2008-11-18
正、反比例应用题教学内容：教材第106、107页例1，例2。教学要求： 1．使学生认识正、反比例应用题的特点，理解、掌握用比例知识解答应用题的解题思路和解题方法，学会正确地解答基本的正、反比例应用题。 2．进
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(一)圆柱的认识教学内容：教材第1～4页圆柱和圆柱的侧面积、“练一练”，练习一第1-3题。教学目标： 1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。 2．使学生认识圆柱的侧面，
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圆柱表面积的计算教学内容：教材第4～5页例2、例3和“练一练”及练习一。教学要求： 1．使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。让学生认识取
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圆柱的体积教学内容： 教材第10～12页圆柱的体积公式，例1、例2和“练一练”，练习二第1～5题。教学要求：1.使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件正确地求出圆柱的体积。2.培养学生初步的空间观念
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圆柱体积计算教学内容：教材第12页例3、“练一练”，练习二第6～11题。教学要求：使学生进一步认识体积的计算方法，能根据不同的条件求圆柱的体积，学会计算套管体积的计算方法，井能应用于实际求出物体的重量。教学
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圆锥和圆锥的体积教学内容：教材第16～19页圆锥的认识和体积计算、例1。教学要求： l．使学生认识圆锥的特征和各部分名称，掌握高的特征，知道测量圆锥高的方法。 2．使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，并能正确
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圆锥体积计算和应用教学内容：教材第20页例2、“练一练”。教学要求：使学生进-步掌握圆锥的体积计算方法，能根据不同的条件计算圆锥的体积，能应用圆锥体积公式解决-些简单的实际问题：教学重点：进-步掌握圆锥的体
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变化的量教学内容：变化的量教学要求：使学生理解什么是变化的量，通过教学培养学生初步的综合、概括能力。教学重点：变化的量教学难点：理解什么是变化的量。教学过程：一、 铺垫孕伏：l．什么叫做两个数的比?请你
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正比例的意义教学内容： 教学要求： 1．使学生认识正比例关系的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征，能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。 2．进一步培养学生观察、分析、综合和
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反比例的意义教学内容：教材第99~102页例1～例3。教学要求： 1．使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。 2．进一步培养学生
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正比例和反比例的比较教学内容：正比例和反比例的比较。教学要求：通过比较，使学生进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律，能够正确地判断成正、反比例的关系，进一步提高分析
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比例尺教学内容：教材第89~90页的比例尺及例1。教学要求： 1．使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。 2．使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。教学重点：认识比例
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比例尺的应用教学内容：教材第91页例2。教学要求： 1．使学生进一步认识比例尺，学会根据比例尺求图上距离或实际距离。 2．使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步认
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整数、小数的意义和读写教学内容：教材第115~117页整数、小数的意义、数位顺序和读写方法。教学要求： 1、使学生进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的区别与联系，加深对整数、小数概念的理
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小数性质和数的改写教学内容：教材第117页小数性质。教学要求： 1、使学生进一步认识小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能应用小数的性质把小数改写成指定小数位数的小数或把小数化简。 2、使学
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整数、小数四则运算的意义和法则教学内容：教材第118页~119页整数、小数四则运算及运算法则、四则运算之间的关系。教学要求： 1、使学生进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数四则运算的法则及整数计
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整数、小数的运算定律和简便算法教学内容：教材第119~120页运算定律、规律。教学要求：使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简便运算，培养学生合理、灵活地进行运算
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整数、小数四则混合运算教学内容：教材第121页四则混合运算。教学要求：使学生进一步认识整数、小数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算，并能灵活地选择合理的算法，进一步培养学生的计算能力。教学
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整数、小数应用题教学内容：教材第122页应用题。教学要求： 1、使学生进一步认识整数、小数应用题及其数量关系，加深理解和掌握分析复合应用题的推理过程和解题思路，正确解答整数和小数应用题。 2、进一步培
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数的整除(八)数的整除教学内容：教材第126~128页数的整除。教学要求： 1、使学生进一步认识数的整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别，能应用概念进行分析、判断，进一步发展思维能力。 2、