长，用铅笔测量桌子的长、宽;了解了同一物品用不同的自然物测量其的结果不同;发现了长、高的物品用比较大的自然物容易测量而且方便，短、矮的物品用比较小的自然物容易测量，也准确。

　　之后，经过大家的讨论交流，在全体幼儿参与和我的协助下，我们用汽车轮胎以及自己的身体——手拉手和走路测量了户外的彩虹跑道有多长。孩子们积极参加，共同合作，操场上充满了欢声笑语。秋风习习，天朗气清，这是收获的季节。

　　这次偶然发生的“谁的个儿高”活动，不仅孩子们知道了很多测量的自然工具和方法，身为老师的我也颇有成就感。通过这次活动，让我更加深刻地体会到兴趣会激发出无限的求知欲和潜能。作为老师，我们要善于发现孩子的兴趣点，抓住机会，促使每一次教育活动有趣、有效，让孩子在轻松、愉悦中获得丰富的知识、情感经验。

　　每一个小脑袋里面不知道装着多少天马行空、古灵精怪的想法正等着我们发现、挖掘呢!

39、幼儿园中班教育随笔《让幼儿获得更多的快乐》

　　第一次接触成为中班的孩子，也无形中在心里和小班时候的他们进行对比，孩子们的每一个小小的进步我都为他们感到无比的高兴。李子沐是我们班很活泼很有礼貌的孩子，有一次在吃加餐时，当时的加餐是橘子，所有小朋友都吃着橘子，但是我看到他并没有动一下，我就问了子沐“子沐，你为什么不吃橘子呢?”子沐说“老师不喜欢吃橘子。”当幼儿说自己不爱吃什么食物时，是我最担心的事情，幼儿说不喜欢吃的时候证明他偏食，身为他的老师我一定要让他吃一点的，随后我就劝说子沐“你看看的手都爆皮了，这就说明你身体里非常缺维生素了，如果你再不吃水果的话你就该生病了。”“那好吧，那我试试吧!”看着他吃着橘子表情是那么狰狞，总是一副想要吐出来的样子。我对他说：“你可以把它想象成你最爱吃的食物，比如你喜欢吃的巧克力。”听我说完，他的表情仿佛真的是吃到了自己最喜欢的巧克力，橘子也开始一口接着一口的吃下去了，脸上露出的笑容，当时真的很幸福。吃完了加餐就跑过来给了我一个大拥抱，对我说：“谢谢老师，我吃的这个橘子是巧克力味的!”这只是在一个很平常的一天里发生的一件小小的事情，他在这次吃橘子的过程里从表现出来的抗拒，到后来能够接受橘子，这样的转变他自己也感觉很开心。后来的几次吃橘子的时候，他都会跑过来告诉我，“老师这次是冰激凌口味的橘子”，“老师这次是蛋糕味的橘子。”……

　　从没想过只是让他把自己在吃的橘子想象成他爱吃的味道他就能接受橘子，从拒绝到接受。我想老师的幸福真的是在看到他们健康的成长，他们有小小的进步和转变，在老师眼中都是为他们值得自豪的，也是让老师最欣慰的。孩子的快乐很简单，老师应该走进孩子的世界，才能真正体会他们的快乐。当老师走进孩子的世界后，用更让他们接受的方式，让他们去认识探索这个世界。孩子们在成长过程里获得的快乐越多，他们就会有更广阔的未来。通过这样小小的实例，反映老师们给出的提示，建议性的话语，孩子们就会产生不同的思考做出不同的反应。

　　让幼儿获得更多的快乐，身为老师的我们需要不断的探索和研究，也要真正的了解幼儿的世界，走进他们的世界。

40、幼儿园幼儿园教育随笔《人心齐泰山移》

　　本篇是幼儿园班级亲子运动会活动教育随笔，看着孩子们你追我赶的兴奋表情，家长们仿佛回到了童年时代，与孩子们一起参与各项活动，也让大家忘记了时间和年龄，仿佛都在这一刻定格，这不仅是一个愉快的日子，也是家长和孩子们最难忘的一天。

　　5月15日是国家庭日，晴空万里，我们大11班迎来第一次班级运动会，也是我们班第一次代表幼儿园开展亲子运动会活动，所以从活动方案到开展活动，都进行了精心的准备，从方案的制定和实施，都有班级三位老师的辛劳。并根据孩子们年龄段的特点制定了比赛项目。例如：亲子游戏有“接力运球比赛”“运沙包”幼儿团体操《我真的很不错》。综合游戏：幼儿家长套圈比赛。宗旨是友谊第一，，比赛第二地开展各类竞赛性游戏。

　　活动在《义勇军进行曲》和《运动员进行曲》中拉开了帷幕，赛场上的氛围格外热闹，特别在亲子游戏时，平时，难得在爸爸妈妈背上撒娇的小皇帝，小公主们。今天，趴在爸爸的背上，再去抱个皮球，小宝贝们开心的裂开了嘴。还有投沙包，左接右接，忙得团团转，看得出和孩子玩的时间不多。可看那爸爸、妈妈的认真劲，我也忍不住为他们加油。小运动员们个个精神十足，都有一副夺冠的架势。老师们也明确了分工，班主任担任主持人介绍规则发布口令并且组织家长和孩子，配班老师组织带领家长委员会的成员分发运动器械，做好音乐的播放工作，保育员管理班级次序等等。孩子们首次是本班接触这样的活动显得格外兴奋，还再加上许多热心家长的热心配合及助威显得格外“热闹”：赛场上随着班主任一声“一二三开始”，呐喊声、助威声欢呼声响成了一片，整场比赛在激动人心颁奖仪式和轻松舒适的放松操《亮晶晶》中落下帷幕。

