大班绘本教案《三只老骆驼》

大班绘本教案《三只老骆驼》

1、大班绘本教案《三只老骆驼》

　　活动目标：

　　1.辨别儿歌的相似音韵。

　　2.在游戏中念唱表演绕口令。

　　3.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　4.培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备：

　　1.教学大书《三只老骆驼》(P22~P24)

　　2.字卡：“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”。

　　3.菠萝、陀螺、骆驼图片各一张。

　　活动过程：

　　一、理解绕口令。

　　1.出示教学大书《三只老骆驼》的画面，解读绕口令。

　　提问：

　　(1)你从图片里看到了什么?猜猜这首绕口令说了些什么?

　　(2)三只骆驼驮着什么?

　　2.完整朗诵绕口令。

　　(1)(出示文字)试着读一读。一起来认认字(“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”)。

　　(2)跟着老师一起读绕口令。

　　二、字词游戏。

　　1.识字游戏。

　　(1)出示菠萝、陀螺、骆驼的图片和字卡，进行图文配对。

　　(2)仔细观察这几个文字，发现其中的规律：“菠、萝”都有草字偏旁，“骆、驼”都有马字偏旁。

　　小结：原来许多的汉字都有偏旁部首，能说明这个字的来历或是与什么有关。菠萝和草有关，骆驼和马这种动物有点相像。知道这个规律要以帮助我们认识更多的字。

　　2.记忆游戏：菠萝蹲。

　　(1)邀请三名幼儿游戏，分别手拿字卡：“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”，听到“菠萝蹲”的信号后，手拿“菠萝”字卡的幼儿快速蹲下;当她起立发出“XX蹲”的信号，让拿相应字卡的幼儿迅速做动作。游戏反复进行。

　　(2)增加字卡：“哆嗦”、“懒惰”，提高游戏难度和趣味性。

　　三、表演绕口令。

　　1.在音乐节奏中幼儿自主练习。

　　2.请幼儿表演，鼓励幼儿参加挑战。

2、大班绘本教案《母鸡萝丝去散步》含反思

　　教学目标

　　1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

　　2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

　　3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。阅读准备PPT课件，母鸡头饰。

　　活动过程

　　一、封面阅读设悬导入

　　1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗?

　　2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。(出示PPT1，板书故事题目)

　　3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。

　　4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，(出示有狐狸尾随的完整封面PPT2)，母鸡萝丝知道背后的危险吗?猜猜她最终被狐狸吃掉了吗?(板书：大胆猜)

　　二、引导阅读想象练说

　　1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧!(出示PPT3)她走过院子，呀!狐狸扑上来啦!猜猜：狐狸抓到母鸡了吗?如果没有，是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢?(生说)

　　2、出示PPT5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看(板书：细心看)

　　3、哎!这是虚惊一场!母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗?(不知道)她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，(出示PPT6)当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说?(生想象说)，可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。

　　4、出示PPT7，观图说话。(突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。)总结评价。(板书：清楚说)

　　5、这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?接下来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。

　　6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。

　　越过干草堆。(出示PPT8、9)

　　经过磨坊。(出示PPT10、11)

　　穿过篱笆。(出示PPT12、13)

　　钻过蜜蜂房。(出示PPT14、15)

　　7、(出示PPT16)师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。

　　三、回味感悟

　　1、回忆，体会乐趣(1)、老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢?经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，想想哪一页的故事让你感到最好笑?

　　(2)、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪些地方吗?(回忆，相机出示PPT17)体会动词的不同表示动作的不同。

　　3、说演，内化语言

　　(1)、老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。

　　(2)、你想对那只狐狸说什么?

　　知道这本书的作者是谁吗?从哪里能知道?(封面)这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。

　　母鸡萝丝去散步,它走到院子里,后面跟着一只狐狸.狐狸的肚子在咕咕叫,它想:我正好肚子饿了,去吃鸡吧,这只鸡又肥又胖.

　　狐狸向母鸡萝丝扑去,旁边有个钉耙,狐狸一不小心踩到了钉耙上,钉耙的柄竖了起来,撞到了它的头!狐狸说:"哎呀!好疼呀!"

　　母鸡萝丝不知道后面跟着一只狐狸,它绕过池塘.狐狸想:刚才我没吃到,这次一定要吃到它.它向母鸡扑去,"扑通"不小心跳进了池塘.赖哈蟆都跳了起来.

　　母鸡萝丝还是不知道,它越过干草堆.狐狸想:我两次没抓住它,这一次一定能成功.狐狸向母鸡萝丝扑去,不小心扑进干草堆里,小羊和小老鼠都被吓跑了!

　　而母鸡萝丝对后面发生的一切都不知道.它继续往前走,经过磨坊,脚被线勾住了,一走就把面粉倒翻了,狐狸被压在面粉下面.狐狸说:"这只臭鸡,看我怎么收拾你!"

　　母鸡萝丝穿过篱笆,狐狸朝它跳过来,不小心跳进了推车上,推车咕噜噜...开走了.

　　母鸡萝丝从蜜蜂房下钻了过去,而推车把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生气了,向狐狸飞来.一只只蜜蜂数也数不清,狐狸逃得要命!

　　母鸡萝丝连蜜蜂咬狐狸都不知道,它按时回到了家吃晚饭.

　　后面会发生什么事呢?爸爸妈妈们不妨和宝宝一起想一想接下来的故事，看看谁的故事更好吧!

　　设计意图

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。

　　图书介绍：《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

3、大班绘本阅读教案《大脚丫跳芭蕾》

　　活动目标：

　　1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。

　　2.通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

　　活动准备：

　　PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。

　　活动过程：

　　1.聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。

　　师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

　　刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。

　　师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

　　3.听一听，观察画面，猜想故事情节。

　　(1)贝琳达的问题

　　①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

　　②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

　　请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)

　　(2)伤心的贝琳达

　　师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”

　　师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

　　师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

　　师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?

　　谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。

　　(3)贝琳达的新工作

　　师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

　　费莱迪先生为什么喜欢她?

　　讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。

　　你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

　　师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

　　师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主阅读，寻找答案。

　　师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!

　　(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

　　师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

　　(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

　　师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

　　因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

　　(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

　　师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

　　如果请你对他们说.一句话，你想说什么?

　　小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

　　(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　5.读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

　　(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

　　看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米•扬。

　　(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

　　故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

　　师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

　　(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

　　6.说一说，童真梦想，升华绘本内涵。

　　师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?

　　(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

　　小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!

　　活动反思：

　　思考——教师基于绘本本身的内涵思考

　　绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米•扬的第一本图画书作品。埃米•扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。

　　如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

　　体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

　　在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

　　说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。

　　感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

　　首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。

　　其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：1.认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

　　这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。

　　同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

　　活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!

4、大班绘本教案《小蓝和小黄》含反思

　　活动目标

　　1、欣赏图画书，理解故事内容。

　　2、发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。

　　3、感受同伴之间的友爱。

　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　教学重点、难点

　　发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。

　　活动准备

　　自制图画书《小蓝和小黄》

　　活动过程

　　1、欣赏图画书《小蓝和小黄》

　　(1)欣赏封面，教师问：封面有什么?猜一猜，这本书说了什么样的故事?

　　(2)欣赏第一页，教师问：画面上有什么吗?它们在做什么?接下来会发生什么事情?

　　(3)欣赏第二页，引导幼儿观察后讲述。教师问：这一页我们在哪里见过?引导幼儿发现这幅画在封面上出现过。

　　(4)欣赏第3-10页，请幼儿讲述图片内容，引导幼儿发现图片之间的联系，尝试创编故事。

　　2、教师根据幼儿的观察讲述进行小结。

　　3、欣赏故事《小蓝和小黄》

　　(1)教师结合图画书完整地讲述故事《小蓝和小黄》

　　(2)教师提问：

　　4、谈话：你有好朋友吗?和好朋友拥抱会有怎么样的感觉?让幼儿知道朋友之间的拥抱会很快乐、很温暖、很幸福。幼儿自由的拥抱自己的好朋友，感受朋友之间的温情。

　　五、活动延伸

　　1、排图讲述

　　2、自制撕贴故事书

　　3、美术活动“会变的颜色”

　　教学反思

　　1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。

　　2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。(在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。)

　　故事：主要讲述了小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。

5、大班绘本教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

活动目标：

　　1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。

　　2、能积极用不同的语调为画面配音，并运用肢体语言来表现作品中人物的心理。

　　3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　4、初步了解预防疾病的方法。

　　5、了解健康的小常识。

活动准备：

　　《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。牙医帽子、鳄鱼头饰，课前带领幼儿了解鳄鱼的生活习性，以及牙医的工作性质。

重难点：

　　理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

活动过程：

　　一、出示鳄鱼，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、播放“动物世界——鳄鱼”视频，使幼儿感知鳄鱼的特性(庞大的身体、锋利的牙齿、凶猛的爬行动物)。

　　2、出示故事中的鳄鱼图片引出故事，从而引导幼儿尝试自己归纳故事。(让幼儿重点观察鳄鱼是什么表情呢?他为什么会伤心?)

　　师：这只鳄鱼先生，最近生了一场大病，你们知道是什么病吗?

　　3、出示封面，介绍绘本名称。

　　书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!

　　二、通过观看画面的情节，分析人物的心理，引导幼儿用不同的语调及相应的肢体语言来表现。

　　1、通过看图片，学习用不同的语调进行人物对话，并且能用相应的肢体语言表现出来。

　　补牙前

　　(1) 师：“鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想：……”“你们猜它心里会想什么呢?”鼓励幼儿大胆猜测。鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。(语气：害怕，略显无奈)

　　(2)师：咚咚……门外响起了敲门声，是谁?如果你是牙医，知道是鳄鱼来了，你会怎么想?牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可?给病人看牙齿，是他的工作呀!(语气：害怕，坚定的责任心)

　　补牙时

　　(1)师：于是牙医打开门一看……他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?牙医打开门一看，“啊，我一定得去吗?”牙医是怎么说的?(个别幼儿模仿)鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?你从哪里看出来的?原来鳄鱼也吓了一跳， “啊，我一定得去吗?”鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气：疑问)那老师来念旁白的部分，你们来模仿害怕的鳄鱼和牙医，好吗?

　　(2)师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?牙医心想：“我好害怕。”谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气：虚弱，发抖)小朋友，你们发现了没有?原来鳄鱼和牙医说的想的是一样的。

　　(3)鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来，并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。我们也一起来学学它吧。(语气：坚定)牙医做的最坏的打算是什么?那鳄鱼呢?

　　(4)这会儿发生了什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事!”牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事!”我们也一起学学。(语气：惊愕)

　　(5)鳄鱼被弄痛后，想：“但是生气是没有用的，不用太久。”牙医会想什么呢?牙医想：“但是生气是没有用的，不用太久。”(语气：无奈)

　　补牙后

　　(1)鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医什么呢?鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦!明年再见!”鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说：“多谢您啦!明年再见!”其实他想：“我明年真的不想再看到它。”(语气：很有礼貌，口气温和)

　　(2)如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么 ?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢? 鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”(语气：负责任)

　　2、带领幼儿再一次欣赏，鼓励幼儿边欣赏边用相应的语调和肢体语言表达出来。(把鳄鱼、牙医害怕的样子做出来。)

　　三、尝试表演，并体验阅读乐趣

　　(体验用不同的语气表现不同人物的心理)

　　1、表演故事：幼儿准备(二人一组商量，一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙医，大胆地表演故事)。——汇报表演(个别小组戴上头饰上台)——评议(是否演出鳄鱼和牙医各自害怕的心理)

　　四、伴随着《刷牙歌》结束、体验生活。

　　鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?

　　所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西。)

　　我们的目标是——没有蛀牙

活动延伸：

　　1、将鳄鱼头饰和牙医帽子投放到“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并进行自主表演。

　　2、快乐探究

　　——明年鳄鱼与牙医会不会见面，如果见面会是什么情景，他们会说些什么?

　　(根据自己的答案，想象做画.也可画故事中给你最深印象的画面.也可口头交流)

6、大班音乐教案《三只小猪》含反思

活动目标：

　　1. 倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节--盖房准备、房子建造、大灰狼来了。

　　2. 在盖砖房子动作的基础上，尝试探索盖木房子和草房子的动作。

　　3. 在"大灰狼来了"的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。

　　4. 熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　5. 在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备：

　　1.经验准备:幼儿已听过《三只小猪》的故事。

　　2.物质准备:《三只小猪》音乐。

活动过程：

　　一、 故事引入,激发幼儿参与的兴趣。

　　教师:小朋友,你们都有听过《三只小猪》的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀 ? 猪老三是怎样盖房子呢? 今天我们来学学吧。

　　二、初步感受乐曲,跟随音乐表现"猪老三盖房子"的动作。

　　1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?

　　2.再次倾听,并随音乐做动作。

　　提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?

　　3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。

　　4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。

　　三、尝试创编"猪老大和猪老二盖房子"的动作, 随音乐表现"小猪 盖房子"的故事情节。

　　1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢?

　　2.随音乐表现"猪老二盖房子"的故事情节。

　　3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。

　　教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢?

　　4.随音乐表现"猪老大盖房子"的故事情节。

　　5.随音乐完整玩"小猪盖房子"的游戏。

　　四、循环游戏教师：砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。

活动延伸：

　　区域活动：小舞台表演中可以继续巩固这个游戏，也可以根据角色来进行童话剧表演。

活动反思：

　　《三只小猪》是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。

　　在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发现教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的幼儿不善于或不敢表现，教师要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。

　　本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。

7、大班语言教案《九只鸟》含反思

活动目标：

　　1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。

　　2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。

　　3、萌发对大自然的关注之情。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动重点难点：

　　1、重点：理解故事内容，了解鸟与人类的关系。

　　2、难点：了解鸟与人类的关系。

活动准备：

　　挂图

活动过程：

　　一、谈话引出活动。

　　提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗?

　　师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。

　　二、分段学习故事，理解故事内容。

　　1、讲述故事第一段提问：

　　(1)老爷爷希望家门口有什么?他做了什么?种了几棵树?为什么?

　　(2)老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢?

　　2、看图猜测故事内容提问：

　　(1)你看到了什么?老爷爷为什么要做鸟窝?

　　(2)有几只小鸟飞来了?你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗?为什么?

　　3、看图验证结果。

　　提问：老爷爷的愿望实现了吗?你认为是怎么实现的?

　　4、教师讲述故事第二段到最后。

　　提问：老爷爷的愿望是怎么实现的?小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的?

　　三、看图完整欣赏故事。

　　一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗?

　　小树苗是怎么长大的?

　　老爷爷为什么能实现愿望?

　　你能为故事取个题目吗?

　　四、与幼儿交流。

　　提问：鸟对人类有什么好处?

　　小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。

　　五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

活动反思：

　　在现实生活中很多物体就有平移、旋转、对称的变换，本单元就是贴近现实寻找数学知识，在具体形象的基础上抽象出数学模型的过程。而在研读教材和实际授课中发现学生对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清晰的辨别出来，从这里我意识到在教材研读中，对于“题目”要正确的领悟，本单元的课题就是：图形的变换，这些变换在实际的物体(也就是立体图形)能够实现，并且存在，那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案，特别对于“对称”现象和“轴对称图形”学生分辨的不够清晰，在后续练习课加强。

　　这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例，如关门、摩天轮、旋转木马等，让学生感知旋转的含义，通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转，“旋转”和“平移”一样，是一种运动的过程，是一个动词，而“旋转”强调的是物体绕着某个点或某个轴转动的过程，“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。

　　通过观察钟表指针的转动，掌握旋转的三个要素：点、方向(包括顺时针和逆时针)、角度，并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转情况。

　　难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的教学方法是启发思考，讨论交流，然后教师示范。进一步指导学生练习巩固，练习层层递进，先画一条线段的旋转，再画一个简单图形的旋转。

　　本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性，让学生参与到了学习的内容，复习铺垫很到位，基本上将上节课遗漏问题解决，并成功为本节课的学习奠定方法上的基础，备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则，围绕教材进行备课和教学。

　　遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结，课堂把控时间上有待提高，尽量规范和精简自己的课堂教学语言;对于学生的把握不足，好的学生吃的不够，基础差一点的学生又没有很好的照顾到，另外对于学生空间观念的发展不足，本单元的教学目标之一就是要发展学生的空间观念，所以在课堂上尽量留时间让学生想象，发展学生的思维能力，希望今后教学中能够因材施教，真正的让每一个学生都能够在数学上有所发展。

8、大班教案《沙漠里的骆驼》

【活动目标】

　　1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。

　　2、认识沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。

　　3、激发幼儿探索大自然的愿望。

　　4、对骆驼有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

【活动准备】

　　1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。

　　2、幼儿用书人手一册，实物投影仪、人手一支笔。

【活动过程】

　　1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。

　　师：画面上有什么?骆驼是什么样子的?

　　师：骆驼的身上有什么?它们有什么特殊的用处?

　　师：骆驼喜欢吃什么?骆驼生活在什么地方?

　　师：骆驼有什么用途?

　　教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。

　　骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。

　　2、组织幼儿讨论：

　　师：你见过沙漠吗?沙漠是什么样子的?

　　师：沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)

　　师：沙漠对我们人类有什么危害?我们应该怎样防止沙化?

　　3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。没有条件的，可组织幼儿根据已有经验交谈，教师可寻找相应的书籍和图片，向幼儿介绍相关的知识和经验。

　　4、引导幼儿阅读幼儿用书。

　　观察画面，说说：沙漠里有哪些动物?它们叫什么名字?

　　请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。

9、大班绘本教案《城市老鼠和乡村老鼠》含反思

　　活动目标：

　　1、欣赏画面，感受城市和乡下的不同生活。

　　2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的积极性。

　　3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：电子图画书《城里老鼠和乡下老鼠》

　　活动过程：

　　一、阅读前准备：

　　老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子知识的基础上，开展阅读活动。

　　二、第一遍阅读故事：

　　1、大声朗读一遍故事的内容，掌握好节奏，在比较复杂的地方稍微停顿一下，给孩子足够的时间去消化。(画面完全呈现，包括文字)

　　2、阅读完毕后提出一些简单的问题，如“故事里的主人公是谁和谁?”“它们住在哪里呢?”，然后提出一些细节性的问题，如“吃了什么东西?”“老鼠们躲在哪里?”，如果孩子们回答不上来，就建议再仔细地读一遍书。

　　三、第二遍阅读故事，提出问题：

　　1、老师放大画面，请小朋友找一找，城里老鼠和乡下老鼠不一样的地方。(如城里老鼠戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下老鼠穿着蓝色打补丁的裤子等等，可使用电子画笔将细微的地方圈出来，也可以让小朋友来操作)

　　2、老师可以放大城里老鼠和乡下老鼠的表情，问一问小朋友它们的表情有什么不一样的地方?为什么是这样的表情呢?

　　3、请小朋友回忆并思考，现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。

　　4、看看老鼠们的表情，想一想它们为什么害怕呢?

　　5、故事的最后，乡下老鼠回家去了，想一想，它为什么要回家呢?

　　四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：

　　1、老师可以将配音去除，请小朋友们看着画面试着来讲故事(文字部分可保留)，每个小朋友讲一幅画，连续下去。

　　2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“汽车的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。

　　3、鼓励幼儿大胆地展开想象力，创编新的故事，如当城里老鼠和乡下老鼠再次相遇，而它们各自住的地方又发生了很多变化，这个时候，它们会怎么样呢?帮助幼儿构思合情合理的情节，续编故事。

　　五、小结：

　　老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己喜欢的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。

　　活动延伸：

　　1、请小朋友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。

　　2、找一找自己家乡的美丽的地方，说一说喜欢的理由。

　　教学反思：

　　在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”鼓励孩子们大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深，孩子们都有自己独到的见解，课后还有孩子们在讨论。

　　课后，我发现自己存在着很多不足，比如你问的问题是：城市老鼠到乡村老鼠家里做客说了些什么?可孩子们的回答却是城市老鼠吃的是什么，把你下一个问题的答案说出来了，这个时候，我顺着孩子们说的继续下去了，没有绕回自己预设的问题上，后来又跳回去，感觉有点乱。就像师傅说的，活动的提问上面感觉有点浮，就是浮在上面，跳来跳去，有点乱，活动中，要给自己定一条主线，要顺着自己的主线下去，自己要把握住，而不是让孩子们牵着走，有些回答可以适当的忽略，不要什么都接，自己心里要有一把尺。

10、大班绘本教案《三只老骆驼》

　　活动目标：

　　1.辨别儿歌的相似音韵。

　　2.在游戏中念唱表演绕口令。

　　3.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　4.培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备：

　　1.教学大书《三只老骆驼》(P22~P24)

　　2.字卡：“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”。

　　3.菠萝、陀螺、骆驼图片各一张。

　　活动过程：

　　一、理解绕口令。

　　1.出示教学大书《三只老骆驼》的画面，解读绕口令。

　　提问：

　　(1)你从图片里看到了什么?猜猜这首绕口令说了些什么?

　　(2)三只骆驼驮着什么?

　　2.完整朗诵绕口令。

　　(1)(出示文字)试着读一读。一起来认认字(“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”)。

　　(2)跟着老师一起读绕口令。

　　二、字词游戏。

　　1.识字游戏。

　　(1)出示菠萝、陀螺、骆驼的图片和字卡，进行图文配对。

　　(2)仔细观察这几个文字，发现其中的规律：“菠、萝”都有草字偏旁，“骆、驼”都有马字偏旁。

　　小结：原来许多的汉字都有偏旁部首，能说明这个字的来历或是与什么有关。菠萝和草有关，骆驼和马这种动物有点相像。知道这个规律要以帮助我们认识更多的字。

　　2.记忆游戏：菠萝蹲。

　　(1)邀请三名幼儿游戏，分别手拿字卡：“菠萝”、“陀螺”、“骆驼”，听到“菠萝蹲”的信号后，手拿“菠萝”字卡的幼儿快速蹲下;当她起立发出“XX蹲”的信号，让拿相应字卡的幼儿迅速做动作。游戏反复进行。

　　(2)增加字卡：“哆嗦”、“懒惰”，提高游戏难度和趣味性。

　　三、表演绕口令。

　　1.在音乐节奏中幼儿自主练习。

　　2.请幼儿表演，鼓励幼儿参加挑战。

11、大班绕口令教案《三只老骆驼》

　　活动目标：

　　1.了解绕口令内容，能正确读准骆驼、萝卜、菠萝、陀螺、哆嗦等发音。

　　2.熟悉绕口令内容，能快速读绕口令，语言流畅，音调准确。

　　3.初步掌握绕口令的讲述方法,激发学习绕口令的兴趣，体验朗读绕口令的乐趣。

　　4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5.提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动重点：

　　学会绕口令，语言流畅，激发学习绕口令的兴趣。

　　活动难点：

　　能快速朗读绕口令，字词发音准确。

　　教学方法：

　　针对儿童的认知特点，为了更好地完成教学目标与重难点，我们考虑设计主要以图画演示、朗读表演、角色竞赛的形式，通过听说结合，动静交替，循序渐进，层层提升的原则达到预设的目标。老师在此时，注重对个别幼儿的发音指导，鼓励孩子根据自己的认识和情感体验借助动作创造性的开展表演活动。

　　区域活动及亲子活动:

　　表演区：提供头饰、图片、铃鼓，鼓励幼儿根据自己的认识和情感体验，借助动作，创造性的开展朗诵表演活动。

　　建构区：提供纸盒搭建骆驼及沙漠场景。

　　美劳区：提供纸、笔，可以画、撕贴，制作小书等。

　　语言区：提供相同或相近发音的图片进行仿编绕口令。(如：毛笔、猫咪、大米、鸭梨等)

　　亲子活动：幼儿教家长并和家长比赛，看谁说的快，说的准。体会绕口令的乐趣，增加亲情。

12、大班音乐教案《一只狼》含反思

【设计意图】

　　这节音乐活动《一只狼》是一节可以随着歌曲玩游戏的一节音乐活动，游戏中幼儿在三个角色中不断转换，他们可以多次边唱边玩。这是一个需要幼儿快速反应的智能游戏，这个游戏对歌唱有推进作用。

【活动目标】

　　1.理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表现狼、羊、枪。

　　2.用替换词的方法创编并演唱歌曲，根据歌词内容能快速反应。

　　3.遵守游戏规则，体验游戏的巧妙与乐趣。

　　4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　5.能大胆表现歌曲的内容、情感。

【活动准备】

　　头饰、九宫格、"狼、羊、枪"的图片

【活动过程】

　　一、初步感受歌曲：

　　1、故事导入，激发幼儿兴趣。

　　教师讲故事：在高高的山上住着一只狼，听，他来了!教师唱歌曲：一只狼，下山进村庄，东张西望，东张西望，想要吃羊，想要吃羊，看见了，那是什么呀?看见了，那是什么呀?

　　教师：刚才，歌曲里唱的是谁?

　　幼儿：一只狼。

　　教师：它要到哪里去?想要做什么事情?

　　幼儿：到了村庄，想要吃羊。

　　教师：进了村庄后，狼是怎样找羊的呢?我再来唱一遍，你们仔细听，听一听歌里的是怎么说的。

　　教师：谁来告诉我，狼是怎么找羊的?

　　2、教师范唱歌曲，重点理解东张西望的意思。

　　教师：东张西望是什么意思?谁能学一学东张西望的样子?

　　幼儿自由做动作。

　　3、教师演唱歌曲，加入东张西望的动作。

　　教师：我来唱歌，请你们来教我做东张西望的动作。

　　二、学唱歌曲：

　　1、教师带领幼儿集体演唱。

　　教师：会唱的可以跟我一起来唱一唱喔!

　　2、 幼儿演唱歌曲。

　　教师：我不唱，你们唱，但我会用动作提醒你们。

　　三、根据情境，逐一创编歌词演唱：

　　1、引导幼儿根据故事情节，创编狼看到羊的歌词。

　　教师：我就要来说一说关于这只狼的故事了。有一天，狼下山进村庄，东张西望想要吃羊，终于看到了，狼看到的可能是什么呢?

　　幼儿猜测：羊、乌云、羊圈、人……教师唱：听"看见了，那是什么呀?看见了，那是一只羊。"(教师出示羊的图片)狼看到的是什么?

　　幼儿：是一只羊。

　　教师：第一次进村庄就看见羊了，狼好幸运啊!我们一起来唱一唱狼看见羊的事情吧?

　　2、引导幼儿加入羊的动作。

　　教师：刚才大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时候做这个动作的?

　　3、幼儿和教师一起唱羊的歌曲。

　　教师：唱到羊我们就要变成羊的样子。

　　4、引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。

　　5、引导幼儿加入打枪的动作。

　　6、引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。

　　四、通过游戏，学唱歌曲。

　　1、介绍九宫格教师：今天这只狼跑到我的九宫格上来了，当我翻九宫格后，翻到谁，我们就要唱谁。唱出它的时候还要用动作表示出来。

　　2、教师翻九宫格，演唱歌曲加入动作。

　　3、教师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐游戏。

　　教师：这次狼又会遇到谁呢?用动作来告诉我。

　　4、回忆游戏玩法，明确游戏规则。

　　5、教师当狼，随乐游戏。

　　6、幼儿当狼，完整游戏。

【活动反思】

　　第一步当然是研究文本。我喜欢每读一遍有了想法，及时记录，这样汇总起来便是可贵的备课材料。反复读了几遍课文，有了一点认识，那就是：1、这是一场较量，形式紧迫，扣人心弦;2、屠户的心理活动是非常丰富的，让人感同身受。但是这些认识终让人雾里看花，隔靴搔痒。

　　“本文究竟好在哪呢?”“蒲松龄为何把这件事记录于书呢?”“有什么深意吗?”“教材选编者为什么要把这个故事选进教材?”

　　解决了这些问题，才算读透了文本。

　　于是我又分析了教参。教参对本文主旨的解读让我欣喜。教参倾向于本文并无深意，只是故事奇异，这与我的理解是一致的。于是我又在书上写下了一句话：3、蒲松龄作此文，盖因狼之奇异：与人一样的心机。

　　接下来我又找出《聊斋志异》，找出《<狼>三则》。慢慢品读几遍，我突然明白了教材的编者为什么三则单选这一则了：这一则最长!换句话说，这则故事写得情节最曲折、最丰富、最生动。

　　我又找出袁行霈主编的《中国古代文学史》，阅读了一流学者们对《聊斋志异》的认识。读着读着逐渐明白情节曲折正式《聊斋志异》的一大成就(另外就是蒲松龄对人物的刻画是无比的惟妙惟肖)，而《聊斋志异》的成就却是在文言小说极度衰微之时蒲用文言这一高度精炼的语言所达到的。鲁迅说它“以传奇法而以志怪”，其中就包含着对它情节曲折的高度评价。

　　至此，这篇小说的特质我基本已经把握，那就是：内容奇异(狼狡诈似人)，情节曲折，文笔简练。

　　那么紧接着第二步，我采取什么方法、设计什么活动让学生能够把握好这篇小说的特质呢?

　　我曾经查找过一些名家讲《狼》的实录，但跟自己的思路不一样，何况评优课我必须有自己的创意呀。我再次阅读文本。领悟到可以用朗读来贯穿教学，情节的曲折问什么非要说呢?朗读也是可以体味到的呀!于是最初的简略的教学设计便诞生了。

13、大班社会教案《三只熊买鞋》含反思

　　活动说明：

　　进入冬天，天气变冷了，孩子们的穿着也起了很大的变化，于是我们的主题也 随之变化为《寒冷的冬天》。在寒冷的冬天中，有三个很令人关注的节日：圣诞节、元旦、春节，这三个节日有一个统一的名称“新年”。“新年”是一个大家都喜欢，也很盼望的节日，连我们小班这些只有3、4岁的孩子也一直嚷嚷这要过新年，并从孩子们的言语中我得知，喜欢新年的最大理由是可以得到礼物，可以吃到好东西，可以玩好玩的东西。于是抓住“礼物”这个元素，我准备与孩子进行这样的一个活动。

　　在本活动中，我以“新年”为大背景，以“礼物”为引子，请幼儿为小熊一家的春节旅行挑选合适的鞋子。在活动中，我将挖掘各种资源，让幼儿与动物对话、与同伴对话、与各种资料对话，让幼儿在游戏的过程中大胆地表达自己的想法，并在挑选鞋子的过程中增加生活常识。

　　活动目标：

　　1、在游戏的情景中，为三只熊选择合适的鞋子，体验选购鞋子的快乐。

　　2、愿意用语言大胆表达自己的想法。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备：

　　大、中、小拖鞋三双;高跟鞋两双;大、中、小运动鞋三双。自制flash动画。

　　活动过程：

　　一、新年礼物

　　1、前两天我们过了个什么节日?

　　2、我们一起来庆祝新年好

　　3、你有没有得到礼物?或者送给别人礼物?

　　二、小熊买鞋

　　1、出示flash动画，这是哪里?这是谁的家?

　　2、三只小熊真漂亮，他们身上穿戴了什么?(丰富大、中、小)

　　3、它们会去哪里呢?

　　4、交流讨论：

　　三只熊来到水果店：

　　(1)、三只小熊来到了哪里?这里有鞋子吗?

　　(2)、水果店里有哪些水果?

　　(3)、 告诉三只熊这里没有鞋子，这是水果店。

　　三只熊来到服装店：

　　(1) 这里买什么?

　　(2) 这是什么店?

　　(3) 告诉三只熊这里没有鞋子，这是服装店。

　　三只熊犯愁了，怎么办?到底去哪里买鞋子呢?(幼儿交流讨论)

　　三只熊来到了鞋店：

　　(1) 这里有些什么样的鞋子?(出示拖鞋、高跟鞋和旅游鞋)

　　(2)幼儿交流讨论：给小熊选怎样的鞋子比较合适。

　　(3)小熊一家穿上新鞋子，高高兴兴地旅游去了。

　　5、小熊送礼物

　　谢谢你们帮助我们选到了礼物，我给你们带来了新年礼物。(糖果、小零食)

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

14、大班语言教案《三只小猪》含反思

　　活动设计背景

　　小朋友最喜欢《三只小猪》的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作，如果把这些创编到《三只小猪》乐曲中，孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。

　　活动目标

　　1、通过游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

　　2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

　　3、主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点

　　重点：主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

　　难点：感受乐曲诙谐的情绪，感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

　　活动准备

　　1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。

　　2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿游戏时使用。

　　活动过程

　　一、幼儿听音乐，自然进入活动室。

　　二、欣赏音乐《三只小猪》

　　三、观看情景表演：

　　教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

　　四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

　　五、表演游戏

　　六、活动结束：

　　小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。

　　教学反思

　　1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。

　　2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。

　　3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，!来自快思老师教案.!和孩子们一起游戏，带动和感染孩子。

　　4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困难和问题。

　　5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。

15、幼儿大班音乐教案《三只猴子》含反思

　　设计意图

　　《三只猴子》是一首诙谐幽默的儿童歌曲，旋律简单，歌词有趣，通俗易懂，深受小朋友们的喜爱。歌曲表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，这种情形与幼儿的生活有着密切的联系，三只猴子调皮可爱像极了现实生活中的孩子们自己，他们能从歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鸣。本次活动根据幼儿的年龄特点，以顽皮的小猴子为音乐素材，让孩子们根据图谱有节奏地模仿小猴子跳的过程中感受歌曲的节奏，体会歌曲幽默、诙谐的风格和逐步学唱歌曲。同时教育孩子养成初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。

　　活动目标

　　1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。

　　2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动准备

　　歌曲音乐、歌曲内容相关图片若干节奏卡片

　　活动过程

　　一﹑欣赏歌曲，理解歌词。

　　倾听《三只猴子》音乐

　　——今天老师带来一首很好听的歌曲，我们一起来听一听。

　　提问：你听到了什么?歌是唱谁的?它们发生了什么事?有几只猴子?三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳)后来怎么了?(有一只猴子头上摔了一个包)妈妈怎么啦?(妈妈急的大声叫)叫它干嘛?(赶快下来别再跳)教师根据幼儿回答出示图片，帮助幼儿清楚歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这部分歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。我们给这首歌取一个名字叫什么?