　　活动结束后，我作为班主任静下心来思考，从今天的运动会里也有许多感悟，要组织好班级幼儿运动会，要有许多前期准备工作：三天班主任提前制定写好运动会方案和流程，班主任召集配班老师，保育老师坐在一起根据方案流程进行商议，沟通交流，安排好各自的责任分工落实到人，做好运动会准备准备工作，通知家长委员会的成员协助做好准备工作，提前告知家长调整好时间来参加亲子运动活动。

　　俗话说得好“人心齐，泰山移，天时地利人和”一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的，由于运动会上需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工，再加上孩子们遇到这样的活动会格外兴奋，更需要很好的组织，因此合理的分工合作显得尤为重要。我想在下次的活动之前，我要列出需要安排的工作和较为详细的分工，保证各个环节都有责任人，提高活动的质量，如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作，也发挥家长参与幼儿园活动的积极性。另外，我们老师们应该始终以饱满的情绪和积极鼓励的态度，不能有丝毫的松懈情绪，对待每一个参与活动的孩子，调动孩子们为场上选手积极鼓劲儿和加油，让每个孩子都能体会到参与体育活动的乐趣，感受被关注、被鼓励的良好团队氛围。

　　在这个活动里，最让孩子们高兴的是：能和爸爸妈妈一起做游戏，而平时忙于工作的家长们，也体会到运动对孩子健康和全面发展的重要。在运动会这个平台里，孩子们和家长一起，在轻松、欢愉而又不失紧张激烈的活动氛围中，玩出了好心情，玩出了孩子坚强的毅力，玩出了家园之间更多的融洽。

　　“生命在于运动”,简简单单、普普通通的一句话,我们每一个人知道。现在社会,大家都重视身体的健康,近年来吉木萨尔县第二双语幼儿园非常注重幼儿的身心全面成长,为小朋友和家长们举办了的亲子运动会,让小朋友们和大朋友们都来参与。在这场亲子运动会中,我们每一个幼儿和家长的脸上都洋溢着幸福的笑容。能跟宝宝们一起参与其中,这也是一种说不出来的幸福。运动会既锻炼了幼儿的身体,同时也让孩子和家长更加的快乐。为这个亲子运动会每位幼儿园的老师都做了很多的努力和工作。在这里我们也要非常感谢每一位老师们,是你们辛劳的付出,让我们的家长们能充分了解自己的孩子,让我们的孩子们都能健康快乐的成长。

　　幼儿园的领导和老师们用全新的理念、科学的方法、敬业的精神,认真、细致的组织、筹备了这次亲子运动会,这次运动会,我们班有很多家长参加活动,参与率高,看来家长对我们这次活动是非常支持的,而且,从活动过后的反馈中,我们了解到很多家长对这次的活动的高度赞扬和评价。

　　这次运动会我们觉得开的还是比较成功的,围绕着我“运动、我健康、我快乐”的宗旨和“喜迎国际家庭日 亲子运动促健康”为主题的运动会,增进了亲子之间的情感交流,促进了家园合作,民族团结，得到了家长的一致好评,我们相信一句话“有付出就有回报”。

　　通过“亲子运动会”培养孩子对体育活动的兴趣,使孩子自主、自觉地参加体育锻炼,同时协调并发展了孩子的动作,真正地让孩子强身健体,增强体质,提高了免疫力。老师们精心设计,组织了这场内容丰富多彩的亲子运动会。让孩子在活动中体验成功的喜悦,感受和理解奥运精神;培养孩子友好合作、自尊自强、永不气馁的精神。亲子运动也同时为我们父母了解孩子搭建一个更好的平台,让家长和子女有了更多协作和沟通的机会。他们将更自信、更聪明、更健康、更富有创造性。

　　这次运动会被称为“亲子运动会”,我想还有另一层含义:每个孩子都生活在家庭之中,今天好的运动成绩要靠每个家庭成员包括父母、子女共同完成;同样在今后的学习中,以至于将来的工作中,你们的一个小组、一个班级、一个学校、一个单位以至于以一个国家,都需要团结协作、互相帮助的团队精神,才能取得好成绩。孩子们,发扬团结协作的精神去争取今天,明天及将来的人生的好成绩把!多么简单却又富含哲理的话语啊,相信这是所有家长想说给孩子的新生!

　　对于孩子来说,虽然他们还不能真正真正体会运动会召开的意义,但这是他们第一次接触运动的最真实的体验,通过参与活动,不仅煅炼了宝宝的身体,培养了宝宝的参与意识、竞争意识和合作意识,在孩子们幼小的心灵里,种下了集体荣誉的种子,增强了的孩子的自信心。同时还增强了孩子和父母之间的情感沟通,以及家长们之间的沟通与交流。

　　最后,我同样要感谢幼儿园的领导,以及与我一样辛勤工作的老师们,你们对孩子们所付出的爱心、耐心和关心,不但赢得了每一位家长的敬意,更将永远铭记在每一个幼儿纯真的心中。