　　二﹑节奏游戏，感知歌曲。

　　谈话：小朋友们知道小猴在床上干什么?为什么猴子的头上会摔了一个包呢?怎样跳头上才不会起包呢?;.来源快思老师教。案网;幼儿自由回答，教师小结：如果我们有节奏地跳，头上就不会摔包。

　　1、播放音乐一遍，幼儿站在原地，跟着节奏尝试跳。

　　2、刚才，我们是按自己的节奏随意跳，教师出示小卡片ⅹ，出示节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳要求幼儿按照每一句跳四下的方法跳一跳。配班老师给出前奏，教师清唱歌曲第一段。约定前奏不动，音乐起才开始跳。

　　3、幼儿三人一组，扮演三只猴子，手拉手跳节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳教师清唱歌曲第一段

　　3、(这个节奏我们全会跳了，现在更难了，我们换成这样)

　　更换节奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳观察XX这个一拍要跳两下，就要比前面的快一些，教师唱，幼儿用手拍出节奏。哪只小猴子想来试一试。(一人示范)愿意和他一起跳的准备，幼儿三人一组跳出节奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳再次更改节奏型︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳谁会这样跳，请一名幼儿上前示范，再次出示︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳和︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳

　　4、分组练习。幼儿三人一组，自己编一个节奏，跟着音乐(三段)跳。教师每组进行指导。

　　5、分组练习后，教师把幼儿练习的节奏类型都放到了黑板上，进行集体练习。此时要求其他幼儿和老师一起进行伴唱。

　　6、合作练习。

　　一句歌词有四拍，有三只猴子，每人跳一拍，还多出一拍怎么办?老师让孩子们商量出怎么分配跳拍子，得出最后一拍大家一起跳，幼儿自己商量谁跳每一拍，幼儿集体三人一组跳节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳教师主请三只跳得好的幼儿上前示范跳︳ⅹⅹⅹⅹ︳教师再次挑选三名跳的最好的幼儿上前跳︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳

　　7、教师小结：小猴子要是向我们这样跳的话，头上一定不会摔包了，因为我们会按节奏跳，才会比小猴子跳的更安全，头上才不会摔包，我们一起唱一唱。幼儿听音乐，和音乐一起做动作唱。

　　三﹑听歌曲的第四段，并对幼儿进行安全教育。

　　提问：孩子们，最后这三只猴子都到哪里去了呢?(医院)我们一起来听一听。(播放第四段音乐)为什么小猴子都有去了医院了?(是头上摔包了)为什么会摔包了?(从床上摔下来)那你想对小猴子说什么(以后你别在床上跳了)对了，我相信小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危险的事情，如果你想玩跳跳床的游戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今天这样有节奏的跳。当然还可以和小伙伴们边唱边跳，这样一定会比小猴跳的安全，安全了我们才会开心。因为我们是大班的小朋友们了，要学会保护自己。好了，小朋友，我们一起去跳跳床上玩了，和大家说再见。

　　活动反思：

　　《三只猴子》是一个比较有趣、易于被孩子理解接受的音乐活动，旋律也比较简单，孩子们很容易就能掌握。再加上形象的图片和有趣的游戏，孩子们很快就学会了。在这个活动的游戏环节，孩子们很容易兴奋，但因为进行了适当的调整游戏也进行得热烈而有序。在活动中穿插钢琴伴奏，这在平时的一些活动中并不常用，但效果却出奇得好，所以在以后的音乐教学活动中，应尽量提供孩子钢琴伴奏，以便更准确、更有效的学习。

16、大班音乐教案《两只老虎》含反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词。

　　2、练习看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、课件：老虎，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙各一。

　　2、课件：森林动物图张(图一、两只小狗，一只在喝水，一只在看书;图二、两只大象，一只玩球，一只洗澡;图三、两只青蛙、一只在弹琴，一只在唱歌;图四、两只熊猫，一只吃竹子，一只玩球。)

　　3、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。

　　活动过程：

　　1、在律动《郊游》中边表演边进教室。

　　“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。”

　　2、练声《森林里的小动物》

　　“呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了(出示动物图片)，我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧!”(师：喵喵喵喵喵;幼儿：喵喵喵喵喵小花猫你好。师：汪汪汪汪汪;幼儿：汪汪汪汪汪小狗你好。师：咩咩咩咩咩;幼儿：咩咩咩咩咩小羊你好。)

　　3、复习歌曲《两只老虎》

　　“我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗?啊，谁来了(出示老虎布偶)，大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。

　　(1)先看节奏图谱把节奏拍一遍。

　　“我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍吧!”

　　边唱歌曲边拍节奏。(.来源快思老师教案网)

　　“节奏拍得可真准，下面我们一边拍节奏，一边来唱一下歌曲吧!”

　　(2)观看课件，引导幼儿观察图片创编歌词。

　　布置任务：你们表演的真不错，老虎看了一直咪咪笑，不过它还想考考小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我们带来了四张图片，请你们仔细观察图片，根据图片上画的内容，按《两只老虎》的节奏编歌词。我们大班的小朋友都是最能干的，一定没问题的对不对?每个人都要动脑筋想，编好的歌词能唱出来才算好。

　　(3)幼儿看课件进行仿编，并练唱，教师指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。

　　(4)请编好的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。

　　(5)幼儿与老师一起把自己仿编的歌曲唱一遍，并加上动作和表情。

　　4、小结活动情况。

　　你们今天的表现都不错，老师非常高兴，希望你们把今天学到的本领和没来参加活动的小朋友一起分享。

　　教学反思：

　　本次活动能结合大班幼儿创造性思维明显发展这一特征进行创设，通过《郊游》音乐创设良好的活动氛围，然后进行练声活动，为下一个环节做准备，然后复习歌曲，熟悉歌曲的节奏型，然后结合形象的课件，鼓励幼儿大胆创编，然后再 创编过程中及时 给幼儿 鼓励与 支持，使孩子创造性思维得到很大的发挥。

17、大班音乐教案《五只小青蛙》含反思

　　活动设计背景

　　本活动由幼儿喜爱的小动物—小青蛙贯穿始终。歌曲《五只小青蛙》形象生动，这首歌曲把小青蛙看到虫子时所发出的声音，用变化的节奏形象地表现出来，并且幼儿比较容易感受歌曲中节奏的变化。

　　歌词蕴含着数量递减关系，这使幼儿在学习歌曲的过程中自然感知数量知识。

　　幼儿对直观、形象的事物感兴趣。我抓住孩子的兴趣点，设计了这节歌唱教学活动。

　　活动目标

　　1、初步学唱歌曲，感受歌曲活泼、诙谐的情绪。

　　2、引导幼儿为歌曲创编衬词。

　　3、培养同伴之间相互合作、团结友爱的情感。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学重点、难点

　　初步学唱歌曲，引导幼儿大胆想象，为歌曲创编衬词。

　　活动准备

　　歌曲《五只小青蛙》，图片(池塘、青蛙)，录音机，双响筒。

　　活动过程

　　一、游戏进入活动室

　　师：孩子们，让我们一起听着音乐学学青蛙跳吧!注意按节奏跳。(幼儿随着《五只小青蛙》的背景音乐进入活动室。教师通过手势与每段依次递减的双响筒敲击声帮助幼儿感知数量的递减关系。)

　　二、新授歌曲。

　　1、熟悉歌词内容

　　出示图片，做简单的节奏练习，感知切分音。

　　师：好，请“小青蛙们”坐下来吧!看看，谁来了?

　　幼：小青蛙来了。

　　师：有几只呢?

　　幼：有五只。

　　师：青蛙是怎样叫的?(呱呱)

　　师：青蛙还可以怎样叫?

　　教师启发、引导幼儿感知切分音

　　× × ×∣

　　呱 呱 呱

　　师：小青蛙在池塘边干什么呢?你们猜一猜。(.来源快思老师教案网)

　　幼：小青蛙在池塘边蹦蹦跳跳做游戏。

　　幼：小青蛙在池塘边捉虫子吃。

　　师：对，它们在抓虫子作美餐!(按节奏学说歌词)

　　2、朗诵歌词。

　　引导幼儿有节奏地朗诵歌词。

　　3、引导幼儿学习衬词，感知节奏。

　　× ××∣×―∣

　　师：小青蛙看到这么多的虫子大餐，会怎么样呀?

　　幼：会很高兴;会流口水。

　　师：它们会发出什么声音?

　　幼：啊――;嗯――;啧、啧、啧………

　　教师进行简单的归纳总结。

　　师:我们一起来学一学：嗯――啧、啧、啧!

　　我们把它加到儿歌里一起来说一说吧!

　　4、多种形式歌唱。

　　(1)师清唱一遍。

　　师：这是一首非常有趣的歌曲，名字叫《五只小青蛙》。我们来听一听。

　　(2)幼儿随钢琴唱。

　　(3)幼儿唱衬词部分，与教师合作歌唱。

　　三、创编衬词，尝试歌唱。

　　师：小朋友们想一想，小青蛙见到好吃的东西还会发出什么声音?(请幼儿自由创编)

　　师：刚才，小朋友想出了许多有趣的声音，有………

　　有………还有………。那么你们最喜欢小青蛙发出的哪种声音?选一个你们最喜欢的，我们完整地唱一唱。

　　四、分角色合作表演歌曲。

　　通过游戏，使幼儿进一步理解、掌握歌曲，并在游戏中体验合作的乐趣。

　　师：现在，请五个小朋友一组围成圆圈来扮演小青蛙。大家找到伙伴后，小声的商量好谁做第一只小青蛙跳进池塘，谁做第二、第三、第四、第五只小青蛙跳进池塘。

　　教学反思

　　本活动由幼儿所喜爱的小动物―――青蛙贯穿始终。孩子感觉既熟悉又新鲜，无论是初期的模仿青蛙、欣赏歌曲、学唱歌曲，还是在歌曲中游戏，他们始终保持着浓厚的兴趣，积极地参与。每次有效的提问都能激起幼儿新的思考与想象。

　　在导入活动中，我利用手势和敲击双响筒帮助幼儿感受数量的递减，为后面学唱歌曲作铺垫;新授歌曲时，我通过有节奏地朗诵歌词再次为幼儿学习歌曲建构桥梁。有趣的故事情节浅显易懂，幼儿直观地从活动式的图片中感知青蛙跳进池塘中数量的递减，因此幼儿对歌词部分把握得较好。

　　《纲要》中指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。”“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”幼儿自由组合，五个一组进行游戏，并商量好青蛙跳进池塘的顺序。孩子们兴致勃勃地商量着，很快意见得到统一。进行游戏时，“小青蛙”们按照自己商量的顺序随着音乐跳进“池塘”。孩子们出色的表现使活动得到升华。

　　整个活动中幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教育模式中摆脱出来，真正成为活动的主人。他们的主动性、积极性得到发挥。同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础;又由于教师对每个幼儿的创造都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。

18、幼儿园大班音乐教案《三只猴子》含反思

　　设计意图

　　《三只猴子》是一首诙谐幽默的儿童歌曲，旋律简单，歌词有趣，通俗易懂，深受小朋友们的喜爱。歌曲表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，这种情形与幼儿的生活有着密切的联系，三只猴子调皮可爱像极了现实生活中的孩子们自己，他们能从歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鸣。本次活动根据幼儿的年龄特点，以顽皮的小猴子为音乐素材，让孩子们根据图谱有节奏地模仿小猴子跳的过程中感受歌曲的节奏，体会歌曲幽默、诙谐的风格和逐步学唱歌曲。同时教育孩子养成初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。

　　活动目标

　　1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。

　　2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

　　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备

　　歌曲音乐、 歌曲内容相关图片 若干节奏卡片

　　活动过程

　　一﹑欣赏歌曲，理解歌词。

　　1、倾听《三只猴子》音乐

　　——今天我们一起来听听音乐玩一玩好吗?是一首什么音乐呢，仔细听，这是一首歌，听听歌里有什么。

　　提问：你听到了什么?歌是唱谁的?它们发生了什么事?有几只猴子? 三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳) 后来怎么了?(有一只猴子头上摔了一个包)妈妈怎么啦?(妈妈急的大声叫) 叫它干嘛?(赶快下来别再跳)教师根据幼儿回答出示图片，帮助幼儿清楚歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这部分歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。

　　二﹑节奏游戏，感知歌曲。

　　谈话：三只猴子跳的头上都起包了，我觉得很奇怪。小朋友们知道小猴为什么在床上跳吗?幼儿自由回答，教师小结：小猴子们都不会跳，所以跳的头上都起包，如果我们有节奏地跳，可能比小猴跳的安全，今天我带小朋友们去节奏王国里玩一玩，不过去那玩的小朋友们要听着音乐有节奏的跳，我们班的小朋友会不会有节奏的跳?(会)那你们准备好，我们马上出发。

　　1、 在这首歌里每一句有四拍，一拍跳一下，每一句要跳几下?教师出示小卡片ⅹ，出示节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳要求幼儿按照每一句跳四下的方法跳一跳。教师播放音乐，全体幼儿站起来一起跳，想要玩的小朋友站起来，我们一起跳一跳。

　　有节奏的跳好玩吗，更好玩的在后面。我问你们有几只猴子在床上跳?"本，文来源:屈;老.师教;案网"(三只)现在请你们三个小朋友一起手拉手跳，要按照这个节奏跳，如果你没有按节奏跳可能就会想小猴子一样头上起个包

　　2、幼儿三人一组，扮演三只猴子，手拉手跳节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教师清唱歌曲第一段，配班弹琴。

　　3、(这个节奏我们全会跳了，现在更难了，我们换成这样)

　　更换节奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ ︳观察XX这个一拍要跳两下，就要比前面的快一些，教师唱，配班弹琴，幼儿用手拍出节奏。谁想来试一试。(一人示范)其他的小朋友就用手拍，看看他跳的和你们拍的是不是一样的，教师唱，配班弹琴，他跳的很不错，谁愿意跟她一起跳。好准备。教师唱，配班弹琴

　　4、刚刚我们说的是几只猴子?(三只)好，接下来请三个小朋友一起来，三个小朋友的节奏要一样，不然就摔跤了啊。教师唱，配班弹琴 都安全吗?幼儿三人一组跳出节奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ ︳

　　再次更改节奏型︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ︳那我在改一改，谁会这样跳，请一名幼儿上前示范，教师唱，配班弹琴。再次出示︳ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ︳和︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ︳那这个和这个呢，你们都会吗?

　　4、(每个桌子上都有这样的节奏型，请你们三个小朋友为一组，自己来编一个跳的节奏，我们来看哪三个小朋友跳的最有节奏，最安全，我来放音乐了) 分组练习。幼儿三人一组，自己编一个节奏，跟着音乐(三段)跳。教师每组进行指导。

　　5、分组练习后，教师请个别幼儿上前跳，把幼儿练习的节奏类型放到了黑板上。此时要求其他幼儿和老师一起进行伴唱。配班弹琴(请三组)

　　6、合作练习。

　　刚刚我们把这些节奏都跳了，现在难的来了，一句歌词有四拍，有三只猴子，每只跳一拍，还多出一拍怎么办?老师让孩子们商量出怎么分配跳拍子，得出最后一拍大家一起跳，现在请你们三个小朋友商量谁跳哪一拍，我们一起来试一试好吗，教师放音乐。幼儿集体三人一组跳节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳

　　教师请三只跳得好的幼儿上前示范跳︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教师清唱(请两组)

　　7、教师小结：小猴子要是向我们这样跳的话，头上一定不会摔包了，因为我们会按节奏跳，才会比小猴子跳的更安全，头上才不会摔包，你们会唱这个歌了吗，我们一起唱一唱。幼儿听音乐一起唱。 教师放音乐。

　　三﹑听歌曲的第四段，并对幼儿进行安全教育。

　　提问：孩子们，最后这三只猴子都到哪里去了呢?(医院)我们一起来听一听。(播放第四段音乐)为什么小猴子都有去了医院了?(是头上摔包了)为什么会摔包了?(从床上摔下来)那你想对小猴子说什么(以后你别在床上跳了)对了，我相信小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危险的事情，如果你想玩跳跳床的游戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今天这样有节奏的跳。当然还可以和小伙伴们边唱边跳，这样一定会比小猴跳的安全，安全了我们才会开心。因为我们是大班的小朋友们了，要学会保护自己。

　　活动延伸：

　　下一次把这种节奏型带到其他的歌曲里去。

　　好了，小朋友，我们刚刚跳了这么多下肯定很累了我们一起去休息一下吧。

　　教学反思：

　　《三只猴子》这首歌曲是由台湾著名歌星张帝演唱的曲调进行改编的，歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，叙述着猴子在床上跳，妈妈焦急的有趣事件，深受孩子所喜爱。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的节奏与部分歌词的演唱，对于大班幼儿来说有一定难度。因此，我将唱好其中的十六分音符作为本次活动的难点。并通过图谱、肢体动作、有趣的指偶表演等重点练习，让幼儿感受歌曲幽默诙谐的情绪，帮助幼儿记忆歌词，达到熟悉歌曲旋律的效果，进而学唱歌曲，体验歌唱活动的乐趣。

19、大班数学教案《五只小鸟》含反思

　　活动设计背景

　　通过歌曲《5只小鸟》，因此我设计了5以内的加减法运算，使幼儿能在轻快的音乐中学习加减法。

　　活动目标

　　1.感受歌曲《五只小鸟》所表达的欢快情绪。

　　2.能够进行5以内的加减法运算。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　重点是：怎么样算五以内的加法和减法。

　　难点是：怎么样区分加法和减法的意义。

　　活动准备

　　1.幼儿用书《开心的我》和《五以内的加法》，录音磁带歌曲《五只小鸟》。

　　2.录音机，教具小鸟5只。

　　活动过程

　　一、欣赏歌曲《五只小鸟》

　　1. 教师播放歌曲五只小鸟>,幼儿欣赏歌曲.

　　2讨论.

　　(1)教师:歌曲中说明了什么?

　　(2)幼儿阅读用书,自由讨论交流.

　　二、五以内的加减运算

　　1.教师出示五只教具小鸟.

　　教师:我这儿一共有多少只小鸟呀?(.本文来源：快思老.师教案网)

　　2.教师：我有5只小鸟，飞走了一只，还有几只?

　　教师：5 -1=4。4只小鸟加上飞走的1只小鸟一共是 5只小鸟。4+1=5。 教师在黑板上写下算式

　　5-1=4，4+1=5。

　　3.教师：有4只小鸟飞走了 一只，还有几只?

　　教师：4-1=3。3只小鸟加上飞走的1只是4只小鸟。3+1=4。 教师在黑板上写下算式 4-1=3 ，3+1=4。

　　4.教师依照上面的形式在黑板上写下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;

　　5.让幼儿看书进行5以内的加减法运算。教师在一旁观察，并加以指导。

　　教学反思

　　首先：在教材方面还应该多元化一点，这样可以把孩子学习的积极性达到**。

　　其次：整堂课下来都是教师讲的过多，和孩子互动的较少：基本上达到了活动目标。

20、大班绘本健康教案《牙齿大街的新鲜事》附反思

　　活动目标：

　　1、了解牙齿的主要构造及其对人的重要性。

　　2、知道龋齿的形成原因和过程，懂得要保护自己的牙齿。

　　3、学习正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯。

　　4、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

　　5、初步了解健康的小常识。

　　活动准备：

　　经验准备：孩子们观察自己和同伴的龋齿

　　物质准备：相关课件 牙齿模型 牙刷 牙齿图片 甜饼干 《刷牙歌》

　　活动过程：

　　一、出示封面，激发幼儿兴趣。

　　师：今天，老师要给小朋友们介绍一条大街，叫牙齿大街。它就在我们这本书里面：书名叫《牙齿大街的新鲜事》。牙齿大街里会发生什么新鲜事呢?我们一起来看看吧!

　　【评析】：以谈话的形式导入活动，用设问的方式提出“牙齿大街上到底会发生什么样的新鲜事呢?”来激发幼儿对于绘本内容的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。

　　二、讲述故事第一段，使幼儿初步了解哈克和迪克的日常生活以及牙齿的结构。

　　1、配图讲述故事第一段：

　　师：故事里的牙齿大街上住着谁?(哈克和迪克)它们在牙齿大街里干嘛呀?

　　2、请幼儿互相观察对方的牙齿。

　　师：看清楚的小朋友举手告诉我，牙齿是什么样的?(白色)

　　3、出示牙齿结构图，引导幼儿认识不同的牙齿。

　　师：我们的牙齿各有各的名称，各有各的作用，共同帮助着我们把食物咬断嚼碎。

　　4、了解龋齿的成因。

　　师：牙齿的作用真大呀，可是，哈克和迪克怎么会住进牙齿里的呢?(积极响应幼儿的回答。)

　　发给幼儿每人一个饼干，请幼儿吃饼干。

　　师：老师这里有许多的饼干，展现你们牙齿的本领的时刻到了，老师请小朋友们来吃饼干。

　　师：饼干好吃吗?是什么味道的?(甜甜的)

　　师：饼干吃起来甜甜的，说明里面有什么?(糖)

　　师：现在我请小朋友们用小镜子照一照，看看自己的牙缝里有什么?(饼干屑)

　　师：哦，被你发现了!像饼干屑这样甜的东西留在我们的牙齿里，很快就会被哈克和迪克这样的细菌发现，她们就会住进我们的牙齿里。

　　【评析】：以讲述绘本故事的方式，让幼儿在听故事的同时，间接的了解到牙齿的结构。环节中，配以了吃饼干这样的活动，让幼儿能切身感受到牙齿在吃东西时发挥的强大作用，再一次帮助幼儿巩固牙齿的结构是什么，哪里切碎食物、哪里嚼食物。

　　三、讲述故事第二段，引导幼儿了解龋齿的危害。

　　1、讲述故事第二段：

　　2、对比牙齿大街和龋齿大街：

　　师：呀!哈克和迪克住在牙齿大街的时间越来越长了，它们把牙齿大街改造成什么啦?(龋齿大街)

　　师：龋齿大街和干干净净的牙齿大街相比，有什么不一样的地方?

　　师：龋齿大街上的牙齿，到处都是洞，你觉得它还坚固吗?

　　3、联系自身实际，了解龋齿的危害

　　师：龋齿真恐怖，你们的牙齿里有没有长过龋齿呢?

　　师：如果我们的牙齿里有了龋齿，牙齿会有什么感觉?(很疼、不舒服)

　　小结：是呀，如果小朋友们吃了甜的东西没有漱口，把它留在自己的牙齿大街里，哈克和迪克就会住进去，住的时间长了，就有了龋齿。长了龋齿的牙齿大街，再也不锋利了，吃什么东西都会很疼。

　　【评析】：本环节是活动的重点部分。环节中，随着故事的深入，牙齿大街上的样子已经被两个蛀虫“改造”得面目全非了。因此，老师提出了问题：“牙齿大街和龋齿大街相比有什么不一样的地方吗?”小朋友们都很积极，讲述了许多的不同之处。在小朋友们讲述这些不同时，也是以另一种方式让幼儿了解到有了龋齿以后，牙齿会发生的可怕变化。环节的最后，请幼儿联系实际，更是与之前的环节交相呼应了。

　　四、讲述故事第三段，学习刷牙的正确方式

　　1、讲述故事第三段，了解刷牙的正确方式

　　师：哈克和迪克做商人的想法成功了吗?(没有)被谁打破了?(牙齿警察)

　　师：你们知道牙齿警察是谁吗?它有什么本领?

　　小结：牙刷和牙膏能打扫牙齿里的每一个死角，把哈克和迪克的水果、蔬菜都搬走。把牙齿变得白又亮。

　　2、请幼儿展示自己刷牙的方式

　　师：你用过牙刷吗?你是怎么用牙刷刷牙的?

　　3、教师讲解正确刷牙的方法，引导幼儿尝试用正确的方法刷牙

　　(1)我们的切牙和尖牙是竖着长的，有许多竖着的牙缝，如果横着刷，牙缝里的残留物还是会留在里面。所以，我们应该竖着刷切牙，上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷。

　　(2)横牙长在我们嘴巴的里面，所以要把牙刷尽量刷到牙齿的里面，里里外外都要刷。

　　(3)最后还要刷一刷我们的舌头，让我们的舌头里也留不下哈克和迪克的食物。

　　师：只要我们天天刷牙，用正确的方式刷牙，我们的牙齿里就不会有像哈克和迪克那样的细菌了，我们的牙齿就会健健康康的。

　　【评析】：故事中的牙齿警察无疑是正义的化身，他将哈克和迪克从龋齿大街赶跑。幼儿通过故事内容也了解到预防蛀牙的好方法就是多刷牙，坚持每天刷牙。

　　活动反思：

　　本次活动教师利用绘本《牙齿大街的新鲜事》来开展健康活动，帮助幼儿了解我们口腔中各个牙齿的名称和功能，并通过看一看，尝一尝，说一说等方式，让幼儿知道龋齿的由来以及对人的危害。本次活动仍然有些不足的地方。在教幼儿正确的刷牙方法时，比较简单、仓促，可以在网上搜正确刷牙方法的图片，带领幼儿看着图片一起徒手学习刷牙的正确方法。另外在小结正确的刷牙方法能防止龋齿的过程中，也可以适当扩充一些知识点，如正确的饮食习惯、多吃对口腔有清洁作用的蔬菜水果也能帮助我们预防龋齿。

21、幼儿园大班绘本活动教案《小青花》

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，了解小青花跟随黄猫外出的神奇经历，感知祖国的大好山河

　　2、愿意帮助小青花，两两合作根据影子和花纹细致完成拼图，体验帮助他人的快乐

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　PPT课件 图片卡、拼图游戏材料

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、说说各自喜欢的玩具

　　2、介绍我心爱的玩具：小青花

　　二、听赏故事

　　二、1、第一段：

　　——猜，小青花会不会愿意跟随黄猫出去看看

　　2、第二段：

　　——小青花在黄猫的帮助下，看到了怎样的美景(山水、楼桥)

　　——看到了这些，小青花的心情会变得怎样

　　3、第三段

　　——你们知道瓷器是怎么制造出来的

　　三、感受讨论

　　1、合作帮助粘合小青花

　　2、听赏故事结尾，引出书的介绍

22、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思

　　一、活动目标

　　1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。

　　2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

　　3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性

　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备

　　绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

　　三、活动过程

　　1、谈话导入

　　老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天，老师也给大家带来了一只有趣的羊，它就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。

　　2、教师出示图书封面，引导幼儿观察。

　　教师：“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”

　　3、教师讲述故事，了解故事内容。

　　教师结合PPT图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言，发表自己的想法)

　　教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

　　教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖?”

　　4、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。

　　教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

　　教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

　　教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

　　5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

　　6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

　　教师：“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”

　　四、活动延伸与扩展

　　教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。

　　活动反思：

　　第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义，应该通过故事情节发展一点点去渗透，最后再总结下定义。

　　第二、问题的设置不合理，流程不清晰，有点凌乱，在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。

　　第三、没有及时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时，应该及时满足他们，重新再将故事回顾一遍。

　　第四、故事讲的节奏太快，应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。

23、幼儿园大班绘本故事《小兔子借尾巴》教案反思

　　【设计意图】：

　　在贯彻执行《指南》精神时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合大班幼儿年龄及心理特点的语言活动，为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向黄牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点,因此要有自信。通过故事我让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。

　　【活动目标】：

　　1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

　　2.引导幼儿正确认识自己的长处和短处。

　　3.在理解故事内容的基础上，产生表演的愿望，学习表演故事情节。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　【活动重难点】:

　　1.了解动物尾巴的作用。

　　2.用不同的语气学习动物的对话。

　　【活动准备】：

　　1、课件.儿歌《小兔借尾巴》的磁带。

　　2、兔子、大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸的头饰。

　　3、有关几种动物的图片(孔雀、鱼、松鼠)

　　三、活动过程：

　　师：小朋友们，今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜好吗?这个谜语是：(耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭)。

　　幼：(兔子)

　　师：小朋友们猜得非常正确，那么今天我们就来学习《小白兔借尾巴》的故事，小朋友们喜欢吗?

　　幼儿：喜欢。

　　师：出示课件：好，今天我们学习故事《小白兔借尾巴》，老师把故事完整的讲一遍后，提问。

　　师：小兔为什么要去结尾巴，在借的过程中会遇到谁?

　　幼：明天要去参加百兽大会，遇到了黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸。

　　师：小兔在为自己又短小又难看的尾巴犯愁呢?它难过的心都快碎了，大家快帮它想想办法吧!

　　幼1答：在纸上画一条尾巴，剪下来贴上去吧。

　　幼2答：用棉花、布做一条尾巴，然后用双面胶贴上去好了。

　　幼3答：去买一条漂亮的尾巴装在小兔的尾巴上去就好了。

　　幼4答：老师我想把尾巴长在鼻子上行吗?

　　师：以上几个小朋友回答得好，他们的方法都可以。

　　师：如果你也有一条尾巴，你希望长一条什么样的尾巴?希望你的尾巴能帮你做什么事?

　　幼1答：我希望长一条猴子的尾巴，因为它可以让我荡秋千。

　　幼2答：我希望长一条牛的尾巴，因为夏天的时候，蚊子总是把我的脚咬得很痒的，所以我希望我的尾巴可以帮我赶蚊子。

　　幼3、袋鼠的尾巴当板凳坐;狐狸的尾巴当枕头;麻雀的尾巴在飞行的时候掌握方向。

　　师：出示几种动物的头饰及图片让幼儿说一说(鱼、松鼠、孔雀)。

　　幼：鱼的尾巴是当作游泳器的在水里左右摆动，能更好的促进游泳的速度;松鼠的尾巴可以从高处往下跳，控制平衡，晚上睡觉的时候也可以用尾巴当枕头和被子;孔雀的尾巴迷惑恐吓敌人向异性展示自己的美丽也可以当作装饰品。

　　师：还有很多小朋友要说自己长的尾巴，那么今天回去小朋友把自己的想法画下来，明天带来和另外小朋友一起分享，好吗?

　　延伸活动：让幼儿们带上头饰，分角色表演，老师在旁边提示故事背景，评价幼儿表演，鼓励幼儿通过表演，加深对故事的印象。

　　【教学反思】：

　　《小白兔借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用课件、图片结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。

　　我自己在上的过程中第一导入环节是吸引幼儿猜谜形式来引出小兔子借尾巴的故事;第二环节是请幼儿观看课件提问题小朋友回答得都不错，我创设的是看一段回答一段，这可能让幼儿太简单了，不用动脑就马上想出答案，这里应该先让幼儿自己去思考下牛、猴子。那些动物的尾巴有什么作用。然后再听两三段故事再提问题这样可能让幼儿自己思考的地方多点;第三环节让幼儿讲讲还有哪些动物的尾巴也有特殊作用，在这环节中我讲的太多了，局限了幼儿的思维，好像给人的感觉都是我在灌输她们，让她们想象力的空间过于的少了。最后各个环节情境表情，小朋友兴趣都很高，就是个别表演的时候，有的幼儿都说不出来，应该采取分组表演，这块当小兔子，那块当猴子，这样的形式让幼儿更大胆，更有自信的去表演吧。

24、大班语言绘本教案《第一次自己睡觉》反思

　　活动目标

　　1. 能用“我能做XXX”的固定句式说出自己能做的事情。

　　2. 能将根据故事中小动物们的陪睡本领迁移到自己的玩偶身上，说出它们的特点。

　　3. 能根据自己挑选的陪睡对象进行顺序的排列，制作成表格，并能大胆的向同伴讲述自己设计的陪睡安排表。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　重点难点

　　重点：设计陪睡安排表

　　难点：迁移生活经验，分析并表述陪睡玩偶的特点

　　活动准备

　　1. 垫子(在游戏环节给孩子当成床睡觉，尽量大一些，能容纳参加活动的孩子们)

　　2. 陪睡安排表

　　3. 玩偶(自带)

　　活动过程

　　1. 睡觉姿势大比拼

　　步骤：

　　(1)指导语：你们喜欢用什么样的姿势睡觉?

　　提示：请2—3名幼儿回答，并让回答的幼儿示范动作。

　　(2)游戏：睡觉姿势大比拼

　　指导语：这里有一张非常舒服的大床，一会睡觉时间到了，我们就可以躺在这个舒服的床上睡觉了。

　　提示：讲解游戏规则：幼儿跟随音乐在空地随意的走动，当听到“睡觉时间到!”，所有的幼儿快速的就近躺下睡觉;

　　(3)幼儿保持睡觉姿势不动，教师拍集体睡觉照;

　　(4)指导语：起床啦!

　　提示：当老师说“起床啦!”音乐再次响起，游戏继续，可反复进行3—4次。

　　2. 你说我学

　　做法：将游戏环节中幼儿睡觉姿势的照片投放到屏幕上，幼儿欣赏并观察，选出最喜欢的睡觉姿势进行模仿。

　　(1)指导语：让我们一起来看看刚才游戏中大家睡觉的样子吧!

　　(2)指导语：你看到了哪些睡觉姿势?你最喜欢的是谁的睡觉姿势?

　　提示：引导孩子去观察照片中幼儿不同的睡觉姿势，并能用简单的语言进行描述。

　　(3)游戏：你说我学

　　指导语：这么多有趣的姿势，我们一起来学学吧!

　　提示：教师随机指照片中的姿势，所有的孩子模仿动作。(这一环节也可由幼儿来指)

　　4.讨论：你敢一个人睡觉吗?

　　(1)指导语：你们晚上是和谁一起睡觉的?你敢自己一个人睡觉吗?

　　提示：引导孩子说一说不敢自己一个人睡觉的原因。

　　(2)观察绘本封面

　　指导语：请你看看这个图片里有什么?

　　提示：请小朋友们仔细观察动物们身上的细节(如：眼睛的特点、身上的线缝等)，发现它们不是真正的动物，而是玩偶。

　　(3)引出绘本《第一次自己睡觉》

　　指导语：这个小姑娘叫樱子，是一名幼儿园大班的小女孩，她今天跟妈妈提出要自己一个人睡觉的要求，她能克服害怕的心理完成挑战吗?让我们一起去看看吧!(出示绘本)

　　5. 《第一次自己睡觉》讲述

　　(1)扉页+第一跨页，讨论：“我能做XX”

　　指导语：故事中的樱子能做这么多的事情，你们能做什么?

　　提示：引导孩子根据自己的能力讲述能做的事情。

　　(2)第二跨页，加节奏或旋律学说樱子的话

　　指导语：樱子对妈妈提出要练习一个人睡觉，妈妈会同意吗?如果妈妈不同意，可以用什么办法说服妈妈?

　　提示：创编节奏或旋律学说樱子的话。

　　(3)第三跨页，认识陪睡安排表。

　　指导语：你们猜猜，会用什么办法让自己独立睡觉呢?

　　指导语：看看故事中的樱子在做什么?

　　提示： 观察左下角的安排表，理解表里的内容，观察右边的画面并将两者之间进行联系。

　　阅读重点：观察陪睡安排表

　　(4)介绍自己带来的玩偶，并设计“陪睡安排表”

　　指导语：请你们将带来的玩偶拿出来，给小伙伴们介绍一下。

　　提示：请3—4名幼儿介绍

　　指导语：樱子设计了陪睡安排表，请你们也为自己设计一份陪睡安排表吧!

　　提示：教师将安排表发给每一给幼儿，幼儿根据自己带来的玩偶进行表格排序的设计，并将玩偶按照表格的顺序在指定位置摆好。

　　(5)介绍设计的“陪睡安排表”

　　指导语：你们的安排表都设计好了吗?给你的小伙伴一起分享一下吧!

　　提示1：将所有的安排表粘贴在指定区域，或者可以粘贴在摆好的玩偶前面。

　　提示2：分享的方式有两种，一种是请个别幼儿上来分享，另一种是自由的与同伴分享。

　　(6)第四跨页——第五跨页，分别观察画面，发现玩偶位置的变化。

　　指导语：咦，樱子摆好的玩偶去哪里了?是谁把玩偶给装进箱子里的?玩偶的顺序打乱了，会发生什么状况?

　　提示：引导孩子画面寻找线索并大胆的进行猜测。

　　(7)第六跨页——第七跨页，学玩偶说话。

　　指导语：玩偶们是怎么夸自己的?谁愿意来学一学?

　　提示：幼儿学着玩偶的语气说话，可以请幼儿上台扮演里面的角色，并把绘本上的台词说出来。

　　(8)第八跨页，帮助玩偶们想办法解决问题

　　指导语：顺序都打乱了，怎么办?到底是谁打乱了玩偶的顺序呢?

　　(9)第九跨页——第十跨页，讨论：妈妈会怎么做?

　　指导语：妈妈跟玩偶们道歉之后她会怎么弥补错误呢?

　　(10)第十一跨页，猜测樱子瞪圆眼睛的原因。

　　指导语：樱子为什么会瞪圆眼睛?

　　(11)第十二——十三跨页 ，猜测樱子的做法。

　　指导语：请你看看图片中发生了什么事情?妈妈为什么会在玩偶的队伍里?樱子会怎么做?

　　(12)第十四跨页——十六跨页，理解和感受樱子和玩偶们的心情。

　　指导语：妈妈来陪樱子睡觉，樱子的心情怎样?玩偶们的心情又是怎样的?

　　(13)观察封底，对比绘本中的表格，找出不同之处

　　指导语：这个表格跟刚才故事中的表格有什么不一样?

　　6. 谈话：你会将妈妈排在哪一天

　　指导语：你会将妈妈排在哪一天?你还希望家里的谁陪你睡觉呢?怎么安排提示：引导幼儿说出自己的安排，并根据新的安排调整陪睡安排表。

　　7. 说一说：我的陪睡玩偶最厉害

　　(1)出示绘本第六跨页——第七跨页，重温画面说动物的台词，分析玩偶们这样夸自己的原因。

　　指导语：还记得这一页中玩偶们说了什么吗?它们为什么这么说?

　　提示：引导幼儿重复绘本的内容，并分析每种玩偶夸自己的原因(如：小猫说它给樱子当枕头，樱子说枕着它很舒服，可能是因为小猫有毛绒绒的猫，特别的温暖、舒适……)

　　(2)迁移经验，谈谈自己设计的陪睡表里的玩偶有什么特点和本领。

　　指导语：故事中樱子的陪睡玩偶都有它的长处，请你们来说一说你选择的陪睡玩偶有什么长处呢?

　　提示：引导幼儿回忆绘本故事中玩偶们夸自己的本领时说的话，并迁移到自己的陪睡玩偶身上，请2——3名幼儿进行分享。

　　活动总结

　　本次活动是以绘本为媒介，引导孩子正确的认识独立睡觉这个事情，整个活动始终贯穿于情景与游戏当中，让孩子在游戏中愉悦的接受独立睡觉的事。

　　活动的一开始就以“睡觉”的游戏来吸引孩子，激发孩子对活动的兴趣，孩子们在活动中摆出了各种各样睡觉的姿势，当老师将拍的照片投放到屏幕上时，孩子们兴致勃勃。

　　在阅读环节，老师以循序渐进的引导方式引导孩子观察画面，根据画面内容进行思考，在阅读的过程中孩子们认识了“陪睡安排表”，了解了它的用途，也被樱子的勇敢和聪明所打动，孩子们也设计了自己的陪睡安排表，相信孩子们通过这一次的活动一定能勇敢的战胜害怕的心理，带着自己的小玩偶独自睡觉。

25、大班绘本公开课教案《天生一对》反思

　　活动目标：

　　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣。

　　2、了解和同伴互相配对的和谐，感受朋友之间共同生活的情感。

　　3、认真倾听，体会欣赏绘本带来的乐趣。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT课件、游戏图片

　　活动流程：

　　一、教师用故事封面导入，激发幼儿兴趣。

　　师：老师为你们带来了一本有趣的绘本故事，故事的名字叫《天生一对》。一对是什么意思?是几个呢?幼儿思考回答。

　　二、教师引导幼儿理解生活中的配对。

　　1、教师出示图片，幼儿为图中的东西配对：

　　师：找找环境中，哪两个是一对?幼儿积极发言。在日常生活中，你和朋友称为一对的理由是什么呢?教师一步步加大难度，出示第二张图片，幼儿进行不同种类的物品进行配对，只要有理由，不同种类的物体也可以进行配对。引导幼儿与各种不同种类的东西配对，理解配对的含义。

　　2、教师出示绘本图片，观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配。

　　(1)观察鳄鱼和长颈鹿的不同。幼儿尝试说一说两者之间的不同，两者之间有可能会发生什么故事?

　　(2)寻找它们般配的地方，理解天生一对。

　　师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生虽然长的不一样，可是他们却是非常般配。鳄鱼先生可以和长颈鹿小姐一起玩游戏，长颈鹿小姐可以让鳄鱼先生站在手上闻糖果的香味。

　　(3)教师引入游戏，幼儿之间相互配合，体会朋友间天生一对的美好。

　　三、教师讲解故事，幼儿阅读倾听故事，理解故事内容。

　　1、师：你认为他们是天生一对吗?到底发生了什么故事呢?教师播放音乐，讲解绘本内容，不时提出各种问题引发幼儿思考，大胆发言。

　　师:看到第一张图片的时候，你认为他们两个之间会发生怎样的故事呢?

　　2、接着出示图片，引导幼儿尝试说出长颈鹿小姐和鳄鱼先生在干什么?引导幼儿自由理解故事。教师不断出示后面的绘本图片，引导幼儿去大胆讲出故事内容，教师和幼儿一起欣赏绘本。

　　四、活动延伸

　　你觉得在家里谁和谁可以是天生一对呢?幼儿思考回答。

　　活动反思：

　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

26、幼儿园大班绘本活动教案《你看起来很好吃》分析反思

　　一、课前谈话，根据题目推想情节

　　出示幻灯片：

　　小朋友，喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个很有趣的故事。让我们一起读读这个故事的题目：(齐说：你看起来好像很好吃)你认为它会是一个什么样的故事?

　　二、正式上课，了解基本读书方法。

　　过渡：你们的想象力真丰富。老师带来的会是怎样的故事?看!(出示：实物书)这就是我带来的故事书，为了让大家都能看清楚这个故事，老师把它打在了大屏幕上。那就准备好，我们一起去读读这本故事书，好吗?

　　师：读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。

　　师：从封面上你看到了什么?

　　师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。

　　三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。

　　今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢?我们一起读一读。在读故事之前，老师有个要求：

　　仔细听故事，观察图画，积极参与讨论。好吗?那我们开始。

　　1、师读故事，课件演示。讲至“甲龙宝宝出生了”，理解：甲龙是怎样的恐龙呢?介绍。

　　2、讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走”时提问：如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想?

　　再讲故事，“啊呜”，一只霸王龙走来了。

　　3、师继续读，至“正要猛扑过去”一段，想想：接着会发生什么故事呢?

　　师：就在这时候，意想不到的事情发生了：“爸爸”，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“我好害怕哟!”一直读到“霸王龙瞪大眼睛”。

　　师：你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉?它会怎么想?

　　4、师继续读至：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。”

　　5、师继续读至“说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。(注：吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙)

　　6、师继续读至“‘咣当’!很好吃什么都不知道”

　　7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗?引导生质疑：霸王龙心疼什么?

　　8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到“很好吃”背着果子回来啦。

　　师：这段话中，你感觉霸王龙心情怎么样?(生：很着急)他为什么这么着急呢?体验朗读

　　9、师继续读，至很好吃每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此也美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。

　　师：读到这儿你有什么奇怪的吗?师引导生质疑：霸王龙怎么吃起果子来了?

　　10、师继续读至甲龙向霸王龙学本领一段。引导学生三次读称赞霸王龙的话。(先请两生，后两次全班齐读。)

　　师：想想，霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢?

　　11、读到一个劲儿地向山上跑去……”，

　　四、猜测结尾说话：看图感知情节。

　　师：你觉得故事接下去会怎样呢?

　　师：我们看看故事的结尾?师读：“再见，很好吃，霸王龙小声地说着，吃下一个红果子”

　　这是谁的尾巴?(霸王龙)霸王龙走了。它为什么要离开?

　　五、深化感知内容。

　　1、师：你们喜欢这两只恐龙吗?今天，老师把甲龙请到我们的课堂，陪我们做个有奖知识问答游戏，如果答对了，可以得到一张漂亮的书签，后面还有一句甲龙送给大家的悄悄话。

　　互动。

　　师过渡：甲龙宝宝说的真好，让我们把小甲龙说的话记在心里。来一起读读：

　　课件出示名言，读一读

　　2、师：是啊，爱是人间的天使。爱是持久的感动，爱是温暖的光芒。爱是自然界的第二个太阳,爱,可以创造奇迹.其实每个人心中都有一颗爱的种子.相信，只要付出爱，就能收获爱的温馨与甜蜜。

　　六、课外链接。

　　真高兴，我们一起上了这堂读书课，通过这节课的学习，我们了解了最基本的读书方法，知道读书要先看封面，再了解题目、作者以及相关内容。因此，我特意带来宫西达也的另外两本很好看的书送给大家。一本是《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。最后，希望大家能用我们今天学到的方法去读书、多读书，读好书。让我们记住伟大的作家高尔基曾说的一句话：“爱书吧，它是知识的源泉。”让我们一起寻找知识，去书中寻找乐趣、寻找快乐。

　　活动反思：

　　《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的`视觉对比;故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。

　　本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。

　　一、本次活动的亮点。

　　1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。

　　《你看起来好像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。

　　2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。

　　本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读——利用小图书进行前半部分的自由阅读——利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。

　　3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。

　　此次活动，师将提问方式改变为“你比较喜欢哪一页?你的理由是什么?”每个孩子都有自己的独到见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过分享自己喜欢的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。同时更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。

　　二、本次活动存在的不足：

　　1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。

　　《你看起来好像很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。

　　2、师的指导思路不够清晰。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如果在活动中能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢?”“为什么没有吃掉?”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙做了些什么?救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心爱护，丰富孩子的情感经验。

27、幼升小语言活动《小阿力的大学校》大班绘本教案反思

　　活动目标：

　　1.通过认真倾听故事，能够初步感受故事人物的情绪和心理活动，愿意与同伴分享自己的想法。

　　2.在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。

　　3.知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备

　　物质准备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。 场地准备：幼儿围坐，有进行音乐游戏活动的空间。

　　活动过程：

　　1.通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。

　　(1)结合幼儿的实际体验进行简单交流。

　　提问：你们愿意上学吗?要上学了，你们是什么心情?

　　(2)单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观察。

　　①观察开心的表情。

　　提问：小阿力要上学了，他是什么心情?你是怎么知道的?

　　②观察不开心的表情，鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。

　　提问：离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的?

　　我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。

　　2.通过阅读故事的前半段(从故事开始到“乘着风飞上了天”)，引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的情绪和心理活动。

　　(1)教师讲述故事，幼儿认真倾听。

　　(2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面)进行仔细观察。

　　提问：他为什么要拿着盒子跑过来?

　　为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的? 小阿力为什么轻声跟小鸟说?

　　小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的?

　　小鸟很害怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁?

　　(3)共同关注重点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面)，进行讨论、交流。

　　提问：小鸟飞走了，它的心情怎样? 小阿力的心情又会是怎样的呢?

　　3.结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。

　　提问：我们小朋友也即将面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法?

　　4.阅读讲述后半段故事，知道有许多人会帮助自己面临新环境。

　　指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢?他在碰到困难时是怎么解决的?有谁帮助了他?我们接着来读书。

　　(1)继续阅读故事。

　　(2)引导幼儿观察重点画面交流。

　　提问：小阿力的大学校都有什么地方?

　　小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的? (请幼儿重点观察小阿力第一天在学校的画面)

　　(3)教师讲完故事，引导幼儿交流。 提问：小阿力在学校的生活开心吗?学校是像他想的那样令人害怕吗? 都有谁帮助了小阿力?

　　妈妈是怎么帮助他的?老师是怎么帮助他的?小伙伴是怎么做的?

　　5.教师整体讲述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己，激发幼儿长大的自豪感。

　　(1)教师完整讲述故事。

　　(2)指导语：在这个故事中，作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事?

　　教师小结：在面临新环境时，我们会紧张、会害怕，但一定要放心，因为有许多人会帮助你;同时，我们也可以自己帮助自己建立信心，就像小阿力一样，会交到许多新朋友的。

　　6.交流讨论：我们如何来适应新环境?

　　(1)指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有很多人可以帮助我们，还有哪些方法可以帮助我们呢?

　　(引导幼儿交流时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进行一定的分类整理。)

　　提问：面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待? 面临一个新环境，如果有困难，我们可以找哪些人帮助? 面临一个新环境，我们怎样找人帮助我们?怎样去交流? 还有哪些方法来帮助我们?

　　7.音乐游戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。

　　(1)介绍游戏玩法，学习简单的动作。

　　教学反思：

　　故事是最能打动孩子的，也是最容易看出孩子内心想法的，并且是最能不着痕迹向学生进行思想渗透的。

　　在今天的《小阿力的大学校》绘本共读中，当我问学生：“如果你是小阿力，你愿不愿意让小鸟飞走?”时，孩子们的思想就充分暴露了出来。支晨鸥说：“不愿意，因为小鸟太弱小了，我要保护它。”(帮助弱小型)魏少轩说：“我要把小鸟放走，因为小鸟也需要自由。”(渴求自由型)李书杰说：“我愿意把小鸟放走，因为它也会想念自己的爸爸妈妈。”(亲情为上型)刘依凡说：“我愿意让小鸟飞走，它得自己飞向大自然。”(努力拼搏型)

　　随着故事的往下进行，小阿力做出了放飞小鸟的举动，这时我适时补充“这只小鸟也该飞向广大的世界了，就像小阿力一样。”暗暗地向学生渗透我选择的主题“要勇敢地面对，你也会成长”。

　　善用绘本，它最能润物细无声。

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28、幼儿园大班语言绘本教案《彩虹的尽头》反思

　　设计意图

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　活动目标

　　1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

　　2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

　　2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

　　活动过程

　　1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

　　(1)小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频)。

　　(2)你们都看到了哪些宝贝?它们都是什么?(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?

　　2.“宝贝分享”——介绍宝贝

　　(1)师：瞧!桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?

　　(2)师：你的宝贝是什么?

　　(3)师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

　　3. 欣赏绘本，理解故事内容

　　(1)介绍主要人物。

　　(课件呈现“一扇门”)师：听!什么声音?(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗?师：会是谁呢?(课件呈现;獾和狐狸)。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!

　　①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　(2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?咱们听听它们的寻宝之旅吧!

　　(3)讲述故事的前三页：

　　(第一张绘图)音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹!

　　(第二张绘图)有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹!狐狸问獾：“嘿!好朋友你说，彩虹的尽头是什么”?獾说：“是宝贝”!狐狸又问：“那什么是宝贝”?獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石(点击课件)，总之让人变得富有的东西“!狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧!”——好不好!

　　(第三张绘图)于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅!(拖动图片向前)它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁?会不会找到宝贝呢?

　　(4)讲述故事的第四页：

　　②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　◆师：你猜第一个遇到了谁?獾和狐狸找到宝贝了吗?

　　◆师：(采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述)咦?獾和狐狸在什么地方?(停顿)遇到了谁?(停顿)它的宝贝是什么呢?(图片全显)师问：谁能把这句话完整的说一遍?

　　(生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果)(师：说得真完整，鼓掌!)

　　◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗?(爱吃的食物是它的宝贝)

　　◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。(獾吃蚯蚓、昆虫;狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类)

　　(1)讲述故事的第五页：

　　◆师：(出示课件)这一次獾和狐狸在什么地方?遇到了谁?它的宝贝是什么?)看看谁能把这句话说完整?

　　(生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。)

　　◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝?(重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系)

　　◆师：你是谁的宝贝?来，我们来连线，看你们说得对不对?(西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝)

　　◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

　　(2)讲述故事的第六、七页：

　　◆师：(运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述)这次他们在什么地方遇见了

　　◆师讲述(点击下一张图片，音乐)：他们问兔爷爷您的宝贝是什么?兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆!嗯?回忆，谁能告诉我什么是回忆?(回想过去、以前发生的人或事)

　　◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

　　◆师(总结，音乐)：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

　　(3)讲述故事的第八页：

　　◆师：(出示课件)突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁?(点击图片)他们的宝贝分别是什么呢?

　　.5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

　　◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历?

　　◆师：请小朋友完整讲述故事。

　　◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸(点击课件)，它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗?

　　◆师：(总结)獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此(朋友)是它们的宝贝。

　　(1)(点击课件)“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝!

　　(2)完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

　　◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗?(播看绘本故事)

　　◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗?小朋友你找到了自己的宝贝了吗?如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

　　5.总结

　　师：今天咱们大(2)班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的宝贝!老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人!好吗?好的，小朋友再见!咱们下期节目再见!

　　6.活动延伸

　　请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

　　活动总结

　　我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

　　flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么?”、“老师的宝贝是什么?”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么?”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去!

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐!

29、幼儿园大班绘本活动教案《幸福的大桌子》反思

　　活动目标：

　　1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。

　　2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　《幸福的大桌子》课件

　　活动过程：

　　一、 谈谈说说我家的老人

　　1、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。

　　2、谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。

　　二、观察画面、看看议议

　　1、(图一)兔奶奶一个人坐在大桌子旁。

　　(1)你们看，这是谁的家?这个兔子是个大人还是个孩子?你觉得我们应该怎么称呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么?(桌子)

　　(2)猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员?你是怎么才出来的?8张桌子是怎么数出来的?(关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数)

　　(3)以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子(兔老大、兔老二、兔老三)、3个女儿(兔姐姐和双胞胎兔妹妹)，他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了!什么叫去世?还有没有小朋友用其他的词来说说?(上天堂)去世、上天堂!孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了!

　　2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。

　　(1)出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。(厨师)

　　A：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么?

　　B：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗?

　　小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。

　　(2)兔老二——海员

　　A：什么叫海员?(到海上去航行)

　　B：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。

　　(3)兔老三——音乐家

　　A：你知道有哪些人是音乐家?(周杰伦……刘欢……郎朗……)

　　(4)兔姐姐——结婚做了妈妈

　　A：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照顾你们的?请你用动作来表示，让好朋友在猜一猜。

　　小结：兔妈妈和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的妈妈。

　　(5)双胞胎兔妹妹——大学生

　　A：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹，她们正在读大学，她们也很少回来，猜猜是为什么呢?

　　小结：她们白天要很认真地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。

　　价值取向：通过对画面中兔妈妈一家各个家庭成员的细致观察，进行判断、推理，从而分析兔儿女们“很少回家”的原因

　　3、讨论兔奶奶的感受

　　现在坐在大桌子前的只有兔奶奶一个人，他看上去怎样?他会想些什么?想着想着，兔奶奶居然咯咯的笑出声了，为什么?

　　继续讲述故事

　　4、(图二、图三)叮咚孩子们一个个的回来了

　　A：兔老大为兔奶奶做了一桌好菜，运用自己的生活经验想象兔老大会为兔奶奶做哪些菜

　　B：兔老三弹起了吉他，全家随着琴声为兔奶奶唱起了《世上只有妈妈好》

　　C：兔宝宝会跟兔奶奶说什么?

　　D：大家举杯祝贺，想象举杯时应该说什么?

　　5、(图四)数数一家人围在桌边时的人数。

　　A：讨论兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的8人变成了9人?发现多了两个宝宝，大桌子快要坐不下了。

　　B：日子过的越久，家里的人回变得越来越多。

　　三、理解幸福

　　1、你觉得在这一刻，水嘴幸福?

　　2、还有一样东西也很幸福?为什么这张桌子也很幸福?(因为在这张桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐幸福的事情，今天大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是这个好听而又温馨的名字)

　　3、听了这个温馨的故事，仔细想想我们为自己的爷爷奶奶、外公外婆做些什么?关心我们身边的老人?你家有老人吗

　　这一天是大年三十，家家户户团圆的日子。兔奶奶在等待她的孩子们一起吃年夜饭,只要数一数大桌子周围的椅子，就会知道兔奶奶家原来有许多人。兔爷爷年纪大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一个人。

　　以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位厨师、兔老二是位海员、兔老三是位音乐家，他们的工作都非常出色。兔姐姐结了婚成了兔妈妈，就连最小的双胞胎兔妹妹，现在成了大学生，住在大学，都没法经常回家。

　　兔奶奶为自己有这些出色的孩子而高兴，她经常坐在大桌子旁，想想孩子们小时候一家人围坐在大桌子旁吃饭的情景，想着全家人其乐融融的氛围，想着想着就会笑起来。兔奶奶最大的愿望就是孩子们能够回家。可是孩子们都长大了，工作都很忙，今天能回来吗?

　　“叮咚”门铃响了，兔老大和兔老二回来了。老大是厨师，忙着做年夜饭，老大烹饪的手艺真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有鸡有鸭、有鱼有虾、还有蛋饺、大肉圆......老二是海员，他周游世界各地，为兔奶奶带回来许多纪念品和好吃的东西。“叮咚”门铃响了，兔老三回来了，兔老三弹起了吉他，全家喝着琴声为兔奶奶唱起他们最爱唱的的歌《世上只有妈妈好》。“叮咚”门铃又响了，兔姐姐回来了，她还带著两个兔宝宝呢。兔宝宝大声地对兔奶奶说着祝福的话：“新年快乐!身体健康!”兔宝宝们一个为兔奶奶挑选水果，一个在兔奶奶脸上亲了又亲。“叮咚、叮咚”，双胞胎兔妹妹也赶回来了，原来学校放假了，她们都回来和兔奶奶团圆了。孩子们一个个回来了，一家人又围坐在桌旁，陪着兔奶奶聊天。虽然兔爷爷去世了，但又多了两个兔宝宝，家里的人却变多了，大桌子快要坐不下了。

　　大家围坐在大桌子旁边吃年夜饭，兔奶奶高兴得合不拢嘴。兔老大和兔老二提议，大家为有幸福的家举杯祝福。

　　这一天，兔奶奶一家都感到特别幸福，除了兔奶奶一家，还有一样东西也特别高兴，那就是幸福的大桌子

　　教学反思

　　活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉;另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞;二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇!

30、幼儿园大班绘本活动《大灰狼趣新娘》获奖教案反思

　　绘本《大灰狼娶新娘》的语言活动教案包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容，结婚这个富有神秘色彩的事情又是孩子们喜欢模仿的游戏。相信孩子们能在这个有趣的绘本中体验到学习和游戏的快乐，欢迎幼师朋友查看完整教案，希望对大家有帮助

活动目标

　　1、在《大灰狼娶新娘》的故事中感受诙谐、有趣的情景。

　　2、学习句式：新娘，新娘，伸出你的小手，让我瞧一瞧，并利用ABB形容词创编句式：新娘的小手XXX。

　　3、能够在合作中进行角色表演。

重点难点

　　重点：

　　学习句式：新娘，新娘，伸出你的小手，让我瞧一瞧，并利用ABB形容词创编句式：新娘的小手XXX。

　　难点：

　　能够在合作中进行角色表演。

活动准备

　　前期经验准备：已了解从古到今婚礼的习俗，并熟悉音乐《婚礼进行曲》

　　组织材料准备：故事PPT、头巾、大灰狼的头饰及服装、毛手套、毛尾巴、毛脚套

活动过程

　　一、玩“猜猜新娘是谁”的游戏，激发幼儿兴趣

　　老师：“敲锣鼓，吹喇叭，今天有人结婚了;猜一猜，想一想，今天的新娘会是谁。”你们记得真快呀!当你们念到“猜一猜”的时候就把眼睛用小手捂住，念到“会是谁”的时候就睁开。新娘就会出现了。

　　二、赏析封面，激发好奇、猜测情感

　　1.出示封面及播放背景音乐《婚礼进行曲》感受结婚场景的喜庆。

　　师：“森林王国今天有一位动物要办大喜事，我们一起去看看，它是谁?”(大灰狼)“他们在干什么”(结婚)“你是从哪里看出来的?”

　　2.猜猜新娘是谁

　　师：“大灰狼从来没有见过它的新娘，不知道它的新娘是谁?请你们来帮助大灰狼，猜一猜它的新娘会是谁呢?”

　　三、师幼共同阅读，理解故事内容，学习句式。

　　1.播放课件(第3、4页)

　　(1)通过手部图片提示，知道大灰狼对新娘说的话，并学习句式：新娘，新娘，伸出你的小手，让我瞧一瞧。

　　(2)看看新娘的手长什么样?(引导幼儿观察画面并用形容词来描述新娘的的小手。)

　　2.播放课件(第5、6页)

　　(1)大灰狼还是猜不出新娘是谁，瞧，他又叫新娘伸出了什么?学说句式：新娘，新娘，伸出你的小脚，让我瞧一瞧。

　　(2)新娘的小脚长什么样?(引导幼儿观察并形容词来描述新娘的的小脚。)

　　(3)新娘的小手黑乎乎的，小脚胖嘟嘟的，它是谁呢?(幼儿根据猜测)

　　3.播放课件(第7、8页)

　　(1)大灰狼还是不能确定新娘是谁，他又叫新娘伸出了什么?学说句式：新娘新娘，伸出你的尾巴，让我瞧一瞧。

　　(2)新娘的尾巴长得怎么样?(引导幼儿观察并说出新娘的尾巴的形容词)

　　(3)新娘的小手黑乎乎的，小脚胖嘟嘟的，还有一条长长的尾巴，它是谁呢?(幼儿猜测)

　　4.播放课件(9、10页)

　　(1)大灰狼最后又会请新娘伸出什么呢?学说句式：新娘，新娘伸出你的尾巴，让我瞧一瞧。

　　(2)新娘的嘴巴长得怎么样?(引导幼儿说出新娘的牙齿的形容词。

　　5.播放课件(第11、12页)师：大灰狼的新娘有着黑乎乎的小手、胖嘟嘟的小脚、长长的尾巴、还有尖牙齿的嘴巴，它到底是谁呀?我们请大灰狼掀开新娘的盖头来看看吧(出示第12页揭示谜底)哈哈，新娘原来也是大灰狼呀!

　　四、表演游戏，体验游戏的快乐

　　请一名男孩子扮演大灰狼，穿上大灰狼的服装和头饰，一名女孩子盖上头巾，戴上毛手套、毛尾巴、毛脚套，扮演新娘，老师当旁白，其余的小朋友当宾客，依照故事中的句式表演故事内容。

　　活动延伸：

　　老虎先生打来电话，邀请小朋友们去参加它的婚礼，帮帮它猜一猜它的新娘是谁。

活动反思

　　语言活动反思

　　绘本《大灰狼娶新娘》讲述的是大灰狼不知道自己的新娘是谁而请新娘伸出手、脚、尾巴和嘴巴来看一看。这个故事本身就比较有趣，它一改大灰凶狠的样子让孩子们感到新鲜，好奇，而结婚这个富有神秘色彩的事情又是孩子们喜欢模仿的游戏。在上观摩课之前，我在中三班进行了试教。在试教中，我发现了自己很多的不足：没有情感的讲述故事，文案中的目标设的太浅，整个流程不够顺畅。在钱老师的指导下，不仅将我的文案进行了修改和调整;同时，并指导我在讲述故事时，用怎样语气和动作来表达出大灰狼对它的新娘的好奇。通过钱老师的帮助，我又将文案进行了调整，并在班主任刘老师面前进行了说课。

　　在观摩课中，我以游戏的方式开始导入，小朋友们很快的就被吸引住了，马上就和老师开始进行游戏。通过游戏的铺垫，我开始进入主题，引出今天的故事主人翁大灰狼。在欣赏故事的封面是时，小朋友们能够很流利的说出封面的人物(大灰狼)以及他们在做什么(结婚)。当我讲述故事的内容时，小朋友们都很仔细的关注PPT，并且根据老师的提问进行回答问题。 尤其在最后的情景剧表演这一环节中，课堂的氛围非常的积极、热烈。小朋友们的表现真的给我一个很大的惊喜。因为在这之前，我们班的小朋友们都没有接触过情景剧，能够在今天课上表演的这么好，真的是出乎我的意料之外。整个活动中，都在小朋友们的欢乐声中结束了。

　　作为一节观摩课来说，小朋友们的精彩表现，让我们要竖起大拇指的来称赞，但作为上课老师的我来说，真的是非常的惭愧和内疚。我有很多的不足：

　　(1)首先是在教具的准备上就做的不够充分;如果将教室打造一种结婚的氛围，那么，小朋友们就能够很快的进入今天的主题。

　　(2)在表演故事的情景时，如果有大灰狼的手、脚、尾巴、嘴巴等实物教具的话，整个课堂的气氛会更加的热闹，幼儿的积极性也会更加的浓厚。

　　(3)其次，在创编句式中，我没有很好的去总结和归纳，并在幼儿创编句式时，没有很好的去引导。作为教师的我来说这都是一个很大的弊端。

　　最后，在整堂课的流程把控中，我没有做到很好的去控制，前面的环节有些冗长，以至于后面的表演环节有些过于仓促。这都是因为我课前准备的不足所导致的结果。如果在课前准备的足够好，这节课不仅能够让小朋友们在欢乐中学习，也能够让我很好的掌握流程。

　　总之，在以后的教学工作中我要做到以下几点：

　　1、课前工作一定要做好，教具准备充分;

　　2、对所选材料要深入理解;

　　3、语言要精炼，不要啰啰嗦嗦。

　　虽然这次观摩教学活动已经结束，但在今后的观摩活动乃至教学活动中我都要努力的去认真的完成，这不仅是教师素养的提升，同时也是对小朋友们负责。

31、大班绘本活动教案《你看起来好像很好吃》反思

　　活动目标：

　　1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。

　　2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。

　　活动过程 ：

　　一、引入

　　1、教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了

　　二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本

　　(一)

　　1、哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事?谁来啦?

　　2、你怎么知道是霸王龙?(尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物)霸王龙看到甲龙会怎么说呢?

　　3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛

　　4、你们猜小甲龙会不会被吃掉?

　　(看一下课件)

　　5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的?

　　教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊!甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。

　　我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：

　　(1)刚才这只小甲龙叫什么名字?

　　(2)"很好吃"叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么?

　　(3)霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢?

　　(4)这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗?为什么?

　　总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。

　　(二)

　　1、师：不好!前方突然出现了一只吉兰泰龙，它想干什么?(想吃小甲龙)你从那里看出来的?(拱起背，虎视眈眈)

　　2、师：小甲龙知不知道自己身处危险之中?它的命运到底会怎么样呢?我们接着来连看三页。

　　(1)问：这三页连起来讲了一件什么事?

　　(2)师：小甲龙有没有被吃掉?是谁保护了小甲龙?

　　(3)师：霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来?(引导幼儿观察霸王龙背上的伤)

　　(4)霸王龙身上有4个深深地牙印，霸王龙疼吗?那么疼，为什么还要保护小甲龙呢?

　　小结：对!霸王龙已经把小甲龙当成了自己的宝宝，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。

　　(三)

　　1、甲龙不知道刚才发生的这一切，它还在霸王龙的保护下一个劲地吃草。天慢慢的黑了，夜空被星星点缀了，这时的小甲龙和霸王龙在干什么?霸王龙的睡姿是怎么样的?

　　2、师：它为什么要搂着小甲龙睡觉?你觉得这时候的霸王龙是个怎样的爸爸?好在哪里?

　　小结：受过伤的霸王龙已经很累了，可它还是抱着小甲龙保护着它，因为，此时的霸王龙已经深深地爱上了小甲龙。心里有爱的人，就是一个很好的人。

　　(四)

　　1、霸王龙除了会保护小甲龙、哄它睡觉外，还会教它什么本领呢?我们一起再来连续看几页?(看PPT )

　　2、(请幼儿进行表演)撞击 用力的甩尾巴 大声的吼叫

　　3、小甲龙看到爸爸有这么多的本领，小甲龙会对霸王龙说什么呢?

　　4、听了怎么多的夸奖，霸王龙的心里真的很快乐，那么它们会一直快乐的生活在一起吗?

　　教师播放音乐，教师有感情的讲述故事后一部分：

　　就这样，日子一天一天的过去，有一天晚上，霸王龙对校甲龙说：很好吃，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧!

　　不要不要，绝对不要，"很好吃"扑簌簌留下了眼泪，我要长得像爸爸一样，我一定要和爸爸在一起。

　　很好吃，你不应该长得像我一样，不，你也不会长得像我一样。

　　不要不要，绝对不要，那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会和你在一起。

　　好，我不会输的，很好吃擦干了眼泪拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起。

　　5、问：小甲龙愿意和霸王龙分开吗?

　　霸王龙想了一个什么办法?(赛跑，如果小甲龙赢了，霸王龙就会和它在一起)

　　6、(看PPT)谁赢了?这时霸王龙在什么地方?(霸王龙依依不舍的看着小甲龙离去)

　　3、师：在画面的最后一页，你看到了什么?

　　这是谁的尾巴，它的尾巴在干什么?

　　霸王龙依依不舍轻轻的摇着尾巴和小甲龙说再见

　　三、拓展

　　1、霸王龙舍得和小甲龙分开吗?(舍不得)这么舍不得它们为什么还要分开?(让小甲龙找到自己的亲人)

　　2、师：望着霸王龙孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感觉?

　　3、师：你喜欢这只霸王龙吗?你觉得它是一条怎么样的霸王龙?

　　四、结束

　　1、这个感动的故事是一本关于爱的绘本，叫《你看起来好像很好吃》，是爱是人间的天使。爱是温暖的感动，我们带回去跟班里的其他小朋友一起分享。

　　活动反思：

　　《你看起来好像很好吃》是大班主题活动《有趣的动物中》的一个活动。每一次给孩子上这个活动时总是眼里噙着泪花，许是自己比较感***!

　　泪点总是在霸王龙目送小甲龙的那一刻，声音不由自主地哽咽着。

　　孩子们往往也会以被我的情绪给感染。活动结束后我们班的好几个孩子都说：“好感人呀”!老师，我都要哭了。看来孩子们也感受到了其中的爱。

　　这个绘本是日本作家宫西达的作品，故事非常动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤独，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。

　　这本绘本告诉我们：每一个人心里都有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。每个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的可怕的霸王龙。在遇到小甲龙之前，霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。它从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为它骄傲过。在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着，它便不再孤独。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤单，霸王龙为它挡住敌人的袭击，教它各种本领，并帮助它回到了父母的身边。在一起的日子，对它俩而言都是一段幸福的时光。

　　因为有关注才有爱的存在，让我们每个人都有一颗爱的种子吧!那么这个世界就会处处充满阳光。

32、幼儿园大班语言绘本教案《熊小弟的栅栏》

　　《熊小弟的栅栏》是充满了戏剧性的故事，本教案含教学目标，教学准备，活动过程等，是一节优秀的幼师教案，更多幼儿园五大领域课件找教案网，备课不再难。小熊为了保护种好的胡萝卜，想出办法开始修补、调整栅栏，可结果却发现，栅栏做好了，胡萝卜依旧不见了。于是在这样胡萝卜与栅栏不断变化的过程中，小熊一次又一次地发现问题，解决问题。

活动目标

　　1.尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，了解图画书1-5页内容。

　　2.在教师的引导下，会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

重点难点

　　阅读策略的自主形成

活动准备

　　物质准备：人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

　　经验准备：了解测量的基本方法

活动过程

　　一、导入，观看封面，进行故事猜想，产生阅读兴趣。

　　1.仔细观察封面，猜一猜，这是一个关于“谁”的故事?

　　2.“栅栏”昰什么意思?

　　二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页，初步了解故事内容，教师进行指导。

　　1.提醒幼儿正确的看书方法，仔细地观察画面内容，并尝试用语言将故事内容进行阐述。

　　——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

　　——仔细观察画面，把你看到的内容，尝试着用完整的句子说出来。

　　2.请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

　　——故事里发生了什么事?

　　——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了?

　　——萝卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　——熊小弟调整栅栏后，栅栏有什么变化?

　　三、教师和幼儿集体阅读1-5页，帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容，进一步充分理解故事内容。

　　1.理解图画书中的符号：三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一页

　　——他手里抱着什么?他可能要做什么?(这个地方就是你看到的关键的地方!)

　　——熊小弟这样做昰为了什么?你从画面的哪个地方看出来的?

　　——这里的三个圈符号表示什么意思?

　　(2)理解第二页

　　——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　——问号在这里表示什么意思?

　　(3)理解第三页

　　——熊小弟在想什么?从哪里看出来的?

　　——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比，有什么变化?每个木桩的高度一样吗?

　　2.抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物，帮助幼儿进一步理解故事内容。(P4-5)

　　——他在怎么调整栅栏?他到底是想把栅栏修得更高，还是更矮?为什么?你是从哪里看出来的?

　　——揭晓谜底，出示第五页，对比第一页和第五页栅栏的变化，请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

　　3.教师总结阅读策略：原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密，图画书中的各种符号，主角的动作、神态，画面上任何细节的地方，都有可能是提醒我们的关键信息，仔细地观察，不放过任何一个关键的地方，才能更深入地了解一本书里的故事。

　　四、结尾，根据关键信息，猜想故事的后续发展。

　　——这一次栅栏发生变化后，它会保护好胡萝卜吗?为什么?

　　——想一想，接下来他可能怎样变化栅栏?

活动总结

　　通过本次活动，我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性，在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时，教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问，顺着疑问，让幼儿自主调整自身的阅读策略，从而从书中获取大量关键信息，以获得对故事书更好的理解。

33、《送给恶猫的礼物》大班数学绘本教案

　　绘本故事《避开恶猫的方法》讲述了一群小老鼠投票表决用什么办法来避开恶猫，在投票的过程中，融入了统计和图表。统计是用数学的方法解决生活中问题的典型内容。让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习“图表”，更让幼儿学会观察、想像和推理，进行饶有趣味的数学思维和探究。

活动目标

　　1.体验通过协商解决问题带来的快乐。

　　2.运用计数、分类等方法尝试统计。

　　3.能看懂统计图，知道图表所表达的意思。

重点难点

　　通过几种图表的观察,尝试根据收集的资料绘制图表。

活动准备

　　1.经验准备：幼儿已经具有计数、排序、复合分类、简单统计等数学知识经验。

　　2.环境准备：教学PPT、记录纸、图片

活动过程

　　一、听故事，情景导入

　　1.故事：《送给恶猫的礼物》在一个农场的小仓库里住着15只老鼠，小仓库里堆满了各种各样的好吃的、好喝的。15只老鼠在这个小仓库里吃吃喝喝，过着丰衣足食的日子。直到有一天恶猫的出现，恶猫给它们留下一张纸条，上面恶狠狠地写着：我要把你们一个一个全都吃掉!

　　2.幼儿讨论对付恶猫的方法

　　谁来过了?恶猫想要吃掉老鼠，老鼠们害怕极了，你们能想个办法帮助老鼠吗?

　　二、说一说，初步感知统计

　　1.第一次表决统计

　　出示锁和羽毛的图片：他们把锁代表重的礼物，把羽毛代表轻的礼物，你觉得在猫的脖子上挂重的东西还是轻的东西?你们会怎么选?(排队)

　　老鼠的决定：我们来看看小老鼠们是怎么选的，选择挂重东西的老鼠有几只?选择挂轻东西的老鼠有几只?你怎么知道的?

　　小结：小老鼠用排队的方法来投票，选择挂重东西的一队有5只老鼠，选择挂轻东西的一队有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠们决定挂轻的东西。

　　三、逐层深入，再次感知统计

　　1.第二次表决统计

　　出示袜子、电筒和哨子的图片：他们用袜子代表有味道的礼物，用电筒代表会发光的礼物，用哨子代表能发出声音的礼物。我们来看看小老鼠们是怎么选的，选择有味道的老鼠有几只，选择会发光的老鼠有几只，选择有声音的老鼠有几只?你怎么知道的?

　　小结：小老鼠用栗子来投票，一颗栗子代表一只老鼠，选择有味道的老鼠有1只，选择会发光的老鼠有5只，选择有声音的老鼠有9只，老鼠们决定挂轻的有声音的东西。

　　你们会怎么选择呢，我这里有三张图片和一张表格，你觉得这三张图片应该放在表格的什么地方便于我们投票统计呢?(粘贴)

　　出示铃铛和闹钟图片：我们来看看小老鼠们是怎么选的，选择铃铛的有几只老鼠，选择闹钟的有几只老鼠?你怎么知道的?

　　小结：小老鼠用符号来投票，一个圆圈表示一只老鼠，选择铃铛的老鼠有11只，选择闹钟的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠们决定用铃铛做礼物。

　　四、观察图表，知道表达的意思

　　1.老鼠们设计的图表越来越难，我怎么也看不明白，现在想请你们帮我看一看，告诉我小老鼠在统计什么?是怎么统计的?

　　2.幼儿分组观察图表，教师指导

　　3.个别幼儿分享

　　小结1：原来你们通过观察发现，图表的一侧是调查的对象，另一侧是数字。两者对应看能清楚的表示统计结果。

　　小结2：小老鼠运用排队的方法，用栗子投票的方法，用画符号的方法，用图表的方法进行投票统计。我们用实物统计需要一个一个的数，用图表统计一眼就能看出数值的大小。

　　五、经验迁移、尝试统计

　　1.转眼就要过冬了，小老鼠要开始储存食物了，你觉得老鼠们会储存什么食物呢?

　　2.分组尝试统计

　　3.个别幼儿分享

活动总结

　　本次活动是节选自数学绘本《避开恶猫的方法》，主要是为了让幼儿了解统计的方法，尝试用图形、数字进行统计，并对图表进行分析解读。本次活动一边学习一边进行操作体验，如第一次的排队统计，第二次尝试集体设计图表，用粘贴进行投票，在幼儿对图表认识得到基础上很快分析出实物图表，第三次通过自主学习观察画面分析柱状图表，图表的一侧是调查的对象，另一侧是数字。在孩子通过是梧桐表和柱状图表的分析，尝试设计统计图表，整个活动层层递进。

34、幼儿园教案大班绘本故事《我喜欢书》反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面细节，知道主人公喜欢各种各样的书。

　　2.大胆讲述自己的猜测，能用完整的语言描述画面。

　　3.愿意阅读并养成良好的阅读习惯。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：PPT 课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出主题。

　　师：“小朋友，我们每个人都有自己喜欢的东西，那你们都喜欢什么呢?为什么?”

　　小结：大家喜欢的东西都不一样，但是都对自己有不同的意义。

　　二、阅读封面，开启故事。

　　1.提问：老师有一位朋友，他也有自己喜欢的东西。让我们看看是谁?(小猩猩)

　　2.提问：你看出来他喜欢的是什么吗?

　　小结：嗯，是的，这是一只喜欢书的小猩猩，这本绘本的名字就叫《我喜欢书》

　　三、逐幅播放 ppt 图片，引导幼儿初步了解绘本内容。

　　1.出示图片：好笑的书和恐怖的书。

　　提问：小猩猩在干什么?他喜欢什么样的书?你是从哪里看出来的?

　　2.出示图片：童话书和儿歌集。

　　提问：看到小猩猩喜欢的童话书，你想起了哪个童话故事?你觉得儿歌集中会有什么内容?

　　3.出示图片：胖胖的书、瘦瘦的书。

　　提问：这两本书是什么样的?有什么不一样?你觉得书中会有什么内容?

　　4.观察图片，说出小猩猩喜欢的其他的书。

　　提问：小猩猩喜欢的书可远不止这些。请你们仔细观察图片，说一说小猩猩还喜欢什么书?你从哪里看出来的?

　　5 丰富词语“各种各样”

　　提问：什么叫“水泄不通”?

　　小结：小猩猩向我们介绍了这么多种类的书，有好笑的，恐怖的，童话书…看来他真的很喜欢书。我们可以用一个好听的词语来形容叫“各种各样”。

　　四、完整播放 PPt 阅读绘本，引导幼儿巩固了解书的种类。播放 ppt，幼儿完整欣赏绘本内容。

　　提问：小朋友们，小猩猩都喜欢什么样的书啊?

　　小结：读完了这本书，不仅知道猩猩喜欢什样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少的知识。

　　五、分享交流自己喜欢的书。

　　提问：“小猩猩喜欢各种各样的书，你喜欢什么书呢?”

　　小结：看书可以增长我们的知识，我们能从书中学到很多东西，喜欢看看书，多看书的人呢，也会让人尊敬让人敬佩。所以我们要多看书，和书做好朋友。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

35、语言活动《大哥哥》大班绘本教案

　　活动目标：

　　1.学会接纳家庭新成员的诞生，接纳自己身份的改变。

　　2.体验做哥哥姐姐的自豪感，体验关爱、互助带来的快乐。

　　3.知道父母的爱不会因为有弟弟妹妹而改变。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备：故事PPT 、幼儿的全家福照片、心愿卡

　　活动过程：

　　1.导入环节。

　　(1)播放音乐《让爱住我家》，幼儿欣赏全班幼儿的全家福照片，体验一家人在一起的温馨感觉。

　　(2)教师出示班级里二胎家庭的全家福前后对比，让幼儿感受有弟弟妹妹后家庭成员的变化。

　　(3)师：如果爸爸妈妈再为你生一个弟弟或者妹妹，你愿意吗?请幼儿说出自己的意愿并讲述原因。

　　2.分享故事《大哥哥》

　　(1)播放绘本PPT，欣赏故事前面部分。

　　(2)师：皮皮猴的家里发生了什么变化?

　　(3)师：有弟弟妹妹后他的生活有什么改变?

　　(4)皮皮猴的心里是怎么想的?

　　(5)皮皮猴感觉非常委屈、非常伤心，如果是你，你会用什么方式表达这种情绪?

　　(6)请幼儿自由表达自己对情绪抒发的方式，教师最后进行引导，(7)请幼儿把心里的话用画在卡片上。

　　(8)请幼儿说说对爸爸妈妈说出自己的爱与需求后有什么感觉?

　　(9)欣赏故事后半部分并提问。

　　(10)师：皮皮猴是怎么照顾自己的弟弟妹妹的?

　　(11)他现在和弟弟妹妹在一起感觉怎么样?

　　3.扮演游戏。

　　(1)情景表演要求：皮皮猴真是一位好哥哥，如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子饿了你会怎么做?如果弟弟妹妹和你抢玩具你会这么做?

　　(2)请幼儿分组进行游戏，先商量解决的办法，然后把解决过程表演出来。

　　活动延伸

　　幼儿绘画：我想对爸爸妈妈说的话

36、幼儿园大班数学绘本教案《特别的尺子》反思

　　设计意图：

　　近期班级增加了自然测量的区角，孩子们利用树枝、树叶、石头等自然物对身边的事物进行了测量的活动，孩子们的测量兴趣十分的高。但是在孩子们测量探索的过程中发现多数孩子并没有掌握正确的测量方式，大多数孩子们在测量时均出现重叠、间断的现象。《数学核心概念》中提出,测量的核心经验之一是:比较必须是“均等的”,即计量单位的大小必须相等,且必须是不间断或没有重叠的。还有就是:计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反比关系,也就是说,当计量单位越小时,测量的物体包含的单位数量就越多。这样一个复杂的数学概念,如何能让幼儿理解呢?因此在查找资料的过程中发现数学绘本《我家漂亮的尺子》就可以帮助孩子轻松理解这个难题。

　　活动目标：

　　1.学会用收尾相连的方法测量物体的长度，初步了解测量工具和计量单位要有统一的标准。

　　2.大胆尝试，体验用身体测量的乐趣。

　　3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　物质准备：ppt、跳绳(若干)、桌子、椅子等物品、纸、笔。

　　活动过程：

　　1.谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　引导语：最近我们增加了一个测量区，小朋友们都利用了哪些材料进行测量呢?除了可以用这些材料进行测量，还可以怎么来测量呢?今天老师带来了一位新朋友--乐乐，她的妈妈有一种很特别的“尺子”，这把尺子可以测量很多东西，你们想不想知道?我们一起来看看吧!

　　2.初步理解故事内容，知道身体也可以作为测量的工具及方法。

　　引导语：乐乐长高了，衣服、裤子都短了，妈妈想要为乐乐做一件连衣裙，织一件合身的毛衣，除了毛线和织针，还需要什么?可是怎么也找不到尺子，妈妈是用什么来当的尺子?妈妈是怎么用手来测量的?请小朋友们也来试试看吧!

　　重点提升： (1) 只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来， 小指按住、大拇指接住它又一柞。

　　引导语：除了小手可以当尺子，我们的身体还有哪些地方可以当尺子呢?我们一起来看一看。乐乐还用了什么来当尺子?用脚印来量到底是怎么个量法呢?谁能来试试?

　　重点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。

　　小结：原来我们的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。

　　3.初步使用首尾相连的方法进行测量。

　　(1)幼儿探索测量，教师巡回观察。

　　引导语：今天教室里有桌子、椅子、跳绳等物品，一会儿请小朋友们4人一组用刚刚我们学会用身体测量的方法去量一量这些物品的长度。

　　幼儿进行测量，教师巡回观察，重点观察了解幼儿用手或脚测量时出现的问题，如：重叠、起点终点没有对齐、测量时测量物之间存在空隙等。

　　(2)分享交流，梳理测量经验。

　　引导语：刚刚小朋友们都尝试用自己的手或脚对绳子进行了测量，接下来我们请小朋友上来说说看你是用什么方法测量的?怎么测量的?谁来说说看?

　　小结：在测量时，要从起点开始，一只手(或脚)接着另一只手(或脚)进行测量，测量时不能有空隙，也不能重叠，最后数一数一共量了几次就能知道绳子的长度了!

　　4.掌握测量的正确方式方法。

　　(1)幼儿再次探索测量，教师巡回观察。

　　幼儿再次探索测量，教师巡回观察，重点观察幼儿是否正确掌握测量的方法。

　　引导语：现在请小朋友们再次用用身体测量的方法去量一量绳子的长度，并将你测量的方法和结果记录在纸上。

　　(2)交流巩固，巩固测量经验。

　　小结：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物测量，今天我们发现原来我们的手和脚也一样可以测量，小朋友们回家后也可以请爸爸妈妈想一想我们的身体还有哪些地方可以像尺子一样，去试一试，并把结果记录在纸上带回班级分享!

　　活动延伸：

　　1.家园共育：请家长在家与幼儿一起继续探索寻找我们的身体还有哪些地方可以像尺子一样进行测量及测量的方法。

　　活动反思：

　　故事选自数学绘本《我家漂亮的尺子》，绘本中融入的数学元素主要是自然测量,这个故事告诉幼儿在日常生活中即使不使用标准化的测量工具,我们的身体也可以进行测量;许多标准化单位都源于人体,我们的身体具有数学价值,数学其实离我们很近。本次活动,我们预期幼儿能够获得的经验是“有学习用手及脚作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣,体验身体真有用”。

　　《我家漂亮的尺子》这个绘本很长,内容涉及比较多,在自然测量工具上,涉及了手柞量、脚印测量、步子测量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子将内容拓展给大班上学期的孩子,对孩子来说,要完全理解有一定的难度。因此我将绘本的内容进行节选，通过引导幼儿知道原来我们身体的手和脚可以当做尺子一样测量物品，在绘本的后半部分我将以活动延伸的部分进行拓展延伸。

　　在活动开展的过程中孩子们通过绘本学习了如何正确的用自己的身体进行测量后，大多数孩子们都学会了如何正确的用身体进行测量的方法。通过此活动发现孩子们对测量区产生了很大的兴趣，孩子们不仅用自己的身体进行测量，同时还寻找了很多生活中的自然物对自己的影子进行了测量，因此这个点上教师又将有了一个新的突破点，如何测量自己的影子?用哪些材料测量?等问题与幼儿一起探究。

37、幼儿园大班绘本公开课教案《好消息和坏消息》反思

　　一.活动目标：

　　1.能基本理解故事内容，并能用清晰的语言表达自己的感受。

　　2.尝试用辩证的思维去理解“什么是好消息，什么是坏消息”。

　　3.知道故事中象声词运用的趣味性。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　二.活动准备：

　　绘本、PPT、图片

　　三、活动过程：

　　1.导入：

　　今天，老师给大家带来一本有趣的绘本书，大家一起来看一下里面会发生哪些有趣的事呢?

　　(幼儿集体默看PPT画面)

　　2.交流、分享：

　　师：“刚才你印象最深的是哪一幅画面?

　　幼：“啃苹果发现小虫”、”小老鼠找回筐子“、”他们爬旗杆被电黑“。。。。。。

　　师：刚才大家看的是一本关于好消息和坏消息的绘本，现在请和身边的朋友一起来看绘本，看看书中哪些是好消息，哪些是坏消息?

　　(幼儿两人一本共阅)

　　师：你刚才看到书中哪些是好消息，哪些是坏消息?

　　幼儿边说，老师边贴出相应场景

　　我们一起来看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情?为什么有的消息小田鼠认为是坏消息、而小白兔却认为是好消息?

　　(引导幼儿讨论)

　　小结：同样的消息，不同的角度和心态会有不同的感受。为什么当小田鼠大发脾气时，一直都很高兴的小白兔会伤心的哭起来?这时小田鼠又是是怎么想的?让我们 边思考、边完整的欣赏一遍故事。

　　(幼儿边看PPT画面，边听老师声情并茂地讲述故事 )

　　3.延伸

　　(1)讨论小田鼠最后想了什么、做了什么?为什么会这样?

　　(2)引发幼儿进一步思考：我们生活中遇到一些事情时，该怎样以积极的心态去看待?

　　活动反思：

　　这节课的目标是根据大班幼儿的已有阅读水平来制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好;第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维;也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》;还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。

38、幼儿园大班绘本公开课教案《蛤蟆爷爷的秘诀》反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，倾听、猜想，大胆讲述画面内容。

　　2.了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。

　　3.懂得遇到问题，面对困难、危险时要勇敢、机智地面对。

　　4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1.PPT、故事书

　　2.背景音乐

　　活动过程：

　　一.观察封面，引起兴趣。

　　1.出示故事书，今天，老师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来分享，老师把这本书放大了，我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放封面)

　　2.看看这是谁呀?(蛤蟆)有几只蛤蟆?这两只蛤蟆长的怎么样?哪只是蛤蟆爷爷?为什么?

　　小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害!

　　3.那你们猜猜看故事的题目叫什么呢?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。

　　4.小朋友，秘诀是什么意思呢?

　　小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好办法、小窍门。

　　过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。

　　二.播放课件，理解故事。

　　(一)遭遇大蛇——秘诀一：勇敢。

　　1.播放课件，教师讲述故事第一段。

　　提问：(1)你们觉得蛤蟆爷爷害怕了吗?你是怎么看出来的?

　　(2)他为什么不害怕?他会怎么表现自己的勇敢呢?

　　小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会害怕，因为你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是勇敢，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。

　　2.教师继续讲述故事。

　　提问：(1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。

　　小结：蛤蟆爷爷真勇敢，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。继续讲述(这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来……)

　　(2)你们觉得蛤蟆爷爷勇敢吗?什么是勇敢?

　　小结：其实有些危险的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面对它，那这个危险的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样勇敢地面对大蛇的。

　　(二)遭遇鳄龟——秘诀二：机智。

　　过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它是谁?(个别幼儿猜测)这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发现它了吗?

　　1.教师继续讲述。

　　提问：你知道什么是机智吗?

　　小结：其实啊机智就是聪明、灵活，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想办法，这就是机智。

　　2.教师继续讲述。

　　提问：(1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷害怕了吗?

　　(2)大家觉得爷爷没有害怕，那你们猜猜爷爷又会怎么对付这只鳄龟呢?

　　过渡：小朋友刚刚想出了许多机智的办法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机智的办法呢?

　　3.教师继续讲述。

　　提问：(1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了)

　　(2)你们觉得蛤蟆爷爷这个办法怎么样?

　　小结：蛤蟆爷爷在遇到危险的时候，不仅勇敢，还会想出机智的办法让自己得救。

　　(3)这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢?

　　(4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。

　　(三)遭遇怪兽——秘诀三：朋友。

　　1.教师讲述故事，

　　提问：(1)这时出现了什么?(尾巴、爪子)

　　(2)可能会是谁?会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗?

　　过渡：哇!原来这是一头巨大无比的怪兽!

　　(3)这次小蛤蟆是怎么做的?

　　(4)那蛤蟆爷爷害怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会害怕?他嘴巴张大了会怎么样?

　　2.这次，蛤蟆爷爷他也害怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗?

　　过渡：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢?他会想什么办法救自己的爷爷呢?

　　3.出示图12、13、14，幼儿观察图片。

　　提问：(1)小蛤蟆是怎么做的?

　　(2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕?

　　4.教师讲述故事，揭示答案。

　　过渡：爷爷终于得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听(播放录音)

　　5.提问：(1)爷爷的第三个秘诀是什么?(朋友、爱心)

　　(2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(勇敢、机智)

　　小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开始遇见危险就逃跑，到最后用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危险，最好的办法不是逃跑，而是要勇敢、机智地面对。

　　三.经验迁移，提升情感。

　　提问：(1)今天我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢?

　　(2)故事里的三条秘诀你都学会了吗?

　　(3)小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事?那你有什么好办法解决它呢?

　　小结：我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦，但是我们面对困难、危险时不能害怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对。

　　附：故事《蛤蟆爷爷的秘诀》

　　有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。“小蛤蟆，你知道吗，”爷爷说，“我们的世界里到处都是饥饿的敌人。”“那我们该怎么保护自己呢，爷爷?”小蛤蟆问。

　　“好吧，”爷爷说，“我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。”正在这时，一条饥饿的蛇出现了。“喂，蛤蟆，”蛇咝咝地说，“我要把你们当午饭吃掉!”小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?一点没有!

　　“有本事就吃吧!”爷爷凶狠地吼道，“但你可能吞不下去!”爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。“ 好吧，”蛇咕哝道，“下次再说。”他游走了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”“谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了，然后说，“可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。”

　　正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。“喂，蛤蟆，”鳄龟恶狠狠地说，“我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!”小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗? 一点没有!

　　“点心?”爷爷问，“你不想吃大餐吗?” “哦，当然想。”鳄龟说。

　　“嘿嘿，”爷爷低声说，“一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追，还能追得上。”“奥，谢谢提醒。”鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”

　　“谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了，“现在，我的第三条、也是最后一条秘诀——”他刚说到这里…… 一头巨大无比地怪兽出现了。“嗨，蛤蟆!”怪兽咆哮道，“我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!”小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

　　他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。

　　小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀：勇敢、机智!他看到红红的野莓，突然灵机一动……小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。“爷爷——”他叫道，“放过这可怜的怪兽吧!”“什么?”怪兽说。 “什么?”爷爷喊道。“爷爷，”小蛤蟆说，“你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!”

　　怪兽一看自己的腿，大叫起来：“救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。“哎呦!”爷爷长长地出了一口气，“好险哪!”“是呀。”小蛤蟆说。“哦，”爷爷想起来了，“你还没听到我的第三条秘诀呢。”“那是什么?”小蛤蟆问。“我的第三条秘诀就是——”爷爷宣布，“在紧要关头，一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠机智，你很了不起!” 现在，轮到小蛤蟆开心地笑了。

　　活动反思：

　　蛤蟆爷爷的三个秘诀并没有在引导幼儿阅读中按照绘本的文字讲述，而是在讲述时给予留空，让幼儿形成悬念与思考，从而引导和鼓励他们仔细阅读下一个画面将要发生的事来猜测第一个秘诀、第二个秘诀。蛤蟆爷爷的三个秘诀通过文字的形式逐一在画面中出示，既能让幼儿增进对文字的学习兴趣，又能帮助幼儿更直观的记住秘诀的内容。故事最后遇到的怪兽巨大无比，当爷爷被怪兽抓走，小蛤蟆用他的勇敢、机智以及对爷爷不离不弃的情感战胜了怪兽时，小朋友也逐渐地从紧张的气氛中舒缓了情绪，当然也深深地被小蛤蟆的做法所感动，真正地体会到了学会蛤蟆爷爷三个秘诀的重要性。强烈的教育色彩在此跃然而上，也许不需要老师过多的言语总结，小朋友们如身临棋境般的故事学习中也得到了丰厚的收获，这就是绘本的教育特色体现。

　　由于时间的关系，在活动即将结束的时候，我和幼儿一起回顾和总结了蛤蟆爷爷的三个秘诀，强调了学会三个秘诀的重要性，也启示幼儿在今后的生活中勇敢面对，机智应对困难和危险，更进一步强调了朋友的重要性，呼吁他们去学着做一个靠得住的朋友，去寻找一个靠得住的朋友。所遗憾的是，如果活动能够紧凑些，把提问设计再精简一下，那么就能给予孩子联系实践的迁移思考，进一步加深他们对这三个秘诀的认识，帮助幼儿积累经验。